高中青年教师课堂教学大奖赛总结

高中青年教师课堂教学大奖赛总结（共16篇）

1.高中青年教师课堂教学大奖赛总结 篇一

青年教师课堂教学基本功比赛总结

--------库伦三中

教研部

青年教师青年教师课堂教学基本功比赛节止到现在已经全部结束，本次比赛共有29位不同学科的教师我为们做展示，下面我对本次比赛做一个阶段性总结，同时也不一些个人的粗浅的想法说给大家听，不对之处敬请指教。

一、对高效课堂模式的探索

本次大赛是我校课堂教学改革成果的一次集中展示。教学过程中教师无一例外地将新课程理念融入比赛课堂，践行新课程以学生为主体的核心理念，不同程度的为学生提供了展示自我的空间，特色的高效课堂非常多，教学效果良好。

二、形散而神聚，课堂教学有效性被广泛关注

参赛教师广泛关注课堂教学有效性，尽量避免“作秀”，学生活动有目的，教学素材选取精当，课堂内容充实，课堂气氛活跃。知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标充分落实。都高度关注课堂教学的实效性。不少老师重视对方法的认知、归纳和练习，并能在课堂上贯彻读写结合、手脑并用的原则。

三、选手准备充分、细致

从选手的学案、教案到授课全过程，可以体会到大部分选手都进行了充分细致的准备，体现了我校青年教师追求卓越、精益求精的教研精神。课堂操作条理清晰、环环相扣、水到渠成。多数选手教学素材的选择、教学各环节的的设计都明显是凝结了学科组、备课组集体的智慧。

四、青年教师充分展示了不俗的教学基本功

大多数青年教师，通过自身的努力和不断的教学实践，展示了扎实的教学基本功，给听课老师留下了深刻的印象。

在新课程改革过程中，我们都是探路者，本次大赛中在所难免地暴露了一些不足之处：

1、少数教师对比赛重视程度不够，或者是缺乏谦虚谨慎的精神。有的没有按照比赛要求提供导教案，还有的选手存在备课不充分、对教材的理解不深入，课堂活动设计和教学语言过于随意的现象，造成课堂的沉闷或无序。

2、部分教师的教学基本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不规范，对课标、教材重难点、学情把握不准，教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量；还有极少数选手出现不该有的知识性错误。

3、对高效课堂的认识不到位，形式化和贴标签的倾向明显。有的课堂教学目标与教学内容脱节，不少课堂出现“三多”：掌声多、笑声多、表扬多，“三少”：点拨少、总结少、收获少；乱而不活，深入不够，学生探究过程中的失误和困惑得不到必要的点拨、纠正和总结便草草收场；教师游离于课堂之外，沦为“看客”，教学目标的落实不到位。

4、小组合作流于形式，没有实现面向全体的课堂教学

多数课堂都实践了小组合作学习的新理念，但展示和质疑都是老面孔，全课雕琢痕迹明显，小组合作流于形式，没有真正意义上的小组合作就不可能实现课堂效率的提高。

总体来说，瑕不掩瑜，本次大赛展现了我校青年教师的水平和风采，达到了检阅队伍，提高水平的预期目的。相信我们有能力共同解决课堂教学改革过程中遇到的困惑和难题，在新课程实施过程中阔步前进！

2011．11．20

2.高中青年教师课堂教学大奖赛总结 篇二

一、全国青年歌手电视大奖赛的第一阶段

青歌赛从1984 年到1996 年共七届, 为大奖赛创办的初期阶段。此时期内大奖赛虽然在赛制、赛程设置上还有很多漏洞和不足, 但是其开赛给我们的乐坛带来了新的气象, 揭开了我国举办大型声乐赛事的帷幕, 其中有很多歌手脱颖而出, 引领了一代演唱风格。这个阶段的参赛选手在选歌方面大多以抒情为主, 且主题大多是对祖国的歌颂以及对人们美好生活的描述和赞美。在赛程设置方面, 最初青歌赛不分唱法, 逐步发展至分唱法、分组进行比赛, 根据唱法可分为民族、美声以及通俗三种类别, 在组别方面又将其分为专业组和业余组, 此种划分方式使我国的声乐赛事格局得到了根本的改变, 对我国歌坛的发展起到了很大的促进作用。[1]

二、全国青年歌手电视大奖赛的第二阶段

从1988 年到2004 年, 是青歌赛发展的第二个阶段, 共经历了四届。这一时期, 大奖赛的赛制变得更加完善, 选手参赛的方式发生了很大的改变, 主要表现为:一是增设了团体赛、三种唱法的三场个人比赛, 另外, 观众也可以投票的方式产生特别奖, 通过这种途径增加了比赛与观众之间的互动交流;二是在第十一届青歌赛上, 增设了“原生态唱法组”, 这一改变将我国民族民间音乐也推上了音乐比赛的舞台, 使我国传统民族民间音乐得到了进一步的传播和发展。[2]在评委选择上, 开始摒弃之前的用同样的评委评审不同唱法的歌手, 变为针对不同的唱法聘请相应的评委, 且评委成员扩大到指挥家、音乐人还有音乐理论家等领域, 可见其更加注重公平、公正。[3]2000 年增设了“监审组”, 使得大奖赛更为公平, “综合素质考核”更为完善, 吸引了人们的眼球。2004年青歌赛还设置了原生态唱法组, 在个人决赛中首次采用“分论淘汰制”, 为中国歌坛带来了新气象。

三、全国青年歌手电视大奖赛的第三阶段

在这一阶段, 青歌赛基本已经很完善, 并在之前的基础上出现了新的变化, 使得设置更为科学。在歌曲创作上, 原创歌曲层出不穷, 例如《祖国, 我永恒的妈妈》、《我心永爱》等, 且创作质量与之前相比有很大的进步, 开始出现越来越多优秀的原创歌曲, 创作题材也不仅仅局限于歌颂、抒情、赞美等, 在创作技巧方面也开始出现多元化, 由此, 原创歌曲创作逐渐科学化、有序化。[4]在赛程设置上, 2008 年, 大奖赛改进了比赛的组别, 将“通俗唱法”改为“流行唱法”, 将“组合演唱”归类到其它四个类别中, 并增设了“合唱类别”的比赛。[5]

四、总结语

全国青年歌手电视大奖赛推动了美声唱法在中国的发展, 它不仅为青年歌手提供了一个展示自我的平台, 同时也对美声唱法整体水平的提高以及美声声乐作品的传播起到了很大的推动作用。总的来说, 美声唱法在中国具有很大的发展空间和价值, 在未来的音乐领域研究和发展中, 加强探索, 寻求解决之路, 帮助美声唱法在中国获得更好的发展。

参考文献

[1]杨刘忠, 杨鸿.苍山歌声永不落洱海歌手美名扬——大理州第十三届洱海歌手大奖赛综述[J].民族音乐, 2013, (5) :15.

[2]贺美智.论美声唱法在中国的发展--以青年歌手电视大奖赛为例[J].当代音乐, 2015, (16) :64-66.

[3]李紫君.美声唱法在我国近几年来的发展新气象——以“第十四届青年歌手大奖赛”为例[J].时代报告 (下半月) , 2012, (1) :145.

[4]杨彩芬.第十五届青歌赛美声组比赛对声乐学习者的思考[J].新课程·下旬, 2015, (4) :354.

3.高中青年教师课堂教学大奖赛总结 篇三

经历了一年的教学，我初尝了身为一名教师的苦乐，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一年里，作为一名新教师，我以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热爱学生，本着对学生负责的态度，尽全力做好教学的每一项工作，在指导老师的精心指导下，我严格要求自己，我学习到了教学的基本环节和方法，认识到了教师应该具备的基本素质，发现了自己在教学中的问题和不足。现总结如下：

1.听课

到重庆八中工作第一周和到云南师大附中工作第一周,对我来讲，听课是了解教学过程，学习教学方法的重要途径，听老师怎样上课，对我后面的写教案有很大帮助。这种听课和以前我在学校听课不一样，以前听课是为了学习知识，而现在听课重点是体会老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何管理课堂，如何提问，如何进行师生互动。每次听完资深老师的课，我都要认真地书写听课感想，总结教师是怎么样上课的，体会教师是如何将教学理论用于教学实践中，自己收获很大。我的指导老师的课最大的特点就是始终能吸引同学保持注意力，一个问题能通过不同方式展示给同学，让学生容易接受。听了几次后，那位资深老师告诉我在听课之前要“备听”，就是要想一下换成自己会是如何操作，再和教师上课时对比，体会教师教学方法，进步将很大。为体会不同的教学风格，一周的时间我听完了备课组老师的课，我坚持每周听6节课，上学期听老师的课就有70多节，我每次听后都总结，真正体会到教学是没有固定方法的，只要适合学生理解都是好的方法。

2.备课

备课是教学中的一个重要环节，备课是否充分直接影响到课堂教学质量。备课不能简单的理解为写教案，而要考虑多方面的因素，通过化学组老师的精心指导，我认为备课要做到以下几点：

（1）备教材我认真研究教材和参考书，把知识之间的联系及讲课顺序联系起来，确定哪些知识该重点讲，哪些知识应该补充，为了丰富教学内容，尽量去发现教材和生活联系的地方，查找相应的资料用在教学中，最后结合参考书初步写好教案。

（2）备习题对于我们新教师，把知识课本知识讲清楚是可以的，关键是上完课后学生能完成习题吗？备课时，如果将习题做了，将这部分知识在近几年的高考出现的题做了，对教材的重难点就清楚了，并且在讲课中就可以适当讲相应的方法，从而提高教学质量。我每次在备课时都将相应习题做了，初步根据习题中知识点出现的多少确定重难点，分配教学时间，效果很好。

（3）备学生对学生知识掌握程度的了解是保证教学进程的关键。上课之前一定要清楚的知道学生学到这里哪些知识以前学过，哪些是新内容，将到一个知识点时，估计学生会出现哪些问题，从而来进行突破。这一点就是老教师和新教师的差别，老教师讲到一个问题时，通过多年教学经验和学生反馈，老教师清楚的知道学生现在可能出现哪些问题，而我们就只会按教材依次讲，所以教学是一个不断积累厚积薄发的过程。

（4）备教法教无定法，贵在得法。但对教学过程中的基本环节是应该遵守的。如何导课才能吸引学生，重点如何突出，难点如何突破，新知识和旧知识如何连接，这些都是要考虑的。每次讲课前，我都要与杜老师讨论，结合自己大学学的教学法，使我感受到没有理论指导下的实践是不科学的，没有实践的理论是不完善的。

（5）备问题如何提问题，这是教学中难倒我的问题。上课前应该设计好问题，什么时候问什么，问题是不是适合学生，最好将一节课的问题设计成问题组，使教学依次递进。

3.上课

走上讲台，能不能站稳讲台就要看教师的基本功和教学技能。通过上课，结合指导老师的建议，我得到以下的几点收获：

（1）教学要充满激情。我的普通话讲的不好，但我要求自己讲课时要声音洪亮，语速要适中，应该始终保持高涨的情绪去感染学生。教学语言要流畅，讲话的条理要清楚，保证整个教学过程的逻辑性。

（2）学会课堂中的提问。教师提问既能加强师生互动，又能推进教学的进程。但是，如果问题设计的不好，就会造成问而不答，启而不发的局面。而我们在上课时往往出现自问自答，或者是问的不好，例如，我拿起烧杯问学生“这是什么杯”，对于高一学生，这种问题没价值，所以，教师提问时要清楚的知道：为什么而问，问什么内容，如何问才能问好，要留时间给学生思考，不要自己问自己答。这是我进今后要重点加强的地方。

（3）将生活和化学联系起来。将生活和化学教学联系起来，是增强学生学习兴趣的重要途径。我所上的课与生活联系较多，知识内容不是太多，如果不加材料，整个课堂气氛不好，这就要求我们平时要多看一些资料，为上课准备。

（4）要有良好的教师习惯。教师的一语一行对学生是一个潜移默化的过程，要有规范的板书，讲规范的普通话，穿着整洁，都在影响着学生。

（5）有效的地利用多媒体。随着科技的发展，先进教育手段也要用进课堂，有利学生认识问题，理解问题。例如我在讲硫酸制法时，对流程的介绍如果不用多媒体演示，学生就会感到抽象，不容易理解。

4.课后

上完课教学并没有结束，写课后记，改作业，这是进一步提高阶段。我认为要做好以下几点：

（1）写好课后记。上完课后对教案有了新的认识。指导老师提意见后，我每次都要认真写心得体会，总结优点与不足，下次上课时注意，通过不断总结提高了教学技能。

（2）批改好作业，认真辅导，做好笔记。这是积累教学经验的途径，学生不会的问题多的知识点，上课应该强调，我对批改作业发现的问题认真笔记，养成好的教学习惯。

（3）交流讨论，互相学习。每上一次课，我都请听我课的老师提建议，使我发现自己的不足。

4.小学青年教师大奖赛小结 篇四

我校的青年教师基本功比赛经过一星期的比赛结束了,现小结如下:

一、青年教师积极参与。为了培养年轻人，加速青年的成长，学校特意安排了这次青年教师基本功比赛活动。活动中青年教师积极努力，展现了自己在各方面的长处，如仝姗姗的老师的骏马图在10分钟的时间内一挥而就，可见其美术功底扎实。曹存莲老师的“孔雀舞”令人耳目一新，青年教师潜力可挖。

二、考察和了解了青年教师的能力和水平。虽然不能说全面，教师也有发挥不好的因素存在，但从15分钟的板书设计来看，教师在对教材内容的理解、掌握、教材的教学目标的设计上可以看出教师平时的研究程度。仝姗姗老师没有把握住教材的要点，板书不能体现课文条理，显然与老师的平时教学钻研有关。

三、作为语文老师要有比较全面的素养。这也是因为语文课堂知识性广泛而对语文老师的要求。你也可能是记者，或者医生，或将军，有这样的角色体验，才能将学生带进灵动生成的语文课堂。任文岭老师在讲课中自己进入了角色，学生自然被引导的很成功。从板书设计和讲课青少年，青年教师还需要在基本功训练和讲课的理论学习、实践方面虚心学习，狠下功夫。

5.高中历史青年骨干教师培训总结 篇五

时间过得真快，转眼三年的高中历史青年骨干教师培训即将结束。三年来的培训生活，不仅丰富了我的教学生活，提供了同其他教师交流的机会，更为我创造了学习教学理论，切磋教学问题，探讨教学艺术的契机。通过上课、听课、议课、座谈、交流，并形成教学体会和报告等，提高了我的业务能力和教学水平。说实话，我是很珍惜这种学习机会的。回顾三年来的表现，特总结如下：

一、参加培训时的表现

每一次培训，我都能安排好课务，准时参加，从不无故缺席。每次培训，若轮不到自己上课，我都能认真听课，认真做好听课记录。在有疑问的地方作好标记，事后提出来与大家交流和商榷。在议课时，我能积极发言，说出自己对本课的看法和建议，恰如其分地、一分为二地看待每一位同仁的上课，挖掘上课的思想和内涵，与当今创新教学和新课程的教学理念接轨，指出课堂教学中存在的问题，向他人提出合理化的建议。在该过程中培养自己的思维能力、分析能力、语言表达能力等。

轮到自己上课时，能充分备课，并结合自己的个性特点，上出自己的风格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教学中存在的问题，让他人指出自己的不足，共商对策，解决问题。在自己的教学设计中，能结合新的教学理念，用现代化的教学媒体和手段来组织课堂教学。与大家共同探讨现代化教学方式与传统教学方式的利弊，努力使自己的教学紧跟时代的步伐，适合时代的要求。在教学时，尽量能体现主体教学思想，以学生为主体，注重师生互动，让学生成为学习的主人，老师只是起引导和点拨的作用。

二、出勤情况

三年内，共计培训9次，每次2 天，共17天，每天按7课时计算，应培训总课时为119课时，实际参加培训119课时，从无缺课现象。轮到上课4次，实际上课4次。能服从安排，上好每次课。

三、收获

三年的培训，在忙碌的教学工作中，参加培训，是在调动课务，协调好各种关系后，才去参加的。因此，对于这种机会，我很珍惜，培训时格外认真。培训下来，感觉收获不少，主要表现在以下几个方面：

(一)、学海无涯，教无止境

俗话说：学，然后知不足，教，然后知困惑。通过培训，通过彼此之间相互听课，学习，探讨，切磋等，我认识到，教学是一门技术，更是一门相当深奥的艺术。仅凭一本书，一支粉笔，是难以上好课，教好书的。我教学基本功较扎实，教育教学效果也不错，而且平时也能积极参加各级各类教学竞赛，并在竞赛中也取得了一定成绩，也积累了一定的教学经验。但通过与他人比较，我发现，值得自己学习的东西很多很多。比如，在课堂教学中激情地投入，并以此来调动学生的学习积极性和主动性上，我做得还不够。又比如，在教学过程的设计，包括导课，讲授新课，总结新课等教学环节上，每个人的方法也不尽相同，其他教师的设计新颖独到，很值得我学习。

由此，我知道，教学是一门艺术，艺术是无止境的。要能真正地教好书，教活书，自己应该学习的地方还很多。关起门来教学是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。学海无涯，教无止境，只有不断地学习，学习教学理论、教学方法、新的教学思想，向书本学习，向他人学习，向学生学习，在教中学，在学中教，不断发现和改正自己的不足，不断学习他人的优点和长处，才能跟上时代的步伐，才能适应现代的教学，才能使自己在激烈的教学竞争中不至于被淘汰。才能使自己受学生欢迎。

(二)要重视教学科研的研究和积累

我们都是直接从事课堂教学的，教学过程中难免会碰到问题和困惑，在教学过程中也会有许多收获和感悟。或许，某个重点难点的教学上，你总觉得差强人意。或许，在教材的处理上你有独到之处，且上课证明，这样处理的效果很好。或许，在发挥学生的非智力因素方面，你胜人一筹。不管是谁，只要你能留心自己的教学，你就会有点滴的体会和感悟。有些教师，能做个有心人，牢牢抓住教学过程中这些思维的火花，把它形成文字，写成教育教学方面的文章，或参加一些论文评选，或发表于某些教学杂志。既为自己丰富了教学经验，又为自己评优、晋级积累了资本。可是许多教师尽管也有体会和感悟，但却疏于把它整理成文。仅管也有火花闪现，却不能及时抓住，等到后来再想起来重新动笔时，原来的想法已经遗忘了。近几年来，尽管担任的教学任务较重，但还是每天挤出时间来进行思考和研究。把自己的教学经验上升成为教学理论，这对每个教师都是很有帮助的。我在以后的教学生活中，要更注意这方面的问题，常思考，常动笔，并努力在课堂教学上做些改革和尝试，学做研究型的教师，不做呆板的教书匠。

（三）三年来获得的成绩和荣誉。

三年中，我能认真参加学校和上级教育部门组织的各项评比活动，积极攒写论文，参与课题研究等，并取得了一定的成绩。

在比赛方面：2010年获得xx市“三优课”赛教二等奖，xx市教师技能大赛二等奖，2011年被评为xx市教学新秀，并获得无锡大市说课比赛二等奖。2012年7月获得xx大市优质课一等奖。2012年10月，代表xx省参加全国中学历史教学大赛，荣获一等奖，这是迄今为止，xx市中学历史教师参加各级优质课评比荣获的最高奖项。

在论文方面：迄今为止已经在《中学历史教学参考》《中学政史地》《中学历史教学研究》《新高考》等省级以上报刊杂志发表论文近xx篇。另有十几篇论文在中国教育学会、江苏省教育学会、江苏省行知杯、江苏省xx杯、xx市教研中心组织的论文评比中获奖。自己独立撰写的教学专著《xx》，由全国历史教师教育专业委员会理事长xx教授作序，即将由国家正规出版社出版。

课题方面：在xx市教研员xx老师和xx市教研员xx老师的指导下，我主持了一项国家级子课题和两项市级课题，并参与多项省级课题的研究，取得了一定的成果。

6.青年教师教学大赛总结 篇六

年轻教师的成长是学校发展的未来与希望，青年教师是教师队伍中的一支重要力量，也是实现教师队伍可持续发展的关键一环。根据我校活动安排，从5月3日开始，全校举行青年教师教学竞赛，通过竞赛促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能。

本次竞赛活动得到我系教师的积极响应，通过讲课、听课、评课，起到了公开示范、交流学习的作用，赛后并在系部教研会上认真的讨论、总结。具体总结如下：

一、基本情况

我系参加本次青年教师教学大赛的教师共15名，参赛教师积极参与、认真准备；评委组评判公平、公正，其余教师自觉听讲。

本次比赛的评委由副教授和教研组长组成，每一名参赛教师讲后，评委有针对性的进行点评，本着共同探讨、共同提高、公正客观的原则，给每一个参赛教师提出了很多宝贵的建议，无论是参赛教师还是听课教师都受益匪浅。

总的来说，此次青年教师教学大赛收到了不错的效果。如果我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量一定会上一个新台阶。

二、纵观本次比赛，出现了亮点和不足，具体如下：

（一）、取得的成绩

1、教师重视程度高

学校开展青年教师教学大赛期间，不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是参加竞赛，大家非常重视这次活动，并把此次竞赛当

作一次学习和交流的机会。

2、参赛教师备课充分、设计科学

我系教师在竞赛过程中，精心选题，巧妙科学地设计，深入钻研地授课，作了大量充分的准备工作。在备课中，参赛教师都能注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果。

3、教师课堂教学注重学生能力的培养

大多数老师在整个课堂上组织得松弛有度、放收自如，有较强的课堂驾驭能力，注重用纠正错误法、口头评价法帮助学生，学生通过自主练习、合作学习等多种形式来完成课堂任务，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。

4、教学观念新颖，设计构思精巧，灵活整合教材，熟练使用教学辅助手段。在教学中，比如裴斐老师，通过辅助工具，解决了前滚翻课堂教学中的重难点，帮助学生良好的完成教学任务。

5、教学过程安排合理，循序渐进、由简到难，便于学生理解，为学生的学习提供了有效的指导；课堂教学的导入、过渡严谨、自然。

（二）、存在的不足

1、备课中需把细节做足；准备要更充分，组织教法等设计或任务更具体、明确些，更易于学生操练。

2、由于此类活动开展的较少，部分老师缺乏经验，没有认真领会课堂教学环节该怎么做，比如把课堂教学当作了说课。

3、个别老师课堂教学环节时间把握不到位，导致讲课时间超出

15分钟的现象。个别老师课堂教师时间太少，几乎不到十分钟就结束了。

4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不太扎实，教师的语言表达不够准确，不注意运用专业术语等问题。

总之，通过此次竞赛，不仅检验了青年教师的教育教学水平，同时也为广大教师提供了展示交流的舞台，对青年教师的进一步成才必将起到积极的推动作用。

7.高中青年教师课堂教学大奖赛总结 篇七

一、高中农村青年教师存在的问题

第一, 理论素养和教学能力不容乐观。近年来, 农村高中青年教师队占比明显加大, 他们有干劲, 但教学经验明显不足。他们大多数只关注所任学科的理论知识和教学技能熟练度, 根本没有时间和心思去做深层次的前沿理论学习和研究, 造成理论素养和教学能力严重不足。

第二, 先进教育理念的落实受阻。现代先进教育理念主要以素质教育和创新教育为核心思想。实际调查显示, 有将近70%的青年教师认为根本无法真正实现素质教育, 因为影响素质教育落实的现实因素太多, 并难以解决, 有近50%的人对创新教育的落实策略不明确。这些问题都将直接影响学校教学质量。

第三, 教育科研能力薄弱。实际调查表明, 农村高中青年教师存在的一大问题是过高的教学压力, 教学科研意识薄弱。此外, 缺乏基本教学科研的方法和经验, 未能意识到自我学习和提高的重要性。

第四, 教育管理能力不强。相比于教学能力, 教育能力的重要性也不容忽视, 在高中阶段和当今社会变革时期, 教育能力显得尤为重要。这些80后的青年教师大多是独生子女, 在处理师生关系, 处理与家长的关系方面还存在一定的问题, 一定程度上制约了教育管理的质量。对于学校管理者来讲, 通常只关注于青年教师理论知识、教学能力方面, 却缺乏对青年教师教育能力的培养和引导, 导致部分青年教师教学尚可, 管理无能的普遍问题。

第五, 高中青年教师校本培训的激励机制不健全。学校对青年教师的硬性要求过高和过多, 缺乏思想疏导, 致使部分青年教师产生了一种逆反心理, 使得教师水平的提高成为了一种强制服从, 严重忽视了青年教师自我发展的内在动力, 严重影响了校本培训的效果。

二、农村高中青年教师校本培训的内容重点

首先, 知识素质。知识素质主要包括以下四个方面:其一, 本体性知识。主要是指自身特定的专业知识, 要求教师对自身专业知识有着一定的理论深广度。扎实的本体性知识是良好教学效果的前提和基础。其二, 文化知识。文化知识的深广度在某种意义上来讲, 直接决定学生全面发展的效果。文化知识的丰富能够充分满足学生全方位发展需求, 有助于加深学生对客观世界的了解和认识, 树立教师威信和形成独特魅力, 同时加深自己对专业知识和教育知识的理解。其三, 实践性知识。主要是指教师所具备的情境知识和相关知识, 这一知识主要通过教学经验的积累而来。其四, 条件性知识。主要是指教师的教育学和心理学知识。总之, 教师不具有完善的知识结构体系是无法充分满足高中教学的, 校本培训要加强教师在知识素养自我提高方面的培训, 注重自我知识的更新和完善, 使得自身知识体系成为与时俱进、源源不断的思想“活水”。

其次, 能力素质。主要包括教育教学能力、合作交往能力、教育科研能力和自主学习能力。教育教学能力是确保教育教学顺利开展的根本前提;合作交往能力是教师所应具备的基本素质, 新课程改革要求教师间进行充分的经验交流和互动, 处理好合作与竞争之间的关系;教育科研能力则是构成教师基本素质的一大要素, 是教师发展的助推剂;自主学习能力是为了适应新课改发展而提出的新要求。新课改背景下, 学习上升到了一个新的高度, 教学目标由传统的“学会”变为了“会学”, 而学生学习能力的高低主要取决于教师指导水平的高低, 这便对教师的自主学习能力提出了更高要求。

最后, 专业情意。所谓的教师专业情意主要体现为教师自身的师德修养、教育理念和个性品质。新课程改革强调学生的综合发展, 关注学生情感、态度和价值观的塑造。此外, 还注重教学过程中的师生互动、共同进步的过程。所以, 教师职业修养在新课改落实过程中显得尤为重要;教师通过教育教学理论学习、新课程理念学习、教改信息的理论学习等, 与时俱进, 及时更新知识体系, 扩展学术视野, 转变传统教育理念, 树立正确人才观、教育观和学习观, 逐步形成正确的教育理念;教师的个性品质主要是指良好的心理素质, 而这主要是由教师的工作特点和职责所决定的。现代教师不仅要积极引导学生掌握知识和技能, 而且要锻造和培养学生良好心理素质。教师的个性品质和健全人格是培养学生心理素质的基础, 有利于为学生提供良好的心理环境, 激发学生创造性, 提高教学质量和效果。

农村高中青年教师素质的提高, 不仅需要有专家指点, 而且需要自我修炼。所以, 在校本培训过程中, 农村高中青年教师要树立自我研修和学习的意识, 发展成为研究型教师。通过自我学习、思考和探究, 不断更新知识体系和教育理念, 完善教学行为, 提高教学能力和水平;培养终身学习意识和习惯, 主动参与校本培训, 敢于尝试和实践, 成为学习型教师, 把自己的聪明才智奉献给农村高中教育事业。

摘要：青年教师在很大程度上决定着学校教育质量的高低和未来发展的好坏。农村教师素质提高工程必须根据农村高中教学现状和青年教师特点, 认真制订校本培训计划, 积极探索适合农村高中校本培训的途径和方法, 构建农村高中青年教师自我发展的培训体系, 有效解决束缚农村高中学校良性发展的重大问题。

关键词：农村高中,青年教师,校本培训

参考文献

[1]胡秀丽, 苗培周.中小学教师校本培训评估指标构建的思考[J].中小学教师培训, 2012 (2) .

[2]蒋平.高中教师校本培训路径选择[J].现代中小学教育, 2012 (1) .

8.高中青年教师课堂教学大奖赛总结 篇八

近日,安徽省首注“刮刮乐”百万大奖获得者,巢湖彩民萧女士(化姓)在亲朋好友的陪同下,走进了安徽省福彩中心兑奖室,领取了“红楼探秘”百万大奖。

据萧女士介绍,她本人是老彩民,有五六年的买彩经验,最喜欢刮刮乐,喜欢“即开即兑”的痛快劲,中不中奖能立马知晓。最让她兴奋不已的是,每个票种她都中过,小到5元,大到上千元。萧女士觉得刮刮乐的返奖率高,她对中大奖充满信心。萧女士为了过“刮”瘾,有时一天要跑几趟投注站,不断冲击自己中奖金额的最高点。

上个月,在家闲来无事的萧女士再次走进投注站,先是兑前日购买的电脑彩票,接着就开始刮“红楼探秘”,试试运气。萧女士不甘罢休,鼓起勇气要了第六张红楼探秘。随着第四步“7”的数完,萧女士的目光停在了标有“￥100万”的“秋爽斋”图案上。萧女士不敢相信自己的眼睛,难道这就是彩市中传说的100万大奖?萧女士定了定自己慌乱的心神,再次按数字数,不错,数字再次停留在那个充满诱惑的图标上。为了确认自己真的中了百万大奖,萧女士又让投注站业主数了数。认真看完后的业主连声大呼:“不得了!不得了!真中了100万!”

9.青年教师课堂教学竞赛总结 篇九

在学习、积累、反思中成长

——青年教师课堂教学竞赛总结

为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教务室于11月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位教师参加。总的来说，广大青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。

一、亮点赏析

1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如王雁飞老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，亲自感受超重与失重现象，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。刘荣华老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。黄晓玲老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。王学明老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。

2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。任峰老师在《传统工业区》的教学过程中，以昨天→今天→明天为三个阶段，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地解决问题。胡敏老师引入中学生喜欢的明星周杰伦（某手机形象代言人）作为本课的话题，带领学生讨论了现代手机的特征和功能，并讨论了学生可不可以带手机上学的问题。

3、注重双边互动，关注每一个学生。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。王云峰老师在教学中将书本复杂的实验进行改进，便于学生进行讨论、交流，在教室中增高实验桌，以便于实验的演示充分展示给所有学生，将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生，很好的达到了预期效果。马涛老师在教学中以“问题” 为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思考的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数学生可以自行设计电压表和电流表。

4、注重切合学生实际。

课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。冯莉老师针对课本内容自行设计了很多急救小知识，丰富了学生的生活经验，并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对知识的掌握，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。赵泽国老师通过精心设问，鼓励学生开动脑筋，充分发挥个性，从不同角度去思考问题，为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道，成功突破了难点。廖庆波老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足所带班级学生的实际情况，给予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了知识。

5、注重学生个性发展，培养求异思维。

基础教育课程改革纲要明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。王雁飞老师通过发动学生动手做实验，把学习的主动权交给学生，让他们观察实验现象，分析实验本质，将所学知识用以解决实际问题，并让学生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识的。黄佳老师注意让学生进行比较，寻找直线和双曲线的不同位置关系以及相应的交点个数，鼓励学生进行归纳总结解决问题的一般规律，同时注意了变式教学，极大启发了学生在学习中要注意站在不同角度思考问题的积极性。

6、教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识目标和能力目标有机的结合在一起。

郑娟娟老师由一幅车祸图片的导入，迅速勾起学生学习急救知识的欲望，同时采取师生对话、学生对话、小组活动等不同方式使学生逐步地掌握了全文内容。何晓蓉老师在《胡同文化》的授课中，采取默读、速读、齐读等方式让学生在曲折幽深的胡同中，体味作者流露的复杂感情，明确胡同文化的内涵，同时也学习了京派语言。胡丹丹老师发动学生围绕“我们怎样对待爱滋病人？怎样帮助他们？”开展讨论，在讨论中，学生能够用英语自由表达其主要内容，不仅仅对爱滋病有了进一步的了解，更培养了爱心。

二、问题探讨

在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位批评指正。

1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。

3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。

4、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。

5、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。

三、展望

教务室对青年教师提出以下几点希望：

1、多听课，多写听后反思性的小结。

听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

2、精心备好每一节课。

青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。

3、多学习、多交流

一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。

10.高中青年教师课堂教学大奖赛总结 篇十

上海音乐学院青年作曲家叶国辉应青年·欧洲·古典音乐节之邀而作的《晚秋——为交响乐队而作》，近日撷取了委约作品桂冠，这是中国作曲家首次在青年·欧洲·古典音乐节获得最高殊荣。

青年欧洲古典音乐节（Young Euro Classic）创办于2000年，短短的7年间已发展成为德国乃至国际乐坛上一项极为重要的、风格独特的音乐盛会。该音乐节的重点是演奏当代交响乐作品，鼓励各乐团带去本国作曲家的新作品，并且每年设有委约作品奖。音乐节吸引了众多的大牌音乐家——如奥布雷希特（Gerd Albrecht）、巴伦博伊姆、亨策（Hans Werner Henze）等担任音乐节的艺术顾问。世界指挥大师们，如弗拉基米尔·阿什肯纳齐、克里斯多福·艾森巴赫、汤沐海、尹戈·梅茨马赫，克里斯托夫·潘德雷斯基、贝纳德·海丁克以及罗沙·扎格罗舍克等，也纷纷以极大的热情在音乐节期间登台，一展大家风范。

11.高中青年教师课堂教学大奖赛总结 篇十一

一、要对教师生涯有宏观的认识

从教13余年, 我一直虔诚而执着地站在物理教学的第一线, 奋战近10届高三, 回顾自己从拜师学艺到现在在讲台上挥洒自如与学生一起遨游物理世界之路, 我的感触颇深。其实教师成长有其自身规律, 教育机构调查显示, 一个优秀教师阶段性成长轨迹为:

参加工作1年, 适应阶段, 拜师学习, 乃教师生涯第一站, 为三尺讲台上“立住脚”。

3年左右, 练就基本功, 形成过硬功底, 具备独立教学的能力, 成为胜任学科教师, 为三尺讲台上“站稳脚”。

5年左右, 形成经验与技能, 认同教师职业, 形成自己的教学方式, 构建自身的经验体系, 为三尺讲台上“站好脚”。

5至8年间, 教师成长“徘徊阶段”, 一部分教学业绩提高不明显, 出现心理学的“平台、高原现象”, 满足于少许经验和技能, 裹足不前。而另一部分有远大抱负的教师则“明知山有虎, 偏向虎山行”, 扎入教育理论学习, 不断教学反思, 蓄势待发。在三尺讲台上“上下求索”。

8至12年左右, 越过“高原期”, 教学有独特见解, 形成独有的教学特色和风格, 成为学科教育专家, 业绩突出, 成为“名师”。在三尺讲台上“游刃有余”。

12年以后的一段时间, 走教科研之路, 把研究的触角延伸到教书育人各方面。在做好“经师”的同时, 更注重做好“人师”, 形成自成一体的教学流派。实践上不断创新, 能高屋建瓴地审视教育教学问题, 最终成为教育“名家”, 在三尺讲台上“大放异彩”。

最后所谈的大师风采应该是我们一起努力的目标吧!

二、要有终身学习, 钻研创新的品质

高中教学是一项学习性、创造性劳动。

高中教学是推动我们成长的关键环节, 特别是高三冲刺复习的教学活动中, 我们不能只作参考资料与学生之间的二传手, 而是要把教学的全程当作一个创造活动去研究, 让学生迅猛提升, 使我们自己享受其苦与乐!高中教学是一条“学习———教学———创新”三结合之循环路, 经历辛苦、积累经验、问鼎创造!

三、要有教师负重、学生轻松的吃苦 精神

高中教学是一项教师需负重, 学生才轻松的劳动。

我们可以重复教学工作, 但学生只有一次真正意义的高中学习机会, 学生渴求进步提升的眼神会促使我们坚定自己的工作宗旨:教师负重, 学生轻松!我们要埋头提炼、细归纳、苦研究。学高为师, “给学生一杯水, 教师要有一桶水”的观念应该进化为:教师所拥有的知识、技法就像滔滔江水连绵不绝。让学生跳出题海, 教师需畅游题海, “教师研究1万题, 学生精做50个”就是我们青年教师成长的捷径!我们要有一种永不衰竭的求知欲望, 不断超越自己, 抛开尘世的浮躁, 静心苦研学问, 以“外塑形象, 苦练素质”提高自身的专业魅力。

四、要有倾洒爱心、铸就师魂的情怀

高中教学是一项教师负责任、学生出成绩的劳动。

12.青年教师教学工作总结 篇十二

本学期，是我连续第二年承担九年级的思品教学工作。作为中考学科，我深感责任之重，压力之大。幸运的是在学校领导和同事的关心帮助下，我基本顺利地完成了自己的教育教学工作，有很多收获和体会，现总结如下：

在教学方面，我能够按照学校的规定和课标要求认真备课，提前

备课。大多数学生都认为，政治就是背的学科，很枯燥，没有学习兴趣。针对这种情况，我在备课过程中下了很大的功夫。因为要想提高成绩，就需要学生从内心中改变对政治的认识，实现由“要我学”到“我要学”的转变，培养他们的学习兴趣。化枯燥为生动的关键就是在课堂教学过程中要投学生之所好。比如说，学生现在喜欢看网络中的视频，我就搜集了很多能够支撑教学观点，反映教学问题的视频给大家观看。把教学工作和观看视频有机结合，给学生留下深刻印象。比较具有代表性的就是在讲台湾问题的时候，我给大家播放了一段朱镕基总理关于台湾问题的一段讲话，不仅使学生理解了“和平统一、一国两制”的方针，还大大激发了学生的爱国热忱和民族情感，效果颇佳。

考试是检验学生学习情况最重要最有效的方式。因此，每次大型考试结束，我都会认真查看每一名学生的试卷，找出共性问题，集中解决，使教学工作事半功倍。比如在试卷分析过程中，发现学生“会而丢分”的情况十分严重，这主要是学习习惯不佳、欠缺答题技巧所致。针对这种情况，我拿出两课时的时间对学生进行学习方法、学习习惯尤其是答题技巧方面的训练和培养。从题型入手，总结归纳不同问题的分析方法，答题关键和容易出现的问题等等。通过系统地训练，学生“会而丢分”的现象大大减少，有效提高了学生的成绩。此外，在批改试卷的时候，还会有针对性地添加一些鼓励和指导学生，给学生制定短期目标等评语，让学生体会到老师对他们的关注，同时也加强了师生间的交流。

能够有效开展分层次教学，进一步强化满分意识。教学面向全体，不放弃任何一名学生。但是由于学生自律性的差异和学习习惯的不同，使得成绩参差不齐。面对中考升学的要求，我把学生大致分了几个层次。一类是自律性强，学习习惯较好的学生，对他们主要在课堂上重点关注，且要求标准较高。一类是比较聪明，但不愿意背的学生，我利用中午的时间把他们集中，每天定量留任务定量检查，不完成有一定的惩罚措施，强迫他们背题。还有一类是学习很努力，但由于方法不当，成绩停滞不前的学生。针对这个群体，要多鼓励，多做情感上的交流，交流的同时在学习方法上进行指导。只要让他们答过一次高分，对于以后的学习便水到渠成。最后一类就是平时基本不学习的学生，他们自律性比较差，考试分数经常只是个位数。对于他们，我适当降低标准，缩小考点的范围，把答案简短且重要的知识提炼出来，打印成小题篇发给他们，随见随考。有进步就及时表扬，背题的顺序由短到长，上课的时候对于简单的问题让他们回答，使得他们背题的成果有机会展示，激发他们的学习兴趣。分层教学对于我个人来说确实是很辛苦，因为牺牲了大量的课余时间，但效果很好。一是体现在了中考的满分人数和平均分上，再就是最后一类学生，在阶段性考试过程中，第九、第十考场都会出现48，49的高分，让我十分欣慰。同时全面培养学生的满分意识，要让他们从内心认可，思品是完全可以答满分的。在平时注重学法积累的同时，认真分析每次与满分失之交臂的同学，给予指导和鼓励。其实，树立这种意识的关键并不是每次考试满分的人数，而是唤起他们对满分的渴望和向往，成绩提高是水到渠成的事。

对学生的教育工作不仅是班主任的职责，也是科任老师应尽的责任。由于以前主要从事的是对大学生的思想政治教育工作，所以对学生的教育我从未松懈。要做好教育工作，就要与学生多沟通，多交流。由于我是新教师，担心过自己的教学方式不被学生接受，于是我就组织各班学委开会，了解学生动态，让他们搜集学生的感想和反映，以便我及时改进和调整。另外，在学生学习情绪低迷，压力过大的时候，我一般都会在我的课堂上给他们放一部4、5分钟立志短片，激励他们坚持不懈，努力奋斗。磨刀不误砍柴工，情绪调动的好，学习效果就好，成绩自然好。还有就是在平时的日常生活中，可以适当地与学生开开玩笑，这样可以拉近师生间的距离，让学生把你当做朋友，愿意和你讲心里话，使自己成为学生真正意义上的良师益友，不仅指导他们的学习还指导他们的生活，树立正确的人生观、价值观，增强他们的社会责任感以及对国家、对民族的情感，其实这也是政治教学的最重要的目标之一。学生毕业后，在QQ上给我留言，提到最多的就是曾经观看过的几部立志短片，很多人把这些视频收录在了自己的博客和QQ空间中。由此可见，短短的4、5分钟，在那一瞬间的确走进了他们的内心深处。

我是一名新教师，比较年轻，欠缺教学经验。但是，从另一个角度讲，年轻也是我的优势。因为年轻就意味着活力充沛、精力旺盛。因此在工作之初，我就给自己一个明确的定位：也许我成为不了教育教学工作做得最好的那一个，但一定要成为教育教学工作做得最认真的那一个。我要用自己的认真弥补经验上的欠缺。在认真对待工作的同时，我还能够与老教师多交流，学习他们成熟的教学方法。还有，与班主任的沟通和交流也十分重要。要想学生成绩提高，就必须赢得班主任和学生的共同信赖和支持。再者就是利用课余时间不分年部，不分学科，走进别人的课堂听课，学习现场的教学方式。学校组织开展的青蓝携手工程更是让我们有机会走出校园，与经验丰富的老师结为师徒，为我们教学工作的成熟和教学质量的提高提供了极大地帮助。

13.青年教师课堂大比武总结 篇十三

比赛共分两轮进行，第一轮初赛，由年级主任牵头，组织本年级备课组长参与，组成年级初赛评委，评选出本年级优秀选手参与决赛。第二轮决赛，由科研处牵头，组织学科组长、教学经验丰富的资深教师参与，组成学校决赛评委，分文科综合组与理科综合组进行决赛。决赛分四个单项――教案设计、板书设计、课堂教学、教学反思，评委分别予以评分，最后按照2：1：6：1的权重计算出综合得分，确定本次比赛的一二三等奖。

本次赛课活动，参赛教师充分展示了自己扎实的教材解读能力，良好的课堂调控能力。每一位参赛教师都有自己独特的教学风格，让课堂真正成了师生互动的舞台，成了引导学生发展、探究知识、展现智慧的平台，实现了效率、魅力的统一。这次赛课活动，极大地调动了我校青年教师的积极性，有力地促进了“以赛课促成长”教研活动在我校的推进与深化。

同时通过赛课活动，为青年教师搭建了一个自我展示的平台，让青年教师在赛课中不断学习，共同提高，在历练中提升课堂教学能力，从而促进青年教师的专业成长。

经学校决赛评委组认真客观地评分，赛课结果现公布如下：高一英语组王建平荣获文科组综合排名第一名，高二语文组林慈倩裎目谱樽酆吓琶第二名，高二英语组李昂荣获文科组综合排名第三名。高三生物组程良英荣获理科组综合排名第一名，高三物理组杨卓、高一化学组屈晶荣获理科组综合排名并列第二名，高一生物组鹿楠楠、高二化学组林大勤、高三化学组罗志勇荣获理科组综合排名并列第三名。

各单项获奖如下：文科组教案设计第一名高一王建平，第二名高二林矗第三名高二李昂。文科组板书设计第一名高一王建平，第二名高二林矗第三名高二李昂。文科组课堂教学第一名林矗第二名王建平，第三名李昂。文科组教学反思第一名李昂，第二名林矗第三名王建平。

理科组教案设计第一名程良英，第二名杨卓、屈晶，第三名鹿楠楠、罗志勇、林大勤。理科组板书设计第一名屈晶，第二名杨卓、程良英，第三名鹿楠楠、罗志勇、林大勤。理科组课堂教学第一名程良英，第二名杨卓、屈晶，第三名鹿楠楠、林大勤、罗志勇。理科组教学反思第一名罗志勇，第二名程良英、鹿楠楠，第三名屈晶、林大勤、杨卓。

14.高中青年教师课堂教学大奖赛总结 篇十四

【关 键 词】寄宿制；普通高中；青年教师职业道德；调查研究

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人师表，在于他有高度的道德水平。”[1]教师的道德是任何教科书、任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。因此，良好的教师职业道德对学生的发展起着重要的作用，故对青年教师职业道德现状的调查研究是教育工作者日趋关注的课题。

一、教师职业道德内涵

职业道德是指从事一定职业的人们在其特定工作中或劳动中道德行为规范的总和，是一定职业范围内的道德，主要表现在实际从事一定职业的人们中间；它与各种职业要求和职业生活紧密结合在一起；比较具体，有较大的适应性。[2]

纵观教师职业发展的历史进程及其在不同时期应具备的道德品质。我们可以把教师职业道德界定为：教师在职业生活过程中形成的相对稳定的行为准则和道德观念的总和。它是教师职业活动范围内调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则。从社会角度来讲，教师职业道德同教师的职业活动密切相连，是具有教师职业特征并为社会培养人才的道德规范和准则的总称。从道德角度来讲，教师职业道德规定每位教师在履行自己职责的过程中，思想和行为等方面所必须遵循的道德规范与准则。它规定了教师在教育教学过程中，应以什么样的思想、态度、情感和行为去教育学生、去为人处事，并为教育事业尽职尽责。

二、青年教师职业道德的现状及调查分析

为了增加问卷的全面性、有效性，笔者对河南省扶沟县普通高中的教师及学生进行了调查与访谈。笔者调查了5所高中的学生，共发放学生问卷200份，教师问卷100份，收回问卷297份。其中有效问卷296份，问卷有效率为98.7%。扶沟县普通高中均为寄宿制，各个学校都实行统一管理的大班教学，其课程及作息时间安排基本相同。

扶沟县普通高中青年教师职业道德现状的调查结果如下：

1. 多数教师兢兢业业，乐于奉献。在扶沟县高中青年教师职业道德现状的学生调查问卷“你的老师能够认真备课、上课、及时批改作业吗”问题中，有58%的学生选择“完全能”，26%的学生选择“基本能”；在“你的老师经常体罚或变相体罚学生吗”问题中，近8成的学生选择“没有”；在“你对自己的青年任课教师教学水平满意吗”问题中，70 %的学生都表示很满意；在“当你遇到学习或生活上的困难向老师求助时，你的老师是——”的调查中，69%的学生表示自己的老师都是乐意帮助。

2. 多数教师认为课时量大，并对教师职业感到困惑。有70%的教师认为：寄宿制学校教师课时量太大，没有足够的时间照顾家庭，甚至导致婚姻生活不和。60%的教师认为：由于家庭或其他的事情对教师职业感到困惑。在“假如让您再选择一次，您还会选择教师吗”这一问题的回答中，仅有21%的教师表示“会”，近8成的教师表示“不会”或“很难说”。

3. 部分教师利用职业之便，变相谋取私人利益。在“您认为市场经济对师德方面有负面影响吗”这一问题中，有45%的教师表示认同；在“您工作之余兼职吗”的调查中，有20%的教师选择“兼职”，14%的教师选择“偶尔兼职”，38%的教师选择“假期兼职”；在“您是否让学生订阅相关的书刊、报纸、杂志”的调查中，70%的教师选择“是”；在“您让学生订阅书刊、报纸、杂志的最终目的是——”的调查中，39%的教师选择提高学生学习成绩，35%的教师选择便于统一讲解。

4. 师德考核效果不佳。在“您校是否每学期都实行师德考核制”的调查中，60%的教师回答“是”。在“您认为师德考核效果如何”的调查中，57%的教师认为考核效果不好。但在与L高中教师的访谈中，高二数学的一位老师这样说：“我们学校虽然实行每学期师德考核制，但具体考核的项目不明确，甚至没有填考核表，或者是没有公开评选，就公布了本学期的“师德标兵”，所以多数教师对本校的师德考核制度很不满意。”

综上所述，通过对扶沟县普通高中教师及学生的调查和访谈，我们发现：扶沟县普通高中青年教师职业道德现状整体表现良好，大多数教师都能在自己平凡的岗位上尽职尽责、安贫乐教，为培养新生一代奉献自己的大好年华。但少数青年教师缺乏正确的教师职业道德规范意识，在工作、生活中形成一些不良风气，出现了职业道德失范的现象。

三、青年教师职业道德的失范现象及原因分析

1. 强化教师专业技能，忽视教师职业道德。学校高招升学率的对比；教师、学生考试成绩的排名；统考、月考、摸底考、周考成绩的公布。由于考试制度的弊端，教育主管部门及学校领导不得不忽视素质教育，让教师采取“一言堂、填鸭式、压迫式、题海战术式”等方法提高学生学习成绩。这些处处为学生“好”的土方、妙方无形中束缚了学生的个性，抑制了学生潜能的挖掘，剥夺了学生参加社会实践活动的机会，减少了培养学生兴趣特长的空间，也严重影响了教师职业道德的体现。部分教师为了提高学生学习成绩，不公平、公正地对待学生，甚至体罚或变相体罚学生。

2. 少数教师的职业信念不够坚定，男教师的职业认同度相对较低。改革开放冲破了人们僵化的思维教条式，也打消了人们对虚幻色彩的社会理想模式的坚定信念。人们在改革开放的浪潮中面对充满诱惑与挑战的机遇，丧失了教师“铁饭碗”高尚职业的信心。身边无数下海经商的成功案例，让他们感到社会生存压力的增大。一些男教师倍感教师福利待遇的微薄，他们无法承担家庭、社会的压力。因此，多数男教师兼有第二职业，甚至如果有“假如”，不愿选择教师职业。

3. 个别教师降低了对传统师德的认同，利用其职位之便谋私利。“清贫乐教、无私奉献、先公后私、两袖清风”的传统美德在部分教师心目中已是过时的美好形象。个别教师在物欲横流的今天，受市场经济快速发展的影响，有着强烈的拜金主义价值取向。他们抱着“有钱能使鬼推磨”的谬想，打着“一切为了学生，为了学生一切”的口号，利用其职位之便，强迫学生订阅大量的书刊、报纸、杂志等并从中谋取回扣。

4. 教师职业道德评价体系过于僵硬。扶沟县普通高中全是寄宿制统一管理模式，属于学生的自由空间和时间几乎为零，这种把学生卡得死死的管理模式其实也卡死了教师职业道德的体现。扶沟县的教学成绩在河南省一直遥遥领先，教师职业道德考核及评价均与学生的成绩完全挂钩。为了顺利通过考核，教师关注的重点全放在学生的成绩之上，忘乎了自己的职业道德规范。

四、青年教师职业道德失范现象的构建策略

1. 教育导向“专”、“德”并进。在严格按照《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010～2020年）》中德育为先的前提下提高教师教学水平，教育主管部门要具体完善教师职业道德规范，使其成为明文的法律、法规。县域领导及学校领导根据当地的师资、教育环境、教育基础等制定出相应的具有时代性、科学性、针对性的教师职业道德规章制度。这些制度要包括方方面面的教师职业道德行为标准，并严格落实到教师的实际行动中。

2. 树立正确的教师职业道德观。教师要树立正确的职业道德观，才不愧有“人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的事业，春蚕，蜡烛”等这些光辉的称号。教师要把尊重、关心、热爱学生，平等对待学生放在首位，要让每一位学生都“站立起来”。不因家庭背景、学习成绩、性格特点而忽视任何一个学生。在实际教学过程中要把学生当作富有个性的“人”，而不是考试机器、分数的符号。针对学生的优缺点采取启发诱导的方法让其改进，而不是体罚或变相体罚。

3. 加强并改进教师职业道德培训。设计一些丰富多彩的师德教育活动，激发教师对师德建设活动的感情。比如，开展一些“教师职业真、善、美”的专题教育活动。加强并改进教师职业道德培训，在了解多数教师职业道德不良现状的前提下，有选择、有目的地安排师德培训内容。采取“互动—反思”的培训模式，让每位教师都根据自己的实际案例积极地参与进来，通过自我剖析、小组讨论与总结改进自己的不良行为。这种既享经验又自我反思的培训模式让每位教师都能取其精华、弃其糟粕、有则改之、无则加勉。

4. 完善教师职业道德评价与监督机制。师德评价是维护师德规范要求的重要保障，有利于良好教师职业道德的形成与发展。教育主管部门要根据县域或学校实际情况，制定师德评价标准细则，师德反馈细则，师德实施细则。通过教育主管部门、校领导、教师、学生、家长多位一体的监督机制，采用问卷调查、访谈、深入观察等的方法全方面了解师德建设所取得的成绩。对表现良好者给予“师德标兵”、“师德模范”的荣誉称号，同时给予物质上的奖励，对表现失范者警告或记大过，物质上的处罚，甚至开除公职。学校能不能为社会主义建设培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义高觉悟的人才关键在于教师。教师要完成教书育人的伟大使命，就必须加强教师职业道德建设。因此，这一老生常谈但又不得不谈的课题将引起更多研究者的关注，望本研究给扶沟县及周边县、市的青年教师职业道德建设提供一些针对性的理论依据和参考价值。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[M].上海：上海教育出版社，1983.P171.

[2]张焕庭.教育辞典[M].南京：江苏教育出版社，1989：754.

[3]陈学风.市场经济条件下教师职业道德研究[D].兰州大学，2008.

[4]鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民出版社，2005.

15.高中青年教师课堂教学大奖赛总结 篇十五

数学组总结

根据学校教科室的安排，数学组从2010年11月18日至24日进行了青教师课堂教学竞赛。本着对教师负责，对教学负责的态度，七位评委教师严格按照学校制定的评分标准及当场打分的方法分别对八名参赛教师进行了听课、评分、课后点评，经过各位参赛教师和评委教师的共同努力，竞赛取得了许多成果，也发现了一些问题与不足，现总结如下：

一.体现新课程理念，用先进的多媒体工具进行教学

参赛教师的教学观念有了较大的转变，努力体现新课程理念，按照 “自主、合作、探究”的学习方式进行教学，学生的主体地位有所体现。特别是很多教师能充分利用多媒体工具进行教学并取得了很好的效果，得到评委教师的一致认可。

二.基本功都比较扎实，青年教师的教学水平有了明显提高

参赛教师教案写得认真，教学目标明确，讲解认真，教学重点突出.多数的青年教师的教学基本功都比较扎实，课堂充满激情，语言生动形象，用规范的普通话教学，教态亲切，自然，大方，和过去相比多数的青年教师的教学水平有了明显提高。

三.存在的问题

1.小组合作讨论的学习方式没有充分体现，这是今后努力的方向。2.多数教师没有板书设计或板书不多认真。

16.学校青年教师教学总结 篇十六

青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标是首要任务。首先要抓好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力，为此学校每学期开学初都要制定切实可行的工作计划，帮助青年教师明确方向。

二、常抓不懈，促其钻研。

每学期开学伊始，我校教导处就安排学初听课表，安排时，校长、主任都做了慎重的考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常在开学初全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况；再检查他们的备课和作业批改情况。学期中，是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨开教师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的提高。不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。

三、在“学”字上下功夫

学校除指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。同时安排青年教师参加各级各类校内、校外培训，使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高。

1、实施“青蓝工程”

学校为每一位青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定三年发展规划及每学期具体工作计划，每学期按计划开展工作，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动整体教师队伍业务素质的提高。通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课――听课――评课――总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高。

通过师徒结对活动，让青年教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，引导青年教师尽快打造高效课堂。

2、实施“名师工程”――有一定教学经验的教师。获得市区骨干教师、学科带头人称号的教师

学校聘请名师为导师促进其专业成长。每年学校为其提供外出学习的机会，努力提高专业研究水平。采用强化听课、案例剖析、公开展示等形式，切实提高各层面骨干教师的教学水平与成熟程度。

通过此项工作的开展，各学科涌现出一批成熟型教师，积极向区级骨干教师、学科带头人靠拢，为骨干教师的成长提供适宜的土壤，广阔的舞台。

四、在“研”字上求实效

1、以教研促提高。一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带领下，围绕“专题式校本教研促进教师专业化发展”的课题，先进行专题研讨，然后带头上好上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的，

2、在反思上下功夫。在教学反思中提高教师的教育教学能力和专业化水平。

五、取得成绩：