怎样抓好班级管理工作

怎样抓好班级管理工作（精选9篇）

1.怎样抓好班级管理工作 篇一

抓好班级管理应从细节入手

任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。水滴虽小，可以折射出太阳的光辉；细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言。要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。

我一直就很喜欢《细节决定成败》这本书。这虽然是企业的一些管理理论，但完全可以被我们所借鉴。它让我看到了细节的实质，以及细节所带来的差距。在教育领域中，有一句话叫“教育无小事”，说的也就是教育中的细节问题。班主任是一个管理者，承担着一份十分重要的管理工作，它的成败与否决定着学生的成长和学校的发展。因此，班主任管理工作很重要。

一、关注细节，从细微处关爱学生

有位哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。有时，教育过程中班主任老师的某一个未被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。从细节入手，能很快走进学生的内心。

因此，天气变化时，我会提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒；我的抽屉里，常年备有摇笔机、铅笔、橡皮，因为工作经验告诉我，活泼好动的孩子们经常会忘记带学习用品……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。记得我曾教过一个学生，我发现他的铅笔盒里总没齐全的学习用品，后侧面了解到他是单亲家庭，平日里他就由年迈的爷爷抚养。知道这些后，我拿来几件衣服，趁没人时悄悄送给他；平日里悄悄帮他准备学习用品……虽然这只是些小事，他也从未说过什么，但我能从他的笑容中感受到他对老师爱心的感谢。

爱学生不能是居高临下的关怀，而应在细微处给予呵护，是一种浓浓的人情味，一种亲密而又真挚的关爱。班主任一次主动问候往往会在无意间让学生产生一丝温暖；班主任在学生困难时投下的一缕阳光，或许真能让某个生命灿烂一回！因此，我想：细心观察学生，亲近学生，从细微处关爱学生，总会从不经意间产生心灵的共鸣，奏出的会是更和谐、难忘的音符！

二、关注细节，挖掘学生闪光点

一些不经意中流露出来的“小节”，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”、“后进生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去体察，用公正的目光在细节中去发现。原来他们闪光的一面，有时就连我们许多优秀学生也望尘莫及。

如我班的尚成哲同学，纪律差，又不太爱学习，但我发现她喜欢表现自己，我就利用她的这个特点，“六一”节那天我安排她和一个同学表演节目，她的表演博得大家的阵阵掌声。她自己也很开心，自信心很快建立起来，学习、纪律都有了明显的进步。

其实每个学生都有品德上的闪光点，我们往往缺乏发现，原因是我们忽视了细节。应该对这些细节加大宣传力度，并用放大镜耐心去寻找学生们身上的闪光点，像淘沙取金那样去挖掘他们身上的好的素质，包容学生的缺点，错误并加以正确引导。我想不仅对于他们本人来说有促进作用，对于整个班集体来说教育意义更深远。

三、关注细节，为孩子排忧解难

班主任要能走进学生的心里，以学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。和学生实现以心换心的方式方法很多，而关注细节，细心观察学生，就会发现一笑一颦，一举手一投足，无不是流露着学生的思想情感。如果察觉到学生的异常情绪，能及时加以关注，那么学生往往会向班主任打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。

一次单元测试中，我批改女生徐倩的试卷时，发现平时成绩较好的她这次考得非常糟糕。对此，我并没有简单地训斥，而是关心地问道：“今天是不是哪里不舒服？”没想到，此一问竟使她泪流满面。原来，周日上午因看电视的时间过长与妈妈发生矛盾，一气之下就跑到外婆家，直到周一上学时也没有和父母达成谅解，因她平时表现较乖，从没有和父母发生过矛盾，现在冷静下来后，觉得自己做的不对，处在深深地自责中，考试也没有精神。我没有批评她，只是对她说：“既然认识到是自己不对，还等什么，拿我的手机马上给父母打电话。”她与父母如何交流我没有过问，通过她打完电话后的笑脸，我知道问题已解决。事情虽小，但因为我发现及时，问题很快的解决，才没有过多的影响她的学习。

老师为学生排忧解难，就是除去影响他们成长的杂草，这更需要注意细节。涓涓细流能汇成滔滔不绝的江河。春雨虽细，但正是那无数细细的雨点满滋润着万物，换来万紫千红的春天。

事实证明，在班级管理中，“小事”牵连大事，“细节”关系全局。把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。

教育是一个庞大而复杂的系统，它是由无数个细节聚合而成的，正像高楼大厦是由一砖一石砌成的一样。我想只要我们多关注平时的细节，多关注身边的平常事，多解剖自己、解剖案例，并不一定要出奇制胜，做平常人，思平常事，一样可以造就一个不平凡的班主任。

2.怎样抓好班级管理工作 篇二

一、走出认识误区, 走进学生心灵

我们都懂得“尺有所短, 寸有所长”的道理, 但是, 我们几乎都是以成绩来界定薄弱班级的, 如薄弱班级的“薄弱”, 往往表现为学习成绩差, 这就使得我们常常看不到他们的优点, 甚至优点也成了缺点, 如薄弱班级的“好动”可能被认为“混乱”, 优秀班级的“好动”则可能被视作“聪明”。对同样的问题, 我们因为成绩的缘故不能一视同仁地看待, 这不只是深刻地伤害了我们的学生, 拉开了师生情感的距离, 而且使得我们的工作难以开展。可以说, 学校和班主任不走出这种认识的误区, 就不可能抓好薄弱班级。

了解学生是教育的一把钥匙。“不了解学生, 教师就像在黑夜里走路”。对薄弱班级, 我认为除了认识需要澄清外, 还要走进学生心灵, 深入了解学生, 弄清他们在想什么, 从而找准薄弱的根源, 才有可能采取恰当的方法, 否则“盲人骑瞎马”, 事情将变得更糟。有一点是毫无疑问的:每个人都有发展自己的需要, 这就是进步的源泉、荣誉的源泉。只要你真诚地和学生交心, 你将会欣喜地感受到“每一位学生———哪怕他是学习最差的———都有进步的内心渴望”, 这也就是薄弱班级能够转化的原因。了解了这一点, 我们就能充满信心地接纳薄弱班级。

二、以赞美消除对立, 以宽容进行感化

一般来说, 薄弱班级的学生长期受冷落、遭责难, 比一般学生更敏感、更脆弱, 因此极易与老师产生对立情绪, 学校领导、班主任和科任教师都应致力于消除这种对立情绪。可以说, 消除薄弱班级学生和学校、老师, 特别是班主任老师之间的对立情绪, 是抓好薄弱班级的关键, 消除了对立情绪, 就意味着成功了一半。

这项工作是如此的重要, 那么怎样才能消除对立情绪呢?

我认为赞美和宽容是最好的方法。薄弱班级的学生或许会对别的班级受到的表扬“不屑一顾”, 但在内心深处, 也渴望着老师、家长能看到自己的优势和长处, 并给予赞美。美国著名教育家巴士卡里雅曾宣称:“把最差的学生给我, 只要不是白痴, 我都能把他们培养成优等生!”巴士卡里雅之所以敢口吐“狂言”, 就在于他非常善于运用“赞美”的妙方。心理学家做过这样一个实验:先让两组小孩长跑消耗体能, 然后, 一组被批评, 一组被赞扬。马上检查体能, 结果发现被批评的那组小孩更没力了;而被表扬的那组小孩体能迅速恢复, 可见赞扬的威力。当然赞扬不是万能的, 但运用得当, 它确实可以融洽关系, 消除对立, 甚至催人向上。要会赞扬, 我认为应做到以下两点: (1) 善于发现薄弱班级学生的闪光点; (2) 挖掘不明显的优点予以赞扬。

当然对立情绪不是靠“赞美”就可以消除的, 而消除了旧的对立情绪, 我们还要避免新的对立情绪的产生, 特别是薄弱班级的学生, 问题比较多, 对缺点的改正也可能有一个长期的、反复的过程。一方面, 不要出现反复就感到“无可救药”, 另一方面, 不能一出问题就“严刑重罚”。而应多些耐心, 多些宽容。有个小男孩的故事:他对山谷喊:“我恨你。”山谷传来回音:“我恨你……”母亲要他对着山谷喊:“我爱你。”这次的回音是:“我爱你……”事实上, 生命就像是一种回声, 你送出什么, 它就送回什么;你播种什么, 就收获什么;你给予什么, 就得到什么。从中我们是可以受到启迪的:不要苛求学生, 想想我们自己做学生的情景, 不也常犯错误吗?一个人犯了错误而被宽容, 他会自省, 这比强制的作用大得多, 同时能消除对立情绪, 又能减少对立面, 工作开展起来就方便多了。

三、充分信任学生, 指导自我管理

小孩常常发脾气, 甚至故意大声喧闹, 和大人对着干, 往往是由于自己不被重视, 借此引起大人注意。在很大程度上, 薄弱班级的学生之所以容易和老师对立, 是由于其人格尊严, 或者说主体地位没有得到公平的认可。日本心理学家多湖辉发现了一条规律, 叫自尊补偿律。他常听人说, 社会女青年要比女大学生漂亮, 为此专门进行研究, 发现女大学生容貌比不过别人, 所以自尊驱她们努力学习, 从而发展了智力、考上了大学, 从而赢得自尊。我想薄弱班级也一样, 他们学习不行, 就会通过其他途径来表现自己, 而我们又没客观地给予重视和认可, 甚至对其采取“高压”, 一棍子打死, 于是他们只好通过违反纪律等异常表现来显示自己的存在了。如果能适当加以引导, 他们完全可以向良性方向发展, 从而从根本上抓好薄弱班级。

一个严厉的班主任, 或许可以很快地使薄弱班级变得纪律严明, 但这种通过“严管”、“高压”取得的“好转”, 必将造成表面服从, 内在逆反, 当面服从, 背后逆反的恶果, 又怎能达到从根本上抓好的目的。学生缺乏内在的自觉性, 又特别反感外在的强制, 而且薄弱班级的学生往往更团结, 班主任孤家寡人, 分身乏术, 又哪有精力不离咫尺?这样做, 无疑会把他们推得离我们更远。如果到这一步, 抓起来就更难了。

薄弱班级的确有许多问题, 我们不能指望几番谈话就能解决问题, 既然形成薄弱有其过程, 改进起来也有个过程, 我们首先应该给予学生充分信任、尊重, 让他感到“自尊”, 感到他的“分量”。当然, 管理也是必要的, 关键在于应该让他们自己管理自己, 这样可把纪律要求、学习要求通过自我管理化为学生内心的自觉。我认为应从以下几方面入手。

1. 通过“民主选举”和“自我推荐”相结合的方式, 建立既

能获得同学支持和拥护, 又具有内在积极性和责任感的强有力的自我管理体制。

2. 通过班、团干部组织学生订立“班级公约”, 每月各组轮流推举一位同学担任执行班长, 督促《公约》的执行。

3. 违反《公约》, 一般由班、团干部, 会同违反者, 主要是违反者自己拿出处理意见, 引导学生“自省”。

4. 设立建议簿, 并要求班、团干部及时处理后通报班主任。

限于篇幅, 这里不加详述, 只能就其要点, 简要列举, 但核心是一个:承认学生的“自我”, 你才能赢得学生、争取学生, 从而有利于展开其他工作, 达到抓好薄弱班级的目的。

四、消除自卑情绪, 激发成功欲望

每个人都有发展自己的需要, 薄弱班级的学生也有成功的欲望。在某种意义上, 薄弱班级学生成功的欲望或许超过一般学生, 但他们常不被认可, 这种欲望被自卑的大山压在心底, 常表现为对成功不屑一顾。要抓好薄弱班级, 就必须消除自卑感, 点燃动力之火, 激发他们成功的欲望, 要做到这一点, 我认为应该从以下几个方面入手。

1. 摸清产生自卑的原因。

学生自卑的原因往往是老师、家长的要求太高, 他达不到;也可能是他自己对自己的要求太高, 长期努力也达不到;也可能是更优秀的同学给他带来的压力或其他方面的因素。只有摸清了原因, 才能因势利导, 对症下药。

2. 引导认识自卑的危害。

自卑心理人人都有, 对待的方式不同, 结果也不一样。被自卑压倒的人, 不能展示自己, 也就失去了成才的机会, 而能克服自卑的人, 将成就伟业。

3. 帮助消除自卑。

不提过高要求, 不求完美。正视缺陷和不足, 正视失败和苦难, 失败也是一首歌。

“一个悲观的人, 把所有的快乐都看成不快乐, 好比美酒到充满胆汁的口中也会变苦一样, 生命的幸福与困厄, 不在于降临的事情本身是苦是乐, 而在于我们如何面对这些事”。

心理学家告诉我们:认为自己处于某种状态并相应地为之, 这种状态就会愈明显。当你认为自己不行, 你就真的不愿行动;当你自己认为会成功, 你会为之努力, 最终就可能成功。

消除了自卑情绪, 也就树起了成功的信心。我们要有意识地创设“机会”, 让学生品尝成功的快乐。观察分析, 我发现薄弱班级学生之所以成绩很差, 一般来说不在于“智力”不够, 而在于“努力”不够, 而且薄弱班级学生往往在文娱、体育、见闻等方面强于一般的学生。考试不行, 成绩很低, 并非他们学习能力差。他们差在“努力”的程度, 差在学习的良好习惯上。我们可以有意识地通过活动的开展, 让他们认识到这些。在教学中, 积极和科任老师联系, 降低要求, 放宽尺度, 努力营造“苦学”、“勤学”的氛围, 一方面扬其“长”, 一方面宽其“短”, 树立其信心, 激发其成功的欲望。

五、强化预见意识, 提防信心受挫

薄弱班级学生的学习基础往往很差, 而学习是一个渐进的过程, 成绩的提高不可能一蹴而就, 而且他们遇到的困难比一般学生多得多, 以至于当他们信心被鼓起来之后, 其愈努力, 受挫愈多, 而且分数、位次还可能下降, 这势必挫伤积极性, 使我们前功尽弃。这就要求我们具有预见性, 把工作做在前面, 使学生有承受挫折的思想准备, 防患于未然。

一方面, 我们要鼓励学生藐视困难, 努力去做每一道题, 考每一次试, 期望他有好的结局, 相信他的能力。另一方面, 我们不妨在事前进行一些可能失利的预测, 这固然可能增加学生的压力, 但这又何尝不是一种磨炼?结果出来以后, 如果好, 学生当然会因这个成绩出乎老师意料而欣喜;如果不好, 学生会认为恰与老师预料相吻合, 实属正常之事, 不会引起大的震动。薄弱班级学生的自信心是非常脆弱的, 需要我们时时、处处精心呵护。我们一方面要鼓励学生努力做, 另一方面要帮他们分析:能做对所有的题, 它只证明了你目前掌握了这些知识, 具备了这些能力, 而做不好的题, 则告诉了你知识、能力的缺陷, 如能沿着它的指引努力弥补, 就能弥补知识能力的不足。而且薄弱班级的学生基础差, 自己往往搞不清从何补救, 这做不好的题不就为我们指明了方向吗?学生尽管成绩很差, 但只要信念之火不灭, 勤学不止, 中考还怕考不好吗?

以上是我对抓薄弱班级管理的点滴体会, 这个课题本身的难以把握就决定了它是一个仁者见仁、智者见智的课题, 希望本文能做引玉之砖, 把对抓好薄弱班级的课题的探讨引向深入。

3.试谈怎样抓好初中班级管理 篇三

关键词：初中班级；管理；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-137-01

班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响，同时，班级管理也是一项繁重琐屑的工作，在实际工作中更是要根据班级的具体情况进行管理。本文笔者结合多年的教学实践，就如何抓好初中学校班级管理工作，谈谈了自己的几点看法，在此和大家交流。

一、提高自身修养，做好模范带头作用

孔老夫子曾说过：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任老师是班级的直接领导者，是对学生各方面发展进行教育的关键人物，与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起着潜移默化的作用。随着应试教育向和谐教育重心的转移，新的发展形势迫切需要班主任适应当前教育提出的新要求。应试教育衡量教育质量是以学生掌握书本知识的多少和升学率的高低为标准，素质教育则要实现面向全体学生，促进学生全面发展，坚持教育质量的全面性和发展性。课程改革的今天，我们的班主任不在是班级管理的主宰者，而是学生学习的参与者、监督者和组织者。因此，只有班主任有了正确的教育管理观念，才能保证顺利进行班级和谐管理。在初中阶段的班级管理过程中，作为教师的我们，应积极的参加培训和学习，通过学习树立新的教育管理观念，树立全面发展观、学生观、平等观、质量观、班级观等，不断提高自身素质，同时掌握班级管理的基本原理，提高自身修养，以身作则，给学生起带头作用，引导学生一起管理好班级。

二、构建和谐的师生关系，关爱学生

初中生正处于青春期，不但自我认知感强，而且已经具备了独立管理自己、班级的能力。处在这个需要被关爱年龄段的学生，其一个良好和谐的师生关系对班主任的班级管理意义重大。教学中，作为教师的我们，在进行初中班级管理时，要积极的在班级管理工作中要摒弃威严治班，要善于在班级管理工作中融入“爱”心，积极的去关心、爱戴学生，在平时的生活中应该充满爱心的对待学生，指引学生找到正确的方向前进。应该以学生为本， 爱护和尊重学生，公平地对待每一位学生，构建和谐的师生关系，挖掘出学生自身的潜能，充分地将学生的学习积极性调动起来，引导学生能够自己管理自己，形成自律的能力。此外，初中生自我意识增强，而属于自己的心事也逐渐增多，当学生遇到困惑和迷茫的时候，班主任要能为学生提供帮助，班主任老师要学会做学生的知心朋友、良师益友，随时与学生进行心灵交谈，了解他们的内在需求，合理明确管理目标，促使班级管理趋于人性化、科学化，提高班级管理效率。

三、选拔培养班干部，帮助老师管理好班级

班干部是班级管理的骨干，是班主任老师管理好班级的得力助手，在班级管理中起着举足轻重的作用。作为一名合格的班主任教师，在学校班级管理过程中，除了自己以身作则，管理好班级外，教师还应充分的发挥好班干部的作用，善于运用学生们自己来管理自己，提高管理的效率。为此，在班级管理中，每一学期开学初，精心选配好班干部，是班级工作得以顺利开展的重要一环。在班干部的选取过程中，班主任教师应坚持好公平、公正原则，采取民主选取制度，首选责任心强、办事公正、品学兼优、智商较高、有较强组织协调能力且易与他人沟通的学生；其次是使用各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力；再次是要发扬民主作风，班干部均由民主选举产生，使学生干部与同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍。在班干部人员确定后，教师要对其适当的进行培养和锻炼，积极对其指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高班级管理效率。

四、初中学校班级管理中应遵循的几个原则

俗话说：“无规矩不成方圆。”一个国家的管理需要遵循一定的原则，我们的初中学校班级管理也是如此。在初中学校的班级管理过程中，作为班主任教师的我们，应积极的从以下几个原则出发，如实的搞好班级管理工作，促使学生高效的学习。①沟通性原则：作为一个合格的班主任，首先要有有效沟通。班主任要根据教育规律和中学生成长的需要走近学生，欣赏学生，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。②主体性原则：学校管理的终极目标是让学生不仅要具备丰富的知识，还要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重学生的个性差异和主体性，发挥其特长是做好班主任工作的基本点，让每一个学生都真正成为学习的主人、班级的主人。③激励性原则：以人为本的学校管理，离不开有效的激励机制。班主任通过设置合理的目标，激发学生学习的源动力。④公平性原则：教师的爱要用天平来分配，不能偏重，不能架轻，否则，学生的心就会失衡，就会有被冷落的伤感和失望，从而生出一些的失望和怨憤来。此外，在班主任的学习班级管理中，要做好班主任管理工作，不仅要坚持原则，更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度，善于用班规班纪来规范学生的行为，坚持教育和处理并重，先教育后处理的原则，只有这样，我们的管理才会更加有效，更加适合学生学习和成长。

管理是教育的先驱，班级管理工作关系到孩子的成长和未来。作为初中班主任，在班级管理工作中要不断结合实际情况，学生的实际需要，积极研究管理策略，促进教育教学工作有效地开展，促使学生不断提高、发展。

参考文献：

[1] 李义财.初中生学习心理问题与班级管理对策[D]南京师范大学，2006

4.谈谈怎样抓好学校管理 篇四

管理工作，在学校工作中占有极其重要的地位，如何才能有效地抓好学校管理呢，下面笔者就多年来从事学校管理的实践，谈几点粗浅的认识。

笔者以为，要抓好学校管理，首先是我们的校长，在工作中要做到“六要”：一是要明确思路，对待工作，处理问题，要认真思考，要审时度势，思路要明晰。无论干什么，都应该确定目标，制定措施，并抓好落实。二是要规范运作，学校各口工作要程序化、制度化，要实行目标管理；各项工作要责任到人，并实行责任追究；在执行纪律、制度时，要讲究工作方法和策略，要注意处理的艺术。三是要突出重点，抓住工作的中心，服从工作的大局，关心职工提出的热点难点问题，根据学校自身工作的需要和实际，寻求解决办法。四是要选准载体，加大宣传，搞好交流，做到墙内开花墙外香。比如办好广播、墙报、校刊，鼓励教师多撰写宣传报道，多搞校际交流等。五是要注重实效，尊重教师的首创精神，善于调查研究，抓住主要矛盾；在用人上一定要善于用人之长，既要开拓进取，又要实事求是，要善于总结经验教训，要在学校树立好典型，充分发挥榜样的力量。六是要率先垂范，处处身先士卒，时时身体力行，无私奉献，克己奉公。在工作中，要勇于承担责任，各项重大决策，要注意与实践相结合，多听取群众意见，避免决策的失误。

校长，作为学校的领导核心，是学校全面工作的组织者、决策者，其言、其行，都在学校有着举足轻重的作用。校长要注意我们的言行，注意我们们的思想，注意我们的生活（特别是你们在校园里），我们是榜样，是表率，已之所欲，勿取于人，已之不欲，勿施于人。校长的讲话，往往就是号召，就是动员令，所以千万不能马虎，不能草率。特别要注意克服消极影响、负面作用。时时处处从高处想，以大局为重，要有气量，要大度，要学会宽容。

副校长，在学校，是高层领导，副校长的职责是如何协助校长抓好学校整体工作和自己分管的具体工作。副校长要当好校长的参谋，为学校的决策提供正确的建议、意见，与校长一起制定学校的工作方案和措施，并督促各部门去认真抓好落实。

作为副校长，其思想、意见，要与校长统一、高度一致。在工作上不允许有分歧甚至抵触。有意见，有想法，在适当的时候提出来，多交流，多沟通。要摆正自己的位置，如果我们认为在学校是“校长说了算”，那我们的副校长就要想法把自己的思想变成校长的思想，把自己的想法让校长说出来，形成集体意志。我们一方面要取得校长的认可，另一方面，要赢得教师的信任，我们不能乱说话，乱表态。我们的言行只能是影响和带动教师积极工作，激发教职工的工作热情，绝不能是讨好、拉拢一部分人，搞宗派，搞小团结，甚至离间领导与职工、职工与职工的关系。

学校的教导主任、政教主任、办公室主任，都是学校工作的中心人物，是学校具体工作的执行者。可以这样说，学校工作，时时有我们，处处有我们，事事离不开我们。所以说，我们是学校工作的大忙人，是学校的“当家的”。由于学校的许多具体工作都是我们在操作，很多决策都是我们在具体执行，所以我们在学校师生中的声望和影响非常大。因此我们的工作尤其要认真、细致、耐心。我们要有吃苦耐劳的精神，我们的所作所为，代表学校，这就是我们要谨慎的地方，扮演好主任为个角色，不简单。上有校长，你们要心细，下有职工，我们谨慎。而且我们所面对的是具体的操作，所以除了“苦”和“累”以外，还要“勤”。我们要善于做群众工作，善于做说服解释工作，该承担责任的，要承担责任，不能推卸责任。你们是秘书、是统计员、是调解员，在很大程度上，我们为了学校工作要做出奉献与牺牲。在工作中，我们要摆正自己的位置，不能跟校长比，更不能与职工比我们是属于学校的中层干部，在学校，我们是领导。我们是以领导的身份处理问题，面对的困难和问题，要多请示、多汇报、多问几个为什么，认真思考合理的解决办法。

学校的工会主席，工会作为学校的群众组织，主席是学校职工的全权代表。我们的言行代表着广大职工，所以我们在维护学校利益的同时，还要处处为职工着想，心里要装着职工，想着职工。特别是要关心职工提出的热点、难点问题。要想着如何为职工排忧解难，要知道，职工们最信任的就是我，我也要维护好你这个让人信任的形象。我们的责任是维护职工的合法权益，参与学校的工作决策，监督学校的工作执行，教育广大职工团结一致，齐心协力做好工作。所以你们更应该多与职工交心谈心，了解职工的思想动向，掌握学校存在的重大问题的矛盾所在并想法去加以解决。上向校长（书记）反映、汇报情况，下对职工作好解释说明。争取使存在的问题尽快得到解决和落实。要教育广大职工正确理解学校的决策、制度、纪律，并带头去维护和执行。要教育职工树立大局意识，要知道，在学校，没有“大家”，同样没有“小家”。

学校的团委书记、少先队辅导员，我们面对得更多的是学生。我们是学校的生力军，学校生气要你们去焕发，各种大型学校活动主要依靠你们去组织实施。你们在学校的地位可以说是举足轻重、不可缺少、不可替代的。

在学校管理中，我们都在讲以人为本，构建和谐校园，这就要求我们必须尊重教师，特别要尊重教师的创新精神。我们是干部，是领导，我们应该树立领导的风范，树立领导应具备的人格魅力。在学校里有斗争，这是免不了的，我们可以斗，但我们只能是斗志斗勇，是比人格魅力；而不是搞不正之风，搞歪门邪道，搞一些低级下流的小人动作，去恶意中伤、诽谤他人。

所以要求我们的学校领导培养和树立高尚的人格魅力，崇高的品德修养，宽阔的胸襟。只有如此，我们才能在工作中容忍职工的不足，才能接受职工提出的批评和意见，才能正确对待职工所犯的错误，才能够正确地引导教职工端正心态，正确对待学校的工作决策，从而形成自觉维护学校领导尊严、学校纪律、制度，以达到维护学校良好管理秩序的目的。同时，我们也要大胆工作，我不喜欢唯唯诺诺、畏缩不前的人，但我们要注意是非原则，处理任何事情，都要有个“度”。

平常我们都在谈管理，何谓管理？什么是管？什么是理？在我看来，管，就是约束，规范管理具有刚性的约束性，理就是疏导，它体现对人的尊重、理解和关爱，用感人的精神激励，以深厚的情感关怀，创设和谐氛围，让教师觉得愉悦，学生感到温馨，这样才能内化师生的自觉行动。所以在我看来，我们许多学校，是重管而轻理。学校对教职工管得多，管得死，而没有重视正确的引导，造成学校领导与职工对立，产生一些不必要的矛盾与纠纷，使学校工作缺乏生气与活力。我认为这是我们值得深思的问题，值得认真探讨的问题。

5.抓好班级管理，提高学生素质 篇五

班级,是学校教育管理的基层单位,是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者,对于贯彻执行学校教育方针,培养学生综合素质,促进学生的全面发展起着至关重要的作用。因此班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境,学生置身于这种优雅舒适的环境中生活和学习,通过耳濡目染、潜移默化,就会自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华,为教育教学质量的提高提供重要的物质基础。本文就从以下六个方面来谈谈对班级管理的一些具体措施。

1.做学生的思想工作要动之以情,晓之以理。

班主任在开展班级管理工作中,所面对的每个学生都是活生生的个体,他们每时每刻都在编织着自己美好的梦幻,随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时,教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责,更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动,应始终坚持“晓之以理,动之以情”的原则。要以师生平等的身份去问清缘由,要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手,学生犯了错误教师应及时给于中肯的批评和诚挚的鼓励,一桩桩,一件件,都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这样,学生的心灵就会受到感化,教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持,学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心,从而使学生自觉地去履行正确的道德规范,自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。这样才能帮助学生树立起各自正确的人生观、价值观,从而为学生键康地迈入人生旅途打下坚实的基础。

2. 学生的情况,时刻牢记心里。

做好班级管理工作,对于全面完成教学任务,培养德、智、体、美、劳全面发展的建设人才,有着十分重要的意义。因此班主任在接管一个班级后,应当调查了解清楚每一个学生的学习、生活、个性、心理、家庭等情况,这是管理班级的必要条件。教师在调查了解情况中,要善于从优秀学生身上发现“隐患”,做到防患于未然;从后进生身上找出积极因素,悉心加以诱导。并随时作好记录,及时建立学生各种状况档案表。在建立档案表中,被调查的每一个方面还应分清细节部分,以便教师有计划、有针对性地开展班级管理工作。如在设立《学生学习方法调查表》中,可分作以下几个细节部分来进行调查记录:(1)有无学习意念。(2)有无学习环境的保障。(3)有无学习钻研的习惯。(4)有无预习、复习习惯。(5)有无记笔记的习惯等。只有这样,教师才能全面掌握学生的个性特点,摸清学生的思想变化;才能做到有的放矢,切实做好班级管理工作。

3. 做好培优转差工作。

由于学生来自不同的家庭,在不同的环境条件下成长,因此学生之间或多或少总会存在着一些差异。有的学生素质高,思想表现好,学习勤奋刻苦,成绩好,即所谓的优秀生;有的学生素质低,思想表现差,学习怕苦怕累,成绩差,即所谓的差生和后进生。而班级中的优生和差生又是相对而言的.,素质再高的班级也有差生,再差的班级亦有优生,因此老师要设法做好培优转差工作。师爱施于优秀生,应是锦上添花,百尺竿头更进一步;师爱惠及差生和后进生,应是雪中送炭,暖人心扉,催人奋进。事实证明,后进生和犯了错误的学生,心理上处于脆弱状态,如果老师不及时采取教育和挽救措施,个别学生就会破罐破摔、悲观绝望,甚至走上犯罪道路。这时,更需要老师“雪中送炭”,更需要老师的关怀和尊重。关怀和尊重是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙。教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点。哪怕是一点点进步,也要适时给予表扬和鼓励,从一件件,一桩桩小事做起,逐步培养他们养成良好的学习和生活习惯,树立起不断进取的上进心。激发每个学生奋发进取的精神,从而增强他们战胜困难,促使德、智、体、美、劳全面发展的信心,提高他们成为优秀学生的勇气,最终达到使后进生全面发展的目的。

4、造一支强而有力的班干队伍。

常言道:“火车跑得快,全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头,要想使整个班级跑得好而快,就应当及时建立健全班干部队伍,在健全确立班委的过程中,不能班主任说了算,一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人,要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来,班主任要尽早抓好、培训好这个火车头,以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样,早日发挥先锋模范带头作用,从而形成良好的班风,更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法,班级一旦建立起良好的班风班貌后,要及时地对班干部进行更换选举,以便为班级引入竞争机制,让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大,比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼不断成长。

5、团结协作,齐抓共管。

全面提高学生的思想素质,需要各科任教师的密切协作和有机配合。因此,班主任要主动和各科任教师取得联系,力争他们的积极配合和支持,使素质教育工作得到强有力的保证,素质教育得以顺利进行。一方面,要及时将每个学生的情况通报给每位任科教师,让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。如:让科任老师了解哪些学生的基础知识好,能遵纪守法,尊敬老师,团结同学,爱护公物,乐做好事,自理能力强;哪些学生学习一般,思想素质良好;哪些学生学习较差,能力较差,纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时,能因材施教,“对症下药”地进行思想教育,收到事半功倍的效果。另一面,除了自己直接深入了解学生情况外,还要随时听取各科任教师的看法和意见,相互交换情况,使班主任没有掌握的学生情况,能够从科任教师那里得到,以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解,再加上相互之间的密切协作、配合,使得班级的各项工作都能正常开展。

6、工作中要不断积累经验。

俗话说的好:“世上无难事,只怕有心人”。只要

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班主任热心耕耘、勤于管理,做到:熟悉班级、学生及家庭情况就能和学生打成一片,做他们的知心朋友,从而赢得学生的尊敬和爱戴。这样学生就会理解和支持老师的工作。教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、师生之间的关系,从而为管理好整个班级奠定良好的基础。工作中要随时作好工作记录,及时总结经验教训,这样,可以使自己的工作少出差错、少走弯路;可以使自己的工作经验日益丰富,工作能力不断提高。长此以往,就能形成自己独特的管理风格,并能使自己的管理艺术不断提高和完善。

总之,要搞好班级工作,需要我们的教师付出艰辛的劳动,耗费大量的时间和精力,有时还要忍受莫大的委屈,但不管怎样我始终坚信:一份耕耘,定会有一份收获。只要我们广大教职员工齐心协力,认真实践“三个代表”的重要思想,祖国的教育事业就会蒸蒸日上、兴旺发达!

6.变静为动,抓好班级卫生管理 篇六

以前，我们的班级卫生是这样的：把全班57个人随机分成5个大组（兼顾一些学生的体质），每个组的每个人劳动内容不变，检查卫生也固定到个人。这样的管理的优点在于，每个孩子的工作都已熟记在心。工作熟练度很强。缺点是一个工作长年累月做因此对工作缺乏新鲜感，劳动积极性下降、互相推诿，各自关联性少，缺乏相互制约。

随着年龄的增长，孩子们参与管理，表现自我。寻求平等的意识越来越强。在此基础上我在班级卫生管理上做了如下改变：

1.把随机而分的5个组改变成全班的4大组。这样每个组的人劳动频率增高，劳动强度变小，劳动时间就缩短。以前虽有值日表贴门后，可检查起来由于随机分人不易记牢，并且早读时由于人员分散各组稍显凌乱。早读看着不整齐，采用此种方法，谁晚来，谁迟到等等一目了然。而且由于值日生为一大组，整体班级显得更整齐。

2.把固定式的劳动分配改变成滚动式。即由以往每人劳动工作一成不变转变为每次干不一样的工作，如一个组前四个扫地。接着两个人管扫楼梯等等。到下次做值日时在滚动变化。当每次分到女同学拖地等看似重体力的劳动。同学们都惊呼。让学生一直对劳动保持新鲜感。

3.把劳动的管理者由固定转为人人参与，以往劳动委员固定检查由于干的时间过长，对工作出现烦躁感，互相推诿。这次让全班人人参与每次一个同桌管理。这样管理者由一到二。分为室内室外，管理上更细化，更明了。每位同学参与劳动的积极性大大增加。

4.建立奖励机制。变一天三次值日为一天两次。即早中认真打扫一遍。下午留下值日组长以捡为主。同时作为班级值日的管理者一天之内他要监督全班保洁情况。下午可以留下保持卫生状况最差的三名同学参与值日中。这样一来每位同学每一天都参与到了卫生管理中，变静为动。

7.怎样抓好班级管理工作 篇七

1“染于苍则苍, 染于黄则黄”

环境造就人, 一个好的环境能潜移默化地影响一大批人, 尤其是天真纯洁的学生, 这也是很多家长千辛万苦为孩子择校的一个重要原因。因此, 为了不辜负我们的家长, 我们必须营造好的教育环境。

1.1“装修”教室, 营造班级文化氛围

学期伊始, 在教室墙壁、窗口悬挂、张贴标语牌等, 既美化了教室又熏陶了孩子。如在墙壁上悬挂“贵有恒, 何必三更起五更眠, 最无益, 只怕一日曝十日寒”“滴水之恩, 当涌泉相报”“谁言寸草心, 报得三春晖”“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”“精雕细刻出精品, 千锤百炼铁成钢”“自信成功, 自强成才, 自律成长”等标语并经常更换不同的内容……给学生制造活动课堂, 让他们随时都能感受到浓重的文化氛围, 自觉接受教室文化的熏陶、进行思想品德教育。

1.2 黑板报——每位同学展示才华的平台

把学生分成几个小组, 放手让学生自己组稿编辑黑板报, 并组建班级黑板报评比委员会, 定期进行黑板报评比活动。每周以某一内容为主题让学生自己组稿编辑黑板报, 主题可以自定, 但必须结合形势, 班级形成制度定期进行黑板报评比活动。如开学第一周以新学期新打算 (会承诺、讲诚信) 为主题, 教师节前以感恩教师为主题, 国庆节前以感恩祖国为主题, 元旦前以我长大了一岁为主题进行黑板报评比活动, 同学们都积极参与撰稿、编辑并认真细致地进行排版。通过这样人人参与的活动既调动了学生参与集体活动的积极性, 又为同学们展示写作才能和编辑才能提供了很好的平台, 还大大提高了同学们的集体主义荣誉感。

2 常规管理勿轻视, 生活处处受教育

对于初中生来说, 养成教育仍然是头等大事。青少年时期可塑性较大, 是习惯形成的关键时期, 也是人生价值观形成的重要时期, 因此从细微之处抓常规管理, 开展“培养好习惯, 健全我品质”活动, 可以让同学们养成按规矩办事的好习惯, 增强他们的责任意识, 对同学们的人生奠定重要的基础。

2.1 生活无大事, 习惯无小事

从学生的实际生活入手, 引导学生培养良好的生活习惯。如制定《班级公约》、《学生每日十问》等, 并让同学们留意周围同学中的一些不好习惯, 把他们记下来, 如有同学记录某同学抄袭作业一次, 有同学发现有上课玩手机的现象, 有同学发现有人从窗口往楼下扔纸屑等杂物……大家一起把记录的这些不好的现象集中起来, 共同完善班级公约, 并互相监督、有意识的努力改掉。大家发现这些坏习惯中其实更多的是没有责任意识、缺乏责任心的表现, 因此通过引导大家改掉生活中的坏习惯培养好习惯来让他们认识到:每个人不仅要履行对自己的责任, 还要承担对他人、对家庭、对社会的责任, 来培养大家的责任意识。

2.2 身教重于言传

教师肩负着为社会主义现代化, 为振兴中华培养人才、提高民族素质的重任, 因为教师是班级的组织者、管理者, 还是模范公民等, 这就决定了教师的作用, 教师对学生的影响。因此在抓常规管理的过程中, 教师一定要注重言传身教的力量, 如教师要求学生要保持教室、校园卫生整洁, 就必须严以律己, 率先垂范, 自觉保持环境卫生, 并及时捡起看到的地面垃圾, 扶起歪扭的清洁工具等, 要求学生举止文明, 就一定要规范自己的语言等。这样的身教远远胜过空洞的说教, 达到事半功倍的效果。

3 公平公正抓常规, 我为集体添光彩

3.1 一碗水端平

一个和谐的班集体, 需要集体的每一位成员共同努力用行动去创造, 去维护。作为班主任应引导大家树立主人翁意识和强烈的责任意识。而这就需要做到一切都公平公正, 民主公开, 让同学们树立自己是班级的主人, 自己的班级自己管理的理念。所以, 从班委的产生, 值日工作的安排等都民主选举产生, 班务明细及时公开, 并形成监督机制, 既监督班委的工作, 又考核同学的操行积分情况。只有这样, 才会有真正的民主, 才会让大家自觉的把班级利益与自己的利益联系在一起, 才会真正把班级当成自己的, 时时处处为班集体考虑。

3.2 人人都付出一点爱

为集体添光增彩不仅体现在常规管理中, 让同学们人人树立“我为班级做贡献, 不为班集体抹黑。”“默默无闻也贡献”的观念, 还体现在集体活动中。通过组织社会实践活动, 在活动中老师只是提前提出要求, 让同学们自觉接受教育并自我进行常规管理。众所周知现在的学生都是独生子女, 温室里的花朵, 不能吃苦, 而且比较自私。通过适当地组织学生参加一些社会实践活动, 还能起到磨砺意志, 培养学生的吃苦精神的作用, 而且还能通过集体活动培养孩子的合作意识、感恩意识。如除了每年学校安排的春季、秋季社会实践活动 (春游、秋游) 外, 班级也可以结合一些教学内容进行活动, 如结合《思想品德》“孝敬父母长辈”的内容去敬老院就是一项很有意义的社会实践活动。

总之, 对现代的初中生教育一定要从细节处入手, 从抓常规管理开始, 不断地抓, 反复抓, 无论是对他们习惯的培养还是意志的磨砺都是有益的, 对我们培养社会主义事业建设者和接班人, 对我们构建社会主义和谐社会都是意义匪浅的。

参考文献

[1]吴立德.中学班主任工作原理[M].上海:上海科技文献出版社, 2000.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 1997.

[3]段鸿, 张兴.德育与班主任[M].上海:上海教育出版社, 2000.

8.抓好品德教育 促进班级管理 篇八

一、具备通向胜利彼岸的法宝——“四心”

班主任工作琐碎繁杂，任重道远。班主任是学生的带头人，更是学生学习的榜样。班主任以一种良好的心态教育学生、引导学生，必须具备“四心”，即恒心、耐心、信心、爱心。

1.恒心。十年树木，百年树人。教育事业是百年大计，不是一朝一夕的事情，是一项长期而又艰巨的工作。因此，“恒心”对于班主任来讲最为重要。

2.耐心。作为一名教师，无论在什么时候，无论做什么事情，都要学会忍耐、忍让和宽容，不能动不动就发火，要知道“发火是愚人的武器”，要有大海般的胸怀，这样才能做学生的表率，才能处理好问题。

3.信心。首先，班主任要对工作充满信心，没有教不好的学生，没有管理不好的班级。其次要培养学生的自信心，让他们树立“我能行，我能成功”的信念。

4.爱心。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”谁爱学生，学生就爱他；只有爱学生，他才可以教育学生。作为一名班主任，只有奉献纯洁的爱，成为学生的良师，才能取得教育学生的主动权。

二、爱国主义教育贯穿德育始末

爱国主义教育是德育的一个重要方面，不可忽视。班主任要采用多种形式，帮助学生在心灵中根植下爱国的神圣理念，培养爱国情感。

1.开展“人人争当升旗手”活动。教师要让进步快、各方面有突出表现的学生担任旗手，使学生把担任升旗手看成一项荣誉，从而激发学生爱国主义情感，使其在庄严的气氛中受到一次深刻的教育。

2.利用重大节日和纪念日开展教育活动。可利用每年的“七·一”“十·一”，开展歌颂中国共产党、歌颂祖国的演讲、朗诵比赛，进行爱党、爱祖国教育。

3.倡导学生每天看《新闻联播》《焦点访谈》。教师可根据《新闻联播》《焦点访谈》的热点问题，适时组织学生交流讨论，培养他们从小关心国家大事，并开展相应活动，以激发学生的爱国热情。

三、优化育人环境，选好主题，开好班会

“优化育人环境”就是给学生一个优美的德育环境，以优美的环境培养学生高尚的情操、塑造学生的性格。在优美的德育环境中，对学生进行德育教育，所采取的途径就是召开主题班会。选择一个好的主题，对开好主题班会、充分发挥班会的育人功能至关重要。

组织一些常规性的班会，必须以新颖的形式吸引学生积极参加，才能取得良好的效果。如开学的第一次班会主题是“演讲争当班干部”，人人参与，优胜劣汰。学生们个个热情洋溢、竞争意识非常强烈；再如寒（暑）假前召开“寒（暑）假新打算”主题班会，也受到学生的欢迎。

首先，按学生的要求选择班会主题。只要学生感兴趣了，学生才会乐于参加。如“故人西辞黄鹤楼”，老朋友究竟是向黄鹤楼的西边去了还是向黄鹤楼的东边去了？教师要求利用班会展开辩论。学生们兴趣很浓，主动参与，积极发言，在头脑中尽可能多地搜索一些所能运用的知识，唇枪舌战，寸步不让，尽力说服对方，收到了良好的效果。

其次，根据班集体中存在的问题选择班会主题。这样的主题针对性强，对于改善集体面貌、推进德育工作十分重要。我班有一位女生在上三年级时自私自利，不爱帮助有困难的同学。有一次，她的同桌有病呕吐了，她很烦，离得很远，当时我没有批评她。到四年级的时候，她也呕吐了，班上的一些同学，还有她以前的同桌都争着帮助她打扫脏物，并给她端水漱口，她非常感动。我针对这件事及时召开了主题班会“给予是快乐的”，学生们自告奋勇到讲台上演讲，发表自己的想法。这位女生也是其中的一位，她热泪盈眶，真诚地向以前的同学道歉，并向全班同学表决心：以后一定要自觉帮助有困难的人!当时其他学生和我都被感动了，禁不住流出了激动的热泪。

除了开好班会，还可以把每天的晨会课作为班会课的补充，抓住此时的大好时机给学生充氧打气，切实把思想品德教育做得扎实、牢固。

四、调动多方面的因素进行教育

教育不仅是学校的事情，还需要社会、家庭的密切配合。教育评价学生，不能只看其在校内表现就下结论，对其在校外的表现也要掌握情况，全面考察、综合分析。要想掌握学生在校外的情况，教师首先要沟通学校与家长的联系，搞好学校与家庭的结合教育。我班有一个男生，他学习成绩居全班之首，可课下经常与同学闹矛盾，有时还与教师顶撞，令一些任课教师非常头痛。就此情况，我决定对其进行家访，通过与家长和邻居的交谈，了解到该生在家非常爱劳动，经常帮助家长做饭、洗衣服等，是个很懂事的孩子。于是，我抓住他的优点，利用“三块糖果”的教育方法对之进行教育，并且每星期与家长联系。半学期下来，收到了良好的效果。学期末，该生还被评为“三好学生”。

正如著名教育家马尔科娃所说的：“如果没有家庭的帮助，学校即使取得一些成绩，比如掌握科学知识和其他知识，但是在思想品德上和劳动教育上就难以达到同样的效果。”

9.论地税部门怎样抓好工作落实专题 篇九

胡锦涛同志强调指出：抓落实的首要问题是责任感事业心问题。作为领导干部，一旦有了强烈的责任感事业心，就会“心想到位、眼看到位、话说到位、力尽到位”，这些都“到位”了，就没有解决不了的问题，就没有落实不好的工作。作为我们地税部门抓好工作落实就是要不折不扣的贯彻落实各项税收政策、法律、法规，提

高税收征管水平。按时完成各项工作任务。纵观目前税收工作，抓落实不力仍然是税收工作的一大顽症。

如何抓好工作落实，我认为应着重在以下几点下功夫。

一、抓工作落实必须有一个求真务实的领导班子。领导班子是队伍的核心，班子成员的素质决定着班子的行政、执政能力。班了成员能够做到事必亲躬，件件放在心上，抓在手上，事前安排、事中跟踪，事后督查，工作落实问题就有了组织保障。如果班子成员作风飘浮、虎头蛇尾，追名逐利，对所分管工作不闻不问，对上级文件学习不抓紧不，传达不及时，那么整个工作局面就是一盘散沙，毫无凝聚力和战斗力，导致的结果只能是问题百出，工作落实也就成为一句空话。

因此，抓好工作落实，必须重点加强领导班子建设。在工作上要真抓实干，做实践的榜样，真抓实干，贵在“真”，重在“实”关键在“干”，这种示范作用要比大会讲话、小会训话强几百倍、几千倍。在学习上要自体力行，做学习的模范，班子成员要通过学习提高自己的政治思想觉悟，增强责任感，敏锐力，通过学习来提高自己的政治业务水平，使自身具有过硬的本领，这样才能领导好下属，指挥好工作。对于我局来说：非常注重加强班子队伍建设，在班子当中实行民主集中制，开好民主生活会，一些重大问题大家一起讨论，集体决策，不高“一言堂”，有效地避免了在抓好各项工作中出现的偏差和失误。比如：在廉政建设方面，我们领导干部相互监督，带头做好廉政示范，由于税收工作的特殊性，导致了廉政问题的敏感性，领导干部就成了廉政建设的焦点。领导干部的廉洁自律对普通税务干部有极具影响力，领导干部两袖清风、一尘不染，普通干部就愿意扎扎实实、爱岗敬业，就能够把精力用在工作上，反之，如果领导干部贪得无厌、吃拿卡要，不仅自己精力分散不抓工作，还极大地影响一般干部的工作积极性，产生消极因素、逆反心理，在主观上放弃对工作的认真负责。那么，抓好工作落实也就无从谈起。

二、抓好工作落实必须有一支兢兢业业的干部队伍。任何一项工作落实，领导是关键，队伍是根本，千头万绪的工作最终落脚点在基层。从我局2006年的税收执法检查中发现的问题分析，部分基层征管人员责任心不强，工作马虎大意，不讲原则，不注重程序，存在一种无所谓的态度，思想观念不能从粗放式的管理理念中解脱出来，科学化、精细化的要求不明确。特别是少数税务干部对上级布置的工作任务不是勇挑重担，主动积极地去完成，而是拈轻怕重，推卸责任，认为工作质量的高与低，只是领导层的事，与自己无关紧要，让怎么干就怎么干，缺乏主动性能动性和创新性，固步自封，停滞不前，更为严重的是有的同志认为不干无责任，既不受批评，也不受追究；干的多的却常常出差错，费力不讨好，所以在优厚的待遇面前养尊处优，不问国事，安详度日，平平庸庸，干部队伍的这种现象，不但对省局提出的“四化两提高”工作目标不能很好落实，还会严重影响到整个税收工作质量。

因此，强化队伍建设是工作落实的根本保证，是做好税收工作的长远策略。强化队伍建设，要在思想政治工作，业务技能培训两个方面狠下功夫，通过加强和改进思想政治工作，提高广大税务干部的政治理论素养，职业道德水准，培养税务干部热爱税收，乐于奉献、不计小利、大公无私的美好情操，培养税务干部在本职岗位上兢兢业业、吃苦耐劳、团结协作、勇挑重担的精神，形成一种人人贡献力量，共创地税辉煌的敬业氛围。为此，我局制定了税务干部职工全年业务技能培训计划，结合省局对征管人员的业务考试科目，我局还制定了《藁城地税局业务培训考核办法和实施方案》。通过加强对税务干部的业务技能培训，来提高广大税务干部的政策执行水平和征收管理的实际操作能力，这种能力随着税收体制的完善和税收征管的科学化，综合性愈来愈强，对税务干部的素质要求愈来愈高。针对日前税务干部年龄结构偏大，文化程度偏低的现状，干部职工的培养教育难度较大，要促使税务干部主动学、自觉学，变压力为动力。税务干部的政治素质和业务素质提高了，才能做好工作，工作指标和任务才能高质量、高标准地完成。

三、抓好工作落实必须有一套严密可行的考核机制和责任追究机制。这个机制一要做到“三个”细化。细化征管规程，做到全程考核，根据新形势下税收管理的要求，对征管流程进行细化，使考核内容覆盖税收管理的全过程，做到层层相接，每一个环节都实行量化考核；细化岗位职责，按岗位制定考核目标，推行能级管理，按照一岗一人的原则，以考定级，以能定岗，定责到岗，定岗到人，真正做到岗责结

合、能级管理，实现征管质量考核和税收管理员能级管理的有机结合，充分调动每位干部职工的积极性；细化考核对象，做到逐级考核，在明确岗位职责的基础上，将工作责任量化到每一个干部，使税收管理的每一个环节、每一个岗位、每一名干部工作有目标、评价有标准、奖惩有依据，上下联动，环环相扣的税收征管考核机制，使考核对象逐级细化。二要强化考核检查，狠

抓整改督办。为确保各项工作的贯彻落实，必须将考核检查贯穿整个税收工作之中，加强组织领导，成立考核领导组，按季进行检查考评，考评要做到内外结合，对内主要检查内部管理及征管资料的规范工作，对外采取下户随机抽查纳税户的管理情况，内查外调指出税收工作中存在的问题，针对存在的问题制作整改通知书下发各分局、科室，并跟踪督办限期整改到位。三要硬化责任追究。为增强干部职工的责任意识和大局意识，高质量地抓好工作落实，一定要，把工作目标考核与责任追究有机结合起来，推行赏罚分明的责任追究制。在干部中形成不想不落实，不愿不落实，不敢不落实，工作不落实，就什么也落实不了的氛围。

做到了以上三点，具备了求真务实的领导班子，兢兢业业的干部队伍和健全的考核追究机制，工作落实的问题就会得到很好的解决。