学习方法经验谈

学习方法经验谈（精选11篇）

1.学习方法经验谈 篇一

秘诀一：合理分配时间

每天的生活都是有计划的，“做重要而不紧急的事”是她的宗旨。每天晚自修前，她会整理书本、练习，按重要性排序，把第二天要做的事有条理地安排好。第二天一早起床，就已经有了一个初步的计划，每天复习什么、重点要做些什么事，心中早有安排。

每天一定要安排一个自己可以自由支配的时间，来调整紧张的节奏。就她而言，她每天会安排1小时左右的时间，用来整理相对薄弱科目的知识网络。“我的生物就是靠每天整理知识网络，来慢慢提高的。”

另外，建议大家要保证充足的休息时间。“我每天都有20分钟的午睡时间，以保证下午上课的效率。晚上睡觉也不会超过10点半，很多同学以为开夜车好，其实10点以后的效率会大幅下降，还会影响第二天早上的课。”

秘诀二：利用身边的资源

学会利用学校里现有的硬件和软件资源，而不是一味埋在习题里，这是朱熙雯有别于一般同学的做法。

尽管到了高三，朱熙雯还是坚持看一些名人传记以及名家散文和小说，“这样可以增长见识，防止片面看问题;同时我也会刻意学习一些名家的语言，因为他们的语言都是经过锤炼的;另外，我也看一些优秀作文，主要是学习别人巧妙的构思，这对高考作文的写作很有帮助。”

除了硬件资源，老师和同学也是学校独有的软件资源。在平时，朱熙雯很重视与老师、同学的交流。“没有谁比任课老师更了解自己学生的弱点了。”而和自己的同学交流，也是一次“切磋武艺”的过程。“每个同学都有自己的学习方法，经常交流，可以把好的方法通过自身磨合，成为自己的方法，像看散文就是我向同学学的，很有效。另外，我们也曾试过大家集体想一道题，结果得出多种解题思路，大家可以互相学习好的方法，也可以互相分析错误。”

秘诀三：专心对待每一个过程

相信很多高三同学都有这样的经历：课堂上，老师在上面讲，同学在下面做卷子;或者到了高三，因为所有知识都学过了，所以预习的环节都忽略了;还有因为作业多，经常语文做一点，再数学做一点，回过头再来做语文……这些情况在朱熙雯身上一个都没发生过，她认为，只有专心对待每一个过程，才可以最大限度提高效率，反而节省时间。“课堂上，如果紧跟着老师的思路，然后选择性地记笔记，其实就是对知识点的一次记忆，下次记忆时脑子里已经有了印象，会好记很多。另外，预习、复习也很重要，对于疑问，我的做法是，不当场问，而是记下来，过几天自己再想想，因为自己想出来的会记得更牢;如果还是想不出，再问老师。还有一点要强调的是，对待作业应该像对待考试一样，要控制时间、保证速度。”

秘诀四：考试要放松

“考前重视复习，考场上藐视考题，考后注重错误、忽视结果”是朱熙雯主张的考试态度。“我觉得，紧张并不是一件坏事，一般中度的紧张最容易发挥水平，但不能过度。在考场上，你应该把知道的都写下来，把自己的思想展示、解说给批卷老师，尽量仔细书写。”朱熙雯说，“每到高三都会有很多模拟考，每次我都会给自己做心理暗示。例如，遇到不会的题，我就暗示自己这是知识缺口，是件好事，要记下来补漏，从而不影响自己对其他题目的解答。当然，在考后一定要重视自己完全没思路的题，或者做错的题，以免下次犯同样的错误。只有这样慢慢练习，才能在最终的高考中发挥正常。”

中考英语的学习方法

考听力有方法

最起码要在广播前读一到两遍“拿到试卷先把听力题看一遍，如果你的阅读速度比较快，那么两遍都是需要的。”英语状元刘同学认为，这个准备工作至关重要，它是考生对将要得到的听力信息进行先期预测和排除的过程。

听力还需要考生整体把握语段，同时进行分析推理，这是中考英语的一大特点。听力时，考生不妨记点笔头，因为中考大多不会给考生直接的答案，有时候正确答案藏得很深，需要考生计算得来。当然，考生一定要学会抓住重点，果断答题，千万不要在一个问题上苦思冥想。

“听力完成后记得检查，尤其是最后的任务型阅读，一定要仔细回味。”刘同学强调。

单项选择可能会放到某个语境中考

近两年来，中考的单项选择有一个发展趋势，不再单纯考语法，而是放到某个特定语境中进行考查。“几乎每个题干都会创造一些语境，而题干又有一定长度。”英语状元王同学说，考生不用过于担心，但一定要去看《英语教学指南》这本复习书，把单项选择好好研究一下，这是很有用的。“《指南》中的每道题都很典型，并且遵循英美的语言习惯创作题目。”刘同学希望考生多练练。

阅读理解中科普性文章是个难点

对考生来说，阅读理解也非常让人头疼，尤其碰到科普性文章更是个麻烦。“科普性文章讲究学科之间的互通，同时专业性词语比较多。这是考生没有办法躲的。”峰炜佳奇·状元教育英语专家马老师提到，中考是允许材料性文章出现3%的生词(3%对应的是初中三年的词语总量)，这就要求学生读大量的文章，甚至是课外的，当然它也是选拔优秀学生的手段之一。

不管怎样，考生还是要在阅读理解上做一些起码的功夫。比如，注意文章第一段以及文章的最后一句话，这里大多有一些提示。“阅读理解大多要考细节，考生可以边读边记，并且划出重点和关键词。”

2.学习方法经验谈 篇二

我知道我班幼儿大都属于活泼、喜欢新事物的类型,对新操的学习兴趣很浓厚,起初的学习不会有太多的阻碍,但是反复练习才是他们最不喜欢的事情。于是,我选择了分不同的操逐个练习。为了能抓住孩子的兴趣,我从第二套幼儿广播体操《世界真美好》开始入手,利用操节中不同小动物的特点作为学习新操的切入点,把每一个操节都变成游戏的环节,让幼儿先熟悉儿歌,再跟着儿歌做动作,这样幼儿很愿意在老师赋予的情景中学习,没有负担。最后抓住幼儿容易出错的动作,尤其是左右不同方向上的动作细化操节,让所有孩子的动作能整齐划一。

有了这一套操学习的经验,接下来的新操学习任务变得越来越简单了,当你赋予每组动作一些幼儿能明白的寓意时,幼儿学习轻松了,老师教学也简单了。有时在教授的时候不需要言语,大班的幼儿仔细看就能明白老师在做什么;有时当我们的动作必须用语言才能解释时,教师可以用幼儿喜欢的语言趣味性地对孩子解释,这样幼儿既能把动作掌握,又调节了练习时间的枯燥气氛;当操节的节奏变得很快时,老师要将速度减缓,在幼儿充分熟悉的情况下再慢慢将动作的节奏恢复,否则孩子的动作很可能会杂乱无章。教师自己的情绪对幼儿,尤其是对相对疲劳状态下的幼儿有很好的调节作用,如果教师的情绪很高,动作到位还能符合音乐情景,幼儿自然也会心领神会地一起感受,当我们的动作中有了情感就会变得更灵动。

3.初中语文小组合作学习经验谈 篇三

一、小组合作学习的起源

合作学习在20世纪70年代兴起于美国，受到了世界各国的广泛关注。20世纪90年代以来，我国一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践，有效推动了中小学语文教学领域的改革。

二、小组合作学习的优势

1.有利于培养学生的合作意识和自主能力。

新课改伊始，一些学生尚未从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要他们以小组合作的形式解决问题，都有些措手不及。合作将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养他们的合作精神和竞争意识。在合作学习中，由于有学习者的积极参与、高密度的交互作用和积极的自我概念，教学过程已远远不仅是一个认知的过程，还是一个交往和审美的过程。

2.有助于提高学生的语文素养。

语文课标中所提的“语文素养”包括：字、词、句、篇的积累，语感、思维品质，语文学习方法和习惯，识字、写字、阅读，写作和口语交际能力，文化品位等内容。学生在合作学习过程中，热烈讨论，能养成良好的学习习惯。

3.有利于提高学生的学习积极性。

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”小组合作学习，可以为每个学生提供展示自己的舞台，满足其展示自己的愿望，让其享受成功的喜悦，从而提高学习积极性。

4.有利于照顾学生的个体差异。

农村中学一个班级，少则五十多人，多则七八十人，学生之间存在个体差异，老师教浅显的，语文素养好的不满足，老师传授难度大的，语文素养差的又不能接受。如何处理一堂课的难易度，让每个学生都有收获，积极性都高，让老师很难把握。运用小组合作学习，这个难题就迎刃而解了。学生在小组学习中会做到互教互学，互相切磋，营造“一人教大家，大家教一人”的氛围。

5.有利于学生独立学习和竞争。

小组合作学习不仅是一种学习方法，还是一种学习态度、一种生活态度。合作学习并不意味着学生不需要独立学习和竞争，而是让学生把相互帮助作为目标，把他人当做合作对象。首先，让学生明确合作学习的好处。在与别人的思维与观点的碰撞中能学到更多知识，从而取得更好的成绩；在合作中能学会如何交朋友，如何与不同的人群交往；能提高表达能力；能使学习更生趣盎然。其次，教师既是组织者，又要“蹲下身”，不妨把自己当做普通学生参与讨论，营造和谐宽松合作的课堂气氛。最后，制定合作规则。如：认真聆听别人的发言；人人参与；不懂就问；提出不同意见要注意措词与礼节；批评时对事不对人；帮助别人却不要代替别人做；少说或不说与合作讨论内容无关的话，等等。

6.有利于注重学生合作意识的培养。

新课程刚刚开始实施，学生无法从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要以小组合作的形式解决某些问题，学生比较迷茫。目前，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的，事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反映。对于学生合作意识的培养，主要采用以下三种方法：

（1）建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4人左右。经过长期的合作学习，使学生感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。

（2）进行学习方式培训，向学生介绍各种先进的学习方式。如；向小组介绍合作学习的优点，一般的学习方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。

（3）举行小组合作学习竞赛活动，定期不定期地进行评选，调动学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。

三、合作学习值得关注的问题。

1.将合作学习简单地等同于小组讨论。

新课程改革冲击传统教学，教师采用的教学方法能否体现新课标的理念，是检验教师执教水平高低的一个重要标准。合作学习作为新课程标准提出的新的学习方式，自然受到众多教师的追捧，一些教师简单地把“合作”理解为“讨论”。因此，小组讨论成了语文课堂中的一道亮丽的风景线。只要一有问题，教师就马上组织“合作学习”，顿时前后左右形成一个“四人帮”，纷纷做交头接耳状进行讨论，生怕不这样就会被别人怀疑自己没有参与讨论和交流，然后每一组代表各抒己见，一派热闹的景象。由于对讨论的目的、时机和过程缺乏精心的设计，表面热闹和自由的背后是思维的肤浅和低效。

2.小组随意设置。

合作学习之所以能在世界范围取得成功，很大程度上是因为生生互动的创造性运用，学生之间的合作是具有广阔前景的人力资源，合作小组的设置有着至关重要的作用。然而，在实际教学过程中，凡涉及合作分组，教师一般将前后左右四人分成一组，原因是这样的分法省时：需要合作讨论时，前排两位学生转过身去，四个人面对面；结束时，前排的两人恢复原位。整个过程方便，而不会有大的动静，不会打乱教学秩序。这种只考虑方便，不考虑学生的认知和能力水平的分组方法，带来的直接后果是：有的小组人人抢着回答，并且观点不同，自己组的成员还会引起争吵；有的小组都埋头看书，没一人响应。小组的随意组合势必影响合作学习的有效落实，使合作流于形式。

3.教师对合作缺少控制。

在传统课堂中，教师被视为权威，一切教学活动都围绕教师展开，不利于学生主体性的发挥，在教学过程中要尽量避免。在合作学习中，教师作为管理者、参与者的作用越来越被淡化，教师被“边缘化”，甚至置身于合作之外，讨论成了“放羊”，合作变成了聊天，教师变成了观众。这样的合作远离了目标和价值，必然使学生渐渐丧失合作兴趣。

4.学习经验谈之一 篇四

第一，要让课堂有效。学习最重要的就是课堂，我们大多数的知识都来自课堂，所以我认为抓住课堂是学习的根本。抓住课堂就是上课注意力高度集中，细听讲，多思考，勤练习，眼随师动，让自己的思路跟着老师走。同时，在课堂上还要适当的记一些笔记，让自己在课后可以更有效率的复习。

第二，要培养学习的兴趣。我希望同学们能够激发自己的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，当你对一个科目感兴趣时，你就会认真的去钻研这一科目，所以当我们有了浓厚的学习兴趣时，学习就会主动。

第三，在学习中保持愉快的心情，与同学们合作也是很重要的。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。比如说，你帮助同学讲解某一类的题目，与此同时，你对这种题型也进行了复习，不正是一箭双雕吗?

第四，树立的学习目标也很重要，

备考资料

拿破仑说过：“不想但将军的士兵不是好士兵。”同样，学习也是一样的道理。没有明确的目标就没有奋斗的动力，当我们命定一个目标时，我们就会为实现这一目标而努力，这一奋斗的过程是快乐的，当实现目标时，我们又是多么的自豪。

5.考研英语学习经验谈 篇五

谈到英语的学习，我也可谓感受颇深的。从恨“它”，到爱“它”，到没“它”不行，我的英语学习可以说是一波三折。从最早作为艺术类院校学生的通病——恨英语入骨(曾经三次参加四级考试均未通过)到弃之N年后又强迫自己狂啃英语，再到如今爱“它”爱到死去活来，视为掌上明珠。我对英语的感情经历了相当的挫折，同时“我们的感情”也逐渐加深、与日俱增，到现在已经进入了相当成熟的“蜜月期”。总结起来，大概就是如下的一些肺腑之言，拿来与诸位share一下。

一、感情第一

Inmyopinion，要想学好英语或者说至少在学的过程中不感到痛苦，就必须学会将英语变成一种爱好，一种兴趣，这样在学习的过程中才不至于半途而废、有始无终且学习时如座针毡、抓耳挠腮、味同嚼蜡、痛苦无比!我相信大多数的“非英语专业的、有远大抱负的、酷爱本专业的莘莘学子”在最初面对英语时都会或多或少的有类似感受，万事开头难嘛。因此，如何克服这种感受，逐渐培养起自己对英语的热爱是至关重要的!我们必须认识到进入21世纪，英语已经成了必不可少的重要交流工具(其其他重要性就不螯述了)而且是你进一步深造所必不可少的桥梁，不管你是出国还是考研。所以我觉得你必须学会“爱”上“它”，才不至于受其折磨、蹂躏、践踏而又毫无对策。记住学会“爱”上“它”也是保证你将来成功的第一步!

二、长期积累

“积累”可以说是任何学习所必需的，在英语学习中它显得更为重要!Forexample：我将英语中的“单词、语法、句子、结构、阅读、写作、听力、口语”等等一切比喻成不同的层，你每学一些相关的东西就会在相应的层上加一些东西，而你学的越扎实，同样层与层之间就砸的越扎实。这样当你有着一日在使用的时候，储存在层中的知识就会像水一样被源源不断的挤压出来给你提供源源不竭的语言素材，你会感到好象有用不完的东西在不断的向外涌出，这时我相信你的信心和成就感就会接踵而来了，而你的英语学习也渐入佳境了。

三、执着追求

所谓“执着追求”，引用西安英语培训brilliantenglish.net一位教授的话就是一定要相信“thepowerofyourdream”。我的理解是：first，你一定要梦想，只有有了梦想你才有了追求的目标，才有力量，才有方向和动力。以我为例，考研可以说是我一直以来的梦想，只是由于种种原因，其中尤其是糟糕的英语，才暂时搁浅的，但是在我心中可以说这个梦想一直不曾消失，相反还越发强烈。我想这就是“thepowerofthedream”，它会一直在你内心的最深处呼唤着你，指引你，督促和激励你。这种力量是潜移默化的，是永恒持久的，是无比强大的。因此我认为第一步就是确定你心中的“dream”，然后才能为之去拼搏努力。second，梦想可能暂时被压制，但当它再次被激活时，它会以排山倒海，不可逆转之势袭来，这时我们所能做的就是去完成和实现它，而方法之一就是执着追求!排除一切艰难险阻，用持之以恒的毅力去完成你的梦想，再大的困难在你和yourdream面前都会变得不堪一击，战胜一切困难，迎来最终的胜利只是时间问题。我相信读到这里朋友们应该有了足够的信心和力量，去走属于你自己的阳关大道。

下面我想具体谈一下自己对于考研英语的理解，只代表本人观点，仅供参考。

首先，根据我的经验，用一句我相信大多数人都清楚的话来说就是：要想英语考出比较理想的成绩抓住作文和阅读这两大重中之重是关键。再次takemeasanexample，根据我的估分，我的客观题答的并不是很好(阅读除外)，因此我的作文成绩只有达到26-28这样一个水平，才能得到70分以上这样一个分数。因此作文的分数直接会影响到我的总分，在这里我想说的就是大家一定要重视作文的重要性及写好作文的必要性，这就涉及到大多数同学头疼的问题，就是不知道如何提高写作水平，或者说不知道怎样才能写好作文。因此什么“模版”呀，“高分”呀，“N天搞定作文”等方法就一口气涌现出来了，而面对它们，同学更多的是仰慕，是急躁，是彷徨，不知道哪种方法适合自己，不知如何下手。仿写，熟读，背诵等等手段也是一应俱全，可是中间缺少的更多的是适合自己的，确实可以用实质性提高的系统的方法。这里我把我的方法介绍给大家，希望有所帮助，至少证明在我身上它是相当有效果的。

1、先确立一个“list”，内容是作文题目，并保证这个“list”中的题目是考试中有可能出现的，比如，有关个人的：上学问题(包括专业选择、学校概况、兼职与学习、实践与理论等等);工作问题(包括换工作与铁饭碗、加薪与升职、辞职、老员工与新员工等等);有关社会的：社会问题(包括追星问题、医疗改革问题、住房与房价问题、假货问题、盗版问题、环保问题、食品安全问题、平等问题、道德风尚问题等等举不胜举);抽象问题(包括信心、勇气、毅力、挫折、竞争与合作等等)。这样你在练习写作的时候可以从上边的列表中每次抽取一个进行展开练习，以求做到有据可依。

2、动笔之前，大概进行一下“brainstorm”的程序，即将想到的有关要写的东西都写下来，同时确定自己的立场和主要观点并进行逻辑归类，以求逻辑清晰，不至于写到后来乱了阵脚。在“brainstorm”时，所想到的可以是词、句，也可以是从前看过的别人的观点，总之一切有用的、能想到的都尽量写下来，以备不时之需。这里我想强调的是写时还是应该用英文写，这就要求你有一定的词汇基础，并能达到中英正反应用，这又涉及到一个相当重要的问题(也是我认为的学习写作时的必备之程序)——如何应用汉英字典!想学写作手头有一本优秀的汉英字典是必须的!但不要用电子字典，原因很简单：都是垃圾！!因此切记将手头的电子字典都雪藏起来或者从京广大厦上往下扔(但小心别砸到无辜的路人)或者小心的放在地上并请几个大汉玩儿命跺上去!言归正传，当有些词汇你不确定、不知道时要先用汉英字典查到它，然后极重要的一步就是在返回英汉字典中，将你查到的单词在英汉字典将其全部意思完全搞懂，有条件的话要继续查其同义、反义及相关词汇，只有这样你在用它时才会得心应手，不至于用错。切记呀，这都是我在学习中的一些精髓体会，很有用！

3、写正文。这时要借助一些范文，范句等，同时你的语法修养，词汇修养也都会体现出来了，刚才我所提到的方法也正好适用!万事开头难，现在你才真正有所体会。你会发现原来你是那样的贫乏，甚至无从下手，你的积累是…..，哦，对了，你几乎没有积累。呵呵，不过别急，大家都是从新手过来的，所以无所谓，关键是要坚持，挺过去就海阔天空了!这时不管用什么方法：看有关范文，抄别人的好句，自己闷头狂写，你都要至少写出一篇二三百字的文章，一定要写完整，不管句字，用词等，总之要把你的观点写完并尽量写清楚。

四、把写好的文章交给英语专业的学生、英语老师或英语好的同学，请他们帮你从头到尾的改一下(当然有条件的最好帮你改5-10篇)。改完后，你要将问题完全吃透、理解重新再将文章写一遍，保证以前的错误尽量不犯。这样反复下来，你就会看到你的写作水平会以几何方式增长。

其次，我想谈一下考研英语阅读理解的学习问题。依据从新东方学习到的阅读技巧并结合我自身的特点，我对于阅读的学习有如下体会及方法：

1.吃透历年真题。

一点可以说是重中之重，结合自己的特点我对于该项的操作是：首先，将文章从头至尾的认真阅读一下，不要考虑题目。这种读是认真的研读，将每一个词(包括熟悉的、不熟悉的)全部用字典走一遍。别怕，你可能觉得这样比较费时间，其实不然，开始时可能稍有一点，但后来其实不同文章中很多词汇都是重复的，这样你就可以省略它们，而专心于其他不熟悉的词汇，这就叫做“先苦后甜”!记住，你的每一次努力、付出到最后都会有所收获的。其次，结合文章学习语法，通过对句子的分析体会语法在文章中的具体应用，将每一个句子的结构都试图搞清楚，尤其是长句、难句、复杂句。这样一来会对你后期对付翻译题有帮助。可以从一篇考研阅读真题文章中找出若干句子，作翻译联系，前提是最好有标准译文可以用来对照。我的建议是专门找一个本将这些翻译联系集中到一起，以便复习之用。以上两步由于比较普及，不做螯述。接下来才是本人认为较重要的一环。

2.写体会。

当你对文章有了微观阅读之后(包括词汇、语法、句子)，下一步就要上升到宏观的角度对文章有个整体的研究。首先明确文章体裁，题材，主旨，文章在讲什么，的观点是什么，的态度是什么，这些观点、态度是通过什么方式具体体现出来的等等。当你思考过这些问题后，同样要将它们滕写到本上，具体操作可以是：先将文章的主旨根据自己的理解大致写出来，在将文章各段落的段落大意总结一下，包括各段的观点导出方式，论点、论据的关系等等，最后将自己读过文章后的感受写一下，如文章的难易，特殊之处，与其他文章的相同之处给你的启示等。话可以写得很白，很简单，只要你能看懂，有感悟就好。

3.做题目，写体会。

对文章有了感性与理性，宏观与微观的认识之后，我们接下来要仔细研究题目，因为只有题目才是根本问题。在这里我强烈推荐新东方老师总结的九大类型题目，因为我认为它们不仅仅是新东方老师集体智慧的结晶，也是对考研英语题目的一个规范性、权威性及指导性、连贯性的一个根本性总结。(由于涉及知识产权问题，这九大类题目本人在此不便透漏。本人也结合新东方的题目总结具体研究过其他辅导班及权威人士的总结，相比之下还是觉得新东方的更加概括、具体、可操作性、预见性强，因此才不带任何个人偏见和商业目的的敢在此推荐!)我的方法是，对照题目总结并结合具体题目及自己的个人感受，将题目以一种极其认真的态度作一遍，并反复思考若干遍直至完全吃透理解，并熟记于心!这中间的过程是：首先看题干，研读意思，像读文章时那样一字一句的读题干，找到文章具体出处，即出题点或者叫“题眼”，并分清楚该题目是主观性题目还是客观性题目，这里所说的主观性题目和客观性题目是指题目出题的角度，所谓主观性题目指题目的答案文章中并不能直接找到，而是出于考生自己的总结，而考研的难度就在于考生的总结往往要跟出题人的总结，即题目的答案一致，这就是其难度所在，换句话说，是你看完文章后的感受及对文章和的理解要基本接近于出题人的理解，这种出题的方式是目前国内外考试中并不多见的，也就是考研英语的难点之所在!因此，我们必须学会如何保持与出题人的想法保持一致，而这种一致是在大量研究以往真题出题思路及大量客观分析解题思路的基础上得来的，因此好的、权威的指导及自己的真心的切身体会才是制胜的关键!而客观性题目相对比较简单，即题目的答案基本会出

现在文章的某部分，只是变一个说法而已，或者是在原话的基础上加大句子理解的难度等等。这就基本上属于细节题。在分清楚了两大题型后，就是在将题目细化为九大题型中的若干种，以求再次具体定位，为接题进一步开辟道路，这里根据题目类型及考生个人体会会有不同，不在螯述。下一步就是看题枝了。每道题目的四个题枝是我们解对题目的关键，也是“题眼”的另一个藏身之所，要将题干中的“题眼”和题枝中的“题眼”巧妙结合起来，这样会大大提高解题的正确率。对于题枝的研读要比对文章的研读有过之而无不及，一定要理解其字面及隐藏的深层含义，结合文章出处及题干将题目作对。这里需要强调的是一般来说题枝中间都会有意思相当接近的选项，它们中间的区别往往非常微妙，有时侯其真正的差别只有在文章的上下文中才能体会出来，需要你经过仔细的研究，这种题目往往是比较耗时间的，因此作的时候应该谨慎，反之分散太多精力而忽略其他重要的或者该得分的题目，因小失大。在自己曾经作错的题目上一定要多看几遍，分清楚自己作错的原因，是马虎还是掉到了出题人事先设置好的陷阱里还是其他具体原因等等。这里需要指出的是出题人的陷阱一般都有某种规律可以追寻，摸清其规律并根据具体问题具体分析就能相对快的找到答案。(有关陷阱问题新东方也有专门论述)最后就是将自己作完题的体会继续写在上文提到的体会本上，应写清楚题目的类型，出题点，陷阱类型，解题方法，出错误的原因及自己最终的感受等。

4.在将文章题目等相关问题一一解决后，接下来很重要的一步就是再上一步，从单篇文章上升到整个四篇再上升到整个十年真题的所有文章，将它们从整体宏观的角度理顺一下，分类，具体分析一下哪些类型的文章出现的次数多，题目难，角度刁等等，哪些题目出现的次数多，陷阱多，错误率高等等。对文章、题目及自己作过后的感受有一个系统、整体的概括、了解并将其转化为语言形式记录下来，留到以后回味，温习。

在写作和阅读问题解决后，我想我们已经征服了考研英语的绝大部分，剩下的只是一些散碎问题，无伤大雅。完形考基础，新题型靠感觉，英译汉考综合，而这些题目的分量随着其所占的分数就可想而知了，我相信随着你对于写作和阅读问题的解决，你在其他诸多方面的虚度许多问题也会迎刃而解的，这里我再一次强调的就是词汇的重要性!其实英语学习简单说就是词汇认知及应用问题，相信一个“wordbank”相当厉害的人，英语水平绝对不会差，因此万变不离其宗，记熟词汇，对词汇有一个深刻的理解是考试成功的关键之一，而考研英语考的正是对词汇的深层次理解与应用，细“嚼”字典的重要性是重中之重!学会利用字典学习也是英语学习成功的关键!字典不离手，勤查字典，勤看字典，不断的从字典中吸收养分，学习知识对于英语学习的重要程度是无法估量的!我相信，你会从这种不是方法的又无比重要的方法中获益匪浅的。

6.自考经验谈：学习状态很重要 篇六

4月自考各省成绩已出，有些考生反映自己4月自考后放松时间太长，一时难以找回正常的学习状态。自考365网校建议广大自考生，好的学习状态很重要，制定一份适合自身学习状态的计划，才能很好的迎战自学考试。

自考毕业生李文广介绍，每次假期过后发现收不回心，每当想投入复习，总发现一本书看了几眼就不想看了，再翻开别的教材也是同样的结果。很长一段时间不能进入学习状态。而此时，考生就先别忙着开始复习，而要先想想自己该怎么复习，着手制订学习计划，而制订学习计划的过程其实就是在考后放松和紧张复习这种生活状态之间的一段缓冲，这样就容易静下心来。等制定好学习计划后，考生的心思就更容易转到学习中来。

相关自考学校老师介绍，对在校自考生而言，因为每天都有课程，所以订学习计划要紧跟课程步伐。保证出勤率是让考生尽早进入学习状态的有效手段。而考生在业余时间的复习也不能与课堂脱钩，做到对要学的.课程提早预习，每天晚上保证一定的时间消化当天的课堂知识。

在职考生工学压力较大，一般出现的问题并非考后过度放松，而是忙于工作无法抽出时间学习。这类考生在订计划时要特别重视妥善安排自习时间。考生可先对这几个月要复习哪些课程做出大致规划，在大框架内还要制订每周的“学习表”，每晚抽出固定时间自习，严格按计划复习，循序渐进。这样既不会感觉复习太辛苦，又能取得较好复习效果。

自考365网校提醒：好的状态才能使复习更有效率，建议广大自考生要保持良好的学习状态。

7.计算机专业模块化教学方法经验谈 篇七

1 计算机教学中存在的主要问题

首先, 计算机教材陈旧、知识结构滞后, 教学内容缺乏系统性和实用性。学生毕业就面临失业, 因为他们所掌握的技术根本不适合社会需要, 没有企业愿意再花费大量的时间和金钱去培训他们, 企业需要的是一上岗就能用的毕业生。其次, 讲课与上机练习异地, 理论教学与技能训练脱节。

如《网页设计》课程, 两节理论课在教师教室, 两节上机训练课在机房进行。上机时, 学生早已把几天前讲授的内容忘了, 教师还得从头复习一遍。这样, 本来就很宝贵的上机时间就减少了, 严重影响学生操作技能的提高。此外, 教师忙于授课, 参加社会实践机会太少, 知识更新慢, 教学重点把握不准。

面对这些问题, 必须转变思想, 更新观念。职业学校要生存发展, 就必须勇于创新和改革, 勇于打破旧的格局, 开创自己的路, 办出自己的特色。

2 计算机专业的模块化教学方法

我校实施的模块化教学法是以专业工种为模块, 以项目为驱动, 把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行一体化教学。它在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点, 注重教学内容的实用性。通过模块化教学方法的实施, 可以强化学生的技能训练, 促进学生动手能力的提高, 同时与市场需求更贴近, 最终在形成项目的同时, 不但巩固了知识之间的链接, 而且加强了学生之间的团结协作。

3 模块设置的基本原则

为满足培养实用型和操作型技术人才的需要, 造就大批的复合型计算机人才, 设置模块教学应遵循以下原则:

实用性和系统性原则, 以计算机专业为例, 一个工种作为一个模块, 如电脑组装维修工种、网页设计与网络维护工种、办公自动化工种、影视后期处理工种等, 凡是与该工种密切相关的理论知识和操作技能, 是教学的主要内容。强调知识的实用性, 注重内容的系统性。像这样有的放矢地设置模块, 既可以实现培养目标, 又可节省宝贵的教学时间。

复合型原则, 为了拓宽学生的就业渠道, 根据人才市场及经济发展的需要, 从现有的就业环境和学生的兴趣、爱好出发, 实现培养目标的多元化, 在设置模块时遵循复合型原则, 在开设专业知识模块的同时加入了《应用文写作模块》、《营销技能模块》、《职场礼仪强化模块》等, 极大地拓宽了学生的就业面, 促进学生朝一专多能的方向发展。

发展性原则, 计算机技术日新月异, 随着时代的发展, 要注重知识的更新, 淘汰一些陈旧的知识和模块, 创建新的模块。例如, 在考虑影视后期处理模块时, 由于国家级职业技能大赛用到的软件是avid, 我们就舍弃了原来的premiere, 争取为学生提供更多的参赛平台, 使得学生在专业中发现自我。同时在每个模块中, 我们要求授课教师除了教会学生本模块要求的知识外, 还要教会学生本模块的学习方法、思路等, 促使学生以后的发展。

4 模块化教学的具体实施

我校的计算机专业实行模块化是放在二年级的下期, 类似于岗前培训。由于学生在这一学期末就要参加国家规定的顶岗实习, 为了提高学生竞争力, 我们结合市场需求, 考虑到郑州地区的产业结构和学生的就业岗位。在充分理解技能培养目标的前提下, 把所学的知识有机地结合起来, 我们为计算机专业制作了六大模块, 办公自动化模块, 计算机维修与销售模块, 网页设计与网络维护模块, 平面设计模块, 影视后期处理模块, 以及基础模块。每一个模块根据需要, 由授课教师提出课时需求, 最终必须形成一个或多个项目。比如我们的网页设计与网络维护模块, 分为了两个教学项目, 分别是网页设计和路由交换的配置。对于网页设计又分为静态网页与动态网页两个项目。我们要求学生自我结合, 分成若干小组, 每个小组由小组长负责, 给每一组分配3台机器, 2台2层交换, 1台3层交换。最终每个小组结合项目要求, 组建网络, 配置服务器, 上传自己的网站, 可供其他组访问。而我们的动画模块则分成了基础动画、鼠绘动画和脚本动画, 最终完成情景动画。从而使计算机专业课的教学形成一个“积木组合”式的教学模式。

提高教学效果, 由于采用了模块化进行一体化教学方法, 四周左右结束一个模块, 经考核合格后, 再转入下一个模块的学习, 这样教师就有了相对集中的课堂教学时间。由于计算机学科的知识比较复杂, 如果按照传统教法, 教师讲, 学生听, 时间长了, 优等生越听越没兴趣, 后进生越听越没信心。如何解决这个问题呢?在模块教学中, 讲授课一般占1/3课时, 2/3课时用于学生的实际操作, 教师可针对不同层次的学生进行个别辅导, 对于优等生, 要求具备独立完成项目的能力;对于中等生, 指导他们全面复习本节课所学知识, 加以归纳总结, 并与前面所学知识联系起来, 形成系统的知识结构, 能够协作完成项目要求;对于差等生, 指导他们先阅读教材, 对重点知识做到心中有数, 牢固掌握基本知识点和基本操作, 这样使大多数学生都能在各自不同的基础上掌握了知识。

组织考核, 检验模块化教学效果的具体考核方法如下: (1) 学生或组长提交每一个项目的作品。授课老师可以采用组内互评, 组间互评的方法给与每一幅作品评价或建议, 最终所有的专业课老师再评。 (2) 直接将学生的作品放在校园网上, 让全校师生点击浏览。

结束存档, 模块化教学结束后, 授课教师和学生都要写出实施本次教学的感想, 授课老师要结合学生的反馈信息向所在部提交模块化教学的总结, 上交学校教务部门存档。

5 模块化教学与校企合作

有人说职业教育就是就业教育, 要解决好学生的就业, 就必须真正培养学生的实践动手能力, 培养学生具备能满足企业生产需求的实践动手能力。比如我们的计算机维修与销售模块项目教学结束后, 组织学生到河南华威计算机科技有限公司进行两周的实习。该公司是一家规模比较大的计算机维修公司, 在郑州市区有四十多家维修店。我们要求学生参与企业的管理与运营, 促使学生把自己当作企业的员工, 提前让学生熟悉将来的工作环境, 彻底做到产教结合, 提升学生的职业竞争力。

6 模块化教学的优点

作为模块化教学的任课教师来说, 我自己和我的学生都认为很有必要性。

6.1 提高了教师的理论水平和实践能力

模块与专业技能的高度结合, 迫使老师必须全面掌握实用的专业技能, 这就迫使老师在上课之前通过各种方法将自己的知识系统化。

6.2 教学上达到精讲多练

教师在模块化教学过程中起到贯通、点拨作用, 只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法, 从而更全面地发挥学生的学习自主性, 让学生去摸索创造, 发挥自己的想象。

6.3 提高了学生的知识水平和实践能力

从实行模块教学以来, 学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高, 知识和技能的掌握更加牢固, 特别是应用能力普遍提高。

8.初中英语教学方法和方式之经验谈 篇八

【关键词】初中英语 教学方法 教学方式

一、明确和端正学习目的，培养学生学习外语的浓厚兴趣

初中学生的年龄在13～16岁之间，他们已经习惯上用母语中文进行表达和交流，突然让他们重新开始学习一种在他们看来“发音古怪”、“晦涩难懂”和“表达困难”，而且在现实和未来都不一定能用得上的语言，实在是一件不容易的事情。因此，要学生从思想上明确学习英语的目的。中学生是个爱“做梦”的年代，估计没有哪个学生愿意自己碌碌无为过完一生，每个学生都有自己的科学家的梦想、作家的梦想或成功商人的梦想，在适当时机，让学生明确，只有学好英语，继续深造，掌握更多的知识，才能实现个人梦想，才能更好地服务社会和祖国。

俗话说，兴趣是学习的最好老师，学习兴趣的培养是在英语教学和学习中显得十分重要。初中英语教材涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际，教师可以结合课堂教学内容进行情景设计，利用实物、图片、幻灯片和录像等教具，增强学生的直观感受，消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味性，增加英语教学的趣味性，激发学生的兴趣。

做好教学反馈，与学生保持良好的互动和交流，也是培养学生学习英语的兴趣重要方法。与中文“平仄”发音不同，英语有着自己的发音方式，对于较长的单词如“tomorrow”，学生并不一定在初学时就能完整和准确地拼读，作者的一个学生为了容易记住这个单词，该单词下面自行做了一个注解“T毛肉”，可想而知，其“异腔怪调”读音在课堂上会带来怎样的“轰动”效应，但此时不能对学生进行盲目批评，甚至嘲笑，否则很容易给学生造成心理障碍，从而不愿开口，甚至失去对英语学习的兴趣。对于学生取得的哪怕是一点的成绩和进步，要不吝赞扬和鼓励。在批改学生作业时，不能简单做出“good”或“bad”这些简单字眼的批语，而是要从学生的作业和考卷中，发现学生的进步，给予适当的赞扬，找出不足之处，针对性地进行鼓励和提出期望，这样，学生会感觉自己的努力受到了肯定，才能保持长期学习英语的兴趣。

二、注意教学方式，强化英语学习的效果和效率

前面已经说过，死记硬背是英语学习的大敌，不仅会挫伤学生学习英语的积极性，而且学习效果是事倍功半。不死记硬背，并不是不去学习和掌握单词和语句，恰恰相反，熟练掌握单词和基本语句和语法是学好英语的基础。

孤立地学习单词，很难取得好的效果。教师在学习过程中要激发学生的想象能力。比如，在学习“parents”这个单词时，我会问学生“父母为我们的生活和学习付出了很多的辛苦，我们应该感谢他们，可你们知道用英语怎么拼写父母这个单词吗？”课堂气氛这时候往往被很快调动起来，学生们也能很快掌握这个单词的拼写和读音。再比如，教师在教授新的单词时，要注意对学过的同类或相关单词进行归类和总结，比如“noodle（面条）”、“bowl（碗）”和“chopsticks（筷子）”，“bread（面包）”和“butter（奶油）”，“water（水）”和“fire（火）”等，这样便于学生进行联想记忆。

在语法的学习过程中，教师过多强调知识传授、书面练习、语法分析和规则记忆，学生在学习过程中被动接受多，主动探究少；机械训练多，生活情景少；枯燥乏味多，快乐趣味少。作者认为，在语法的教学中，一定先要让学生对所讲的内容有个感性的认识和理解。比如，在讲解比较级和最高级时，先通过实物或图片比较(比如,三栋高矮不一的楼房)，引出这个语法的结构和功能，引申出No.1 building is big，No.2 building is bigger和No.3 building is biggest三个句型，学会“which is bigger?”和“which is biggest?”等句型，然后结合教室内和生活中物品和人，引导学生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等词汇进行造句和表达。利用这种教学方式，可使语法知识由抽象变得形象，从而降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢。

在教学过程中，教师必须吃透教材的教学精神，按照教材的科学设计进行教学。比如，在初中英语新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新单词和语法都涵盖其中，有的英语教师，在课堂上一个人“独立”完成了单词讲解、语法剖析和语句朗读全部工作，至始至终没有让学生参与其中，课堂教学成了教师的一个人表演，教学效果十分不佳。根据作者的经验，学习新的“dialogue”分为三步走，一是教师讲解和领读新单词和新句型；二是在学生自行理解对话内容的基础上，由不同同学扮演角色朗读对话；三是教师对学生完成对话过程的错误发音和不当理解进行纠正和强调。这样，学生变被动为主动，聚精会神地参与到学习过程中，整个班级学生的精力也全部集中到要学习的内容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。

提高教学效果和效率，还必须科学合理地运用教学时间。除正常课堂教学时间，高效地利用早读时间也是学好英语的重要方法。初中学生尚处于心智发育时期，自律性不强，有的教师在早读时间，让放任学生自学，这样很难保证学习效果。作者在早读的教学过程中，多采用让学生上台进行默写生词、板书句型和情景设计和对话比赛，这样容易发现学生的不足之处，可针对性地进行训练；对于完成较好的同学进行鼓励，学生的学习积极性高，教学效果好。

初中新教材所选的话题、内容更贴近学生的生活实际，中招和高考英语的升学考试也越来越侧重于对英语的实际运用和驾驭能力的掌握。因此，英语教师注重和探索合适的教学方法和方式，培养学生对英语的主动学习兴趣，使学生轻松掌握英语单词和语法也会受到越来越多的关注。

参考文献:

[1]苏舒雅.初中英语教学方法浅谈.呼伦贝尔学院学报，2000，8(3)：116.125-126.

[2]王立群.初中英语教学方法探讨.攀枝花大学学报，2000， 17(4)：52-53.

[3]王雁君.活跃课堂气氛激发学习情趣.牡丹江教育学院学报， 2005，(6)：88-90.

[4]顾莲芬.培养英语学习兴趣之我见.江苏教育学院学报（社科版），1998，(4)：121.

[5]谭乐华.浅谈初中英语教学方法的创新.发明与创造， 2006，(2)：30-35.

9.口语封闭式培训学习众人经验谈 篇九

属于人类的语言，还是要跟人学，多媒体是先进的科技，但用到语言教学上不灵，这是我的新主张。

我父母在加拿大有自己的产业，我今后是要过去的，所以在国内早就开始加强口语学习了，就是一直没学好。以前多媒体教英语很流行，千挑万选后，我开始拜电脑为师，这个老师教我发音、短语什么的，但它没有表情更没有感情，呆板的程序让我丝毫提不起兴趣，它不会关心我在学习当中的感受，更不会与我有即兴的沟通和探讨。

在乐宁每天12小时的训练的确有些累，口语说得多，连腮部肌肉都有些酸痛。这些都是每天晚上躺在床上时才感觉到的，在训练过程中反而不觉得。语言村的老师很灵活，接触久了甚至能从我的表情里掌握我的想法，所以，训练中我觉得总是被老师关注，也就愿意问问题，愿意讲英文，愿意参与到任何活动中。

10.理科学习方法经验 篇十

【主动寻求解题思路法】

在学习过程中，我曾有这样的经历，有时见到一道题目一时找不到思路，就迫不急待去翻看答案，看答案时往往觉得答案的每一步都顺理成章，该用哪个定理，该用什么方法，非常简单，就自认为把题目已经理解透了。过几天再做这道题，还是无从下手。我觉得出现这种情况主要是因为我对这道题的接受是一个被动的过程。在这个过程中我只是机械地看到了具体解题过程，而没有真正理解解题思路。

主动寻求解题思路法与这种被动接受的学习方法正好相反，这种方法强调从简单习题入手，因为做简单的习题会比较轻松一些，简单的做出来之后再由浅入深。当在练习过程中遇到了难一点的题目时，有意识强迫自己不看答案、不看书套公式、不求助于别人(这些都是被动方法)，而是静下心来，积极调动自己的大脑知识库，主动寻求解题思路。这样由浅入深地训练自己，加上对常见题型的归类分析，再见到数学、物理习题时就会在第一时间反应出该题所考查的知识点和思维方式，有得心应手的感觉。

11.计算机专业模块化教学方法经验谈 篇十一

关键词：模块化教学 项目 分组

随着我国教育体制改革的不断深入，如何推进职业教育的改革与发展，培养适合市场需求的高素质劳动者和实用型技术人才，已成为当前中职院校面临的主要问题。为此，我校计算机专业教学改革上作了一些尝试，从2008年开始进行“课程体系模块化、课堂教学理实一体化、综合实训项目化”的计算机专业模块化教学改革，取得良好效果。实践表明，这种教学方法深受教师和同学们的喜爱。经过近3年的探索与实践，我们对计算机专业实行模块化教学有了一些认识和经验，现进行总结，并和大家一起探讨。

1 计算机教学中存在的主要问题

首先，计算机教材陈旧、知识结构滞后，教学内容缺乏系统性和实用性。学生毕业就面临失业，因为他们所掌握的技术根本不适合社会需要，没有企业愿意再花费大量的时间和金钱去培训他们，企业需要的是一上岗就能用的毕业生。其次，讲课与上机练习异地，理论教学与技能训练脱节。

如《网页设计》课程，两节理论课在教师教室，两节上机训练课在机房进行。上机时，学生早已把几天前讲授的内容忘了，教师还得从头复习一遍。这样，本来就很宝贵的上机时间就减少了，严重影响学生操作技能的提高。此外，教师忙于授课，参加社会实践机会太少，知识更新慢，教学重点把握不准。

面对这些问题，必须转变思想，更新观念。职业学校要生存发展，就必须勇于创新和改革，勇于打破旧的格局，开创自己的路，办出自己的特色。

2 计算机专业的模块化教学方法

我校实施的模块化教学法是以专业工种为模块，以项目为驱动，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行一体化教学。它在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块化教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高，同时与市场需求更贴近，最终在形成项目的同时，不但巩固了知识之间的链接，而且加强了学生之间的团结协作。

3 模块设置的基本原则

为满足培养实用型和操作型技术人才的需要，造就大批的复合型计算机人才，设置模块教学应遵循以下原则：

实用性和系统性原则，以计算机专业为例，一个工种作为一个模块，如电脑组装维修工种、网页设计与网络维护工种、办公自动化工种、影视后期处理工种等，凡是与该工种密切相关的理论知识和操作技能，是教学的主要内容。强调知识的实用性，注重内容的系统性。像这样有的放矢地设置模块，既可以实现培养目标，又可节省宝贵的教学时间。

复合型原则，为了拓宽学生的就业渠道，根据人才市场及经济发展的需要，从现有的就业环境和学生的兴趣、爱好出发，实现培养目标的多元化，在设置模块时遵循复合型原则，在开设专业知识模块的同时加入了《应用文写作模块》、《营销技能模块》、《职场礼仪强化模块》等，极大地拓宽了学生的就业面，促进学生朝一专多能的方向发展。

发展性原则，计算机技术日新月异，随着时代的发展，要注重知识的更新，淘汰一些陈旧的知识和模块，创建新的模块。例如，在考虑影视后期处理模块时，由于国家级职业技能大赛用到的软件是avid，我们就舍弃了原来的premiere，争取为学生提供更多的参赛平台，使得学生在专业中发现自我。同时在每个模块中，我们要求授课教师除了教会学生本模块要求的知识外，还要教会学生本模块的学习方法、思路等，促使学生以后的发展。

4 模块化教学的具体实施

我校的计算机专业实行模块化是放在二年级的下期，类似于岗前培训。由于学生在这一学期末就要参加国家规定的顶岗实习，为了提高学生竞争力，我们结合市场需求，考虑到郑州地区的产业结构和学生的就业岗位。在充分理解技能培养目标的前提下，把所学的知识有机地结合起来，我们为计算机专业制作了六大模块，办公自动化模块，计算机维修与销售模块，网页设计与网络维护模块，平面设计模块，影视后期处理模块，以及基础模块。每一个模块根据需要，由授课教师提出课时需求，最终必须形成一个或多个项目。比如我们的网页设计与网络维护模块，分为了两个教学项目，分别是网页设计和路由交换的配置。对于网页设计又分为静态网页与动态网页两个项目。我们要求学生自我结合，分成若干小组，每个小组由小组长负责，给每一组分配3台机器，2台2层交换，1台3层交换。最终每个小组结合项目要求，组建网络，配置服务器，上传自己的网站，可供其他组访问。而我们的动画模块则分成了基础动画、鼠绘动画和脚本动画，最终完成情景动画。从而使计算机专业课的教学形成一个“积木组合”式的教学模式。

提高教学效果，由于采用了模块化进行一体化教学方法，四周左右结束一个模块，经考核合格后，再转入下一个模块的学习，这样教师就有了相对集中的课堂教学时间。由于计算机学科的知识比较复杂，如果按照传统教法，教师讲，学生听，时间长了，优等生越听越没兴趣，后进生越听越没信心。如何解决这个问题呢？在模块教学中，讲授课一般占1/3课时，2/3课时用于学生的实际操作，教师可针对不同层次的学生进行个别辅导，对于优等生，要求具备独立完成项目的能力；对于中等生，指导他们全面复习本节课所学知识，加以归纳总结，并与前面所学知识联系起来，形成系统的知识结构，能够协作完成项目要求；对于差等生，指导他们先阅读教材，对重点知识做到心中有数，牢固掌握基本知识点和基本操作，这样使大多数学生都能在各自不同的基础上掌握了知识。

组织考核，检验模块化教学效果的具体考核方法如下：①学生或组长提交每一个项目的作品。授课老师可以采用组内互评，组间互评的方法给与每一幅作品评价或建议，最终所有的专业课老师再评。②直接将学生的作品放在校园网上，让全校师生点击浏览。

结束存档，模块化教学结束后，授课教师和学生都要写出实施本次教学的感想，授课老师要结合学生的反馈信息向所在部提交模块化教学的总结，上交学校教务部门存档。

5 模块化教学与校企合作

有人说职业教育就是就业教育，要解决好学生的就业，就必须真正培养学生的实践动手能力，培养学生具备能满足企业生产需求的实践动手能力。比如我们的计算机维修与销售模块项目教学结束后，组织学生到河南华威计算机科技有限公司进行两周的实习。该公司是一家规模比较大的计算机维修公司，在郑州市區有四十多家维修店。我们要求学生参与企业的管理与运营，促使学生把自己当作企业的员工，提前让学生熟悉将来的工作环境，彻底做到产教结合，提升学生的职业竞争力。

6 模块化教学的优点

作为模块化教学的任课教师来说，我自己和我的学生都认为很有必要性。

6.1 提高了教师的理论水平和实践能力

模块与专业技能的高度结合，迫使老师必须全面掌握实用的专业技能，这就迫使老师在上课之前通过各种方法将自己的知识系统化。

6.2 教学上达到精讲多练

教师在模块化教学过程中起到贯通、点拨作用，只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性，让学生去摸索创造，发挥自己的想象。

6.3 提高了学生的知识水平和实践能力

从实行模块教学以来，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，特别是应用能力普遍提高。

当然，每一件事物都有他的两面性，对于模块化教学来说，也有不足的地方，比如教师的水平更需提高，方法更需灵活，更需调动学生的积极性和参与性等等，相信经过我们全体老师的努力，会做的更好！