哈根达斯调查问卷设计（共8篇）
1.哈根达斯调查问卷设计 篇一
一、导入课题，回顾旧知：
同学们，欢迎走进综合实践活动。今天，我们继续学习—-设计调查问卷.上节课我们填写了这份小学生上网情况调查问卷，对问卷进行了认识和探究，请大家来回顾一份完整的调查问卷由哪几部分组成？你的回答非常完整准确，请大家把掌声送给他。大家看，问卷的每个部分里又包含了很多内容？谁能来介绍一下？可以从最简单的部分开始。
标题部分：调查对象是谁？调查内容是什么？
指导语部分：请读一读调查目的？来说一说填写要求？
调查问题部分：设计了十个问题，看来要调查的内容较多。在填写时你对哪个问题最感兴趣？
结束语部分：怎样表达了感谢？送上了怎样的祝福？
刚才我们对四部分的内容都做了介绍，大家认为哪个部分最重要?谁来谈谈自己的看法？要调查的内容都藏在这些问题和答案中，调查问题提的好不好就决定着调查活动能不能成功,所以调查问题最重要。上节课我们重点对调查问题进行了小组探究，请回顾一下设计调查问题时要注意什么？
1、围绕调查内容。（问卷要调查什么内容？一起看看每个问题是不是都围绕上网来设计？课件链接）
2、设计顺序要由易到难。（为何要这样设计？）
3、问题类型要多样。（问卷中有几种题型？分别是····？封闭式、开放式各有什么好处？在设计问题时怎么样合理运用？
老师对刚才说到的注意问题进行了提炼汇总，请一位同学读给大家听。
二、实践活动—-设计调查问卷
同学们，综合实践活动要求我们学以致用，从一张调查问卷中我们学到了很多知识，现在要把学会的知识运用到实践中去，下面请同学们结合学校正在开展的读书活动，小组合作设计一份调查问卷，了解我校同学课外阅读的情况，时间15分钟。
1、小组合作设计调查问卷。
2、小组展示设计成果。
刚才各小组团结合作，共同设计了调查问卷，哪个小组想来展示一下？
教师带领学生对设计中出现的问题回顾总结，请其他小组谈谈本组的修改方案。
三、学生谈收获
同学们，一节愉快的综合实践活动就要结束了，在今天的学习中大家一定有很多收获，谁愿意来跟大家分享一下？
（学生谈收获，教师有评价语）
一张调查问卷看似简单，其实里面却充满着智慧，一次综合实践活动看似普通，其实彰显了团队的合作，课后，希望大家继续发挥团队合作精神，对问卷进行修改完善，并在学校进行发放调查，下节课我们会学习调查数据的统计与分析以及如何撰写调查报告，相信大家一定会有更多的收获。
2.哈根达斯调查问卷设计 篇二
网络问卷调查在欧美以及日韩等一些互联网发达国家已经普遍流行, 在民意调查, 市场调研, 海选活动以及学术研究领域都得到了广泛的应用。随着我国互联网的普及, 网络问卷调查也有快速起飞的趋势, 所以说互联网的普及会加速网络问卷调查的飞速发展。在我国, 现在已经有很多的海选活动、热点问题回馈以及网上舆论的反馈都在使用网络问卷调查, 借此来收集信息。其中就有通过观众的喜爱来评选一些奖项的得主, 让更多的人有了参与和发表言论的权利。
因为网络问卷的方便使用性, 许多企业使用它来收集用户的意见, 了解不同层次、层面, 不同阶段的消费, 从而来改变自己的营销手段和策略, 满足不同的需求, 促进商品的销售量, 吸引更多用户。许多的从事调查行业的公司也开始使用网络问卷调查, 使它代替传统纸质的问卷调查。
2. 研究方法
本文使用的方法主要有:理论联系实际, 机构化方法。在调查阶段, 通过理论联系实际的方法, 在图书馆和网络上查询和收集大量的文献资料, 然后通过访问了解一些从事调查的公司的操作步骤, 得到自己想要的公司对于用户的某些意见的关注。再结合理论的知识, 对收集到的资料进行筛选, 处理, 从而设计问卷。
3. 系统分析和概要设计
问卷调查系统的主要功能有调查问卷创建、编辑、删除、统计, 题目添加删除修改等;题目支持单选题、多选题、带文本输入的单选题、带文本输入的多选题、问答题;用户可以查看问卷列表, 回答公开的问卷和私有问卷, 留言;问卷可以设置密码, IP限制, 也可以设置同一IP是否可以重复提交等防作弊选项;系统提供对客观题调查结果的智能统计, 并用百分比和分数展示出来;针对每一张问卷的每一个题目, 管理员也可以设置截断, 在每页显示一个题目, 防止后面的题目泄露以及被调查者跳过。
4. 系统的总体设计
问卷调查系统的可以分为两大块 (如图1所示) , 被调查者 (前台用户) 和调查者 (后台管理员) , 在前台中主要实现被调查者回答问卷、访问私有问卷和留言等功能;后台实现的功能有:常规设置, 问卷管理, 问卷的抽奖 (吸引用户参加) , 模板管理, 管理员管理, 留言管理。在问卷管理中包括问卷添加, 问卷审核, 问卷管理, 题目管理, 问卷统计。管理员管理有管理员添加, 管理员管理, 修改密码。
5. 重复答卷问题的解决
网上调查是快速收集有用信息的最有效方法, 但是目前部分问卷调查系统存在用户可以根据自己的喜好, 重复回答问卷。问卷是针对大部分人来做调查, 所有的调查结果都是作为一项决策的参考, 不管是对公司或者单位, 决策的失误将直接影响到这个公司或者单位的根本利益, 所以防止重复答卷对于问卷调查是非常重要的。针对这一问题, 应采取以下几种方法。
IP地址控制
答卷后记录下IP地址, 存入数据库, 并且规定该IP地址不能再进行答卷。当再次提交答卷是, 答卷系统会将我们这次答卷时使用的IP地址与其数据库中的IP地址进行比对, 如果存在, 则答卷不成功
利用内置函数Cookies控制
当第一次答卷成功后, 答卷系统会将答卷成功的信息保存在本地的Cookies文件中, 并且在Cookies中注明答卷成功的时间, 同时在程序中规定多长时间内不准再次答题。如果马上再次答题, 程序会读取保存在Cookies信息中的答题成功时间, 并与服务器中的时间比对, 如果符合拒绝条件, 则答题不成功。
注册用户控制
答卷用户先保存在数据库中, 设置两种状态, 已答和未答, 初始的时候为未答状态, 当成功答题后把状态改为已答状态, 这样, 当这位用户再答时就读取数据库的状态进行判断, 如果答过了, 状态就改为了已答。
6. 结论
网络问卷调查这个行业将会随着网络的发展而被更多的人所接受, 它的形式也会越来越多样化。合理利用网上问卷对企业来说, 可以了解不同层次、层面, 不同阶段的消费, 从而来改变自己的营销手段和策略。
摘要：随着网络技术的发展, 越来越多的家庭和个人拥有属于自己的电脑, 网络的交互功能给问卷调查行业带来了一次翻天覆地的新改革。网络问卷调查以它简单, 快速, 跨地域的优势为公司和单位收集资料和回馈信息提供了一种更快捷的方式。本文阐述了问卷系统的设计方法和防止重复问卷的方法。
关键词：问卷调查,收集信息,回馈信息,网络问卷调查系统
参考文献
[1]张庆龙.我国企业内部审计职业通用胜任能力框架设计研究——基于问卷调查的分析[J].会计研究, 2013, 01:84-91+96.
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[3]宗文龙, 魏紫, 于长春.我国事业单位内部控制现状与改革建议——基于问卷调查的分析[J].审计研究, 2012, 05:106-112.
[4]戴菲, 章俊华.规划设计学中的调查方法 (1) ——问卷调查法 (理论篇) [J].中国园林, 2008, 10:82-87.
[5]张志华, 章锦河, 刘泽华, 郑艺, 杨嫚.旅游研究中的问卷调查法应用规范[J].地理科学进展, 2016, 03:368-375.
[6]陶永明.问卷调查法应用中的注意事项[J].中国城市经济, 2011, 20:305-306.
[7]万聪.网络问卷调查系统分析与设计[D].北京交通大学, 2014.
[8]于航.网上在线问卷调查系统的设计与实现[D].吉林大学, 2014.
3.调查问卷的设计方法与技巧 篇三
1.问卷的标题
问卷的标题体现了问卷的性质或目的。例如:
(1)关于我校学生道德水平的调查;——所涉及的研究内容过于空泛。
(2)大学生学习策略的调查研究;——研究范围过大,需要进一步界定问题。
2.指导语的编写
指导语的作用就是向被试说明与解释问卷的性质、目的及作答方式。往往决定受测者是否会合作, 直接影响着问卷所得资料的真实性,指导语应放在问卷的开头部分,尽量简明易懂。主要包括下列内容:
1)调查的人和组织身份;
2)调查的重要性;
3)受测者填写问卷的重要性;
4)强调受测者的回答不存在对或错并将得到充分的信度和保密;
5)说明如何回答问题。
例如:我校各类助学形式对大学生心理影响的调查问卷
亲爱的同学:
您好,为了深入了解我校各类助学形式对大学生的心理影响,帮助大学生全面健康成长,我们开展这项调查活动。本调查问卷采取无记名形式,答案没有正确与错误之分。你只需要按自己的实际情况在合适的答案上打√就可以。希望得到你的支持,也请你如实填写。我们将予以保密。对你的合作表示衷心的感谢!
某高校学生资助管理中心
2008年4月30日
3.问卷问题的设计
3.1 问卷问题的类型
3.2 问题设计基本原则
(1)正确性原则。
每一个问题的表述应该是规范、具体、意义明确,使得每一位调查者对问题都有一致的理解。例如:
作为辅导员您是否经常和同学谈心?1.经常 2.不经常
这里存在一个问题是,经常的标准是什么,每月(周)几次才算是“经常”。就需要设计者予以规定,有统一的衡量尺度。
(2)通俗性原则。
问题的设计要充分考虑答题者的理解能力,不要提出一些过于抽象、过于专业化的问题,要通俗易懂。例如:您的气质类型属于下列哪一类?
①胆汁质②粘液质③多血质 ④抑郁质
这道题如果具有较深心理学专业知识者,难度不大,但是如果对普通群众,绝大多数人弄不清什么是气质,区别是什么,会出现不答或者乱答,影响调查效果。
(3)完备性原则。
主要是针对封闭式问题的设计而言, 要求备选答案的设计具有完整性,而不能残缺不全。例如:你的最高学历是:①高中②大专③本科④研究生
备选答案中关于学历的选项显然是不完整的,一些初中及初中以下学历的人便无法选择,还有中专毕业生,从学历层次来看,相当于高中,但又与普通高中有些区别,那么在设计选项时,不妨事先约定“高中(含中专)”,研究生分为硕士和博士,学历水平也是不一样的,所以应设定研究生(硕士和博士)。
(4)中立性原则。
问题设计时语言的表述要保持中立的态度,不要添加进设计者个人的情绪,避免暗示和诱导作用。例如:多种助学形式的作用是可以提高学生的心理素质的,是吗?
①是的 ②大概是③不是的
(5)互斥性原则。
指问题设计中题义不能双重含义以及备选答案不能相互交叉。如果出现了双重含义或相互交叉,那么填答者有可能就会无法作出正确的选择。例如:
(1)你认为自己的知识结构与能力水平:
①很高 ②较高 ③一般 ④较低 ⑤很低
问题设计中将“知识结构”与“能力水平”并列在一起,实际上涉及两个方面,不能等同。
3.3 问题答案的设计
3.3.1 填空式
即在相应问题之后留出空格,以便被调查者填写。
3.3.2 选择式
即设计者给出两个或两个以上备选答案,被调查者根据要求从中选择。选择有单项选择及多项选择,多项选择一般要事先说明,提醒填答者将所有合适的答案选上。例如: 您接受过的是哪项资助形式?(可多选)
A奖学金 B国家助学贷款 C勤工助学 D助学金
E减免学费 F爱心基金特殊困难补助 G其它(请写明)
3.3.3 矩阵式
即将类型相同的若干个问题集中在一起排列,形成一种矩阵式的答题格式。例如:
您如何评价学校的评优、评奖和经济资助等活动
(1)透明度【 】A.非常高 B.比较高 C.一般 D.比较低
(2)同学民主参与【 】A.非常高B.比较高 C.一般 D.比较低
(3)公正性【 】A.非常高 B.比较高C.一般 D.比较低
3.3.4 表格式
即采用表格的方式将答案描述出来。
3.3.5 相倚式
即前后两个或多个问题联系在一起,前一问题的回答结果会影响下一步填答行为。我们通常把前一问题称为筛选性问题或过滤性问题,而把后一问题称为相倚问题。例如:
1.您参加过医疗保险没有?
①参加过 请问第一次投保是在哪一年? 年
②没有参加过
2.您的宗教信仰情况是 【 】
A.无B.佛教 C.基督教 D.伊斯兰教
E.天主教 F.道教G.其他__________
若您信仰宗教,请回答2-4题,若不信仰宗教,请直接回答第5题。
3.3.6 变量转换
答案设计中变量转换的技巧,即通过变换变量的测量方式来设计答案。例如,我们要了解大学生的专业名称时,需要变量转换。可以改为询问专业类型,把备选答案设计为:文科、理科、工科、艺术类、师范类、农林类、其它专业类型等等。
4.问卷问题的数量与排序
问卷中问题的数量多少,会影响到调查的成本、被调查者的合作状况。一般问卷不宜过长,项目不易过多。应根据对象特点确定问卷的篇幅及答卷时间,一般来说,对中小学生的问卷,答卷时间应控制在30分钟以内,而对于成人的问卷,答卷时间可控制在60分钟左右。[2]
问题的排列顺序影响被试的作答动机及反应。一般问题顺序遵循以下几个原则:
(1)先易后难。熟悉的、容易回答的问题排在前面,被试有一种轻松的感觉,也会乐于继续合作。
(2)轻松的、感兴趣的问题在前,紧张的、带敏感性的问题在后。
(3)行为方面的问题在前,态度、观念方面的问题在后。一般来说,个人行为方面问题涉及的是客观事实,态度、意见、观点等涉及的是主观因素,前者容易回答,后者往往要有一个思考过程。
(4)封闭式问题在前,开放式问题在后。在同一份问卷中,开放式问题是对封闭式问题的补充,所以要放在封闭式问题之后,排在问卷最后的位置,这样也有利于填答者集中精力思考,认真回答。
(5)个人背景方面的问题秩序安排要具体分析,如果是简单的、纯粹事实性的问题可放在开头;如果是带有敏感性的问题则放在靠后的位置。
(6)对于时间顺序的问题,应按时间序列依次排列,以免被试的记忆受到干扰。
参考文献
[1]黄希庭,张志杰.心理学研究方法[M].
[2]伏荣超.“问卷”的设计及应注意的问题小学教育科研论坛[J].2003.
4.调查问卷设计指导 篇四
调查问卷又称调查表或询问表，它是社会调查的一种重要工具，用以记载和反映调查内容和调查项目的表式。
一、问卷的组成部分 一份正式的调查问卷一般包括以下三个组成部分：前言、正文、附录 第一部分：前言。主要说明调查的主题、调查的目的、调查的意义，以及向被调查者表示感谢。①自我介绍（让调查对象明白你的身份或调查主办的单位）；
②调查的目的（让调查对象了解你想调查什么）； ③回收问卷的时间、方式及其他事项（如告诉对方本次调查的匿名性和保密性原则，调查不会对被调查者产生不利的影响，真 诚地感谢受调查者的合作，答卷的注意事项等）。指导语旨在告诉被调查者如何填写问卷，包括对某种定义、标题的限定以及示范举例等内容。第二部分：正文。这是调查问卷的主体部分，一般设计若干问题要求被调查者回答。
问卷的主体，即问题，一般有开放式和封闭式两种。
①开放式问题就是调查者不提供任何可供选择的答案，由被调查者自由答题，这类问题能自然地充分反映调查对象的观点，态度，因而所获得的材料比较丰富，生动，但统计 和处理所获得的信息的难度较大。可分为填空式和回答式。
②封闭式问题的后面同时提供调查者设计的几种不同的答案，这些答案既可能相互排斥，也可能彼此共存，让调查对象根据自己的实际情况在答案中选择。它是一种快速有效 的调查问卷，便于统计分析，但提供选择答案本身限制了问题回答的范围和方式，这类问卷所获得的信息的价值很大程度上取决于问卷设计自身的科学性、全面性的程度。封闭式问题又可分为； 是否式（把问题的可能性答案列出两种相矛盾的情 况，请被调查人从中选择其一“是”或“否”、“同意”或“不同意。）选择式（每个问题后列出多个答案，请被调查人从答案中选择自己认为最合适的一个或几个答案并作上记号）
评判式（后面列有许多个答案，请被调查人依据其 重要性评判等级，又称为排列式，是数字表示排列的顺序）
第三部分：附录。这一部分可以将被调查者的有关情况加以登记，为进一步的统计分析收集资料。
二、问卷的功能
①能正确反映调查目的，具体问题，突出重点，能使被调查者乐意合作，协助达到调查目的。②能正确记录和反映被调查者回答的事实，提供正确的情报。
③统一的问卷还便于资料的统计和整理。
问卷的设计是市场调查的重要一环。要得到对你有益的信息，需要提问确切的问题。最好通过提问来确定一个问题的价值：你将如何使用调查结果?这样做可使你避免把时间浪费在无用或不恰当的问题上。要设计一份完 美的问卷，不能闭门造车，而应事先做一些访问，拟订一个初稿，经过事前实验性调查，再修改成正式问卷。
三、问卷设计的原则 问卷设计时应注意如下原则：
（1）问卷上所列问题应该都是必要的，可要可不要的问题不要列入。问卷中所提的问题，应围绕研 究目的来编制，力求简单、明了，含义准确。不要出现双关语，避免片面和暗示性的语言。如“太阳底下最光辉的职业是教师，你喜欢教师职业吗？”（2）所问问题是被调查者所了解的。
所问问题不应是被调查者不了解或难以答复 的问题。使人感到困惑的问题会让你得到的是“我不知道”的答案。在“是”或“否”的答案后应有一个“为什么”? 回答问题所用时间最多不超过半小时。如对小学生的问卷出不要出现“你认为哪家商场的营销比较疲软”的问题。（3）在询问问题时不要转弯抹角。
如果想知道顾客为什么选择你的店铺买东西，就不要问：“你为什么不去张三的店铺购买?”你这时得到的答案是他们为什么不喜欢张三的店铺，但你想了解的是他们为什么喜欢你的店铺。根据顾客对张三店铺的看法来了解顾客为什么喜欢你的店铺可能会导致错误的推测。
13（4）问题排列要有一定的逻辑次序，层次分明。问卷的目的、内容、数据、卷面安排标准答案等都要认真地推敲和设计。（5）调查表上应有留给供人填写答案的足够空间，并编有填写调查单位的名称、填表人的姓名和填表年月日的栏目。（6）问卷形式可以封闭式和开放式相结合，问题数量要适度，一般应控制在30个问题以内，最好在20分钟内能答完。（7）为使调查结果更为客观、真实，问卷最好采用匿名回答的方式。（8）注意询问语句的措辞和语气。在语句的措辞和语气方面，一般应注意以下几点： 1）问题要提得清楚、明确、具体。要有利于使被调查者作出真实的选择，因此答案切忌模棱两可，使对方难以选择。2）要明确问题的界限与范围，问句的字义(词义)要清楚，否则容易误解，影响调查结果。
3)避免用引导性问题或带有暗示性的问题。诱导人们按某种方式回答问题使你得到的是你自己提供的答案。避免提问使人尴尬的问题。能够得到被调查者的密切合作，充分考虑被调查者的身份背景，不要提出对方不感兴趣的问题。4)对调查的目的要有真实的说明，不要说假话。5)需要理解他们所说的一切。利用问卷做面对面访问时，要注意给回答问题的人足够的时间，让人们讲完他们要讲的话。为了保证答案的准确性，将答案向调查对象重念一 遍。
6)不要对任何答案作出负面反应。如果答案使你不高兴，不要显露出来。如果别人回答，从未听说过你的产品，那说明他们一定没听说过。这正是你为什么要做调查的原因。7)不能使用专业术语，也不能将两个问题合并为一个，以至于得不到明确的答案。
8)问题的排列顺序要合理，一般先提出概括性 的问题，逐步启发被调查者，做到循序渐进。将比较难回答的问题和涉及被调查者个人隐私的问题放在最后。
9)提问不能有任何暗示，措词要恰当。
10)为了有利于数据统计和处理，调查问卷最好能直接被计算机读入，以节省时间，提高统计的准确性。
五、问卷调查设计需要注意事项
1、问卷必须紧密与调查主题相关。违背了这样一点，再漂亮或精美的问卷都是无益的。而所渭问卷体现调查主题其实质是在问卷设计之初要找出与“调查主题相关的要素”！如：“调查某化妆品的用户消费感受”----这里并没有一个现成的选择要素的法则。但从问题出发，特别是结合一定的行业经验与商业知识，要素是能够被寻找出来的： 一是使用者(可认定为购买者)。包括她(他)的基本情况(自然状况：如性别、年龄、皮肤性质等)；使用化妆品的情况(是否使用过该化妆品、周期、使用化妆品的日常习惯等)； 二是购买力和购买欲。包括她(他)的社会状况收入水平、受教育程度、职业等)；化妆品消费特点(品牌、包装、价位、产品外观等)；使用该化妆品的效果(评价。问题应具有一定 的多样性、但又限制在某个范围内，如1．价格； 2．使用效果； 3．心理满足，等)；
三是产品本身。包括对包装与商标的评价、广告等促销手段的影响力、与市场上同类产品的横向比较、等„„应该说，具有了这样几个要素对于调查主题的结果是有直接帮助的。被访问者也相对容易了解调查员的意图，从而予以配合。
2、即问题的设置是否具有普遍意义。这是问卷设计的一个基本要求，但我们仍然能够在问卷中发现这类带有一定常识性的错误。这一错误不仅不利于调查成果的整理分折，而且会使调查委托方轻视调查者的水平。如搞一个“居民广告接受度”的调查：
问题：你通常选择哪一种广告媒体：
答案：a、报纸；b、电视；c、杂志；d、广播； e、其它
而如果答案是另一种形式：
a、报纸；b、车票；c、电视；d、墙幕广告；e、汽球；f、大巴士；
8、广告衫；h、„„
如果我们的统计指标没有那么细(或根本没必要)，那我们就犯了一个“特殊性”的错误，从而导致某些问题的回答实际上是对调查无助的！
在一般性的问卷技巧 中，需要注意的是：不能犯问题内容上的错误。如：
问题：你拥有哪一种信用卡?
答案：a、长城卡；b、牡丹卡；c、龙卡；d、维萨卡；e、金穗卡，----其中“d”的设置是错误的，应该避免。
3、问卷的设计要有整体感。这种整体感即是问题与问题之间要具有逻辑性，独立的问题本身也不能出现逻辑上的谬误。从 而使问卷成为一个相对完善的小系统。如：
问题：
1、你通常每日读几份报纸?
a、不读报；b、l份；c、2份；d、3份以上；
2、你通常用多长时间读报?
a、10分钟以内；b、半小时左右；c、l小时；d、l小时以上；
3、你经常读的是下面哪类(或几类)报纸?
a、×市晚报；b、×省日报；c、人民日报；d、参考消息；e、中央广播电视报；f、足球„„
在以上的几个问题中，由于问题设置紧密相关，因而能够获得比较完整的信息。调查对象也会感到问题集中、提问有章法。相反，假如问题是发散的、带有意识流痕迹的，问卷就会给人以随意性而不是严谨性的感觉。那么，将市场调查作为经营决策的 一个科学过程的企业就会对调查失去信心!
因此，逻辑性的要求即是与问卷的条理性、程序性分不开的。已经看到，在一个综合性的问卷中，调查者将差异较大的问卷分块设置，从而保证了每个“分块”的问题都密切相关。
4、所问问题要清晰明确、便于回答。
如上文问题中“10分钟”、“半小时”、“l小时” 等设计即是十分明确的。统计后会告诉我们：用时极短(测览)的概率为多少；用时一般(粗阅)的概率为多少；用时较长(详阅)的概率为多少。反之，答案若设置为“10分一60分”，或“l小时以内”等，则不仅不明确、难以说明问题，而且令被访问者也很难作答。
再则，问卷中常有“是”或“否”一类的是非式命题。如：
问题：您的婚姻状况：
答案： I、已婚； Ⅱ、未婚；
显而易见，此题还有第三种答案(离婚／丧偶／分居)。如按照以上方式设置则不可避免地会发生选择上的困难和有效信息的流失!其症结即在于问卷违背了“明确性”的原则。
5、问题要设置在中性位置、不参与提示或主观臆断，完全将被访问者的独 立性与客观性摆在问卷操作的限制条件的位置上。如：
问题：你认为这种化妆品对你的吸引力在哪里?
答案： a、色泽；b、气味； c、使用效果； d、包装； e、价格； f、„„
这种设置是客观的。若换一种答案设置：
a、迷人的色泽；b、芳香的气味；c、满意的效果；d、精美的包装„„
这样一种设置则具有了诱导和提示性，从而在不自觉中掩盖了事物的真实性。
6、便于整理、分析。成功的问卷设计除了考虑到紧密结合调查主题与方便信息收集外，还要考虑到调查结果的容易得出和调查结果的说服力。这就需要考虑到问卷在调查后的整理与分析工作。
问卷设计举例
新农村建设调查问卷
亲爱的同志：
您好！我们组织这次“建设社会主义新农村调查活动”的目的是准确了解当地社会主义新农村建设的真实状况，并及时掌握广大农民群众对社会主义新农村建设的心声和期盼，从而为党和政府制定社会主义新农村建设的相关政策提供决策依据。
填写本表是不记名的，希望您在填表时不要有任何顾虑，实事求是地
在___内填写和在□内酌情打√。
谢谢您真诚的合作！
您的年龄：______，性别：______，民族：______，文化程度：______，政治面貌：______，居住地：______，家庭经济收入：较好 □ 中等 □ 困难 □
1、党中央提出建设社会主义新农村，对这一举措，34 您是：
A、已知道，非常关心 □ B、听说过，不太清楚 □ C、还不知道 □ 如果知道，从什么渠道知道？
A、领导讲话中 □ B、上级文件中 □ C、广播电视新闻媒体中 □ D、其它途径 □
2、您认为新农村建设重要吗？
A、重要 □ B、不重要 □ C、无所
谓 □
3、您认为新农村建设过程中需要突出解决的首要问题是：
A、资金的保证 □ B、乡风民俗的改善 □ C、规划的制定 □ D、其它（请填写您的意见）__________________
4、您认为社会主义新农村应该“新”在哪里？
A、新的思想观念 □ B、新的村容村貌 □ C、36 新的生产设施 □
D、新的生活习惯 □
5、在新农村建设中您最担心出现哪些问题？
A、自筹资金比例过高 □ B、有人从中以权谋私 □ C、出现豆腐渣工程 □
D、生活没有得到改善 □ E、成为政绩或形象工程 □
F、其它（请填写您的意见）__________________
6、对于建设社会主义新农村，您认为目前最大的困难是：
A、缺少资金 □ B、缺少技术 □ C、信息不畅，农产品产销难 □
D、其它（请填写您的意见）__________________
7、如果建设社会主义新农村需要您出工出力，您是否支持？
A、支持 □
B、视情况而定 □ C、不支持 □
8、如果以村为单位，村民以山林、土地等入股组建股份制开发公司，您的想法是：
A、愿意参加 □ B、需要加以考虑 □ C、不愿意参加 □
9、您认为以村为单位组织农业生产资料和家用大件商品集体团购招标：
A、可行 □ B、很难说可行与否 □
C、不可行 □
10、为改善投资环境和生活条件，组织农民义务兴修基础设施，您的想法是：
A、乐意参加 □ B、不想参加 □ C、给一定补贴才参加 □
11、发展农村经济，如果政府提供技术培训，您最希望得到哪项培训？
A、农业种养知识培训 □ B、外出打工技能培训 □
C、其它（请填写您的
意见）__________________
12、您对目前的家庭生活质量：
A、比较满意 □ B、感觉一般 □ C、感到生活压力很大 □
13、您认为自己收入不高的影响因素是：
A、本地经济不发达，收入渠道不多 □ B、农产品价格较低，从事农业生产效益相对较低 □
C、自身素质和科技文化水平不高 □
14、您收入增加，有了剩余资金时会选择：
A、利用剩余资金再投资以发展生产 □ B、购置大件商品、建房等改善生活条件 □ C、存进银行以备用 □
15、您认为现在农民的税费负担：
A、还比较重 □ B、一般 □ C、比较低 □
16、孩子上学的费用您能够承受吗? A、可以 □ B、勉强可以 □ C、承受不了 □
17、您对参加农村合作医疗的态度是：
A、愿意积极参加 □ B、随大流 □ C、不想参加 □
18、您获取各类信息的最主要渠道是：
A、报纸、电视、网络等媒体 □ B、与人交
谈 □
C、阅读公告、通知、广告等 □
19、您是否受到过地痞流氓的威胁或侵害：
A、受到过 □ B、间接受到影响 □ C、没有受到过 □
20、您认为办红白喜事应当：
A、从简，移风易俗，将有限的资金用于发展生产 □
B、量力而行 □
C、赶上潮流，不落后于人 □
21、您对目前的居住环境：
A、比较满意 □ B、感觉一般 □ C、感到不满意 □
22、如果村组召开建设社会主义新农村经济工作大会，您将：
A、积极参加，并提出意见与建议 □ B、只参加，不发言 □ C、不参加 □
23、您对村领导班子：
A、非常满意 □ B、基本满意 □ C、不满意 □
24、您对村务公开状况：
A、很满意 □ B、比较满意 □ C、不满意 □
25、您认为加强农村基层组织建设当务之急是什么？
A、选好村党支部班子和村委会 □ B、推进政务公开和民主管理 □
C、积极推进村级组织活动场所建设 □ D、加强农村基层干部队伍建设 □
26、您对新农村建设工作有哪些意见和要求？ 座谈会调研设计的要点
1、明确调查主题、目的和内容
2、确定参加座谈会的人员
3、主持人围绕调查主题、目的和内容引导参加座谈会的人员发言，认真
做好记录
5.调查问卷设计方案 篇五
一、调查的意义与目的：
随着博物馆的免费开放，参观的观众日益增多，由于观众年龄、文化水平等因素的不同，使得博物馆能提供的服务越来越多样性。此次调查的目的旨在了解不同年龄、不同文化水平等各类观众参观博物馆的目的，以及对博物馆的期望与建议，通过对观众意见的采集与分析，从而使扩建后的博物馆更加贴近观众的需求。
二、调查内容：
1.观众年龄阶段
2.观众的文化水平
3.观众参观博物馆的目的（意义）
4.参观前观众对博物馆的期望
5.参观后观众对博物馆的建议
三、调查方式：问卷调查（参观前与参观后两类问卷）
四、题型设置：多数封闭型选择题结合少量开放型问题
五、调查范围与对象：博物馆内外参观前与参观后的两类观众（两组问卷）
六、调查实施
1.先在较小范围内试行问卷调查，修正并最终确认正式问卷内容
2.在入馆等候区、馆内休息区、出口休息区等观众较为
空闲的区域分类发放问卷，当场回收问卷
3.对回收的问卷进行分类编号，统计有效问卷数量
七、调查结果分析
1.抽取有效问卷
2.问卷分类编号
3.按各类问题（年龄、文化水平等）进行答案统计
4.对统计数据进行分析记录
6.调查问卷的设计原则 篇六
问卷调查是目前调查业中所广泛采用的调查方式---即由调查机构根据调查目的设计各类调查问卷，然后采取抽样的方式(随机抽样或整群抽样)确定调查样本，通过调查员对样本的访问，完成事先设计的调查项目，最后，由统计分析得出调查结果的一种方式。它严格遵循的是概率与统计原理，因而，调查方式具有较强的科学性，同时也便于操作。这一方式对调查结果的影响，除了样本选择、调查员素质、统计手段等因素外，问卷设计水平是其中的一个前提性条件。而问卷设计的好坏很大程度上又与设计制度(原则)有关!
一、合理性。
合理性指的是问卷必须紧密与调查主题相关。违背了这样一点，再漂亮或精美的问卷都是无益的。而所渭问卷体现调查主题其实质是在问卷设计之初要找出与“调查主题相关的要素”！
如：“调查某化妆品的用户消费感受”----这里并没有一个现成的选择要素的法则。但从问题出发，特别是结合一定的行业经验与商业知识，要素是能够被寻找出来的：一是使用者(可认定为购买者)。包括她(他)的基本情况(自然状况：如性别、年龄、皮肤性质等)；使用化妆品的情况(是否使用过该化妆品、周期、使用化妆晶的日常习惯等)；二是购买力和购买欲。包括她(他)的社会状况收入水平、受教育程度、职业等)；化妆品消费特点(品牌、包装、价位、产品外观等)；使用该化妆晶的效果(评价。问题应具有一定的多样性、但又限制在某个范围内，如1．价格； 2．使用效果； 3．心理满足，等)；三是产品本身。包括对包装与商标的评价、广告等促销手段的影响力、与市场上同类产品的横向比较、等……应该说，具有了这样几个要素对于调查主题的结果是有直接帮助的。被访问者也相对容易了解调查员的意图，从而予以配合。
二、一般性。
即问题的设置是否具有普遍意义。
应该说，这是问卷设计的一个基本要求，但我们仍然能够在问卷中发现这类带有一定常识性的错误。这一错误不仅不利于调查成果的整理分折，而且会使调查委托方轻视调查者的水平。如搞一个“居民广告接受度”的调查：
问题：你通常选择哪一种广告媒体：
答案：a、报纸；b、电视；c、杂志；d、广播；e、其它
而如果答案是另一种形式：
a、报纸；b、车票；c、电视；d、墙幕广告；e、汽球；f、大巴士；
8、广告衫；h、……
如果我们的统计指标没有那么细(或根本没必要)，那我们就犯了一个“特殊性”的错误，从而导致某些问题的回答实际上是对调查无助的！
在一般性的问卷技巧中，需要注意的是：不能犯问题内容上的错误。如：
问题：你拥有哪一种信用卡?
答案：a、长城卡；b、牡丹卡；c、龙卡；d、维萨卡；e、金穗卡，----其中“d”的设置是错误的，应该避免。
三、逻辑性。
问卷的设计要有整体感，这种整体感即是问题与问题之间要具有逻辑性，独立的问题本身也不能出现逻辑上的谬误。从而使问卷成为一个相对完善的小系统。如：
问题：
1、你通常每日读几份报纸?
a、不读报；b、l份；c、2份；d、3份以上；
2、你通常用多长时间读报?
a、10分钟以内；b、半小时左右；c、l小时；d、l小时以上；
3、你经常读的是下面哪类(或几类)报纸?
a、×市晚报；b、×省日报；c、人民日报；d、参考消息；e、中央广播电视报；f、足球……
在以上的几个问题中，由于问题设置紧密相关，因而能够获得比较完整的信息。调查对象也会感到问题集中、提问有章法。相反，假如问题是发散的、带有意识流痕迹的，问卷就会给人以随意性而不是严谨性的感觉。那么，将市场调查作为经营决策的一个科学过程的企业就会对调查失去信心!
因此，逻辑性的要求即是与问卷的条理性、程序性分不开的。已经看到，在一个综合性的问卷中，调查者将差异较大的问卷分块设置，从而保证了每个“分块”的问题都密切相关。
四、明确性。
所谓明确性，事实上是问题设置的规范性。这一原则具体是指：命题是否准确?提问是否清晰明确、便于回答 ；被访问者是否能够对问题作出明确的回答，等等。
如上文问题中“10分钟”、“半小时”、“l小时”等设计即是十分明确的。统计后会告诉我们：用时极短(测览)的概率为多少；用时一般(粗阅)的概率为多少；用时较长(详阅)的概率为多少。反之，答案若设置为“10分一60分”，或“l小时以内”等，则不仅不明确、难以说明问题，而且令被访问者也很难作答。
再则，问卷中常有“是”或“否”一类的是非式命题。如：
问题：您的婚姻状况：
答案： I、已婚； Ⅱ、未婚；
显而易见，此题还有第三种答案(离婚／丧偶／分居)。如按照以上方式设置则不可避免地会发生选择上的困难和有效信息的流失!其症结即在于问卷违背了“明确性”的原则。
五、非诱导性。
不成功的记者经常会在采访中使用诱导性的问题。----这种提问方式如果不是刻意地要得出某种结论而甘愿放弃客观性的原则，就是彻头彻尾的职业素质的缺乏。在问卷调查中，因为有充分的时间作提前准备，这种错误大大地减少了。但这一原则之所以成为必要，是在于高度竞争的市场对调查业的发展提出了更高的要求。
非诱导性指的是问题要设置在中性位置、不参与提示或主观臆断，完全将被访问者的独立性与客观性摆在问卷操作的限制条件的位置上。如：
问题：你认为这种化妆品对你的吸引力在哪里?
答案： a、色泽；b、气味； c、使用效果； d、包装； e、价格； f、……
这种设置是客观的。若换一种答案设置：
a、迷人的色泽；b、芳香的气味；c、满意的效果；d、精美的包装……
这样一种设置则具有了诱导和提示性，从而在不自觉中掩盖了事物的真实性。
六、便于整理、分析。
成功的问卷设计除了考虑到紧密结合调查主题与方便信息收集外，还要考虑到调查结果的容易得出和调查结果的说服力。这就需要考虑到问卷在调查后的整理与分析工作。
首先，这要求调查指标是能够累加和便于累加的；其次，指标的累计与相对数的计算是有意义的；再次，能够通过数据清楚明了地说明所要调查的问题。
7.哈根达斯调查问卷设计 篇七
那么,怎样才是一份高质量的调查问卷呢?
下面,以一份“幼儿社会性”调查问卷为例试作说明分析。
分析这份调查问卷,可以看到这份问卷主要有“问卷编号”“调查问卷名称 ”“调查问卷指导语”“调查内容”“ 感谢语”四部分组成,结构还是比较完整的。但依次分析这份调查问卷,发现这份调查问卷中存在的问题比较多,下面对问题一一进行分析并提出应对的方法。
一、调查问卷指导语中的问题及应对
1.调查目的过于简单和局限
指导语中写了“目的是了解幼儿社会性发展水平”,这样的调查目的过于简单和局限,因为作为幼儿教育而言, 调查目的不仅要了解幼儿社会性发展水平, 还要在教师了解幼儿社会性发展水平的基础上,对幼儿社会性发展进行教育培养,进而促进幼儿社会性发展水平的提高。因此正确表述应该是“目的是了解幼儿社会性发展水平, 并为幼儿园教师更好地培养幼儿社会性服务。”
2.有开放题,对调查结果难以归类整理
由于调查者受知识、经验等水平影响,不知道问题下面可提供哪些选项,所以只提出问题,由被调查者自由回答。如“请你说明该幼儿社会性发展情况如何?”这个问题,对不同的幼儿有不同的回答,致使回答的多样性,会增加调查资料整理的工作量及难度,并有可能难以收集到所需要的信息, 所以一般不采用开放题的题型。除非在对一问题选项没有把握前,在正式调查前可先进行开放式提问, 然后对被调查者的回答进行归类后,列出选项,这样使问题变成封闭式问题,再将问题放入调查问卷开展正式调查,让被调查者选择, 如可将刚才的大问题变成有关幼儿社会性方面的若干小问题,然后提供选项,变成选择题。其优点是:有利于被调查者节约填答时间,保证问卷有较高的回收率和有效率;易于进行整理、比较和数据的统计分析。
3.没有说明对谁的情况进行调查
指导语中写了“填写时请根据实际情况”,具体是“谁”的实际情况,没有明确说明。作为一份问卷,应明确说明根据“谁”的实际情况进行回答。这是一份幼儿社会性调查问卷, 因此调查内容中涉及幼儿社会性方面的内容,肯定是根据幼儿的情况回答,但调查问卷中还涉及到教师、幼儿园的情况等,因此应具体说明“请根据您及幼儿园的实际情况、您对幼儿日常观察了解的情况作答”,这样表述就完整了。
4.没有消除被调查者的顾虑
指导语中写了“填写时请根据实际情况”,但没有说明“被调查者的回答不存在对或错”,也没有说明“对填写的所有信息做到严格保密”等,这样,让被调查者有心理负担, 担心自己填写的真实情况是否会带来负面的影响,于是导致哪个选项正确、好,就选哪个选项,调查者不能得到真实、有效的信息,这样的调查也就没有价值和意义。因此,在指导语中应该消除被调查者的顾虑,让其放下心理包袱,反映真实情况。指导语可以这样写“: 由于每位教师及幼儿的情况不尽相同, 所以每题所提供的选项均没有对错之分。此外,每名幼儿的情况仅作为全市所有幼儿的一个代表,因此,本调查不公开幼儿及其家长、园长的信息,也不对幼儿自身、幼儿园教师或幼儿园工作做任何评价,请放心如实填写。我们郑重承诺对您填写的所有信息做到严格保密。”
5.答题方法不清晰,易引起混淆
指导语中写了“将具体数字填写在横线上或在选项前打‘√’”,问题1是由于打“√”的选项在题目中间,给数据输入带来了难度,数据输入者要在一道道题目中寻找所选的选项,不仅数据输入速度慢,而且易输入错误。问题2是对于“在选项前打‘√’”,由于选项之间的空白有限, 而且被调查者往往受自己习惯思维的影响,习惯于在一句话的后面打“√”,可能在调查 问卷开始 的几个题 目还能在 选项前打“ √”,做到后面 ,忘记了在选项前打“√”的要求 ,而是按照自己的习惯思维,在选项的后面打“√”,这样导致数据输入者搞不清楚被调查者到底选择的是哪个选项。问题3是用a.b.c.作为选项前的标号,也难以进行双变量和多变量的推断性统计。为了便于统计,选项前应用( 1)( 2)( 3) 等,因此,清晰的写法应是“: 将每题的具体数字或选项前的合适的数字填写在题目前的[]内”,这样清晰明了,便于数据的输入和统计处理。
调查问卷设计中指导语非常重要, 往往决定被调查者是否会合作, 直接影响着问卷所得资料的真实性。指导语应放在调查问卷题目的前面,措辞要礼貌,不要涉及个人隐私,以解除被调查者的顾虑。指导语应简短明了,主要包括下列内容:( 1) 称谓;( 2)说明进行该项调查的目的;( 3) 说明题型;( 4) 说明对谁的情况进行回答;( 5) 强调被调查者的回答不存在对或错并将得到充分的信任和保密;( 6) 说明答题方法;( 7) 说明被调查者填写问卷的重要性;( 8) 说明进行该项调查的人或组织的身份以及调查日期。
因此,修改好的正确、规范的指导语如下。
二、调查内容设计中的问题及应对
分析刚才这份调查问卷, 可以发现调查内容主要有二部分组成: 一部分是前置变量———“基本情况”,包括教师、幼儿园、幼儿的基本情况;还有一部分是紧扣调查目的的核心变量———“幼儿社会性”的内容。调查内容主要存在的问题是:
1.调查内容随意性大,目的性不明确
“基本情况”调查内容存在的问题是:对“基本情况”到底调查哪些内容,没有与“指导语”中的“调查目的”建立紧密的联系,而是很随意地从教师、幼儿园和幼儿的角度出了一些题目。被调查者的基本情况是调查问卷中很重要的一部分, 主要反映被调查者的背景情况, 其包括的内容应根据被调查者及调查目的而定。由于“幼儿社会性发展调查问卷”中的调查对象是幼儿园教师,调查目的是“了解幼儿社会性发展水平, 并为幼儿园教师更好地培养幼儿社会性服务”,据此,可以从幼儿园、教师、幼儿不同的方面来反映“幼儿社会性发展水平”,也便于幼儿园、教师根据幼儿不同的社会性发展水平, 开展有针对性地培养,所以在教师方面,除了调查问卷中已有的教师性别、从事幼儿教育工作年限、职称外,还可以有教师学历,但现在有很多幼儿园教师,在读时不一定是学前教育专业, 而不同的专业学历可能也会对幼儿社会性发展产生影响,因此,教师基本情况还可以增加“专业学历”;在幼儿园方面,除了调查问卷中已有的幼儿园等级外,还可以有幼儿园性质、幼儿园所处地域;在幼儿方面,除了包括幼儿性别、幼儿所在年龄班外, 还可以有幼儿是否独生子女、幼儿户籍等。这些不同的情况,可能幼儿的社会性发展也是不一样的,针对幼儿不一样的社会性发展,使教师更有针对性地对幼儿社会性发展进行培养。
因此,调查问卷基本情况调查内容及题目如下。
2.调查内容没有建立在一定的理论基础之上
( 1) 没有对关键概念进行界定
核心变量———“幼儿社会性”调查内容存在的问题之一是:对“幼儿社会性”到底调查哪些内容,表现为一定的随意性,主要原因是没有对“幼儿社会性”关键概念进行界定,即没有对“幼儿社会性”的特征进行理论分析。
核心变量———“幼儿社会性”到底应包括哪些内容? 关键是对“幼儿社会性”这一关键概念进行操作性定义, 并明确这一关键概念包含的方面及相关的特征。“幼儿社会性是指幼儿作为社会成员的个体,为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。幼儿社会性的发展是在孩子同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。幼儿社会性的要素有:亲社会行为、同伴交往行为、攻击性行为等。”其中“亲社会行为、同伴交往行为、攻击性行为等”就是“幼儿社会性”主要调查的内容。
( 2) 没有对调查内容建构分级目的目录体系
核心变量———“幼儿社会性”调查内容存在的问题之二是:没有建构“幼儿社会性”分级目的目录体系,导致调查问卷中“幼儿社会性”调查内容只包括了幼儿“亲社会行为“”同伴交往行为”二个方面。
在对“幼儿社会性”进行理论分析的基础上,用“目标分解法”分别对一级目录“幼儿社会性”进行分解,从而形成二级目录是“亲社会行为、同伴交往行为,攻击性行为”,在二级目录下就是末级指标,即是调查指标。如图1所示,就可以构建“幼儿社会性”分级目的目录体系。
调查问卷核心变量的“分级目的目录体系”采用目标分解法进行建构,其方法是:( 1)根据调查目的确定问卷核心变量为一级目录;( 2) 根据一级目录的内涵和要素,分解出二级目录;( 3) 依此方法逐级分解,直至形成调查指标, 从而建构调查问卷核心变量的“分级目的目录体系”,也就是调查问卷的框架结构。
调查问卷核心变量“分级目的目录体系”建构的目的在于:保证调查目的中所有变量都纳入“分级目的目录”之中,即所要调查的每一个具体变量,在调查问卷主体中都有反映, 而不会出现遗漏了某方面变量的情况。
3.想到哪里题目就出到哪里 ,随意性大
核心变量———“幼儿社会性”调查内容存在的问题之三是:题目多少不一“, 幼儿亲社会行为”有2个题目,“幼儿同伴交往行为”有3个题目,每部分调查题目有的多、有的少,表现为出哪些调查题目没有经过系统而缜密的思考。
调查问卷核心变量题目编写的依据是“分级目的目录体系”中的末级指标。在设计调查问卷核心变量题目的过程中,要紧扣最后一级目录的内涵,明确其中所包含的各项变量,就可进行题目的适切编制,[1]即编写调查问卷题目。一项末级目录可导出一个或若干个问卷题目,这样,设计出来的核心变量的调查题目不是随意地出多少, 而是建立在一定的理论基础之上了,而且出题目的数量也一样多了。
如图1中,根据二级目录的“亲社会行为”,其内涵———“亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向”。在课题组研讨活动时,课题组长请课题组成员集思广益,围绕“亲社会行为”内涵设计最必要的题目, 设计与被调查者填答问题的能力相符合的题目, 设计被调查者在日常生活中能观察到、感受到的题目,如“: 幼儿很乐意与别的小孩分享东西( 糖果、玩具、笔) ”“如果有人受伤、不舒服或者生病, 幼儿都乐意提供帮助“”幼儿经常自愿地帮助别人( 父母、老师或其他儿童) ”。
4.题目表述中包含有多个指向
核心变量———“幼儿社会性”调查内容存在的问题之四是: 把两个或两个以上的问题合并成一个问题来表述,使得题目表述中包含有多个指向,如“幼儿比较合群, 喜欢和比自己大及比自己小的小朋友一起玩。”对于这类题目,由于既问了“比自己大的小朋友”,又问了“比自己小的小朋友”,如果幼儿对“比自己大及比自己小的小朋友”表现出不一样的行为,被调查者就难以回答了。
因此,调查问卷中对题目的表述要单一。一项提问只包含一项内容,上述题目改成“幼儿比较合群,喜欢和小朋友一起玩”, 这样题目指向的是“小朋友”,就清楚明白了。
5.选项格式不清晰
核心变量———“幼儿社会性”调查内容存在的问题之五是:选项格式是“类别式”还是“等级式”不清晰;选项数量不清晰,少的三项,多的五项。
一般的调查问卷设计中, 前置变量题目的选项格式采用类别式, 核心变量题目选项格式采用等级式, 一般采用Likert式5点记分方式设计题目的选项,把选项分成五个等级,在程度副词或形容词之间要有明显的区分度,如“很不符合“”不符合”“说不清楚“” 较符合”“完全符合”。
为了统计方便,避免出现多项选择,一般是单选题较为理想。因此可以在题目中增加“很”“经常”等程度副词, 这样就使可能出现的多项选择变为单项选择。在每个选项前分别标有序号———“ ( 1) 很不符合满意、( 2) 不符合、( 3) 说不清楚、( 4) 较符合、( 5) 很符合”,只要被调查者将适合自己情况的选项前的数字填写到题目前的[ ]内就可以了。
三、正式调查前需要有个试调查
基层教师设计了调查问卷后, 往往没有经过试调查,就进行大规模的正式调查了,在正式调查中发现问题,如果再要修改问卷,就为时已晚了。所以在正式调查前,要进行试调查。试调查与修改问卷是问卷设计的最后步骤, 目的是为了最终形式的正式调查问卷规范、有效。
1.试调查应注意的原则
( 1) 试调查对象应取自将来正式调查准备应用的群体;( 2) 试调查的实施过程与情境应力求与将来正式调查的情况相近似;( 3) 试调查时限可稍宽一些,最好是每个被调查者都能将题目做完,以收集较充分的反应资料, 使统计分析的结果更为可靠;( 4)在试调查过程中, 应对被调查者的反应情形随时加以记录;( 5) 试调查用的问卷应是完整的,而且要比正式调查问卷留出更多的空白和空行, 鼓励被调查者提出有关意见。如关于文字表达、令人误解的问题、是否有多余的问题,以及提供的选项有没有不正确、不恰当、含糊等情况。
2.根据试调查反映的问题,进行项目分析和修改
试调查后, 课题组根据被调查者提出的有关意见和建议,对调查问卷进行修改、完善,这样,一份正式调查问卷出炉了。
最后,再强调一下:首先,要严格控制问卷题量。调查时间( 含介绍调查目的意义) 以30分钟左右为宜。一般来讲, 问卷长度只要足以获得重要资料即可。其次,要确保获得的资料便于统计分析。如何统计和分析收回的调查问卷, 是我们在设计问卷时必须重视的问题。如果不能预先确定如何统计和分析资料,就不要问那些问题,以免造成统计和分析上的混乱,也给调查带来不必要的负担。
摘要：教育调查是中小学和幼儿园教师开展科研活动时常用的方法 ,高质量的调查首先要做好问卷设计。文中以一份“幼儿社会性”调查问卷为例,指出了研究中存在的一些问题,如指导语的表述、调查内容的设计等,具体说明了正确、规范设计调查问卷的操作方法,并提出了试调查中应注意的原则和细节。
关键词：实证研究,教育调查,问卷设计
参考文献
8.哈根达斯调查问卷设计 篇八
关键词： 就业问卷 数据库 设计与管理
1.背景
随着互联网的发展，在线问卷调查成为各类问卷调查的一个重要调查手段。传统问卷调查采用纸质模式，调查人员带纸质问卷走访被调查人员，收集已经填好的问卷采用人工模式进行问卷结果的汇总，问卷的整理和调查结果的统计费时费力。在线问卷调查系统的出现，很好地解决了纸质问卷存在的问题，因此，在线问卷调查系统越来越普及。学校采用在线就业问卷调查系统可以便捷地掌握学生的就业信息。
毕业生就业质量问卷调查系统的开发，具有减轻工作量，提高准确度，费用较低等优点。
2.数据库设计
2.1需求分析
就业问卷调查系统的设计主要是为了提高就业办的工作效率及工作质量，实现信息的科学统计、问卷的规范管理。通过问卷调查系统可以获取调查数据、进行数据分析、挖掘有用信息，科学掌握学生的就业现状，调研形式快捷、简单，调研数据真实有效、准确度高。学生在问卷填写过程中不受时间和空间的限制，只需要有网络和浏览器即可。
该系统要求学生在线填写问卷，就业办人员通过后台管理功能查看问卷填写情况，系统能给出相应的数据分析结果。
2.2系统的设计目标
系统前台学生只需要在浏览器中输入地址，可以在线填写问卷并将问卷提交，学生在填写过程中出现的错误系统给予提示，如果有错误不允许提交，直到修改正确方可将数据上传。
系统后台可实现管理功能，管理员登录后台管理系统，可以上传学生基本信息，对学生信息按毕业年份、系别、专业、工专班培养模式、班级分类别进行浏览、修改、删除，在问卷分析模块也可按照毕业年份、系别、专业、工专班培养模式、班级分类别查看数据填报情况，对数据进行分类汇总。班级辅导员为普通用户，登录后台管理系统可以查看本班级问卷填写情况，督促学生填写问卷。
2.3系统功能结构
就业问卷调查系统功能结构如下图：
2.4数据表的创建
SQL Server是一个可扩展的、高性能的、为分布式客户机/服务器计算所设计的数据库管理系统，提供了基于事务的企业级信息管理系统方案。本系统采用SQL Server数据库。
本系统核心表格有：
3.数据库的管理与维护
就业问卷调查系统数据库采用SQL Server 2008，认证模式为SQL认证模式，登录数据库需要输入正确的用户名和密码。数据库应做好备份工作，防止因为人为或者计算机故障等影响系统的正常运行。
参考文献：
[1]杨艳红.基于B/S架构的工学专班信息管理系统的研发[J].信息安全与技术，2013（8）.