初中音乐茉莉花

初中音乐茉莉花（共9篇）

1.初中音乐茉莉花 篇一

江苏民歌《茉莉花》，其旋法以五声音阶曲折的级进为主，旋律婉转流畅，有典型的南方民歌的特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。歌词一般只有开始关于茉莉花的几段，不唱《西厢记》的故事。民歌手往往采用吴语演唱这首歌曲，其风格细腻优雅，听来感到新颖亲切，生动地刻画了古代少女追求美好生活的形象，很有艺术感染力。

与江苏的《茉莉花》比起来，河北南皮《茉莉花》的曲调则更具有叙述性质。它的速度缓慢，旋律的进行委婉。民歌表演者为了加强对歌古代人物形象的塑造，有时从戏曲音乐汲取素材来丰富这首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一个较长的拖腔，其旋律材料就是取自吕剧“四平腔”的常用拖腔，但用得很贴切。

民歌茉莉花的历史

“茉莉花”小曲（即民歌）曲名为“鲜花调”，有几百种鸣唱法，但大同小异，实际就是一种，音乐界称为“近似音调”。这种曲调广泛流传于明、清，主要流行区在江浙。据已故音乐史论家章鸣（原国艺术研究院民族音乐研究所研究员）等专家考证清代的“鲜花调”是在明代已流行于扬州的“鲜花调”基础上的发展。扬州清曲，以及从扬州清曲汲取丰富营养的扬剧，都有“鲜花调”曲牌，有着千丝万缕的联系。

我国音乐源远流长，但最大遗憾是，长期以来大多数只有曲牌名及歌词，很少有曲谱记载。现存最早的“鲜花调”（又名“仙花调”）歌词，见于清乾隆三十九年（1771年）扬州戏曲演出脚本《缀白裘》丛书《花鼓》一剧的“仙花调”。现在发现最早的曲谱，国外见于由英国人希特纳于18出版的《国旅行记》记载的.“小调”（有谱无词，后被意大利作曲家普契尼运用到歌剧《图兰朵》）；国内最早记谱为工尺谱，此工尺谱记载在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上，由扬州清曲家王万卿演唱、张操记谱、武俊达校订，王万卿演唱的“鲜花调”更接近当代流行的“茉莉花”；再次为1840年抄本《张菊田琴谱》之古琴曲。

现代首次以简谱形式面世的“茉莉花”，1957年由前线歌舞团到北京作汇报演出，演唱很成功，后灌制了唱片，在国内外广为流传。

80年代期，按照文化部的部署，扬州大规模采集民歌，所收录的1000余首民歌，就有仪征、江都、兴化三种“茉莉花”，词曲大同小异。90年入选《中国民歌集成.江苏卷》的扬州民歌达230余首，“茉莉花”（即“鲜花调”以7种词曲形式列入该书，第一种即为何仿这一首，在其曲最后注有“佚名唱，何仿整理词、记谱”。

2.初中音乐茉莉花 篇二

一、交代环境, 点明时代特征

影视音乐一个鲜明的属性就是时代性。“每个时代都有其作为主流而存在的音乐形态, 无论是先秦的钟鼓之乐、隋唐的歌舞大曲、还是近代的学堂乐歌、80年代以来的通俗歌曲, 无不投射出一个时代, 一段历史的背影”[1]。对于《茉莉花开》这样的时间跨度长达半个世纪的影视巨作而言, 为了表现茉、莉、花祖孙三代人不同的时代环境, 突出各自的时代特征, 导演充分运用了不同时代的歌曲与配乐, 让观众深深融入到特定的时代环境中去。

第一章《茉》中, 西洋爵士乐和日本军乐的出现就带有鲜明的时代特征。故事发生在30年代的上海, 当时的上海正是东西方文化相互交流融合的地方, 西洋爵士乐更是上流社会人士所钟爱的乐曲。在第一章中, 西洋爵士乐出现了多次, 包括茉与孟老板第一次相见时, 孟老板为茉举办的生日宴会上等。这些场景中西洋爵士乐的运用, 都点名了故事发生的时代。而日本军乐的出现就更具有时代意义。在影片中, 日本军乐唯一一次出现是在茉在孟老板为她准备的寓所里往下张望, 发现一队日本士兵扛枪经过的场景中。对于熟悉历史的人来说, 这段军乐是日本侵华的象征。片中虽然没有将抗战作为主要内容展现, 但是这段日本军乐让人很容易就能联想到那段风云岁月。

第二章《莉》中, 《喀秋莎》和《敬爱的毛主席》的时代性特征就更为强烈。影片中, 当莉坐在邹杰的自行车后面, 两人去野外游玩时, 《喀秋莎》以主观性音乐——画外音的形式响起。手风琴的演奏, 合唱的形式, 这一典型的苏联风格是对上世纪50年代中国大陆流行苏联歌曲的最好写照。《敬爱的毛主席》在影片中是以客观性音乐——画面内音乐的形式出现的, 表现的是花小时候参与童声合唱比赛的情景。花出生于50年代末, 60年代初。她小时候正处于左倾思想日益严重, 文革爆发的时代。《敬爱的毛主席》就是文革时代的典型产物。导演借此深刻揭示了最终邹杰惨死和莉出走悲剧的社会原因。

第三章《花》中, 《小城故事》和《迟到》的运用点明了80

巴赫的复调作品在复调音乐史上立下了不朽的丰碑。他的作品显示了他天才的创作。他的独创性和理性完美的结合在一起。作为一个伟大的复调建筑师, 他在复调音乐发展史上占有了一个极不平凡的历史地位。他的钢琴作品也为复调音乐发展史上烙下了深深的脚印, 为复调音乐发展带来了巨大的贡献。

参考文献

[1]于润洋《西方音乐通史》[M]上海音乐出版社2007年3月

[2]赵晓生《时空重组巴赫<平均键盘曲集>新解》[M]上海音乐出版社2005年4月

[3]林华《我爱巴赫》[M]上海音乐出版社2004年5月

年代的时代特征。当时中国正处于改革开放的起步阶段, 大量港台和国外的流行音乐涌入大陆。《小城故事》和《迟到》作为港台歌星邓丽君和刘文正的名作更是影响了整整一代人。导演巧妙的选取了这两首歌的片段作为插曲, 反映了青年花的成长时代。

二、刻画人物形象, 抒发内心世界

影视音乐具有刻画人物形象的作用。这一作用主要是通过音乐, 使得“人们内心世界的各种体验和情感准确而细腻地表达出来”[2]。音乐的这一作用的表达, 主要是由各种乐器所演奏产生的音乐的不同音色、音高等实现的。《茉莉花开》中综合运用了萨克斯管双簧管、钢琴、小提琴等多种乐器, 这些乐器的演奏为刻画三位主人公的不同形象, 抒发各自内心情感起到了重要作用。

第一章《茉》, 主要演奏乐器是萨克斯管、双簧管。上文已经提到在这段章节中多次运用到了西洋爵士乐, 萨克斯管和双簧管是爵士乐的主奏乐器。萨克斯管所产生的旋律多悠扬而略带感伤, 这也暗示了茉的悲剧性命运。影片中比较让人印象深刻的一个镜头是茉失落地从孟老板给她安排的寓所搬出来, 坐在黄包车上回首寓所的阳台, 此时悠扬的爵士乐缓缓响起, 表现了茉的孤独、落寞的心理。

第二章《莉》, 主奏乐器是手风琴和钢琴, 也有简单的配器与和声。“在色彩上有大调的明亮与开朗, 有时又流尽出小调的暗淡”[3]。这样的音乐反映了莉的双重性格——直爽, 单纯而又任性叛逆。例如, 在莉两次经过油菜地的场景, 第一次是莉坐在邹杰车后, 音乐运用的是《喀秋莎》的合唱, 旋律欢快而明朗, 色彩明亮;而后来莉独自一人骑车经过油菜地时, 钢琴弹奏的小调音乐与前面的合唱产生鲜明的对比, 反映了莉的孤单与寂寞。

第三章《花》, 主要乐器是小提琴, 音色较细腻, 柔美。小提琴的音色具有多重性, 色调上与钢琴一样, 兼有大调的明亮和小调的暗淡, 这也表明了花的双重性格。当花与小杜在火车站道别时, 背景音乐的小提琴旋律舒缓, 悠扬, 导演借此让观众似乎感觉到花将同茉、莉一样, 走向悲剧的结局。但是到全片的高潮部分, 也就是花雨中分娩那一段, 小提琴的旋律又变成了教堂音乐式的齐奏, 神圣而庄严, 反映了花的自强不息, 不向命运低头的坚强性格, 这也是导演对这一人物的理想寄托之所在。

《茉莉花开》的主题曲《茉莉花》在影片中三次出现, 也对刻画人物性格, 抒发人物内心世界起到了重要作用。歌曲第一次出现是在茉的生日宴会上, 管弦乐队当场演奏, 旋律高贵而华丽, 突出了茉当时的显赫地位。歌曲第二次出现是在莉与邹杰的婚宴上, 是由莉清唱完成的, 没有加以任何乐器的伴奏, 标志着莉正式成为无产阶级一分子。歌曲第三次出现是在全片结尾, 花

[4]周薇《西方钢琴艺术史》[M]上海音乐出版社2003年2月

[5]保罗.郎多而米《西方音乐史》[M]人民音乐出版社2002年3月[6]邵义强《巴洛克乐曲赏析》[M]河北教育出版社2004年1月

[7]毛毳《钢琴音乐教育十二讲》[M]湖南大学出版社2007年8月

[8]沈旋, 梁晴, 王丹丹《西方音乐史道学》[M]上海音乐出版社2006年8月

[9]张式谷, 潘一飞《西方钢琴音乐概论》[M]人民音乐出版社2006年2月[10]李天义《西方音乐史》[M]兰州大学出版社2006年7月

苏明媚, 南京晓庄学院音乐学院05级学生。

娱乐节目进入“音乐时代”

张琳1王星2

(1.2河北大学研究生学院广播电视艺术学河北保定071000)

【摘要】随着选秀类节目被国家广电总局叫停, 曾经风靡中国的选秀大潮一去不返, 然而, 不甘寂寞的荧屏又掀起了平民K歌潮。从2008年下半年开始, K歌类节目占据了各省级卫视娱乐节目的半壁江山, 如湖南卫视的《挑战麦克风》、浙江卫视的《我爱记歌词》和《我是大评委》、江苏卫视的《谁敢来唱歌》、山东卫视的《先声夺人》等等, 它们虽极力与选秀节目撇清关系注入新的内容与形式, 形成为“后选秀时代”娱乐节目模式, 但又借鉴了选秀节目的许多经验, 如海选、造星等, 它们力求再次降低节目的门槛, 达到全民参与。在这个“选秀”逐渐衰退的时代, 脱胎于“选秀”的K歌类节目却能如此走红, 必定有其区别于其它娱乐节目的优势。

【关键词】娱乐节目;音乐;K歌节目;平民化

音乐跟娱乐节目有如此亲密的联系还要从2005年湖南卫视的选秀节目《超级女声》说起, 而后又出现一批与音乐有关联的娱乐节目, 如《星光大道》、《我型我秀》、《快乐男生》、《名声大震》等。在这其中经历了从平民娱乐盛宴到明星PK的转变, 而今风头回转, 力求打造更深层次的全民娱乐。代表作之一是湖南卫视的《挑战麦克风》。

湖南卫视《挑战麦克风》每周一至周四晚20:35分在湖南卫视黄金档直播, 以改革开放三十年脍炙人口的经典歌曲为主体, 是全民互动由普通百姓参加和表演, 通过声音分析仪MR.MIC代替专家评委判定演唱水平的娱乐节目。节目由湖南卫视视新生代三人组马可、李好、孙骁骁联合主持。现场有来自各个工作岗位不同年龄层的108名参与观众, 分成龙队、凤队进行挑战。该节目作为湖南卫视重磅出击在黄金档播出的全新娱乐节目有如下几个亮点:

亮点一:改革开放30年的主题全民卡拉OK节目的形式

《挑战麦克风》的核心主题紧扣改革开放30年的主旋律, 所选歌曲都是改革开放30年以来传唱度很高的歌曲, 一方面使得节目为赢得高口碑奠定基础, 另一方面使得电视机前的任何人都能跟着哼上几段, 其乐融融。这也反映出节目的宗旨:全民总动员, 一起来唱歌。

亮点二:评审更客观

通过声音分析仪MR.MIC代替专家评委判定演唱水平, 这样使得判定更加得公正客观。

亮点三:节目人性化

细节的精致向来是湖南卫视娱乐节目的强项, 《挑战麦克风》也将这点传承。节目人性化是《挑战麦克风》这档节目最大的魅力, 这档节目中有百分之八十的镜头是给选手们, 还有百分之二十的镜头是给主持人, 所以可以说主持人和现场那么多工作回忆过往的情景时, 旋律缓慢悠扬但又不乏活力, 表现了花的坎坷命运和对美好未来的向往。因此, 主题曲的不同表现形式, 也表现了不同的人人物内心世界。

三、参与剧情, 推动故事发展

音乐在作品中的剧作作用, 是指音乐不仅成为影视作品结构中的一个有机组成部分, 而且参与到情节中去, 直接影响剧情的发展。“它是被听见的音乐, 具有强烈的表现性和戏剧性, 而不像作为背景音乐一样只被人听见。”[4]在影片《茉莉花开》中, 主题曲《茉莉花》就起到了直接参与剧情发展的作用。

《茉莉花》是江苏扬州民歌, 刻画了“一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引, 欲摘不忍, 欲弃不舍的爱慕和眷恋之情”[5]。在影片中, 我们可以看到茉、莉、花祖孙三人, 一生都在为追求自己的美好爱情而努力奋斗, 但是无论是孟老板、邹杰还是小杜, 都不能带给她们理想的爱情, 因此从这个层面上来说, 《茉莉花》是一曲爱情的悲歌, 歌曲本身表达的少女对爱情的渴望在片中已经产生了无情的变奏。我们可以清楚地看到, 在第一章《茉》中, 茉在生日宴会上面对翩翩起舞的人群引吭高歌, 但是刚唱到“满园香草香也香不过它”这一句便因为妊娠反应而不得不中断。歌曲的中止, 既是反衬了茉的风光与显赫, 同时又暗示了茉的后半生必然是孤独而不完整的, 为茉最终被孟老人员都是绿叶, 真正的红花就是选手, 这里的选手并不单指是最后冲击大奖的那位选手, 也非单指有机会上台唱歌的选手们, 而是现场参加挑麦的108位选手。在选手合唱的环节, 就会不时的特写镜头给出参赛选手的身份, 同时放大了他的歌唱的声音, 体现了导演组对参与节目选手的尊重。合唱完后MR.MIC还会随机挑几个人的声音单独放出来, 使得五音不全的选手同样得到表现的机会, 极为人性化。同时还会从龙队和凤队中分别挑出三名选手作为代表, 最终呢, 哪个队的代表获胜的话, 不仅代表会有奖品, 获胜队的每个队员都能得到一份奖品, 这就充分的调动了每个队员的热情。

亮点四:现场气氛热烈, 选手表演欲望强烈

娱乐化的湖南卫视培养了一大批具有娱乐精神的观众, 在《挑战麦克风》的节目现场, 现场参与的选手表现欲望都很强烈, 在镜头前收放自如, 当主持人问谁唱得最好时, 大家都用大拇指指向自己, 现场气氛非常热烈。

亮点五:主持人明确分工配合默契

马可可谓是整个节目的大家长, 负责统筹节目的进程, 协调龙凤两队。李好、骁骁分别统领龙凤两队, 为各自的队伍鼓舞士气。这样的主持人搭配使得节目充满了激情, 3位主持人分工明确配合默契, 使得现场气氛一直很HIGH。

《挑战麦克风》已经成功播出了两季, 第二季中又将“斗歌”这一概念强化, 推出了“我不服”和“一句抢先机”等新的环节, 节目明显的多了几分激烈和针锋相对的气氛, 这也让龙队和凤队的选手们在场上的气场迅速被调动起来, 节目也很快随着他们的争斗而升温。

另一个08年在电视行业非常值得一提的现象就是浙江卫视的迅速上位, 使之成为和湖南卫视、东方卫视相抗衡的省级卫视。在湖南卫视没有超女快男, 东方卫视没有型男的环境中, 浙江卫板抛弃埋下了伏笔。在第二章《莉》中, 莉面对着参加婚礼的人们幸福地演唱, 但是和她母亲一样, 在唱到“我有心摘一朵戴, 又怕来年……”时, “不发芽”三个字被台下的小孩抢着唱了出来, 这一颇具喜剧效果的场景却成了莉永远的噩梦, 无疑“不发芽”三个字是对莉因为输卵管阻塞不能生育的最好注解, 预示着莉的悲剧命运。在第三章《花》中, 《茉莉花》作为背景音乐出现, 并且终于以完整的形式表达了出来, 导演借此展现了花不同于茉和莉的较为完整的人生。导演借花这个人物形象, 更多的是鼓励女性的自主精神与不向命运屈服的勇气。而这一切, 都是通过影片的音乐所传达出来的。

摘要：电影《茉莉花开》是导演侯咏的经典之作。在这部广受好评的电影中, 音乐被摆在了突出的位置并发挥了重要作用。本文结合影片中的各种音乐, 简要探讨它们是如何为这部电影增光添彩的。

关键词：《茉莉花开》,音乐,作用

参考文献

[1][3][5]于珊珊, 胡郁青.电影《茉莉花开》音乐分析[J].电影评介, 2006第16期

3.《茉莉花》的音乐教案 篇三

1．演唱江苏民歌《茉莉花》，通过视听欣赏和对比分析，培养学生对本国民歌的热爱之情。

2．学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。

3．了解与茉莉花相关的文化知识，开拓视野。

教学重点：培养学生探究学习能力和评价能力。

教学难点：对同一作品的不同演出形式作出对比，并且进行恰当的评价。

教学过程：

一、导入

师：同学们，老师今天想给大家演唱一首歌曲，这首歌曲大家都非常熟悉。

教师操作：教师范唱。

生：是《茉莉花》。

师：对了，就是茉莉花，你们说说茉莉花是什么样子的?

生：白色的，有很多花瓣，闻起来很香。

教师操作：出示照片。

师：今天我们就来学习《茉莉花》。《茉莉花》是一首江苏民歌，因其曲调优美、旋律流畅而广泛流传。你们都在哪儿听到过这个曲调?

生1：在电视上。

生2：在上届奥运会闭幕式上，一个中国小女孩就演唱了这首歌曲。

生3：在音乐会上。

师：对，在音乐会上及很多重要的场合，都播放过《茉莉花》这首歌曲，在澳门回归的时候，军乐队就奏响了《茉莉花》。悉尼奥运会闭幕式上，我们国家作为下一个承办奥运会的国家，表演了一些节目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，从某种意义上说，《茉莉花》可以算是我们国家的象征。

二、学生探究性的学习

师：刚才老师为大家演唱了《茉莉花》这首歌，现在你们想了解哪些和茉莉花有关的内容呢?

生1：我想了解茉莉花的形状，样子。

生2：我想了解《菜莉花》这首歌的背景。 ．

生3：我想了解《茉莉花》有多少种版本。

生4：……

师：老师也非常喜欢茉莉花，更喜欢《茉莉花》这首歌。因此，老师搜集了一些资料，制作了一个关于茉莉花的网站，今天我就邀请同学们到我的网站去做客。看看那里有没有你们想知道的内容。

教师操作：播放网页。

师：你们看看我的“茉莉花”主页。我就你们刚才说的这些问题，列了以下几点，你们对什么感兴趣就可以直接点击。

生：老师，我想看看什么是南北茉莉。

师：好的，你过来查看一下。

学生操作：点击“南北茉莉”。

师：这部分我总结了一些《茉莉花》的不同版本，刚才老师说过了，《茉莉花》最早的版本是哪个地方的?

生：是江苏的。

师：那咱们就从江苏的《茉莉花》开始欣赏。

学生操作：点击“江苏茉莉花”。

学生活动：欣赏江苏《茉莉花》。

师：你们听了这首歌曲有什么感受?

生1：感觉很舒服。

生2：感觉这首乐曲是很优美抒情的。

师：这首歌曲的曲调这么熟悉，那我们一起来唱一唱这首歌的前四句。

学生活动：跟琴演唱前四句歌词。

教师活动：指导。

师：你们唱得都很好，其实很多地方都有《茉莉花》这首歌，我现在想请大家再欣赏一下河北的《茉莉花》和东北的《茉莉花》，听完以后请你说说各地的《茉莉花》有什么不同。

教师操作：点击河北《茉莉花》和东北《茉莉花》。

学生活动：欣赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》。

生1：各地《茉莉花》的旋律不太一样。

生2：歌词不一样。

生3：口音不一样。

生4：方言不同。

师：旋律和歌词有差异，但最重要的是方言上的差异。各地的《茉莉花》都是根据自己的地方特点而演唱的。《茉莉花》这首歌曲之所以能传到世界各地，除了因为曲调优美，还有一个重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《图兰朵》这部伟大的歌剧中，选用中国家喻户晓的《茉莉花》民歌曲调作为主题音乐，贯穿全剧始终。现在就请大家看一段《图兰朵》的片段。教师操作：播放歌剧《图兰朵》片段。

学生活动：欣赏歌剧《图兰朵》片段。

师：全世界的人民都喜欢这首中国民歌，连法国朋友也用他们的语言来表达对茉莉花的热爱之情。

教师操作：播放法语《茉莉花》。

学生活动：欣赏法语《茉莉花》。

师：美国著名的萨克斯演奏家肯尼?基改编演奏的代表曲目《茉莉花》长达8分钟，让茉莉花的清香四溢。下面我们就来欣赏一下萨克斯演奏的《茉莉花》。听完以后你们说说有什么感受?

教师操作：点击萨克斯曲《茉莉花》。

学生活动：欣赏萨克斯曲《茉莉花》。

生1：这首曲子听了以后感觉心情特别的舒畅。

生2：感觉很舒服。

生3：听了这首乐曲我感觉好像闻到了茉莉花的香气。

师：大家说得都不错，听完这首乐曲忽然让我想到一个问题，就是《茉莉花》这首乐曲的表演形式。刚才我们听到的都有哪些形式?

生1：有独唱。

生2：有男声独唱还有女声独唱。

生3：还有器乐的独奏。

师：其实还有很多的形式，我在我的网页中也列举了几种演出形式，请你们来看一看。

教师操作：点击“朝花夕拾”。

师：其实老师找到的资料也不全，如果哪位同学感兴趣可以在课下找一找不同表演形式的《茉莉花》，让我们的网站资源更丰富。下面先请大家欣赏合唱曲《茉莉花》，请你们对比一下，说说与我们刚才听到的独唱有什么不同。

教师操作：点击“合唱”。

学生活动：欣赏“合唱”。

生1；合唱听起来更加优美。

生2：几个声部一起唱，就好像到了茉莉花园里，到处都是茉莉花。独唱就好像是一朵茉莉花。

师：你们说得都不错，现在再请大家欣赏一首管弦乐队演奏的《茉莉花》，这是，我国指挥家彭加鹏在维也纳金色大厅指挥的演出。你们听完这首乐曲，说说乐队的演奏在速度上和刚才的歌曲有什么不同?

教师操作：播放乐队演奏的《茉莉花》。

学生活动：欣赏乐队演奏的《茉莉花》。

生1：我觉得乐队演奏得特别慢。

生2：乐队演奏的速度比刚才我们听的歌曲速度要慢。

师：你觉得这个《茉莉花》是什么样的情绪呢?

生1：哀伤。

生2：有一点忧伤。

师：对，同样一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就会给人不同的感受，这就是音乐的魅力。现在请大家再欣赏一首女子十二乐坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二乐坊用的乐器都是民族乐器，民族乐器演奏民歌更加有民族的风味。

教师操作：播放女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。

学生活动：欣赏女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。

生1：速度很快。

生2：速度加快了，表现了一种欢快的情绪。

生3：好像有人在茉莉花园里跳舞。

师：对，不同的速度，就给人一种不同的感觉。好了，欣赏了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，现在我们再回到主页，看看你们还想了解什么。

教师操作：返回主页。

生：老师，我想知道“网话茉莉”里面是什么内容。

师：好的，我们来看一看。“网话茉莉”分为“茉莉文集”和“国花市花”两个部分。“茉莉文集”里面包含了一些作家关于茉莉的文章。下课以后同学们可以到网站上来浏览。“国花市花”这个版块，是我突发奇想设立的，因为我在搜集网站资料的时候发现《茉莉花》这首歌曲是扬州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，还是乌拉圭、菲律宾、巴基斯坦、印尼的国花。老师准备了几张图片，大家看看这些花分别是哪个国家的“国花”。

教师操作：分别出示樱花、郁金香。

生：日本、荷兰。

师：你们会唱哪些和花有关的歌曲。

生：老师，我会用日语演唱《樱花》。

学生活动：学生演唱《樱花》。

师：唱得真好，我们继续看网页。

教师操作：返回主页。

师：你们还想了解什么?

生：老师，我想看看茉莉的用途。

师：我想先问问你们，茉莉到底有什么用途?

生1：可以做茉莉花茶。

生2：可以改善环境。

生3：可以装扮居室。

生4：可以做香味剂。

生5：可以当作药材。

师：你们说得真好，我的网站里还真没有这么丰富的内容。

教师操作：点击“茉莉的用途”。

师：老师想到的没有你们多，如果你们愿意，可以在课下和我一起把你们说的内容加在网站里。一说到茉莉花茶，我们马上就能想到那种清香的味道，今天老师也准备了两杯茉莉花茶，请几位同学来看一看，闻一闻，尝一尝。

学生活动：品茉莉花茶。

师：好了，现在我的茉莉花网站上还有最后一个版块，选择伴奏型，我们一起来看一看。

教师操作：点击“伴奏”。

师：老师制作了三种伴奏型，你们来选一选你认为更适合《茉莉花》情绪的伴奏型。

教师操作：逐一播放。

生1：我选柱状伴奏，因为听起来挺舒服的。

生2：我选琶音伴奏，因为这样的伴奏听起来更加符合优美的情绪。

师：对于一首歌曲或乐曲，每个人的理解和感受都是不同的，只要你喜欢音乐就会感受到那无穷的魅力。

三、总结

今天我们学习了和茉莉花有关的知识，相信大家对茉莉花有了一定的了解，现在就让我们用《茉莉花》这首歌结束我们这堂课。

学生活动：有感情地演唱《茉莉花》这首歌。

《荣莉花}案例分析

《茉莉花》是中年级的中国民歌音乐综合课。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容，特别是音乐知识有了一定选择性。我们在课堂中一味地照本宣科很难令学生感兴趣。中年级的学生年龄增长，知识有了一定的积累，他们渴望在音乐课堂和老师一起共同探究讨论他们感兴趣的问题，并得出结论。我根据他们的特点和兴趣、爱好，进行了一次尝试。

在教授歌曲《茉莉花》的时候，我采用了范唱的方法进行导入，一上课，我就声情并茂地为同学们演唱了江苏民歌《茉莉花》，学生听得很认真，马上就对《茉莉花》这首歌曲产生了兴趣。这样的课堂导入，使课堂一开始便充满了乐趣，增加了教学成功的概率。

《茉莉花》这首歌曲是江苏的一首民歌，因为曲调流畅，旋律优美，所以广泛流传。在很多音乐会以及我们国家重要的活动中，都演出过这个作品。在世界各地，这首民歌被改成了不同的表演形式：有独唱、合唱；独奏、合奏，这首歌曲还被美国萨克斯演奏家肯尼?基改编为萨克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌剧《图兰朵》中。不仅如此，茉莉花这种植物也受到了全世界人民的喜爱，大家可以用它来泡茶、入药、做香味剂。很多国家还把茉莉花当作国花。总之，一首简单的《茉莉花》可以引发出很多相关的学习内容。如果不把这些内容系统化，只是一味填鸭式地灌输给学生，学生很难理解和消化，自然也就对音乐课失去了兴趣。考虑到这一点，我想出了一个特别的教学方法。我制作了一个茉莉花的网站，把我所知道的关于茉莉花的内容都放在了这个网站里，网站分成五个小版块：南北茉莉版块收集了各地不同版本的《茉莉花》，有江苏《茉莉花》、河北《茉莉花》、东北《茉莉花》，还有歌剧《图兰朵》的片段，甚至还有法国朋友用法语演唱的《茉莉花》。在演出形式版块，我收录了学生合唱的《茉莉花》视频片段，彭加鹏在金色大厅指挥乐团演奏《茉莉花》的视频片段，女子十二乐坊在日本演奏《茉莉花》的视频片段等等。在茉莉文集版块我收集了一些文学家、诗人赞美茉莉的诗歌、散文，还加入了茉莉花以及各种花卉的图片让学生欣赏。茉莉用途版块加入了一些照片，茉莉花茶、香味剂都出现在网站上。选择伴奏版块，我用MⅢI制作了三种伴奏形式，让学生来选择伴奏型。

学生学会《茉莉花》这首歌曲以后，我就请学生登陆我的茉莉花网站。大家看见五颜六色的网页马上就产生了兴趣，这节课和传统综合课不同的地方就是，利用网站的形式可以使整节课不是线性的连接，而是非线性的，也就是说，教学内容排列的顺序由学生来制定，学生对哪一个版块感兴趣就可以先点击学习这个版块。这样的设计方式使学生成为课堂的主体，他们的学习积极性得到了极大地提高，教学效果也异常好。学生争相了解感兴趣的问题，并且不时地提出各种各样的新问题。

在这节课上，我设计了一个环节，就是请学生为《茉莉花》这首歌曲选择合适的伴奏型，我为学生准备了三种伴奏形式，有柱状的紧凑伴奏型，有柱状的舒展伴奏型，还有琶音伴奏型。我把学生分成了四个组，每个组的同学各自讨论自己选择的伴奏。这样的讨论方式，首先就让学生学会了小组合作，在探索答案的同时，与伙伴共同合作达到学习的目的。通过同学间的交流，大家还会分析《茉莉花》这首歌曲的情绪，通过分析，更加理解这首歌曲，选择出最优的答案。问题解决了，学生们还会对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结所获得的知识和技能。这种合作的“问题学习”法，提高了学生解决问题的能力，以及自主学习能力和创造性思维能力。

在这节课上，学生不仅学习了音乐知识，也了解了与内容相关的文化知识。多媒体技术将学生的空间智能、言语智能和逻辑智能、音乐智能、美术智能等有机地结合在一起，调动了学生多种感官系统参与学习，有利于加大课堂的知识密度，加深学生对知识的理解，发展学生的多元智能。

4.小学音乐《茉莉花》教学反思 篇四

筱塘小学

关建平

《茉莉花》是四年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐活动课。

我上的这堂课主要有以下几个特点：

一、主题鲜明突出。从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久;另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。

二、教学内容丰富。充分挖掘教材内容，充实教学内涵。为此，我搜集了很多茉莉花的音乐，包括不同地区的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交响音乐《茉莉花》、民乐演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。

三、教学形式巧妙。在这节课中，我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美能力。事实表明，对比欣赏不失为音乐欣赏教学的一种好的教学形式。学生的语言优美，情感丰富，对作品能从不同的角度去分析。对五年级学生来说，要真正把握乐曲特点，领会乐曲内涵，就需要对不同类型的作品加以对比，因为孤立地分析某一个的艺术特色需要一定的音乐专业修养，对于一般人，特点往往是对比出来的。

5.《茉莉花》音乐教学设计（模版） 篇五

一、教学设计理念：

在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

二、教学内容分析：

“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块(教学目标)：

1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。

2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。

3、欣赏汉族民歌三大类了解民族音乐文化的博大精深.三、教学对象分析：

本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。

四、教学过程

（一）欣赏中国汉族民歌

师：泱泱中华，五千年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴，民歌就是中国传统音乐的一部分,那么什么是民歌同学们了解吗？(生回答)浅显的讲就是民间歌曲，来自于人民大众的心声！它的曲目之多体裁广泛,那么就汉族民歌来讲大致可以分三大类:

1、欣赏号子-----《黄河船夫曲》谈感受

师:下面就请同学们一起来欣赏第一类,号子,完了谈谈你们对这首音乐的感受.(播放音乐)生: 师：号子产生于人们的劳动生产中，你可以想象一下，众人在抬一个非常重的物体的时候，不可能唱出很抒情，很悠闲的如《摇篮曲式的 歌曲，他们为了使大家的力量用到恰到好处，会现由一个人像唱似的，按节奏的呐喊出来，其他人然后附和着，按照先开始的那个人提示的节奏快慢，接上去一块呐喊。号子的演唱形式很单一，常见的如合唱，一领众和。这样的题材演唱效果很有气氛。能够很快和群众产生共鸣！如靖江民歌《打麦号子》，还有《船夫号子》等。

2、欣赏山歌----《槐花几时开》谈感受

师:接下来请同学们一起欣赏第二类,山歌,完了一样谈谈你们对这首音乐的感受(播放音乐)生: 师：山歌产生于劳动人民在山野劳动生活中自由抒发感情所唱的抒情性民歌，歌曲节奏往往比较自由，有类似于戏曲演唱风格的拖腔，各地有很多著名山歌，如云南民歌《小河淌水》，回族民歌《上去高山望平川》等，！

3、欣赏小调------《茉莉花》谈感受

师：小调主要流行于城市乡镇之间，歌曲的旋律大多优美流畅,内容表达婉转曲折，结构也比较方整，常采用民间的一些传说；故事，风俗作为体裁，如江苏民歌《孟姜女》，《茉莉花》，《无锡景》，《拔根芦菜花》，云南民歌《锈荷包》，等。

（二）唱花--学唱歌曲《茉莉花》

1、创设情境

师：同学们，今天老师给大家带来了一首享誉中外的曲子，那么这首曲子会给你带来什么样的感受呢？

师范唱《茉莉花》 生谈感受

生:宛转抒情,非常含蓄, 更表现出一种淳朴柔美的感情

师:歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳、旋律以级进为主、极富江南民歌清秀细致的特征。

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？你们喜欢茉莉花吗？（生畅谈）师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。

2、那么接下来就让我们带着对茉莉花的喜爱之情一起伴随着优美的音乐哼唱起来吧（师引导学生深吸气，用哼鸣随音乐哼唱歌曲旋律）

3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？

学生回忆哼唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。(师特别要指导休止符的那句唱的声断气不断的感觉)师弹生唱 让学生找音符,从而发现歌谱中没有fa和si, 引出中华民族五声调试（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。）请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。

师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。生跟琴唱。

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。②解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。

“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ”。

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度语气同时加强，更加深情的赞美。④随CAI有感情地渲唱歌曲

师:这首歌采用五声调式，2/4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句是重复，第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成。句尾的切分节奏的运用。使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。生再次深情的演唱

（三）欣赏不同版本的茉莉花

1、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》中就有咱们茉莉花的旋律，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。

2、我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（CAI出示演唱录像）①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》； ②说说自己的感受（骄傲、自豪）；

3、在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了<茉莉花> 学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心

师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论）小结

6.中班下学期音乐教案《茉莉花》 篇六

活动目标：

1、分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同形式，优美的动作加以表现。

2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。

3、萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。

活动准备：

乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。

活动过程：

（一）谈话引出课题。

1、你们喜欢花吗？

2、你最喜欢什么花？

3、师：今天我们来听一首关于花的.歌曲，大家听听唱的是什么花？

（二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。

1、歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？

2、取出干花，简单认识。茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。

3、揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

（三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。

你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？

教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。

（四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。

根据段落的变化尝试每一段用不同的开花造型来表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）《茉莉花》这首歌曲有几段？你是怎么知道的？你有什么办法记住呢？

（五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）

（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。

幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。

活动延伸：

1、区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。

2、游戏活动：将《茉莉花》的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。

7.初中音乐茉莉花 篇七

课

时：1课时

教学策略/教学思路：本节课通过视频民乐团访美演奏《茉莉花》导入新课，在教师的带领下，引领学生走近民歌，了解民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过对几个不同省份《茉莉花》的聆听分析对比，体会我国南北方民歌的不同魅力，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。

教材分析：江苏民歌《茉莉花》，是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。

学情分析：六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一岁，十二岁这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握民歌的风格特点。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、多媒体

学生用具：课本

课题

《茉莉花》

1课时

学科

音乐

年级

六年级

教学

目标

1、学生能够用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》，从而激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

2、用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提高学生鉴赏美和创造美的能力。

3、通过学唱歌曲，感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，感受江南人民柔美、细腻的人文风情,。

4、培养学生对民族民间音乐的热爱,对中国文化艺术的热爱。

重点

练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲

难点

感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，对歌曲进行艺术处理，在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、观看视频

你们能听出来视频中是什么歌吗？

2、看：课件多媒体展示茉莉花的图片

学生认真听，回答老师的问题。

导入课题。

讲授新课

1、我国有多首不同地区不同风格的《茉莉花》。今天我们就来赏析几首不同的《茉莉花》

2、聆听欣赏后，请同学们说出自己的感受。

分别说出东北版本、河北版本、江苏版本的《茉莉花》在情绪和旋律上的特点。

3、思考：形成南北方不同风格的《茉莉花》的原因是什么呢？

答：地域、语言环境、风土人情、生活方式、历史文化的不同

师:这么多版本中，江苏民歌《茉莉花》最为经典。今天我们就学习这首非常优美、充满清香的歌曲《茉莉花》

4、再次聆听请同学们思考应该带着什么样的情绪来演唱这首歌曲江苏民歌《茉莉花》

（1）发声练习

为了保护嗓子，正式唱歌之前做发声练习。

（2）节奏练习

教师带领学生对歌曲较难节奏反复练习。

（3）歌词鉴赏

声情并茂地朗读歌词。

（5）教师范唱

把你最喜欢的歌词画出来吧！

（6）跟着钢琴，模唱歌曲旋律

（7）齐唱

跟着音乐学习演唱。

1、学习了解东北、河北、江苏四个地区的《茉莉花》并思考老师的问题：形成南北方歌曲不同风格的原因？

2、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。

4、回答老师的问题。

通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。

巩固练习

1、学生再次演唱这首歌曲。

师:请同学们分组唱歌，并互相评价

2、让我们发挥自己的想象力和创作力把我国这首著名的歌曲用自己喜欢的奥尔夫乐器为歌曲传遍伴奏,演绎到我们的课堂中吧。

积极参与小组演唱并展示表演。

发挥小组合作的力量以及个人的才能，为歌曲创编伴奏

用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。

以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。

拓展延伸

史料记载，早在200年前，英国驻华大使的秘书回国后出版《中国旅行》，详尽介绍了这首曲子。

意大利作曲家普契尼用歌剧的形式向人们展示了西方人想象中的东方传奇故事，他将《茉莉花》写进了歌剧《图兰朵》中，作为东方公主出场的音乐，这也是中西音乐文化交流史上的一段佳话。

了解课外知识，拓展学生知识面。

拓展了解

课堂小结

《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如《茉莉花

》一般美的民族音乐。期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！

总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。

通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的爱国教育。

板书

《茉莉花》

江苏民歌

委婉流畅。柔和优美

8.初中音乐茉莉花 篇八

一、教学设计理念：

在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

二、教学内容分析：

“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。

整个教学内容分三大块：

1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。

2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。

3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。

三、教学策略：

1、教学形式设计

课始用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。

演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。

欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》是本课的第二大板块，我向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格：江苏民歌委婉，河北民歌豪放。接下来我展示了二胡演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，法国人用法语演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。

教学过程：

一、情景导入：

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

1、学生欣赏

师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花

2、谈谈感想

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。

（生畅谈）

师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。

二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》

1、创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）

师：同学们，此时此刻你想到了什么？

2、学生练习呼吸及歌唱

师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。

②解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“0”。

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

④有感情地演唱歌曲。

三、音乐欣赏

1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和东北两首《茉莉花》的不同特征。

师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美 东北的《茉莉花》豪放、欢快 师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！

①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》； ②说说自己的感受（骄傲、自豪）；

③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同； ④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；

师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？

（生交流、讨论）

四、小结 师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

教学反思：

9.初中音乐茉莉花 篇九

利通十一小

胡金云 教学目标：

认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。

能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。

创新目标：通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。教学重难点：

重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。

难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。教学准备：课件、电子琴 教学过程：

一：创设情景、激趣导入

（一）看、听、问

1、欣赏茉莉花图片，聆听黑鸭子合唱组的《茉莉花》

同学们，老师今天给大家带来一段视频，请同学们和老师一起来欣赏。

2、你看到了什么，听到了什么，你对茉莉花的形态色彩及用途还有哪些了解？

3、接下来老师就和大家一起走进江南水乡，学习江苏民歌《茉莉花》 二：实践体验、学唱歌曲

1、听范唱。

师：先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：歌曲的音乐情绪是什么样的？给你留下什么印象？ 生：„„

师： 歌曲的旋律旋律柔美、婉转，整首歌曲旋律婉转流畅，给人以抒情秀美之感。这就是小调歌曲的特点。

2、学唱旋律

（1）自己试着唱一唱曲谱（跟着伴奏）（出示歌曲）

（2）哪一句比较难唱，师生共同解决。（3）跟琴来唱曲谱

师：如果这动听的旋律配上美妙的歌词，会有什么样的感受呢，注意听：播放《茉莉花》课件（轻声的跟着唱一唱）

3、学唱歌曲

（1）教师弹奏歌谱学生自学跟唱

（2）跟琴唱全曲

师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度（中速）、力度（中强）、歌唱方法（轻柔）上考虑，你可以具体说出每一个乐句。

（3）老师引导学生逐句练习歌曲，一个乐句一换气。（教师伴奏学生跟唱）

（4）提示:江苏人讲话特别的好听，连吵架都像在唱歌一样，美丽的江苏素有上有天堂，下有苏杭的之称，我们怎样演唱才能表现茉莉花的美和香呢？（轻声、高位置、优美的、柔和的、婉转的，强调学生的咬字和音准,唱出茉莉花的美和香）

4、采用一领众合、齐唱、分组唱等不同的演唱形式练唱歌曲。

5、表演：指导学生创编舞蹈动作表演歌曲。

（1）师指导学生编排动作

（2）随音乐边唱边表演

（3）请个别优秀学生上台表演 三：延伸欣赏

师：接下来请大家欣赏一组不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有声乐曲，我们一起来欣赏。

1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》

2、在2004年雅典奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花，这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。

3、这是著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》

4、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。

这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。五：总结：