学前班安全教育总结

学前班安全教育总结（精选9篇）

1.学前班安全教育总结 篇一

一学期结束了，我对本班的工作做如下总结：

我对本班的安全高度重视，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。由于学生太小，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

一、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

二、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑等。

三、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。

四、教育学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

五、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。

六、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

七、教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。）不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。

八、不在上学和放学路上玩耍、逗留。

九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。

十、千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。一个学期结束了，在同学们和各位老师的努力下，全班32人无一例安全事故发生。但是，安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。

2013年1月18日

2.学前班安全教育总结 篇二

装备部门的高度重视、各地幼儿园园长和教师的积极参与以及相关企业的大力支持，加之精彩纷呈的专题报告、深入实地的参观考察和畅所欲言的交流互动，让论坛首次举办就取得了良好的效果，与会者就幼儿园教育环境创设、玩教具的配置与管理、信息技术在教学中的应用、幼儿园设施安全等多方面内容进行了广泛而深入的探讨和交流。

创设优质园所环境各有妙招

作为本次论坛的举办地、也是本次论坛的协办方之一—南京市第一幼儿园带来了首个专题报告《诗性智慧游戏精神——园本文化下的幼儿园教育环境创设》。报告人赵锐十多年前来到一幼，成为南京市第一位男幼儿教师，也因此成为当时的新闻人物。赵锐现为南京市富丽山庄幼儿园园长，此次论坛他代表南京一幼作报告。赵锐园长首先展示了南京一幼的文化象征—三叶草，其三个叶片分别代表健康、快乐和智慧。三叶草文化的核心是幸福教育，是幼儿教育的永恒主题。因此，三叶草的寓意与幼儿教育不谋而合。赵锐园长以此为切入点和核心，用诗情画意般的语言介绍了南京一幼的环境创设理念和实施细节。论坛期间，代表们还参观了南京一幼总园和分园，不仅感受到了这里硬件设施的完善，更惊叹于整体环境创设的精致独到。

北京市教育科学研究院早期教育研究所的专家汪荃老师还就幼儿园环境创设问题进行了现场解读。她说，北京市幼儿园近些年发展步伐很快，前些年更多停留在配备、配给阶段，现在则更加关注个性化的环境创设，这是非常可喜的。

汪荃老师认为：幼儿还处在养性阶段，即接天接地，养天性，养先天的慧，再去学习后天的智，所以幼儿园应该有一个天人合一的、自然的教育环境，比如要有各种各样的“地”，如土地、石板地、石子地、山坡等，让孩子接地气，不能怕出事就用塑胶将地面遮盖上。再比如室外的树种配置，装备部门要求三季有花，四季常青，两季有果，但这还不够，还要考虑地域环境特征，要有利于孩子观察和体验，更要与社区的环境相结合。她还介绍了北京一些颇具特色的民办幼儿园的环境布置。她强调，正如南京一幼那样，幼儿园的环境创设一定要有文化积淀，要与幼儿园教育理念相结合，让幼儿在这里舒适地生活、游戏和学习。

台湾吉的堡幼儿园督导刘晶介绍了他们连锁幼儿园硬体环境的特色和区域活动环境创设情况，即以凸显园本特色为主，以“科学、人文、国际”为设计理念，重点体现Kid boss (儿童职业体验特色区角) 环境建设，让孩子在游戏中体验生活。刘晶说，他们所设计的游戏内容和数量都比较具有适应性，“快乐城堡”的游戏内容是随着幼儿的需求不断变化的，如娃娃家、小记者、达人秀、超市、造型沙龙、医院等，每一个情境需要什么材料都有相应标准；同时游戏空间还具有协调性，会根据面积大小等实际情况将活动室巧妙地隔成几个不同区域。而关于游戏的情境材料则要求：一、有可移动性，即在摆放每个橱柜 (也叫玩具柜) 和桌子时都要仔细考虑在游戏变化过程中能够根据需要随时调节空间和物品；二、可以利用材料随机变化游戏情境，例如一只听诊器能够使孩子扮演医生和病人的不同角色，一条围裙和一把勺子把另一组孩子变成服务员和顾客等；三、自制简易、耐用的玩教具，例如用泡沫、橡胶的下脚料制作蛋糕，用厚纸板或塑料片制作饼干，用染成不同颜色的棉纱制作各种冰淇淋，都很受孩子的喜爱；四、有可操作性，首先要便于拆装和保存，同时要具有开放性和层次性，即教师要观察孩子的游戏情况以提供适当数量的材料 (太多会让孩子不知玩什么，太少则无法满足需要) ，且要充分考虑到孩子发展快慢的不同来提供多种材料，使每个孩子都能获得相应的发展。

成都市第三幼儿园教科室主任杨虹在题为《幼儿与材料的对话》的报告中，从成都三幼的办园理念：尊重人的自然发展、激励人的自信发展、成就人的自主发展，来重新审视环境材料到底能带给幼儿多大的教育价值，以及幼儿园班级环境材料所蕴含的教育内容有哪些，并从幼儿是环境材料的主人、环境材料中的幼儿“生活逻辑”、建构游戏中的幼儿等方面，以鲜活生动的案例讲述了如何让幼儿在与材料的对话中探索、发展、成长。

信息化技术与教育理念紧密结合

眼下，很多幼儿园都开展了信息化建设。在北京市第一幼儿园，信息技术已经应用于教育教学管理、物品管理、资料管理、保健工作、家园共育等多个方面，该园保教主任赵蕊在题为《开展信息化技术研究促园所特色可持续发展》的报告中，着重从打造信息化教师团队、激发幼儿成为学习的主人、搭建课程资源平台三方面介绍了信息技术的研究和应用。赵蕊主任还将一幼教师自己制作的优秀课件与大家分享，其中有的声音效果特别好，有的是根据原故事内容结合现实生活进行了改编，非常引人入胜。

而不少关注学前教育的企业都将目光放在了信息产品的开发和利用上。TTS UK亚洲区代表陆忻怡女士作了题为《英国幼儿信息教育 (ICT) 经验分享》的报告。TTS是英国著名幼教产品品牌，上海顺途实业有限公司为其在中国的总代理。陆忻怡女士说，幼儿信息教育不等于多媒体和电子白板，1992美国Liebeck教授在报告中指出：由于科技类教具同时具备声、光与及时回应特性，最容易激发幼儿的好奇心与玩的欲望，因此最适合训练孩子的一些能力。她认为，信息教育的功效在于开发、分析和呈现信息，提供一种让孩子自发探索的环境，增强孩子的创造力，让孩子独立学习，让孩子在游戏中体验成人的角色与情境，记录孩子眼中的世界，为孩子提供与人沟通、成就自信心和进行时间管理等机会。她还结合这些理念，展示了一些中国正在选用的TTS产品。

此外，无锡儒林国学文化发展有限公司董事长万爱明的报告《习惯养成数字化情境教学体系》，主要介绍了公司开发的“儒灵童好习惯”40集系列德育主题动画，其将传统文化融入道德习惯教育。永乐创新教育有限公司总裁苏永乐的报告《动漫在电子教学中的应用》，主要针对教师、家长对市场上App的疑问，如是否配合课程、家长怎么利用、如何选择课程等，介绍了永乐平板电脑创新课程 (App Learning，幼儿互动课程) 。

装备标准要平衡好普适性与个性化关系

在园长开放互动论坛上，关于幼儿园装备标准的普适性和个性化关系问题，引发了与会代表的热烈讨论。北京市教育技术设备中心发展与规划科科长何智介绍了他们正在做的北京市幼儿园装备标准项目研究思路。不过他们在研究过程中遇到了一个问题，就是标准的统一性和学前教育的灵活性之间的矛盾如何平衡，即标准的制定如何能既具有较强的操作性，又能满足办园的自主性和特色化需要。

上海市在这方面走在了前列，于2006年颁发了《上海市学前教育机构装备规范 (试行) 》，他们的经验给了大家不少启发。本次论坛上，上海市教育技术装备部基础教育装备管理科科长孙爱青也介绍了该规范的意义和特点。参与该规范制定和研究的专家表示，这其实是普适性和个性发展之间的问题，标准和规范是最底线的东西，即是办园必须要配备的，缺了这些设备是不行的。但也不是说所有的配备都要在标准里罗列。幼儿园可以在符合这些基本标准的基础上，根据自己的办园特色进行配备。所以制定规范的原则是“下要保底，上不封顶”，不能把所有的东西都放在标准里，这样容易把幼儿园框死了。上海市黄浦区瞿溪路幼儿园园长孙建颖也作了相关专题报告，她说，装备部门给出了配备底线，幼儿园很感谢。但同时希望在规范的基础上还有一些建议或者选配目录，比如幼儿园想在语言方面搞特色，装备部门能提供一些可靠的厂家或产品，这样幼儿园就不需要很头痛地去收集整理各个厂家的产品说明书，减小了选择的压力。

南京市教育装备与勤工俭学办公室主任后有为认为，标准要想具有可操作性，就不能搞得太详细，否则就会变得僵化。上海市的规范就是给了一个目标，给了要求和底线。而具体到某一个项目则应因地制宜，比如大型玩具的配备与场地、环境等因素相关，规范和标准里要求有这一项，但每个幼儿园的大小不一样，就应该进行个性化设计，这个主动权应该交给幼儿园，而不应该放到标准里面。

保育装备应统一管理口径、建立产品目录

作为装备部门的负责人，南京的后有为主任提出了一个新问题，即除了教育教学装备，幼儿园对于保育方面的装备有哪些想法和要求。这一问题引起了代表们的共鸣，减少监管环节和统一标准成为共识。

上海的孙建颖园长说，单就保育层面如茶杯等的配置方面，装备部门是有规范的，但其他层面比如食堂如何配置，食监部门和疾控中心都有详细规定。如果装备部门能够对此进行统一整合，然后规范下来就更好了。这需要上层充分沟通，统一标准，也就是说装备部门、食监部门和疾控中心对消毒隔离的要求一定要相吻合，否则就变成三个标准了。

成都三幼的杨虹主任说，他们的食堂是按照卫生部门的规定操作的，但厨房用具很多，有些东西如灶台等，需要根据厨房形状进行定制，现在由疾控中心在材质上把关。而像消毒柜、冰柜等设备，希望装备部门能给幼儿园提供准入厂家及产品目录供他们选择。

南京一幼的吕玮主任表示，南京的情况更复杂：幼儿园的教育装备归教学口管理，保育设备由市儿童保健所管理，食堂由药监部门来管理，而所有防疫系统归疾控部门管理。每个部门都制定了相关规定与细则，有时会让幼儿园感觉无所适从，比如市食品药品监督管理局规定熟食间必须要配备洗手池，这就要有生水，但儿保所说这个叫食物分层间，生产的是熟食，不允许有生水。经过两年多的多方反映和协调，才规定幼儿园归药监局来管理，所以很多幼儿园都在按照药监局的规定进行改造，在现有的基础上增添流程与空间。基于上述情况，吕玮主任提出了三点建议：一、上级管理部门能够统一口子和标准，便于幼儿园一次基建就能建成一个合法合规、合情合理的操作系统；二、由于幼儿园缺少装备专业人才，希望装备部门能给出设备采购目录，让幼儿园在一定范围内去选择已经被有关部门筛选过的产品；三、能有装备部门的专业人士对设备进行后期保养和检测，而不是只靠厂家，虽然现在南京的疾控部门会对消毒方面进行初检，但要收费而且不低，对幼儿园来说还是有一定压力的。

把最宝贵最安全最美好的东西奉献给孩子

本次论坛得到了装备部门、幼儿园和企业的高度重视和肯定。《中国现代教育装备》杂志社常务副社长丛林在开幕致辞中表示，此次论坛旨在总结、探究教育技术装备工作对学前教育的保障、促进作用，加强不同城市间学前教育技术装备工作的交流与合作，以共同建设和分享学前教育优质资源，促进我国学前教育事业健康发展。

南京市教育局初教处处长戴兴海在讲话中表示，当前学前教育已经到了发展过程中的重要节点，遇到了诸多困难，学前教育作为教育工作的难中之难、先中之先，已经被南京市政府提到了前所未有的高度。如果教育技术装备的发展跟不上，就谈不上学前教育的现代化，所以如何建立一个安全、可靠、生动、高效益的幼儿园环境，是目前所面临的一个重要任务和课题，需要各方面通力合作。此次论坛的召开将对学前教育技术装备的健康发展起到重要推动作用。

南京万德游乐设备有限公司总经理吴万鹏是全国玩具标准化技术委员会委员，也是南京市室外健身器材及儿童游乐设施工程技术研究中心主任，他在报告中从国家的方针政策、儿童游乐设施安全现况、幼儿园如何选择安全的室外游乐设备等方面阐述了幼儿园设施安全问题的重要性和需要注意的问题。他的报告案例鲜活，讲述过程中以实物作为辅助，内容充实详尽，说服力强，引起与会代表的高度关注。

太原市兴华礼仪幼儿园园长安慧霞说，非常感谢论坛的主办方和当地教育装备部门组织他们来参加这样一个会议，这是她第一次参加关于装备方面的论坛，感受到了同仁们先进的环境创设和办学理念，了解了一些高端信息技术，收获非常大。许多参会者和她一样，以往经常参加教学科研方面的会议，很少有机会参加装备方面的专题会议，但这确实又是大家比较关心的话题，所以希望今后能有更多这方面的会议和交流机会。

总之，为孩子创设优质、安全、科学、适宜的幼儿园教育环境，成为论坛上大家的共识。常州市钟楼区文体局副局长、常州市鸣珂巷幼儿园园长冯雅静引用了宋庆龄的话表达了自己的想法：要把最宝贵的东西给予儿童。让孩子享受快乐、体验成长，是学前教育工作者永恒的兴趣点和兴奋点。后有为主任也表示，南京装备部门从2010年开始连续三年在学前教育上投入了大量人力和物力，提升幼儿园的装备水平，在选购产品时他们十分注重两点：品牌和科学，目标只有一个：给幼儿的东西应该是最好的。

3.学前班安全教育总结 篇三

关键词： 水彩画教学 学前教育 教学方式

水彩画教学是五年制学前教育专业美术课教学的重要内容之一，也是学生学习色彩的主要科目；水彩画工具简便，利于普及，适合作为美术学科的色彩基础课，是一门技法技巧性较强的学科，有助于提高学生认识色彩、感受色彩、表现色彩的能力；然而，近几年受“高中热”的影响，我校生源素质急剧下降，大多数学生对学习重要性认识不足，厌学情绪十分严重。美术在学生心里是可有可无的学科，加之学生在小学和初中阶段没有正规上过水彩画课，导致学生对水彩画缺乏认识，美术基本功很差；还有相当一部分学生认为学习水彩画很难很刻苦，不愿上水彩画课；再加上教师教学方法不妥，不能使学生对学习美术产生兴趣，内容过难，要求过高，不易理解，甚至受到教师过分的指责、批评、挖苦，导致学生对水彩画学习失去信心，逐渐产生逆反心理，使水彩画教学无法进行，甚至搁浅。针对学生这种现状，如何做好水彩画教学呢？经过实践探索，我将自己的教学方法总结如下：

一、结合实际，给学生创造“学来容易”之感

从学生实际接受能力出发，科学合理地安排水彩课教学内容。由浅入深，控制难度，调整节奏；先从了解色彩基础知识，掌握水彩颜料的特性入手。通过练习把颜色涂平、加水逐渐变淡、重叠产生混合色，颜料多加水会自然渗化等内容，学生在轻松状态下了解水彩颜料的透明特性和加水渗化的特性，同时初步掌握水彩画的关键是时间和水分的把握；然后练习素描淡彩，就是利用铅笔或钢笔在画好素描稿的基础上根据色彩变化规律略施淡彩；最后过渡到水彩画单个物体、多个物体练习，先临摹再写生，先易后难，循序渐进，这样学生不会感到水彩画不好学，那么难，不会画了，学生能在自觉不自觉中独立完成较好的作业，没有想象中那么难，增强了自信心，感觉到学画容易了。

二、选择练习，给学生创造“画来顺手”之感

课堂练习中，设计几套不同难度、不同层次的作业练习，学生根据自身实际接受能力，选择适合自己的习题进行练习，这样画起来就会得心应手，之后再适当增加习题难度，使不同基础、不同层次学生都能感到画起来顺手，都有不同程度的提高。课后练习是课堂教学的延伸，是加强美术基本功训练的重要途径，安排学生利用课余时间，自己选材，参考幼儿读物或儿童连环画等材料，进行色彩临摹，经过大量临摹练习，学生收获很大，不但提高了水彩画表现技法，还提高了色彩感受能力和色彩造型能力，为学生将来从事幼儿教学工作和幼儿园环境设计布置打下了扎实的美术基础。

三、激发兴趣，给学生创造“学来愉快”之感

根据教学内容，千方百计地营造和谐的课堂氛围，激发学生对美术的兴趣，培养学生良好的心境，启发学生的创新思维，鼓励学生积极动手实践，把作画当成一种快乐的追求和精神上的享受。如色彩渗化这一节课中，由于不同颜色在纸面上在水的作用下会自然融合在一起，产生绝妙的变化，色彩鲜艳，趣味无穷；教师只演示基本的绘制方法和步骤及绘制要点，通过语言和画面效果，激发学生兴趣，当学生兴趣非常浓厚时并能积极投入到练习中，在练中学生会有成功感，同时遇到一些问题，这时，教师鼓励学生大胆实践，敢于突破，敢于创新，可以尝试用不同方法和手段实验、练习，每个学生都不厌其烦地画了好多张、好多遍，最后选取几张自己满意的并裁好粘贴在画面上，在剪贴中，学生又进行画面形式美术探究，有的剪成圆形、有的剪成花朵形、有的剪成棱形的等，形式多样，千变万化；能体现出学生在作业练习中的愉悦心情。学生的能力在这种愉悦环境下得到锻炼和提高。

四、增强信心，让学生有“喜获成功”之感

学生的学习活动是一个艰苦的过程，即使是基础较好的学生也难免在学习中出现挫折，特别是后进生，总认为自己没有美术方面的天赋，怎么学也不会画，画不好就产生自卑感，所以，教学过程中经常鼓励学生，增强信心，经常以“再画一张试试”、“下一张一定能成功”、“你一定行”、“一定能成功”等鼓励性语言激励学生，使学生产生自信心，从而获得成功的喜悦。在水彩画技法“撒盐法”一课中，崔凯同学美术基础较差，做了两张均没有撒盐的特殊效果，这时他有些灰心，于是我鼓励他“再画一张试试”，结果第三张画果然成功了，并得了95分，他心里非常高兴，获得了成功感；其他同学发现自己的作业不够理想，也纷纷重画，直到满意为止。这样学生有了成功感，对学习美术增加了动力，增强了信心。

“画无定法”，教学也无固定方法，只要不违反教学原则，教师要结合学生实际和教学实际情况，灵活运用教学方法、教育机智，把美育渗透、能力培养融入每一个教学环节中，让学生在潜移默化中逐渐学到知识、练就技能、提高素质。为学生将来从事幼儿教育教学工作打下扎实的美术基础，把学生培养成为合格的幼儿教师。

参考文献：

[1]李天祥，赵友萍，著.写生色彩学浅谈[M].天津人民美术出版社.

[2]罗猛省.中韩师范美术教育比较谈[J].中国美术教育，1999.5.

4.学前班安全教育故事 篇四

有一天，从远方来了一只狡猾的大灰狼。它已经几天几夜没有吃饭了，所以饿得不行!它看见拉拉那么容易被骗，所以就打起了它的歪主意。

大灰狼想：嘿嘿，这只小羊那么容易被骗，我就想个办法骗骗它，我这样做......

大灰狼见小羊正在玩，于是走上前装模作样的说：“拉拉，我是从远方来的一个朋友，想和你做朋友，好不好?”拉拉考虑了一会儿，心里想：它看起来不像坏人。就说：“嗯......好吧!我同意。”

于是拉拉和大灰狼玩了起来，天渐渐的黑了，他们都各自回家了。

大灰狼也获得了拉拉的信任，于是它的计划正在一步一步的进行着。它先是获得拉拉的信任，然后又把它骗到了郊外，那里荒无人烟，拉拉想逃也逃不掉了。

拉拉不相信大灰狼是坏人，但眼前的事实证明了大灰狼确实是一个坏蛋。

没办法，天真的小羊拉拉因为太容易信任别人，所以最终落入虎口。

大灰狼正准备吃掉拉拉时，拉拉的爸爸和妈妈找到了它们，最终拉拉获救了。爸爸妈妈惊魂未定的说：“拉拉，以后可千万不能跟陌生人走了，然的话下一次，大灰狼真的会吃了你的!”

5.学前班安全教育总结 篇五

学前教育个人工作总结1

幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，所以，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验。

如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱教师，动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?”陈庆润说：“教师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自我去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想办法解决，仅有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白应当如何解决。

人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情景下能简便愉快地尝试探索玩耍。

沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。经过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中成长的。

所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于放手并鼓励幼儿自我想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的本事和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。

学前教育个人工作总结2

春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发现与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便!”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好!”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢?于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”?在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

经过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑!

学前教育个人工作总结3

生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自我感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。

我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思!”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀!”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成长!鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜;犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤;又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心!

学前教育个人工作总结4

创新是一个民族提高的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新本事。

今日上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受经过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“教师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节;还有……”。听!孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。所以，教师仅有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应当放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新本事的发展，尝试绳子的多种玩法。

幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到教师是自我最忠实的支持者。所以，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、进取主动的进行探索、学习，萌发创造的活力，表现自我的感受。

学前教育个人工作总结5

6.学前班教育教学工作总结 篇六

周文婷

时间是一只永远飞翔的鸟。转眼间本学期的教学工作已圆满结束。回想这一学期，有收获，也有感想，让我学到了许多新的知识，同时也让我进步了许多。本学期，我适应学校的教学工作要求，从各方面严格要求自己，结合学生实际情况使学前班的教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作能得到更大的进步，现对本学期的工作做出如下总结。

一、语言教学方面

1、由于本班外来幼儿居多要求学生继续学说普通话，在校活动中和教师或同学交谈，都强调学生用普通话进行交注，在日常生活中多注意学生交谈时的发音和语调，发现错误立刻纠正。

2、进一步丰富词汇，鼓励和引导学生阅读课外书籍，在故事，儿歌当中体会、理解新词语，并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。

3、通过要求每人每天读一篇故事或儿歌，使学生能大方地在集体面前说话，较连贯地表达自己的意思。同时教育学生要集中注意力，耐心地倾听别人讲话，不打断别人的话，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

二、拼音汉字教学方面

学前班的孩子还有一个特点就是对图片感兴趣，图片接合拼音、生字，学生认识的拼音和字越来越多。课上先出示图片，找出相应的生字，或者先出示生字让学生想一想、猜一猜这是谁的名字，把名字的样子记在心里，再出示图片，这样也会使学生对字留下很深的印象，接着再让学生给图片找所对应的生字来进行巩固，这样一来，生字的掌握情况也很不错。

三、数学教学方面

应将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”，让幼儿参与到活动中，从活动中体验知识的演变过程，从而获得知识结构与知识结果。在活动中可把美术作为辅导手段，变“被 动接受知识”为“主动操作获取知识。如在画“日历”、“时钟”中感知时间所具有的特性，促进幼儿的认识。特别是在空间教学中，美术更有着极其独特的作用，在折纸活动中感知体验图形转换；在涂色、粘 贴中感知形体分割和学习分份等。在数的组成、加减法运算的教学中也应与美术有机结合起来，采取“一图多式”、“多式一图”、“一式多改”的教学方法。在数学教育中还应注意几种教学方法的交互使用，使幼儿从 中体验某一概念的内涵和运算规律，并要求幼儿讲述自己的操作过程和结果。从而使幼儿获得的知识系统化、符号化。

四、体育教学方面

在体育课中，我引导幼儿积极主动地参加集体活动，在集体活动中保持安全、愉快的情绪，还适当的激发幼儿对体育活动的兴趣，愿意并能愉快的参加各种体育活动，发展了幼儿基本的活动技能和身体素质。

五、音乐教学方面

在音乐教学中，坚持以审美教育为中心，注重培养孩子们对艺术学科的兴趣和情感，注重以幼儿为主体，让学生在愉快的实践活动中，主动的去发现、去探究。音乐课上孩子们深情演唱《小厨师》等歌曲，由此我想到了我国著名教育学家陶行知说过：“真的教育是心心相应的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”可见，教学中离开了情感，一切教育就无从说起。

六、保育工作

在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。

七、认识不足，努力进步

7.学前班安全教育总结 篇七

关键词：学前教育,教育规划,发达国家

在我国的学前教育中, 对于幼儿园的教育工作在逐步地完善, 相对于发达国家的学前教育工作中, 他们已经将学前教育作为整体国民教育的基础性工作, 重视对于学前教育的工作目前是一项世界性的工作。因此, 分析我国目前的现状, 由于受到经济条件以及国民思想教育的影响, 我国的学前教育不能够满足经济发展的要求, 因此要制定相关的政策来加强我国学前教育工作的实施, 借鉴发达国家的学前教育。

1、分析发达国家学前教育的工作

根据发达国家的学前教育工作的经验, 其中包括的是:低龄入学和高入园率的趋势方面进行分析, 从世界分析, 法国的幼教开始于2岁, 而美国为婴儿的服务就开始等等;以公立幼儿园为主, 积极的开办多种形式的功能性的学前教育机构, 从世界的范围来进行分析, 美洲国家私立幼儿园率为29%, 亚洲大约在18%, 欧洲约为16%, 大洋洲约为22%而非洲私立学前机构幼儿园的入园率在62%, 这些可以分析出, 发达国家在不断的支持私立幼儿园, 其中主要的是以公立的幼儿园为主。在这些发达国家中, 办园的形式多样化, 其中表现在:要扩大幼儿园社会的功能;在发达国家中学前教育机构的家庭化;在社区中学前教育机构发展比较的迅速, 这些发达国家中学前教育的实施有助于儿童在童年时代增长知识, 为以后适应学校生活奠定一定的基础。

在发达国家的学前教育中, 专业化的师资队伍比较强大, 其中最明显的是美国的教育, 该国家对于学前教育工作的开展, 不断的强大师资的队伍, 增强了幼儿的知识面, 涉及的方面在不断地扩大, 吸取美国的经验。之后英国、法国、德国等一些比较先进的国家也开始在师资的队伍建设上进行投资, 来提高教师知识水平。在发达国家政府能够开展多所富有基础设施教育, 能够保障教育的经费, 这就为学前教育提供了一定的投资保障。日本、美国、英国等通过制定相关的法律进行投资学前教育。

2、我国学前教育的现状

在了解了发达国家学前教育之后, 相对的了解我国现阶段学前教育, 其中主要表现在:入园率比较低, 有相关的一部分公立幼儿园不能够满足儿童的入园需求, 这种现状就使得适龄的儿童不能够及时的受教育, 在此之后就出现了许多私立的幼儿园。相对的能够缓解儿童的学前教育问题;政府的教育经费不够到位, 根据了解发达国家的学前教育经费问题, 我国明显的落后与其他国家的教育经费投入;教师的师资队伍不够强大, 整体的水平比较低, 这就严重地影响了学前教育在我国教育事业中的发展;我国缺乏相应的法律保障, 没有具体的政策保障。这就使学前教育工作不能够得到法律权威的支持, 影响了发展的进程。

3、发达国家学前教育发展对我国学前教育规划实施的启示

通过分析发达国家与我国学前教育的现状, 在对比中要让我国的学前教育得到一定的借鉴, 其中得到的启示有:要逐步地提高幼儿园的入园率, 要积极的普及学前教育工作的实施, 要积极地开展公立幼儿园的投入, 可以参照发达国家的发展状况, 为我国公立幼儿园的发展做充分的保障工作。要不断地建设我国幼师的师资队伍, 重视对幼师专业水平的培养, 要严格教师资格的标准, 提高教师的地位, 这样来不断的加强教师的素质建设, 完善相关的职称评比, 这种方式能够加强对教师队伍的建设, 能够优化教师队伍的整体规划, 保证强大的师资力量。

在政府机关的工作中, 要加大对幼教经费的投入, 保障资金的使用, 这样才能够为正常的教育工作提供良好基础, 政府要优化财政支出的项目, 提高教育事业中的比例, 在实施中要鼓励私人投入、企业投资学前教育工作等, 来加大教育经费的比例, 要借鉴发达国家的经验, 吸取积极的方式。还有就是要制定相关的法律, 完善教育法的体系, 这样才能够明确教育的领导体制、管理的体制、办园的体制以及在教育中教师责任与权力的实施等, 都需要通过相关法律或者是政策, 来健全我国学前教育的基础保障。

4、总结

本文主要的通过分析发达国家在学前教育工作中的经验, 以及相对的了解我国现阶段在学前教育中的表现, 在对二者之间的差距了解之后, 对于我国学前教育工作有了明确的启示, 要在我国学前教育事业中存在的不足之处进行相应的改善并且借鉴, 使得在以后的学前教育中能够不断地发展, 为我国的教育改革作出更大的贡献, 保障幼儿的教育问题, 积极地开展各项指标的投入, 这样才能缩小与发达国家之间的差距, 为我国儿童的教育铺垫良好的基础, 为我国社会人才的需求提供更高层次的保障基础, 提高整体国民的素质, 来带动国家经济的发展。

参考文献

[1]李玉峰, 王亚欣.发达国家普惠性学前教育对我国普惠性幼儿园的启示[J]现代教育管理, 2010 (14)

[2]张志辉, 崔琦.借鉴发达国家经验以促进我国学前教育公平发展[J].青年与社会, 2012 (15)

[3]索丽珍, 李大伟, 李静.经济发达国家教育经费结构特征及改善动向[J].哲学社会科学版, 2010 (06)

[4]黄英, 周睿桐.发达国家幼儿教师培训特点与启示——以美国、英国、日本、韩国等为例[J].早期教育研究, 2012 (25)

8.学前班安全教育总结 篇八

关键词：学前教育；问题；措施

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0147-01

本文将对国外学前教育改革对我国学前教育的启示进行分析探讨，笔者将分别从：我国学前教育现状、国外学前教育对我国学前教育的重要启示，两个部分进行论述。

一、我国学前教育现状

学前教育作为幼儿的启蒙教育，已经越来越受到家长和学校的重视。而大多数成功人士，之所以取得显著的成绩，与幼儿时期学前教育息息相关。因此就使得一些家长、学校急于取得成效，教学结果往往适得其反。

首先，现代家长对幼儿教育观念偏离了教育最初的本质要求。学前教育旨在为幼儿在启蒙阶段提供有助于学前教育的帮助，以达到提升幼儿认知能力、审美能力等目的。而今家长对于孩子的学前教育教育过于盲目从众，没有从孩子的实际条件和兴趣爱好出发，强迫孩子学习。另一方面，学前教育整体水平参差不齐。胜任学前教育的教师，综合能力一定要达到一定的标准，例如：学前音乐教师一定要有专业的音乐修养。而通常大城市的学前教育水平会高于一般中小城市的水平。在大城市，家长对孩子的学前教育花费很大，这就再一定程度上保证了教师的教学水平，教师的综合能力在一定程度上也符合要求。相对于中小城市而言，许多学前教育教师的教学水平一般，甚至于要求相差甚远，而更是缺少专业的音乐修养，但由于各种因素的制约，即使教师水平达不到要求，也仍从事学前教育工作。

二、国外学前教育对我国学前教育的重要启示

（一）加强学前教育意识。

一直以来学前教育都备受家长、学校的关注，加之教育改革的不断优化，虽然人们越逐渐认识到学前教育的重要地位，但也只是少部分的人有这样的意识。发展至今，学前教育的地位已经举足轻重，学前教育的工作者，要时常提醒学前教育的重要性，使教师在教学过程中，有意识的注重幼儿的各方面素质的培养。另一方面，要加强幼儿家长对学前教育的重视力度。对学前教育的重要作用进行宣传，让广大幼儿家长清楚的认识到学前教育对孩子的影响以及其积极作用，使家长对学前教育的印象更深刻。

（二）尊重幼儿主体地位。

在学前教育中，教师应充分尊重幼儿，采取灵活的教学方式，激发幼儿学习兴趣，例如：音乐课上，在开展“一辆汽车”的音乐游戏过程中，教师可以播放“一辆汽车”的背景音乐，组织幼儿坐在一起，围成一个圈唱歌，并选出一个幼儿当“开车的司机”。然后，在幼儿唱出歌词“我要上车了”的时候，当“司机”的那个幼儿可以挑选一个幼儿“上车”。紧接着，这个被选中的幼儿就用手拉住“司机”的衣服（或者将手搭在“司机”的肩膀上），并以这样的方式继续前行。当“车上”坐满四位“乘客”时，则可以开始另一轮游戏。同时，为了保持游戏的趣味性和新鲜感，教师可以在适当距离内设置蜿蜒盘旋的公路、狭窄的巷道和小桥等情境，并用钢琴或吉他等乐器来改编、弹奏歌曲。在弹奏过程中，教师要注意根据设置的情境和汽车行进的速度适当调整演奏方式和速度。如“汽车”在平坦的公路上快速行进时，“开车”的幼儿可以用迅速奔跑的方式来体现速度，相应地，教师可以借助扫弦来弹奏；倘若“汽车”进入狭窄的巷道，幼儿在缓慢行走，教师的演奏方式可以改为分解和弦。通过这种方式调动了幼儿的学习积极性。

（三）提高教师职业道德。

每个行业都有其行业的职业道德标准，而教师这一职业，所要具备的职业道德标准更高、更严格。教师作育人的职业，其本身的职业道德素养对新一代的社会任职工作者的有着直接的影响，特别是学前教育这一教师群体。而音乐教师在学前教育中的重要地位，同样要求其具备良好的职业道德素养。首先，要培养音乐教师健康的工作心态，正确认识自己的工作性质、职责，学前教育应以积极、乐观的精神面貌进行传授。由于音乐教师担任着学前教学启蒙作用的责任，所要承受的外部压力是比较大的。这就需要学校进行疏导，帮助音乐教师缓解工作压力，引导教师应保持乐观的心态面对压力。此外，学校在管理制度上，应尽量减轻教师的工作压力，如实行“互帮”制度，对于教师在教学上遇到的难题，教师与管理者、教师与教师之间都可以互相讨论和帮助。最后，维护教师的正当权益，对于教师的薪资正常发发，以及不胡乱克扣费用等。

（四）选择有趣的学前教育内容。

首先，教材的内容是影响学前教育的重要因素之一。所以教师在选择教材时，应综合考虑幼儿的实际条件，掌握幼儿的兴趣爱好，为幼儿挑选有趣而又适合的教学素材。对学前的幼儿，不仅要选择易学易懂的教材，而且要选择吸引幼儿兴趣的教材，只有引发幼儿的学习愿望，学前教育目标才能更好的实现。另一方面，教师要学会与时俱进更新学前教育内容，让幼儿不断学习现代的、有趣的教学内容，会在一定程度上达到快乐教学的目的，这样不仅教师在工作中可以得到快乐，幼儿在快乐中的学习效率也会更高。

（五）实行趣味的学前教育方法。

学前教育是一个肢体表现强、思维灵活的教学过程，所以对于教学不能采用传统的教学方法，要改进老师“教”，幼儿“听”的局面。首先，教师要学会将音乐表达通過肢体语言展示，吸引幼儿的注意力。进而实行“以舞教学”，通过分解每个舞蹈动作，解析每个舞蹈动作相应的歌词，与旋律所需要注意的点，让每个幼儿都参与其中，使其置身于音乐的快乐之中。

其次，教师应因人制宜的实施教学，针对不同幼儿的特点，在音乐活动过程中，安排适合的学习活动。

最后，根据幼儿的能力水平，教师可鼓励幼儿对歌词词语进行替换，对幼儿的创作要进行表扬、奖励，这样既可以让幼儿自主学习，还启发了幼儿的思维，培养了幼儿的创新力。

结束语：

总而言之，学前教育对幼儿的学前教育起着不可代替的作用，通过学前教育的实施，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创新能力，还给幼儿的学前生活增添了乐趣、色彩。所以，不论是教师、家长，都要重视学前教育的实行，以达到实现孩子全面发展的最终目的。

参考文献：

[1]吴琼，林筱彬. 美国学前教育发展的经验对我国的启示[J]. 教育探索，2010，11：155-156.

[2]王海静. 我国学前教育评价研究的现状与启示[J]. 内江师范学院学报，2011，01：113-116.

9.小学学前安全教育教案 篇九

二年（2）班 程凤

教学目标：

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害的教育。教学时间:2015年3月1日 教学过程：

大家好！今天是新学期的第一天，相信大家都已整理好心态，准备迎接新一学期的学习。当然，安全也将时时刻刻伴随着我们学习和健康成长。为了全班同学的安全，我们将利用一节课的时间围绕“安全”这个话题和大家谈起。

一、导入：请学生列举出生活中的安全事例。学生结合假期所见所闻的有关安全事例说一说。

师总结：同学们，听了上述事例后你想到了什么呢？我们至少应该想到：这些教训无论发生在谁的身上都会给受害者造成伤害，会给受害者家庭造成极大的损失。假如我们平时重视安全，这些事故就可以减少甚至避免。

小学生应注意安全的地方：

（一）学生讨论。

（二）集体归纳。

二、同学们，生命只有一次、健康不能重来。今天老师与同学们一起交流几个方面的安全问题。

（一）、交通安全

1、要遵守交通法规，基本常识有：行人靠右行，不闯红灯，不跨越护栏，横穿路心时要左顾右盼看是否有车辆经过，不脱把骑车，不骑“英雄”车，不跳车，不扒车。走读学生往返学校，必须遵守交通规则，注意交通安全。

2、坚决不乘坐超员车辆。

3、注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上玩耍；更不要在公路上乱穿，不在马路中间行走，要走马路两旁人行道；过马路不得翻越栏杆和隔离墩，要走人行横道线，还要注意来往车辆；不在马路上踢球、追逐打闹。

（三）、校园安全 同学要遵守《中小学生日常行为规范》，从小养成良好的生活行为习惯，具体而言：

1、同学们不能携带、玩耍刀具、火柴、打火机等危险物品进入校园。

2、无论是从教室到厕所，还是从操场到教室，大家都不要奔跑。

3、上、下楼梯不得拥挤，自觉靠右行走。4.集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序。

5、与同学和睦相处，不能寻衅滋事，引发矛盾。

6、严禁在校期间，随意出校门。

（四）、食品卫生安全

夏秋交替季节，是多种疾病高发期，食物容易变质，要注意食品卫生安全。要谨防“病从口入，毒从口入”。

1、讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整洁并要常晒。加强体育锻炼，按时集队、跑步或做操，增强身体免疫能力。讲究环境卫生，不随地吐痰，不随地抛包装袋、废纸等杂物。

2、注意饮食卫生，不吃不洁、霉变食物。

（五）、用电安全

1、不能接近、触摸电源和电器、禁止学生玩电，触摸电器插口等。

2、不要用湿手，湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。

（六）、疾病安全

1、生病要及时报告老师，以便及早治疗。

2、患传染病的学生要积极配合学校、诊所隔离治疗，关心自己更要关心他人。

（七)、防溺水安全：

严禁学生私自或结伴到引渭渠、河流、水库附近游玩和游泳。（地理位置特殊）

(八)、居家安全：

在家活动要注意安全。特别是父母不在的时候。

1、活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所。

2、不到河流、水坝、施工重地等不安全的地方玩耍；不玩火，不燃放烟花爆竹，防止意外伤害。

4、出门一定要告知父母长辈知道，告诉他们你和谁在什么地方玩，要注意时间，不要很晚到家，以免父母担心。双休日，不要到学校玩耍。

6、不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。(九)、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

（十）．安全小常识

记住电话，随时求救：

119---火警 110---报警 120---急救 122---交通事故报警（打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。）

（十一）、小结

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，警钟长鸣！课后反思：