《教师培训项目管理》专题学习个人心得

《教师培训项目管理》专题学习个人心得（精选6篇）

1.《教师培训项目管理》专题学习个人心得 篇一

经管理区党工委、管委的安排，我参加了为期两天的“区领导干部项目资金管理专题”培训班。本次学习的内容有:项目资金规范管理使用、项目资金审计及审计风险防范、领导干部廉洁自律、预防职务犯罪等。通过这次的培训让我充分认识项目资金管理的重要性和必要性，有效地提高了自我的认识、理论水平和规范管理水平，进一步增强了自己战胜困难，搞好工作的信心和决心。

一、加强项目资金管理的重要性和紧迫性

用好管好项目资金是实施好各项工程的基本保障，随着新形势下项目开发地位的提升，项目资金也在逐年增加，如何把项目资金用好管好，最大限度发挥效益，是提高工作绩效和水平的重要举措和手段。用好管好项目资金，实施好项目开发，事关经济社会发展全局和国计民生大计，事关新农村建设、全面建设小康社会和构建

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2.《教师培训项目管理》专题学习个人心得 篇二

关键词：教师微型专题研究

在人类文明的进程中，一个不容置疑的事实就是：许多领域的进步都应归功于研究。这种进步的内在机理就是“研究预示着改进”。在充满创造气质的教育教学领域。研究更是各项工作跃升新高的推动力。教师的教育教学实践唯有在一种研究的状态下展开，它才会摆脱习惯的操作中低效或者无效的劳作，逐步切近教育发展的规律，体现其科学性、针对性和有效性。研究的方式有多种，基于教育教学现实情境，旨在革除弊端、指向问题解决的微型专题研究不失为教师个人研究的一种较好范式。这种范式依靠教师的个人力量完全能够胜任，是一种“大处着眼、小处着笔”富有针对性的“研究一改进”型实践。一般具有“短平快”的特点，表现为微型课题研究或阶段性教育教学革新。杜威曾说：“没有一种教育——或关于任何其他事物——是进步的，除非它不断取得进步。”教师个人持续的微型专题研究，它的价值就在于教师能够在一种研究状态下开展日常的教育教学实践，从而取得个人和事业的不断进步。

一、教师个人微型专题研究的语境

1．研究者共同体背景下的教师个人

信息时代、学习化社会背景下，学习型组织、研究型团体等概念不断涌现，而且逐渐成为一种现实的存在。在新课程实施过程中，课程的综合化要求教师之间的合作、教师与家长的合作、教师与教育管理者及专家的合作，在这些人中，产生出为着共同的目的走到一起的研究者共同体，此种情形下，教师个人的意义何在呢?没有教师个人的研究实践，共同体的学术生命就不会永远澎湃激情。也就是说，教师个人的探索研究成为彼此交流与分享的基础和前提，共同体中的每个人不是腾出大脑来填充别人的思想，而是因为自身的研究所以有备而来，彼此激荡，进发智慧，分享成功，不断汲取力量之源。在共同体中，每个人尊重他人的他者性，同时，他们每个人又拥有共同的话题、研究旨趣，表现为“同中有异、和而不同、不取苟同”等境界。

2．教师个人的微型专题研究

教师个人的微型专题研究保证了研究者共同体的丰富多彩，微型专题研究使得教师个人的独特性彰显出来。微型专题研究因其微观的切入、明确的方向、指向问题解决的可操作性，使得教师个人在有限的精力范围内能专注于一隅，深入所研究的现象之中，从而建构起自己对现实问题的“一揽子解决策略”，他也因此成为这个领域的“专家”，从而拥有了一种基于实践研究的话语底气。这种底气可能成为教师的个人理论，而且这种理论因为它来源实践，聚焦于小规模的、特殊具体的问题，在特定的情境下几乎无可挑剔，虽然具有时空的局限，但是它仍能够为类似的教育教学情境提供一种参考。

二、教师个人微型专题研究的意义

1．有效服务于儿童的学习生活

教师个人的微型专题研究区别于研究者共同体中他者的研究，教师处于教育教学实践的最前沿，而问题就常产生于这实际的教育教学情境中。行动理论学家萧恩认为：“复杂的实际问题需要特定的解决办法，这些办法只能在特定的情境中发展出来，因为问题是在该情境中发生和形成的，实际工作者是其中关键的、起决定性作用的因素……”教师个人作为实际工作者，面对复杂的实际问题，责无旁贷地要履行解决问题的责任。不仅仅因为职业规定使然，还由于他的临场优势无可替代，他必须也可能成为疗治“现实疾患”的人。复杂的实际问题成为研究的微型专题，教师个人通过各种策略致力于问题的解决，最终儿童因此在学习生活上切实受益。

2．提升教师个人的专业品质

教育教学经验是累积的过程，教师个人的微型专题研究不断生长着情境化的个性理论，在这个过程中，一方面教师沟通自身与公共教育理论之间的联系，汲取智慧为我所用；同时，基于现实问题解决的尝试也不断酝酿着新的方法，它通常是教师个人参与思索、融会贯通外界经验之后的新理念，属于教师个人的教育理论建构，也自然积淀于教师个人的职业生命之中，伴随他的职业人生。它也因此不断提升教师个人的专业品质，同时这种不断生长出来的经验使得教师获得一种职业的幸福感。

3．丰富公共教育理论的现实土壤

教育公共理论对教育教学实践有指导性作用，但是它的效用依赖于教育实践工作者的个人劳动转化，这种转化不仅仅是单向度的，教师个人基于微型专题研究实践产生的经验虽然具有特定的时空限制，但是“可以被其他实际工作者视为工作假设，并在他们自己的工作环境中进行检验。”(萧恩)当这种检验获得普遍适用的时候，原本的教师个人理论自然具有了公共流通性，得以进入公共教育理论体系。因此，教师个人的微型专题研究成果为公共教育理论的发展提供了现实土壤。关于这一点，那些卓然成家的教育实践工作者的成果就是现实的例证。从这个意义上说，每一个投身研究实践并坚持不辍的教师都有可能成为教育家。

三、教师个人微型专题研究的注意事项

1．问题有所选择

教师个人的微型专题研究具有较强的现实可操作性，但是这并非意味着所有的问题都值得研究，教师个人对研究的对象应当有所选择。如“有些问题究其性质而论是哲学上的，可以讨论但不可能研究”。一般来说，有助于革新教学方_法、提高教学效率、优化学生智能结构的探索不仅具有现实的价值意义，它本身还可以成为教师个人微型专题研究的领域，便于教师从中确定具体的研究方向。

2．研究抱有视野

教师个人的微型专题研究应当是“大处着眼、小处落笔”的。微观切入、专题展开，并不意味着研究过程中宏阔视野的缺失。相反，从事微型专题研究的教师个人需要超越狭隘，在整体观照下微观看问题。比如在语文教学研究领域，从语文构成要素看，识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等领域的划分可以帮助教师个人找到研究的体系参照，然后再进一步细化，具体陈述研究的命题。这样，就在一个体系内明确了自己研究内容的位置，便于在深入研究的同时与其他相关内容建立起有效的联系。

3．探索伴随创造

3.《教师培训项目管理》专题学习个人心得 篇三

为进一步提高各级领导干部对应急管理和安全生产监管工作的认识，不断提升应急管理和安全生产监管能力，市安委会组织领导干部于X月X日至X月X日去XXXXXX参加应急能力提升专题培训班。我有幸参加了培训班，通过对机构改革后应急管理工作发展趋势、重大危险源监控与应急救援、政府安全监管监察执法、危机沟通与社会动员、打造卓越执行力的系统学习和认真体会，全面提高了我对应急管理重要性、危险源识别与监控的认识，对下一步开展安全生产工作提供了知识和技术保障。现结合工作实际，就如何做好工业园区安全生产工作谈几点个人看法。

一、牢固树立安全生产红线意识

作为安全生产监管人员要牢固树立安全生产红线意识，只有人人有危，才能人人有为。必须绷紧安全生产这根弦，以如履薄冰、如临深渊的强烈危机意识来抓安全生产工作，做到抓早、抓小、抓苗头、抓常态、抓长效，以认真的态度和扎实有力的工作，把安全生产各项措施落实到位，严防各类事故发生。要强化安全责任意识，以铁的纪律、铁的规矩、铁的手段、铁的决心抓安全生产工作，要求企业做到以人为本、安全第一、生产未动、安全先行。也要通过技术技能培训提高自身非正常情况下危机处理能力，坚持“早、快、诚、恒”，做到未雨绸缪、防患未然，杜绝事故发生。“防为上，救次之，戒为下”，只有牢固树立安全生产红线意识，时刻绷紧安全生产这根弦，把事故消灭在萌芽状态，才能确保安全生产形势稳定。

二、切实抓好风险管理

风险管理是开展各项工作的基础和前提，因此，要切实抓好安全生产工作，就要抓好风险管理，提高企业风险评估和危险源辨识能力。一些企业对自身生产经营活动存在的风险认识不足，也不委托专业机构开展风险评估和危险源辨识，导致风险评估和危险源辨识能力弱。要加强企业自身自查自纠活动的开展，鼓励引导企业委托机构开展风险评估与危险源辨识，要求企业在危险因素分析及事故隐患排查、治理的基础上，确定本单位的危险源、可能发生事故的类型和后果，进行事故风险分析，并指出事故可能产生的次生、衍生事故，形成分析报告，防止安全生产事故发生。

三、制定完善的应急预案机制

全面落实“党政同责、一岗双责、齐抓并管”的方针，为确保在安全生产事故发生后，能高效有序的实施安全生产事故灾害应急工作，最大限度的减轻灾害损失，维护社会稳定，政府要制定切实可行的安全生产事故应急预案，并进行应急演练，同时要求企业制定符合本单位的应急预案并定期进行应急演练。制定针对各级各类可能发生的事故和所有危险源的专项应急预案和现场应急处置方案，并明确事前、事发、事中、事后的各个过程中相关部门和有关人员的职责。提高预案演练的针对性、实用性和可操作性，严防应急预案照搬照抄、修订不及时、没有针对危险源制定等问题。同时，健全监测、预测、预报、预警和快速反应系统，加强专业救灾抢险队伍建设，健全抢险救灾物资储备制度，搞好培训和预案演练，全面提高抗风险能力。

四、提高事故灾难监测预警能力

事故灾害预警信息发布体系不健全，信息共享机制不完善都会影响事故的应急救援；要充分利用互联网、大数据、智能辅助决策等新技术，提高事故灾难发生发展规律的预测和综合研判能力不强；提高特定区域、特定人群的精准发布预警能力，增强应急管理工作的预见性、针对性、科学性和主动性。

五、加强应急管理宣传教育

事故统计表明：96%的事故是因为人的原因，只有4 %是别的原因引起的，企业要定期对员工进行安全生产教育培训。但突发事件具有突发性和紧迫性，如果不能及时采取相应措施，危机就会扩大和升级，会造成更大的危害和损失，所以企业也要开展应急知识教育和自救互救、避险逃生技能培训，告知员工危险因素和险情处置要点，让员工对所从事工作的危险性有正确认知，增强员工应急意识，面对突发事件也能迅速作出反应，降低事故危害。政府要利用多种方式，广泛宣传相关法律法规和应急预案，特别是预防、避险、自救、互救、减灾等知识，增强群众的应急意识，提高自救、互救能力，防止重特大事故发生。

4.教师学习培训心得体会专题 篇四

**八中 刘晓军

尊敬的各位领导、老师：

下午好！2011年10月20日至11月1日，受学校委派，我远赴山东杜郎口中学、**二中进行参观学习。现在我将从学习的日程安排、学习内容及我的感悟，以及对今后工作的思考三个方面把学习的收获与各位教师分享。也作为对我校教师的二次培训，当然，由于内容比较多，今天只作一个简要介绍。

一、学习日程安排

本次赴山东学习，是经过校委会决定，刘校长委派，于20日下午动身，22日下午抵达山东。23日早上，在山东**泉盈酒店听取了天津市教科所所长王敏勤教授的《怎样深入把喔课标和教材，打造和谐高效教学模式》的报告。下午1点乘车，3点半到达杜郎口中学，在此听取了培训中心孙海斌主任的《杜郎口中学教学改革和教学管理》的报告（报告于5点半结束）。24日7点半至11点半在杜郎口参观听课。24日下午到达**二中，25日开始参观学习。学习期间安排听课两次（由于考试，我听了两节课），听报告5场(年级管理与教师考评、班级文化和学习小组建设、大德育教育、解读271高效课堂)，完成作业三次(谈心得体会、编制导学案、研制小组建设)，第二天由271教育科技中心的教师进行批阅、打分、公布上榜（本次学习我获得了优秀学习个人，我所在的组是优秀学习小组）。所以，这次在山东学习考察任务很重，但收获也挺大。11月1日下午1点半回到**。

二、学习内容及心得

1、专题报告

10月23日8点至11点半，在山东**泉盈酒店听取了天津市教科所所长王敏勤教授的《怎样深入把握课标和教材，打造和谐高效教学模式》的报告。报告主要分两部分：

（1）怎样把握课标和教材

（2）和谐高效教学模式

2、**县杜郎口中学

10月23日下午和10月24日上午，我在杜郎口中学进行了参观学习。：杜郎口中学在以人为本，关注生命理念的指导下，形成了杜郎口中学独特的三三六自主学习教学模式，立体式、大容量、快节奏三大特点、预习、展示、反馈三大模块、预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六大环节。

因为学校几位领导都去过，学校还打算派一批教师去学习，所以我就简单的说说我到此学习参观后的几点体会：初进杜郎口中学的教学楼，感官上有点乱，走廊里，教室里有很多观摩学习的老师，加上杜郎口中学特有的师生互动方式：互动的时候，学生大批的从座位上离开，或者到三面黑板前或者到临时讲台上演示、讲解，这种情形几乎和我们身边的课下没有什么区别。这样的课堂不免让人有些怀疑，教师怎么组织教学，学生能安心学习么？但无论我们走进哪个教室，认真的听几分钟课之后，我们都能感受到，活跃的氛围之下，是井然有序的教学活动，学生紧跟老师的节奏，很集中地投入到课堂教学中，可以说，杜郎口中学的教学成效和他们课堂本身的快节奏、大容量、高效率的模式是分不开的。总之，我认为学习杜郎口，我们缺的不是理念，我校也开创了五步教学法的教学模式，我们缺的是杜郎口的一种精神，杜郎口中学的课堂还给学生之后，对教师的要求更高了，任务更重了，所以教师们就要不断充电、学习来提升自己，为了减轻个人身上的重担，他们将任务分解在每个人肩上。我们也应该学习他们那样的责任感和危机感，学习他们敢于动手、勇于创新的改革精神，在实践中不断探索，不断创新

3、**二中

**二中是一所民办公助的学校。校园占地260余亩，建筑面积10万余平方米，现有教学班134个，其中初中33个教学班；初

一、初

二、初三各12个班、11个班、10个班，高中101个教学班；高一37个班，高二34个班（包括一个中美班），高三30个班，学生数近8000人，学校教职工600余人。校园有8大功能区：教学区、综合办公区、体育运动区、休闲活动区、生态景观区、学生生活区、教工生活区、生活服务区。学校始终全面贯彻党的教育方针，以把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事为培养目标，坚持素质+个性，规范+创的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是271高效课堂（271高效课堂的内涵：①学习内容方面：20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。②学生组成方面：20%学生优秀学生，70%学生中档学生，10%学生待优学生。③271课堂模式的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）老师指导、点拨、答疑，70%（约30分钟）学生自学、讨论、展示，10%（约5分钟）学生自结、巩固、检测）的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。在**二中，有一个法宝八环节学习法，即制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。

下面我就从校园文化、班级文化、导学案的编制、课堂教学流程、海量阅读、大德育教育这几方面来和大家分享这次学习的收获。

学校校园文化：

5.教师学习心得体会专题 篇五

给我第一感觉就是孩子们是快乐的。孩子们快乐学习，快乐运动，快乐生活。课前通过舒缓的音乐，课中动感的健脑操等让学生放松，从而创造了良好的学习环境，激发了学生的潜能，教会了学生轻松而自然的学习，课后用思维导图让学生回忆巩固，让学生生成惊人的记忆力创造力。“让孩子用自己的方式学习”总有一种方法是适合孩子的，找到了最合适的，学习也就一件快乐的事了。

孩子们从低年级就开始训练，从一开始就能用完整的话交流，不会出现一些我们常见的无主语现象，比如孩子回答问题时经常会说：“我提醒??”、“我补充??”、“我总结??”、“我们讨论??”、“我们用__方式来表达??”，小组合作在这里得到充分展现，而这些都是在轻松，快乐中进行的。

环境优美的学校，宽阔整洁的水泥路，开阔的塑胶操场，郁郁葱葱的树木，内容丰富的橱窗，宽敞明亮的教室，浓厚而又个性鲜明的班级文化氛围：学生喜爱的明星荟萃，展示学生猜疑的展板，供学生汲取知识的图书角，绿意盎然的置物柜??每一物，每一角都充满个性，都洋溢着快乐与幸福。老师诗一般的语言则让人如沐浴春风，在快乐中学会做人做事。记得在听《水乡》这课中，有一个孩子不仅讲错了答案，而且说的是明显的方言，引得师生大笑，这也就是一个无伤大雅的小插曲，而执教老师却很严肃而又不失温柔地对学生说：“面对别人激动时犯下的小错误，我们宽容一些，好吗？”这不仅仅是我，或是全班的同学，我想在座每一位观课的老师，都会为老师的语言所折服。给我第二感觉就是老师是轻松的。老师们轻松运动，轻松学习，轻松教学。我们听了六节实践友善用脑的课。友善用脑的课堂上，教师十分明确自己的职责：创设学习场景，诱发学生思考，引导学习结论。教师鼓励学生互相启发、互相促进、共同提高，完全让学生成为课堂的主体，把学习的舞台还给学生，使他们成为主角、成为教学过程的中心，学生在小组中也能养成乐群、互助思想品格。

在友善用脑的课堂上，教师鼓励学生画自己的思维导图。思维导图帮助

学生更有效地学习，更清晰地思维。运用思维导图应该遵循“人脑有异，图不同一”的原则，鼓励学生把自己的理解画出来，而不应该局限什么固定的模式，仿造固定的格局，画自己的思维导图是友善用脑课堂上教师应该强调的重点。健脑操也是友善用脑课堂上的一个重要特色。在教师设计的每个教学单元的间歇，让学生花一两分钟做做健脑操活动一下，不但不会影响教学，反而会提高课堂教学效率。除了健脑操教师也可以经常让学生做做冥想，在轻柔的音乐伴随下，学生闭上双眼，或驰骋思维的骏马，或回顾教学内容，这些方法既简单又实用，不但使友善用脑的课堂生动活泼，丰富多彩，而且能使学生感到学习的轻松和快乐，让学生全面健康地发展。从东山小学的这些展示课中，我充分感受到教师发挥出自己的主动性，使学生愿学乐学，课堂上收到显著的教育教学效果。这些也都是在轻松而又愉快的情况下进行，我想在轻松地背后则是老师更多的心血。我觉得身为东山小学的老师是幸福的，而东山小学的孩子们则是无比幸运的。我想只要我努力学习这种新的教学方法，实践，总结，再实践，让我的工作更轻松，我的学生更快乐，更幸福！

教师培训心得体会篇

通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发

生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态 通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总

结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

教师培训心得体会篇之二 2012年11月18日至11月23日我有幸到xx省团校参加了xx省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师为期五天的学习培训，在这期间听了很多专家及团校教师的精彩讲解，特别是谌贻琴部长的讲话，使我充分认识到了“加强未成年人思想道德建设的紧迫感、使命感。这可是我第一次外出学习，感觉中，我的心从未有过的充实。这一次培训虽只是短短5天时间，但实在是受益匪浅，现就这一次短暂的学习培训和自己的工作实际谈谈一下自己的心得体会吧!体会到要提高未成年人的思想道德素质要从“爱”开始。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自己的学生呢?我认为不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，才能达到最佳的教育效果。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。体会到要尊重未成年人的主人翁地位，就要相信他们的接受能力，同时又要正视他们的接受能力。有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子。这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的能力得不到适当的发展。另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子有足够的了解，品德培养很容易走弯路，走错路。儿童的个性不同、年龄不同、生活环境不同、智能组合等都可能会有所不同，因此，对孩子进行道德教育时，要采取易于未成年人接受的、喜闻乐见的方法。还要让他们多参与。道德教育不是你说我听，而是要让未成年人在参与的过程中进行自我教育。所谓自我教育，就是孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。只有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德认识。

体会到与此同时作为教师要做到育人先育己。学高为师，身正为范。这

两句话是我对德育工作的概括。也就是说在我教育我的学生时，我必须先做到有德。德体现在我们日常生活中的点点滴滴。小学时期是每个孩子成长阶段的关键时期，好多习惯在这期间养成，可以毫不夸张地说，好的品质会决定孩子的一生。相反，后果不堪设想。所以作为老师的我深知德育在教学过程中的重要性，也需要我在今后的教学工作中积极探索，以良好的师德培育优秀的学生。告诉孩子不做语言上的巨人，行动上的矮子。这要求我平时的一言一行都要小心谨慎。说到就要做到，使孩子有榜样可学。而不是仅仅是空口号，要做到以德服人。

今后学校的未成年人思想道德建设教育工作任重而道远，这就关系到我们每一位教育工作者，要做到坚持就要从现在做起，从小事抓起，从点滴做起，同时，又要坚持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建设的基础打得牢，他们就能够成长得更快更好;未成年人思想道德建设基础性工作抓得紧抓得实，社会主义精神文明建设就能不断取得新进展、新成效。让每个未成年人的身体和思想都能得到健康的成长和发展，把未成年人思想道德建设的基础夯实和打牢，造就一代代时代新人，将中国特色的社会主义事业推向辉煌。

教师培训心得体会篇之三 5月25日，我和本校的4位同事有幸参加了为期两天的《全国中小学德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班》的培训。我自2008年9月参加工作已有六个年头了，但是担任班主任才从去年开始。当我得知有这样一个培训机会时，非常的激动。

这次培训一共听取了3位教育专家的讲座，让我受益匪浅。专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例。25日上午郑学志郑老师向我们作了《自主教育管理的机制建设》的报告。郑老师结合自己班级的详实鲜活的案例，用朴实生动的语言诠释自己提炼的教育理念，谈了班级自主管理的具体做法：让每一位学生都参与小组建设，都为集体付出;用行政功能将班级重新建制;根据学科特长设置岗位，根据学生能力特长设置岗位等。这套自主教育管理理论，解放了学生，解放了老师，解放了学习生产力。25日下午来自北京市史家小学的万平老师给我们带来的是《教育是温篇三：教师培训心得体会与感想范文 教师培训心得体会与感想

通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发

生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态 通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总

结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

教师培训心得体会与感想之二 12月11--13日，我们xx全体班主任和部分老师在校领导的带领下，在县招待所聆听了来自全国各地的教育专家和优秀班主任的演讲报告。虽然环境条件迥异，但是他们却以同样的一颗爱心在浇灌一颗颗含苞待放的花朵，教育本身就是静静等待花开的过程。通俗易懂的语言，给我们深入浅出的介绍了从事班主任工作的宝贵经验，以及名师的成长之路。通过这次培训使我清楚的认识到，新时期一个好老师应具备的技巧和素质。下面是我参加这次培训后的一点感受：

一、注重智慧教育，孔凡哲教授的“房卡”故事给我留下了深刻的印象。中国教师用10秒教给学生一种开房门的技能，而美国教师用1分钟让学生尝试开房门，教会孩子的是一种思考方法。而这种方法，正是学生需要的点金术，是一生发展所需要的。教会学生思考的方法，培养学生的创新能力，教会他们盖1栋大楼，就要使他们会盖10栋大楼，这是当前教师的任务。

二、用真心去爱学生。教师和学生是平等的，是可以谈心的朋友，而不应该居高临下，有一种高高在上之感。教育过程是民主的，互动的，和谐的，而不是专制的，老师应以一颗慈母般的心去接近、体贴学生。人无完人，教师要善于发现学生的闪光点，使每个学生都能够认识到自己的价值，能够在集体中找到自己的位置，并坚持以爱动其心、以言导其行，无论是在教学还是在日常管理过程中，都应切实落实学生的主体地位，立足学生，教师不要越俎代庖。用爱感人，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。老师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。教师不仅仅是把知识传授给学生，也不仅仅是让学生老实听话，更重要的是理解学生，爱护学生。

三、以德为先，师者，传道，授业，解惑也。教师应以传授学生知识为己任，但更重要的是教给学生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生说：“千教万教，教人求真;千学万学学做真人;”作为一名老师应当用正确的世界观，人生观去武装学生的头脑，用高尚的人格魅力陶冶学生的情操，这样学生才会“亲其师，信其道”，认可你，也就达到了教育的目的。总之，两天半的培训，给我的工作理念增加了新鲜的血液，许多丰富有效的经验是我在今后的工作中可以借鉴的。因此我要将这次培训学到的经验、方法运用于自己的工作实践中去，不断的学习和进步，正如一句话所说，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教育的路是漫长的，我将在这条道路中，用自己的爱心、责任心、耐心、细心和童心去迎接教育中的每一个挑战，力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀教师。教师培训心得体会与感想之三 5月25日、26日，区教办组织部分教师进行了班主任专业成长研修的培训，短短两天，我满载而归。其间，我有幸听取了全国知名班主任郑学志老师，万平老师带来的《自主教育管理的机制建设》《教育是温暖的》，;以及全国著名教育专家李晓凡老师带来的《师德内化》。前辈们侃侃而谈，我们受益匪浅。

郑老师让我明白了什么是老师和孩子们之间的“民主”，把孩子和自己放在同一个天平上，同等地对待每一个孩子，激发孩子最大的自主能力，真正的做到了孩子自己管理自己，老师适时引导，相信做郑老师的学生，最大的感受应该就是——快乐。很多老师都有同感，班主任管理孩子多靠“威信”维持，所以当班主任不在时孩子们的自觉能力就会变弱，约束能力也会放松，听了郑老师的课我明白自己该更新一些观念和做法了。

万老师让我体会到了她给予孩子们的不单单是知识，更多的是“温暖”。她每天坚持日记教学，聆听孩子的心声，做孩子的朋友，遇到困难时迎难而上，当克服了一次次困难就是收获幸福的时候了，万老师给我们分享了许多她的幸福，相信她那温暖的教育也幸福了那些孩子们。我们每个老师都希望收获幸福，但现在，我更加想努力的去做到让我的学生，我的孩子们能因为有我这个老师而觉得幸福，尽管这是个漫长而艰苦的过程，但是为了那些花儿般的孩子们，我真的愿意。

教师外出学习的心得体会范文 本次学习，名称是“xx市教育局?现代教学创新与实践?高中英语名教师高级研修班”，市教科所的xxx老师领队。总共50人参加了本次学习班。在简短的开学典礼上，首先讲话的是华东师大教育科学学院的陈晓峰主任，其次是xx市教科所的领队老师——xx虹老师。

体会之一：教师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型教师

华东师大课程与教学系的吕良环教授认为，在新课程下，教师的角色已经变化。她认为，新课程下的教师角色应该是：

1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者。

2、教师成为学生发展的促进者。

3、教师成为研究者。她认为，教师作为知识传授者，角色已有如下变化：

1、知识传授者依然是新课改中的角色，但不再是教师唯一的或常规的角色。

2、教师改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。

同样，教师应该成为学生发展的促进者。具体表现在：

1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。

2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力。

3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。也许，我们会问，什么是“元认知能力”？ 还有，教师还要成为研究者。也就是说，每一位老师都有能力、并且应该对自己的教学行为进行反思、研究和改进，提出改进意见。

体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。俞红珍教授认为，目前教师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更注重服务意识，不是唯一的教学资源，更注重过程导向，更灵活，更有助于教师专业的自主发展。

俞教授认为，通过教材“二次开发”，能达到这样几个目的：

1、适应情景，促进教材个性化；

2、弥补教材的内在缺失；

3、缩短理论与实践的距离。

俞教授认为，教师的基本立场有两点：

1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，了解教材，研究教材，“吃透教材”。

2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情景具有独特性和动态性。

新课程倡导教师创造性地和个性化地运用教材，赋予教师“二次开发”的权利，拓展了教师专业发展的内涵和空间，也使教师的专业成长有了合法的土壤。教师对教材的“二次开发”意味着教师不再是外部课程的被动消费者，而是积极的开发者。它要求教师摆脱对教材的过分依赖和崇拜，积极、自主、合理地选用和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确定性。教师不仅要具备课程意识，还需要掌握一定的知识和技能。这种知识和技能不能仅停留于观念层面，而且也应该存在于教师的实践生活。教师通过教材的“二次开发”过程，不断丰富着自己的课程知识，创造着新的课程经验，成为自己专业生活的主人。

体会之三：教学设计应以问题为基础

华东师大心理学院的庞维国教授认为：教学设计应该以问题为基础。因为基于问题的教学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学习发生在小组中；教师是学习的辅助者或引导者；通过真实的问题，学生获得知识和解决问题的技能；学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题获得学习能力。

庞教授认为，问题的功能设计有大致有五种，分别是：

1、用于引发学习兴趣的问题（problem-initiated learning）；

2、用于引导学生的深入思考的问题（problem-assisted learning）；

3、用于检验所学内容的掌握情况的问题（problem-solving learning）

4、引导迁移、应用的问题（task-based learning）；

5、用于激发生成、创新的问题（problem-based discovery learning）。

他认为，基于问题的教学过程必须体现出这五个方面的特点：1）真实的问题情境； 2）学生的自主探究；3）合作讨论；4）教师点拨；5）技能的应用。他认为，基于问题的课堂，能够激发学生的求知欲；培养学生的探究能力；训练学生的综合思维能力；产出创造性的思维成果；活跃课堂气氛。

庞教授认为，目前我们的学生虽然双基牢固，但探究问题的能力弱，创新思维能力弱，解决实际问题的能力差，这跟我们没有基于问题基础的教学设计是有很大的关系的。

体会之四：要真正让家常课“有效”起来

李政涛教授认为，一定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶尔吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。李政涛教授有效的课堂教学必须做到：

（一）抓住一个关键字：“实”

李教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。

1、“扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。

2、“充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。

3、“丰实” ——一堂好课应该是有生成性的课篇五：教师学习笔记心得体会范文

教师学习笔记心得体会范文

书中每一条谈一个问题，言小.总结范文.网)有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间埃”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

6.《教师培训项目管理》专题学习个人心得 篇六

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。