统计考试题

统计考试题（通用8篇）

1.统计考试题 篇一

统计从业资格考试《统计实务》模拟练习试题

单项选择题

1.2000年11月1日零时，某村于2000年10月中旬统计的人数为2255人，于10月31日零时死亡1人，出生2人;于11月1日1时死亡2人，出生1人。则在我国进行第五次人口普查时该村的人口数为( )人。

A.2252

B.2255

C.2256

D.2257

【答案】C

2.为了及时了解全国城市零售物价的变动趋势，对全国的35个大中型城市的零售物价的变化进行调查。这种调查方法属于( )。

A.普查

B.重点调查

C.抽样调查

D.典型调查

【答案】B

3.统计表中所要说明的总体及其分组的名称称为( )。

A.主词

B.宾词

C.总标题

D.指标名称

【答案】A

4.总量指标一般用( )表示。

A.相对数

B.平均数

C.绝对数

D.绝对数或平均数

【答案】C

5.统计部门现在已由单纯的统计信息搜集整理机构转变为具有( )职能的统计信息管理机构。

A.信息、咨询、预测

B.信息、咨询、调查

C.管理、监督、调查

D.信息、咨询、监督

【答案】D

6.下列选项中，属于全面调查的是( )。

A.对一批产品质量进行抽查

B.对工业设备的普查

C.抽选一部分居民住户研究城市居民家庭的生活水平

D.调查几大彩电厂商，借此了解全国彩电的生产情况

【答案】B

7.下列调查项目中，属于数量标志的是( )。

A.性别

B.民族

C.年龄

D.文化

【答案】C

8.统计整理的基本方法是( )。

A.普查

B.审核、汇总

C.重点调查与全面调查相结合

D.分组、汇总和编制统计图表

【答案】D

9.2009年底某企业的职工人数为200人，该指标是( )。

A.时期指标

B.时点指标

C.相对指标

D.平均指标

【答案】B

11. 为获得关于现象和可观察事实的基本原理的新知识而进行的实验性或理论性研究，属于( )。

A. 研究与实验发展 B. 基础研究

C. 应用研究 D. 试验发展

【答案】B

12. 按《2001—2010年中国妇女儿童发展纲要监测统计制度》，其统计范围为( )。

A. 全国大中城市 B. 全社会

C. 全国592个扶贫工作重点县 D. 常住人口数100万以上的县

【答案】B

13. 编制总指数的两种形式是( )。

A. 个体指数和综合指数 B.平均数指数和平均指标指数

C. 综合指数和平均数指数 D. 数量指标指数和质量指标指数

【答案】C

14. 组距数列中的上限一般是指( )。

A. 本组变量的最大值 B. 本组变量的最小值

C. 总体内变量的最大值 D. 总体内变量的最小值

【答案】A

15. 我国城镇失业人员统计中，列为失业人员的最低年龄限制为( )。

A. 15岁 B. 16岁 C.18岁 D. 20岁

【答案】B

16. 负责统一组织普查数据质量抽查工作的是( )。

A. 县级以上各级普查机构 B. 省级以上普查机构

C. 地方各级普查机构 D. 国务院普查领导小组办公室

【答案】D

17. 按照《关于划分企业登记注册类型的规定》，全部企业划分为( )。

A. 3个大类，6个中类 B. 3个大类，16个中类

C. 6个大类，6个中类 D. 6个大类，16个中类

【答案】B

18. 别墅、高档公寓的单位面积造价一般相当于当地同等地段商品住宅造价的( )。

A. 1倍以上 B. 2倍以上 C. 3倍以上 D. 4倍以上

【答案】 A

19. 批发零售贸易业总产出，通常称为( )。

A. 商品销售总额 B. 商品零售总额

C. 商品销售利润 D. 毛利

【答案】D

20. 静态数列是反映( )。

A. 同一时间条件下总体内部的数量分布

B. 同一时间条件下不同总体的.数量分布

C. 不同时间条件下总体的数量变化而形成的数量分布

D. 不同时间条件下不同总体的数量分布

多项选择题

1. 所有者权益包括：( )。

A.投资者对企业的资本投入 B.企业利润

C.盈余公积 D.未分配利润

E.资本公积

2. 在计算综合指数时，同度量因素时期的选择：( )。

A.应根据指数的经济内容来决定

B.在计算数量指标综合指数时，应将同度量因素固定在基期

C.在计算质量指标综合指数时，应将同度量因素固定在报告期

D.在实际应用中，可将不变价格作为同度量因素

E.应根据基期或报告期资料是否全面来决定

3. 当时间数列中的指标数值存在负数时，不宜采用水平法计算平均发展速度，因为计算结果：( )。

A.可能为负数 B.必然为负数

C.可能为虚数 D.等于零

E.必然为正数

4. 统计整理的内容包括：( )。

A.对原始资料进行审核与检查 B.对各项指标进行分组综合汇总

C.编制统计表与分析表 D.对统计资料进行系统积累

E.与上期资料进行对比，分析发展变化情况

5. 已知各时期环比发展速度和时期数，就可计算：( )。

A.平均发展速度 B.平均发展水平

C.定基发展速度 D.逐期增长量

E.累计增长量

6. 下列属于抽样调查特点的有：( )。

A.按照随机原则抽取样本 B.根据样本的资料推断总体

C.费用低 D.时效性强

E.存在抽样误差

7. 总体的基本特征有：( )。

A.同质性 B.大量性

C.差异性 D.相对性

E.绝对性

8. 在对工业和建筑业企业划分规模时所依据的指标有：( )。

A.从业人员数 B.资金利税率

C.销售额 D.资产负债率

E.资产总额

9. 指出下表表示的分配数列属于什么类型：( )。

1. ACDE 2. ABCD 3. AC 4. ABCD 5. AC

6. ABCDE 7. ABC 8. ACE 9. BD

判断题

1. 某一变量分为下述两组：15-20，21-25，由此可以判断该变量为一连续变量。 ( )

2. 一般情况下，行政单位、事业单位均缴纳经营税金。 ( )

3. 作为中间产品的燃料油，虽然不计算其产量，也要计算其消费量。 ( )

4. 统计分类标准化有利于加强统计资料的国际对比。 ( )

5. 统计分组实际上是通过分组保持组内统计资料的同质性，组间统计资料的差异性。( )

6. 各级统计部门通常采用的调查方法有全面调查、抽样调查和重点调查等。 ( )

7. 总指数最主要的作用是综合反映社会经济现象总体的变动方向和变动程度。 ( )

8. 总体的同质性是指总体中的各个单位在所有标志上都相同。 ( )

9. 经济普查每10年进行一次，在逢3的年份实施。 ( )

10.平均增长速度等于平均发展速度减1。 ( )

1. × 2. × 3. × 4. √ 5. √

6. √ 7. √ 8. × 9. × 10. √

2.统计考试题 篇二

一、预备知识

1. 单元格和单元格区域。

Excel的基本组成单位是单元格。单元格的名字有字母和数字组成, 字母写在前表示第几列, 数字写在后表示第几行, 如在本文所用数据中, E8是指第E列、第8行英语成绩为100的数据 (如图4) 。单元格区域通常用“单元格:单元格”表示, 如在本文所用的数据中, “C2:E2”表示陈一的语文、数学和英语成绩;“C2:C11”表示10个同学的语文成绩;“C2:E11”表示10个同学的语文、数学和英语成绩。

2. 公式和函数。

公式通常以等号开头, 是用运算符号把函数或数据连接起来的式子, 如“=COUNTIF (C2:C11, ">=80") -C17”表示在C2到C11这10个数据中80~89分的分数个数 (C17是指90分以上的分数的个数) 。函数也是以等号开头, 由函数名、括号和参数组成。和数学中坐标的表示方法类似, 函数名写在最前面, 后面是括号, 括号里的各个参数用逗号隔开 (注:括号里的标点符号都要用英文标点符号) 。本文所用函数有SUM函数、AVERAGE函数、RANK函数和COUNTIF函数。

SUM函数是求和函数, 其语法形式为:SUM (number1, number2, ...) , 其中“number1”, “number2”等参数, 既可以是数字或单元格, 也可以是单元格区域, 如“=SUM (A1:A11) ”是计算A1到A11单元格中数值的和。AV-ERAGE函数的用法与SUM函数类似, 在这里不再赘述。

RANK返回一个数字在数字列表中的排位, 其语法形式是RANK (number, ref, order) , 其中“number”为需要排位的数字;“Ref”为排位数字所在的数字列表;“Order”为一数字, 指明排位的方式。如果order为0 (零) 或省略, Excel对数字的排位是基于“ref”按照降序排列的列表。若“order”不为零, 则Excel对数字的排位是基于“ref”按照升序排列的列表, 如“=RANK (F2, $F$2:$F$11, 0) ”是指F2单元格中的数值在F2到F11这10个数值中的排位。

COUNTIF函数是计算某区域中满足给定条件的单元格的个数, 其语法形式是COUNTIF (range, criteria) , 其中“range”为数据区域, “criteria”为给定条件, 如“=COUNTIF (C2:C11, ">=90") ”是指在C2到C11这10个数据中大于或等于90的数据的个数。

3. 自动填充。

笔者认为, Excel最神奇的功能就是自动填充功能, 所以在这里就要多说两句了。

(1) 相同内容填充。

先在第一个单元格里填上要填充的内容, 选定该单元格, 把鼠标停在选定框的右下角, 当鼠标变成“+” (填充句柄) 时, 按住鼠标左键向想要继续填充的列或行拖动, 直到填满要填充的区域止, 可完成列或行的填充, 如图1。

(2) 序列填充。

要想填充一个序列, 我们就得给Excel一个参照, 让它按照此序列填下去, 其他步骤和相同内容填充相同。例如, 要填本例中的学号, 至少要先填出前两个数, 选定前两个数, 把鼠标停在选定框的右下角, 当鼠标变成“+” (填充句柄) 时, 按住鼠标左键向下拖动即可, 如图2。

(3) 公式填充。

Excel很智能, 当你在第一个单元格中填上一个公式时, 按照前述方法自动填充时, 它会相应地改变公式参数中相对引用的单元格。例如, 运用RANK函数对总分排名次时, 只需在G2单元格中填入“=RANK (F2, $F$2:$F$11, 0) ”, 然后选中G2单元格, 向下拖动其填充句柄 (右下角的“+”) 至G11, 即可在G3:G11区域中自动填充排名公式, 在这里相对引用的单元格F2已相应变成F3, F4, …, F11, 如图3。

二、考试成绩统计与分析

1. 分数录入。

为方便讲解, 假定某班人数共10人, 成绩只有语文、数学和英语三科。在第一行依次输入学号、姓名、语文、数学、英语、总分和名次。在A2和A3单元格中分别填入1和2, 选定这两个单元格, 向下拖动其填充句柄至A11自动填充学号, 录入姓名和各科分数, 如图4。

2. 总分和平均分。

在F2中填入“=SUM (C2:E2) ”, 就能求出C2、D2和E2的和, 算出学生陈一的总分。选中F2单元格, 向下拖动其填充句柄至F11自动填充求和公式。依次查看F3, F4, …, F11, 你会发现填充公式已相应地变成了“=SUM (C3:E3) ”, “=SUM (C4:E4) ”, …, “=SUM (C11:E11) ”。

在B12中输入“平均分”三个字, 在C12中填入“=AVERAGE (C2:C11) ”, 就能求出这个班的语文平均分, 选中C12单元格, 向右拖动其填充句柄至F12, 自动填充求平均分公式, 即可分别得到数学、英语和总分的平均分。

3. 不改变原数据排名次。

在G2中输入“=RANK (F2, $F$2:$F$11, 0) ”, 就可以在G2单元格中得到F2单元格中的总分在F2到F11这10个总分中的排名。选中G2单元格, 向下拖动其填充句柄至G11自动填充排名公式, 可依次得到F3, F4, …, F11单元格中的总分在F2到F11这10个总分中的排名。需要强调的是, “$F$2:$F$11”是绝对引用, 目的是在自动填充时不相应改变这个参数。

4. 分数统计。

除了上述总分、平均分和名次外, 分数统计还包括各科在各个分数段有多少人、成绩分布统计图等。

(1) 各分数段人数的统计表。

在合适的地方建一个分数段统计表。例如, 在B16:E16依次输入“分数段”、“语文”、“数学”和“英语”。在B17:B21依次输入“90分以上”、“80~89分”、“70~79分”、“60~69分”和“60分以下”。在C17中输入“=COUNTIF (C2:C11, ">=90") ”, 在C18中输入“=COUNTIF (C2:C11, ">=80") -C17”, 在C19中输入“=COUNTIF (C2:C11, ">=70") -C18-C17”, 在C20中输入“=COUNTIF (C2:C11, ">=60") -C17-C18-C19”, 在C21中输入“=COUNTIF (C2:C11, "<60") ” (以上内容也可通过复制、粘贴后修改而成) , 选中C17:C21, 向右拖动其填充句柄至E21, 自动填充分数段统计公式, 就可相应得到数学和英语各分数段的人数。

(2) 统计图。

选中B16到E21单元格, 单击“插入→图表→饼图→分离型三维饼图”按钮, 把鼠标指针停在数据框四个角的小方块处, 当指针变成如图5所示的双向箭头时, 可直接拖动该箭头调整饼图所依据的数据范围, 成绩分布图就做好了, 如图5。如果我们想对比一下三科在各分数段的人数分布情况, 也可以选中B16到E21单元格, 单击“插入→图表→柱形图→族状柱形图”按钮, 即可得到如图6所示的柱形统计图。

三、重复利用或改动

1. 分数统计计算器。

可能一些老师会产生疑问:只是处理一下学生的成绩, 有必要这样大动干戈吗?答案是:有必要。因为在班级人数和考试科目不变的情况下, 上述Excel文件可以作为这个班考试分数统计计算器使用。对于每次考试, 教师只需要先清除原来的各科成绩 (图4中灰色区域) , 再把新的考试成绩录入, 即可对新的考试情况作上述统计分析。

2. 内容变动或修改。

如果这个班有人数变动或考试科目变动, 我们只需对上述文件进行必要修改, 就能满足新的需要。如果只是增加少量人员, 我们可以右键单击最后一条记录, 然后插入行即可, 下面公式的参数中相对引用的单元格也会相应改变, 输入新增加的记录, 再补上总分和排名公式即可。如果人数增加的较多, 如增加到60人, 我们除了可以用刚才修改的方法, 也可以按本文前述的步骤重做, 只要注意把形如“A2:A11”中的“A11”改为“A61”即可。

四、小结

1. 单元格名称由列字母和行数字组成。单元格区域名由单元格:单元格组成。

2.

公式或函数都要以等号开头, 其参数之间的标点符号都要用英文格式, 因为它们属于程序语言。

3.

自动填充都是拖动填充句柄直到填满需要填充的整个区域, 在这里要注意相对引用会自动作相应改变。

4. 人数或科目发生变动时, 只需对相关内容进行相应修改即可。

3.统计考试题 篇三

1、选择两个或两个以上的标志，对同一总体进行的重叠分组，称为复合分组。()

2、平均指标是把一个总体内各单位在某个数量标志上的差异抽象化，以反映总体的一般水平的综合指标。()

3、保证时间数列中各个指标数值具有可比性是编制时间数列应遵守的基本原则。()

4、同度量因素的作用是把不能直接相加或对比的因素过渡到能够相加和比较。()

5、统计分析是由数字形成概念，从概念形成判断，由判断进行推理，并由此得出结论，所以说准确的数据是统计分析的基础。()

6、全国经济普查每10年进行两次，分别在逢3、8的年份实施。()

7、统计分类标准只适用于周期性普查和经常性统计调查。()

8、单位代码是由统计部门颁发的、在全国范围内唯一的法定代码。()

9、能源消费量是指能源使用单位在报告期内实际消费的一次能源或二次能源的数量。()

10、城镇失业率是城鎮失业人员数与城镇就业人员数的百分比。()

四、计算题(请写出公式及必要的解题步骤，得出答案。计算结果保留2位小数；5道题，每题8分，共40分)

1、某企业2008年上半年总产出及工人人均产值资料如下表所示：

试计算该企业2008年上半年平均月劳动生产率。

2、某商场某季度三种商品销售量和零售价格资料如下表所示：

要求根据以上资料编制：(1)销售量综合指数。(2)商品零售价格指数。

3、现有某地区相关统计资料如下：

①农业总产出为120亿元，其中间投入为40亿元；

②工业总产出为350亿元，其中间投入为250亿元；

⑤建筑业总产出为150亿元，其中间投入为90亿元；

④运输邮电业总产出为110亿元，其中间投入为70亿元；

⑤贸易、餐饮业总产出为100亿元，其中间投入为50亿元；

⑥盈利性服务业营业收入为90亿元，其中间投入为50亿元；

⑦非盈利性服务业经常性费用支出35亿元，固定资产价值100亿元，虚拟折旧费按固定资产价值的5％计算；

⑧全地区劳动者报酬320亿元，固定资产折旧40亿元，生产税收入100亿元，生产补贴为60亿元，营业盈余30亿元。试分别用生产法、收入法计算该地区的地区生产总值(GDP)。

4、某运输企业在报告期完成了四批货物运转：第一批450吨，运距400公里；第二批500吨，运距300公里；第三批350吨，运距520公里；第四批90吨，运距450公里。试计算该企业报告期完成的货运量、货物周转量。

5、某地区2006年在岗职工平均工资为28990元，2007年在岗职工平均工资为51744元，城镇居民消费价格指数为103.5％。

试计算该地区2007年在岗职工平均实际工资和平均实际工资指数。

参考答案

三，判断题(每题2分，共20分)

1、√2、√3、√4、√5、√6、√7、√8、×9、√10、×

四、计算题(每题8分。共40分)

1、解：

5、解：

(1)该地区2007年在岗职工平均实际工资

=报告期平均工资÷报告期城镇居民消费价格指数

=31744÷103.5％

≈30670.53(元)

(2)该地区2007年在岗职工平均实际工资指数

=报告期平均工资指数÷报告期城镇居民消费价格指数×100％

=31744÷28990×100％÷103.5％×100％

4.统计考试题 篇四

A.前者高说明后者小

B.前者高说明后者大

C.前者变化而后者不变

D.两者没有关系

2.在简单随机重复抽样下，欲使抽样平均误差缩小为原来的三分之一，则样本容量应(A)。

A.增加8倍

B.增加9倍

C.增加倍

D.增加2.25倍

3.当总体单位数较大时，若抽样比为51%，则对于简单随机抽样，不重复抽样的平均误差约为重复抽样的(C)。

A.51%

B.49%

C.70%

D.30%

4.在500个抽样产品中，有95%的一级品，则在简单随机重复抽样下一级品率的抽样平均误差为(D)。

A.0.6827%

B.0.9545%

C.0.2128%

D.0.9747%

5.统计误差按产生的来源分类，有(C)。

A.随机误差和抽样误差

B.调查误差和随机误差

C.登记误差和代表性误差

D.工作误差和抽样误差

6.假设从4个生产零件的工人总体抽取2人进行抽样调查，来推断4个工人的平均日产量。4个工人的实际日产量分别为A：40件，B：45件，C：55件，D.60件。则重复抽样条件下的抽样平均误差为(D)。

A.4.56

B.3.96

C.7.90

D.5.59

7.若想对某地区某年已成熟的12000亩某种作物进行抽样调查(根据以往资料，平均每亩收获量的标准差为120千克)，要求抽样推断的可靠程度达到95%，该种作物平均每亩收获量的抽样极限误差不超过12千克。则重复抽样时，应抽取的样本单位数为(C)

A.条件不充分，无法计算

B.400亩

C.385亩

D.372亩

8.某冷库对贮藏一批禽蛋的变质率进行抽样调查，根据以前的资料，禽蛋贮藏期变质率为53%，49%，48%。现在允许误差不超过5%，推断的概率保证度为95%，问至少要抽取的禽蛋数(D)。

A.400

B.384

C.383

D.385

9.客观现象之间的数量联系存在着两种不同的类型，这就是(A)。

A.函数关系和相关关系

B.因果关系和非因果关系

C.随机关系和非随机关系

D.简单关系和复杂关系

10.相关关系是指变量间的(D)。

A.不确定性的数量关系

B.函数关系

C.确定性的数量关系

5.统计考试题 篇五

第1题

下列属于存量核算的是()

A.国内生产总值核算

B.资金流量核算

C.投入产出核算

D.资产负债核算

正确答案：D

解析：经济存量是指截止到某一时点对经济资源的持有量。经济流量是指在一段时间内各种经济活动发生的量。前三项都属于经济流量的统计。只有D是正确的。

第2题

库存总额计价中农副产品采购单位按()计价

A.购进价

B.销售价

C.进货价

D.核算价

正确答案：A

解析：农副产品采购单位按购进价计算;批发单位按进货价计算，零售单位按核算价计算。

第3题

工业总产值与工业销售产值区别在于计算原则不同，他们分别是以()为计算原则

A.产品所有权的转移 产品销售过程

B.产品所有权的转移 产品的生产

C.产品的生产 产品所有权的转移

D.产品的生产 本期生产尚未销售的正确答案：C

第4题

目前我国编制投入产出表多采用的方法是()

A.直接分解法

B.间接推导法

C.以直接分解法为主，间接推导法为辅

D.以间接推导法为主，直接分解法为辅

正确答案：C

解析：目前，我国采用的是以直接分解法为主，间接推导法为辅。

第5题

下列有关资金流量核算中各机构部门基本指标之间的关系中不正确的是()

A.初次分配总收入=营业盈余总额(包括折旧)+收到的生产税净额-支付的财产收入+收到的财产收入

B.可支配总收入=初次分配总收入+经常转移收入-经常转移支出

C.总储备=可支配总收入-最终消费

D.净金融投资=总储备+资本转移收入净额-资本形成总额

正确答案：D

第6题

竣工房屋价格的计算按()。

A.原材料价格

B.结算价格

C.市场价格

D.成本价格

正确答案：B

第7题

下列项目中属于管理费用的是()。

A.展览费

B.利息净支出

C.运输费

D.劳动保险费

正确答案：D

解析：展览费是销售费用、利息净支出是财务费用、运输费是产品成本、劳动保险费是管理费。

第8题

从总量层次上考察财政收入与国民经济的关系的指标是()。

A.财政收入边际倾向

B.财政收入弹性系数

C.财政支出弹性系数

D.国家财力集中程度

正确答案：D

解析：国家财力集中程度=财政收入总额/国内生产总值。

第9题

下列各项中属于二次能源的是()

A.洗煤

B.天然气

C.核燃料

D.油页岩

正确答案：A

第10题

对外贸易统计以()为调查对象

A.实际进出口货物

B.报关单上货物

C.直接过境货物

D.转口货物

正确答案：A

多项选择题

第1题

下列有关国家统计局派出的调查队的说法中正确的有()。

A.是国家统计局的派出机构

B.在统计业务上受地方政府领导

C.以完成国家统计调查任务为主

D.可接受地方政府委托进行统计调查

E.可接受有关部门的委托进行统计调查

正确答案：A,C,D,E

解析：国家统计局派出的调查队在统计业务上由国家统计局垂直领导。

第2题

经批准进行的涉外社会调查，应当在调查问卷、表格或者访谈、观察提纲首页显著位置标明并向调查对象说明的事项包括()。

A.涉外调查许可证编号

B.调查项目的批准机关

C.调查项目的批准文号

D.本调查为义务性调查

E.本调查为调查对象自愿接受的调查

正确答案：A,B,C,E

第3题

统计从业资格认定的承办机关是()。

A.国家统计局

B.省级人民政府统计机构

C.乡镇统计机构

D.县级人民政府统计机构

E.设区的市人民政府统计机构(经省级人民政府统计机构决定)

正确答案：D,E

解析：统计从业资格认定的承办机关是县级人民政府统计机构，省级人民政府是实施机关，包含了县级人民政府统计机关的职责。即可以是实施机关，也可是以承办机关。

第4题

我国政府统计调查项目由()组成。

A.国家统计调查项目

B.部门统计调查项目

C.抽样统计调查项目

D.定期报表统计项目

E.地方统计调查项目

正确答案：A,B,E

解析：我国的统计调查项目分为三类，即国家统计调查项目、部门统计调查项目、地方统计调查项目。CD是调查的方法，而非调查项目。

第5题

根据《统计违法违纪行为处分规定》，统计行政处分的适用对象主要是()

A.行政机关公务员

B.法律、法规授权的具有公共事务管理职能的事业单位中经批准参照《公务员法》管理的工作人员

C.行政机关依法委托的组织中除工勤人员以外的工作人员

D.企业、事业单位、社会团体中由行政机关任命的人员

E.统计调查对象中承担经常性政府统计调查任务的人员

正确答案：A,B,C,D

第6题

下列各项活动中不属于生产范畴的有()。

A.养鱼场内鱼的生长

B.水库的蓄水

C.公海中鱼类数量的自然增长

D.奶奶看护孙女

E.在原始森林中采集野果

正确答案：C,D

第7题

政府的统计需求包括()。

A.国民经济总量平衡统计数据

B.价格指数数据

C.人口发展统计数据

D.经济结构统计数据

E.城乡居民收入分配和生活质量统计数据

正确答案：A,B,C,D,E

解析：政府的统计需求除上述五个方面外，还包括监测国民经济和社会发展中长期计划执行情况的统计数据;监测国民经济运行情况方面的统计数据;全面系统的金融统计数据;为配合政府实施有效的财政政策、产业政策、区域经济政策和收入分配政策等方面的统计数据;反映各地区可持续发展方面的统计数据。

第8题

统计分类标准化不包括()。

A.部门标准

B.企业标准

C.修订标准

D.管理标准

E.实施标准

正确答案：A,B,C

第9题

大型建筑业必须具备的条件有()

A.固定资产80000万元及以上

B.营业收入80000万元及以上

C.总产值80000万元及以上

D.资产总额80000万元及以上

E.从业人员数2000人及以上

正确答案：B,D

解析：《统计上大中小型企业划分办法》规定，大型建筑业必须具备的条件有营业收入80000万元及以上、资产总额80000万元及以上。

第10题

在收入分配统计中，下列各项属于经常转移项目的有()。

A.社会补助

B.非寿险赔付

C.彩票公益金收入

D.投资补助

E.生产补贴

6.统计考试题 篇六

一、单项选择题(选出一个正确答案，将其代表字母填写在题干中的括号内：20道题，每题1分，共20分)1．我国现行的统计法律规范的表现形式主要包括()。A.统计法律、统计行政法规、统计行政规章 B．统计法律、统计行政法规、地方性统计法规

c．统计法律、统计行政法规、地方性统计法规、统计行政规章

D．统计法律、统计行政法规、地方性统计法规、统计行政规章和统计制度 2.()比《统计法实施细则》法律效力高。A.《中华人民共和国统计法》 B.《全国农业普查条例》 c.《关于加强统计工作的决定》 D.《统计执法检查规定》

3.如实、按时向政府统计机构和统计人员提供统计资料是统计调查对象的()。A.权利 B.权益 c.义务 D.责任

4.县级以上各级人民政府设立()的统计机构，负责组织领导和协调本行政区域内的统计工作。A.独立

B.独立或附属于政府某个部门之下 c.附属于政府某个部门之下 D.半独立

5.政府统计调查包括国家统计调查 A.部门统计调查 B.涉外统计调查 c.民间统计调查 D.企事业统计调查

6．经国务院批准的周期性普查项目，每隔5年进行一次的是（）A.人口普查 B.经济普查 c.农业普查 D.污染源普查

7.政府统计调查表的法定标识包括（）A.表号、批准或者备案文号、有效期限 B.表号、批准或者备案机关、有效期限

C.表号、制表机关、批准或者备案文号、有效期限 D.表号、制表机关、批准或者备案机关、批准或者备案文号、有效期限转自学易网 8.统计人员依法进行政府统计调查活动时，向统计调查对象出示的有效证件包括()。A.统计调查证

B.统计调查证、临时统计调查证

C.统计调查证、临时统计调查证、普查员证、普查指导员证

D.统计调查证、临时统计调查证、普查员证、普查指导员证、政府统计机构颁发的工作证 9.统计资料实行()公布制度。A.经常 B.选择 C.定期 D.及时

10.部门和企事业单位提供的统计资料，由()审核、签署或者盖章后上报。A.其主管部门的统计机构或统计负责人 B.本部门、本单位领导人或统计负责人

C.本部门、本单位所在地人民政府统计机构或统计负责人 D.其主管部门的统计机构

11.属于私人、家庭的单项调查资料，()。A.可以对外提供 B.不可对外提供

C.经主管部门批准，可以对外提供 D.非经本人同意，不得泄露 12.统计职业道德的核心内容是()。A.具备统计专业知识 B.保守国家秘密统计资料

C.对统计调查对象的商业秘密和私人家庭的单项调查资料保密 D.坚持实事求是转自学易网 13.统计调查对象中，()必须取得统计从业资格，持有统计从业资格证书。A.法定代表人 B.统计负责人 C.会计人员

D.承担经常性政府统计调查任务的人员 14.统计从业资格认定工作的实施机关是()。A.国家统计局

B.省级人民政府统汁机构 c.地市

D.县级人比政府统计机构 15.某企业在规定的期限内没有报送统计报表，经《统计报表催报通知单》催报．在催报单规定的期限内报送了统计报表，该命业的行为属于()的行为 A.迟报统计资料 B.屡次迟报统计资料 c.拒报统计资料 D.补报统计资料

16.坚持统计行政处罚与统计违法行为相适应的原则，是指()原则。A.处罚法定 B.处罚告知 c.处罚公平公正 D.过罚相当 17.实施统计执法捡查的主体是()。A.县级以上人民政府统计局法规检查机构 B.各级纪检监察部门

C.国家统计局及其派出的调查队、县级以上人民政府统计机构 D.县级以上各级人民政府法制工作机构

18.依照《统计执法检查规定》，统计执法检查机关对法人或者其他组织作出()元以上罚款的行政处罚决定前，应当告知当事人有要求举行听证的权利。

A.5000 B.10000 C.20000 D.30000转自学易网 19.统计执法检查中，被处罚单位在收到处罚决定书后，既不在法定期限内申请复议或向人民法院挺起诉讼，又拒不执行处罚决定的，查处机关可以()，A.强制执行

B.依法提请人民法院强制执行 C.起诉

D.与相对人协商解决

20.统计行政诉诉讼是()对统计行政案件依法进行审理并做出裁决的活动 A.统计部门 B.法制部门 C.监察部门 D.人民法院

二、多项选择题(每题有2个或2个以上正确答案，请将正确选项的代表字母填写在题干中的括号内，多选、错选、漏选、未选均不得分；15道题，每题2分；共30分)1.统计法的基本原则有()（）（）()()A.保障统计工作统一性原则 B.统计调查对象依法履行义务原则 c.统计机构依法履行职责原则 D.维护统计调查对象合法权益原则 E.保障统计信息社会共享原则

2.()()()()()属于统计行政法规。A.《中华人民共和国统计法》 B.《中华人民共和国统计法实施细则》 c.《全国经济普查条例》 D.《关于工资总额组成的规定》

E.《统计执法检查规定》转自学易网 3.下列各项正确的是()()()()()。

A.国家建立集中统一的统计系统，实行统一领导、分级负责的管理体制 B.国务院设立国家统计局，负责组织领导和协调全国统计工作

c.国家统计局派出调查队，承担同家统计局布置的符项调查任务，依法独立开展统计调查，独立上报统计资料

D.县级人民政府根据统计任务的需要，设置统计机构或者配备统计人员

E.企事业组织根据统计任务的需要，设置统计机构或者托有关机构中设置统计人员 4.根据《中华人民共和国统计法》的规定，统计调查对象包括()()()()()。A.国家机关 B.社会团体 c.企业事业组织 D.个体工商户

E.基层群众性自治组织和公民

5.根据《中华人民共和国统计法》的规定，凡通过（）（）（）（）（）能够取得统计数据的，不得制发统计报丧。A.民间统计 B.抽样调查 c.重点调查 D.典型调查 E.行政记录

6根据《中华人民共和囤统计法》的规定，统计机构和统计人员对()()()()()负有保密义务。

A.属于国家秘密的统计资料 B.属于私人的单项调查资料 c.属于家庭的单项调查资料 D.属于统计调查对象的商业秘密

E.属于社会团体的单项资料转自学易网 7.统汁机构和统计人员依照统计法规定，独立行使()()()()()的职权，不受侵犯。A．统计调查 B.统计分析 c．统计报告 D.统计咨询 E．统计监督

8．统计行政处罚的种类包括()()()()()。A.罚款 B.警告

c.没收违法所得 D.责令停产停业 E.责令改正

9.统计机构、统计人员违反《中华人民共和国统计法》规定，()()()()()造成损害的，要依法承担民事责任。

A.泄露私人、家庭单项调查资料 B.利用统计调查窃取国家秘密 c.泄露统计调查对象商业秘密 D.利用统计调查进行欺诈活动 E.利用统计调查损害社会公共利益 10.统计执法检查()()()()()。A.属于行政执法活动 B.由国家依法授权的机关进行 c.属于统计调查活动 D.由执法人员自主决定开展

E.被检查对象有义务配合转自学易网 11.政府统计具有()()()()()的功能。A.决策 B.信息 c.咨询 D.监督 E.认识

12.统计调查应当以周期性普查为基础，以经常性抽样调查为主体，以必要的()()()()()等为补充，收集整理基本统计资料。A.统计月报 B.统计分析 c.统计报表 D.重点调查 E.综合分析 13.《统计资料保密办法》规定，属于国家秘密的统计资料分为()()()()()。A.绝密级 R.机密级 c.秘密级 D.保密级 E.一般秘密级

14.下列各项属于统计专业职务的包括()()()()()。A.总统计师 B.高级统计师 c.统计师 D.助理统计师 E.统计员

15.()()()()()可能引起统计行政诉讼。A.统计执法机关的行政处罚行为 B.统计执法机关的行政不作为行为 c.行政处分

D.统计执法机关的其他具体行政行为 E.通报批评

三、判断题(判断对错，请将答案填写在题干后面的括号内，正确的划“√”．错误的划“×”；10道题，每题2分，共20分)1.我国历史上第一部现代意义上的统计法律是《中华民国统计法》。()转自学易网 2.统计机构的职责是法定的。但在特殊情况下，统计机构可以超越职权。()3.统计人员在进行政府统计调查时，必须出示县级以上人民政府颁发的工作证件。()4.属于绝密级的统计资料，必须发表时，先征得有关部门同意，全国性数字由国家统计局批准，地方性数字由地方人民政府统计局批准。()5.统计人员应当如实报送统计资料，准确及时完成统计工作任务，并对所报送的统计资料的真实性负责。()6.统计从业资格认定属于国务院决定予以保留的行政许可项目。()7.统计违法行为必须是行为人故意违反统计法律、法规的行为。()8.当事人对所受行政处分不服的，可以要求行政复议，也可以提起行政诉讼。()9.行政机关在做出行政处罚决定之前，应当告知当事人作出行政处罚决定的事实、理由及依据，并告知当事人依法享有的权利。()10.《统计从业资格认定办法》规定，对取得统计从业资格的人员实行统计继续教育。()

四、简答题(答出基本概念和要点；4道题，每题5分，共20分)1.统计法的基本作用。2.统计人员的职权。

3.统计违法行为的概念及特征。4.统计违法案件立案的条件。

五、案例分析题(答出正确结论，结舍相关法规进行必要的分析；2道题，每题5分．共10分)l.某县统计局在统计执法枪A巾发现某企业报送的劳动工资报表少报了20万元劳动工资，县统计局对该企业的统计员张某给予了一定数额罚款的行政处罚。请问：

(1)该企业的行为属于何种统计违法行为?(2)县统计局对统计员张某的罚款处罚是否正确?为什么?(3)若你认为对统计员张某的罚款处罚不正确，那么正确的处罚应该怎样?转自学易网 2．某地级市一家企业涉嫌虚报产值，被市统计局于以行政处罚。该企业对市统计局的行政处罚决定不服，请回答：

(1)该企业可以通过何种法律途径维护自己的权益?(2)简要分析可供该企业选择的具体维权途径。

参考答案

一、单项选择韪

l C 2 A 3 C 4 A 5．A 6 B 7 D 8 D 9 C 10 B ll D 12 D 13 D 14 B 15 A 16 D 17 C 18 C 19 B 20 D

二、多项选择题 ABCDE 2 BCD 3 ABCE 4 ABCDE 5 BCE 6 ABCD 7 AcE 8 ABC 9AC 10 ABE ll BCD 12 CDE 13 ABC 14 BCDE 15 ABD

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三、判断题

1√ 2× 3× 4× 5√ 6√ 7 x 8× 9√ 10√

四、简答题

l.统计法的基本作用可归纳为以下两点：

(1）有效地、科学地组织统计工作，推进统计工作的现代化进程；

(2)规范围家机关、社会团体、各种经济组织以及公民在统计活动中的行为，保障统计资料的准确性、及时性。2.统计人员的职权有以下儿个方面：

(1)统计人员具有依照《统计法》规定独立行使统汁凋查、统汁报告、统计监督的职权(2)统计人员靠权要求有关单位和人员依照闻家规定，如实提供统计资料；(3)统计人员有权检查统计资料的准确性，要求改正不确实的统计资料；

(4)统计人员有权揭发、检举统计调奇工作中的违法行为。转自学易网 3．统计违法行为是指行为人托统计活动中违反统计法和统计制度规定，对统计法所保护的社会关系形成侵害的行为。统计违法行为具有如下特征：

(1)统计违法行为是具有社会危害性的行为；(2)统计违法行为是行为人有过错的行为；(3)统计违法行为是违反统计法律规范的行为。4.立案查处的统计违法案件必须同时具备下列条件：(1)有明确的行为人(公民、法人或其他组织)；

(2)经初步审查，有违反统计法律、法规的行为，情节较重应依法追究法律责(3)按照职责与分工规定，属于统计执法检查机关管辖范围内的。

五、案例分析题

l.(1)该企业的行为属于瞒报统计资料的行为，是低于实际数据报送统计资料，符合瞒报统计资料“实多报少”的特征。

(2)县统计局对统计员张某的处罚不正确。因为张某不是合法的被处罚主体。张某是代表该企业上报统计资料的，其行为应当被视为该企业的行为。(3)正确的处罚应当是对该企业给予警告、罚款。

2.(1)该企业可以通过行政复议和行政诉讼维护自己的合法权益。

(2)该企业可以向本省统计局或本市人民政府申请行政复议．对行政复议决定仍不服的，可以向(作出原具体行政行为的统计机构)所在地的基层人民法院提起行政诉讼。该企业也可以不经行政复议，直接向(作出原具体行政行为的统计机构)所在地的基层人民法院提起行政诉讼。对行政诉讼裁决仍不服的，可向上一级人民法院提出上诉。

7.统计学全互动式考试研究与实践 篇七

1.1 选题背景

众所周知, 考试是教学过程的重要环节, 是检验教学质量的重要手段, 考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励5大功能是其他教学环节所不能替代的。科学合理的考试内容、方法及手段, 可以提高学生素质, 促进学生创新思维和探索能力的培养, 也是对教师教学水平的评价, 对教师讲授内容的合理性分析并提高教学质量, 研究学生接受程度并进行量化分析的主要手段, 根据考试结果, 教师及教学主管机关还可以及时、科学地调整教学内容。

截止到2013年5月1日, 几乎所有院校的统计学课程考试都采用传统的考试模式, 即以教师命题的理论考试为主。这种考试的弊端是考试缺乏多样性、及时性, 教学信息反馈对本教学班没有使用价值, 而且出现了理论考核与实际应用严重脱节, 实用性与指导性不强。特别是没有完全体现和发挥考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励这5大功能, 更没有实时发挥考试可以提高教学质量, 促进学生创新思维和探索能力, 提高学生素质, 对教师教学水平的评价, 对教师讲授内容的合理性, 学生接受程度进行量化分析, 教师根据考试结果调整教学内容的功效。

1969年12月由美国国防部高级研究计划局ARPA出资与计算机公司和大学共同研制出的第一个实验性网络———远程分组交换网ARPANET, 最终导致了一个时代———互联网时代的到来。虽然它的到来只有不足50年的时间, 进入中国的时间更是不足25年的时间, 但是它已经深深地影响了全人类的生活、工作和思维方式。当今这个时代, 信息生产、传播和应用日新月异地高速发展, 教育面临着有史以来最为深刻的大变革, 这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化, 更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容、方法、评价等产生深刻影响。传统的考试模式正在酝酿重大的突破。

英国教育家Eric Ashby1966年在以色列技术学院所作的题为“教育中的技术” (Technology in Education) 的报告中提出了“教育四次革命说”, 后于1977年美国驻中华人民共和国联络处印发的《美国教育科技》小册子转引, 以后被我国教育界广泛引用。

“教育四次革命说”所指的第一次革命发生在公元2世纪犹太人的麦克比斯时期。当时, 犹太人为了抵制希腊和其他一些原因, 把儿童集中起来, 派专人进行教育。后来, 在其他地区和其他宗教中、也出现了这种由教会专人负责的教育机构, 这就形成了学校。于是, 家庭教育开始让位于学校教育。

“教育四次革命说”所指的第二次革命是因文字的出现而引起的。以文字为教育工具, 人类的信息传递不再限于口耳相传, 人类开始有学习文字、掌握知识的要求, 逐步形成与文字有关的知识阶层。

“教育四次革命说”所指的第三次革命起源于印刷术的产生, 特别是活字印刷术的发明。印刷使人类的知识成为真正意义上的社会的知识, 廉价、优质的书籍代替了昂贵、容易出错的手抄本, 知识不再为少数人所垄断。

今天正在进行的是以信息技术应用为代表的第四次教育革命。引起第四次革命的根本原因是现代信息技术的迅猛发展。信息技术极大地拓展了教育的时空界限, 空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育、虚拟大学、网上辅助教学平台等蓬勃发展。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻, 全世界的教学资源在全体学生的指尖随意选择, 学生选择学习的自由度大大提高, 按需学习、因材施教真正成为可能。学术交流空前繁荣, 合作研究在全球范围内展开。

2006年5月8日新华社北京电, 中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《2006-2020年国家信息化发展战略》, 提出信息化是当今世界发展的大趋势, 是推动经济社会变革的重要力量。大力推进信息化, 是覆盖我国现代化建设全局的战略举措, 是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择。

高等教育除了具有传播知识的功能外, 还有培养下一代的任务, 特别是它还有创新新知识、创造新手段、创出新方法, 为正在培养的学生提供4年或更长远的时期能用到的理论知识与实践技能的光荣使命。

笔者从事高校统计学教学工作已经28个年头了。在这28年里, 笔者一直在思考这样一些问题, 在我的授课过程中, 如何考核教与学的效果?如何实现教与学的良性互动?怎样才能找到一种既能体现课程特色、适应时代特点和未来发展方向的考试方式及方法, 又能将授课内容、授课方式、考试内容、方法及手段有机地融合在一起的考试方式及方法?

1.2 基本思路与研究方法

1.2.1 基本思路

(1) 利用我们项目组成员从事统计学教学及多年参与试卷出题工作的经验, 从多年统计学课程教学实际工作积累的教学经验和对改进统计学课程授课方式、实验内容与考试方式方法的长年教学实践的探索及长年对此问题的思考, 并利用每年授课的学生反馈信息, 不断改进考试内容, 以实现考试目标。

(2) 从调查全国各类讲授统计学课程的院校的授课方式、实验内容与考试方式方法及发现的优缺点入手, 研究减少或最终杜绝各类缺点, 保留优点及研究采用全互动式统计学课程最佳的考试模式

(3) 研究我校是否应该推广、采用全互动式统计学课程考试方式方法, 并为全互动式统计学课程考试方式方法提供有现实和未来价值的政策建议。

1.2.2 研究方法

采用实证分析与探索研究相结合的研究方法, 对全国各类讲授统计学课程的院校及我校统计学课程采用过的授课方式、实验内容与考试方式方法进行深入剖析, 具体研究方法如下。

1.2.2. 1 搜集资料

搜集全国各类讲授统计学课程及我校统计学课程采用过的授课方式、实验内容与考试方式方法。

1.2.2. 2 案例分析

对搜集到的全国各类讲授统计学课程及我校统计学课程采用过的授课方式、实验内容与考试方式方法, 经过综合研究与分析比对, 找到共性和个性的授课方式、实验内容与考试方式方法, 并对这些共性和个性的授课方式、实验内容与考试方式方法进行深入剖析。

1.2.2. 3 归纳总结

对深入剖析的结果进行归纳总结, 找到集全国各类讲授统计学课程及我校统计学课程采用过的授课方式、实验内容与考试方式方法的缺点和优点。

1.2.2. 4 寻找统计学课程最理想的考试方式方法

根据归纳总结找到的我校统计学课程应该采用的最佳考试方式方法。

1.3 目前已开展的基础性工作

1.3.1 教改尝试

从1999年开始, 笔者及项目组成员就开展了统计学课程考试方式方法的教改尝试, 到2013年5月1日, 已经取得了突破, 笔者通过我校能联网的计算机房教室、多媒体教学技术、中国数字大学城网上辅助教学平台、统计分析软件、QQ通讯平台、博客、微博等现代化设备及通讯手段, 我校数字化的网络图书馆已经被引进到统计学教学中来了, 这些高科技手段的使用, 催生了一种全新的统计学课程考试方式方法, 即全互动式统计学课程考试方式方法。截止到2013年5月, 笔者已经实现了在统计学课程的教学全程中采用这种全互动式统计学课程考试方式方法。

1.3.2 调研及材料收集

笔者及项目组成员从1999年开始, 就开展了全互动式统计学课程考试方式方法的教改调研及材料收集, 截止到2013年5月1日, 我们通过调研及收集到的信息显示, 在所收集到的47家高校中, 只有东北财经大学一所高校实现了全互动式统计学课程考试方式方法这种教改实践。

1.3.3 前期研究成果的支持

从1999年开始, 笔者及项目组成员进行了长达13年的不间断、持续性的研究, 对全互动式统计学课程考试方式及方法进行了改革试验及超前性的探索, 截止到2013年5月1日, 笔者及项目组的其他成员, 在统计学课程考试方式及方法方面进行了不同程度的研究与试验, 获得了大量的第一手改革与探索的珍贵资料, 这些研究成果及试验经验为本项目的全面、系统、科学的完成提供了坚实的理论与实验准备。

1.3.4 东北财经大学教学环境的支持

东北财经大学已经建成了播慧楼、雅言楼这样的全部配备了能实时上网的计算机房教室教学楼, 可以无障碍地对所有参与全互动式统计学课程考试方式方法试验的教学班提供软硬件支持。

1.3.5 中国数字大学城的支持

从2010年3月份开始, 笔者就已经将本人开设的所有统计学课程均申请成为中国数字大学城 (http://dufe.ln.nclass.org/sc8/page/homepage-view.do) 里的课程, 并得到了中国数字大学城全方位的服务。

1.3.6 统计学院的支持

统计学院将为本项目的研制成功提供了全方位的支持。

1.4 现状分析

截止到2013年3月15日星期五, 笔者收集到统计学课程共有11种考试方式和方法。第一种是期末笔试考试方式及方法;第二种是期中加期末笔试考试方式及方法;第三种是平时考核、期中加期末笔试考试方式及方法;第四种是平时考核加期末笔试考试方式及方法;第五种是计算机房局域网机上期末考试方式及方法;第六种是平时考核加计算机房局域网机上期末考试方式及方法;第七种是计算机房互联网期末考试方式及方法;第八种是平时考核加计算机房互联网期末考试方式及方法;第九种是平时考核、期中考试加计算机房互联网期末考试方式及方法;第十种是平时考核加期末考试方式及方法全部采用计算机房互联网方式完成的;第十一种是平时考核、期中考试加期末考试方式及方法全部采用计算机房互联网方式完成的。

那么, 哪种考试方式方法更值得推广?哪种考试方式方法更能让师生受益?哪种考试方式方法更科学?哪种考试方式方法更能促进教学工作, 提高教学质量?哪种考试方式方法能更好地实现教与学的有机结合?哪种考试方式方法能更好地实现教与学的良性互动?哪种考试方式方法能体现出统计学课程特色和适应时代的特点?哪种考试方式方法是未来的发展方向?哪种考试方式方法将是未来若干年内各类课程的主流的考试方式方法?哪种考试方式方法能体现出时代的特征?为此, 笔者从2003年5月23日开始, 利用东北财经大学教务处网络课堂进行了长达7年的统计学网上机考试验;从2010年3月开始, 利用中国数字大学城天空教室进行了长达3年的统计学网上机考试验, 并进行了网上机考对比实验, 对比实验结果:我校网上机考实验的效果一直不理想, 而数字大学城网上机考效果非常理想。在东北财经大学申请了校级研究课题:全互动式统计学课程授课方式、实验内容与考试方式方法的改革研究。笔者想通过该研究项目对统计学课程及相关课程的考试方式、方法及手段的实践、思考及对该研究项目的研究过程, 寻找到最佳解答方案。

截止到2012年10月9日星期二, 全国共有130所高校和510所中专设立了统计专业, 而开设统计学课程的院校远远超过640所。

21世纪是信息化的世纪, 数据是信息的重要表现形式, 而统计学作为一门收集、整理、显示和分析数据的科学, 教会学生使用现代化的网络技术、软件和计算机工具来收集、整理、显示和分析数据是统计学这门学科义不容辞的责任和份内工作。

笔者于2012年4月6日至7日在北京中国人民大学参加了由中国人民大学统计学院和中国人民大学出版社联合举办的第三届“统计学专业教学年会暨统计学课程教学研讨会”, 笔者做了题目叫“信息化时代统计学课程教学方式的尝试与体会”的报告;笔者在报告期间做了现场调查, 在参会代表132人 (共代表院校89所) 的反馈中, 笔者得到下列信息:

(1) 在统计学课程授课过程中, 参会院校所有统计学课程全部采用了全程统计软件辅助授课方式。大部分院校全程采用Excel统计软件辅助授课方式;部分院校全程采用SPSS统计软件辅助授课方式;还有部分院校采用Excel统计软件和SPSS统计软件共用的辅助授课方式;没有任何院校采用SAS或Eviews统计软件辅助授课方式。

(2) 参会院校所有统计学课程全部采用的是第四种考试方式和方法。笔者又于2012年10月9日星期二, 通过东北财经大学统计学院2012级研究生调查了他们班同学原就读的院校, 回收了42份调查表。在对“您本科所在学校是否开设统计学课程”的调查结果进行统计分析后, 发现他们分别就读于32所院校, 其中, 28所院校开设统计学课程, 占被调查者的87.5%, 占比非常高;在对“您本科所在学校开设统计学课程专业所属类别 (文科、理科) ”的调查结果进行统计分析后发现, 13所文科院校, 27所理科院校, 还有2所院校属性不明;在对“您本科所在学校当前讲授统计学课程时是否采用网上辅助教学系统教学方式”的调查结果进行统计分析后, 发现19所院校没有采用网上辅助教学系统进行辅助教学, 21所院校采用了网上辅助教学系统进行辅助教学;在对“您本科所在学校当前统计学课程考试时是采用网上考试方式, 还是网下考试方式, 还是混合考试方式”的调查结果进行统计分析后, 发现采用混合考试方式的共有10所院校, 采用网下考试方式的共有31所院校, 没有任何院校采用网上考试方式。

在笔者收集到的统计学课程的11种考试方式和方法中, 第一种到第九种考试方式及方法, 只能偶尔对学生的学习效果进行考核, 但都无法做到师生全互动式的考试效果, 但第十种和第十一种考试方式及方法却能做到师生全互动式的考试效果。

截止到2012年3月1日之前, 东北财经大学在统计学课程内, 采用的都是第四种考试方式及方法, 但在2012年3月1日之后, 笔者在东北财经大学的统计学课程里, 首次选择2个教学班, 采用了第十种考试方式及方法。笔者决定, 在2013年2月25日开始的2个统计学教学班里, 首次选择采用第十一种考试方式及方法。

1.5 教改实践教学班

1.5.1 教改实践教学班

从2003年2月到2013年7月, 笔者在东北财经大学多个教学班进行过教改实践对比实验, 特别是针对经济学院经济0801班、经济0701班和国际贸易学院国贸0803班3个教学班, 进行了全互动式统计学课程考试方式方法的教改实验;从2012年2月27日到6月28日, 笔者在东北财经大学公共管理学院公管1001班和社保1001班两个教学班, 进行了全互动式统计学课程考试方式方法的教改实验;从2013年2月25日到7月12日, 笔者在东北财经大学管理工程学院2011级信息管理与信息系统1班和电子商务1班2个教学班, 进行了全互动式统计学课程考试方式方法的教改实验。

1.5.2 教改实践内容

笔者及项目组成员针对开展的全互动式统计学课程授课方式、实验内容与考试方式方法的教改研究, 设计了统计学课程平时考核对比实验、统计学课程笔试与中国数字大学城网上考试方式方法对比实验等教改实践内容。

1.6 对比实验

从2003年2月开始, 笔者对全互动式统计学课程考试方式及方法进行了长达10年的不间断的、持续性的研究及实践对比实验 (见图1) 。

首次实验用的是东北财经大学教务处网络课堂 (http://classroom.dufe.edu.cn/Default.asp) 里的自测型作业题, 后期改用考试型作业题 (见图2) , 但直到2010年10月4日为止, 无论自测型作业题, 还是考试型作业题, 考试试验的效果一直不理想。在进行这个尝试和实验的同时, 笔者一直在寻找更理想的网上考试系统。直到2010年3月, 笔者发现了中国数字大学城推出的天空教室网络教学平台 (http://dufe.ln.nclass.org/sc8/) (见图3) 里面有天空教室互联网考试系统 (见图4和图5) , 笔者就迅速注册成为了它的用户 (见图6) 。

笔者从2010年3月中旬开始, 分别在东北财经大学教务处网络课堂的考试型作业平台和中国数字大学城天空教室互联网考试系统里进行了非统计学专业统计学课程的网上机考对比实验。

从笔者的对比实验过程和结果来看, 在非统计专业的统计学课程考试方式方法对比的效果看, 采用中国数字大学城辅助教学系统网上考试方式及方法远远优于传统的笔试考试方式及方法。

截止到2013年3月18日, 东北财经大学教务处网络课堂的考试型作业题的网上机考考试实验的效果一直不理想, 发现的问题特别多, 而中国数字大学城天空教室互联网考试系统是目前发现的网上机考方式最理想的平台!

从2010年10月5日开始, 笔者放弃了对东北财经大学教务处网络课堂的考试型作业题长达7年的网上机考考试试验, 转而全力在中国数字大学城天空教室互联网考试系统内进行网上机考试验。

截止到2013年4月20日, 笔者在中国数字大学城天空教室互联网考试系统内进行了长达数年的随堂网上机考试验, 根据笔者对东北财经大学教务处网络课堂的考试型作业题长达7年的网上机考考试试验的历程和体验, 笔者认为在中国数字大学城天空教室互联网考试系统内进行的随堂网上机考试验的试验效果非常理想。

一方面中国数字大学城天空教室互联网考试系统解决了学生考试过程中暂时保存考卷的难题;另一方面它还解决了随机出题难, 避免了在考试时所有学生或大部分学生考相同一份考卷的现象, 它更避免了出现一名或多名学生考试, 其他学生享用的恶劣后果;它还解决了考试成绩的即时统计难题, 最为重要的是它将每位学生的考试试卷已经做成了电子试卷形式, 可以通过登录中国数字大学城天空教室互联网考试系统远程下载电子形式的试卷, 可以存档, 便于学校教务处对学生考卷留档备查, 并可以通过电子试卷, 打印出纸质试卷, 便于学校教务处以纸质试卷的方式对学生考卷留档备查。

为了追踪、跟上并超越国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) (以下简称纲要) 提出的目标, 特别是追踪、跟上及超越纲要第一章 (二) 提出的“改革教学内容、方法、手段, 建设现代学校制度, 构建中国特色社会主义现代教育体系”的目标, 第二章 (三) 提出的“进一步解放思想, 更新观念, 深化改革, 提高教育开放水平, 全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制, 办出具有中国特色、世界水平的现代教育”的目标, 第十九章 (五十九) 提出的“信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略, 超前部署教育信息网络。到2020年, 基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系, 促进教育内容、教学手段和方法现代化”的目标, 第十九章 (六十) 提出的“提高教师应用信息技术水平, 更新教学观念, 改进教学方法, 提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习, 增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用”的目标, 特别是为了适应统计学课程自身的学科特点:它要实现多人、多点 (地点) 、集中或分散、实时地搜集大量的现实生活中的数据, 它要实现实时合作性 (即它要能让多人实时合作收集和分析数据) , 它要实现实时共享性 (即它要能让多人实时地同时使用相同的一批数据资料) , 它的存储海量性 (即它要能用网络或计算机存储这些海量数据资料) , 它的统计数据分析要实现联网计算机化和自动化 (即它要将存储在不同地域的这些海量数据资料, 通过能联网的计算机进行合作分析, 并实现合作分析过程和结果自动化) 等特点, 笔者从2012年3月份开始, 在东北财经大学申请并获批准进行统计学课程非闭券考试实验 (即网上机考试验) 。

统计学院基础统计系冯力教授做主持人, 并带领笔者等多位教职工共同申请, 并已经于2012年完成的、题目叫“运用SPSS、多媒体制作软件、数据库技术和网络技术工具改造统计学课程项目”的我校校级教学改革项目的项目实施方案第4项, 提出了要研发一套先进的机上考试系统, 彻底摆脱纸质试卷考试模式的束缚, 提高教学质量考核的效率。为了实现这样一个目标, 我们特申请笔者开设的、非统计学专业的统计学课程为网上机考形式, 为我们统计学院, 也是为我校能用网上机考形式进行课程考试的课程探索出一条信息化考试之路, 追踪、跟上并超越纲要提出的宏伟目标。

东北财经大学统计学院金融统计系冯叔民、梁忠辉两位教师于2012年4月6日至7日在北京中国人民大学, 参加了由中国人民大学统计学院和中国人民大学出版社联合举办的第三届“统计学专业教学年会暨统计学课程教学研讨会”。东北财经大学统计学院金融统计系副教授、硕士生导师冯叔民, 于4月6日 (周五) 晚上, 在该次大会上做了题目叫“信息化时代统计学课程教学方式的尝试与体会”的报告, 获得了主办方和与会者的好评。

通过两个白天加一个晚上的研讨, 我们获得了许多非常宝贵的关于统计学课程教学方面的信息和经验, 同时, 我们也与兄弟院校进行了统计学课程教学方面的经验交流, 并通过这次交流了解到我校在统计学课程教学方面的优势, 特别是在非统计学专业统计学课程教学方面, 我校采用的计算机房教室加网上辅助教学系统的教学方式及每节课都进行网上机考的随课考试的教学方式, 在所有参会院校中只有我校一家。

截止到2012年4月7日, 除我校外, 没有任何一所参会院校采用过网上机考这种教学及考试形式。

为了能在全国非统计学专业统计学课程教学方面, 特别是在采用计算机房教室加网上辅助教学系统的统计学课程教学方式及网上机考教学形式方面, 保持目前我们在所有参会院校非统计学专业统计学课程教学特色方面的绝对领先地位, 笔者申报并获学校批准立项的“全互动式统计学课程授课方式、实验内容与考试方式方法的改革研究”项目, 同时, 笔者还申请统计学课程的考试形式为网上机考形式。

2 本研究的意义

(1) 通过对统计学课程考试方式方法的改革、探索与研究, 借助计算机授课教室及教室内拥有的联网计算机、中国数字大学城辅助教学平台、QQ通讯平台、博客、微博等现代化设备及通讯手段, 借助各高校网上图书馆的强大图书借阅功能, 师生在课堂内外能达到完全互动的程度。教师教学内容与授课方法、授课效果与学生消化所学知识的程度、应用所学知识解决实际问题的能力等, 都能通过全互动式统计学课程的考试方式方法进行实时验证, 非常有利于教师根据课程考试的实际结果, 实时、灵活地组织教学, 提升教学质量。

(2) 通过全互动式统计学课程考试方式方法的改革、探索与研究, 借助中国数字大学城辅助教学平台里面的考试系统, 教师可以随时、随地出课堂考试题, 而学生可以随时、随地参加课堂考试。由于这种考试方式, 课堂考试成绩可以即时给出, 既方便学生了解自己答题对错结果, 消化自己所学知识, 找到自己没有完全掌握的课程薄弱处;教师还可以通过即时给出的课堂考试成绩, 了解学生答题对错结果, 找出学生没有完全掌握的课程薄弱处, 针对全体学生或个别学生进行有针对性的教学辅导, 促进教学工作, 提高教学质量。

(3) 通过全互动式统计学课程考试方式方法的改革与探索, 借助计算机授课教室及教室内拥有的联网计算机、中国数字大学城辅助教学平台、QQ通讯平台、博客、微博等现代化设备及通讯手段, 师生之间可以实时沟通, 教师可以实时解答学生考试中出现的问题, 发现教学中学生没有掌握的教学知识点, 还可以实现教与学有机的结合、实现教与学的良性互动, 更能体现出统计学课程特色和适应时代特点的授课与考试方式及方法。这种考试方式可以大幅度提升教学质量, 促进教学工作登上一个更高、更理想的台阶。

(4) 通过全互动式统计学课程考试方式方法的改革与探索, 借助各高校数量众多的计算机授课教室及教室内拥有的联网计算机、学生个人拥有的能联网的计算机、网吧、中国数字大学城辅助教学平台, 可以实现统计学课程考试常态化, 改变过去一次性期末考试的弊端, 将期末一次性考试, 变成多次、随时都可以进行的课堂内外网上考试方式!利用这种考试方式, 实现学生考试成绩平均化、平衡化、平滑化, 教师可以利用这种最新式的考试方式和方法, 让学生从过去被动式学习, 变成主动式学习, 由不愿意与教师和学生之间进行交流, 变成愿意和主动与教师和学生进行交流。

(5) 通过全互动式统计学课程考试方式方法的改革与探索, 可以寻找到最适合统计学课程特点的实验内容, 通过对这些实验内容的互动式考试, 让学生学到对他们当前及今后学习、工作最有价值的知识及技能, 对促进教学工作, 提高教学质量。

(6) 采用全互动式统计学课程考试方式方法的改革与探索, 可以充分体现出统计学课程要教会学生如何搜集、表现、分析、解释数据, 从而认识现象数量特征和数量规律的方法论科学的教学目标, 可以大幅度地提升教学质量, 促进教学工作登上一个更高、更理想的台阶。

3 统计学传统考试模式与全互动式考试模式的对比分析

3.1 传统考试模式的特点

(1) 期末出一套试卷, 所有任课教师都采用同一套试卷对学生学习效果进行评价。由于学生之间的差异程度不同, 教师的教学风格不同, 统计学教学内容的数量性和实用性等特点, 采用这种考试方式有很大弊端。首先, 剥夺了教师自主命题, 因材因教进行考核的目标, 不同专业同一课程存在试题内容相同, 试题难度相同, 不具有针对不同能力学生进行区分度的考核效果。更没有将考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励五大功能及时体现出来。

(2) 由于只在期末出一套试卷, 使得老师的教学内容、教学进度, 都能按教学大纲的内容得以全面贯彻和实施, 但缺乏灵活度, 不利用教师根据教学实际和学生和学习特点组织教学及调整教学内容和进度。

(3) 在期末出一套试卷的传统考试模式下, 学生持续学习的积极性不高, 学习热情难以调动。很多学生为考试而学习, 过分依赖于老师的课堂笔记和所谓的重点, 缺乏学生的主动性。很多学生甚至平时不努力, 只在临近期末寄希望于老师“复习指导”, 严重抹杀了学生钻研、创新和自主学习的意识。

(4) 考试结束后, 教师要花多日进行批卷、上分及成绩统计分析的工作, 时效性差, 工作效率比较低下。

3.2 全互动式考试模式的特点

3.2.1 考试试卷类型丰富

可以按教学特点, 出各种类型的考试试卷。目前, 在中国数字大学城的考试系统里, 有填空题、单选题、简答题、多选题、判断题、文章填空题、完形填空题、作文题。

3.2.2 灵活度高

教师可以根据网上辅助教学系统试题库出题的要求, 利用中国数字大学城提供的Excel网上考题出题模板提前出好考试题, 然后上传到网上辅助教学系统试题库内, 对学生进行考试时, 可以由网上辅助教学系统试题库中已存储的试题, 采用确定抽取或随机抽取考题的方式出考试题, 这样就可以提高考题的灵活度, 达到教师想要达到的考核效果。

3.2.3 可以促进教与学双方的积极性

采用此种考试方式, 可以达到教学大纲、教学内容、教学进度以及考试环节高度统一。教师除了可以保证严格依照教学大纲安排教学外, 还可以根据课堂内外的临时考试的反馈信息, 及时调整教学内容, 查漏补缺, 并可以针对学习有问题的同学, 及时给予帮助;经笔者两个学年的教学实验, 采用网上实时考试后, 学生的学习动力明显增大, 学习积极性、主动性增强, 教师也能从学生网考的结果及与学生交流、沟通的过程中得知自己的教学效果, 促进教与学双方的积极性, 形成良好教风与学风。

3.2.4 可促进教学水平的不断提高

因授课老师参与出题, 但可以不参与批卷环节, 这样教师就可以有更多的时间和精力投入到教学研究中去, 从而可促进教学水平的不断提高。

3.2.5 考试成绩更客观、更公平

由于采用从授课第一周到最后一周多次随堂或平时网上考试的方式, 这样就可以了解每位学生的真实学习能力, 并可以通过计算平均分数的方式, 更客观、更公平地考核每位学生在本课程内的学习成绩。

3.2.6 便于试题长期积累及使用

由于采用从授课第一周到最后一周多次随堂或平时网上考试的方式, 每次出题量可以根据实际情况掌控, 可大可小, 可多可少, 随时出题, 阶段补充, 所有考题均由网上教学系统统一存储。不同的教师可以协作出不同的考题, 上传到网上教学系统内共同使用。随着时间的推移, 按这种出题方式就会积累数量非常庞大的考题。由于是在一个网上教学系统内存储, 因此更便于长期积累及使用。

3.2.7 时效性好, 工作效率高

考试结束后, 教师可以自己花多日进行批卷, 也可以让软件在学生答题结束后自动批卷, 而上分及成绩统计分析的工作都可以交给软件来完成, 时效性好, 工作效率高。

4 研究成果应用前景及政策建议

4.1 研究成果应用前景

下一代互联网技术在我国的研发成功和应用, 标志着互联网时代已经真正的来到中国, 它必将从根本上改变中国人的生活、工作和思维方式, 作为培训未来统计工作者的学科之一———统计学, 不可避免地要受到互联网技术的强力的冲击和影响。

本项目组认为, 随着时间的推移, 我们这个研究项目的成果, 必将在全国各高校的统计学课程当中得到推广, 并推行到各类课程 (体育课除外) 的本科教学中, 本项目组还认为, 它可以大面积、大幅度地提高各学科的教学质量和教学效果, 使师生互动成为可能。并能让学生参与到教师的课程改革实践中来, 让学生通过学习和参与研究, 真正做到学以致用。

4.2 政策建议

4.2.1 教学环境的支持

各高校应该建设全部配备能实时上网的计算机房教室教学楼, 让采用类似全互动式统计学课程考试方式方法试验的教学班可以无障碍地使用这些软硬件。

4.2.2 开发或购买辅助网上教学系统

各高校应该自主开发或购买类似中国数字大学城这类网上辅助教学系统, 利用这些教学系统的强大功能, 支持类似全互动式统计学课程考试方式方法这种能大面积、大幅度地提高各学科的教学质量和教学效果, 能实现师生互动, 并能让学生参与到教师的课程改革实践中来, 让学生通过学习和参与研究, 真正做到学以致用试验的新型教学形式。

4.2.3 调动师生的主动性、积极性

应该制订新式的师生考核标准, 让师生有主动性和积极性来使用这种新式的考试模式, 并充分挖掘这种新式的考试模式内既能发挥教师的主导作用, 又能充分体现学生的认知主体作用, 更能调动教与学两个方面的主动性、积极性的新式考试模式。

4.2.4 将现代信息技术引入到考试中来

随着计算机房教室对教学的开放, 多媒体教学技术和专为网络环境设计的软件日益普及, 特别是网上辅助教学平台和统计分析软件的大量增加, QQ通讯平台、博客、微博等现代化设备及通讯手段的出现才被引进统计学教学中来的。这些现代信息技术手段的引进, 催生了一种全新的统计学课程考试方式方法, 即全互动式统计学课程考试方式方法。

4.2.5 鼓励教师随时布置作业、布置考试题、发布与教学相关的信息奖励制度

采用全互动式统计学课程考试方式方法后, 只要有能联网的计算机, 教师就可以在任何时间、任何地点, 随时布置考试题、发布与考试相关的信息。学生就可以在任何时间、任何地点, 随时完成并提交考试题、随时了解教师发布与考试相关的信息。

采用全互动式统计学课程考试方式方法后, 由于是利用能联网的计算机、多媒体教学技术、网上辅助教学平台、QQ通讯平台、博客、微博等现代化设备及通讯手段, 无论教师, 还是学生, 都可以随时保留自己提交过的任何考试信息资源, 便于教师、学生利用平时时间积累各类考试资源, 并可以随时在旧的教学资源基础上补充新的教学资源, 便于教师更新考试内容, 跟上时代发展的步伐。

因此, 应该制订鼓励教师随时布置考试题、发布与教学考试相关信息的奖励制度, 让学生通过一学期的学习, 能学到更多的知识和技能。

4.2.6 将课堂考勤、平时作业及网上考试一体化

由于采用类似全互动式统计学课程考试方式方法后, 师生可以24小时通过能联网的计算机和网上辅助教学平台进行实时沟通, 因此, 笔者及本项目组成员建议利用类似中国数字大学城的网上辅助教学平台, 在每次上课期间, 通过该平台的考试系统布置课堂考勤考试题, 再通过该系统的考试系统设置考试截止时间, 然后让学生在5到10分钟的时间内提交完, 过了这个考试时间段, 利用该系统已经设置的考试截止时间的方式, 禁止没来上课的学生再参与本次课堂考勤考试。这样就解决了学生考勤的问题。

再利用类似中国数字大学城网上辅助教学平台里的考试系统, 将类似统计学课程的平时作业、期中期末考试全部考试化, 将过去评价学生的标准只有期末考试的一种形式, 转化成每次课都有考试, 将学生考核平时化, 消除一考定终身的弊端, 并可以利用这种新式的考试方式, 在教师授课的各个时间点, 及时了解学生对课程内容的了解、理解程度, 及时调整授课内容, 让教学时段发挥最大的效用。

摘要：众所周知, 考试是教学过程的重要环节, 是检验教学质量的重要手段, 考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励5大功能是其他教学环节所不能替代的。科学合理的考试内容、方法及手段, 可以提高学生素质, 促进学生创新思维和探索能力的培养, 也是对教师教学水平的评价, 对教师讲授内容的合理性、分析并提高教学质量, 研究学生接受程度并进行量化分析的主要手段, 根据考试结果, 教师及教学主管机关还可以及时、科学地调整教学内容。本文主要探索并研究如何借助计算机房教室及中国数字大学城辅助教学平台, 实现全互动式统计学课程考试方式方法的改革。

关键词：中国数字大学城,全互动式考试,统计学,实践

参考文献

[1]冯叔民.统计学、网站与三种授课方式的比较研究[J].统计教育, 2005 (8) .

[2]冯叔民.Internet对高等院校统计学教学模式的影响分析[J].统计教育, 2006 (5) .

8.统计从业资格考试备战攻略 篇八

端正态度，正确对待考试

首先要有正确的态度，提高对统计从业资格考试的重视程度。根据《统计从业资格认定办法》的有关规定，只有取得统计从业资格证书，才能承担经常性政府统计调查任务。目前，通过考试是取证的主要途径。如果您有志于从事统计工作，就先要过考试这一关。每年都有一部分考生报名后，最终却未参加考试。究其原因主要是考生的重视程度不够。报名后就将考试抛在脑后，学习计划一拖再拖，等到快考试了才觉得没有把握，从而最终弃考。笔者在这里提醒考生，既然报了名就应将考试重视起来，做到有始有终，当成一个分内的工作或学习任务来完成，认真踏实备考，积极参加考试，争取过关。

持之以恒，参加考前培训

考前培训很重要，特别是没有接触过统计工作或是基础相对薄弱的学员，应选择参加考前辅导班，这将大大提高合格率。辅导班老师都是有多年经验的授课老师，针对教学和考试大纲，系统讲解所要掌握的内容，会对学员理解掌握统计从业知识内容起到决定性作用。报名参加辅导班后，要最大限度克服困难坚持听课，没有特殊情况尽量不要缺课。因为辅导班的每节课程内容都是紧密联系、上下贯通的，中途缺课会打乱您既定的学习计划，下次再去上课时很可能就会觉得一头雾水，前后不衔接，影响后面课程的听课质量。

彻底理解，切忌死记硬背

统计基础知识是统计实务的基础，两者相互关联。基础知识掌握不好，就会影响统计实务的学习，因为统计实务中有的章节会用到基础知识的内容。在学习过程中应该做到充分理解，切忌死记硬背。特别是统计基础知识的内容更是需要理解后才能掌握，死记很难取得好效果。

比如下面的多选题：在全国人口普查中，（ ）

A.全国人口数是总体

B.每一个人是总体单位

C.全部男性人口数是统计指标

D.人口的平均年龄是统计指标

E.人口的性别比是总体的品质标志

正确答案为BCD 。为什么不选“A”？因为全国人口数是说明总体的统计指标，而不是总体。总体是全国人口，而不是全国人口数。一字之差答案不同。为什么“E”不正确？因为人口的性别比是能用数值表示的，不可能是品质标志。再说人口的性别比是说明总体的，也不可能是标志，而是指标。

上述例题用到总体与个体（总体单位）、指标与标志的概念。在理解了总体和总体单位这对概念后，第二章统计调查中的统计调查对象与调查单位就好理解、好区分了。调查对象，即要调查的总体，调查单位是调查对象中的一个个具体单位。为了便于理解可以这样记忆：在统计调查章节中的统计总体叫调查对象，总体单位叫调查单位。

善于总结，梳理知识线条

听课也好，自学也罢，在学习过程中要善于总结归纳，梳理知识线条，抓住特点增强记忆。如第四章统计指标，这章可谓重中之重。内容对很多初学者来说有一定的难度。统计指标分类内容中，有的学员对不同分类极易混淆。但只要掌握各自的特点后，就容易区分了。

比如平均指标和强度相对指标，二者都属于质量指标，但什么是强度指标？什么是平均指标？区分二者的最主要特点是平均指标属于同一总体，而强度指标是不同总体对比。人均GDP就是强度相对指标，人均消费就是平均指标。因为不是每个人都创造增加值，消费是每个人都要消费。

统计指标这章是重点章节，内容较多，如平均数、标准差及标准差系数的计算等，出综合应用题的概率比较高。学员不仅要学会计算方法和整个计算过程，还应学会用计算器中的统计功能键计算平均数和标准差。要善于总结、归纳，找出其特点，提高记忆力。

灵活运用，善于举一反三

往年上课总有部分学员问：“老师我要是把课后习题都会做就会通过吗？”据往年的考试情况来看，如果课后所有练习都掌握的话，一般情况下通过考试是没有问题的。但若掌握得太死，题型稍一改变就不会了，那就很难说能否过关了。如2012年考题中的单选题：

居民的平均身高属于（）

A.数量标志 B.数量指标

C.质量指标 D.品质标志

正确答案为C。因为居民属于总体，居民的平均身高应该属于指标，平均身高属于平均指标，平均指标属于质量指标，故选C。

如果该题换一下，改成：某居民的身高属于（）

A.数量标志 B.数量指标

C.质量指标 D.品质标志

正确答案为A。因为某一居民不可能是总体，应是个体，说明个数的则应该是标志，再加上身高可用数值表示，所以是数量标志。

由此看来，考生们不应只限于课后习题，更应具有发散思维，由一道习题引申出相关方面的知识点，举一反三方可轻松过关。

张弛有度，学会加压减压

每年由于报名考试的考生基础不同，个人情况有很大的差异，有的学员压力较大，紧张过度；而有的学员毫无压力，过于放松。这两种较为极端的状况都不利于最终的考试，所以要求考生们要学会自我加压或减压。

在学习过程中不重视或比较放松的考生，要学会给自己加压。参加考前辅导的学员要紧跟老师的进程，不丢课、不落课。如有特殊情况缺课要及时补课，把缺课的章节在下次课前尽快补上。练习题有疑问的记录下来，下次上课时及时找老师请教，不能堆积。自学的考生要根据自身情况提前制订合理的学习计划，什么时候开始看书，每天要看多少页，平均每天要掌握多少内容，坚持按计划看书学习并及时做课后习题。通过做学习指导书后的练习题，看看自己对已学过的章节知识点掌握了多少。若基本掌握了，就可以往下继续学习。要根据自身基础、工作时间等来有效安排学习时间。最后还需给自己留出一定的复习时间，直到把课后练习熟练掌握理解，每次正确率达到八成以上。除此之外，临考前应通做一遍近两年的考试题，推算一下自己在什么水平上，给自己打个分，看看掌握程度如何，根据自身情况最后再找出薄弱点重点突击。

至于基础好又喜欢突击的年轻人，也可以不必将学习时间拖得太久。在大致了解章节内容后，根据自身情况合理安排时间进行备考。如计划一个月就可掌握，可以从8月份开始突击学习，每天完成事先制订的学习计划，确保在考前掌握所有需要掌握的内容。但此种做法只是适用于年轻且基础好的考生。基础相对弱些的考生不建议采取突击的方式，仍要遵循常规的学习方式，这样才能有把握通过考试，取得从业资格。

综上所述，统计从业资格考试没有想象得那么复杂与困难。只要掌握科学的备考方法，真正重视起这项任务，科学制订并严格遵循自己的学习计划，就会顺利通过考试，取得从业资格证书。最后祝愿每位考生通过自身的努力，交一张圆满的答卷。

编辑：单之卉 / 邮箱：szh@bjstats.gov.cn