新时期班主任工作论文

新时期班主任工作论文（共9篇）

1.新时期班主任工作论文 篇一

新时期的班主任工作

做一个好的班主任、建设一个好的班集体，是每一个班主任的追求和工作的动力。新时期赋予班主任角色新内涵，现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷，但心理成熟度差。如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题；尤其是新课程改革背景下，重新对班主任的角色及工作进行定位，进行观念的更新，将有助于指导我们的教育实践。通过一段时间的班主任自主研修，笔者对班主任工作又有了新的认识，对照自己班级的实际情况，总结自己过去班主任工作的得与失，发现以前的有些做法是错误的，以下是笔者的一些反思和体会：

班主任要有责任心，更要有爱心

二十几年的班主任工作实践，使我深深体会到：具有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还要讲究科学的方法。教育是一门艺术，学生是活生生的人，那么教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满人情味的心灵的交融。所以做好班主任工作，要抓住一个“爱”字，热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱自己所教的每一个学生。有了一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，充满人性化地实施教育，使教育变得自然而又从容。

班主任是学科专家，更是人生导师

作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都应是学生的表率。既要当经验型老师，又要当人生导师。班主任应用渊博的学识引导学生，以宽广的胸怀感染学生，以高尚的情操折服学生，以榜样的示范影响学生，让学生在受教育过程中学会读书，学会处世，学会做人。时代呼唤有先进教育理念，能够促进学生个性发展的充满亲和力的新型班主任。可以说，是教育智慧使我这个并不美丽的班主任成为学生心目中有魅力的人。近几年来我的观念发生了转变，面对学生的错误，不是简单粗暴地惩罚，而是与学生一起分析犯错的原因，把学生的犯错转化为教育的契机，因势利导，使学生在以后的学习中逐步纠正克服。实践证明我的做法是正确的，由此可见，严格是教育，宽容也是教育，但绝不是放纵，宽严要和谐统一，要善于引导，适时教育，这样才能收到事半功倍的效果。

班主任既是解惑良师，更是知心益友

新课程背景下强调“民主、平等、和谐”的师生关系的建立，班主任应以挚爱的情感，平等对待学生，实现跟学生心灵的沟通，与学生形成亦师亦友关系。学生需要的不是声色俱厉的威严、喋喋不休的说教；他们需要的是能够理解、信任，与他平等对话、伴他成长的引路者、解惑人。班主任要千方百计地组织形式多样的活动，让学生体验学习与生活的快乐，给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使之思维更加活跃，情绪更加高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。

班主任是赏识者，更是激励者

“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”班主任期待的目光、赞许的神情、耐心的诱导，一定能撞击学生的心灵。学生的自我评价能力相对较低，往往会通过父母、老师和同学的评价来认识自己，在某一方面给学生赏识，实际就是给学生一种积极的心理暗示，使学生在某一方面乐于作出努力，做得更好，更能增强他们的自信心和上进心，促使其主动克服自身的不足。否则，一味地批评、指责只会适得其反。教育的艺术不在于传授知识，而在于通过激励、唤醒、鼓舞，使学生积极主动地提高自身素质。但是从一定意义上说，激励是一把双刃剑，运用不好会事与愿违。成功的班主任应该是一位善于激励学生的艺术大师；成功的激励一定是遵循科学的原则，灵活地运用激励的方法和技巧，因人而异，因事而异，只有这样才能真正达到教育学生的目的。在与学生的接触中，我深深懂得：对学生的激励教育切忌空洞地说教，应让学生在亲身感悟和体验中不知不觉地接受老师的教育思想，做到随风潜入夜，润物细无声。当你能够贴近学生的心灵，从了解到理解，到交心，那么教育便可以达到最佳的效果！再加上不断地激励鼓舞，学生会自然而然地走向佳境，迈向成功之路。

所以当学生处于逆境时，同学、家长说他不行，他本人更感到不行，作为良师益友的你一定要说：“你行，只要你努力，你一定能行！”用你的真情去激励学生，学生的内驱力、潜力一旦挖掘出来，其力量是不可低估的。

班主任是连接师生关系的纽带，更是沟通家校联系的桥梁

师生沟通，从心灵开始。日常工作中，经常遇到任课教师与学生发生矛盾冲突的事，作为班主任，应具有娴熟的协调技能，如果能带着自己的人生体验和成长经历，站在与学生平等的角度，去倾听他们的心声，体察他们的心态，那么学生就乐于与你交流，沟通，就会知不足而后改。家庭教育、学校教育和社会教育共同构成现代教育的三大支柱。班主任必须懂得和掌握家庭教育的心理规律，并善于运用各种方式，给予家长家庭教育方面的指导，帮助家长提高教子水平，只有当学校教育和家庭教育形成合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果，我们的班主任工作才会迸发出更多的光彩。

总之，一个新时期的班主任，要解放思想、更新观念、正确定位、自我完善，与学生同成长、共进步，做学生的阳光使者，对学生施以激励为主的教育方式，营造一个快乐和谐的班集体。只有这样，才能履行新时期班主任的新角色。

2.新时期班主任工作论文 篇二

一、打好基本功,提高班主任自身综合素质

1. 不断用新的知识充实、武装自己 ,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识 ,真正做好 “传道、授业 、解惑”的工作。

2. 不断提高思想道德水平 ,加强自身修养,热爱学生,做学生的楷模。这要求班主任在日常的工作、学习和生活中,努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范,做学生的好榜样。

3. 班主任应具备各种能力。具体包括 :了解、研究学生的能力;以言动心的说服能力;形成班集体的组织能力;指导班级活动的能力;启迪学生心灵,教育和管理相结合的能力等。

二、转变班级管理理念,适应新时期新阶段教育形势

1. 教育目标上, 新时期教育应以培养学生的创造精神和实践能力为重点, 以满足学生的发展能力为目的,推进创新教育发展,培养学生开拓创新精神,促进学生自我发展。

2. 管理方法上 ,与学生一味听从教师安排,学生思维能力自始至终都在教育者事先确定的轨道上进行的传统教育模式所不同的是,新时期教育工作更应充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性,创设有利于自主管理的氛围,引导学生在被管理的过程中逐步学会自我管理。

3. 教育评价上 ,与传统教育“唯师是从”所不同,新时期教育工作应重视以学生为主体,针对教育对象、起点、基础的不同,教育需求与评价机制也应不同。新时期班主任教育工作更应关注的是教育对象的创造潜能是否得到发挥, 人文精神是否得到确立,健全的人格是否得到塑造。

三、选拔和培养一支优秀的班干部队伍

要建设一个积极向上、团结友爱的班集体,仅靠班主任的力量是不够的,这就需要有一个得力的班级助手,这个助手就是班干部。班干部队伍的好坏将直接影响到班风的形成。因此,选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面要求严格考核。在充分尊重大多数学生意见的基础上,真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。班干部队伍形成后,要尽量放手让班干部去开展工作,要随时观察班干部的表现,有针对性地帮助他们,给予他们工作方法的指导,对他们既要热情鼓励,又要严格要求。只有这样上下齐心,才能共同建设好班级。

四、做好家访工作,多与家长沟通

班主任作为学校全面负责班级教育工作的角色,处于学校、家庭和社会的中心,是联合三方面教育力量和影响的核心。众所周知,家庭教育是学校教育的补充,家长是教师尤其是班主任的得力助手。班主任与学生家长的终极目标和愿望是一致的,都是为了把学生教好,使学生成才。为此,班主任必须充分利用家庭教育的有利因素,避免或克服不利因素的影响,积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生,使学校教育和家庭教育趋于一致。

班主任与家长沟通时可以通过多种形式,如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。不管采用哪一种方式,不管学生有没有犯错, 作为班主任首先得尊重家长,应在心平气和的情况下,在实事求是的基础上, 用征求意见的态度与家长进行沟通,用诚心和爱心感化家长。事实表明,和学生家长交流应本着诚恳的态度,有服务的意识和理性认识, 就一定能获得比较好的效果,就一定有利于学生的发展。

总之,班主任工作任重而道远,是一项持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心,真正做好学生的引路人,就无愧于我们的职业———人类灵魂的工程师。

3.新时期班主任工作探究 篇三

关键词： 班主任工作    科学管理    班级管理

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是学校办学思想的贯彻者及班级的教育管理者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。班主任的自身素质、工作方法和质量，在很大程度上决定班级的精神面貌和学生的素质状况。一个蓬勃向上、健康发展的班集体，对于学生的学习乃至身心的健康发展都有着十分重要的积极作用。教师特别是班主任不仅要在经验上对班级有所了解，更重要的是学习探索和建立对班级及班级管理“理性化”的认识，以指导实践。

一、充分了解学生、研究学生

教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么，就必须首先从一切方面了解人。”了解和研究学生是教育学生、做好班主任工作的必要前提，也是班主任最基本的、经常性的工作。

首先，了解和研究学生个体。由于教育对象是一个个学生个体，因此班主任要了解和研究学生个体，主要研究每个学生的经历、身体状况、个性特征、学习态度、兴趣爱好、习惯特点和人际关系，等等。

其次，了解和研究学生群体。班主任的教育对象包括整个班集体，因为每个学生都生活在班集体之中，他们之间形成了各种各样的关系，表现出各种各样的类型。了解和研究学生群体的内容主要包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学间的关系、班级中的非正式群体、学生干部的情况，等等。

最后，了解和研究学生的学习生活环境。主要包括了解和研究学生学习和生活的家庭环境与社区环境，特别是家庭环境对学生的成长和发展有着十分重要的影响。班主任应花费时间和精力，通过一定的渠道了解和研究学生的家庭类型，家庭物质生活与精神生活条件，家长的职业及文化品德修养，学生在家庭中的地位，家长对学生的态度，等等。

二、科学有效地管理学生

（一）常规管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准则，具有管理、控制和教育的作用。通过制定规章制度，班级的各项工作便有章可循、有条不紊，同时能避免工作和活动的随意性和盲目性，提高班级成员行为的一致性和有效性。

一般来说，班级的规章制度主要由三部分组成：一是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等;二是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等;三是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。通过贯彻和执行规章制度，可以培养学生良好的思想品质、行为习惯和坚强的意志品质，形成优良的班风。

（二）平行管理。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理间接影响个人，又通过对个人的直接管理影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，收到更好管理效果的管理方式。

班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响这个学生所在的班级，然后通过学生集体与教师一起影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。在此强调“集体对个人影响或教育的巨大作用”。因为集体通过每一个成员相互作用所产生的群体规范、群体意识、群体舆论和群体凝聚力，会对每一个个体的思想、行为形成无形的影响和约束，使个体产生归属和从众心理，从而与整个集体的思想和行为保持一致。

班级平行管理的实施，首先要充分发挥班集体的教育和管理功能。实践表明，一个良好的班集体可以培养学生的优良品质，克服学生的不良习惯，甚至可以转化个别品行不好的学生，必须首先认真地组织和培养班集体。其次，通过转化个别学生，促进班集体的管理和发展。对于个别游离于集体之外甚至影响集体建立的特殊学生，班主任一方面要对症下药进行个别教育，另一方面仍要把他们置于集体之中，通过集体成员的监督、帮助和潜移默化，促進其转变。

（三）民主管理。班级民主管理是指班级成员在服从班集体的决策和承担责任的前提下，参与班级管理，充分发挥主体作用的一种管理方式。

班级管理实践中，一些教师常常以支配者的角色实施管理。当建议他们以合作者、倾听者、对话者的角色与学生进行交往时，有些教师认为：“这样一来会使学生变得难以管教”。其实教师特别是班主任应该充分认识到班级中实施民主管理的重要价值和意义，班级民主管理的实质是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主体意识和精神，使人人都积极主动地参与班级事务与管理，让每一个学生都成为班级的主人。

（四）目标管理。任何管理都是为了实现某种预定的目标，离开目标就失去了管理活动的前提和评价标准。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，并以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的，其理论的核心是将传统的他控式管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，目的是更好地调动被管理者的积极性。

总之，教师，特别是班主任，你的正确教育和管理理念、工作责任感及适应新时期学生特征和发展的教育方法会成就一个优秀的班集体。

参考文献：

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001.

4.新时期班主任的工作特点 篇四

“班主任”是对学校中全面负责一个班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等工作的教师的总称，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生身心健康和道德教育的引领者，是沟通家长、学校和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

1、新时期社会发展给班主任工作带来新压力。进入21世纪，社会发展加快，对人才的要求也越来越高，家长对学生的期望值与日俱增，对班主任工作要求增高；这个时期电视、网络等先进传媒产业蓬勃发展，给学生带来更为多样的信息渠道，也给班主任工作带来新的要求,给他们在心理上带来巨大压力。

教育与社会同步发展，时代所发生的一切都以某种方式在校园呈现出来。班主任要加强学习，及时把握时代特征，明白社会对班主任工作的要求，不断更新教育观念，改进管理方法，开展有效的班级管理。

2、新时期学生变化迅速给班主任工作带来新挑战。随着现代社会的发展，现代学生在知识面越来越宽广、个性越来越鲜明、思想越来越开放、自我意识越来越强、想象力越来越丰富、思维方式越来越奇特、精神越来越自由，同时也出现了道德意志越来越薄弱、责任意识越来越淡化、人文精神缺失越来越严重等问题。此外，学生好奇心、逆反心、自尊心强，心理脆弱、情绪波动大，很容易受到不良思想的诱惑,同时也容易受到伤害。这给班主任工作带来新的挑战。

班主任要尊重每一个学生，及时了解学生的身心变化，建立民主平等的师生关系，建立健全学生个人档案，针对学生特点开展丰富多彩的活动，实施有效的学生管理。班主任对于厌学倾向的学生，要注重其学习兴趣的培养；对于有性格缺陷的学生，注重加强班级活动引导，使之融入班级大家庭；对于单亲家庭的孩子，注重引导对家庭观念的认识，主动奉献爱心；对于家庭有经济困难的学生，发动班级力量，互帮互助，送《优秀作文选》、《新华字典》或者送支钢笔，让孩子们切实感受到集体的温暖，班主任的爱心。

3、新时期新课程标准给班主任角色带来新要求。新的课程标准给班主任工作带来新的角色要求，要求班主任从传统的监督员、保管员、监察员、侦察员等身份中转变过来，成为学生全面成长的引导者、协作者、陪伴者；要求班主任及时提高班主任个人修养，艺术地处理各类管理问题；要求班主任更新管理方法和管理模式，以管理促进学生发展。

4、新时期班主任与家长的沟通方式需要新方式。学校、家庭、社会组成的教育环境对学生的顺利成长至关重要，教育需要学校、家庭和社会齐抓共管。当今社会，生活节奏日趋加快，很多家长忙于赚钱，把孩子交给学校交给老师，老师与家长的沟通减少，很多孩子在学校和家庭中的表现不一，给管理工作带来了很多麻烦和隐患。

传统的开家长会的方式已不能满足新的要求，班主任应改变给家长的传统沟通方式，充分利用家长的力量共同做好学生管理工作。班主任通过定期或者不定期的家访工作，把学生的在校表现与家庭表现相结合，多渠道、全方位地了解学生的性格特质、行为表现、思想症结，通过电话联系、建立QQ群、收发电子邮件等新的方式与家长取得联系。班主任在与家长沟通时要掌握一定的沟通技巧：如换位思考、将心比心，要因人而异、建议合理；同时要给家长提供舞台，展示才能，让家长参与班级管理。

5.新时期班主任工作论文 篇五

这几天正在着手准备召开班主任专题研讨会，为了更加明确新时期班主任工作的目的意义，以及班主任工作内容，再次认真学习了教育部印发的《中小学班主任工作规定》、北京市《中小学班主任工作管理规程》以及朝阳区教委下发的《关于进一步加强中小学班主任队伍建设的意见》等内容。

中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。

班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，这就要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。因此，要想适应新时期教育工作中出现的变化，班主任必须做到与时俱进，加强学习，更新教育观念，改进班主任工作方法，发挥出在学校育人中的重要作用。

根据文件精神及要求，作为新时期的班主任教师如何才能更好的胜任工作，发挥出班主任的育人作用呢？

第一、坚持育人为本，德育为先的目标导向。

要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，要利用要各种教育契机和资源，加强对学生的思想道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的，树立远大的理想；培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。

第二、切实做好班级建设工作。

班主任要认真分析班级情况，从学生实际出发，制定班级发展目标，形成师生工作努力的目标。通过开展德育、体育、美育、科技等班级文化活动，营造民主、和谐、宽松的班级文化氛围，有计划，有步骤地进行班风建设，形成良好的班级文化建设，促进学生健康成长。

第三、关心爱护每一个学生，促进他们健康成长。

要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。

第四、关心学生的全面发展。

坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。（班主任

）培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。

第五、建立完善班级管理制度。

班主任要通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。

第六、建立完善班级管理制度。

通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。

第七、指导和组织学生积极参加社会实践活动。

充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。

第八、充分发挥纽带作用，做好与科任及家长等的有效沟通。

积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。

第九、认真做好综合评价工作。

6.浅谈新时期的班主任工作 篇六

中坊小学

李寿东

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作。班主任工作质量的好坏，直接关系到班级学生的思想道德，文化科学，劳动技能，身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育。因此，作为班主任如何开展班级工作至关重要，下面就我二三十年的班主任工作谈谈自己的做法。

一、率先垂范，以德育人。

著名教育家马卡连柯曾提出：“高等师范学校应当用其他方法来培养我们的教师。如怎样站，怎样坐，怎样从桌子旁边的椅子站起来，怎样提高声调，怎样笑和怎样等待等等„„这一切对教师来说都是很有必要的，如果没有这些技巧，那就不能成为一个教师。”可见，教师要有完美和谐的言行规范。而班主任是班级学生的直接组织者，教育者和领导者，是学生健康成长的引路人。小学生正值人生道路选择的重要阶段，思想尚未定型，可塑性大，模仿性强，这就要求班主任从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之。”比如，在文明礼貌方面，我见到领导、同事都会给他们打招呼，见到学生都会点头微笑；在卫生方面，衣着整洁，不随地吐痰，不乱扔纸屑，看到身边有纸屑、垃圾我会主动捡掉，甚至打扫干净。总之，要以振奋的精神面貌，端庄高雅的仪容，斯文和谐的举止，文明的交往礼仪，广博的文化与高尚的道德情操展现在学生面前，真正做到为人师表，率先垂范，以言行育人，做到“润物无声”潜移默化的启迪作用。

二、接近学生，以心待人

教育家苏霍姆林斯基说“教育是人和人心灵的最微妙的相互接触，”英国教育家约翰洛克说“老师不可把自己当作惊吓鸟儿的稻草人，使学生见了自己的面就害怕。”这说明班主任应该具备良好的心态和一定的亲和力，放下老师的架子，多抽时间接近学生，以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，多与学生交流、活动，了解学生的思想动态，及时发现学生中存在的问题，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界，诚心诚意的关爱学生，以细心、耐心、爱心来打动学生，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润，做到心与心的呼应，营造健康和谐的成长环境。

1、要细心，在平时的工作中要细心观察，善于发现学生的错误，抓住时机，把握好说话的分寸，场合，坦诚地和他交流，针对学生的特点，设身处地地以他能够接受的方式进行启发引导，从而达到预想的效果。记得班里有一个同学叫李明，她父亲去世的早，母亲常年在外打工，家里只有爷孙俩相依为命，靠养一些家禽来补贴家用，生活很拮据，爷爷又体弱多病，家务全落在她身上，没有时间复习，成绩一般，有时作业还会缺交。有一天上数学课，我发现她上课走神，心不在焉，下课以后就叫她到我办公室了解情况，才得知她爷爷病了，和挂念他。我就因势利到表扬她，你真懂事，那么有孝心，你爷的病一定会很快好起来的，放学后我用车送她回家，并帮助她打理一些家务，为她补课，她很感动地对我说：“老师我错了，上课不该走神，弄得你还要花时间为我补课”，从此以后他再也没有缺交过一次作业，成绩也越来越好。还有一回，班里有一个特别爱玩的学生，他每节课总是第一个冲出教室，学习很不自觉，作业从来不做，成绩很差，特喜欢运动，在一次校运会垒球比赛中由于他第一、第二次投出的姿势不正确，投出的成绩很不理想，我看他垂头丧气，就过去指导他，给他讲解投垒球的动作要领，用数学知识给他解释要使垒球投得更远，出手的角度最好成60度的角。轮到他第三次投球了，他按照我传授的方法，奋力一搏，投出了45.3米，得到了第一名，他非常高兴走到我跟前说：“老师，这次我得到了冠军谢谢你。”我抓住时机在班上大力表扬他为班里争光的思想，让他谈谈获得冠军的感言，鼓励同学们向他学习，发扬勇于拼搏的精神，从此他和我走的更近了，有什么问题都愿意和我交谈，成了我的知心朋友，最后思想，成绩取得了双丰收。

2、要耐心，俗话说，冰虽坚遇热即融化，水虽柔常滴能穿石。这就要求班主任要耐心地对待每一位学生的点点滴滴，用动之以情，晓之以理，导致以行，火热的心去温暖学生。比如，我班学生李小明，他因阑尾炎住院治疗，我带着礼品到医院看望他。出院后，利用晚上时间经常为他补课，消除他学习跟不上的顾忌，让他安心休养。又如：在做好差生的转化工作方面，我坚持利用中午或傍晚二十分钟的时间为差生补课、订正作业等，以永不放弃的精神点燃学生的希望之火。

3、有爱心，鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”著名教育家爱墨森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”可见作为班主任一定要以真挚的情感和爱心去体贴、关心和爱护学生，关怀他们的成长。例如：发现班里学生患病时，主动带他到卫生院看病，为他垫付药费，端开水给他服药。遇到天气转凉了，叮嘱学生多穿衣服，天气变热了，要晾晒被褥，讲究卫生，防止病从口入等。不控苦学生，不体罚学生，使学生发自内心把老师当作自己真诚的朋友。

三、加强联系，以行服人。

少年儿童正处在生理的发展期，他们易受外界的影响，容易出现这样或哪样的问题，这就务必要求班主任与各科任教师取得联系，听取各科任对班级学生的看法和意见，相互沟通情况，统一认识，统一教育要求。经常与家长取得联系，通过电话或亲自到学生家里去，了解学生的家庭情况，学习条件和家长对子女的教育态度，向家长通报学生在校的表现，倾听家长的意见，不断改进自己的工作方法。比如，我班调皮生黄龙同学，通过与语文老师、英语老师、信息老师进行交流，他们都说他上课不专心，会搞小动作，上课有时还会离开座位，甚至背后会对老师指指点点，我了解情况后，亲自到他家进行家访，向家长通报孩子在校的表现情况，要求家长配合学校加强教育，严加督促。做到因人而异，因材施教。

7.新时期班主任工作之我见 篇七

班主任应将创造教育贯穿于工作的始终, 营造一个良好的创造教育的氛围, 使创造教育之花绚丽绽放。

一、班主任自身建设

要做好班级各项工作, 班主任必须加强自身建设, 自身建设的关键是提高班主任自身的素质, 树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力, 而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望, 它是做好班主任工作的无形资本。班主任, 首先是教师, 而教师则是知识的传播者, 是智慧的化身。这是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威, 那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果, 否则学生是很难同他积极合作的。

1. 做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”, 而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播、渠道多样化的今天, 教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生并不因为你年龄比他大就信服和尊重你, 而是因为你确实有知识才敬重和信任你, 班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此, 班主任必须不断用新知识充实武装自己, 不仅要精通所教学科, 还要熟悉所学专业的一切知识。

2. 做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用, 都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养, 努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范, 做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯说:“教师的个人榜样, 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3. 具备多种能力。

班主任要具备的能力很多, 如观察、分析和判断能力, 组织协调能力, 个别谈话和谈心的能力, 口头和书面表达能力, 发现、培养和使用人才的能力, 总结工作的能力, 等等。但作为一名班主任, 首先必须有体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想信息, 把握他们真实态度, 以达知人知面知心的能力, 应有启迪学生心灵的能力, 应有教育和管理相结合的能力, 应有较高的演讲和对话能力。

二、注重学生的身心全面、和谐发展

我们要培养教育学生具有民主与法制的观念、责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人, 要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念, 并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始, 关心身边的人, 关心集体, 关心学校, 关心班级, 关心国家的强盛和民族的兴旺, 关心人类的前途命运, 进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题, 进而把他们真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向, 能适应现代社会挑战的新一代。

1. 从思想教育做起。

“思想决定行动”, 有什么样的思想就有什么样的行动和做法。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误, 作为班主任, 我紧紧抓好思想教育这块阵地, 树立正确的行为准则。思想教育的内容从学生的身边说起, 比如从爱家、爱父母、爱亲人谈起, 进而涉及爱校、爱国、爱人民, 范围由小到大, 这样易于被学生理解和接受。其次是利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行思想教育, 针对实际生活中出现的点点滴滴, 引导学生学习探讨, 通过交流发言、谈感受体会, 学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也算对学生打了一针镇定剂, 增强了他们抵制不良言行的免疫力。

2. 管理方法应灵活多样。

管理方法应灵活多样, 让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化, 充分展示学生的一技之长, 发展学生个性, 培养学生才能。开展丰富多彩的活动, 寓教于乐, 学生在活动中会主动积极地自我发展。同时, 活动为每一个学生提供了思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会, 组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛, 充分利用黑板报, 设计表扬栏、展示栏等, 让学生自己组织、自己管理、自己发展, 通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

3. 在班主任工作中求“新”。

创造教育的对象是全体学生, 班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项, 要允许有差异, 耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点, 班主任要善于发现学生的长项, 抓住每一个教育良机, 适时表扬、鼓励, 体贴后进生, 培养他们的自信心、自尊心、自强心, 让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上, 我采用干部轮换措施, 让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣, 培养学生的管理才能, 使他们在管理中找到自信与自我价值。

4. 从习惯做起。

从习惯做起, 就是以教学生做人为出发点, 从学生的日常行为习惯养成教育入手, 从孩子们的生活习惯, 包括吃饭穿衣几点睡觉都要一一明确到;从学习习惯到学习品质, 包括遇到困难该怎么解决都要指明, 选择适当的方式和方法;从同学们之间的交往言行举止到礼仪习惯, 包括如何面对突发事情的反映都要抓落实, 此外, 还有劳动习惯, 自觉自律习惯, 等等, 力争把良好的习惯转化为优良的品德, 让孩子们受用终身。

三、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土, 有了这块沃土, 学生的个性才能百花争艳。集体活动, 最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动, 如广播操比赛、长跑比赛、献爱心等活动。每天一大早, 我总是跟学生差不多时间到校, 一到学校就协助学生搞好卫生工作, 这样, 学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯, 而且时刻想为自己的班集体争光。此外, 我还开展一些跟教学有关的活动, 如:写字、朗读、口算比赛等, 利用黑板报开展绘画比赛, 每两周就让学生分组出黑板报, 展示学生各方面的才能, 发展个性, 逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

8.如何做好新时期班主任工作 篇八

一、晓之以理，动之以情

教育学认为：“应对学生进行和谐的教育，从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力”。所以，作为班主任应善于捕捉各种有利的时机，了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中，我发现：学生是最讲究感情的，特别是90年代的学生，他们接受信息多而快，对事物有自己的见解和看法，甚至每个人的心目中都有自己的理想的班主任形象。因为，世界上任何一种思想意识在被人们接受的过程中，都是以从感情上接受为起点的。可以想象，一个学生对自己的班主任印象不好，关系紧张，甚至怨恨，他是不会接受班主任的教育。所以，班主任要想“晓之以理”，必须先“动之以情”，要抓准时机，建立密切的师生关系。例如：我刚接新班时，学生对我比较疏远，中午学生们正兴至勃勃的谈论球赛，可是看我一进去，立即停止了话题，而对这种局面，我马上又把球赛的话题挑出来，由于学生对球赛的受好，自觉不自觉地又讨论起了球赛的场面，师生谈论的很投机，感情也很融洽。共同的兴趣在师生的情感上建起了桥梁。当有的学生遇到困难，受到挫折，精神不振，感情脆弱时，他急南非得到精神上的安慰，感情上的抚爱，物质上的帮助，这就在他的心里出现了一个易于沟通感情的时机。如果班主任主动去关心体贴他，那么他对班主任的感情会很快密切起来，他会认为班主任是他最值得信赖的人，在这个时候正面教育他，他会愉快接受。例如：我带的95级学生，农村的同学比较多而且住宿，其中一个学生与外界的人联系比较多，有一次因哥们义气去打群架，事后，他很害怕，连学都没心思上，想一走了之。我发现后，问明了情况，先稳住了他的情绪，然后带他去找了那些小哥们，把事情妥善的处理好了。事后我并没有给他严厉的处分而是借着这件事情耐心的批评教育他，他很容易接受，并且对班主任特别亲近。从此学习劲头也很足，并成为老师的得力的助手。经过这些年的实践，我深深的认识到，只要教师能以情感人，以理教人，晓之以理，动之以情，会激发学生的学习积极性，会使教育更见成效。

二、班主任工作要讲究艺术

班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在着有个艺术问题。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。

1.认识、了解学生的艺术。对一个班主任来说，在接到一个新班时，首先就应该认识、了解学生。例如：我带95级班的学生，是由两部分组成，一部分学生来自农村，一部分学生来自城市。农村的学生分数高，但有自卑感。而城市学生虽然成绩差，但比较高傲，瞧不起农村学生。他们自然形成2个小团体。为了消除他们之间的隔阂，消除他们的心的自卑感，最好的办法是组织一些他们都感兴趣的活动。通过活动，使他们彼此互相了解，增加友谊，也是教师进行了解教育的最好的时机。例如：我发现同学们特别喜欢足球运动，我组织他们与其它班级进行足球比赛。运动员雄纠纠地站在全班队伍的前列，当他们出声时，全班同学热烈鼓掌。他们很自豪，运动员在赛场上勇猛拼搏，助威者一边喊口号，一边喝彩，一扫以前散漫的样子。通过比赛，学生们增强了荣誉感，克服了自卑感，也打破了城乡之间的界线。接着，我又组织了全班同学为几名住宿的同学举行了一次“生日快乐”班会，巩固了思想工作的成果。在班级里，同学们掀起了比、学、赶、帮、超的学习热潮。这正是班主任工作艺术的体现。

2.对学生表扬的艺术。表扬对成年人来说不算什么，而对十六、七岁的学生来说却象石子投入心潮中，荡起层层涟漪。每当学生有进步，取得可喜成绩时，班主任应给予及时表扬。但必须注意以下三点：一是表扬准确，不能搞“大锅饭”形成大家好的局面。二是表扬要及时。三是表扬不要过多、过高。多会形成一般化，高会使人感到高不可攀。所以，对典型的学生进行表扬，即起到模范作用，又会受到良好效果。

3.对学生批评的艺术。学生是教育者塑造雕刻的实体，塑造雕刻的原因就在于他们还只是未成材的小树。批评是班主任的工作方法之一，如果班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责，生硬的用学校管理规定来处罚他们，而不讲究批评艺术，会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。当然，对班级个别品德比较差的学生我们应当给予一定的处罚。但对一般同学的缺点，班主任要满怀爱心，满怀理解的去点出学生的不足。班主任的诚挚是启迪学生心灵的钥匙，只有诚挚，才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感，使之由衷地认识教师是在帮助他，教育他，关心他。只有这样，学生才会产生自我教育，自我批评的意识，再有班主任进行批评教育时，切忌不分轻重缓急，不分场合、地点，不分时间，想说什么就说什么。有时委婉的批评，无声教育会产生奇异的效果。例如：有一次，我正在讲课，有一老对俩为借东西而吵起来了，同学们把目光都投向他们，都以为老师非发火不可。当时，我想这两人都在气头上，现在批评也影响课堂效果。我暗示他俩一下，他们也没再吵下去。课后，我把他俩叫到办公室，先让他俩说出事情经过，然后让他们再说一说老对还有什么地方对不住你的，可是他俩都没说也什么，此时我抓住时机教育他们，同学之间要团结、互助，尤其是老对之间更利于成为学习上的好搭挡。经过批评教育，俩人各自作了自我批评，并互相道歉，表示今后要加强团结。由此可见，学生犯了错误，心理状态各不相同。对犯了错误后马上后悔的同学，班主任应给予关心和体贴，从正面引导，不需批评，只要讲清道理。对犯错误后还感到自己“委屈”。对犯错误而消极的同学，班主任应着重解决他们不是不能好，而是必须好的问题。教育他们分清是非，增强自尊心、自信心，向好的方向转化。

总之，教育学生，特别是对后进生，教师首先要弄明白从哪里下手进行教育，才能收到良好的效果。也就是“知”“情”“意”“行”，从哪开端对学生进行教育。当前对后进生的教育，主要应从“情”上开始收效可佳。当前，我国正在实行市场经济，学生思想也在不断变化，问题的关键在于正确引导。所以，新时期对班主任工作的要求越来越高。为了加强对学生思想政治工作，班主任本身就要不断地学习和提高，否则，就不能适应形势发展的需要。

9.浅谈新时期如何做好班主任工作 篇九

九江县马回岭中学 王友记

【摘 要】在新时期的教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，使学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的重要他人。因此，新时期的班主任必须充分认识自己工作的地位、作用，树立全新的班主任角色形象，创造性地开展班主任工作。【关键词】新时期 班主任 真爱 精心 巧心 尊重 自主学习【正文】

班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。时代的进步，文化的多元化和经济全球化给今天的班主任工作提出了新的问题。新课程背景下的新时期，我们应该怎样做班主任呢？

一、班主任要真心热爱本职工作

作为一个班主任，真心热爱本职工作是干好这个工作的前提。试想，一个对班主任工作不热情的人，得过且过，别人怎样我怎样、上级叫做什么就做什么的班主任，或者是为了自己好聘课而担，只能算得上是一个班级“维持会”的“会长”，算不上一个称职合格的班主任。只有对本质工作的热爱，才能产生激情，有了对班主任工作的激情。才会产生怎样搞好这个班级的“创作作品”的欲望，这种欲望越强烈，“作品”也就会越完美。有人会说：“巧妇难为无米炊”，不具备班主任的一些应有的知识，就是想干也干不好。其实这些并不大问题，古话说得好，“处处留心皆学问”，人又不是“生而知之”，是“学而知之”的。只要有一种非干好这工作不可的强烈的欲望，自然会想方设法的去学习、掌握班主任必备的知识，虚心向那些行家里手学习。只要有了这种热情，干不好这份工作那才是怪事。其次，作为一个班主任，班级工作的这个“生产车间”的“第一责任人”，你的面前的不是无生命的“工件”，而是有血有肉的活生的人。人是有感情的，我们现在不能搞“师道尊严”，学生是求学者，在人格方面，和我们是完全平等的。有了这种观念，我们就会把自己位置摆在一个正确合适的位子上，去和学生交心换心，真诚的对待每一位同学，那么即使是最调皮的学生，只要在 处理问题上能“端平一碗水”坚持做“润物细无声”的思想工作，“精诚所致，金石为开”，他总有一天会明白道理，会心悦诚服的听你的。“千年的铁树”也能“开花”，何况是人呢？“人非草木，孰能无情”，心花要用心血浇，只要老师是真心的用心血去浇灌学生的心田，在那之上是会开放迷人的灿烂之花的。

二、班主任要用爱去关心学生

热爱学生的起点是了解学生。班主任只有真正地了解学生，对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况以至交友为人都能了如指掌，才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班，当你能随意报出一个新生的姓名的时候，你就会从他和他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖，这就是一个良好的开端。

热爱学生是要尊重和爱护学生。自尊意识强烈，是青少年宝贵的心理品质，班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味，少一点火药味的做法，会唤起学生对你的亲切感，学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，整个班级的心理气氛就会和谐愉快，学生对老师的信赖就会大大增强。

作为班主任，不但要爱学生的可爱之处，更要“偏爱”学生的某些缺陷、弱点和过失，让后进生懂得去爱自己、爱别人。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，怎样才能把这些不好的事情巧妙的转变为好事。魏书生老师在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们写一份200字左右的违纪心理日记，描述他当时的违纪心理，请大家注意写的是心理日记不是保证书更加不是检讨书。

没有爱的教育是不会成功的。也是不可想象的，也极难在学生心灵深处激起感情的浪花。教育应该充满爱，教师应该将爱倾注给学生，用爱感染学生，教他们懂得怎样去爱同学、爱集体、爱父母、爱祖国。班主任的爱应体现于对每个学生的爱。学生应能从班主任的言语、动作和目光中感受到爱的温暖。作为回报，他们也会在日常生活中表现出理解、合作的精神。必须看到，爱他人的感情，是人类所仅有的高级感情之一，是组成人格教育的主要内容。当然，班主任这种热爱学生的情感，既是一个自我修养、自我完善的过程，也是每个教师都应当追求的目标。

三、班主任要尊重学生

作为学生的引导者和知识传承者的班主任，如何去尊重学生就更加重要。笔者认为，对于学生的尊重是建立在理解之上的，班主任要善于换位思考，以平等的观点去看待、理解学生问题，必然能起到事半功倍的效果。

首先，尊重、理解学生，就要尊重、理解学生的人格和个性，做到文明教学。过去当学生调皮不听话时，老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓尊严，不过虚有其表。只有当班主任老师充分尊重学生的人格和个性时，以无微不至的关怀打动学生时，其高尚的品德、出色的教育和真诚的情感才能赢得学生的爱和敬意，班主任的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。

其次，尊重、理解学生，就要创造开放、公平的教学环境，做到平等教学。对于学生的尊重和理解，就应该创造开放式的教学环境，吸引学生积极参与到教学互动中来，成为教学的主体之一，提高学习效率，培养独立意识；同样老师也要创造公平合理的教学环境，让每个学生享受到均等的机会，齐头并进。

第三，尊重、理解学生，还要学会倾听学生心声，做到爱心教学。学生是一个正在成长的群体，在学习生活中不可避免会出现各种问题，如学习落后、人际关系不好、早恋等情况，这些问题的出现是年龄使然，班主任不能横加干涉，粗暴指责，而是应该善于做个倾听者、疏导者，和学生探讨解决问题的方法，更好地履行自己指导者的任务。

四、班主任要有现代教育理念

现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求。有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。系统的专业知识，即一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一顶十分复杂的实践活动，有其特殊规律。教师只有了解教学的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法，讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为班主任，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。

五、班主任要巧心引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

六、班主任要精心呵护学生

“正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自信、不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识”是当代学生良好的心理素质表现，而心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素质的反映。在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是创新人才的通行证。而学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。

要给学生以丰富的情感，教师还要用心来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任亟待解决的问题，从外部走向心灵是新世界班主任的必然选择。

七、班主任要着重培养学生的自主学习能力

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

魏书生先生说：“教师不管学生说学生自己能说话，不替学生做学生自己做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。教师应彻底改变、过去那种“学生被动学习，个性受到压抑”等旧的教育模式，不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向他们提供解决问题的有关线索，充分发挥学生的主动性、自主性、独立性和创造性。在教学过程中，师生分享彼此的思考、见解和知识、互相交流，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展，对学生来说这意味着“主体性的凸现、创造性的解放”。

培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程，让学生由“学会”到“学生”，只有为学生创造自主学习条件，为学生的自主性提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。培养学生不仅成为学习和教育主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，应该是当代班主任义不容辞的责任。

八、班主任要建立家校教育机制

德育教育是一个系统工程，“要充分动用各方面的有用资源对学生进行多层次、立体会的教育，才能达到最佳的效果”。家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系；而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合；加之现代家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往以孩子和学习特别重视，而对孩子的思想、劳动、健康等方面情况都比较忽视。因此，班主任要多与家长取得联系，了解学生的家庭背景和父母的期望，要尊重家长，礼貌待人，和家长平等交流，真诚沟通，让家长给自己的孩子一个准确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。学生知道班主任常和家长接触，对其也是一种无形的压力，有利于班级管理。

教育，是一种社会现象。社会在变，教育也随之发生变化。在教育基础改革的今天，在新课程背景下的新时期，如何做班主任，还有待我们在实践中进一步探索。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于你我不断创新。

【参考文献】《新时期班主任工作指南》陈洪庆 杜宇 编著