轮椅管理制度

轮椅管理制度（共8篇）

1.推轮椅作文 篇一

铅山快乐作文培训学校二年级 黄思怡

夏天的傍晚，一位老奶奶坐着轮椅在公园里看花，

推轮椅作文

。老奶奶已经七十多岁了，双腿残废，只能靠轮椅到外面活动。

忽然，天上乌云滚滚，闪电像银白的蛇一样在天空飞舞，暴雨眼看就要下了，老奶奶只能双手使劲地推着车轮，急得像热锅里的蚂蚁，

 

正在这时，小兰看见了，她飞快地跑到老奶奶身边，二话不说，把老奶奶推到附近的一家商店里躲雨。刚跨进到商店门，豆子大的雨点打下来了。老奶奶感激地说：“谢谢你小朋友，要不是你，我还不知怎么办呢!”

大雨过后，老奶奶说：“小朋友，我要自己推回家，你就不要送我了”小兰不放心说：“不行，雨刚下过，路很滑，我还是送您回家吧!”

小兰回到家，天已经很晚了，她看看胸前鲜艳的红领巾，高兴地笑了。

2.智能轮椅作文500字 篇二

智能轮椅的外观与普通轮椅类似，只不过轮椅后轮加大了，从之前的20寸轮变成了22寸大轮毂。并且有了抗震能力，轮椅更加稳固，不再发生侧翻现象。前轮与之前的大小相同，但是内部的结构改变就更大了，前轮虽然还是8寸小轮，但它具有转向功能，就像汽车的前轮一样。它既可以手动调节方向，又可以声控调节，真比之前方便多了。

智能轮椅的主要功能有识别主人声音，自动躲避障碍物和自动导航，他们的功劳都不小呢!

伟大的物理学家霍金的智能轮椅就具有以上特点。霍金的智能轮椅上具有许多智能系统，象鹰眼系统、红外线识别系统、脑电波感应系统……其中，智能的鹰眼系统非常神奇，它可以看到轮椅四周一米的地方，并且可以分析数据、规划路线。据统计，在霍金的轮椅中已存有九万多个视频，一千多万张图片，这可都是鹰眼系统的功劳呢。

3.轮椅上的霍金教案 篇三

课上完了，虽然霍金离我们的生活是那么遥远但看着孩子们一张张因激动而兴奋的小脸，我的心也久久不能平静。这么难读、难懂的一篇课文，孩子们却读得那么入情入境。孩子们一个个被霍金乐观、坚强的精神深深感动着。回顾教学过程，我觉得以下三点做得比较好。

1、抓住第八自然段在文中的过渡作用

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。在文中起到了承上启下的作用。由此承上启下引出分析文章。

2、利用资料、录象等拉近学生与霍金的距离

在教学中，让学生亲眼目睹霍金全身只有三个手指会动，连说话都是异常艰难。学生真切地感受到卢伽雷氏症给霍金的生活带来多大的影响，从而感受霍金是多么坚强、乐观。另外，利用资料结合文本让学生了解卢伽雷氏症是多么可怕的一种疾病。

命运让霍金失去了什么？课文第3自然段的文字表述抽象、概括。学生难以与文本情感产生共鸣。很难体会出“残酷”的内涵，因此通过图片让学生体会比较易于接受。

4.轮椅上的美丽散文 篇四

身体的缺陷，可以用生命的精彩来弥补。在轮椅上，她用舞蹈诠释了生命的美好。

——题记

从小到大，看过的表演数以万千，然而每次看，我似乎都是在聊天，只记得，有过一场表演，将我的眼球从头至尾吸引着，那场表演，铭记终生。

大约在我五年级的时候。有一回，硬被同学拉去看一次表演，同学与我说，这次表演与众不同，我才勉强与她去了。进场之后，我只顾着吃零食，在别人看来，像是打发时间的。

表演终于开始，我素来不太会欣赏艺术，所以这些表演并不吸引我，我百般无聊的坐在那里，眼睛偶尔瞄一瞄舞台。猛然间，四周突然死一般寂静，我下意识抬起头来，看见了舞台帷幕徐徐拉开，“走”出一个坐在轮椅上的女孩，没有双一腿。然而，除了双一腿的缺陷，她的一切都是那么完美，她的脸丰一腴白皙，嵌着一对乌亮乌亮的眼睛，晶莹透彻得宛如两潭秋水，她的睫一毛一密密长长，柔软地覆盖在眼睑上，不时随眼睑起合微微眨动。那是一双会说话的眼睛。手中的彩带开始翩翩起舞，轻一盈、刚毅。她的手随着彩带舞动，自然，放松，她似乎融进了舞蹈中，彩带像一条美丽的彩虹，在舞台上勾勒出一道道美丽的弧线，又好像一只美丽的长彩笔，渲染出美丽的`光芒。

还未有一个表演这样精彩。我的眼睛似乎不会动了，只是专注着盯着她。忽然，彩带离开了她的手，在空中形成了美丽的符号。没有一点差错，她用那灵巧的手接住了彩带。缓了缓，她用彩带和双手，还有那婀娜的半身，舞动了一朵美丽的花，那朵花慢慢展开，就像她的生命放出了光彩。在我还没缓过神来，她抓了起来，便舞动着彩带，边旋转着，绚丽的光芒从她身上折射一出来，她旋转了出优美的生命的光芒——用她身下的那张轻巧的轮椅。

5.《轮椅上的梦》读书心得 篇五

读《轮椅上的梦》我的心情起伏不平，有过许多感动。青春的岁月随风而逝，无论在过去，现在还是将来，它都会珍藏在心中。接触了主人公“方丹”，她的顽强、对生活的热爱、以及与朋友之间真挚的友谊，我在想：这本书就是我想要的。是的，生活就像一阵狂风暴雨，在历史的进程中，谁也无法预料自己的命运。我们必须接受心灵的摧残，过去是生活改变了我，现在我也要开始改变生活，毕竟“道路是自己选择的，谁也不可能代替别人走完全程”。方丹的这句话令我倍受震撼，我要改变，像她一样，变得不再是那个整天坐在窗前的小女孩，期待不是我要追逐的，我的心仿佛飞起来了，这本书带我飞入梦想，飞入属于我的天空。

这本书的作者是张海迪，一个五岁就患脊髓病，导致高位截瘫的小女孩。一开始，她的人生就与众不同，无法上学，只能在家里自学，直到15岁，还是跟着父母四处奔波，她经历了在她那个年龄阶段不该有的遭遇，但是她却发奋图强，成为了无数人心中的楷模，这本书也就是她的文学作品之一。相比她而言我幸运多了，我们是在甜水里长大的，不用背负时代的使命。或许正因为这样，张海迪才用自己的故事讲述这部自传体小说，讲她是如何战胜困难，实现她的作家梦，一个在课堂上用来做鼓励对象，才倍受关注的小女孩。她始终没有放弃自己的梦想，因为她坚信努力了，就能使自己变得更强大。她怀揣着“活着就要做个有用的人”的信念，回答了亿万青年关心的人生价值观。

6.《轮椅上的霍金》背景资料 篇六

fontsize=“6”> 作者：佚名

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斯蒂芬·威廉·霍金

【生平介绍】

斯蒂芬·霍金（StephenwilliamHawking），是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家。现年60岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。

他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。

他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到光袤的时空，解开了宇宙之谜。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。

【研究领域】

理论物理学：

70年代霍金与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一，他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到光袤的时空，解开了宇宙之谜。

霍金教授是现代科普小说家：

他的代表作是1988年撰写的《时间简史》，这是一篇优秀的天文科普小说。作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人咋惊，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。

992年耗资350万英镑的同名电影问世。霍金坚信关于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用数学来表达，世人应当可以通过电影——这一视听媒介来了解他那深奥莫测的学说。本书是关于探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念。《时间简史续编》作为宇宙学无可争议的权威，霍金的研究成就和生平一直吸引着广大的读者，《时间简史续篇》是为想更多了解霍金教授生命及其学说的读者而编的。该书以坦白真挚的私人访谈形式，叙述了霍金教授的生平历程和研究工作，展现了在巨大的理论架构后面真实的“人”。

该书不是一部寻常的口述历史，而是对二十世纪人类最伟大的头脑之一的极为感人又迷人的画像和描述。对于非专业读者，本书无疑是他们享受人类文明成果的机会和滋生宝贵灵感的源泉。《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》，是由霍金1976-1992年间所写和演讲稿共13篇结集而成。讨论了虚时间、有黑洞引起的婴儿宇宙的诞生以及科学家寻求完全统一理论的努力，并对自由意志、生活价值和死亡作出了独到的见解。在三年工作量并不巨大的学习之后，他获得了一等自然科学荣誉学位，之后进入剑桥大学研究宇宙学，当时牛津大学还没有宇宙学这个专业。尽管他希望能够跟当时在剑桥的弗雷德·霍伊尔身边做研究，但是他的导师却是丹尼斯·西艾玛。在获得博士学位之后，他成为一名研究员，后来成为冈维尔和凯厄斯学院的教授。

【相关作品】

《时间简史续编》作为宇宙学无可争议的权威，霍金的研究成就和生平一直吸引着广大的读者，《时间简史续篇》是为想更多了解霍金教授生命及其学说的读者而编的。该书以坦白真挚的私人访谈形式，叙述了霍金教授的生平历程和研究工作，展现了在巨大的理论架构后面真实的“人”。该书不是一部寻常的口述历史，而是对二十世纪人类最伟大的头脑之一的极为感人又迷人的画像和描述。对于非专业读者，本书无疑是他们享受人类文明成果的机会和滋生宝贵灵感的源泉。

《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》，是由霍金1976-1992年间所写和演讲稿共13篇结集而成。讨论了虚时间、有黑洞引起的婴儿宇宙的诞生以及科学家寻求完全统一理论的努力，并对自由意志、生活价值和死亡作出了独到的见解。[mRmy.NET收集]

《时空本性》80年前广义相对论就以完整的数学形式表达出来，量子理论的基本原理在70年前也已出现，然而这两种整个物理学中最精确、最成功的理论能被统一在单独的量子引力中吗？世界上最著名的两位物理学家就此问题展开一场辩论。本书是基于霍金和彭罗斯在剑桥大学的6次演讲和最后辩论而成。

《未来的魅力》本书以斯蒂芬·霍金预测宇宙今后十亿年前景开头，以唐·库比特最后的审判的领悟为结尾，介绍了预言的发展历程，及我们今天预测未来的方法。该书文字通俗易懂，作者在阐述自己观点的同时，还穿插解答了一些有趣的问题，读来饶有趣味。

【霍金趣事】

霍金虽然身体的残疾日益严重，但霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所做的任何事情。他甚至是活泼好动的--这听起来有些好笑，他在已经完全无法移动之后，他仍然有唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到查尔斯王子的脚趾头。

【获得奖项】 1、1989年获得英国爵士荣誉称号

2、是英国皇家学会学员和美国科学院外籍院士

3、伦敦皇家天文学会的埃丁顿勋章

4、梵蒂冈教皇科学学会十一世勋章

5、霍普金斯奖

6、美国丹尼欧海涅曼奖

7、马克斯韦奖

8、英国皇家学会的休斯勋章 9、1978年获物理界最有威望的大奖—阿尔伯特·爱因斯坦奖

10、与彭罗斯共同获得了1988年的沃尔夫物理奖11、1988年霍金的书《时间简史：从大爆炸到黑洞》获沃尔夫基金奖

【大事年表】

942年1月8日生于剑桥

950年举家迁往圣奥尔本斯

959年入牛津大学

962年牛津毕业,去剑桥读研究生

963年被诊断患肌萎缩性侧索硬化症

965年获剑桥博士学位,与珍妮.怀尔德结婚

967年长子罗伯特出生

970年女儿露西出生/开始使用轮椅

973年首部著作《空时的大型结构》出版

974年宣布发现黑洞辐射,成为皇家学会会员

977年被任命为剑桥大学引力物理学教授

979年次子蒂莫西出生/被任命为剑桥大学卢卡斯数学教授/《广义相对论评述:纪念爱因斯坦百年诞辰》出版

981年参加梵蒂冈宇宙学大会,宣布无边界构想/《超时空和超引力》出版/被授予大英帝国高级骑士

985年在瑞士病倒/实行气管造口手术从而失去语言能力,使用带造音器的计算机1988年《时间简史:从大爆炸到黑洞》出版/获沃尔夫基金奖

989年被授予大英帝国荣誉爵士

990年与妻子离异

991年《时间简史》同名电影上映

993年《“黑洞与婴儿宇宙”及其他论文》出版

XX年10月又一部力作《果壳中的宇宙》出版发行

7.读《轮椅上的霍金》有感 篇七

（南关小学 六年级一班 曹富炜）

过去，我一直以为自己的命运永远都在于上帝的掌握之中。无论怎么努力都不可能改变自己的命运，从困境中走出。但是自从我读了《轮椅上的霍金》这篇文章之后，我才明白了个人的命运不在于上帝的安排，而在于个人的努力。

史蒂芬.霍金，他在轮椅上坐了40年，疾病已使他的身体严重变形，他不能说话，不能写字，就连看书还要依靠一种翻书的机器才可以阅读。医生曾经诊断过霍金只能活两年，但他一直都顽强的活了下来，并且他不但创造了生命的奇迹，还被人称为“宇宙之王”成为了只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。他撰写的科学著作《时间简史》在全世界还拥有无数的读者呢。他虽然身有残疾，但他却一直都具有勇敢顽强，热爱生活，乐观坚强的顽强意志和对科学家研究永不停息的探索精神。霍金虽然失去了很多，但是他从未怨天尤人，自哀自怜，反而怀有一颗感恩的心感谢生活，感谢世界，这是多么宽大的胸怀啊……

记得他在一次学术报告结束之时，一位女记者问了他一个十分唐突而又尖锐的问题：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你还不认为命运让你失去的太多了吗？”整个报告厅顿时鸦雀无声，但是霍金却依然保持甜美的微笑，艰难地打出这样一段令我最敬佩的话：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”读着读着，我不仅想起了在我9岁时发生的一件事。记得那天我因为晚上没盖好被子身体着凉了而发起了高烧，妈妈带着我去看医生。医生说必须得打点滴，我怕疼不愿意打点滴。一直哭闹，最后妈妈拿我实在没办法，无奈之下，只好答应不让我打点滴了，我马上破涕而笑，高兴的一蹦三尺高。由于没有听从医生和妈妈的话，我的病断断续续的一个月才好。现在想来如果我当时听从医生和妈妈的话，按时打点滴，不脆弱，不退缩，勇敢乐观地面对，说不定早就好了……

霍金一个全身瘫痪的残疾人还能为社会，为科学做贡献，那我们这些身体健健康康的人为什么就不行呢？难道我们还不如一个残疾人吗？我们更应该做出一番辉煌的事业。

8.轮椅上的霍金教案 篇八

棘洪滩小学 韩文卿

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重点：

通过本课的学习，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学难点：

如何从文中体会霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课

1、（图片出示）提问：你们知道他是谁吗？（生答：霍金）是的，他就是被誉为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金

（板书：霍金）

师导入：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。

（补充板书课题）齐读课题

2、面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？

3、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？

打开课本，谁来说。（指读，出示）谁来把这句话念一念？（生读）那位女记者是怎么来说这句话的？（指答，出示“悲悯”）这里的“悲悯”什么意思？（指名）谁再来念一念？（指名）

4、同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金„„）来，咱们把这句话再念一遍。（齐读）

二、用心灵跟文本对话

1、是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。（学生默读）谁来念一念。（指名）

A、命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢？请继续。

B、“1963年，„„”你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？是啊，命运对霍金十分残酷。继续

C、“1985年，„„”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？（指名）是啊，命运对霍金实在是残酷。还有吗？

D、“40年过去了，„„”这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）出示霍金图片，师引述：这就是霍金标志性的形象，头只能„„„看来，命运对霍金真的很残酷。

2、是啊，他不能写字，看书必须怎么样（带读），读文献呢？（带读）

三、用心灵与强者对话

1、同学们，在一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢？（指名说）

2、面对苦难，弱者会退缩逃避，沉重的打击只能使弱者低头叹息，而强者一定会毫不畏缩，迎难而上。霍金在残酷的命运面前，就是一个生活的强者，文中有一句话就点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来念一念？（指名）对，霍金的魅力不仅在于他是（带读）（板书：物理天才），更因为他是一个（带读）（板书：生活强者）。

3、我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢？划出来，读一读，想一想。

生读句子，说感受（说说你的看法，谈谈你的想法）

（1）虽然他的身体一点也没„„黑洞。（出示文字，点击关键词）

地球—太阳系—银河系—宇宙深处—黑洞，可见„„（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）

一起读！

师：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。（2）他在大脑中„„„„

师：就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考。（3）他还建立了非常美的科学的„„教授。

师：凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才。

4、师：那么，你知道霍金为什么能取得如此成就呢？请同学读读课文5-7小节，划一划有关句子。（生自读思考后交流）

A、比起整天被人众星捧月般的„„主人正在睡觉。（不愿被外人打扰，喜欢清静，不计名利得失）

同学们，生活中，一些明星出了名，常常会不断出席各种首映式、开幕式，或是巡回演出，许多人追着他们签名、合影，而霍金呢？（师引读：比起整天被人„„他宁愿„„）从中你体会到了什么? B、此时他一定坐在这间„„几个小时。（工作时间长，忘我工作）

C、每天下午4点，„„一个咧嘴笑容。（坚持工作的不易，对学生的和蔼）

5、出示：所以，我们说“霍金的魅力不仅在于„„更因为„„。他不断求索的„„

感动了大众。”（再次引读）

四、用心灵与自己对话

1、是的，大家都为霍金所感动，人人敬佩霍金，但敬佩之余不免有一丝遗憾，正如那位女记者在一学术报告结束前“深深景仰之余又不无悲悯地问：‘„„？’”（引读）但是“这个问题显然有些„„，报告厅内„„。”（引读第9小节）大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？让我们一齐把霍金的心声表达出来。（出示霍金的那段文字，齐读）

2、指导朗读：（1）霍金是不是如此激动呢？书上有个词告诉我们？（恬静）理解后再读（平静地、轻轻地、坦然地）（2）在读的速度上该怎样呢？（缓慢，因为书屏幕上就是“缓慢”地显示，说明霍氏金是艰难地敲击键盘。）再次指读、齐读

3、霍金每一句都是那样的激动人心，哪句话最让你激动？（理解句子）

4、女记者认为霍金失去太多，没料到霍金认为自己拥有的很多很多，这是多么感人至深的话语呀！如果我在场，我会为此而鼓掌，你们呢？（引读最后一段）

相机板书：非凡的科学家

5、小结：世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士——霍金！全体起立，让我们怀着对他无比的景仰，再次齐读霍金的话。

老师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住——轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！

五、拓展延伸

学完这篇课文，老师想把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神能永远激励着我们。（出示，生读）

六、作业

1、以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话

2、课外阅读（选其一）：

《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）