第7课 新航路开辟教学设计（通用8篇）
1.第7课 新航路开辟教学设计 篇一
7课 新航路的开辟
高一历史
一、教学目标：
1、知识与能力目标：了解并归纳开辟新航路的原因及前提条件。了解哥伦布等人的远航探险经过及其发现，复述他们的主要活动和他们的探险经历。结合开辟新航路的动机及相关资料，分析、归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极影响，培养学生正确认识和评价历史事件的能力。
2、过程与方法：由于学生的基础知识不是很牢固以及刚进入高中，理性思维还处于较低水平，应该注意用生动的资料引导学生，通过巧设疑问来启发学生，并注意反馈和及时的总结。
3、情感价值目标：知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术、经济条件，更需要勇气、决心、毅力和开创精神，我们在学习上也应有这些精神。学生能认识新航路的开辟对社会经济文化的发展带来了积极的影响，也为殖民掠夺开辟了道路。
二、教学重难点分析
1、重点：西方殖民者对财富的向往和追求，新航路开辟的历史影响和世界市场的形成；
2、难点：知道奥斯曼土耳其帝国对东方商路的垄断，欧洲殖民者的探险活动，欧洲商路和贸易中心的转移以及新航路开辟给亚非拉国家带来的灾难。
三、教学过程
导入：2008年北京成功举办了第29届夏季奥运会，奥运会口号“同一个世界，同一个梦想”更是用“同一”表达了“全人类同属一个世界，同享文明成果的梦想”。是啊，现在的世界真是变得越来越小了，我们如生活在地球村里一样，不管是东方人、还是西方人都不过是地球村里的村民而已，今天世界的联系是如此密切。那么，五百多年前的世界是怎么样子呢？分散、孤立、相对隔绝状态的世界。
一、原因 设疑、提出问题：面对茫茫的大海，面对生死未卜的艰难远航，航海家为什么要冒险开辟新航线呢？
当时的欧洲人渴望什么？
学生带着问题阅读课本内容，可自行结合讨论、试寻找答案 原因：1社会根源：欧洲人对东方黄金的渴望，患“寻金热”
当时黄金是社会财富的主要象征，是衡量社会地位和权力的重要标志。渴望寻求黄金已成为一种社会热潮。
2、经济根源：欧洲商品经济的发展，对用作货币的金银需求扩大（根本原因）
分析：欧洲人狂热的追求黄金的根源是什么
商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要黄金增加收入，以购买更多的奢侈品，但当时西欧黄金严重匮乏。
3、商业危机（直接原因）：印度商人、意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易；奥斯曼土耳其控制传统商路。
分析：“商业危机”？主要是指在东西方贸易中因为商路不畅、货源短缺或转运成本过高导致东方商品在欧洲市场上价格猛长，欧洲人慨叹为商业危机。高额利润使西欧的贵族和商人渴望另辟蹊径，通往东方；随着奥斯曼土耳其的兴起、扩张，控制东西方之间的商路，对过境商品征收重税，甚至劫掠商旅，直接导致西欧人想开辟通向东方的新航路。
4、宗教根源：基督教会为向外传教的需要。基督教自称是全人类的宗教，有强烈的使人人都接受的要求。伟大的行动来自于伟大的思想，那么思想方面的原因是什么呢？
5、思想根源：人文主义提倡冒险进取的精神
（这一时期的主流社会思潮就是文艺复兴的指导思想人文主义，强调和肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓、要挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。所以探险家为获得财富不惜冒险寻找新航线。此处强调指明根本原因、直接原因
设问：现在旧的商路受阻，只能寻找新的商路了。假如你是当时的航海家，要远航，需具备哪些条件呢？
条件、1：造船技术的进步2航海技术的进步。3地理知识的进步4西葡王室的支持
二、过程 最先扶持开辟新航路的是哪几个国家？（葡、西）在新航路开辟的过程中，主要开辟了哪几条新航线？ 过渡语：到这里，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦等伟大的航海家凭着爱冒险的天性、对财富的渴望以及强大的宗教热情勇敢地走在了探寻新航路的最前列。15—16世纪，从大西洋沿岸的葡萄牙和西班牙开始，一场改变人类历史进程的地理大发现揭开了序幕„„
【展示flash动画】新航路开辟经过示意图。让4位学生分别代表迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦的四个船队，先看大屏幕介绍，看时注意以下几点：时间、航线、支持国家等，然后抢答，看哪个学习小组回答的最好。
时间 航海家 开辟的新航线 支持国家 1487年 1492年 迪亚士 第一次到达好望角 葡萄牙 哥伦布 发现“美洲” 西班牙
绕非洲到达印度
葡萄牙
西班牙 1497—1498年 达•伽马
1519--1522年 麦哲伦 第一次完成了人类历史上的环球航行
知识补充：15世纪末到16世纪，继葡萄牙、西班牙开辟新航路之后荷兰、英国等开辟了欧洲到世界各地的航路，因而欧洲人发现了许多以前不知道的地方，人们把这个过程称为“地理大发现”。开辟新航路使我们感受到迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦等航海家身上不畏艰险、勇往直前、勇于创新、挑战自我的精神。现在还有许多未知的世界和领域，让我们继承着这种精神，去探寻、去追求吧！
三、影响 【展示材料】1992年庆祝哥伦布发现美洲500年。问题6：请同学们再来想一想，新航路开辟的完成会产生什么影响呢？（指导学生阅读课本34页，总结归纳新航路开辟产生的影响）1.欧洲：引发了商业革命通过这些航路远洋商业活动频繁，欧洲与亚洲、非洲之间贸易扩大，同美洲联系密切，大大促进了不同国家和地区间贸易的发展；从此，初步形成了一个广阔的世界市场。
二、欧洲的商路和贸易中心也由原来的地中海转移到大西 3
洋沿岸。意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙、西班牙和英国所取代。由于西方殖民者的掠夺，大量贵金属源源涌入欧洲，为欧洲资本原始积累做出了贡献，西欧开始崛起）
2.对美洲的影响：美洲传统社会遭到灭顶之灾。但为欧洲的资本原始积累做出了重要贡献。
（掠夺屠杀视频2分钟）
3.非洲：非洲成为欧洲人猎获黑人奴隶的场所，罪恶的黑奴贸易开始。（黑人球星照片————他是什么种族的人？他的祖先最先生活在什么地方？为什么会来到美洲？）
4.对亚洲（最初）：欧洲殖民者最初在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿；白银的大量流入也刺激了亚洲经济的发展。
5.对全球：全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系。人类也由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界。
通过对新航路开辟影响的分析，我们应该掌握评价历史活动的基本方法和标准：即辩证的观点和一分为二的方法，分清主次。我们还要用文明史观和全球史观来看待新航路开辟的进步性。15世纪是航海大发现的时代，西方远航活动与郑和下西洋有何不同？
（通过对比，提高学生的分析能力）
小结：
背景（资本主义兴起与封建专制加强）、目的（海外殖民，掠夺财富，；宣扬国威）、结果（促进了欧洲资本主义的成长和世界市场的初步形成；加强了与亚非国家的友好关系）
自然经济基础上的中国远洋航行虽然加强了与亚非国家的友好交往，但它不可能推动世界市场的形成，更不可能将人类带入资本主义时代。所以新航路开辟后，西方工业文明崛起了，对中国的冲击也开始了。
2.第7课 新航路开辟教学设计 篇二
知识目标：掌握新航路开辟的过程，了解新航路开辟的原因和影响。
能力目标：通过小组合作设计航行路线图培养团结合作和创新能力，通过学习新航路开辟的影响培养学生全面分析问题的能力。
情感目标：通过学习本课主要人物的成就，鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的意识。
教材分析
重点：新航路开辟的过程和影响。
难点：如何全面评价新航路开辟的影响。
学法指导
1.通过教师创设的新历史情景，小组合作设计航行路线图及远航准备，在感知历史的同时提高创造能力。
2.指导学生用比较的方法学习教师提供的1486年世界地图和1570年的世界地图，在此基础上全面分析新航路开辟的影响。训练学生学会用比较的学习方法，来提高学习的效果。
板书设计
附录：
课堂学习自我评价表
请在你认为最合适的空格里打“√ ”，你的诚实将会让老师永远感动!
自主学习中
能积极主动地进行探究，有效地解决问题
能主动探究，并能解决某些问题
没有主动探究，没能解决问题
合作交流中
能积极与他人合作，乐意与小组成员共享劳动成果，为本组作出了很大贡献。
与他人合作，愿意与他人分享成果，为本组作出了一定的贡献。
与他人合作较少，不太愿意与他人分享成果，为本组作出的贡献较少。
评价他人中
能按照评价标准准确地判断好坏，作出公正的选择。
基本上能判断优劣，在评价时比较公正。
不能按照要求判断出好坏，评价时不够公正。
教学过程设计表
教学
环节
教学
时间
教师活动
学生活动
预期效果
新
课
探
究
新
航
路
的
开
辟
18
分
钟
承上启下：文艺复兴提倡发挥人的创造性潜力去追求现实生活的幸福，把人们从封建神学的桎梏下解放出来 ，富有开拓冒险精神的人为追求幸福生活渴望通过有效途径获取财富。在15世纪的欧洲，很多人认为“谁占有了黄金谁就能获得他在世上所需要的一切”。那么，到底到哪去寻找黄金、怎样去呢?
理解文艺复兴的意义;初步认识到文艺复兴和新航路开辟之间的关系：前者是后者的思想基础，后者是前者的外在表现;根据以前所学知识回答：到富有的东方去、通过开辟新的海上航线。
(明白“温故而知新”的道理)
学生基本上都能回答出此问题，由此而理解新航路开辟的原因。
将学生分为四组，为每组学生提供一幅1486年的世界地图(地图上没有美洲，非洲向南不知延伸到何处，亚洲也不知是什么样子)创设新的历史情景，激发学生的创造欲：假如你是当时一位敢于冒险的航海家，想实现开辟新航路的梦想，你将如何设计航海路线并为远航做那些准备?我们将从路线的设计和航行的准备两方面评出最佳。
巡视课堂，指导其更好地解决问题。
对学生表现进行评价
通过组内同学的合作，在地图上设计出航海路线并附上航行前的准备方案。
(培养合作解决实际问题的能力，感受创造的艰辛并享受成功的喜悦)
各组选派代表一至两名上台展示成果，其他学生认真倾听，举手表决评出最佳表现组。
(培养公平、公正地对待事件的价值观)
此活动对学生具有极大的挑战性，参与的积极性肯定会很高。由于向西前行前途未仆，危险较大，设计向东航行的同学会多些，教师要鼓励学生大胆创新。
根据已制成动画效果的四位航海家及船队的航行路线，讲述他们的航海历程。利用课件中的哥伦布像、圣玛丽号图、起程图和登陆图，对其在航行中所表现出来的开拓精神进行形象的描述。
媒体展示欧洲人绘制的两幅世界地图：一幅是学生见过的1486年的，一幅是亚洲、欧洲、非洲、美洲地形已清楚的1570年的地图。要求学生说出两图的变化及造成这一变化的原因 ，在比较中分析新航路开辟的影响。
在学生回答的基础上，归纳新航路开辟的影响。
掌握新航路开辟的过程，感受并学习航海家们的开拓创新精神。
通过对两图的比较，自主探究老师布置的任务并说出自己的看法。
(培养初步的识图能力、利用比较的方法分析历史问题的能力)
进一步理解新航路开辟的影响。
多媒体的直观性利于刺激感性思维，便于对过程的掌握和情感的震撼。
通过对两图的比较分析，学生能得出以下结论：世界联系的加强、地理知识的扩大，殖民掠夺等影响。
抛出疑问：郑和下西洋和新航路开辟比较起来，有时间早、规模大、路线远的特点，但为什么其世界影响远远不及新航路开辟的影响呢?有兴趣的同学课后去探究。(给课堂上“吃不饱”、有浓厚的学习历史兴趣的学生提供思维的空间)
初步掌握将中外历史相互结合，用比较的方法分析重大历史事件的能力。
(学会将课堂延伸到课外，培养积极探索的精神)
预计只有一部分学生会在课后去思索，这也就达到了目的。
课
堂
小
结
3
分
钟
课件展示板书，小结本课内容。
(给每一学生分发一份《课堂学习自我评价表》，学生填写后收回，以便更好地了解学生)
进一步了解本课的知识体系。
填写《评价表》(见附录)，对自己进行诊断，找出优点和不足，为以后的学习创造条件。
3.《新航路的开辟》教学设计 篇三
本课是人教版《世界近代史》上册第一单元《资本主义在欧洲兴起》的内容。
15世纪的欧洲是特别的，这是一个“充满饥渴”的欧洲，这个欧洲将要走上发现新世界之路。这种“饥渴”从何而来？为什么独独是他们完成了开辟新航路的伟业？这是本课设计上所要探讨的第一个关键问题。
15世纪的欧洲弥漫着一种“黄金热”，这是当时所有欧洲人在心态上具有的共同特征。但是何以唯独迪亚士、哥伦布等人成为了时代的宠儿完成万世伟业？这是本课设计上所探讨的第二个关键问题。
新航路开辟者给人类带来了一个前所未有的全球化时代。这个时代究竟意味着什么？如何理解不同立场与视角下对此的不同看法？这是本课设计上所探讨的第三个关键问题。
本课大体围绕着这三个问题展开，从15世纪欧洲的危局与困惑开始，渐次展现新航路开辟中的人与事，以期学生能够在历史概念的辨析中探寻英雄与凡人的分野，在西班牙与菲律宾对麦哲伦的对立评价中发现地理大发现的双重影响，并由此感受历史中的人，人所改变、创造的历史。
过程设计 导入：
开辟新航路是人类历史上的一件大事，甚至可以被视作是人类历史上最为重要的“事件”。何以开辟新航路获得如此崇高的历史评价呢？让我们一起来回顾、审视、反思那个时代、那个时代的人与事。
展示课题：《新航路的开辟》
一、新航路的开辟 1.原因
详细内容参见“关于‘新航路开辟的原因’这一问题的突破”。教师所提供的阅读材料如下：
材料1 哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写道：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重事天堂之乐的手段。”
材料2 几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的，例如丝、棉织品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是
香料„„当时比今天显得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。它们（香料）能使在没有冷藏设备下容易变质的新鲜肉类和其他食物更为可口。
引自A．帕尔默等《近现代世界史》上册
材料3 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。
引自吴于廑等主编《世界史·近代史编》上卷
教师在指导学生分析归纳时应强调：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现导致对货币需求增加，是导致新航路开辟的经济根源，也是根本原因。《马可~波罗行记》把东方描绘成遍地是黄金的人间天堂，刺激欧洲人对黄金的狂热追求，这是探索新航路的主要动力。奥斯曼土耳控制了东西方传统商路，对过往商品征收重税，使得传统的香料贸易大受影响，欧洲被迫付出成倍于过去的黄金来和东方易取香料，对于此时资本主义萌芽初生的欧洲来说，最需要黄金的时候，却在经历历史上最严重的黄金外流，可以说是雪上加霜。
商路不畅引发的商业危机是导致西方国家开辟新航路的直接原因。
欧洲人当时是否具备开辟新航路的条件？为什么资本主义并不成熟的西班牙葡萄牙首先开始了新航路开辟的航海运动？
2，条件。生产力的发展；君主专制中央集权制度在葡萄牙，西班牙建立；日渐成熟的航海，造船技术；天文地理知识的丰富；强烈的宗教狂热等。
3、经过
利用课件讲解。讲解时可根据情况由学生讲述的有关航海家及其航海经历的轶事。
4、影响
详细内容参见“关于‘新航路开辟的影响’这一问题的突破”。促使地理大发现，世界连成一个整体。世界市场的雏形出现。引起所谓的“商业革命”和“价格革命”
教师要指导学生分析“商业革命”的两方面的含义。讲解“价格革命”时，应指出从美洲搜刮的白银大量流入欧洲后，造成钱多货物少的局面，结果引起货币贬值和物价上涨，也就是通货膨胀。在这一过程中，从事商业和商品制造的人必然会因为物价上涨而发财；传统的封建贵族地主，因为收入主要来源于固定的地租收入，物价上涨意味着他们的实际收入减少，因此他们的力量受到削弱。而广大劳动人民的收入都不会因为大量白银流入欧洲市场而有明显的增加，因此，面对物价上涨的局面，他们的生活变得更加贫困。
二、葡萄牙和西班牙的殖民扩张
1、“葡萄牙的殖民侵略”和“西班牙的殖民侵略”问题时，利用课件进行讲解，并由学生将两国殖民活动的情况设计成表格。
在学习过程中，教师要引导学生分析各自扩张的主要方向与所控制的航线的关系，并指出葡萄牙由于国小、经济落后。它所侵略的对象是文化发达的国家，所以决定了其扩张的特点不是全境占领，而是以侵占军事据点、建立商站等方
式掠夺财富。西班牙则是占领全境，直接掠夺财富。
2、欧洲殖民者掠夺的结果
出示阅读材料：
材料1 “美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭，被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。”
材料2 小西班牙岛（西班牙在拉丁美洲的一块殖民地）是基督促（指欧洲殖民者）最先登上并消灭士著人的地方。他们也最先使这个岛遭受破坏和没有人烟。他们开始先劫夺印第安人的妻子和小孩，以便靠这些人的劳动来过活，并把不幸者用血汗获得的东西吃光。他们不满足于印第安人给他们的东西„„一个基督徒一天里消耗的就足够维持三家和十口人一个月的生活„„
他们（殖民者）打赌和争论能不能一刀把人切成两半，或者用战斧能不能一下把头砍下或把腹脏剖开。他们从母亲怀里夺下婴儿，把脑袋往石头上撞。或者把他们抛入河里„„
材料3 西欧的资本原始积累很大部分来自于美洲的金银，这与西班牙的海外殖民和一定程度上垄断了对东方贸易有关。„„在对东方的贸易中，西班牙国主要征收20％的贸易税，这样，西班牙就从海外贸易中获得了巨额的财富。但
是，西班牙国王却不能保住这些财富。这是因为，首先，西班牙的军事开支庞大，„„从海外得来的金银只能作为抵充。其次西班牙本身没有什么商业和工业基础„„西班牙出口的商品主要是呢绒、橄榄油，这些物品的出口根本无法平衡西班牙的进口。在国际贸易中出现巨额逆差，西班牙就用从美洲获得的金银来弥补。这样，美洲的金银就通过西班牙流到了热那亚、尼德兰、英国、法国和南部德国。海外的财富没有被西班牙用来进行工业和农业建设，却通过西班牙变成其他国家原始资本，成为欧洲经济发展的重要推动力。
材料4（有关殖民者殖民活动的视频资料）
引导学生根据阅读材料和视频资料分析殖民扩张给世界带来的影响。在此基础上，教师讲解“资本积累”（详细内容参见“难点的突破”）
小结：
4.开辟新航路历史教案教学 篇四
1、知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果;了解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价历史事件的能力。
2、过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。
3、情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神;通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。
教学重难点
重点：开辟新航路的原因和影响
难点：辩证分析新航路开辟的影响(进步性与灾难性)
课时：1课时
教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法、合作探究、自主探究
教具：多媒体课件
【引言】
(展示与农业、手工业、商业相关的图片)当我们在田陇间挥汗如雨、精耕细作时，当我们在为领先世界的手工业感到骄傲时，当我们陶醉于城市“白日里千人拱手，入夜来万盏明灯”的繁华之中时，西方国家在做什么呢?(承上启下，引入第二单元)我们来学习第二单元——资本主义世界市场的形成与发展。
本单元主要介绍了开辟新航路、殖民扩张、工业革命与世界市场的关系。新航路开辟——世界市场雏形出现;殖民扩张——世界市场进一步拓展;第一次工业革命——世界市场基本形成;第二次工业革命——世界市场最终形成。学习这个单元的时候，同学们要注意政治经济的互动关系和辨证评价历史问题。(突出重点，让学生整体感知整个单元的具体内容)
【导入新课】
考考你的眼力，从以下三幅地图来看，西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。(学生回答略)
教师总结：世界范围不断扩大，联系不断加强;由局部逐步地走向整体，由相互隔绝逐步走向会合，那么是从什么时候，世界开始走向会合呢?我们一起学习第5课《开辟新航路》。
【新课探究】
●寻“路”——开辟新航路的历程
(课件显示迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四人图像)他们是迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦。五百多年前，这些航海家们走在了寻找新航路的最前列。下面让我们共同来追寻航海家们昔日通往东方新航路的足迹吧!
请同学们结合教材，对照地图(用flash制作新航路的线路图)，梳理出开辟新航路的历程(由学生自主学习，通过表格的方式完成)。
时间 支持国家 航海家 开辟的航线 1487年 葡萄牙 迪亚士 欧洲—非洲好望角 1492年 西班牙 哥伦布 欧洲—美洲 14 葡萄牙 达·伽马 欧洲—好望角—印度 1519——1522年 西班牙 麦哲伦 首次环球航行 在学习过程当中，学生还可以讲述感触最深的航海家的故事，或者教师可以提供一些材料，如：
故事一：1487年迪亚士率三艘帆船在葡萄牙政府的支持下，从里斯本出发，沿着非洲西海岸向南航行。当船队航行到南纬33度的地方时，平静的海面突然发生了变化，刺耳的风声呼啸着掠过海面，暗蓝色的巨浪，一浪高过一浪，风暴象一头奔腾不羁的野马狂奔而来，三桅帆船东倒西歪，很快其中一艘便消失得无影无踪，另外两艘像树叶一样在海中上下颠簸，狂风将它们向西南方吹去，海岸线不见了，迪亚士一行人飘在茫茫的大海上。船队在风浪中经过两天奋力拼搏，才绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。
故事二：麦哲伦的船队有五艘船和260多人。船员中有个威尼斯贵族，他的旅途记录描述了难以想象的艰苦。他写道：“我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。”由于饥渴难忍，船员们只好以皮革充饥，但是“它们如此之硬，乃至先得在海水里泡四五天然后烧了再吃;我们还常吃锯末。”许多船员得了坏血病，纷纷倒毙。但是麦哲伦对探险事业一直没有动摇。最后他的同伴完成了他的未竟事业，但是回到西班牙时，只剩下一只船和包括那名贵族在内的18个瘦的人了。
提问：同学们，从航海家们身上有哪些值得我们学习的品质?(强调学生的情感态度和价值观的培养，使学生认识到人类探索的勇气和追求目标的热情是永远不可能泯灭的!)
●探“路”——开辟新航路的背景
15——16世纪，西欧的航海家们从大西洋沿岸出发，向东向西，向着茫无边际的大洋深处远航。面对茫茫大海，面对一无所知的世界，航海家们是需要有非凡的勇气的。那么是什么给了航海家们这样的勇气?甚至不惜以生命为代价去远航呢?这就要我们追溯到当时特定的时代背景，一起去探寻在那个时代为什么会有迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦这样的“勇者”去开辟新航路。
(一)原因
幻灯片演示材料：
材料1：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”
——马可·波罗
材料2：哥伦布曾在日记中写道：他在日夜祈求上帝赐给他产金的土地，因为“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。”
——刘景华著《人类六千年》
材料3：15世纪前后，欧洲商品经济日益发展和资本主义生产关系的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
——人教版《世界近现代史》(上册)
材料4：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，(比原价高8—10倍)。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。
——周一良、吴于廑主编的《世界通史·中古部分》
材料5：__自称是普世教会，凡有人类的地方就该有__。……__的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不管是到东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播__成了探险家们强大的精神来源之一。
——《通向现代世界的5：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》
根据上述材料你能分析出开辟新航路的原因吗?(可以通过几个问题引导学生。问题一：材料1、2反映出欧洲人当时狂热追求什么?问题二：为什么当时欧洲人狂热追求黄金、白银呢?问题三：如果你是当时的欧洲人，那么如何解决奥斯曼土耳其截断东西方之间商路导致的商业危机呢?问题四：开辟新航路还有什么目的?)
教师总结：1、社会根源：欧洲人“寻金热”。
2、经济根源：欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌发。(根本原因)
3、商业危机：奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路，使得商路不通。(直接原因)
5.第7课 新航路开辟教学设计 篇五
一.教学设计思想
1．学情分析
分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
2．教材分析
新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
3．教学目标
（1）知识教学点：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航的影响。
（2）能力训练点：通过教师创设问题情境并引导探究及学生分组讨论，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。
（3）德育落实点：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；
4．教学重点与难点分析
（1）教学重点：新航路开辟的原因。
（2）教学难点：新航路的开辟的原因和条件。
5．教学方法 采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。
6．教学准备：
（1）教师：搜集相关历史资料，分析教材，设计制作或选用相关的计算机辅助教学软件。（2）学生：提前一周布置学生以组为单位搜集、查阅新航路开辟中相关人物的资料，以备课堂交流讨论。
二．学与教的过程
【导课问题设计】运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。
播放视频：2分钟
问题2：地理大发现时指什么?航路的开辟其意义和影响远远超过郑和下西洋：世界开始连为一体，人类开始进入海洋时代。
【显示标题】 新航路的开辟（屏幕背景：蓝色的海洋和海船）。
【正文问题设计】请同学们翻到课本82-84页，我们共同来感受一下500年前西欧人探寻新航路的伟大胆识和气魄。
问题1同学们再来想一想，当时为什么要开辟新航路航路呢？
【学生活动】根据课件材料小组分析，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指 【显示字幕】归纳要点
（1）经济根源：商品经济的发展，资本主义萌芽的出现。（根本原因）
（2）社会根源：a欧洲人狂热地追求货币和黄金，出现寻金热。b《马可波罗行纪》的影响，激起欧洲人对东方的向往。
（3）东西方传统的陆路商路因奥斯曼国家的控制而受阻。（直接原因）
（4）精神动力：向海外传播天主教。
（5）思想根源：
14、15世纪的文艺复兴运动促使人文主义思潮的兴起，肯定人的作用和价值，鼓励人们开拓进取去挑战并征服自然。大胆地追求财富并实现个人价值。（人文主义思潮的鼓励）
问题2：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？ 【学生活动】分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生根据课件并进行总结归纳。
【展示图片】中国的罗盘针和西欧多桅多帆海船。哥伦布的自荐信及圣塔菲协定。【显示字幕】归纳要点
（1）造船技术的进步（多桅多帆海船）
（2）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）
（3）地图绘制技术的进步（增加了经度和纬度做绘图坐标）
条件（可能性）
（4）地理知识的进步（开始相信地圆学说）
（5）拥有强大的物质基础（西班牙和葡萄牙王室的支持）
【教师总结】通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出贡献。
【教师总结】至此，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
问题3：最先扶持开辟新航路的是哪几个国家？【【显示字幕】填充新航路开辟简表。【学生回答】是西班牙和葡萄牙。为了与亚洲进行直接的香料贸易，葡萄牙和西班牙分别扶持了向东和向西两条路线的海上探险。
问题4：在新航路开辟的过程中，主要开辟了哪几条新航线？ 【展示图片】新航路开辟经过的动态示意图。
【显示字幕】迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的人物简介。问题5：真正到达亚洲的航海家是哪几位？
【教师总结】同学们，新航路的开辟圆满完成，欧洲人从东西两个方向到达了东方。新旧航路的不同就是：不经过地中海。新航路的含义就是：----------视频：哥伦布发现美洲：
问题6：请同学们再来想一想，为什么西班牙和葡萄牙走在新航路开辟的前列，而不是资本主义萌芽最早意大利？ 学生个别思考后回答，教师总结;1地理位置2传播天主教3政治因素：统一，封建王权强大。追求财富。
问题7：有人说：欧洲人具有冒险精神和扩张性，中国人讲究“中”“和”以及安土重迁。你如何评价这种说法？ 学生自由说出自己的观点。教师总结：引导学生3这两种精神面貌和心理状态是由什么决定的？1欧洲人什么事件体现了冒险精神和扩张性？2中国人“和’’“中”及安土重迁深受那
种文化思想的影响？4中国历史上有没有像新航路那样的远洋航行？结论是：在不同时期其作用也不尽相同，应在特定历史条件下认识。
三
课堂总结:2+4+4 2（新航路开辟的根本原因和直接原因）4（4个人物和4条航线））四
课堂检测（5道选择题）五
结束语：思想教育提升。
六．课外探究活动
6.第7课 新航路开辟教学设计 篇六
教学反思
新航路的开辟是人类历史上的大事，课后，我对本课的教学进行了反思。本课线索清晰，即新航路开辟的背景（原因与条件）、新航路开辟的经过和新航路的影响。我旨在通过本课发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。学生积极参与课堂教学。学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。备课时，考虑到学生的实际情况，即从开始学习历史这门课程时就接触新航路开辟，学到现在，学生大多认为对这个考点很熟悉，复习课难免觉得无趣，不想看教材，可是做题时却不断出错，很多概念、内容似乎没有把握透彻。于是，我在教学环节和材料选取上下了很多功夫。在教学环节上，我使用问题探究式教学法，通过材料展示、口述等让学生身临其境，感知历史，由此理解为什么会开辟新航路，开辟了怎样的新航路，新航路的开辟产生了怎样的影响。在材料选取上，我以文字为主，结合图片，用以层层启发学生。
上课时，我尽量让每一个学生融入课堂。高三学生虽然较为熟悉历史学科的材料教学，但概括和分析材料的能力还不太强，因此我会时不时进行点拨，加之素材有难有易，也为不同层次的学生参与课堂提供了机会，尽量让大多数同学融入课堂。
7.第7课 新航路开辟教学设计 篇七
东冶中学 马炜
通过讲《西欧走出中古时代》，对于本课的教学，我谈以下几点反思：
1、第五单元的第一课是世界近代史的开端，我认为学生有必要了解世界近代史的分期，我在幻灯里解释了什么是世界近代史及分期。
2、学生在预习课本的基础上我大致串讲了教材，使学生从整体上了解本节课的梗概，我接出示了本节课的学习目标，使学生明白通过学习应该掌握哪些知识。
3、讲文艺复兴背景时，我让学生阅读课本第一段大字部分和第一段小字部分，叫学生看书后找出时间、国这、含义、指导思想。之后，我出示一张与背景相关的史料，分析文艺复兴运动兴起的原因，再出示幻灯片理清逻辑思维。
4、讲文艺复兴的含义时，向学生强调，文艺复兴并非是新兴资产阶级复古希腊罗马文化，而是资产阶级借恢复希腊、罗马文化的基础上所产生的新兴的属于资产阶级的思想文化运动。
5、讲到《蒙娜丽莎》时，我让学生先欣赏这幅世界名画，再引导学生提示画里蕴含的丰富的人文主义精神，《最后的晚餐》深含反封建反神学行动形象地刻划出人的内心活动是多种多样的，并非是神学宣扬的是神学的奴仆。
8.高中历史开辟新航路教学教案 篇八
《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元第五课，教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界(即影响)。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
本课安排1·5课时完成。
教学目标分析
知 识 与 能 力： 新航路开辟的原因和客观条件;达?伽马开辟直通印度 的新航路;哥伦布开辟通往美洲的新航路;麦哲伦船队 完成了第一次环球航行;新航路开辟对世界各地的影 响。
过 程 与 方 法： 课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充 分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、设 题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨 论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广 度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成 完整的知识体系。
情感态度与价值观：通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新 航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。 尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开 辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育 渗透于教学中，激发学生的民族自豪感;
通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的 航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使 人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进 取的精神;
通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开 辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始 积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫 困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。
三、学习者特征分析
本课教学的对象是高一学生，对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础，但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象和问题的认识分析还缺乏深度和广度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，有利于培养和提高其历史思维能力。
教学策略选择与设计
针对学生的特征，采用历史情境教学法，充分调动学生的积极性。利用自主探究、合作学习、情境设题、质疑互动、启发对比等教学手段，发挥老师在课堂中的引导作用。
学生通过课外自学和课堂学习，深入的探究、自主的合作、广泛的参与，完成学习目标，充分体现学生在学习中的主体地位。
教学资源与工具设计
搜集相关历史资料，分析教材，设计制作或选用相关的计算机辅助教学软件。
教学过程
、导入新课
运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。
问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件?(学生回答后，运用计算机辅助教学软件。)
【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋。
【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船。
从14到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。
问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢?(引导学生计算时间并回答)大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件――新航路的开辟。
、新课教学
第一目：新航路开辟的含义
出示葡萄牙里斯本的地理大发现纪念碑图片，阐述新航路的开辟的概念：15世纪末到16世纪初，又称“地理大发现”，它指从西欧穿过大西洋到美洲，进而横渡太平洋完成环球航行和从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线。
看到课题，大家心中是否疑惑，为什么叫新航路?关键在于“新”字，顾名思义，这种提法是相对旧航路而言，那么哪些航线被称为旧航路呢?大家先了解一下史实。
“旧航路”指传统的欧洲与亚洲之间的航路。15世纪以前，从东方到欧洲主要有3条交通要道：陆路一条，从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，由意大利商人转运到欧洲;其余两条海陆并用，一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧;另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士运河前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。三条传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。新航路则是十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，实现不经过地中海而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方的航路。
师：既然有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路?选择的方向是要去东方，那么，能去东方当时具备了哪些条件?
大家知道，学习历史，还原历史现象，需要弄清历史事件的来龙去脉，常用方法需要了解事件发生的时间、地点、人物、经过，结果和产生的后果，在分析思考的过程中离不开考察当时的社会背景。下面，我们学习开辟新航路的背景，首先需要同学们掌握新航路开辟的原因?请同学们阅读课本进行归纳要点。
生：略
师：透过幻灯片的史料总结新航路开辟的原因。
材料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”······
——恩格斯
材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金;黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语;黄金是一个白人刚踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。”
——恩格斯
“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，是可以做到的。” ——哥伦布
师：材料2描写了当时西欧社会的什么共同现象?为什么会出现这样的现象?
材料形象反映出西欧人无限地追求黄金的共同现象;原因可以在材料1中找到答案——西欧各国的商品经济发展迅速起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大。
材料3：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”
——马可·波罗
师：分析：(结合材料1、2)15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币(商品经济)，不仅取代土地(自然经济)为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，在与东方贸易中出现的巨额逆差使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。这就导致了欧洲人寻金的渴望。而自《马可·波罗行纪》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，包括中国看成是遍地黄金的“人间天堂”， 这番渲染为苦于黄金匮乏，因此到东方寻金成为探索通往东方新航路的主要动力。
由此可知，商品经济的发展和资本主义的萌芽，是新航路开辟的根本原因。欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了他们对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。
第二目：新航路开辟的原因：(板书)
1.商品经济的发展和资本主义的萌芽——根本原因
2.寻金热：欧洲人对黄金的渴求—《马可· 波罗行纪》
师：刚才我们从经济因素分析了开辟新航路的根本原因，那促使这一行动的直接原因又是什么呢?
师：分析：长期以来，许多东方商品如丝绸、茶叶和香料等在西欧市场都很畅销，是上流社会的生活必须品，东方自给经济却不需要西方的产品，这样的经济关系导致了东西方贸易失衡，而东方商品经济的发展使欧洲社会更强烈需求扩大东西方之间的贸易，中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，到了15世纪传统商道出现新的问题，引发了商业危机：十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。
3.商业危机：东西方贸易商路受阻——直接原因
主要表现： ①意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易
②奥斯曼土耳其控制传统商路
材料4：“到世界各地去将福音传播给每一个人”。
“为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”
上述材料中的现象说明了什么?
师：漫长的中世纪时代是一个什么统治的时期?(神权统治)。西欧社会热衷于传播哪种宗教?(天主教)。宗教思想深入人们的生活，材料反映出的是宗教现象，说明了开辟新航路也是为了传播天主教。
4.宗教因素：传播天主教
从思想根源来说，14、15世纪欧洲兴起的文艺复兴运动，其主流思潮是人文主义，重视人的价值，崇尚人性，反对中世纪神学世界观，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。正是在这样的思想指引下欧洲才出现了一批向茫茫大海挑战的探险者。
5.思想因素：人文主义提倡冒险进取精神。
师：有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备实现的条件，才能使开辟新航路成为可能。假如同学们生活在当时的欧洲，要组织一次海洋远航，需要具备了哪些条件呢?