小兔请客2017教案

小兔请客2017教案（共10篇）

1.小兔请客2017教案 篇一

小兔请客

一、教学目标

1、从具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步理解加减法的意义。

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，认识加减法算式中各部分的名称。

3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

二、教学重点

掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。

三、教学难点

灵活运用所学知识，解决实际问题。四、教学方法

本节采用讲授的教学方法

五、教具准备

多媒体教学课件、小棒

六、教学时间 1课时。

七、教学内容分析

“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

八、教学过程：

（一）复习旧知识

同学们我们前面已经学习了20以内数的加减以及认识了100以内的数和数的组成了。那接下来老师就考考大家，看大家学的怎么样。（多媒体出示快乐抢答。）1、2个十是（）。

2、5个十是（）

3、10个十是（）4、90里面有（）个十。

5、70里面有（）个十。

6、40里面有（）个十

（二）创设情境，导入新课

1、教师童话引入课题。创设加减法情境。

同学们太棒了都答对了，为了鼓励大家，小兔要请大家吃果子，大家想吃吗？（生：想）那我们就来让小兔请客。（板书小兔请客并让学生读课题。）

小兔还请到了它的几个好朋友，我们来认识一下它的朋友们。同学们你们认识它们吗？（多媒体出示小兔请客）（生：认识，猴子、松鼠、刺猬）

2、出示挂图。请学生说说图意。

认识了小兔的朋友后，我们来看一下小兔为大家准备的果子，它先给我们端上来3盘，觉得不够又端上来2盘，每盘10个。那同学们能从图中得到哪些数学信息呢？

生：（1）先端上来的苹果比后端上来的多几个？

（2）一共有多少个果子？

.........3、讨论交流，动手操作,教师巡视指导。

同学们太棒了，能提出不同的问题，那我们来解决其中的一个问题。(多媒体出示：一共有多少个果子？)

怎样列式计算呢？

生：20+30=50（个）

这个同学不仅列出了算式还计算出了结果，那结果对不对呢？请同学们以小组为单位借助数学工具讨论一下怎么计算？（同时板书20+30=50（个））

请同学们说一说你们的计算过程，是怎样计算出来的？

4、总结算法。

（1）数小棒，十个小棒一捆，十个十个的数，30，40，50。

(2)用计数器，先在十位上拨两颗珠子，表示20，再在十位上拨三颗珠子，表示30，一共

拨了5颗珠子表示50。刚才我们是借助数学工具计算的，如果不用数学工具我们还可以怎么计算呢，有没有别的方法呢？ 生：汇报。

（1）20里面有两个十，30里面有三个十，所以2个十加3个十得5个十，是50。

（2）数手指，一个手指当作十。20就是两个手指，30就是三个手指，加起来一共5个手指，是50。

（4）2+3=5，20+30=50。相同数位上的数可以相加减。

学会了计算整十数的相加，我们接下来认识一下加法算式中各部分的名称。+ 30 = 50 加

加

和

数

数

5、练一练

6、探索减法的计算方法

大家学的非常棒，而且都很聪明，所以小刺猬想给大家表演一个节目，想看吗？（生：想）小刺猬一个前滚翻，请把一盘子果子就都扎到它的刺上了，逗得大家哈哈大笑，看完表演，请同学们提出一个数学问题。

生：原来有50个果子，刺猬拿走10个，还剩多少个果子？ 那怎么样列式计算呢？

生：50-10=40（个）

请同学们以小组为单位，讨论一下怎么计算？

7、讨论交流，动手操作。教师巡视指导。

生：汇报。

8、总结算法：

（1）数小棒，50，40。

（2）用计数器，在十位上拨5颗珠子表示50，然后拨掉一颗表示10，剩下4颗，表示40。

（3）5个十减1个十得4个十，是40.（4）5-1=4，50-10=40.相同数位上的数可以相减。

（5）数手指，一个手指当作10，5个就是50，减去一个就剩下4个，就是40.接下来我们来认识减法算式中各部分的名称。5010 = 40 加

加

和

被

减

差 数

数

减

数

数

十、教学反思

对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，闯关练习巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。

2.《小兔请客》教案 篇二

1、能区分“1”和“许多”，并能用语言表达。

2、感知“许多”可以分成1个1个……，1个1个……合起来是许多。

3、体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、大信封一个，信封上画有小兔子头像

2、图片：1只兔妈妈和许多小兔子、1个苹果和许多苹果、1个玩具和许多玩具

3、蘑菇、萝卜每人1个，筐子两个

4、兔子头饰1个，请一位老师扮演小兔子

5、糖果每人1个

6、能直观辨别“1个”物体和“许多”物体

活动过程：

一、创设情境，导入活动，初步学习区分“1”和“许多”。

1、师：宝宝们，今天我收到一封信，你们猜一猜这是谁写的信?

2、师：信封里有什么呀?我们一起看一看吧!

(出示图片，请幼儿观察图片，教师引导幼儿用“1”和“许多”表达图片上的物体。)

3、师：原来是小兔写的信。信上说：小朋友，你们好!我很想念你们!我的生日到了，请所有小朋友到我家做客!

二、感知“许多”可以分成1个1个……，1个1个……合起来是“许多”。

1、师：宝宝们，小兔请我们到它家里做客，你高兴不高兴?小兔过生日，我们应该给小兔准备什么礼物呢?(请幼儿简单讨论小兔喜欢什么?给小兔准备什么礼物?)

2、师：小兔喜欢吃蘑菇，咱们去采些蘑菇送给小兔吧!

3、游戏：采蘑菇

(1)请幼儿观察，说一说地上有多少蘑菇?(许多)

(2)请每个幼儿采1个蘑菇，鼓励幼儿边采边说：“我采了1个蘑菇。”

(3)观察并讨论：地上还有蘑菇吗?你采了几个蘑菇?

(4)教师总结：许多蘑菇分成了1个1个……。

(5)请幼儿把蘑菇放到筐子里，鼓励幼儿边放边说：“我放了1个蘑菇。”

(6)观察讨论：现在筐子里有多少蘑菇?

(7)教师总结：1个1个……合起来是许多蘑菇。

三、进一步感知体验“许多”可以分成1个1个……，1个1个……合起来是“许多”。

1、师：宝宝们，咱们一起到小兔家做客吧!(到小兔家后，可以渗透简单的礼仪，如：敲门、问好等)。

2、游戏：拔萝卜

(1)小兔：我种了许多萝卜，你们愿意帮我拔萝卜吗?

(2)请每个幼儿拔1个萝卜，鼓励幼儿边拔边说：“我拔了1个萝卜。”

(3)观察讨论：地里还有萝卜吗?你拔了几个萝卜?

(4)教师总结：许多萝卜分成了1个1个……

(5)请幼儿把萝卜放到筐子里，鼓励幼儿边放边说：“我放了1个萝卜。”

(6)观察讨论：现在筐子里有多少萝卜?

(7)教师总结：1个1个……合起来是许多萝卜。

四、品尝糖果，进一步体验“1”和“许多”。

1、小兔子拿出许多糖果，每个幼儿分一个，请幼儿说一说：“你有几个糖果?”

2、请幼儿品尝糖果。

活动延伸：

1、在区域中投放各种水果图片，请幼儿将许多水果1个1个……放在盘子里，再将水果1个1个……放回筐中。

3.一年级数学《小兔请客》教案 篇三

教学内容：

教材20、21页

教学目标：

1、使学生进一步理解加减法的`含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

2、进一步认识加减法的关系。

教学重点：使学生进一步理解加减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

教学难点：熟练地口算100以内整十数加、减整十数

教学用具：小棒

教学过程：

一、前提测评

1、口算3+26-36+32+7

9-46+28-17+2

2、复习数的组成：

⑴．40里面有几个十？6个十是多少？

⑵．8个十是多少？60里面有个十。

二、学习新知：

1、出示挂图采松果，用一句话描述。

2、引导学生提问题。

3、引导学生尝试列式解答。

⑴让学生用小棒代替摆一摆。

⑵引导学生说算法。

4、集体归纳：30+20=5050-10=40

5、介绍加减法各部分的名称。

6、练习：40+50=80-20=

7、生列式解答。

⑴生小组合作用小棒摆一摆。

⑵在小组内说一说怎样算出得数的。

8、集体交流。

三、巩固练习：

1、看图列式计算

（图见幻灯）

2、看图列式，并说明计算的理由

（图见幻灯）

四、课堂作业：

带小动物、回家

五、归纳总结：

我们今天学习的是什么内容？（板书：整十数加、减整十数。加减时相同的计数单位才能相加减。）

板书设计：

小兔请客

30+20=50

4.《小兔请客》 篇四

闫高小谢海绒

教学内容：北师大版一年级数学下册第49——50页。教学目标：

1、在具体情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

2、通过自主探索，能正确熟练地进行100以内整十数加减整十数的计算。

3、培养学生的自学能力，提高运用数学知识解决实际问题的 能力，获得积极地情感体验。

教学重点 ： 掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法 教学难点 ： 灵活运用所学知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件、计数器 教学过程：

一、板书课题

师：同学们，请大家先读读这几个数（20、30、50、90）。像这样的数我们都叫它整十数。今天我们就通过学习《小兔请客》这一课来掌握整十数的加减法。（板书课题）

二、出示学习目标

师：通过这节课的学习，我们要达到以下两个目标：能正确计算100以内整十数的加减法，并会用所学知识解决实际问题：认识加法算式和减法算式中各部分的名称。(课件出示)你们有信心达成这两个学习目标吗？

师：“真是信心满满，为了奖励你们，老师要为听话的孩子们讲一个故事，想听吗？”

森林里住着一只小兔子，小兔非常勤劳，每天都到自己的果园里浇水、捉虫。到了秋天，小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完，想和朋友们分享一下，于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。它先端来三盘果子，每盘十个。随着好朋友们陆续的到来，他怕果子不够吃，又端来了两盘，还是每盘十个果子，现在就让我们一起去看看吧！

三、先学后教(一)整十数加整十数

1、出示主题图。(课件出示)师：根据图上的这些数学信息，你能解决这个问题吗？（课件出示）问题：一共有多少个果子？

2、课件出示自学指导(一)：(1)完成课本49页第一部分，(2)可以借助小棒或计数器说一说你们的计算方法。

3、个别汇报，全班交流结果。

4、总结

师：你们说的太好了，整十数相加，就是把十位上的数字相加，个位写0。你们看，（课件出示）小刺猬也为你们欢呼，一个前滚翻，背上沾满了一盘子的果子要溜走了，到这里，你们发现了哪些数学信息？可以提出什么样的数学问题？

（二）整十数减整十数

1、出示主题图（课件出示）

2、课件出示自学指导

（二）：

（1）从图中找出数学信息，提出数学问题，并完成课本49页第二部分。

（2）在计算时，说出你们的计算方法，并进行讨论。

3、再次汇报交流结果

小结整十数减整十数，就是十位上的数字相减。

4、教师引导学生总结，提升能力。

师：刚才说了整十数加整十数、整十数减整十数的计算方法，谁能这两句话变成一句话？

（课件出示）整十数加减整十数，就是十位上的数字相加减，个位照样写0。

（三）认识算式各部分名称

师：同学们每个人都有自己的名字，其实加法算式和减法算式各部分也有自己的名字，请你们打开课本49页找找吧！

由孩子们说一说，同桌互相指着说一说。

四、当堂训练

过渡：下面，大家就运用新知识来解决一些实际问题吧！

1、课本练一练第3题。

2、解决生活中的实际问题。板书设计：

小兔请客（整十数的加减法）

一共有几个果子？

还剩几个果子？

30+20=50（个）

50-10=40（个）加 加

和

被 减 差 数 数

减 数

数 教学反思：

成功之处：

1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。

2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

3．关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

不足之处：

1、学生的学法不够多样性，就鼓励学生用不同的方法计算

5.小兔请客作文 篇五

有一天，小兔请小猴、小猫和小狗来家里做客。

一大早，这些朋友就来到了小兔家，它们疯狂地玩了整整一个上午，累得满头大汗、气喘吁吁，肚子也饿得发慌了。小兔给好朋友们准备了好多好吃的，给小猴端来了一大锅蘑菇，给小猫端来一盆青菜，给小狗端来几根红萝卜，可是小猴、小猫和小狗坐在桌旁一动也不动，小兔奇怪地问：“你们怎么都不吃呀?”小猫不好意思地说：“我们都不喜欢吃这些东西。”“那你们喜欢吃啥呢?”小猴说：“我喜欢吃桃子。”小猫说：“我喜欢吃鱼。”“我喜欢吃肉骨头。”小狗也急忙说道。小兔一拍脑袋，说：“啊呀，我忘了……。”

这时候，兔爸爸和兔妈妈回家了，它们正好带来了桃子、鱼和肉骨头，小兔连忙跑过去，说：“爸爸，妈妈，我的好朋友们正想吃这些东西呢!”说完，就拿去分给好朋友们。小猴、小猫和小狗特别高兴，它们狼吞虎咽地吃起来。小兔看着这三个好朋友，美滋滋地笑了。

6.小兔请客教学反思 篇六

一、注意兴趣性

兴趣是最好的老师，学生的情趣来源于生活，来源于他们所熟悉和喜爱的事物，因此，根据要教材内容的不同，创建不同的学习情境。在新课伊始，我注意遵循学生的年龄特点和认知规律，创设《小兔请客》的故事情境，把这一故事贯穿整节课，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。

二、培养自主性

所谓自主探索，就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由的开放的去发现和再创造有关数学知识的过程。在教学整十数加减整十数的过程中，我通过让学生自己动手摆一摆，小组互相说一说，然后再集体交流等一系列活动，使他们亲身体会到了获取知识的快乐，在小组合作学习过程中，我力争给学生一个空间让他们自己往前走，给学生一个权利，让他们自己去选择。()这样，既鼓励了学生的独立尝试，又重视了学生间的合作互助，从而增强了学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。

三、关注学生的情感体验

新课程强调要关注学生情感与态度的形成和发展，这就需要我们教师要用“心”去教。在本节课中，师生关系融洽，我非常关注学生的情感体验，用积极的语言去评价学生的学习过程，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验。

《结合数学课程标准》的要求，本课还有许多需要探讨和注意的地方。

1、应鼓励学生多样化的算法。

2、应多给学生独立思考的时间，减少一些集体回答。

7.小兔请客 教学设计 篇七

教材分析：《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减

（二）》的内容。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

学情分析：学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；

3、认识加减算式中各部分的名称。

教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：

一、复习导入

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个故事，在讲故事之前我们先来玩个“抢答比赛”，看谁反应得最快，声音最洪亮。（出示课件）1、3+2=

5-1=

10+10=

20-10= 2、30里面有（）个十

（）个十是60（设计意图：20以内的加减学生已经学过，但是间隔时间长，学生难免遗忘，所以课前要简单复习，为后面的学习做好铺垫。）

二、探究新知

（一）创设情境

现在老师就给大家讲个“小兔请客”的故事。（板书：小兔请客）在一个很美1 很美的森林里，住着一只勤劳善良的小兔子，小兔子种了很多果子，为了庆祝丰收，他请来了几个好朋友，我们一起去看看吧。（出示第一幅情境图）客人们到了，小兔先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃，就又端来了2盘。故事讲到这儿，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。

（二）寻找数学信息，提出数学问题。

1、看到这幅图你知道了哪些数学信息？

生1：小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子。生2：每盘有10个果子。生3：小兔先端来的果子是30个。生4：小兔后端来的果子是20个。

师：谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢？ 生：小兔一共端来多少个果子？ 师：这个问题怎样列算式呢？ 生：30+20=

（教师板书30+20=）

（设计意图：启发引导学生发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。）

（三）探究算法

1、你能用什么方法算出得数呢？请同学们利用手中的学具算一算。

生1：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（课件演示摆小棒）

生2：在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。（课件演示拨珠子）

生3：我用的是组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50；（课件演示）

生4：我是口算的，个位加个位结果写在个位上，十位加十位结果写在十位上。师：你们说的真棒！请同学们想一想，大家刚才说的方法都能算出30+20的结果，但是哪种方法更简单呢？ 生：口算的方法。师：对了，在解决问题的时候我们会想到很多方法，但是我们还要在多种方法中比较，找出最简单的方法。

（设计意图：鼓励学生利用手中的学具动手操作，自主探索计算方法，培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较，找出最简单的方法。）

2、试一试，你准行。（出示课件）

（四）分析数量关系，介绍加法算式各部分的名称。

师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？

学生汇报：30表示原来有30个果子；20表示小兔又端来了20个果子；50表示一共有50个果子。

在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 “+” 两边的数字叫做加数，把算出得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。（教师根据学生的回答板书）+ =

50（个）┆ ┆ ┆ 加

加

和 数

数

（设计意图：简单的数量关系对学生来说有一定难度，所以不要求学生完全掌握，只要学生理解就行了，加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）

（五）创设情境，探究减法

老师要接着讲故事了：小刺猬家中有事，打来电话让它回家，小刺猬看看这些果子，真舍不得，于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。（出示第二幅情境图）通过这段故事和这幅画，你又知道了哪些数学信息呢？ 生：原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个。师：你能提出数学问题吗？ 生：还剩下多少个果子？ 师：怎样解决这个问题呢？

（设计意图：学完前面的知识学生难免疲惫，继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3 劳，也能吸引学生的注意力，为后面的学习做好准备。）

（六）小组合作交流，探究算法

1、学生讨论，互相交流。

2、学生汇报，找出最简单的方法。

3、说说每个数表示的意义。

（设计意图：引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。）

（七）介绍减法各部分的名称。

在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把“ — ”前面的数叫做被减数，“ — ”后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。（教师板书）

— = 40（个）┆ ┆ ┆ 被

减

差 减

数 数

（设计意图：减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）

2、试一试，你准行。（出示课件）

三、巩固练习

1、口算。（出示课件）

（设计意图：这道题紧扣教学内容，让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。）

2、解决问题。（1）买这两样东西一共要花多少钱？（2）羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱？

（设计意图：这是一道解决实际问题的题目，提高学生运用知识解决实际问题的能力。）

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

掌握整十数加、减的计算方法，并能够正确的计算其结果。布置作业：完成课本第50页“练一练”的练习。板书设计：

小兔请客 + =

50（个）

— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加

加

和

被

减

数

数

减

数

数

差

8.《小兔请客》教学设计 篇八

《小兔请客》教学设计

1.引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并运用所学知识解决实际问题。

2.借助现实生活情境,自主获取知识的同时,培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。

3.使学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程,理解算理,体验算法,促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

重点:理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。难点:理解整十数加减整十数口算的算理。

课件、信封、成捆的小棒、答题卡。

师:我们怎么写字? 生:用手。

师:(伸出双手)一双手有几根手指? 10根手指是几个十? 请大家十个十个地数,一直数到九十。

(课件)这些数就是我们已学过的整十数。(板书课题:整十数)【设计意图:根据低年级学生的心理特点,用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入,通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境,自然过渡到本课学习的课题,为全课的教学创造了良好的开端。并且在学生提问题的过程中随意地请好朋友来回答自己的问题,激发了学生的学习兴趣与主动参与的意识,促进了学生的合作与交流。】

1.创设情境,激趣导入。

师:(出示主题图课件)请认真观察,图中有谁,它们在干什么? 2.尝试学习加法。尝试自学,发现问题。(1)观察,获取信息。(2)思考,提出问题。

师:大家的眼睛可真亮!你们能根据“猴子、松鼠、刺猬面前有三盘果子,小兔又端出两盘果子”这两个数学信息提出数学问题吗?(边表扬边板书)20+30= 3.尝试交流,生成问题。

师:怎样口算20+30=?大家想知道吗?同桌相互说一说,看谁的想法最巧妙。同学们用小棒摆一摆,边摆边算。

学生操作,教师巡视指导。师:谁来说一说自己是怎么做的? 生:我先摆2捆小棒,每捆10根,共20根,再摆出3捆小棒,每捆10根,共30根。20根和30根合起来是50根,所以20+30=50。

师:如果不摆小棒,计算30+20等于多少,你会怎样算? 生1:2个十加3个十得5个十,是50。生2:把十位上的数相加,个位写0。师:加号前面的数就叫作加数(板书:加数), 加号后面的数也叫作加数(板书:加数), 最后的结果叫作和(板书:和)。4.尝试学习减法。

师:看来不摆小棒,同学们也能很快算出几十加几十等于多少。刚才小兔一共端出了50个果子,猴子、刺猬、松鼠一共吃了一盘果子,还剩下多少个果子? 生:刚才有50个果子,吃了一盘,也就是吃了10个果子,还剩下(50-10)个。师:如果不摆小棒,你能计算出50-10等于多少吗?试一试。学生试做,教师巡视,个别指导。5.交流计算方法。

师:谁来说一说自己是怎么算的?结果是多少? 生1:5个十减1个十得4个十,是40,所以50-10=40。生2:把十位上的数相减,个位上写0,5-1=4,所以50-10=40。师:在减法中减号前面的数就叫作被减数(板书:被减数), 减号后面的数就叫作减数(板书:减数), 最后的得数就叫作差(板书:差)。6.尝试概括,整理知识。

师:请同学们观察20+30=50和50-10=40,这两个算式里面20、30、50、10都是什么数? 对,我们今天学习的就是整十数加减整十数(补充完整课题)。小朋友们是怎样口算出结果的呢? 小结:每一个整十数都是由几个十组成的,我们在口算时可以以十为单位,直接把十位上的数相加或相减(师边说边用手指着这几个十位数),算出几个十就是几十。【设计意图:观察、发现图中的数学信息,培养学生用数学的眼光观察事物,并用算式表示要求的问题。在操作、试算的过程中,初步体会把整十数看作几个几十相加的计算方法。为学生创造在已有知识和经验的背景下,自主尝试计算的机会,培养学生知识迁移和自主建构知识的能力。】

师:刚才我们一起解决了图中的数学问题,学会了加减计算。现在请同学们看50页“练一练”第1题,说一说你发现了什么。师:现在请同学们列式并用自己的方法算一算,看谁算得又对又快。学生算,教师掌握学生完成的时间。

师:我看有的同学很快就算完了,谁来说一说你是怎样算的? 学生会有不同的算法:(1)把整十数看作几个十相加减。

(2)先算出左边的加法:40+20=60,右边的60-20=40就直接写出来了。

(3)把40、20、60分别看作4个

十、2个

十、6个十,根据以前学的4+2=6,6-2=4,得出40+20=60,60-20=40。

如果学生方法(2)没出现,教师给予引导或介绍,方法(3)没出现不作介绍。刚才同学们解决了这两个问题,接下来我们用“练一练”第3题进行一次口算比赛,比一比哪名同学做得又对又快。

学生完成“练一练”第3题,教师记录学生完成的先后顺序,然后交流得数。师:我们来看一看“练一练”的第4题,请同学们为鸡妈妈找宝宝,用线把它们连起来。

学生连线,教师巡视。

师:谁来说一说你是怎样计算的? 生:我先把鸡宝宝叼的卡片算出来,再去找鸡妈妈。师:我们来看第2题,把答案写在你的课本上。学生独立完成,全班交流。出示第5题情境图:同桌一起至少提出两个问题并解答。全班交流。

【设计意图:为学生提供用自己的方法进行计算的空间,培养学生的优化思想,提高学生学习数学的兴趣。】

师:今天学得高兴吗?有哪些收获? 在帮助小动物们解决问题的同时,又有这么多的收获,老师真为你们感到骄傲,更为你们乐于合作的精神感到自豪!

整十数加减整十数

+ 30 = 50

50-10 = 40

︙

︙

︙

︙

︙

︙

加数

加数

和

被减数

减数

9.《小兔请客》教学设计 篇九

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

教学重点：

体会加减法的意义，正确计算。

教学难点：

说算理

养成教育训练点：

1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

2、培养合作探究、交流的意识。

教学准备：

小棒、多媒体、计数器

教学过程：

一、复习、引入

1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？

2、情境引入：

出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。

小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？

二、算法探索

1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？

2、操作，探索算法。

引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。

生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。

3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。

40+10=50（个）50-10=40（个）

加数加数和被减数减数差

4、试一试。

⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。

40+20=6060-20=40

⑵口答：

7个十加2个十是多少？

8个十减3个十是多少？

3个十加4个十是多少？

6个十减5个十是多少？

三、巩固练习

1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）

2、游戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。

10.小兔请客作文 篇十

她一早就提着篮筐去理森理理财蘑菇了。啊!春天的森林太美啦：嫩黄色的迎春花开出了一朵朵美丽的花骨朵;柳树叶长出了嫩绿色的柳芽;小草也毫不示弱，它层层截高，不一会儿，他就又长高了一节……雨后的蘑菇更是争奇斗妍的长着，从远处一望，这些小蘑菇就像一把把美丽伞一样，好看极了!这样好看的蘑菇，小白兔不一会就采了一大些。

小白兔采回家后，把他们做成了香酥蘑菇丸、美味蘑菇汤、香焖蘑菇、蘑菇汤炖鸡肉、蘑菇三明治、蘑菇拌饭、蘑菇炒青椒，并且还有蘑菇水饺。然后，小白兔把小黑熊(卡斯利)(名字)、长颈鹿(威尔第)和小刺猬(德丁琪)都给叫来了。

为了让长颈鹿能不趴下就能吃到美味的`蘑菇大餐，所以小白兔在离自家地面十米以上(夸张手法)的地方给长颈鹿特意挂上了蘑菇大餐。小白兔还特意给大黑熊准备了面积超过十平方千米(夸张手法)的超级大碗，因为小熊喜欢把很多食物都放到一个碗或盘里吃，这样方便!

开吃了，小黑熊把所有的蘑菇水饺和蘑菇炒青椒全都霸占了;长颈鹿抢走了香酥蘑菇丸和美味蘑菇汤;小刺猬爬到饭桌上一滚，香焖蘑菇和蘑菇汤炖鸡肉都到了它的背上;小白兔以迅雷不及掩耳之势马上把蘑菇三明治和蘑菇拌饭拿走了。一会儿，他们就吃完了蘑菇大餐。(这四个人真像土匪啊!)