探索面向二十一世纪的教育哲学与教育经济学

探索面向二十一世纪的教育哲学与教育经济学（共2篇）

1.探索面向二十一世纪的教育哲学与教育经济学 篇一

本刊讯近日，二十一世纪。出版社联手浙江教育出版社共同推出大型知识漫画系列《我的第一本历史探险漫画书·寻宝记》。

二十一世纪社历时三年出版了国内目前最大规模的少儿知识漫画《我的第一本科学漫画书》，该系列图书自大韩教科书出版社引进后，先后已出版20册，三年来累计热销近200余万册，成为知识漫画的著名品牌。为进一步巩固市场上业已形成的品牌优势，近日联合浙江教育社出版《我的第一本历史探险漫画书·寻宝记》，该套书共30册，首批出版4册。图书通过讲述一位少年探险家布卡的寻宝历险的精彩故事，以孩子的视野，运用活泼有趣的漫画语言，将世界各国的历史掌故、文化遗产、风土人情编织成一幅幅人类文明演进的生动而瑰丽的历史画卷，让小读者于轻松而富于趣味的阅读中饱览各国的历史和文化。

此书采取跨省跨社际的合作，即二十一世纪社与浙江教育社联合出版的形式，从而有效整合了双方的编辑资源和营销宣传的优势，同时依托二十一世纪出版社强大的发行网络和市场号召力，迅速将优势产品覆盖市场。真正实现品牌效益的最大化。这一合作模式的创新意义在于，面对日趋激烈的市场竞争，只有走开放联合之路，才能赢得更多的市场份额。

(任文)

外教社隆重推出“改革开放30年中国外语教育发展丛书”

本刊讯12月13日，国内首套全面记录、反映、介绍改革开放30年中国外语教育发展的历程、成就、经验、思考和展望的丛书——“改革开放30年中国外语教育发展丛书”由上海外语教育出版社隆重推出。该丛书由上海外语教育出版社、教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会、中国教育学会外语教学专业委员会合作编写而成。它的出版将进一步推动我国外语学科和外语教育事业的发展与繁荣，对提升我国外语教育的总体水平也具有十分积极而深远的意义。

“改革开放30年中国外语教育发展丛书”全方位记载了我国高校外语专业教育、高校大学外语教育、高职高专外语教育、基础外语教育等的发展状况；涵盖英语、日语、法语、俄语、德语、西班牙语、阿拉伯语、非通用语种等在内的多个语种的学科发展状态；从理论高度和宏观视角，回顾、分析，展望了改革开放以来中国外语教育发展的历史进程、显著成就、基本经验和发展目标。

丛书的出版受到了社会各界的广泛关注，李岚清同志对丛书出版给予极大的支持，并为丛书作序。

(夕苇)

生死经历造就《瑜伽冥想》

本刊讯作为瑜伽练习宝典和生活化哲学通俗读本，《瑜伽冥想》日前由南海出版公司推出。这本高定位瑜伽文化图书因作者的生死经历而引人关注。

作为中国瑜伽行业开创者之一，该书作者矫林江撰写的瑜伽冥想教程汲取了印度瑜伽文化的精髓，提倡中国式瑜伽。书中，作者倡导“瑜伽是一种生活方式”。矫林江认为，瑜伽不仅是获得身体健康的一种手段，更是观照心灵、感悟生命的阶梯。

据悉，对瑜伽的理解能达到如此高的层次，与矫林江人生经历密切相关。他刚步入而立之年时曾遭遇一场严重车祸，在生与死的边缘徘徊一圈后，矫林江凭借瑜伽精神重燃生命之火，以崭新态度面对生活。(辛文)

《梅兰芳和孟小冬》出版

本刊讯(记者韩阳)近期，随着《电影《梅花芳》公映期临近，与梅兰芳有关的文化事件均成为热点，而有关他的婚恋故事更是重新成为话题。近日，江苏文艺出版社出版的新书《梅兰芳和孟小冬》刚上市，便引起媒体和读者的强烈关注。本书为梅兰芳研究专家李伶伶的最新著作，书中首次撩开孟小冬的神秘面纱，将梅兰芳和孟小冬的情感世界作为主题，把二人的人生经历交织穿插在一起，还原梅孟相恋的本来面目。

《梅兰芳和孟小冬》以梅、孟成长发展的两条线索自然展开，家世背景、拜师学艺、舞台人生、艺术成就与情感轨迹一一道来，从两条平行线到互相交叉，再到渐行渐远，二人的艺术与情感世界相互对照、映衬。书中呈现的梅兰芳和孟小冬，是两条清晰而复杂的人生轨迹，他们都是性格鲜明而丰富的艺人，都是一流的艺术家，是当时风尚的两支标杆，却因为种种原因，一个日益走向主流社会，成为风流人物，成为大师，成为民族象征，从而抵达艺术和人生的顶峰，为自己的生命划上完满的句号，而另一个则日益颓唐、退让，光华渐失，活力悄隐，自觉退出艺术舞台，把自己的人生归附到一个虚无的所在。令人感慨。

2.探索面向二十一世纪的教育哲学与教育经济学 篇二

关键词：远程教育 平台 面向学员

中图分类号：G43文献标识码：A

文章编号：1673-8454（2007）11-0052-02

一、引言

现代远程教育作为一种新的教育形式，在全民教育过程中扮演重要的角色。而教育平台的建设，已经成为现代远程教育发展的一个重要标志。目前，国内有不少教学平台，但这些平台仅限于为远程教学提供丰富的教学资源和交流平台。对于一些教学管理和服务信息，如考务信息，交费信息、教材领取信息等等，在各教学点上一般都是放在网站上，并且所有的信息都是分版块归类显示。但这种信息组织方式和风格不适用于远程教育学员。因为对一个学员来说，并不是网站上所有信息都是自己关心和需要的，如果学员想找到与自己有关的管理和服务类信息，需要到导航到相关栏目自己进行搜索和筛选，这往往会导致他们丧失学习的兴趣。因此，开发一个直接面向学员的远程教育平台就显得非常重要。它将大幅度提高学员获取信息的效率，提高教学信息资源的使用率，同时，对于有效规范教学点对学员的服务、管理和监督必将起着非常重要的作用。

二、面向学员的远程教育平台的设计思想

面向学员的远程教育平台，其目的是通过把远程教育的教学信息、教学管理和服务信息的整合，实现教育平台的学生针对性，即一旦某一学员通过学号和密码登录该平台，该平台就会显示与该生相关的所有信息，包括教学信息和教务信息等，最终给学员一种“学校就在身边”的感受。

本文首先分析平台设计的需求，然后给出平台的体系结构。并在此基础上，巧妙地借用传统的在校教育中的一些术语和概念，设计了一个面向学员的远程教育平台的界面模型——“虚拟教室”。

三、面向学员的远程教育平台的需求分析

（１）实现远程教学的功能

远程教育平台首先要提供远程教学的功能，主要应该实现以下几方面功能：

学生自主学习：提供电子讲义、教学视频、复习资料、学习重点难点等；

师生交流：提供师生实时或非实时的交流 ,比如通过信箱、留言板等进行交流;

作业管理：教师可以在线布置作业、批改作业 ,学生可以在线递交作业;

提供资源：通过 FTP资源库和网络导航库为学生提供大量实用的学习资源。

（２）实现教学管理和服务信息的有效传递

教学管理和服务信息是学员学习阶段不可缺少的信息。本系统实现根据登录时提供的学号，只显示与该学员相关的教学管理和服务信息。例如：“催交学费”通知，如果A已经交学费了，就不再把该信息显示在A的平台上了。

（３）界面友好，简单实用

系统界面应该友好、简单实用。简单友好的界面能使学生和教师能够在较短的时间内熟悉并使用系统。

四、面向学员的远程教育平台的体系结构（见图1）

（1）学习资源系统：该系统中所管理的学习资源主要有学习课件、教学视频、往年试题、补充材料、参考资料，以及其它高校相关资源和图书馆资源的重要链接。

（2）管理和服务信息系统：主要管理教务、教材和交费等信息，负责信息的有效传达。如该专业教学计划、本人的各科成绩、考试科目时间安排及其它所有重要通知等等内容，也就是说，这里包括了与学员相关的所有管理信息。

（3）答疑讨论系统：主要实现师生交流和学员互动两方面的功能。通过技术手段实现实时交互和非实时交互两类方式，支持视频、语音、文本等多种交互形式。

（4）自测系统：学生在进行完一个阶段的学习之后，可以根据教师的要求通过测试系统进行在线测试。系统将自动记录该学员在不同课程测试中的相关信息，如测试内容、时间、成绩、阶段分析报表等。

（5）作业系统：管理学生的作业和成绩，学生可以在线提交作业，教师根据完成的情况给出批语和成绩，并及时反馈给学员。

五、面向学员的远程教育平台的界面模型——“虚拟教室”

某一班级如A省B市2007春季计算机班的一名学生登录到该平台后，他就进入该班的“虚拟教室”，如图2所示。

在“虚拟教室”中，主要包括四部分内容：讲台、公告通知、学习园地和网上学员讨论区。

（1）讲台

主要实现师生之间的交流。在讲台上，有本班的管理员和本学期各门课程的责任教师的图标。点击图标，会弹出相应管理员或责任教师的简介和留言板。学员和教师之间可以通过每一教师专有的留言板进行交互，主要是进行教学辅导；学员在学习过程中有问题的话，可以通过辅导员专有的留言板进行咨询。

（2）公告通知

主要实现管理和服务信息系统的功能。点击图2中的“公告通知”，会弹出该班的教学计划、本人的各科成绩、考试科目时间安排及其它所有重要通知等等内容，即与本人相关的所有管理信息。

（3）学习园地

主要实现学习资源系统、自测系统和作业系统的功能，为学员提供一个自主学习的优良环境。点击图2中的“学习园地”，会弹出一个远程教学页面，该页面包括四部分，一是按照课程归类的各种学习资源包，如学习课件、教学视频、作业练习、往年试题、补充材料、专题讨论、参考资料等等；二是各科的自测系统启动区；三是其它高校相关资源和图书馆资源的重要链接区；四是作业系统启动区。

（4）网上学员讨论区

该部分主要实现学员之间的互动。在该区域中，把本班所有的“学员”都排列出来。在线的学员显示为前景色，不在线的学员显示为灰色。点击该区域，会弹出一个讨论区页面，在线的同学可以畅所欲言，进行学员间的互动；右键单击该区域中不在线的学员还可以给他留言。

六、总结

该远程教育平台，是直接面向学员设计的。与其它教学平台的区别在于它集教学与教务于一体，弥补了电大系统教学和教务独立管理给学生带来的不便。它不但能够为学生的自主学习提供丰富的资源，方便师生之间的交流和学员之间的互动，还能够实现教务信息的全面、及时和有效传递。

该平台使用了一个称为“虚拟教室”的界面，体现了该平台的所有功能。这种平台界面的用户适应性和友好性，在很大程度上降低了学员接受远程教育的门槛；同时，“虚拟教室”的设计便于培养学员的归属感，对于降低学员的辍学率，提高学习的积极性有着重要的意义。

面向学员的远程教育平台的设计和实现，对于远程教育的普及将具有非常重要的意义，同时也为网络教育教学点的网络建设提供一个新的思路。

参考文献：

[1] BlackBoard[EB]. http://www.blackboard.com/

[2] 曲宏毅，韩锡斌，张明，武祥村. 网络教学平台的研究进展[J].中国远程教育，２００６（５）

[3] 程建钢，韩锡斌等. 清华教育在线网络教育支撑平台的研究与设计[J]. 中国远程教育，2002（5）

[4] 陈静，程建钢，韩锡斌，翟焱. 探究学习支持平台的设计与实践[J].中国远程教育，2004（10）

[5] 余胜泉，何克抗. 网络教学平台的体系结构与功能[J]. 中国电化教育，2001（8）

[6] 杨宗凯，吴砥，刘清堂. 网络教育标准与技术[M]. 北京：清华大学出版社，2003

[7] 张伟远，王立勋. 网上教学平台的特征之国际比较[J]. 江苏广播电视大学学报，2003（10）

[8] 王珠珠，张伟远. 我国普通高校网上教学平台及网站建设的现状分析[J]. 中国远程教育，2005（2）