以道德为话题的作文200字

以道德为话题的作文200字（精选5篇）

1.以道德为话题的作文200字 篇一

道德

道德，你让多少伪君子原形毕露，你又让多少真君子受人赞颂?

前几周，一个十岁的中国男孩竟用石块在埃及的千年文物上刻下了“到此一游”四个极醒目又极刺眼的大字。根据字的高度分析，应该是其家长托举着孩子刻的字。

这一刻，刻上了中国人流传千古的“美名”;这一刻，刻上了中国人真实的道德指数!“到此一游”，仅四个字，毁了我们礼仪之邦文明古国的称号;仅四个字，毁了外国人对我们的印象与崇敬。这是我们形象的映射，这是对我们德行的总结!

将目光移到国内。辽阔的土地上，满是白花花的东西——那是人们的“脸皮”;寂静的黑夜里，传来一阵痛苦的声音——那是道德在呻吟!可恨，可悲，可怜!

看呀!“禁止随地吐痰”警示牌旁，黄痰四处细菌蔓延;无人的卫生间“不要浪费水资源”七个大字前，水龙头正大口地吐着清水;青青的草地上“禁止踩踏”标语周围，几个行人正享受着“踏青”的欢乐……

干净的垃圾箱旁边堆着小山般的垃圾，老弱病残的座位上是健壮的青年。

人们觉得道德是图画中的蛇足，是身体中的阑尾，百害无一利。于是，便将道德抛弃，换来金钱与利益，殊不知，他们抛弃的是人间的珍宝。

既然知错，为何不该?我们是时候觉醒了，我们是时候行动了!我们要让病菌无处可逃，我们要让清水多次利用，我们要让小草快乐成长!从此，你将看到垃圾箱旁一尘不染，老弱病残的座位上再无健壮的青年!

女娲用五彩石填补天空的漏洞，我们要用自觉去填补道德的漏洞!我们要用双手去创造出一个全新的世界，在那里，道德如阳光般普照大地，如香味般弥漫空气，如天使般守护人们，如火炭般温暖世界!

与道德同行

道德是什么呢?

小时候，老师告诉我，父母告诉我，一个有道德的人是会受到别人尊重与敬仰的。就是从那时候起，我觉得道德是一个很神圣的词语，仿佛具有魔力一般，让人顿时肃然起敬。于是，在学校里，我见了老师就问好，在家里，我尽力多做些家务小事，老师会对我扬起微笑，父母会夸我懂事，这样，应该就是有道德的表现了吧。

道德是什么呢?

在不断与年龄成正比甚至翻倍增长的题海中，我艰难地游啊游，终于游到了14岁的小岛上。可是，我好像又不知道道德是什么了。有人说是良知，有人说是责任，有人说是礼义廉耻，更有人说是八荣八耻。我去翻了字典，字典上说道德即对事物负责，不伤害他人的一种准则。于是，我又开始游啊游……

道德是什么呢?

某天，某个电视台，某部电视剧，剧中的女主角说，我这代追求的人生价值是——当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，临死的时候他就能够说：“这辈子没白活。”听完这段话后，我突然有一种意气奋发的感觉。不知道是为了那句而自豪，还是因为那句“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”而感叹，亦或者是被那句“这辈子没白活”而震撼。

总之，就是因为那段话，我像是茅塞顿开了。年轻的我对道德有了自己的见解：道德就是对得起自己，对得起爱你、你爱的人，对得起社会。我不知道这样的思想是不是正确的，但是我知道道德是一个褒义词，一个有道德人肯定是一个好人，一个心中充满爱的人。所以，道在左，德在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，与道德同行，这一路必将花香弥漫。

道德论

金无足赤，人无完人。一个人一生难免会犯一些错误。也许错有大小之分，在有的人眼里这大小区别就在于是否触犯了法律。那么，在面临大大小小一个个深渊时，如果你走回来，究其原因到底是被道德拉了回来，怕受到良心、舆论的谴责;还是始终害怕法律制裁的你，被那严重的后果拦截在了错误之外?

我认为：道德是第一道防线，在大多数人的身上，道德往往充当了抵御之军，防止了“细菌”的侵蚀，使他们远离罪恶之源。在道德背后，法律又作为强劲的后备军。

一旦道德约束被冲破，就全靠他了。但只要有一些良知，是完全可以避开祸端的。

人心难测，道德永恒，法律无情。所谓道德，是一杆用来衡量做人标准的秤。在中华民族几千年的悠久历史中，道德似乎更甚于法律的威严。人言可畏，违背道德的人往往无地自容，这同样更使道德成了人们心中坚实的护栏。

道德时常告诉人们：一失足成千古恨。人生在世，即使不能贡献于社会，也不能惟利是图、见利忘义，把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上。困难时，道德劝告人们：国家兴亡，匹夫有责;国盛时，道德又忠告人们：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。那些之所以会犯法的人，首先是因为他们把自己从集体中分离了出来，没有了对人、对社会、对国家的责任心，不能约束自己。

道德是人们心中的一部法律，它制裁了人们心中的贪婪之心;法律是他的助手，它进一步把罪恶之心扼杀在摇篮里。

总之，为人处事，要先对得起良心，首先要想到是否伤害了别人、社会、国家的利益。做人要讲道德!

2.以道德为话题的作文200字 篇二

造成当前我国学生道德越轨的原因多种多样,其中社会因素、学校因素和家庭因素是重要的影响源。当然学生心理特征和自身道德素质也是一个十分重要的原因。例如,社会转型的文化嬗变动摇了我国学生的价值观念;全球化时代外来文化的冲击加剧了我国学生的精神困惑;网络的作用直接构成了学生道德越轨的催化剂;学校因素是学生道德越轨的重要影响源;我国学校学生管理方面的诸多不足,尤其是对待越轨学生有欠科学和人文关怀的简单化措施,对学生的道德生长极为不利;家庭教育方式失当,影响着学生的道德发展;以及越轨学生对自身角色的错误定位也会影响着道德越轨的走势。造成学生道德越轨的因素是复杂多样的,关键是我们怎样认识学生的道德越轨行为,然后以此为教育契机,因材施教,提升学生的道德素质和道德水平。

端正学生德育观,奠定学生

道德越轨转化工作的基础

观念是人的行为的制约性因素,有什么样的观念,相应地也会有什么样的行为。教师的思想观念是支配其教育行为的因素。因此,在教育实践中,教师的思想观念至关重要。要改变当前我国学校不尽如人意的道德教育状况,首先就要从更新教师的教育观念开始,而要正确处理学生的道德越轨问题,那就要培养教师的辩证发展观。

受传统僵化的教育思想观念的影响,部分教师对待学生的道德越轨行为,往往只看负面不看正面,只看破坏性因素不看建设性因素。这种形而上学的作风很不利于越轨学生的道德生长,甚至不利于整个社会的道德发展。其实,行为的道德越轨并不必然得出其道德上“恶”的结论,无论主体行为所超出的道德常轨,是当下社会中为绝大多数人所认可的道德规范和信条,还是不合理合义的规范和信条,只要我们辩证地看问题,就不难发现越轨行为背后所蕴含着的道德生长的有利因子。所以,培养教师的辩证发展观对于学生道德生长的促动必不可少。

教育的任务之一就在于引导学生特别是有越轨行为的学生,积极领会道德对社会与自身的意义。只有这样才能使学生的道德追求建立在道德目的明确的基础上,从而增强道德教育各项工作的自觉性和实效性。

引导学生澄清道德价值,让越轨学生

在价值澄清中实现道德生长

苏霍姆林斯基说:“小孩子犯了错误或有过失之后,独自感到自己有过错,深受良心责备,这一点会给教育者带来更大的快乐。我把这种情况看作是自我意识的胜利,是人的精神骄傲的飞跃,勇敢面对真理的表现。我作为一个教育者认为,孩子每一次这种精神上的飞跃,都是他们道德上的财富,因为在道德上使学生们充满了一种思维——这是我们孩子们最宝贵东西。”当学生的行为与既有的社会道德规范和信条发生偏离时,这意味着其价值与大众认可的道德常轨处于矛盾和冲突中。两种价值或多种价值的冲突状态直接导致了其冲突行为的选择。这就要求教师以学生越轨行为为切入点,帮助学生认识行为的冲突性,分析其中互相冲撞的多种价值,引导学生积极思考,通过对话、讨论、自我剖析等多种手段,充分敞开,使学生最后达到道德观念的澄明之境,实现道德的飞跃。而为了使价值澄清活动收到预期效果,教师一要注意凸显学生道德教育的主体性人格,充分调动学生的自觉能动性,使多种价值充分暴露,使越轨行为中的积极因素得到升华;二要因势利导,以正确价值导向引导学生形成正确价值观念,选择合理合义之行为,提升道德自我教育能力,不断促进道德生长。

关心学生,让越轨学生在体谅

关心的情怀里促生道德

学生越轨的情形大致有两种情况:一种是常规下的道德越轨,即学生由于道德素质的缺陷而冲撞依然具有长远生命力的道德规范和信条;另一种是由于社会进步所带来的越轨行为,即学生行为所冲撞的道德规范在社会发展面前已丧失存在的必然性。对待越轨学生,教师要多关心体谅他们。面对越轨学生,教师要有一颗慈善之心,如同对待亲朋好友一样,多为他们干点实事,生活上关心照顾他们,思想上多跟他们沟通,学习上尽力帮助他们,放开手脚,鼓励他们投身实践,为他人、为社会做些力所能及的有益之事。通过关心体谅,给越轨学生增添信心和勇气,促进其道德生长。后一种情形是学生越轨中的新情况新事物。在短期内,它会暂时导致社会的“无序”与“紊乱”,但从长远发展来看,它能直接促进道德的发展和社会的进步。所以,对这种情形的越轨学生,教师更应该以宽容大度之心精心呵护。

首先,教师要关心体谅学生,鼓励学生的行为,积极扶植新生事物。随着社会的发展,青少年学生的道德主体意识进一步增强,在社会道德的陈规陋习面前,他们有时有自己的判断和独特主张,他们敢于以自己的冒险行为去挑战社会,去冲撞“传统”,而正是这种越轨行为,暴露了某些社会道德的不合理性,启发人们的道德思维,促进道德生长。对于有这种大胆行为的学生,教师应该关心体谅他们,尊重他们的独立人格,并以积极肯定的态度去鼓励他们,去倡导有益于社会道德发展的尝试性行为。

其次,教师要及时引导学生认识越轨行为蕴涵着的积极有利因子,因势利导促进其道德精神的提升。尽管学生在作出大胆的冒险行为决定时,他们心中已有自己的合理主张,但是,这毕竟是冲撞既有道德规范和信条的尝试性行为,是越轨行为。如果教师对这种蕴涵着道德生长的有利因子的行为予以打击或不理不睬,消极待之,那么学生的积极性就会受到重挫,一次道德精神得以超越的良好机会就会因此而错过,学生的创造性也会因此而遭受扼杀。为了充分利用越轨行为中的积极有利因素,教师要关心体谅学生,引导他们分析行为冲突的原因,认识自身行为的合理性或发展潜质,及时地促进其道德精神的飞跃。

利用道德越轨的真实情境,让学生

反思与体验越轨情境

在真实的越轨情境中,培养学生反思道德的发展性道德思维能力。我国道德学家主张通过“慎独”的方式来修炼道德修养。所谓“慎独”经验,良好道德习惯的养成也离不开实践。完整的德育过程,应该是体验者的认知活动、体验活动与践行活动相结合的过程。道德越轨能为学生的道德生长提供各种有利可能性。因此,教师要引导学生大胆尝试,在尝试中发现问题,思考问题,反复体验,不断总结,不断提高道德认识,促进道德生长。例如,对学生违反网络道德规范的行为,教师不能限制学生上网,相反,应该鼓励学生大胆网上冲浪,在上网中发现问题,引导他们澄清问题,形成网络正确道德观念,养成上网的良好道德修养。总之,实践既是德育的出发点,也是德育的落脚点。道德越轨能为道德教育提供真实的教育情境,教师应引导学生投身实践,大胆尝试,践行道德,在实践中反思越轨行为,充分利用其积极因素,促进学生道德生长。

总之,学生道德越轨问题是学校道德教育的永恒课题,也是学校德育永远不可回避的现象。学生的道德越轨行为既暴露了自身道德修养方面的种种问题,说明了学校德育的紧迫性,同时也敞开了行为冲突背后道德生长的有利契机。越轨现象是必然的、绝对的,有时难免令学校尴尬和无奈,但也给学校德育带来发展的良好机遇。

3.以泪水为话题的作文200字 篇三

今天的太阳公公是不是发火生气了?火辣辣地烤着大地，让我汗流浃背，为了降温解渴，我去对面的超市买了冰激凌，冰激凌的样子真像一个大脚丫，吃起来真凉爽，真是吃在嘴里，爽在心里啊。就在这时，我遇见了小伙伴小燕子，就开心地聊了起来，忘记了吃冰激凌。一转眼工夫冰激凌就“滴答滴答”地往我手上掉“眼泪”，好像在说：“小主人，你太大意了，就和朋友聊天，不管我了吗?”冰激凌一下子变软了，一块大脚丫变成了小脚丫。哎呀，我怎么没想到呢?原先的冰激凌躺在凉爽的冰箱里，来到高温的外面当然要融化啰。

做事千万别掉以轻心哦，下次别像我那么大意了。

4.以泪水为话题的作文200字 篇四

泪水，是感情的流露，或喜悦，或悲伤，或懊悔，或激动……每一次流泪都会有一段难忘的经历，都会在情感的深处留下深深的印记。

在一个满天星的夜晚，使我又想起那次军训。那也是一个满天星的夜晚，天空时不时有飞机飞过，刺骨的寒风吹刮着我的脸。受了严格军训之后的我们，立刻奔回宿舍，倒头便睡。迷迷糊糊中，我感导有一双温暖的大手，不辞劳苦地帮我盖被子。我把眼睛半眯着，好似一条无底的缝，不易让人察觉。我看到了，高高的鼻梁，黑红的眼镜，卷卷的头发，这，不是祁老师吗?

5.以泪水为话题的作文200字 篇五

泪水，是感情的流露，或悲伤，或懊悔。我那一次流的却是喜悦的泪水。

记得那时北京奥运会召开的一天，晴空万里，太阳火辣辣的，我坐在电视机前，急切地等待奥运会的开始，我全神贯注地注视着电视，看着中国的女运动员参加径赛项目，奥运健儿拼命追赶，从最后跨越到第第三名，我欢呼着，忽然我屏息凝视，奥运健儿与外国对手在同一起跑线上，仅仅只差一点了。忽然，我国奥运健儿来了个全力冲刺，以第三名冲到终点，我一蹦三尺高，高声欢呼着，眼睛里流出喜悦的热泪，我的热泪顺着我的脸颊流淌下来。“祖国的奥运健儿真是太棒了!”

我一生中流过许多次泪，但我流的这次泪水使我终生难忘，我为奥运健儿的胜利而骄傲、自豪!