浅谈职教教师应具备的素质

浅谈职教教师应具备的素质（共9篇）

1.浅谈职教教师应具备的素质 篇一

浅谈幼儿教师应具备的素质

办好幼儿园，努力提高保教质量，是每一所幼儿园追求的目标。在当今科学技术迅猛发展的时代，为培养跨世纪的优秀人才，做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣职责。教育在儿童成长和发展中起着非常重要的作用，作为幼儿的启蒙教师，要能完成奠基重任，必须具有较高的素质。

一、幼儿教师要有执着的事业心。

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。但在当前的社会上，对我们幼儿园教师的职业却还存在着一些错误看法与偏见，如认为我们幼儿教师是“社会的高级保姆”，“没有出息”，“工资少、任务重、地位低”等。然而，我认为世界上把最真挚、最无私、最圣洁的心献给孩子的莫过于母亲了，而我们老师却胜似孩子的妈妈，因为我们有着无私的母爱，有着为幼教事业献身的崇高精神。作为幼儿园教师，最重要的人格是必须忠诚人民的教育事业，“生命是宝贵的，幼儿教师就是做启发生命的工作”。只有爱与心的交流，幼教事业才具有生命力。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”热爱自己的职业，才能有无私的奉献精神；才能干一行、爱一行、精一行；才能在工作中吃苦耐劳，勇于创新、探索；才能全心全意地为幼教事业服务。

二、要自信、自尊。

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个

良好的模仿榜样。要有良好的自我形象和个性品质。幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“某老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

三、幼儿教师要具有丰富的专业知识与技能

幼儿教师要领导幼儿一日全部生活、活动游戏。因此，幼儿教师首先需具有广博的文化科学知识和艺术知识，掌握幼儿生理、心理的科学知识，才能满足幼儿的好奇心和求知欲，才能有效地把各种知识准确无误地传授给幼儿。作为一名幼儿教师，要基本能回答幼儿的各种问题，如“为什么鼻子能闻出各种气味?为什么天会下雨?为什么眼睛能看到东西?太阳为什么会发光?小鸟为什么会飞?”等等。

其次，幼儿教师应有“锲而不舍、金石可镂”的学习精神，不断在实践中提高自己的文化水平及专业水平。能按《幼儿园工作规程》要求并结合本园、本班的实际运用各种方法去实施目标，做到“眼里有目标，心中有孩子”；能做好家长工作，听取家长意见，不断改进工作，认识到只有家园同步配合，教育才能达到理想的境界，没有家庭教育的配合支持，也只能获得一半的教育实效。

再次，幼儿教师要有较强的教育教学能力，才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。在组织活动中，按《规程》精神，以游戏为幼儿的基本活动形式，合理安排活动内容，让幼儿在“学中玩，玩中学，学中求进步”。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教具、学具、玩具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼

儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

最后，幼儿教师要具有扎实的基本功。做到“五会”：会弹琴、会唱歌、会跳舞、会制作、会使用玩教具；“二熟练”：熟练掌握幼教法规、大纲和教材，熟练运用普通话组织教学；“一规范”：组织教育活动一定要符合《规程》要求，规范有序。譬如：能给幼儿讲动听的故事，并会按故事的情节模仿出不同的音调，绘声绘色地表演角色游戏，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可爱形态，模仿老奶奶的样子及语态动作……能编出幼儿喜爱的儿歌、谜语，能与幼儿共同体验游戏的快乐，把活动室及睡房布置得充满儿童情趣，并赋予教育性及美化性、娱乐性，把教育工作开展得生动活泼，促进幼儿全面和谐发展，使幼儿喜欢幼儿园，为素质教育进一步打下基础。

四、幼儿教师应具备的“一颗爱心”与“七颗心”

作为幼儿园教师，有一颗“爱心”是前提，就是把自己全部的爱倾注在孩子身上，要无私、公正、无选择地爱每一个幼儿。特别对刚入园或生病的幼儿，教师更应该关心、照顾、理解孩子，给予无微不至的关怀、帮助和安慰教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。在此基础上，还须具有“七颗心”：

(一)细心。幼儿尚小，照料幼儿的一日生活需“细心”，细心聆听幼儿的心声，细心观察幼儿内心的喜、怒、哀、乐，从一点一滴中关注幼儿的健康成长。

(二)耐心。对待幼儿要有“耐心”。特别是平时在解决幼儿问题时，首先要弄清楚幼儿之间争执的原因，然后公正得法地给予解决，这个过程也是教育孩子和树立教师自己形象的过程。对个别行为表现

异常的幼儿，教师要认真去调查，听取家长意见，从而有针对性地予以解决。从我的亲身经历来看，只要细心、耐心、爱心的对待每一个孩子，孩子们就会以他们最灿烂的笑容、最无邪的童心爱你。

(三)童心。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，去感受幼儿心中的真、善、美，了解幼儿丰富的内心世界，与孩子们一起游戏(如扮演大灰狼、小白兔)，讲故事、说悄悄话与幼儿们一起想像、创造，做幼儿的知心朋友，教师与幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础培养幼儿的创新意识。

(四)信心。幼儿教师对幼儿成长要充满“信心”。教师以积极乐观的态度关注幼儿，这对孩子而言是一种无声的教育，对自身而言，永远充满信心就会对生活充满热爱，就会具有豁达的人生态度。

(五)诚心。幼儿教师还要有一颗“诚心”。在日常生活中，教师之间、师生之间、教师与家长之间，或多或少会出现一些矛盾；幼儿教师只有诚心处理各种问题，才能真正做到上班工作安心，组织活动专心，班级活动齐心。使幼儿园真正成为幼儿健康成长的乐园，教师施展才华的天地，家长信赖满意的家园，社会称颂赞誉的园所。

(六)事业心。幼儿教师要具有终身从教的“事业心”。只有热爱事业，才能把兴趣集中于教育，才会真心实意地爱幼儿、了解幼儿；只有热爱事业，才会刻苦钻研业务，提高教育水平，真正成为幼儿的启蒙者。

(七)进取心。幼儿教师应有一颗永不褪色的“进取心”。积极研究教育理论，不断改进和提高教育方法，勤奋进取，提高自身素质，以科学的眼光观察幼儿，以科学的态度对待幼儿，以科学的方法教育 幼儿。

只有切实加强师德建设，抓学习，营造良好的职业道德氛围；制订规范，增强职业道德意识；运用自我教育，提高职业道德修养：发挥表率作用，陶冶职业道德情操，从而真正提高幼儿教师的整体素质。（

2.浅谈职教教师应具备的素质 篇二

关键词：理想,信念,求实,创新,关爱生命

教学改革正在深入开展, 社会各界对教育业提出了更高的要求, 作为专业政治课教师首当其冲, 因此政治课教师必须具备下列素质:

一、过硬的思想素质

优秀的政治教师首先要忠诚于党的教育事业, 具有社会主义的理想信念, 有着正确的价值取向, 能客观地对待人生和社会, 深谙国内和国际大事和政治环境, 具有敏锐的洞察力和鉴别是非的能力。要紧跟党中央的战略部署, 有较强的价值观和时代意识。要做一个崇尚科学、注重实践、讲求实事求是的人。在教书育人的实践中对自己严格, 对同志热情, 对学生真诚、对事业认真, 勇于发扬无私奉献精神甘当红烛、燃烧自己、照亮别人。须知, 爱是教育的灵魂, 只有心中有爱, 热爱自己从事的事业, 教育教学技能才会有长足的长进;只有心中有爱, 爱每一个学生, 才能教育好学生, 使他们成为有用之才。赠人玫瑰手有余香, 教师是真的追寻者, 善的传播者, 美的创造者, 爱的践行者。坚信我们教师只要种下善良、宽容、诚信的种子, 就会让美德生根发芽, 就会在学生的心灵中留下美的印记。

二、高尚的职业道德

“教师是人类灵魂的工程师”。高尚的师德是一个教育工作者, 尤其是政治教师必须具备的职业要求。因为他传授的是做人的道理, 做事的原则, 是一种精神、一种理念、一种信仰。有道是:百年大计教育为本;教育大计教师为本;教师大计师德为本。教师一要引导, 二要服务。引导学生如何做人, 如何做事, 要释放爱意;做好学生的服务工作, 关心学生的日常生活, 让学生感到温暖, 从而增强对老师的亲和力。坚持用生命培育生命, 用温暖传递温暖, 用尊重播撒尊重, 用智慧启迪智慧。要做到干事有激情, 做事高标准, 遇事勇担当, 处事能坚韧。

学校是育人的圣地, 学校文明应先于社会, 高于社会。政治教师更要坚守教师的本分, 要对学生充满信任, 并善于激励和严格要求。关爱生命要求教师要关注学生情绪的变化和情感的体验, 要充当学生的精神领袖, 教师要善于用教育智慧感化学生, 给自卑的学生以力量;给胆怯的学生以鼓励;给愚钝的学生以灵光。以宽容的胸怀善待学生;以潜移默化的方式引导学生。让学生在大是大非面前保持应有的立场, 让学生在欢乐的环境中发展成长、学会做人。

三、要保持业务、学术的高势能

俗话说:“师傅不巧徒弟拙”。教师应是智者, 首先应博学多才、上通天文、下晓地理, 学富五车、满腹经纶, 要一专多能。要坚持不断学习, 加紧充电、勤练内功。作为政治教师, 要努力成为有学科魅力的教师, 专业知识扎实过硬, 教学方法先进科学。学科魅力是带有浓厚的科学气息和特点的吸引力, 它体现在学科学习的趣味性上, 诸如生动的新课导入, 引领学生轻松自然, 满怀期待地进入意境, 化为角色。学科魅力还体现在学科与生活的联系上, 任何一门功课都与生活密切相连, 其中的哲理、原则、思维的规则等, 都可以指导生活, 是学生通过读书学习明理, 变得聪明起来。学科魅力还带有厚重的学科自信意识, 让学生明确学科价值。在新的教育观视野中, 教育的中心是人, 人, 不仅要获得全面而丰富的知识, 更要具有完整而丰满的人性, 唯有如此, 人才会有无限的想象力、创造力和生命力。

四、多维的教育能力

教育能力指观察能力、思维能力、组织能力、决策能力、语言表达能力和分析、解决问题的能力等。而这些能力的形成则依赖于渊博的知识和多层次的知识结构和长期的教育实践。敏锐的观察力是思想政治工作者开展工作的前提。作为政治教师, 要善于从学生日常生活的细微表现中观察他们的个性特点和思想动向, 掌握其思想变化的晴雨表, 及时发现问题、解决问题, 进而因材施教;在发现问题的同时, 全盘考虑、综合分析、更新方法、大胆进行教育实践, 在实践中总结经验、大胆创新、理论结合实际、师生互动、沟通交流, 在参与中认同, 在互动中感化, 使每位学生真正受益。

政治教师不但善于言教、练好“说功”, 还要善于身教、练好“内功”, 俗话说:“喊破嗓子不如做出样子”。即是说, 为师时时、处处、事事要当好学生的榜样, 凡是要求学生做好, 老师必须先做而且要做好做漂亮, 以自己的模范行为影响、带动学生。这种功夫必须长期坚持。

为师者还要善于总结和反思。在实践中不断学习, 不断总结, 不断反思。有人说:“反思三年成名师”, 一点不错, 只有不断对比, 不断鉴别, 学人之长, 补已之短, 不断改进, 勇于创新, 才能使自己的教育教学圆满成功。

五、独特的求实创新精神

对教育来说, 求实是基础, 创新是生命。时代在发展, 社会在进步, 政治教学必须与时俱进。教育必须创新, 创新首先要有创新意识、创新精神和创新能力, 而求实是创新的基石。众所周知, 创新是素质教育的核心内容。所以政治教师必须摒弃因循守旧的思维模式, 用崭新的观念引领教育学生, 开拓教育和教学的新空间。时时跟着时代的鼓点, 不断提出新的见解、新的思路、新的方案, 树立全新的教育理念, 随时掌握中专生的思想动向, 把思想政治教育做好, 做精、做到位, 这是摆在广大政治教师面前一个严峻的课题。

参考文献

3.浅谈“好教师”应具备的素质 篇三

一、具备一定的人格魅力

在实际教学过程中，我们往往都会发现学生对一个教师的喜与恶，大部分体现在执教教师的人格魅力上。学生第一眼看到的不是一个教师有多么过硬的教学技巧，而是这个教师通过与学生的直接对话所展现出来的人格魅力。我们会发现，教师的讲话技巧、个人的肢体表达都在一定程度上吸引着学生去了解教师。如果在这次交谈中，教师表现得足够幽默、睿智，那至少在第一步已经抓住了大部分学生的心。现在的学生都讨厌说教，却喜欢教师跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持。如果学生的想法过于偏激，教师应该适当引导，多带学生做些活动，增强他们的凝聚力。如果教师表现得有点平庸甚至可以用糟糕来形容，在现在这些个性十足的学生面前，绝对提不起他们的兴趣，这将为以后教学工作的开展产生一定的阻力。好的开始是成功的一半。万事开头难，做好第一步，才能在后面的教学工作取得好的开局。

二、授课技能过硬

一个教师的人格魅力后面，便是自己对授课技能的掌握情况。教师是知识的讲授人，应该活到老，学到老。“闻道有先后，术业有专攻”，教师在讲授一门学科的时候，也是别人学习的时候。有时，教师觉得你讲得很明白，但是学生不一定是这么认为，好与坏的差别就是有的教师将简单的东西讲复杂了，让学生听得满头雾水，迷失了思路；而有的则是将复杂的讲简单了，让学生听得似懂非懂，不知所然。这两者都是不对的，都不是一个好教师应该有的素质。

三、知识储备足够

教师也是从学生时候走过来的。作为一名教师，我们是否会记起，自己学生时代的某一位教师在课堂上被学生问得面红耳赤，不知如何应付而左右言它？抑或因某一问题中断了教学思路，影响了课堂氛围？这些对于一名教师而言都是专业储备不够的表现。当然这其中也要排除某些“调皮”学生的故意刁难。但作为一名教师，专业储备就是我们授课的基石，我们是否只考虑教学大纲中的进度，而忽略相关知识的扩展？备课是否考虑过课堂上的“意外”？要知道现在学生给教师出难题的概率，可比以前我们学生时代的概率要大很多。明白了这一点，教师就要做好课前备课，扩展大纲上相关的知识面，不要让自己在课堂上被动，这才是重点。

四、做好课堂的主持人

课堂对教师而言，相当于一个主持人和他的舞台。在教学过程中，任何一个教师不可能面面俱到、收放自如，每节课都上得生动、充实。如何让课堂保持一个好的氛围，发掘学生自我的学习动力？教师可以找出一些兴趣点，让学生主动参与设计的“小陷阱”。此外，要学会和学生交朋友。相信许多新手教师在前期的教学工作中，都喜欢跟学生打成一片，以拉近互相之间的关系，以便于教学工作的顺利开展。但是这应该把握一个度，要避免课堂氛围过于活跃，使学生的心思离开课堂，从而偏离了授予知识的主旨。我在教学过程中就曾出现过这种情况，而往往这堂课的教学质量并不能令人满意，原因就在于没有处理好教学与交朋友二者的关系，没有抓好课堂的主线，没做好课堂的“主持人”。

总的来说，课上保持良好的课堂纪律与氛围，课下展现人格魅力，让学生喜欢去了解教师，喜欢跟教师交流学习上的不足，这才是教师应具备的素质。

教学的路上不断反思——是否能做好教育？这看似简单的工作，其实并不那么容易。要想成为一名成功的教师，不仅要有人格魅力，还要胸怀理想，充满激情，并充满自信，不断学习，充实自我，善于思考，充分调动学生成长中各方面的因素，并不断总结自己在教学工作中的不足，这也是每一位教师在教学过程中孜孜以求、不断追寻的目标。

古语有云：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师。”教师，对社会的发展、对人才的培养至关重要。愿每一位教师都能不断充实自己、更新自己，教到老，学到老，努力提高自身的素质，做成功的教育。

4.浅谈职教教师应具备的素质 篇四

摘要：教师是教育工作的组织者、实施者。教师在学校的教育教学中处于主导的地位。教师素质的高低，特别是思想政治教师的素质，直接影响着学校素质教育和德育工作的开展。本文就中学思想政治教师所应具备的素质进行研究，以期能对思想政治教育实践有一定的贡献。

关键词：中学；思想政治教师；素质

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中这样谈到教育：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在这里就强调了教师作为引导者、推动者的重要作用。尤其是思想政治课的教师，本身肩负着培育学生的品德，灌输正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。这不仅关系到学生的全面健康发展，更关系着国家的富强、民族的振兴。因此，提高思想政治教师的素质尤为关键。根据从事思想政治教育的实践，本文就中学思想政治教师应具备的素质进行探讨，以更好的促进思想政治教学实践的发展。

一、扎实的思想政治理论知识

师者，传道授业解惑也。思想政治教师存在的价值就是向学生传授丰富的思想政治理论知识。思想政治理论基础知识包括了：经济生活知识、政治生活知识、文化生活知识、哲学生活知识。这些知识贴近学生实际，但真正要理解到懂透化的程度还需要具备一定的基础学力。而作为这些知识传授者的思想政治教师就必须具备扎实的思想政治理论知识，让学生获取丰富的知识并且可以结合自己的理解有意识的解答学科学习中遇到的问题。教师如果缺乏一定的思想政治理论知识就会导致课堂的实效性低、学生的学习积极性不高、教师在学生中的人格魅力下降等问题。因此，教师必须努力克服自己在抓也知识上的局限性，努力挖掘学科专业知识，吸收最前沿的理论知识，善于结合自己的实际，有的放矢的进行转换和评价。

二、广博的

思想政治课程是一门跨学科的课程，其融合了教育学、社会学、美学、心理学等学科。思想政治教师如果只关心自己的一亩三分地是否耕好显然是不可能胜任这门课的教学的。尤其是在现代教育技术信息化浪潮下，多学科的相互借鉴与融合已成为各学科进一步发展的必经之路。因此，顺应教育发展最前沿的趋势，政治教育自身也必须具备广博的知识。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。在这里，笔者认为，在这个知识爆炸的时代，一桶水显然已经不能满足学生的渴求，在强调水的量的同时，我们也必须关注水的丰富性。也就是说，我们既需要茶水、牛奶、咖啡等，教师知识的广博与丰富更能得到学生的肯定与仰慕。因此，思想政治教师在平时的教育工作中要有意识的广泛浏览人文社科方面的知识，不断丰富和扩大自己的知识面，努力做一个全能型的教师。

三、积极健康的心理素质

5.教师应具备的素质心得 篇五

一、以欣赏的眼光看待人

教育系统是社会组成部分的一个大家庭，学校作为教师教书育人的内部环境，教师与教师之间，在现今的经济大湘冲击的大背景下，很容易在提职、晋职、评先选优等工作过程中，形成一定的矛盾，由于这些矛盾的形成，教师之间有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的领导。加之自古以来形成的文人相轻的观念，构成了学校中师与师之间不谐调的紧张的人际关系。所以，我们提倡教师们应该用欣赏的眼光看待学生的同时，更准确地应该把目光投向我们的广大教师，因为他们不是用欣赏的目光看待自己的同志，就很难用欣赏的目光看待自己所教育的学生。所以发现同志的闪光点，发现领导的闪光点，发现学校的闪光点，是教师们心理健康能否达到标准的一项重要标志，同志之间的问候，一个微笑，一个小小问题的解答，都是教师之间相互沟通的最好信息，获得这些信息，珍惜这些信息，就能使师与师之间，教师与领导之间关系和谐，同志之间达到团结。

二、以学习的态度与人相处

如今的社会上学校中常常听到：“做人难，做一个……更难”等的叹息声、当这些人常常发出这样叹息同时，是否想到，自己在这个社会上做到些什么?为别人做了些什么?即使做了，是怎样做的?我们不可否认。作为名人有名人的效应，对这些我们不敢去评论，但在学校中，生活的绝大多数人都是普普通通的教师。校园变成美丽和谐，健康向上的育人乐园，用浓厚的学习之风笼罩我们的校园，是我们这些普通教师的共同愿望。正因为这样教师之间的互相学习就显得尤为重要。

“三人行，必有我师”这不光是一种学术界应持的态度，更是一种在人群聚集地与人相处应持的态度，用谦虚，豁达的心怀，与人相处，学习他人之长，弥补自己之短，学习新理论，思考新问题，时时刻刻在自己的言行中多问几个为什么，大到我们教育界的共性问题，如学生学业负担重的问题?学生对读书的厌倦心理，对老师的逆反心理，对家长的抵触心理或敌视心理。违反教育规律的学生成绩排名问题等;小到他能上好这节课;他能制作较好的课件;他能讲一口较流利的普通话;他能做好学生的思想工作等;这些都是我们应该学习的解决的实际问题，谈论这些问题，交流解决这些问题，教师与教师之间就少了个人利益之间的隔阂，就能达到互惠互利，共同进步的目标。

三、以公正的心态办事

广大教师的工作，绝大多数时间是在课堂教学中，课外辅导及平时的管理中进行的，但也不乏诸如，对学生的评先选优，评奖学金，竞赛等关系学生个人荣誉及经济利益的实际工作，在这些工作中，突出“公正”二字不光是显示教师们办理此类事情的公平，公正合理性，更重要的是在学生细小的心灵深处，少一些社会中不良习气污染，有利于学生养成健康向上的心理素质。因此，学校中的评先选优等工作是非常重要的教育学生的一个环节。应该看到，教师们生活社会这个大环境之中，上边来的压力，周围亲朋的压力，有权势学生家长的压力，无不影响着、学生中评优选先等工作的公正性，但我们的老师只要捧着一颗公心去办事，在个人的提职，评优，选先上无多大的要求“无欲则刚”就能顶住上上下下，周围各方面的压力，使我们办理学生的事情能经得起学生的检验，能经得起上边领导的检验，能经得起学生家长检验，更能经得起时间的检验。

四、以平和的心情对待名利

名利是身外之物，生不带来，死不带去。但人是需要志向和理想的，这是人生的意义和价值所在。而能够突现自己的志向和理想的人，往往是那些“正其谊，不谋其利，明其道，不计其功”的人。宽容、积极、旷达的心态是一种平和。“谈泊名利”就是一种平和的心态，面对纷繁复杂的大千世界，面对当今与日俱增的多元社会，面对教育环境的不断变化。一方面，是社会的发展对教育提出了新的要求，另一方面，社会贫富悬殊的抗拒和多元价值的凸现，加之教师职业的压力，极大地影响着教师队伍的心态，作为教师要静下心来教书，专下心来育人，就要排除外界的干扰，不被名利所诱惑。

6.小学教师应具备的素质 篇六

教师，早被赞誉为人类灵魂的工程师，作为小学生的启蒙教师，驾驭着子孙后代灵魂的起点，更应该让学生们有一个好的开端，为他们的将来打好基础。那么，什么样的教师才能胜任这一工作呢？我想，新世纪的小学教师至少应具备如下的素质。

第一、要做一个新时代的慧眼识“千里马”的“伯乐”。这个“伯乐”应该是善于挖掘学生的潜能，根据学生的特长、兴趣、爱好，培养出不同的“千里马”。每个时代都需要不同的人才，而每个学生的特长、兴趣、爱好也是不一样的，这就需要教师的细心观察，耐心辅导，激发他们的学习兴趣，挖掘学生的潜能，并为学生营造出适应于学生身心发展的教学环境，让我们的“千里马”能够“食饱力足、才美外现”。大家都知道，神童方仲永，三岁能吟诗，可后来虽有良好教学环境，却没有得到很好的教育，潜能得不到挖掘。说到底，也就是没有遇到慧眼识“千里马”的“伯乐”，这样“千里马也只能成为平庸之人”。这个故事已经明确的告诉我们，既使是天才，没有良好的教学环境，潜能得不到挖掘，也会成为平庸之人的。我们新时代的教师，除了完成“传道、授业、解惑”这一任务，更重要的就是善于挖掘学生的潜能，为学生营造出良好的教学环境，要让“千里马”常有，“伯乐”也常有。

第二、要善于与学生建立良好的师生关系。兴趣是最好的老师，兴趣更是学习的动力，是发展某种能力的契机，它促使人们去探索、实践，从而发展智力；而学生学习兴趣又是建立在良好的师生关系之上的。美国著名的心理学家罗森塔尔，曾到一所学校的一些班级中，随手写了一些学生的名字，然后告诉该班学生的科任老师，故意说这些学生是最有发展前途的，应重点培养。于是，他这一善意的欺骗，激起了科任老师对学生的特别关心和学生浓厚的学习兴趣，过了一段时间，当这位心理学家再次回该所学校时，发现这些学生的学习有了很大的进步。这时，他才把真相告诉了老师。这就是有名的罗森塔尔效应。这个效应已经证明，良好的师生关系，对促进学生的学习起着很重要的作用。小学阶段是学生接受教育的启蒙阶段，新世纪的小学生，大部分是独生子女，他们的生活环境优越，既聪明可爱，又难免会娇生惯养，这就更需要教师的耐心引导，深入到学生中去，与学生做朋友，跟他们同忧共喜，理解他们，关心他们，帮助他们，寻找他们的闪光点，并表扬他们，从而调动起他们学习的积极性和主动性，激起他们的学习兴趣，让他们对老师信任，依恋，变厌学习为乐学。

第三、要有奉献精神。人生的价值在于奉献。教师应该不愧于“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这样诗句的赞颂。教师的奉献精神应该表现在：为了教育事业，不惜一切，不顾一切；不求索取，只求进取；尽心尽力，尽职尽责；一切为了学生，也为了学生的一切；忠诚于教育事业，真诚的做到“捧出一颗心来，不带半根草去”，前两年我在电视里看到了这样一个片段。一个久居城市的大学生，自愿放弃高官厚禄和城市的优越环境，跑到了一个边远的小山村去做教师，他的好多亲朋好友都不理解他，认为他犯傻了，可他自己却很清醒的认识到他所作所为的价值。他知道，那里的教育事业，那里的孩子们比城市更需要他的知识和才能。他还动员他的亲朋好友也去做老师，去拯救山村的教育事业，从而去改变山村的落后面貌，稍有良知的人看了这片段，无不被他的所作所为感动。“百年大计，教育为本”，只有搞好教育，全面提高人的素质，贫穷落后的面貌才会最终得到改变，我们新时代的教师要的就是那种有知识、有才华、忠诚于教育事业，又能放开钱和权，真诚去关心孩子们的成长，具有奉献精神的人。

第四、要是一个多才多艺的“万花筒”。我们国家各民族大杂居小凝聚的形式已经决定在很多山村学校只有几个，甚至是一个教师。一个教师兼上几个科目，甚至全部科目比比皆是。这就需要我们小学教师必须精通小学的全部科目，才能完成小学的教学任务。还有教师才艺多，对发展学生的个性特长，早期开发学生的潜能也是非常重要的。“万丈高楼平地起”，小学生从小有一个良好教学环境，接受到很好的教育，打好扎实的基础；这对学生将来步入高一级的学校和走入社会都是非常重要的，所以小学教师的才艺越多知识越渊博，对社会的贡献就会越大。

第五、要与时俱进，加强学习，不断适应社会的需求。俗话说得好：“刀不磨要生锈，人不学要落后”。人活到老本来就应该学到老，21世纪已经到来，现代科学技术迅猛发展，新的知识不断涌现，知识的物化过程讯速缩短，出现了“知识爆炸”，新知识不断涌现又导至原有知识的陈旧及更新周期的加快。因此，教师只靠青少年时期学得的知识和技能是无法享用终身的。这就要求教师必须不断学习，不断更新才能适应科学技术的发展和全球化经济的需要；教师，也只有不断学习，才能获得新的信息和技能，获得新的意识，新的观点和新的价值，才能更好地服务于教育事业。

“国运兴衰，系于教育”，总之，作为一个新世纪的小学教师，站在教育行列的起点，户负着培养人才之重任。不仅要具备各种教学才能，精通各门教学艺术，还要善于挖掘学生的潜能，与学生建立良好的师生关系；既要修身养德，敬业爱岗，让耐心、爱心、恒心、上进心融为一体；又要加强学习，不断提高自身的业务素质，才能适应社会发展的需要，才能更好地为社会主义教职工育事业作出更大的贡献。

浅议提高小学教师素质

番禺区石碁镇永善小学冯树根

内容提要：所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键。随着素质教育的推广和深入，对教师素质的要求越来越高，教师要做好教学工作，提高教育教学质量，适应教育现代化的需要，必须努力提高自身的综合素质和业务水平。提高教师自身素质是提高整体素质的关键；教师要更新观念，树立新的学生观和知识观；科学的管理是提高教师素质的保障。只有提高教师的整体素质，才能全面推进素质教育，才能促进教育的发展。

关键词：教师素质 提高 教学质量 教学效果

正文：“教师素质”是一个综合整体的概念，是教师各种素养的集合体，是指教师履行职责，完成教学任务的必须具备的内外品质的总和。教师的素质是由教师的社会角色地位及其活动特点决定的。教师的根本职责是教育好年轻的一代。这是一项极其复杂、艰巨而又十分细致的工作，它对教师的素质提出了多方面的高要求，集中体现在思想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、集体素质和风度仪表等七个方面。教育教学质量的高低与教师素质关系极大，优质学校发展需要优质的教师，优质教师是优质学校发展的基本保证。所以一所优质的学校，没有高素质的教师就不可能有高质量的教育。因此，教师队伍的建设是学校工作的重点工作之一，是一所学校能否全面推进素质教育的基础。结合当前的课改、全面推进素质教育，以及我校教师的实际情况，要提高教师的教学技能，优化课堂教学，提高学校教育教学水平，就必须提高、发展教师的素质。下面，仅以提高教师素质的七个方面谈谈我的体会。

一、教师的思想政治素质

思想政治素质是一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质。教师思想政治素质的高低，直接关系到教育事业的成败。一所学校教师思想政治素质的高低，不仅对教师队伍自身建设有重大影响，而且直接影响着学生思想品德的形成，关系到学校发展的前途。但当前有个别教师受社会不良风气影响，不注重自身思想政治素质的提高，工作散漫，不安教乐教，工作经常与经济挂钩，在学生中造成不良的影响。试想，这样的教师又怎能培养出优秀的学生呢？

当前，在如何提高教师思想政治素质方面，我认为要加强政治学习制度，学习邓小平理论，学习江泽民同志的《关于教育问题的谈话》，学习《教师法》，使教师知道自己的权利和义务，提高教师的事业心和责任感，激发教师献身教育的奉献精神。改变教师评价体系对思想政治素质的权重，学校在制订的奖教条款中加重教师思想政治素质的评价权重，把教师的思想政治素质高低作为评价是否是一个合格教师的重要依据，调动教师提高自身思想政治素质的需要和渴望。

二、职业道德素质

教师的职业道德就是指教师在从事教育劳动过程中，思想和行为应该遵循的道德规范和准则。韩愈在《师道》中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名现代社会的教师就要不断地谋“道”。这个“道”应该是教师所具备的品德、知识、能力等素质。从现代教育工作者的角度来看，它不仅包括教师自身思想品德的升华，教育观念的更新，学科知识的丰富和教学技能的提高，而且更重要的是不断地培养自身的创新精神和发展自身的创新能力。《学记》提出“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”和“记问之学，不足以为人师”的观点，对于每一位教师都有重要的现实意义。所谓“师者，人之模范也”，当教师应做人的表率。因为教师的一言一行、一举一动对于学生都具有教育性、示范性和影响力，时时处处都对他们起着耳濡目染、潜移默化的作用。如我们的教师在日常的生活中注重卫生习惯的养成，不随地掉垃圾，看到校园地上的果皮、纸屑能主动打扫干净，或拾起来放在垃圾桶内。这些细微的举动，学生都会看在眼里，受到感染，从而逐渐养成同样好的卫生习惯。

为人师表的教师，往往是身教重于言教。如老师在日常的教学工作中，能做到热爱学生，做到诲人不倦，就一定会赢得学生的尊重和爱戴，激发学生的学习积极性。相反，有个别教师言行不一，要求学生不迟到，不早退，而教师自己却经常迟到、早退；要求学生认真完成作业，但教师批改作业不及时，或马虎地批改作业，甚至经常错误地批改学生的作业；要求学生不要随地掉垃圾，而教师却随地吐痰。结果，学生会将这类教师的话当作耳边风，这些教师就不可能教出好的学生来。这些事例说明了教师是学生做人的重要参照对象，正如俄国教育家乌申斯基所说：“教师的人格对于年幼心灵的影响是任何教科书，任何道德格言，任何重罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”一所学校的教师道德素质如何，直接影响着这所学校的学生思想素质。教师的一言一行，都是儿童的各个领域中的学习发生远大影响的主要因素。因此，我们要注重提高教师的道德素质，使教师做到以身作则，为人师表，用自己的言行去熏陶学生，教育学生。

三、教师的文化素质

以提高国民的创新精神和实践能力为宗旨，以新课程改革为突破口的新一轮教育改革正在全面实施。现代科学技术发展迅猛，新知识不断涌现，书本知识不断更新，学生的求知欲不断增强，知识面不断拓宽，在这种情况下，教师单凭原来在学校学到的知识是远远不够的，原来的教学理念再也不能适应当前的教育要求。因此，教师要适应当前的教改需要，就必须学习、掌握现代教育所必备的文化知识，否则就跟不上时代的步伐，适应不了现代教学的需要，被社会淘汰。我镇的领导深刻地认识到上述道理，在这两年里通过举办形式多样的教师学习班，提高教师的专业文化素质。如：要求未达到本科学历40岁以下的教师参加本科学历的学习；为了提高学校领导管理的专业水平，还与广东教育学院合作，在镇成人学校举办“学校管理”本科班，学习当前教育管理专业知识；组织学校教学骨干、学校领导到北师大学参加研修班，使他们不断接受新理念，获取教改新信息，进一步提高教师的教学水平、管理者的管理水平。

教师学习的知识不要局限在书本、课堂、学校等狭隘的天地里，不要只埋头于教材和教学参考书的消化，否则难以走出校门到社会的大课堂去。这就在一定程度上令自己的专业知识缺乏新意，教学往往脱离生活，脱离时代，知识就显得狭隘、贫乏和陈旧。所以我们在学习上只有冲破狭小的圈子，才能适应当前的教改和知识爆炸时代的发展，开阔我们的知识视野。作为教师还应该有未来的知识意识，为未来教育超前学习。

四、教师的能力素质

能力是人们胜任某项任务的主观条件。教师所具有的多重角色身份表明其教育职能的多样性。因而也要求教师必须具备相应的多方面的能力。培养学生是通过相对独立的一系列教育教学活动进行的。这一系列教育活动，应当是首尾相接的教育链。每特定的教育活动都要求教师具有以一种或几种能力为主的多种教育能力。教师的能力是影响学生能力发展的重要因素。教师较强的能力有助于教师提高传授知识的效率，从而加速学生能力的提高。我们从工作中不难看到，一些教学能力强的教师，在传授知识方面是高效率的，而且是会受学生欢迎的。同样是上一节课，不仅能按部就班地完成预定的新课，而且可以充分利用上课时间让学生吸收更多的新知识，授课中能满足不同层次学生的需求，使不同层次学生都有新的获取。但教学能力差的教师上的课，只会束缚学生发展，而且效率是低的，也不受学生喜欢的。所以，教师只有在较高的能力基础上，才能做到精心设计教学，不断寻找学生易于接受的传授知识的方法，提高学生的各种能力。

提高教师的能力，有助于教师适应学科更新、发展的新趋势。教育的发展和科技的发展都是日新月异的，不仅表现在教育的横向发展，还表现在不断向纵深方向发展。重视教师能力素质的提高，在教育现实中是十分迫切的任务。因此，我们除了加强教师的在职学历进修、参加继续教育外，还结合教育教学实践，鼓励教师撰写教学论文、每学期读一本教育书刊,写教学反思等有关教学工作总结，进一步提高自身素质。在理论知识的指导下，使教师身体力行地尝试教育教学改革，发展自己的各种能力。语文科组开展《自主 乐学》课堂教学研究，这一课题研究，结合了语文科的特点，研究如何激发学生学习语文的兴趣。教师如何在教学中借助创设情景，以引导、唤醒、激励和鼓舞等教学手段，在融洽、和谐、平等、民主、活跃的气氛中，让学生的情感、思维、意识、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习的全过程，从而有效地掌握知识，发展学生智力潜能，促进学生个性生动、活泼地成长。经过一段时间的实践，提高了语文教师的教学能力和教学效果。

五、教师的心理素质

当前我国教育政策重头戏是提倡素质教育，学生素质之一是心理素质。基于教师的职业特点，培养教师的良好心理素质更尤其重要。而教师心理素质尤其是个性品德，如情感、意志、性格、自我意识等是直接影响教育工作成败的重要因素。在教师诸方面素质形成过程中，良好的心理素质是基础，教师只有具备了良好的心理素质，才能加快其他素质的提高。教师被誉为人类灵魂的工程师，其特点是教书育人，既要传授科学文化知识，又要培养学生的良好的心理素质。这就要求教师本身首先要具有健康的心理素质，才能用自己的一言一行去影响、教育学生。学校中教师群体的社会心理气氛，对学校管理的效能，对学校教育教学工作的成效也具有重要意义，它对教师的工作具有巨大的制约作用。学校的工作在具有和谐积极、愉快的社会心理气氛的教师专利群体中，人们的情绪高昂，工作欲望强烈，成就意识明显，具有较高的工作积极性。如我校是一所规模较小的学校，全校只有1到6年级6个班，有教职工12人。但在这两年里，学校调任了主要领导，加强了群体凝聚力，培养了一支团结、友爱、相互激励、相互学习，在校内时时都能体现到良性竞争的工作氛围的教师队伍。正是学校形成了工作上的良性竞争意识，使学校的工作焕然一新，使之更富有活力与生机。经过一年的努力，我校已从一所教学质量薄弱的学校，跃到教学质量全优的学校。反之，由于前两年学校个别教师心理素质不健康，在教学工作上形成不良的竞争：工作中你诽谤我，我抵毁你；12个教职工互不协作，相互嫉妒，更谈不上团结互助、资源共享，使学校变成毫无战斗力的集体。

教师健康的心理素质，对提高教学质量有很大作用。因为当教师有良好的心境时，他会在工作中精神饱满，热情高涨，在教学工作中能以积极的情绪、情感去激发和感染学生，使学生也因此产生愉悦的情感体验，进入兴奋状态，提高学习效率，从而保证了教师的教学效果和学生的学习质量。如果教师的心理不健康，则会给教学效果带来负面的影响。例如：学校有位教师由于家庭的不和，把家庭夫妻间的不和情绪带回学校，上课时将心中的不满向学生发泄，学生有小小不是就被她痛骂一顿，甚至动手打学生，在社会影响较坏。试想，这样的老师能把学生教好吗？能提高教学质量吗？

总的来说，作为学校的领导，在加强教师素质建设中，只有重视研究教师心理素质培养，营造良好心理素质的工作氛围，注意用科学的方法、艺术的手段培养教师良好的心理素质，才能更快地形成一支专业素质强、综合素质好的教师队伍，从而获得学校管理的最佳效果。

要培养教师良好心理素质，主要做到以下四点：一是情怀豁达、襟怀坦白；二是热爱生活、积极乐观，心情愉快；三是富有幽默感，用幽默来对待痛苦、烦恼、厌恶的事情；四是克服嫉妒心理，心胸开阔。

六、教师的身体素质

教师要培养体魄健康的一代新人，使民族康强，自己在体育方面就要有很好的修养。中小学教师任务重，工作苦，更需要有强健的体质。当前不少中小学教师承受着较大的压力，大多数的身体健康处于亚健康状态，有部分教师由于没有注意平时的体育锻炼，身体健康情况再也不能承受着时代对教师的要求，被逼提前退休。我镇这两年内有十多人因身体问题提前退休，也有几个人病休。因此，教师的身体素质是值得我们关注的一件大事。

对于如何提高教师的身体素质，我认为可以采用以下几种方法：一是教师本身提高心理品质素质，正确处理、对待来自各方面的压力。能正确对待来自各方面的压力，就能使自己心境开阔，就能把压力化解成工作的动力。二是加强体育锻炼，教师一天的工作时间是比较长的，但如何在紧张的工作中抽时间来进行体育锻炼呢？我认为教师首先要树立体育锻炼是为了更好地工作的锻炼意识，可以利用早上上课前在学校运动场跑步十分钟左右，也可以在下午放学后跑步或进行其他的体育锻炼。学校为促进教师的体育锻炼，每学期组织教师开展一些体育活动比赛。三是乐于合群，善于交往。如果一个人不参加必要的交往活动，就会疏离人群，产生被社会抛弃的感觉。所以作为一个教师应积极参加社会、学校的集体活动，这有助于心情舒畅，养成积极乐观、开朗的性格，使身心都得到健康发展。四是教师要有广泛而良好的兴趣，通过动静结合的娱乐方式，以达到调节性情，强身健脑的目的。五是学校营造良好的工作环境，良好的工作环境有助于调动教师的积极性，提高工作效率，促进教师的身心健康。

七、教师的风度仪表

风度仪表就是以言语、举止、态度为表征。一个人留给他人的仪表印象对他人的心理会产生重大影响。一个教师留给学生的仪表印象的好与坏，是影响教师是否引起学生的好感，能否在学生中树立威信的重要因素之一。而老师在学生中有没有威信，又是会直接影响教学效果，所以教师一定要保持自己的良好形象。教师怎样才有良好的形象呢？

一是要注意衣着打扮，衣着朴实、整洁而不呆板，注意当地民族习惯，入乡随俗。二是要讲究个人卫生，注意衣服、鞋袜的卫生。如果一个教师在学生面前不注重卫生，则会在学生中造成不良的影响。三是举止要有风度，热情大方而不娇饰，善良和蔼而不怯懦。一个教师如果做到举止大方，谈吐文雅、富有表情、待人亲切和蔼，则他一定会在学生中有较高信誉。四是要谦逊文雅而不庸俗。教师讲课的时候只有放下架子，能耐心倾听学生的说话，上课富有情感，富有表情，生活活泼，学生会学得轻松，学得愉快，更易于掌握知识。

以上七个方面教师素质是有机统一体，而各种素质都又有独特的内容和功能，各素质之间既是相互联系又相互制约的，它们统一在教师身上，就会构成教师素质的整体。在实际工作中，我们要注意教师的非学术性素质的提高，使教师素质从整体上有较大的提高，从而使学校教育教学质量跃上一个新台阶。

参考文献：

1、周峰著《素质教育·理论·操作经验》

2、马云鹏、邬克辉、谢翌、李朝辉编著《优质学校的理解与建设--21世纪中小学教育改革探索》

3、江泽民同志《在全国教育工作会议上的讲话》1999年6月

谈谈农村小学教师师德素质的提高

文章来源：钦南区那彭镇中心校 时间：2006-12-13

钦南区那彭镇中心校 陈彩东

国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”提高教师素质、改进教学水平是当前教育改革的一个重要内容。教师素质中，教师职业道德是基础和根本。良好的职业道德行为和健康向上的精神面貌，对于青少年的成长有着十分重要的楷模作用。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”我国著名的教育家陶行知先生也曾经说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。我国是一个农业大国，要在这样的一个农业大国实现全面的小康生活，必须要提高农村劳动者的素质，这就取决于农村教师队伍素质的高低。所以，要全面推进素质教育的首要任务是要考虑如何提高农村小学教师师德素质。这是一个普遍而突出的问题，我们应要重视。

一、农村小学教师师德的现实情况

到底什么是师德呢？所谓师德，就是教师必须具备的最基本的道德素养，它包括思想作风和行为、气质、仪表等。比如爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦......这都是师德。

在现实生活中，农村小学教师师德师风中暴露出的问题主要表现在：一是缺乏责任心，敬业精神不够；二是缺乏进取心，安于现状；三是缺乏危机感，抱着捧铁饭碗，吃大锅饭的心理状态；四是缺乏无私奉献的精神，一切向钱看，只求索取，不讲奉献；五是缺乏刻苦学习、艰苦奋斗的精神；六是缺乏为学生服务的意识，教学观念落后，跟不上时代的步伐。七是有后顾之忧，思想负担重。

二、农村小学教师师德素质缺乏的主要原因

农村小学教师为什么会缺乏这些师德素质呢？我认为有以下几个原因：一是在经济迅猛发展的今天，社会政治、经济生活及人际关系的变化，时刻在影响着教师；市场经济的大潮，更是给教师的生活工作、思想、感情等方方面面带来巨大的冲击。由于种种原因，我国教师的实际收入及生活水平还不太理想，尤其是农村小学教师，更甚的是代课老师的收入更低。所以当教师在实际生活中遇到个人与他人，个人与集体，局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益的冲突时，当他们遇到工作上的难于易，环境上的顺逆，生活上的苦与乐，待遇上的高与低等各种现实的、无法回避的矛盾时，常常出现心理上的失衡，产生心理上的错位。于是有的教师牢骚满腹，有的自卑消极，应付工作。甚至有的经不起商品经济的挑战，把商品经济的原则盲目的运用到教师与学生、家长、领导的关系中去，用“一切向钱看”错误思想，有些教师的世界观、人生观、价值观已发生了转变。有部分教师不甘过着清贫的生活，悄悄地做第二职业。甚至有些教师把发展生产作为第一职业，而教学却作为第二职业，教师职业的崇高性受到挑战。二是体制的不完善，没有竞争的意识，教师没有危机感，缺乏激进的因素。普遍认为，不出大的安全事故就行了，教学成绩差点没关系。三是农村小学教师忽视了自身的学习，平时也很少有外出听课学习的机会，所以教学思想落后，教学观念、教学方法跟不上时代的步伐，怀着“做一天和尚撞一天钟”的思想普遍。

三、提高农村小学教师师德素质的措施

1、加强学习，学以致用

教师必须加强师德修养，以身立教。师德不高，不仅制约教学质量和水平，而且对学生产生负面影响。要更加重视德育，把师德教育作为中小学教师继续教育的首要内容。要用《中小学教师职业道德规范》来要求和规范教师的教育教学活动，依法执教，爱岗敬业、热爱学生，严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。师德的教育关键还是正确的人生观、世界观、价值观的教育。要用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“教育者必须先受教育，不但要学专业知识、科学文化知识，还要学政治知识、实践知识，以不断丰富和提高教书育人的水平。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都有会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”作为小学教师，更应该牢记江泽民同志这段语重心长的话，为学生做表率。二十一世纪既要求教师具有高水平的思想政治素质，爱岗敬业的道德，成为教书育人的专家，会指导具体实际操作的复合型人才，也要求教师通过不断地学习国内外的先进教学管理经验和接受培训充实与更新知识，始终跟踪本学科领域世界前沿知识和技术，提高专业水平能力。正因为这样，小学农村教师一定要看到科学技术突飞猛进，千万不可满足已有的文化知识水平。在人的一生中，中师时期只能获得所需知识的10%左右，而90%左右的知识要在日后的工作生涯中取得。一位英国科学家曾作过考证：人类的科学知识在18世纪是每50年增加一倍，二十世纪中期是每10年增加一倍，目前则每3年增加一倍。面对这飞速发展的社会，作为小学教师，更应该努力学习，学以致用，与时俱进，才能有较高的师德素质，才能教育好学生。

2、深化对师德的认识，是提高师德素质的关键环节

新时期教师职业道德的基本内容应包括以下四方面的内容：热爱教育，献身教育；热爱学生，教书育人；以身作则，为人师表；锐意进取，严谨治学。

（1）任何职业，总是把敬业爱业、忠于职守作为基本的职业道德。同样，“热爱教育，忠于教育”也是教育事业对教师的最根本要求。教师要培养对教育工作的深厚感情，忠于教育事业的崇高职责。

（2）高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”很难想象一个对教育工作毫无兴趣，对学生毫无感情的人，会努力做好教育教学工作。在师德建设过程中，应树立榜样、树立典型作评价，使教师形成统一、多元的师德氛围学榜样，在教师中提倡建立良好的师生关系要做到“六多”、“六少”：多一点幽默、笑容；少一点师爷面孔；多一点理解尊重，少一点抱怨、批评；多一点信任支持，少一点包办猜疑；多一点表扬、鼓励，少一点挖苦讽刺；多一点温暖体贴，少一点冷酷无情；多一点民主平等，少一点独断专行。教师要学会正确处理师生之间的冲突，树立教师的威信。

（3）教师的劳动是一种以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的光彩事业。师德之所以是教师的灵魂，之所以如此重要，是因为师德是构成高素质教师队伍的核心部分。教师只有以身作则，为人师表，才能教养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。教师在日常的教育教学活动中，在与学生的交往中所表现出来的言行举止，对学生的影响是任何一种教育方法都无法替代的。教育要转变以做事为中心的教育思想，树立做人与做事结合的教育观念。面对二十一世纪的素质教育，其教育目标是要使学生懂得如何做人、如何做事、如何思维、如何适应市场。因此，教师应在教学的各个环节中言传身教，为人师表，把师德的具体内容渗透在教育中，不仅仅使学生掌握某项专业技能，更重要的是教学生在社会生活中如何做人。

（4）随着时代的发展，社会对教师职业的要求也越来越高。仅靠教科书和教学参考书就可以上课教学，以及“学科知识+教育学知识”的师资模式显然已不能满足人们对现代教师的要求。时代要求教师具备广博的文化基础知识、精深的专业知识和扎实的教育科学知识，要求教师具有迅速灵活地适应科学技术和时代变化的综合能力，不断更新知识结构，用最先进的科学文化知识武装自己，不断进取，勇于创新。

3、发扬艰苦奋斗优良传统是提高师德素质的基本保证

目前我国正处在经济体制转换的变革时期，社会主义市场经济体制还不完善，社会上出现了各种观念和价值观，影响到了我们的教师队伍，其突出表现是教育过程的功利行为、下海热、跳槽热及第二职业等，部分教师很少再去谈论教师的仪表和责任心，敬业奉献精神受到了“金钱”的侵袭。邓小平同志曾多次强调指出：“我们的国家越发展，越要抓艰苦奋斗。中国搞四个现代化，要老老实实地创业，我们穷、底子薄，教育、科学、文化落后，这就决定我们还要有一个奋斗的过程。”自古以来，广大劳动人民及有识之士都清醒地认识到国家的安定昌盛，个人的事业成功乃至家庭的幸福，都要经过艰苦奋斗与曲折的努力才能实现，必须具有俭朴的作风才能保持。从宋代陆游“天下之事，常成于困约，而败于奢靡”的家训到唐代李商隐“历前贤国与家，成由勤俭败由奢。”都无不与艰苦创业，勤俭朴素有着密切的联系。因此，小学教师在这个问题上要保持清醒的头脑，不要认为人民的生活水平提高了，就不讲艰苦奋斗，不讲勤俭办一切事业，只有自觉带头做艰苦奋斗的模范，才能教育好学生发扬艰苦奋斗。

4、良好的心理品质，是提高教师师德素质的重要条件

教师应该具备细致深刻的观察力，反应灵敏=逻辑性强的思维能力，开拓创新的想象力，坚定的意志和顽强的毅力。同时，还应具备广泛的兴趣和爱好，丰富的情感及其控制力。要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。实践证明：教师有良好的心理品质对学生的影响是任何其他手段不能代替的。作为一名小学教师，应该要有良好的心理品质，只有用自己的一言一行、一举一动在行为、气质、素养、仪表等方面有好的风貌，才能使学生从教师身上受到良好的学风熏陶，于无形之中养成良好的品质。

5、领导的适时谈话，是提高教师师德素质的好方法方法

苏霍姆林斯基说：“进行个别的、亲切友好的、推心置腹的谈话，这是校长对教师做工作的主要方法”平时领导与教师的密切来往，在交谈中商讨工作的得与失，了解他们在日常生活中的苦与乐，对于沟通思想，交流感情，协调关系，鼓励教师的工作有很大的积极作用，也能在愉悦的谈话氛围中，指出对方的师德的需要改进正的地方。

7.浅谈职教教师应具备的素质 篇七

一、深厚的文化素养

知识是师生心灵交汇的载体, 也是联系师生精神世界的纽带。一个优秀的教师正是凭借自己丰富的知识来引导学生学习, 提高他们的思想道德水平的。而一个知识贫乏的教师, 不仅无法胜任日常的教学工作, 更难以扩展学生的精神世界。因而, 语文教师要形成系统的、有机的、与语文学科联系紧密的知识体系, 它包括基础文化和专业理论知识。

二、过硬的教学研究能力

我们常讲“不做教书匠, 要当教育家”。要真正使自己去掉“匠”气, 就必须使教学与教研同步进行, 把课堂当作实验室, 把学生作为研究对象, 处处留心, 对看到的听到的教育现象进行一番思考, 耐心搜集与之有关的各种材料, 加以整理研究, 形成自己独到的见解。语文教师要求学生形成读、写、听、说的能力, 首先自己应具备这四种能力。这里主要说说教师读和写的能力。教师的“读”, 除了会读书, 更要会“读”学生、“读”社会。“读”学生, 就是要了解学生的性格、气质、爱好, 善于洞悉他们的内心世界, 做到因材施教;“读”社会, 则是把形形色色的社会现象所蕴含的生活哲理观察清楚, 挖掘其本质属性, 把它作为“源头活水”引进课堂, 充实教学内容, 教活书本知识。“写”是语文教师能力的深层展示, 一篇文质兼美的文章既能指导学生写作, 又能成为学生模仿和诵读的佳篇。

三、创造性的思维品质

新课程改革一再强调必须培养具有创新精神的人才, 在这方面, 语文课具有其他课程所不可替代的优势, 它能通过阅读来感受大千世界的变化, 从而激发学生的创新欲望。没有创造性思维的教师, 又怎能培养出具有创新精神的学生?因此, 语文教师也必须具备创新精神。即读书要有自己独到的见解, 鉴赏要有自己独特的感受, 写作要有自己独有的风格;理解作品独具慧眼, 构思立意别具匠心;敢于大胆怀疑前人的定论, 敢于打破传统教学模式, 闯出教改实验新路。创造性思维品质是决定语文教师品位高低的重要因素, 创造意识是语文教师灵魂深处最可贵的意识, 教师的创造之树常青, 学生的创造之树才会常绿。

四、高尚的人格魅力

俄国教育家乌申斯基曾说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础, 因为只有人格才能影响人格, 只有人格才能形成性格。”教师为人师表, 只有拥有海纳百川的宽阔胸襟, 才容得下性格各异的学生;只有拥有博大深蕴的爱生情怀, 才解得开学生千差万别的心结。所以, 人格魅力是新时期语文教师不可或缺的素养之一。一个教师应该为人正直, 师德高尚, 尊重学生的人格, 正视学生的思维差异, 不做知识点的“贩卖者”, 而是一个指点迷津的引路人。能悉心呵护学生的好奇心和奇思妙想, 能时刻激励学生“长江后浪推前浪”, 为学生的每次进步而由衷高兴。

五、基本的心理学知识

人的身心是一个和谐发展的整体, 人的知识、情感和意志是互相支持协调发展的, 智力因素是学生发展的基础, 非智力因素则是学生发展的动力。语文教师在传授知识的同时, 更不能忘记塑造学生健康的人格。教师必须能够洞悉学生心理, 体察学生内心世界, 帮助学生排除心理障碍, 指导学生树立正确的适合其个性特长的理想, 引导学生正确地处理人际关系和社会关系, 只有以高尚的教育伦理、宽容广阔的胸怀、热烈深厚的爱去塑造学生的人格, 才能真正成为人类灵魂的工程师。

我们所处的时代是一个素质和智慧较量的时代, 是一个民族所包含的人文精神的较量。作为新时期的语文教师, 只有具备了较高的素养, 才能高效地完成教育教学任务, 也才能担当起社会赋予我们的重任。

8.浅谈音乐教师应具备的素质 篇八

关键词：音乐教育 教育能力 综合素质

一、思想道德素质

（一）树立正确的教学思想

随着时代的发展，现代音乐教育要求突破传统的以“教师为中心”的旧模式，在教学中突出学生的主体地位，让学生更好地发挥自己的主观能动性。在这一情况下，广大音乐教师必须转变传统教学中教师主导的旧观念，从学生的立场上思考如何教的问题，做学生学习的引导者，让学生积极参与课堂教学，激发学生对音乐的学习热情。只有这样，才能使音乐课堂更加生动、更加有趣。

（二）道德修养

作为人类灵魂的工程师，要想更好地教育人、塑造人，教师必须具备良好的道德修养，音乐教师也不例外。首先，要有耐心，诲人不倦。在实际的教学过程中，面对一些深奥、艰涩的乐理知识，音乐教师必须要具备一定的耐心，多为学生讲解其中的关键点，帮助学生更好地掌握音乐知识。其次，要为人大度，虚怀若谷。法国著名作家雨果说过：“比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，而比天空更广阔的是人的心灵。”作为音乐教师，更应该拥有比海洋、天空更广阔的心胸。因为教学中教师的一言一行将会给学生带来很大的影响，只有放宽心态，才能给学生提供广阔的学习空间。

二、必备的专业素质

（一）歌唱技能

作为音乐教师的一项基本功，自然流畅、富有表现力的歌唱技能尤为重要。在音乐教学中，教师要以充满激情的范唱带领学生走进歌曲，体验歌曲所要表达的情感，加深学生对歌曲的理解。只有做到了这一点，才能激发学生对音乐的学习兴趣，从而使学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感，提升演唱效果。

（二）乐器演奏技能

除了歌唱技能，音乐教师还必须具备一定的乐器演奏技能。以钢琴为例，音乐教师只有具备了基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，才能更好地吸引学生的注意力，让学生学得更好、更精。当然，钢琴弹奏能力只是其中的一个方面，广大音乐教师还应了解并掌握其他乐器的基本性能和演奏方法，以保证音乐教学和音乐课外活动的顺利开展。

（三）识读乐谱技能

诚然，当前的教育对识谱教学作了全新的规定，适当降低了识谱教学的难度，但这并不意味着音乐教师可以降低自身对识谱技能的要求。相反，音乐教师要不断提升自身的识谱水平。只有这样，才能更好地把握歌曲，做到科学、准确，从而帮助学生掌握相关的知识，为其日后的工作和学习提供帮助。

（四）创作技能

对于新时期的音乐教师而言，不仅要会教授课本上的固有音乐，更要具备一定的创作技能。通过课堂教学中的即兴创作或者平时的音乐创作，为音乐课堂注入新的活力，使学生更加喜爱音乐学习。久而久之，学生就会潜移默化中找到创作的窍门，从而创作出属于自己的音乐作品。

三、较强的文化素质

文化素质是指经过教育后所达到的心理水准及由此形成的心态。音乐也是一种文化，也具有社会科学的某些属性，因此音乐教师同样需要具备较高的文化素质。具体来讲，主要包括以下几方面。

（一）音乐教学能力

要想成为优秀的音乐教师，必须具备较强的音乐教学能力。具体而言，主要包括以下几方面：音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学反思与评价能力。对于音乐教学设计能力而言，教师应事先了解和分析学生实际的学习状况，进而结合教材内容，确定教学目标和教学方法，以便更好地实施教学；对于音乐教学实施能力而言，教师应科学地进行课堂教学组织，调控课堂教学进度；对于音乐教学反思与评价能力而言，教师要不断总结教学经验，不断地进行评价，在评价中进行反思，努力提升自身的教学水平。

（二）语言表达能力与课堂组织能力

实践表明，音乐教育具备以下两个特点：一是传授音乐知识，丰富学生的知识结构，提高学生的审美能力；二是强调音乐技能（基础乐理等）的训练和掌握过程。而这两个特点往往缺乏乐趣，不是有所重复，就是过于枯燥，学生长期在这样乏味的学习过程中，往往会出现厌烦心理。这就要求音乐教师必须具备一定的语言表达能力与课堂组织能力。比如，节奏训练、各种音符长短值的训练等往往过于单调乏味。这时，如果教师能够从课堂语言表达，课堂节奏、组织的把握等方面入手，创设轻松、愉快的课堂气氛，必定能够减少沉闷的课堂气氛，激发学生的学习热情，从而更好地完成教学内容。

（三）运用现代教育技术手段的能力

随着社会的发展和科技的进步，各种现代化的教学手段涌入了音乐教学中，在为教学注入活力的同时，也对廣大音乐教师提出了更高的要求。作为新时期的音乐教师，除了要掌握制作多媒体课件外，还应学会MIDI作曲技术，多媒体音乐软件光盘的使用，音频处理、编辑和音乐教学软件的开发、制作等。只有掌握了这些技能，才能更好地进行教学，提升课堂教学效率。

（四）论文写作能力

在音乐教学中，论文写作能力同样是不可或缺的重要方面。所谓论文，即进行科学研究和探讨问题并描述其成果的学术性和理论性的文章。它是教学科研的总结和记录，是进行成果推广和学术交流的有利手段。作为新时期的音乐教师，我们更应该仔细观察、分析与音乐教育有关的问题，并通过论文的形式表达出来。这不仅是教学的必备素质，更是衡量一名教师教学能力的重要标准。

四、较强的创新素质

当前，社会经济不断发展，教育教学也随之不断完善。如果音乐教师仍然生活在狭小的空间里，固步自封，必将会远远落后于时代，而其所教授的课程也必然缺乏一定的创新，教学效果可想而知。由此可见，在新时期的音乐教学中，教师必须具备一定的创新能力，积极吸收最新的教育科研成果，并将其运用于教学过程当中，同时鼓励学生多侧面、多角度、多方位地思考问题，培养学生思维的流畅性、独特性和变通性。只有这样，才能跟上时代的步伐，发挥更大的教学效能，提升课堂教学效果。

综上所述，每个从事音乐教育的人，无论有无显著成绩，都不能仅停留在一个水平上，更不能因为自己过去的成绩而沾沾自喜或者因为失败而萎靡不振。作为新时期的音乐教师，只有在快速发展的社会中不断进取、不断创新，才能更好地实施音乐教学而不被社会淘汰。

参考文献：

[1]赵伶俐，潘莉.高校教师最应具备和最不具备的素质调研报告[J].重庆工学院学报，2005（2）.

[2]赖世娟.音乐教师应具备传播和创造美的十大素质[J].今日南国：中旬刊，2010（5）.

[3]苏子仲，曲蕴琦.关于发挥音乐育人功能提高国民素质的几个问题[J].西北民族大学学报：自然科学版，1998（2）.

[4]李奕.普通高校音乐教师的素质在艺术教育中的作用[J].法制与社会，2007（3）.

9.小学教师应具备的基本素质 篇九

后港小学

孙小蓉

在全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》的重要时期，给教师赋予了更多责任，寄予了更新的希望。因此，广大中小学教师必须努力提高自身素质，以适应时代发展的要求。

一、高尚的师德

“师德”自古是教师神圣的象征，是教师的灵魂所在。“智在泉源，行可以为仪表者，人之师也。”教师要当好“人之师”就必须提高自身的道德修养，以德育人。

二、宽厚的科学文化知识

针对天真活泼的小学生，他们具有强烈的好奇心和莫大的求知欲，只要是他们看到，不管是天文还是地理；只要是他们想到的，无论是古代还是未来；只要是他们听到的，无论是现实还是幻想。他们都感兴趣，都想问个为什么？为了满足他们的好奇心和求知欲，为了能保持学生心目中“知识化身”的权威形象，小学教师必须不断调整自己的知识结构，通过不同的学习方式，积累多元化的文化资源，服务教学工作。

教师在教学过程中，一边教学，一边时刻不忘给自己充电，通过博览群书，参加培训，学历提高等适合自己的学习途径，在自己原有的基础上学习了解、进一步掌握以下几方面的知识：

三、精深的学科专业知识

资之深，则取之左右逢其源。教师要想在专业上有创新，首先要精通所教学科的知识，只有完整、系统、扎实、精深掌握学科知识，才能在教学活动中，突现自己独特的教学风格，有的放矢胸有成竹的引领学生在知识的海洋中启航。

虽然西部小学因教师严重短缺，教师专业性受限，形成每个小学 1

教师啥课都要上的局面，但我们可以选择自己喜欢的科目，或者是自己从教时间较长的科目作为自己的的专业学科，逐步提高专业素质，实现自己“一专多能”的特色。

四、坚实的教育专业素养

1、用先进的教育理念，引领教学全过程

2、具有良好的教育能力。如：教育创新能力，班级管理能力，心理疏导能力，个案分析能力，口语表达能力等。