学校教学办学特色

学校教学办学特色（精选8篇）

1.学校教学办学特色 篇一

打造双语教学特色，以特色引领学校发展

夏普吐勒乡中学位于县城11公里处，1959年9月建校，有53年的历史，学校占地76亩，建筑面积7600平方米，现在165名教职工，有1493名学生，38个教学班。学校有多媒体教室、电脑教室、语音教室、图书室、音体美功能室、生化物实验室，28个教学班还配备了班班通，各项教学条件都具备。2005年9月我校开办了第1批双语班，当时只有1个教学班，学生40名。2006年9月-2009年9年每年开办2个双语班，学生365名。2010年8月我们按照自治区的和地区的有关规定开办了7个双语班，311名学生（2010年小学毕业生数50%）；2011年开办了4个双语班，学生174名，2012年开办了5个双语班，学生209名。现学校有16个双语班，学生总数为1493名，占全校学生总数的48.6%（双语班学生数726名）。其中九年级双语班7个，学生数311名（其中男生114名，女生197名），八年级双语4个，学生数185名（男生68名，女生117名），七年级双语班5个，学生230名（其中男生102名，女生128名）。学校有双语教师33名，占学校教师总数的23%，其中3名教师在国家级、14名教师在自治区级、20名教师在地区级、8名教师在县级等机构参加过双语培训，这些经过培训的教师为学校的双语工作做出了突出的贡献。我校现有的14个双语班均按照新的模式一来授课，也就是初中汉语、数学、物理、化学、生物、信息技术，使用国家通用语言文字授课，其它课程使用本民族语言文字授课（可以简称为“部分课程使用汉语授课、部分课程使用民语授课”）。

2008年至今我校总共有23名学生考入到内地新疆高中班。

一、打造素质过硬的汉语、双语教师队伍

教师的专业化发展是学校发展的必然要求。打造素质过硬的汉语、双语教师队伍，是我校双语教育开展的首要任务。双语教学实践与研究推动并加快了我校教师专业化成长的进程。在双语教学实践的过程中，我校一支教师队伍逐渐成型，并日渐成熟。师资力量的变化提高，使得学校教学的整体力量提高。

1、分层要求，形成梯队

我们夏普吐勒乡中学双语教研组现有双语教师31名，其中，上岗教师30名，准岗教师10名，试岗教师3名。在这些双语教师中，我们曾派出2名老师去北京参加了培训，1名在上海参加了培训，18名老师参加了自治区的培训，在地区和县上有10名老师分别参加了培训，经过严格的培训，这些老师现已成为双语教学工作的中间力量，由他们组织发起又在我校举办了多场双语教学培训活动，使我校的双语教学工作得到的很好的发展，同时也为以后的双语教学工作打下了良好的基础。

学校对不同层次教师提出不同的要求。第一梯队：汉语基本功扎实又有学科经验的上岗双语教师；第二梯队：汉语基本功扎实但缺乏学科教学实践经验的准岗双语教师；第三梯队：有一定汉语基础、勇于双语教学实践的试岗双语教师。

2、校本培训，整体提高

成立双语教研组，结对结帮带培训。我校双语教研组的成立促进了双语教师课堂教学能力的提高。双语教研组通过汉语教师与双语教师结成对子加强双语教学备课、上课的研讨，促进了学科与汉语的整合，提高了双语教师的课堂教学能力。我校双语教研组每学期都会制定相应的双语教学活动，在双语教学活动中，要求每位双语教师公开展示一节双语课。学校还举办了教学技能大赛，双语组教师积极参与，在比赛中双语课堂教学能力有了显著的提高。

日常汉语与课堂汉语培训。为保证双语教学的正常开展，学校从原来的每周每位双语教师必须上1-2节双语课要求，改成现在的双语教师执教的学科每一节课必须进行双语教学，当然汉语的使用可以或多或少。在这个过程中，学校将各个学科教学中常用的词汇、对话汇总，由汉语教师会同学科双语教师，编写了《夏普吐勒乡中学学科课堂教学汉语会话 》、《夏普吐勒乡中学教师教学用语百句》、《夏普吐勒乡中学校园汉语用语100句》等，面向全体教师培训，使每一个教师具备基本的使用汉语进行日常会话、组织教学的能力。

二、制定双语教学目标，出台双语学科教案，形成双语教学体系

经过几年的实验，我们都觉得要想切实搞好双语教学，必须有专门的一套适合双语教学的教材及其双语教案。目前，初中阶段还没有这种正规的教材采购，更没有提供给双语老师参考的双语教案，所以双语教研组在课余时间，结合现用教材，根据班级的实际情况，结合学科特点，学科教师与汉语教师共同研究探讨，采取了收集、筛选、创编的方法，制定了包括汉语、数学、自然等一系列理科在内的一套《夏普吐勒乡中学学科双语教学目标》，使低年级汉语、数学等学科双语教案得到更好的发挥。

三、构建“汉语双语课-兴趣小组-民汉交流-日常用语”一体化的汉语使用环境

一种语言——汉语的学习，仅仅靠每天的汉语课和双语课是远远不够的，还需要提供一个学生时时刻刻都在沐浴其中、都能实践锻炼的大环境。大环境的创设，对于第二语言的学习尤其关键。

1、学校汉语活动

学校倡导“月月有学，寓教于乐”的理念，从2005年至今我校已开展多次汉语活动，设有专门的“汉语角”供同学们进行交流和学习。每年的汉语活动

既是全校素质教育、也是双语教育特色的一个重要组成部分。每次汉语活动我们都能从“促进汉语正确运用”的主题出发，开展丰富多彩的汉语学习活动。

2、汉语学习生活化

汉语的日常用语、汉语每周一句、汉语广播、汉语美文朗读等多项活动在学校有序开展，并在校园每处角落都张贴随处可见的双语信息，名言警句、建立校内通知、标志性双语牌、教室双语墙等，使学生时时处处浸染其中，一进校门，便呼吸到双语的气息，即无意中学到不少汉语，又受到了品格熏陶。

3、民汉交流学习

在学校领导的大力支持下，由校方拨发经费组织老师和学生去县里与汉语老师和汉族学生进行交流和学习，并通过老师宣讲，专家视频学习，等多种途径让学生循序渐进感受和领悟汉语学习的多种方法和要领。同时由老师引导学生组建了“民汉交流社团”，“汉语午间俱乐部”等多种多样的学习俱乐部，激发了学生学习汉语的浓厚兴趣，也让他们认识到双语的实用性，从而促进了学生的汉语综合能力的提高。

4、汉语学习的拓展

学生对双语学习的兴趣培养要通过开展丰富多样的活动来实现，学校最大限度为学生创设汉语能力表现的机会，如升旗仪式的双语演讲、汉语歌曲大赛、汉语课本剧展演等，强化学生运用汉语的能力。同时还组织学生多参加实践活动从而巩固自己的汉语口语能力，使他们能够学以致用。

四、开展双语教学给学校带来的一些变化

自我校开设双语教学班以来，在2008年的第一批双语毕业生当中有7名同学顺利考入了内高班，至2013.年已经有23名毕业生相继考上内高班，通过双语的学习他们已经很好的适应了高中课程的学习，有的还被知名大学录取。通过这些优秀毕业生的证明，夏普吐勒乡的乡民们更加认可和肯定了我校的双语教学工作，并对今后的双语教学工作给予了大力支持。现在双语教学班占我校总数的50％，它正逐步影响着我校未来双语教学的发展，使我校“打造双语教学特色，以特色引领学校发展” 的理念逐步实现。存在问题

随着双语教学班的增多同时对双语教师的要求也高，因此我校存在双语教师短缺，双语教师汉语水平达不到双语教学要求的现象.虽然近几年来双语教师有所补充但还有相当一部分教师缺乏经验。

伽师县夏普吐勒乡中学双语教学基本情况

2.学校教学办学特色 篇二

2004年,我和孙俊臣校长相识于无锡,他的热情、乐学、好思、善行给我留下了深刻的印象。

2013年11月,我接到孙校长电话,他告诉我调到顺河初中当校长了。我知道顺河位于丰县北端,紧邻山东鱼台。此后多次电话交流,我了解到关于该校更多一些情况:由于远离县城,交通不便,学生生源暴涨,加之中老年教师比例偏高且学科结构极不合理等因素的制约,学校的教育教学质量近年来一直在中低位徘徊。

为了改变学校面貌,孙校长带领顺河初中一班人,对学校的现状进行了实事求是的分析,对未来发展做了科学的定位与规划,确立了“依托历史学科课程建设,带动学校特色发展”的基本思路,认真制定了《依托历史学科的三级跳,实现学校发展的大跨越》计划书,明确了项目规划,确定了实施蓝图,构建了工程愿景。接着就是全方位地稳步推进:把项目实施与教师发展结合起来,多途径培训教师,转变理念,提升能力,统一思想,形成共识;把项目实施与课堂教学模式的转变结合起来,依托“学讲计划”,优化教学模式,提高了学生参与学习的主动性和积极性;把项目实施与校园文化特色建设结合起来,创造物化的教学环境,以学科情境营造学科氛围,让整个校园与学科内涵融为一体;把项目实施与校本课程开发结合起来,丰富了历史教学的素材,促进了教师教研的深化,提升了师生研究性学习的能力;把项目实施与课题研究结合起来,解决了学校建设与教育教学中的实际问题;把项目实施与现代教育技术的运用结合起来,多媒体课件的使用,网络知识的普及,微课程的制作和推广,提升了教学品位。

在不到3年的短时间里,顺河初中发生了可喜的变化:不论是广场、围墙、道路两侧,还是教室、陈列馆,每一片园地都成了一个历史时代的缩影,徜徉校园,处处可鉴历史之美;校本读本的编辑完成,既促使教师开发出了全新的课程,又促进了学校社团的发展和各学科兴趣小组的衍生;古装体验课和文物展示课,更是给予了学生直观生动的教学,深受学生欢迎。围绕历史学科开展的校园文化建设和课堂教学改革大见成效,带动了全校的教学改革,课堂教学呈现出生动活泼、积极互动的良好态势,学生的学习水平稳步提升,部分年级部分学科成绩跻身全县前列,初步实现了“小学科先行,大学科跟进”的目标。成功的体验,让顺河初中师生的精神面貌发生了根本性改变,归属感、荣誉感得到了增强。

顺河初中依托历史学科进行课程改革以及校园文化建设的实践,为广大农村初中创建特色学校提供了一个成功的范例。它至少给出了3点可供借鉴的经验:

一是创建特色学校要依靠一支有责任担当、有进取精神、有创新意识的队伍。孙校长带领他的团队就是凭着这样一种担当,改变了他们的学校。

二是创建特色学校要有一个抓手。顺河初中对自己的学校是做过客观分析的,他们选择历史学科作为抓手,精心打造校园文化,体现的是扬长避短的智慧,让可能变成现实。

三是创建特色学校要善于抓住机会并精心设计推进策略。顺河初中抓住省教育厅实施“薄弱初中质量提升工程”项目这一契机,积极主动地创造条件,通过了项目评估,得到了财政资金的支持。学校按照以“小科”促“大科”的基本策略,扎实推进项目实施,实现了特色发展。

3.创新教学与学校特色建设 篇三

对于中小学来说，创新教学更多的是指师生在教学过程中所表现出来的自主探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望，以及运用已有知识创造性地解决问题的思维和动手能力。

一、创新教学思想的主要内容

创新教学就是要形成爱护、激励学生的主动性和独创性的教学风气，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的环境。创新教学也就是以学生发展为本，营造“自为、互动、有效”的宽松环境的教学。

创新教学并不是要给学生专门开设一门创造学课程，而是在学校日常的教育活动中，特别是课堂教学中，以培养创新意识、创新精神和创新能力为目标，通过教学的双边互动，激发学生独立思考、提出问题和解决问题的创新意识，培养创新思维习惯，因此课堂教学是创新教学的主阵地。

在教学过程中应如何渗透创新意识的培养？从教的动态过程来看，应该注意以下几点：

第一,培养学生的主体意识。使学生主体作用、主观能动性充分彰显，调动学生学习热情，发展学生思维，让学生在主动学习和探究过程中体验成功和快乐，给学生创造一个自主发展的空间。

第二，培养发散思维的习惯。注重掌握学习方法，让学生学会求知。

第三，培养学生的问题意识。鼓励学生提问，想方设法刺激学生的思维，耐心细致引导学生探索未知领域。

第四，给予独立思考的时间。不要急于向学生提示解决问题的办法，更不要直接给出答案。

第五，倡导师生平等合作。放弃权威心理，以平等的态度对待学生，鼓励学生发表不同意见。

第六，促进学生思维灵活性。引导学生从不同的层次、不同的角度，用不同的方法来分析和理解问题。

第七，注重知识的整体结构。在教学过程中注重知识的整体性、系统性和关联性。

第八，营造创新教学环境。

第九，运用发展性教学评价。以此激励学生不断进取，树立对今后学习的信心。

从学的动态过程来看，创新性学习的特征主要是：

第一，有目的地学习。对学习的自我价值和社会价值有所认识，能自觉地安排自己的学习。

第二，有选择地学习。能根据自己的实际和学习的要求选择学习内容。

第三，独创性地学习。不满足现有答案和结果，能主动探索，开拓视野。

第四，善于合作学习。尊重他人，并能从他人的学习中吸取有益自己的方法和思维线索。

第五，能自觉进行调控。对学习动机、学习方法、学习结果及时自我反馈，并采取有效措施。

第六，学会正确的自我评价。既不妄自菲薄，又不骄傲自满；学会理解别人的评价，善于将各种评价内化为进一步学习的动力。

创新教学评价与传统的检查、评定相比，具有以下一些特点：

一是与教育目标联系紧密。功利性目标内容减少，发展性目标内容增多。

二是注重分析、诊断功能的运用，发挥评价的导向、激励和反馈调节作用。创新教学评价比较注重那些难以量化的才能和特征，常运用心理学的方法暗示和鼓励学生发展这些才能。对待考试、作业的评阅，重视分析错误和困难的根源，诊断学习情况，寻求指导和补救的最佳方法。

三是以学生发展为目标的评价观。将评价作为教学活动的组成部分，贯穿于全部教学活动的连续的考查过程中。评价标准的多样化，既有教师的评价，又有学生的自我评价和相互评价，还有家长和社区的评价。评价方法、手段的多样化，既有定量的，又有定性的；既有考试的，又有动手的；既有文字的，又有多媒体的、实物的；既有过程性的，也有阶段性的。这种全方位、多层次的发展性评价可以帮助学生确认自己的成效、能力和能力倾向，从而不断端正动机、弥补不足，激发上进心和创新精神。

二、创新教学在学校特色建设中的地位和作用

（一）特色是一种较独特而稳定的个性品格

学校特色是办学质量的象征。没有特色的学校就如同没有个性的人一样，平淡无奇，就会缺乏质量的信度，缺乏对公众的吸引力。那么特色应“特”在那里？应“特”在办学理念的先进性上，表现在办学思路的个性化和特色的多元化上；应“特”在校园文化上，培育以人为本，求真务实，蓬勃向上，处处育人的校园环境特色；应“特”在人才培养规格上，实行知识、能力与素质三者并重的发展培养特色；应“特”在课程体系的建构特别是校本课程的实施；应“特”在教学要求上，坚持教师为主导，学生为主体，能力为主标的师生互动、协调优化特色；应“特”在教学管理上，注重教改抓“研合”、内容搞“综合”，活动讲“整合”的特色，构成“人无我有、人有我优、人优我精、人精我新”的显著特征。这些特色，都毫无例外的必须通过创新教学来实现。因此，创新教学在学校特色建设中处于基础地位。

1.创新教学是学校特色建设的前提。

学校的中心工作是教学，离开了教学，就无法体现学校的社会职能，学校就无存在的必要。离开了创新教学，学校的办学质量就缺乏保障，学校发展缺乏动力，学校的办学特色也就成了无源之水、无根之木，无法彰显。

2.创新教学是学校特色建设的重要途径。

创建学校特色的目的是为了更好地培养学生的素质，促进学生学会学习、学会合作、学会生存与学会健体，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。而创新教学正是注重学生主体意识的培养，自为能力的锻炼，合作精神的加强，特别注意提供自主、民主、和谐的情境和氛围，十分有益于学校特色和个人特长的发展，所以它是学校特色建设的重要途径。

（二）创建学校特色是学校发展的要求

创建特色学校为学生的全面发展、个性发展提供物质基础和优良氛围。因此创学校特色应成为办学者孜孜不倦的追求。创新教学的主要作用表现在：

1.创新教学有利于学生个性的发展。

通过创新教学，我们可以营造让学生主动、积极投入学习，加强师生互动的氛围，提高学生的个性素质。一所学校，如果它的学生有个性有特长，能适应社会的需要，这本身就是学校的特色，所以创新教学为学校特色建设增添亮色。我校坚持“自为、互动、有效”的创新教学模式，使六中成为一所学风纯、校风好、教学质量高、竞赛成绩好的有特色的学校。近些年，我们的学生不仅取得了几十个全国奥赛一等奖，还取得了科技大赛全国最高奖，高考上本科线、重点线的比率名列全省前列，省内外兄弟学校纷纷来校参观考察，为周边的学校作出了良好的示范。

2.创新教学有利于学校特色的形成。

学校工作中的偶然成绩，个别学生的个性特长优势等并不能叫学校特色，充其量只能称闪光点。要形成学校的办学特色，必须有许多的较为持久的闪光点，这些闪光点的集合才能叫学校特色。创新教学立足于学校实际，立足于全体学生，立足于个性和优势，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，将创新素质摆到核心位置，有利于培养大面积高素质创新人才，适应知识经济时代的呼唤。广州市六中语文科的“创造性阅读”，地理科的“识图线学”教学，生物科的“创新生物实验”活动等，都是通过创新教学来大面积提高教学成绩，取得较好效果的。

3.创新教学和学校特色建设的关系是相互促进、相互依存的。

创新是一种激情和超越，是一种追求和执着。学校特色是一种氛围，一种植根于校园的文化。没有创新教学的培育，学校特色将暗淡无光，失去亮色，只有通过创新教学，创新与特色之间就有了沟通的桥梁，学校特色才能得到彰显和光大。

4.创新教学是学校特色建设的一个重要组成部分。

创新是一种办学理念、教学理念。瞄准目标，不懈追求，重点突破，可为创新；自强不息，咬定青山，一鸣惊人，可为创新；想人未想，动人未动，成人未成，亦为创新。而使这创新理念付诸实践的创新教学不正是学校特色建设的过程吗？因此，我们要努力浇灌创新人才成长的沃土，为人才成长提供宽松的环境、自由的空气和充分的营养，使学生能够尽情探索，尽情发挥个性，促进学校特色建设。

4.金葵花舞蹈学校教学特色 篇四

・ 金葵花舞蹈学校教学特色：

1、 小班制教学，每班配备两名教师，以保证教学质量。

2、 根据学生的.年龄和舞蹈基础划分班级，。

3、 教学遵循“快乐，积极，自信，美丽”的教学理念。

4、 规范化教学、科学训练。

5、 增设剧目排练课、舞蹈技术技巧课，使学生全面发展。

6、 搭建表演平台、学以致用，积极参加省市、国家级的正规赛事及艺术交流活动7、 评选“优秀学员”“每月一星”对学生进行道德教育、礼仪教育、激励学生奋发向上。

5.家长学校常态化 教学形式创特色 篇五

襄州区黄龙镇中心小学 曾祥金

2004年2月，中共中央国务院出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，意见中明确规定：“要把家庭教育与社会教育，学校教育紧密结合起来”、“帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力”。为此，我校由20世纪80年代末期的家长会，90年代的家长经验交流会，发展到2004年正式办起家长学校，通过家长学校教学，提高家长的育子能力和方法，利用家长学校这个平台把学校教育和家庭教育紧密结合起来。

一、领导重视，机构健全

1．学校成立两级家长学校机构。

（1）学校家长学校机构，设置家长学校校长、副校长，秘书长和专、兼职教师队伍，聘请离退休教师，家长代表作为家长委员会成员，参与家长学校的教学和管理。

（2）年级家长学校机构。学校中层干部任年级家长学校校长，班主任、辅导员任副校长，任课教师。各班选3-5名家长为年级家长委员会成员。抓好年级家长学校的办学、管理。

2．经费保障

家长学校的开展需要经费的支撑，对家长学校日常所需的经费学校予以优先考虑，足额支付，使家长学校的工作富有成效。

二、认真开办家长学校，教学形式丰富多彩 1．家长学校常态化

家长学校是学校工作的重要组成部分，办好家长学校是落实教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设的具体体现。我校把家长学校纳入学校的重要日程，每学期举办两次 家长学校。学校总体计划安排，妇委会对家长学校活动具体布置，各年级落实家长学校的课程，按照省定教材，有步骤地对家长实施教育，使家长通过学习拓宽教育子女的方法，真正体现家长学校开办的实效性。

2．教学形式丰富多彩

学校除了对学生家长进行正常的课程辅导外，在办学的实践中，积极探索，因材施教，丰富了多种教学形式。

（1）专题讲座

为了孩子的健康成长，学校针对上级主管部门要求或家长存在疑惑的问题，不定期举办专题讲座。以学生存在的突出问题，如：学生安全、礼仪孝雅、卫生习惯等进行专题讲座，通过专题讲座让家长知道教师采用了哪些方法对学生进行管理，家长如何配合教师教育孩子，在家庭教育中还应该采取什么方法和措施使孩子及时纠正不正确的做法，养成学生良好的习惯。

（2）聘请校外教育机构，针对年段特点进行授课 家庭校外教育辅导机构对家庭教育的研究更专业，针对年段（年级）学生身心发展的规律，适时聘请校外家庭教育辅导机构来校讲课，给家长进行针对性的讲解，与家长进行面对面的交流，并对家长提出的问题予以解答，让家长通过学习，家庭教育理论更丰富，教育方法更灵活，教育内容更具有针对性，家庭教育效果更显著。

（3）经验交流与体会 家长经验交流

部分家长育子方法非常成功，子女成长收到预期的效果，对这部分家长好的育子方法和经验，让家长把经验进行整理，形成文字材料，现身说教，进行经验交流。我校学生谢一丽参与电影《无梦之年》的拍摄，历时几个月，但学习没有耽误，原因在哪里？家长在经验交流中说：“孩子的特长家长应该及时发现并予以引导，发挥孩子的优势，但孩子 小，容易出现分心，忽视学习。家长要善于观察，出现偏差及时引导，在拍摄初期，孩子回家后只专心看电视，不看书学习，我与其谈心，重点谈学习的乐趣，探讨电影中的语言离不开平时优美词句的积累，促使其认识到学习的重要性，并及时与教师取得联系，抽空闲时间给她补课。使她在拍摄的过程中始终保持浓厚的学习兴趣，成绩一直优秀。”

学生谈体会

家庭教育方法得当，孩子即使走些弯路，也很快被家长扭转过来。对转变大的学生，让其给家长学校的学员谈谈转变的过程，使家长从中领悟到方法的重要性。在一次谈体会中，一名学生谈到：有一阶段，迷上了游戏机，开始星期天去玩，慢慢发展到中午、甚至请假逃课去玩。爸爸发现后，并没有严厉斥责，更没有拳脚相加，而是动情地说教。但我不知悔改，仍然到游戏机室去玩，有一次爸爸跟踪我，一直到游戏机室，我只在专心地玩游戏，没有发现爸爸的到来。我玩累了，坐下来准备休息的时候，发现爸爸坐在门口，看到爸爸期待的眼神，慈祥的面庞，我一下子扑到爸爸的怀里。爸爸教育我，玩是儿童的天性，但要在学校与同学一起玩健康向上的、适合儿童玩的游戏。不要沉溺于游戏机室。经过爸爸的教育，我发誓今后一定不再进游戏机室，让父母操心。由于与游戏决裂，我的成绩很快赶了上来。

通过谈体会，家长们认识到孩子偶尔犯了错误，打骂不是解决问题的最好方法，要采用一些行之有效的手段，我们的教育才更美好。

（4）开展家教咨询活动

家长在家庭教育过程中会遇到一些特殊的问题，但又不能通过每学期两次家长学校的学习全部解决，为此，学校开通家教咨询电话，凡是家长在育子方面有疑问，都可以通过咨询电话询问，学校安排教师定期予以解答，满足家长的需求。

三、形成制度，管理规范 1．完善规章制度

家长学校的开办必须以制度作保障，在开办家长学校的过程中逐步完善各种规章制度，如家长学校工作制度，家长学校教学活动制度，会议制度等。在实践中完善，在完善中实践，使各项制度更有利于发挥家长学校的功能。

2、抓教学过程的落实

每次开办家长学校，主讲教师都要进行精心准备，教师事前要收集本次讲课内容的资料，然后进行备课，同年级讲课教师教研，主要研究：讲课的内容针对性、时代感是否强，给家长传授的家教知识是否科学，实用。讲课的形式家长是否容易接受，家庭教育的知识和方法在家庭中如何落实等。根据教研的内容进行修改教案。讲课后进行反思，对讲课过程中存在的问题今后如何改进。使每一次授课都让家长有所领悟，有所提高。

6.学校教学办学特色 篇六

正果镇岳村小学书法特色创建方案

（2009年9月起使用）

一、创建方案的提出

人类历史已经迈进崭新的21世纪，社会对劳动者的素质提出了越来越高的要求。为了培养高智慧、高创造力的人才，在我国教育领域中正在广泛开展以推进创新教育为主的教育改革，倡导并实施科学人文教育，建立一种科学教育与人文教育相互融合的完整的学校教育已被提到日程。

德国哲学家黑格尔说过：“中国书法最鲜明的体现了中国文化精神”。书法是中华民族特有的以汉字为载体的抒情艺术。就书法艺术的文化品位而言，书法能成为艺术，需具有深厚的文化内涵，书法艺术离不开文史哲等文化的滋养，书法教育离不开中华民族传统文化的教育。

书法教育对个人素质的提高是直接的、全面的，书法创作体现了中华民族独特的思维方式，包含着古老的思维方式，包含着古老的辨证思想；书法创作体现了人性中光辉的一面，使人在临写、提高修养中求得人性的完美，有益于健康人格的发展；书法是技能训练，在点画、结构、章法的练习中，要比较、分析、概括、和形象识机记、需要想象和创造能力；书法在认读、书写等传递信息活动中发展左脑功能，在用笔的藏露、提按、曲直、刚柔和布白的疏密、斜正等方面侧重于右脑功能，书法教育具有左右脑半球协同参与的机制，有利于开发大脑整体思维的效益；历代名家的书法作品中蕴涵着对真、善、美永恒的召唤，使人在欣赏高超恶毒艺术技 1 巧的同时，受到深深的启迪；书法自古重“书品”，强调“书品”本乎人品，也必然在书法教育中使受教育者主动提高其思想境界：书法注重“韵胜”，即重视以充满生命力的书法形式为依托而又超脱形式技巧之上的饿书法的旺盛的精神气质。不言而喻，优秀的书法作品的产生，是以高素质的书写的出现为必要前提的，优秀的书法作品乃是伟大的人格魅力的迹化。

长期以来，由于受应试教育的制约，书法教育在学校教育活动中没有受到足够的重视，使学生未能从中受到必要的美育和艺术的熏陶。过去的几年，我校在抓学生的写字上做了一些具体的工作，也收到了一定的效果，但是对书法教育的育人功能缺乏足够的认识，特别是把书法教育作为科学人文教育的手段之一，未能引起我们的深思。因此，为了切实开展书法教育活动，充分发挥书法教育的的科学人文教育方面的功能，提高学生的人文素养，激活学生的创新意识，我校以继承中华民族优秀传统文化，彰显汉字书写的魅力，全面提高学生的书写能力为宗旨，以打造书香校园为特色，以开设书法特色课程，提升校园文化品位，优化课程资源，开展丰富多彩的师生书法活动。

二、创建目标

(一)研究目标

（1）发掘写字的育人功能。

（2）探索书法课程的教学方法及评价措施

（二）培养目标

1、写出一笔好字（创作出优秀的书法作品）

2、增强学生的文化底蕴

3、培养学生的审美情感和审美修养。

4、培养学生健康的人格品质

5、优化课程资源，提升校园文化品位，营造书香校园。

三、创建内容

（一）提高学生写字的基本能力

1、规范“双姿”（执笔、书写姿势），培养学生良好的书写习惯。

2、掌握写字笔法、结构、章法等书写要领，强化训练，打好基础，逐步达到笔顺正确，字体端正，结构匀称，字迹美观。

3、充分调动学生积极性，培养学生书法兴趣。

（二）提高学生欣赏、审美能力

1、了解中国书法演变的历史年，懂得欣赏书法形式美的基本方法和技巧。

2、欣赏历代名家作品，品味作品中笔画的起讫动作、提按变化和行笔徐疾的精妙节奏，探索作品的意境，获得艺术的熏陶和感悟。

（三）提高学生创新、实践能力

1、掌握书法创作的基本技巧，能够创作出各种形式的书法作品，逐步熟练并形成一定的个人风格。

2、形成稳定的写字个性心理品质，形成较强的书法创作能力，增强创新意识。

（四）增强学生文化底蕴，提升学生人格修养，弘扬传统文化。

1、以古典诗词、名言警句为练习和书法创作的内容，以古今书法名 3 家的精品为学习范本，学习古人的创新精神和优秀人格品质，领悟传统文化精髓。

2、强调书品本乎人品，提升学生人格修养。

四、创建措施

1、制订具有指导型、可操作性强的实施方案和课程实施计划，制订实验工作制度和实验教师考评制度，确保实验有章可循，规范开展。

2、搞好资源的配备。

（1）、配齐三种师资：兼职教师６名，专职教师１名，外援教师１名。（2）、建立三种场所：学生书画教室，教师练笔室，作品展览室。（3）、备齐三套工具：师生人手一套钢（铅）笔，教师和特长生人手一套毛笔工具，教师人手一块小黑板。

（4）、备好三种教材：教师字帖，低段学生教材，高段学生教材。（5）、备有三种卡册：教师实验手册、师生作品卡（纸）、师生练习卡（纸）。

3、强化教师培训，提高教师素质。

（1）、每学期聘请专家或专职教师对全体教师进行培训，开展示范课观摩、教学法讲座、作品讲评、课程实施指导等活动。

（2）、每位教师每周进行书法练习，定期开展习作展评，提高教师对书法艺术的审美水平和表现技能。

（3）、定期参加上级部门组织的实验研讨活动，请进或派出教师加强学习和交流。

4、在课程的开设上，一方面作为语文学科课程的补充。每天中午进 4 行20分钟的短课练习，每周安排一节地方课集中教学。另一方面作为校本特色课程开设。学校开设两个书法兴趣特长班，每周四下午由专职教师集中教学。

5、定期开展丰富多彩的练习、教学、展示、比赛、笔会、联谊、研讨等活动，加强成果的展示、交流、总结工作，通过活动促进实验工作，提高水平，彰显特色。

6、建立实验专档，及时、详实地集录过程性资料。

五、特色表现形式

优秀实验方案；实验教师经验材料、论文；师生书法获奖成果及关作品集等，书法教学优质课，教师和学生书写水平。

正果镇岳村小学

7.学校教学办学特色 篇七

受教育大环境影响和学校自身发展需要, 学校特色发展在全国各地风声水起, 特别是永川教育的大发展, 要求永川各学校教育办出特色, 办出水平。因我校属城乡结合部, 学校常年学生1000多人。体育上在全区具有的优势:近几年来, 我校小学生参加永川区开展的各项体育运动成绩显著, 在田径径赛项目上尤为突出, 连续九年获区团体一等奖, 篮球运动会也连续五年获得区第一名的好成绩。近几年来, 我校有多名体育尖子学生被重庆城区中学名校破格录取, 学校连续五年获区教育综合督导考核一等奖。所以, 学校提出了“运动伴我成长, 习惯成就未来”的办学理念, 为了让学校的理念深入人心, 学校想办法, 出奇招, 教师常参与, 学生共努力, 从学校的各种层面推行学校理念。学校品德与社会也是推广和宣传学校办学理念的重要平台, 因此, 如何在品德与教学中融入办学理念至关重要。

二、采取的措施和策略

(一) 理念的分析和分解

对办学理念的解读是学校深入开展学校特色发展的基础, 我们学校的办学理念是学校多年来集全体师生的集体智慧得出来的, 源于师资和学校本身所具有的文化基础。学校对理念进行详细的解读:如“运动”“习惯”等关键词进行解释和定义, 形成统一的学校理念模式。目前, 我校专门出版了一本校园文化诠释读本, 作为一个蓝本。

(二) 出版校本教材, 作为与品德与社会教材同时进入课堂的教学内容

学校办学理念与教材、课堂的融合, 才是对办学理念的推广, 也是对品德与社会的延伸。

我校的办学理念就是要让师生在运动中得到健康, 能快乐成长, 在运动中养成良好习惯, 为学生的终身发展奠定良好的基础, 并以此推动学生能在课堂上活跃起来, 大胆发言, 积极参与小组或集体活动, 勇于展示自己, 培养自信, 多才多艺的能力, 校本教材中就增添了相关内容和知识。

(三) 建章立制, 纳入学校重要工作考核, 保障工作的开展

学校对品德与社会教研组提出要求, 每月进行讨论交流, 纳入对教师备课的考核, 要求每位品德与社会任课教师必须在自己的任课内容中有机的加入学校校本教材内容。如何讲, 如何渗透学校办学理念上下功夫并评选涉及此方面的教师论文给予奖励。

(四) 培训品德与社会的任课教师

任课教师是宣传的推广学校办学理念的重要组成部份, 对任课教师的培训非常关键。一是要求品德与社会的任课教师对学校办学理念非常熟悉;二是任课教师要认识此工作的重要性;三是校本教材的理解;四是对任课内容的有机结合。

(五) 示范课的教学

学校大力推广此类示范课的教学, 由学校优秀教师根据学校要求的内容进行备课, 打磨, 教研组讨论, 课前、课后进行评论, 带动其他任课教师学习, 借鉴。

(六) 形成图片、动画及游戏中体现

集教师智慧和计算机教师对学校办学理念形成一些图片, 制成动画以及游戏, 让学生能轻松地在课堂上记住和熟悉学校的理念。

(七) 提炼精品课进行推广应用

凡是教师在上课中评选出的精品课, 让教师们进行学习, 模仿, 改进, 要让每位任课教师都能上得来, 模仿得像。

(八) 检测与评比

学期末对学生学习效果进行简单的检测, 对任课教师进行考核。

8.结合实际开展学校特色体育教学 篇八

一、当前学校体育教学工作存在的问题

当前学校体育工作受到高考应试教育的影响，体育课的课时不能得到有效保证，很多体育教师不按课表上课，等到考试来临，体育课就被别的文化课挤占了，有的学校到了毕业班，体育课干脆就不上了，有的学校对体育器材长时间不投资，场地器材老化，有的体育器材残缺不全，缺乏有效的管理。学校对体育教学重视不够，忽视体育教学，目前，中学学校教学虽然在向素质教育转轨，然而仍有多数学校片面追求升学率，随意变更体育教学计划，缩减体育课时，中学体育长期处于边缘学科。这些都或多或少地制约影响着中学体育教学质量的提高。

二、提高中学体育教学质量的对策

（1）加强体育宣传，提高认识。首先，中学老师（特别是班主任）需要对体育学科有个正确认识，鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课；其次，促使学生能够真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性。总之，需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，从而确保体育教学目标的实现。

（2）加强中学体育教师队伍建设有效的激发体育教师的教学动机。教育部门需注重教师岗前培训、新教师上岗培训，特别是职后教师的继续教育培训，通过多渠道、多形式，加大培训力度，帮助教师及时掌握新的教学思想与观念，更新教学理念，完善自身的知识结构，提高体育教学水平，有效实现体育课堂教学目标。同时，学校还要积极提高体育教师待遇，体育教师室外上课较多，冬天冒着严寒，夏天顶着酷暑，比较辛苦，待遇上应该不低于文化课教师，在教学优质课评比上，在教师职称评定上应该考虑向体育教师倾斜，以此来激发体育教师的建功立业的动机，使他们不断地自我完善，逐步提高业务能力和师德素质，从而提高中学体育教学质量。

（3）改变传统的体育教学观念。很多体育教师知识局限于教授学生某种运动技术的细节，或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。

（4）教学方法单一：大多数中学体育教师还停留在“灌填式”阶段，过分强调以教师为中心，忽视学生的主体地位，不注重调动学生的积极性，在体育教学中学生身顺而心违的现象比比皆是，要么搞“一刀切”忽视学生的差异性，这直接影响学生的积极性与主动性。

创新教学方法。中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。总之，教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动与教师配合，在学习中保持积极高涨的兴趣。

（5）利用心理因素展开教育。作为中学体育教师，必须掌握基本的心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律来提高教学质量。首先，体育教师应站在学生的立场看待教学，用学生的眼光去观察，用学生的思维去思考，用学生的情感去体验，确保学生在学习中的主体地位；其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的身份和学生相处，为学生创造一个愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。

（6）注重培养学生的创新精神。在教学实践中，中学体育教师应努力培养学生的创新意识。学生的创新意识需要教师来精心培养，发动学生提出创造性的建议，正确对待和积极引导，既能够开发学生的创造性思维，又可以在愉快的氛围中高效完成教学任务。

（7）建立科学的考核评价体系。改变传统的以单纯考察学生技能为评价方式的教学评价标准，建立科学的评价体系，首先，要考查学生综合的体育学习成果，即多角度进行评价；其次，评价时应注重学生的进度幅度与努力程度，充分体现学生在学习中的进步。