普通话活动方案

普通话活动方案（共8篇）

1.普通话活动方案 篇一

为大力推行和规范使用国家通用语言文字，全面提升国民语言能力，助力全面建成小康社会，促进推普工作走出校园，走向家庭，实现推普工作家校共振，在全社会掀起“学说普通话，说好普通话”的热潮，县语委、县教育局经研究决定，在全县初中、小学开展“我帮家长说好普通话”主题征文比赛，现就有关事项通知如下：

一、征文主题

我帮家长说好普通话

二、参赛对象

全县小学、初中全体学生。

三、征文内容与规则

(一)征文内容

围绕主题开展实践活动，通过亲子互动，进一步强化广大家长语言文字规范化意识，提升普通话运用水平，让普通话成为生活语言，让文明用语成为生活习惯。参赛对象紧扣主题，通过征文作品反映“我帮家长说好普通话”活动中的过程、感悟、体会。

(二)比赛规则

1、初赛。以中心校、县直学校为单位组织初赛，要求学生全员参与，学校认真组织评审、表彰，其中各中心校上报小学组、初中组各10篇，县直学校上报15篇。

2、决赛。县语委、县教育局将组织专家评审，按组别分设一、二、三等奖和“指导教师奖”，发文通报获奖名单，颁发荣誉证书，优秀作品推荐到省、市评选或媒体发表。

(三)相关要求

1、紧扣主题，内容积极，体裁不限(记叙、议论、心得、随笔、故事等)。小学组字数控制在500字以内，中学组字数控制在1000字以内。

2、参赛作品用A4纸单页打印，标题宋体小2号字，正文仿宋3号字，行距28，排版美观。文章最后注明组别(小学或初中)、学校、班级、学生姓名、家长姓名、指导老师姓名。

3、严禁抄袭、下载，如有雷同取消参赛资格。本次征文活动不收取参赛费，参赛作品不退稿。

4、各校要充分发动学生广泛参与，鼓励家长积极配合，切实组织好本次活动。9月15日之前将优秀作品上交至县教育局教师管理股，电子版发送至邮箱xx。

2.普通话活动方案 篇二

普通话以北京语音为标准音。普通话水平测试以标准音作为参照,将应试人的成绩划分为三级六等1。普通话水平测试从1994年10月实施以来,迄今已有20年,累计测试逾5000万人次,是中国最大规模的语言口语测试之一。在此期间,积累沉淀了海量的测试语音数据。这些数据对于语言学及应用语言学研究特别是普通话相关研究而言,无疑具有非常重要的参考价值。如何整理、深入挖掘与分析这些数据? 如何将现代化语音语料库手段与人工评测的优势有机融合? 这些问题推动着我们构建一个以普通话水平测试数据为基础的较大规模的、滚动式、开放式语音资源样本库。

通过PSC语音样本库的建设,我们可以勾画出一个重点突出、标准清晰、真实客观的全国普通话水平测试等级面貌,直观地展示普通话的标准语音、其他不同等级的语音样态,以及普通话的地方特色及发展动态。该库的建设还可以为普通话水平测试的应试人提供第一手的反馈资料,这些带有专家反馈信息的语音样本,将为普通话学习者提供非常有价值的学习资料。作为重要的语料资源,PSC语音样本库的建设将有助于汉语普通话的传统语音学研究、实验语音学研究、社会语言学研究以及地方普通话研究。

二语音语料库的研究现状

现有的汉语普通话语音语料库,数据来源以特定发音人录音为主,例如863语音识别语音语料库、CAPL汉语中介语语音语料库等等。这种方式的优点是语音质量可以保障,话题、语料容易控制,不足之处是语料库较容易受到被选个体的影响,数据量相对较小,难以具备统计学意义上的典型性。构建在普通话水平测试基础上的语音样本库则有所不同,其语音样本是从海量已被等级分类、测试评定的语料中抽样而成的,因而能够更真实地反映普通话语音样态。普通话水平测试涵盖相对固定的单音节字词、多音节词语和朗读短文题型,以及可供自由发挥的命题说话题型,其考核范围覆盖普通话语音系统的所有特征,在它的基础上构建语音语料库具有良好的数据基础。

就语料标注方法而言,现有标注方法主要依靠实验语音学方法进行多层标注( 李爱军,2003) ,分析性或评价性的偏误反馈相对较少( 曹文,2009 ) 。很多库的主要任务是面向计算机信息处理、为计算机提供符合要求及规范的训练集。例如,科大讯飞公司用于计算机辅助测试的语料库,仅标出语音缺陷或语音错误出现与否,并不区分具体偏误类型。与基于计算机处理的实验语音学标注方法不同,PSC语音样本库的样本标注是建立在以口耳相传、人耳感知为基础的测试系统之上的,标注的输出是直观的、规范化的语音偏误描述。

三数据来源与任务说明

普通话水平测试语音数据兼具历时和共时特性,其中蕴含了20年来不同地域、不同年龄、不同性别、不同水平的语言面貌,数据对于各种相关学术研究有着重要的参考价值。考虑到历史录音数据存量巨大,对历史数据的整理和挖掘应该分步骤分阶段进行。普通话水平分为三级六等,水平越低,存在的语音偏误就越多。本着先易后难、从点到面的原则,我们计划先从一级甲等开始做起,然后是一级乙等,再慢慢拓展到二级、三级。在建设一级甲等语音样本库的同时,考虑到现在国家普通话语音标准还不明确,设想从一级甲等语音样本库的样本中优中选优,建设一个标准普通话语音子库。

对于PSC语音数据而言,首先它包含了应试人的语音信息,单音节语音、多音节语音、语段语音( 包括朗读的固定语篇与说话的自然语篇) ,当然也包含应试人使用的词汇、语法信息以及语用情况。由于PSC以测试语音为主,语音信息也是其中最有价值、靠其他方式难以获得的信息,因而我们在进行偏误标注时,为了重点突出,只标注语音偏误,舍弃了对其中出现的词汇、语法、语用偏误的标注。

PSC语音样本库的建设主要分为信息采集、抽样、偏误标注等几个步骤。下面,我们以样本库第一阶段的任务———一级甲等( 简称“一甲”) 语音样本库建设为例,阐述PSC语音样本库的建设思路。

四一甲语音样本信息采集与抽样

对于一个语音样本而言,它不仅是语音数据,还应该具有其他社会学属性,比如说话人的性别、年龄、方言背景等信息。这些信息是我们进行后续研究不可缺少的。因此,我们将样本信息采集分为两个部分: 一是个人信息采集; 二是语音信息采集。样本信息采集的数据将进入语音样本库,之后,我们对样本库中的样本进一步抽样,并对抽样后的样本进行偏误标注。据统计,自开展普通话水平测试以来,全国范围内通过的一甲原始数据共15000个左右。

( 一) 样本信息采集

个人信息采集方面,主要考虑应试人的方言背景、出生地、性别、年龄、民族、职业等内容,这些信息都包含在现存的一甲复审2资料中。通过对资料进行整理,制成样本信息表。表中的信息项目包括: 年度序号、送审省份、姓名、性别、身份证号、民族、出生地、籍贯、学习或工作单位、所学专业、试卷编号、测试时间、测试成绩等。这样做的目的主要是为了便于后续使用社会语言学研究方法进行数据分析。

语音信息采集方面,对磁带格式的语音资料进行数字化存储,转存为wav格式; 对其他电子化语音样本格式进行规范要求,保留原有的wav文件,其他格式的文件通过格式转换工具全部转成wav格式,以方便进行语音片访问。

在样本信息采集过程中,所有的音档、信息数据都按照统一规范存储,方便软件系统录入与查询。例如,我们按照“姓名_省份_年份”的形式统一命名音档,如“张三_北京_2013. wav”“李四_上海_2009. wav”等等。

在样本信息采集的同时,我们还进行样本选择,即选择合适的样本进入PSC语音样本库。首先排除语音不清晰的数据、临界分( 一级甲等为97. 0) 数据以及信息表中信息不完整的数据,剩下的数据按照性别均衡、年龄段均衡、成绩均衡、地域均衡的原则进行选择,在平衡考虑语音样本库的代表性与维护工作量的基础上,最终选择5000个左右的数据进入PSC语音样本库。

进入PSC语音样本库的所有样本都包含两部分内容,一是wav语音数据,二是个人信息数据。基于样本的个人信息数据,PSC语音样本库可以对样本按照信息条目进行检索,其中,出生地、方言背景、年龄、性别等信息条目为主要检索项。

( 二) 样本抽样

由于偏误标注的工作量较大,我们将从5000个样本中抽选一部分样本进行偏误标注。在综合考虑待标注样本的典型性与偏误标注工作量的基础上,我们按照5∶1的比例进行抽样,即最终抽出1000个样本进行偏误标注。

进入PSC样本库的样本按照抽样特征项进行等比例抽样。考虑到各方言区的水平差异,通过一级甲等的人数比例与当地方言区的人口比例并不匹配。为了表现出这样的普通话水平分布特点,我们采用通过的人数比例作为抽样特征项进行抽样。此外,抽样特征项中还包括性别、年龄区间、成绩区间等关键特征。在均匀等比例抽样的同时,为了涵盖尽量多的语音样态,对于计算出小于2的抽样点,我们一律采用向上舍入处理。

五语音样本标注

按照标注手段的自动化程度划分,语音语料标注有全自动标注、半自动标注、人工标注等方式。对于PSC语音样本库中语音样本来说,当然可以选用不同的标注方式,也可以采用计算机标注方法。但是,考虑到PSC语音语料首先是来源于普通话水平测试,我们建库的主要目的是建立可检索的偏误反馈系统,为了保证样本标注的有效性和实用性,我们选择由测试员进行人工标注。区别于其他标注方式,PSC语音样本标注是一种测试员“表达”,是面向语音偏误的、以语音偏误为中心的标注。

( 一) 样本标注的原则

对普通话水平测试的语音样本进行定性标注,有以下五个原则:

1. 偏误甄别

基于测试、教学和研究的角度,标注者对样本中出现的偏误提供识别与鉴定,要求准确、直观、简明、全面。首先,偏误识别要能全面覆盖普通话语音系统中主要的语音问题、普通话水平测试中经常出现的语音偏误。其次,对语音偏误的描述要准确、直观、简明,让人易于理解。

2. 标注可检索

标注应该具有可检索性,这意味着样本库使用者可以通过标注的内容检索到对应的样本、对应的语音片段。为了实现标注的可检索,我们对语音偏误进行归纳及规范化描述,也就是建立样本标注框架。具体偏误的归纳结果以语音偏误表的形式呈现。

3. 开放框架

样本标注系统采用开放框架。我们依据语音偏误表中列出的主要偏误集进行标注,同时把一些判断不清、偶发性的、没有总结到的其他偏误,归到“其他”项里。在标注实施的过程中,可以在“其他”项里修改或增加标注的偏误。归属“其他”项的偏误,如果出现频率高,会做回溯分析,有可能重新定义并加入语音偏误表。

4. 可操作性

标注方法和规则简单易学,易上手操作,方便标注者理解和使用。

5. 机器可读性

所有的标注数据都按照统一规范存储,方便软件系统录入与查询。

( 二) 语音偏误

语音样本库以普通话水平测试为数据来源,因而在对语音偏误进行总结归纳时,我们参考了普通话语音系统的主要特点( 参见林焘、王理嘉,1992; 罗常培、王均,2002; 董少文,1988) 和普通话水平测试中涉及的语音评测项目( 参见《普通话水平测试实施纲要》,2004; 宋欣桥,2000) 。

规范化的偏误描述采用对象描述加问题描述的方式进行,前面是有关于偏误发生对象的描述,比如舌面声母j、鼻韵母in、复韵母ou、阴平等; 后面是具体问题描述,比如舌位偏前、主要元音开口度偏大、调值偏低等。为了便于归纳和管理,偏误对象在按照语音学的基本常识进行分层分类的基础上,结合具体偏误问题,可以进行归并处理。比如舌面音j、q、x,都有可能出现“接近或发成舌面后音”这类语音问题。在描述这个语音偏误时,我们定义了“j/q /x”这一复合偏误对象。

我们对偏误对象( 包括复合偏误对象) 按照声母、韵母、声调等方面统一进行编码。由于偏误对象描述和偏误问题描述是互相依存的,问题描述脱离了具体对象,并不具备特别的意义,针对偏误问题的编码只是简单地按照某一偏误对象可能产生的主要问题进行顺序编码。具体来说,我们采用三位16进制编码,前两位表示偏误对象,后一位表示偏误问题。比如“舌面音j/q /x”的“发音部位偏后、发成舌面后音”这一语音偏误,用“04”代表“舌面音j/q /x”,用“4”代表“发音部位偏后、发成舌面后音”,最终这一偏误的编码为“044”。我们将这一编码结果放入偏误表的“编号”项。

对于某些语音偏误,还要考虑其在语流环境中的特殊性,做一些特殊的约定。比如前鼻音韵母ɑn /en,在定义“韵尾发成m”这一偏误问题时,要排除后接唇音声母的语流音变现象。我们把这些约定信息放到偏误表的“备注”项。

根据偏误的性质,可以分为可判断程度的偏误与不可判断程度的偏误。对于可判断程度的偏误,我们用A、B来表征偏误严重的程度,A表示程度较低,B表示程度较高,如果偏误程度太高导致性质改变,用Y来表示; 对于不可判断程度的偏误,一般性质也已经改变,也用Y来表示偏误存在。我们把这些信息放入偏误表的“说明”项。

限于篇幅,仅用声母偏误表来举例说明。

我们归纳了普通话水平测试中出现的主要偏误,并对偏误对象和偏误问题进行了编码,这就完成了对语音偏误的规范化描述。这些规范化描述构成了样本标注工作的基础,也为在样本库中基于偏误进行样本检索提供了可能。

( 三) 标注对象

语音偏误表解决了“标什么内容”的问题,此外,要想成功完成标注,还要解决“什么地方需要标注”的问题,也就是对标注对象进行界定。标注对象要涵盖普通话语音系统的主要方面,比如声母、韵母、声调等。同时,为了方便基于标注对象进行检索,还需要把标注对象按层次进行分类。我们将所有标注对象分为三层,每一层再分类,具体分层分类结果如下:

第一层,依据普通话语音系统的内容和普通话水平测试评测的语音内容,把标注对象分为声母、韵母、声调、音变、轻重音和语调、停连和流畅六大类。

第二层,按照各自标准再划分小类。

1. 声母: 根据发音部位,划分成双唇、齿唇、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌面后,共 7小类。

2. 韵母: 根据韵母组成成分的特点,分成单韵母、复韵母、鼻韵母,共3小类。

3. 声调: 根据北京话的调类和调值,分成阴平、阳平、上声、去声,共4小类。

4. 音变: 分成儿化、“啊”音变、变调3小类。

5. 轻重音和语调: 分成轻重音、语调2小类。

6. 停连和流畅: 分成停连、流畅2小类。

第三层,各小类分别列出具体内容,如: 声母→双唇→b,韵母→单韵母→u,音变→变调→“一”“不”变调,等等。

为了实现对标注对象的完全可检索,我们对每一层、每一类分别进行编码。将特定标注对象的本层编码与上层编码连接起来,就构成了这一对象的实际编码。比如,声母编码为1,双唇音编码为11,双唇音p可以编码为112,与之相似,复韵母ou可以编码为224。

同时,分层分类结果也反映到标注工作表中,以利于标注者准确、快速定位标注对象,表2显示了把分层分类对象嵌入标注工作表的结果,以及针对部分鼻韵母与声调的偏误标注情况。

( 四) 标注方法

语音样本库的标注是建立在口耳相传、人耳感知为基础的测试系统之上的,旨在建立一个可检索的偏误反馈系统。在标注过程中,我们采用人工标注方法,具体通过完成标注工作表( 如表2) 来实现。

考虑到语音标注的性质更接近工程,我们进一步简化语音偏误表中的偏误,尽量采用更直观、更简明的方式呈现。在标注工作表上除了要选择输入诊断出的语音偏误之外,还要进行对应文字输入以及时间片标记,说明在哪一段时间片上哪个字词、哪一句或者哪一片段中出现了此类偏误,方便查验、质量控制,以及在数据库中进行检索与播放。

标注点由标注者进行选择,尽量选择典型偏误进行标注。考虑到一级甲等样本的偏误相对较少,对于每一个细分偏误对象,在标注表中我们一般预留2个偏误栏来进行标注( 少数为4个,比如声调部分) 。

标注时,播放工具统一为Cool Edit软件。

六结语

20年来,普通话水平测试在全国范围内成功推行,成为国内最具影响力的语言测试之一,但对测试数据的后续利用还较为稀少( 王渝光等,2006; 李斌等,2012) 。如前所述,普通话水平测试带来的海量数据为建立语音样本库提供了良好的数据支持。需要强调的是,长期共事的、水平相对一致的测试员队伍也保证了样本人工标注的顺利实施。带有人工标注的语音样本库将很好地服务于测试本身,服务于普通话教学,服务于汉语语音研究及其他相关研究。

样本名称: × × 北京 2011 卷号: 2007 × × × × 一标: × × × 二标: × × × 审核:

3.普通国企职工家庭理财方案 篇三

妻子王女士，37岁，同为国营企业职工；

儿子，3岁。

目前家庭无负债，资产状况和年度收支如表1、表2所示。

财务分析

整体状况良好刘先生家庭没有任何负债，储蓄比率=盈余／税后收入=64000／100000=64％，远远超过了常规值30％，说明家庭能在满足基本需求的情况下，把其余收入用于储蓄和投资，财务状况较为安全。

金融资产配置不足从存款／每月支出=60000／3000=20这个数据来看，刘先生的流动性资产可以满足家庭20个月的开支，资产结构流动性较好，但存款收益一般不高，对于收入有保障、工作较稳定的刘先生来说，资产流动性比例过高，会影响总体资产收益的保值增值。另一方面，刘先生的投资以股票为主，基金不到股票资产的一半，从刘先生过往的投资经历来看，因其频繁操作、投资知识缺乏等诸多原因，其股票的收益率远不如基金。

未来开支需重视刘先生家庭目前的主要支出为基本生活费用和小孩抚养费用，每月共3000元，但随着孩子长大，教育费用支出必将有较大幅度的攀升，需提前准备。

风险意识不强家庭除基本社保外，无其他保险，家庭进入成熟阶段，但孩子还处于幼年阶段，父母双方一旦出现风险，家庭将难堪重负。

理财建议

子女教育

根据统计，目前北京抚养小孩至大学毕业的费用约为40万元，在比较好的公立学校完成学业的费用大致如表3所示。

从表3可看出，刘先生的儿子上学的费用为393151元。假设其年投资收益率为15％，则所需的月投资额如表4所示。

建议从现在起，刘先生需每月拿出2299元的资金进行定投，此后可逐渐减低定投额。如果家庭负担不重，可保持原投资额，投资收益多余部分可留作自己的退休准备金，或为子女继续深造所用。

保险规划

从保障需要来说，目前刘先生家庭主要成员进入中年期，主要是要加强医疗健康方面的投保力度。从保费支付额度来说，目前国内的家庭年保费支出在年收入的5％～15％比较合理，一般约为年收入的10％。从刘先生家庭情况来看，年保费支出在5DOO～15000元比较合理。根据刘先生的家庭保障需求和保费支出能力，建议刘先生及夫人分别购买一份重大疾病险。

要注意的是，重疾险有长期保险和短期保险之分，各有利弊。短期险保费低廉，但保障时间有限，而且随着年龄的增长和身体健康状况的变化，再次投保时，费率也会相应上涨，长期险相对来说保费略贵，但每年均衡缴纳，年纪越轻，投保人要缴的保费越低，而且投保以后不用再体检。

对于重疾险的选择，当然是产品涵盖的疾病种类越全越好，但如此一来，价格也会贵得多。选择重大疾病保险，最重要的是要考察条款中是否包含了常见的心血管、器官性和老年性疾病。

根据刘先生的家庭重点保障需求和保费支出能力，建议刘先生及夫人分别上一份重大疾病险，家庭年保费开支约10000元左右，保额共计在20万元以上。

投资建议

目前刘先生的金融资产中以股票和基金为主，股票资产15万，基金资产7万，另外还有存款6万元，刘先生希望通过合理配置金融资产，提高资产的增值能力，并希望取得年均15％的收益。经风险承受能力测试，刘先生属于均衡型投资者，鉴于刘先生时间精力有限、投资专业知识缺乏等原因，建议刘先生的股票资产15万元转向投资开放式基金，间接参与股票、债券、货币市场投资。另外，刘先生除准备6个月日常开支的2万元存款外，余下的4万元存款也可用于投资开放式基金，总计刘先生约有26万元可投资到开放式基金上，结合目前国内市场现状，建议刘先生将26万元资金中的40％用于投资股票型基金，50％投资于配置型基金，10％投资于债券型基金。

4.推广普通话活动方案 篇四

————七年级

一、活动目的：

1、使学生明确推广普通话的重要性。

2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

二、活动地点：七年级教室

三、参与人员：七年级全体同学及班主任

四、活动时间：２０１６年９月 日

五、活动设计

〈一〉主题：推普我能行 〈二〉活动过程： １、班主任发言：

同学们知道什么是普通话么？让我先为你们介绍介绍：普通话是我国通用的语言，它是从现代汉语中发展而来的标准语言，是以北京语言为标准音，以北京话为基本方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话它吸收、融合其他方言的合理成分，我们不能把普通话简单地理解为汉语或等同于汉语。由于我国是个多民族、多方言的国家，大力推广普通话有利于维护祖国的统一，增强中华民族的凝聚力。我们作为新世纪的中学生，有必要学好普通话。９月１１日至１７日是今年全国推广普通话宣传周，为了增强同学们的语言规范意识，营造良好的语言文字环境，所以，就有了今天的活动——推普我能行！２、主持人主持：（班主任发完言后主持人上场）

主持人A：有一种声音穿过春天，比百灵鸟的歌声更动人;有一种声音越过夏夜，比百花绽放的弦音更迷人，她就是世界上最美的语言——普通话。字正腔圆，掷地有声。

主持人B：有一种文字从远古走来，把自已演变得多彩多姿;有一种文字形美如画，彰显出自己正直而高尚的品格，她就是世界上最美的文字——汉字。方方正正，错落有致。

主持人A：今天，我们将进行一次班会，主题为：推普我能行！希望通过这次主题班会，我们能做到少一些方言，多一些普通话;少一些错别字，多一些规范字。

主持人B：在我们日常生活中，普通话应该是不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半人能说普通话。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都都不说，说的机会少”和“地方口音不好改”。都不说，说的机会少”和“地方口音不好改”。

主持人A：我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出龙门,你要说普通话！

主持人A、B：由此可见啊，所以推广普通话势在必行。

主持人A：刚说到中国的文字是最美的。而这一点，在中国的诗歌中体现得淋漓尽致。中国诗文历代都有韵律美，节奏美。中国的文字是最整齐的，发音是最洪亮的。主持人B：是么?那么我们一起来共同感受一下中国的文字的独特之处。主持人A：好，下面请欣赏×××同学的诗歌朗诵《乡愁》。„„„„

主持人A：怎么样，还不错吧。主持人B：不错，中国文字的博大精深真的让世人都惊叹不已。

主持人A：既然中国的文字这么博大精深!那我们就来玩一个小测试！进入第一游戏竞赛板块：改错别字。

（互动环节：主持人请同学读，或每小组一位进行竞赛）

按装(安)

人声顶沸（鼎）

所然无味（索）

钩鱼（钓）渡假村(度)

防碍(妨)

幅射(辐)

一幅对联(副)人情是故（世）斤斤有味（津津）震憾(撼)

侯车室(候)挖墙角(脚)

一诺千斤(金)

英骏（俊）

天刚（罡）主持人A：(根据同学的答案，加以评述、修改)。主持人B：身为中国人，对中国文字更是要加深认识啊。不仅中国文字如此，中国语言亦然。有时，虽然两个人都同为中国人，却因为普通话而造成了尴尬。例如：广西人讲普通话，咬字不准，常带明显的地方口音。

支持人A：在广西，有朋友远到，一般吃饭必上一盘田螺。有一次，一名广西人夹起一颗田螺一看说：公的!便弃之。又夹一颗又道：公的!又夹又弃，嘴里不断嘀咕：又是公的!朋友非常惊讶，心里想：广西人还真厉害，连田螺公母都看得出!其实这个广西人说得是这个田螺是空的，但是广西人带明显的地方口音，将空字读成公字了。也是请朋友吃饭，一名广西人有点感冒，发现自己坐在空调风口下，便说：我感冒，不能坐在疯狗边。讲完便换座，朋友不乐意了，心想：“他是啥意思呢，说我是疯狗?”其实这个广西人说得是风口边，并不是说他得朋友是疯狗。

主持人B：哎，世界上最远的距离，不是生与死，然也不是天各一方。而是你说方言我却听不懂，理解不透。

主持人A：在我们身边这样的事例其实随处可见，所以，我们必须学好普通话才不会闹出这样的笑话。

主持人B：接下来，我们要以演讲的方式告诉大家如何推广普通话，如何用好普通话。请听×××同学的演讲。

(演讲稿)同学们，语言是一个民族的声音，普通话作为汉民族的共同语，必将成为现代汉语的代表。从小处看，它是不同地域不同文化背景中的人与人之间沟通交流的需要。中国是一个地大物博，人口众多，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，因而必须要有一个完整规范的民族语言，普通话作为多年来实行的多民族共同语，已经以它所起的巨大作用证明了其存在的必要性。他必将成为各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通，相互交流的纽带。从大处讲，推广普通话，说好普通话是我们祖国屹立于世界民族之林的需要，是祖国向全世界展示自己独特魅力的需要。我们的祖国已从贫弱走向了富强，已从沉睡的古国变为腾飞的巨龙。普通话和我们的祖国一样，在国际上的地位也越来越重要，它已成为联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及世界人民争相学习的热门语言。普通话在21世纪已不仅仅是人与人沟通交流的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛，它让我们骄傲，它让我们自豪，它让我们扬眉吐气，它让我们展示着中国人的骨气!解放日报报道，每当夜幕降临、华灯初上的时候，许多在办公室里忙碌了一天的外国人会行色匆匆地赶往某个汉语言训练班，参加各种中文辅导。近年来，全世界有愈来愈多的人在铆足劲儿学习中文，参加汉语水平考试的人数也在不断攀升。因此，我们坚信，普通话一定会在全世界更广的范围内推广和使用，而世界也必将通过普通话更加深入的了解中国这个既古老又崭新的伟大的民族。同学们，每当你用普通话同别人交流时，每当你听见街上的外国朋友用生硬的普通话向你问路时，每当你看到电视上国际友人用普通话表达时你是否感到那些音符、那些节奏似乎在与你的血脉一起跳动，此时，你心中是否会涌起一种无比亲近的感情?那是对母亲的感情，那是对祖国和民族的感情!让我们都来讲普通话，用我们的热情，用我们的行动，一起来把祖国的语言文字发扬光大

主持人A：×××同学一番激情洋溢的讲话，你是否认识到学好普通话，讲好普通话的重要性了呢。下面请同学们说说怎样才能更好地推广普通话? 找3-4名同学们发表自己的见解，并评价。（提前找３至４位同学准备好发言稿：关于自己准备怎样做去推广用好普通话）

主持人B：下面，我们做个游戏。请同学们阅读黑板上的绕口令，请四个小组各派一名同学读一读。

进入第二游戏竞赛板块：读绕口令。

（互动环节：主持人请同学读，每小组一位进行竞赛）板凳与扁担

板凳宽，扁担长。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。

主持人A：有一个民族历史悠久，传承着古老的文明;主持人B：有一个民族坚忍不拔，在苦难与辉煌中腾飞，主持人A、B：她就是世界上最伟大的民族——中华民族。自强不息，团结奋进。

5.推广普通话活动方案 篇五

一年一度的推普周即将来临，高庄镇中心小学学校为了进一步增强全校师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，推动全校语言文字工作向纵深发展，特制定活动方案如下：

一、指导思想：

本届推普周的指导思想是：以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观。促进推广普通话在全社会的推广普及进程，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。

二、活动时间：

2015年9月13日 — 9月19日

三、活动主题： 说好普通话，圆梦你我他

四、活动内容：

1.在校园内悬挂醒目的推普周宣传标语，创设良好的语言文字环境，营造浓厚的校园文化氛围，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。

2.利用校园广播组织师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

3.利用晨会向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时把学校推普方案贯彻到全体师生，布置落实推普周活动安排。

教师推普口号：树立语言规范意识，提高民族文化素质 学生推普口号：我是中国娃，爱说普通话 家长推普口号：说好普通话、方便你我他 唱响“说好普通话，圆梦你我他”主旋律。

4．开展教师硬笔字书法比赛，督促老师规范用字，发挥老师以身示范的作用。将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规范字，并引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。6.举行一次全校学生写规范字的写字比赛，每班评比书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。（写字课完成的作品择优展示）

7.各班开展形式多样的推普活动

根据教育局活动要求，结合我校实际情况特制订如下活动形式：（1）每班挂一幅推普标语；

（2）写规范字的写字比赛、易错字的注音比赛；（3）办一期推普板报；

（4）召开一次推广普通话的主题的班会；（5）组织一次推普社会宣传活动。

（6）评选出班级推普员，在这一周内每天利用广播为学生朗诵美文。

（7）开展“我给父母当老师“活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭，推普两级跳。

（8）校园内开展纠错活动，对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。

五、组织机构

为更好地落实推普工作，学校成立推广普通话领导小组。组长：李双银（校长）副组长：吴素阁 组员：各班班主任

6.普通话推广周活动方案 篇六

（2018-2019学第一学期）

为了进一步增强全校师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，推动全校语言文字工作向纵深发展，根据神木市教育局推普活动文件及《陕西省教育厅等九部门关于开展第21届全国推广普通话宣传周活动的通知》（陕教[2018]221号）精神，特制定活动方案如下：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，紧紧围绕“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，坚持“四个自信”，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，全面贯彻国家语言文字方针政策和法律法规，大力推行和规范使用国家通用语言文字，提升国民语言能力，传承弘扬中华优秀传统文化，全面展示陕西历史与现代交相辉映、传统与时尚完美融合的新形象，为建设与综合国力相适应的语言文化强国提供有力支撑，为打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会奠定良好基础。

二、活动主题

说好普通话，迈进新时代。

三、活动时间

9月10日至16日

四、宣传周活动领导小组： 组 长：张静 副组长：韩军

组 员： 贺振兵 闫宝华 康良 全体班主任

五、活动安排

1.、在校园电子屏幕滚动播出推普周宣传标语，创设良好的语言文字环境，营造浓厚的校园文化氛围，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。

2、利用校园广播组织师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，《标点符号用法》，《中国人名汉语拼音字母拼写规则》，《汉语拼音正词法基本规则》

3、利用星期一的升旗仪式对全校师生做推普工作的动员。

4、各班开展形式多样的推普活动

(1)举办一次推普知识竞赛或经典诵读活动；

写规范字的写字比赛、易错字的注音比赛

（2)办一期推普手抄报；（“说好普通话，说好普通话，迈进新时代。）

(3)召开一次推广普通话的主题的班会。

5、举行新任教师基本功大赛。

7.普通话活动方案 篇七

依照马斯洛需求层次理论,当人们的低层次需求得到满足后,就会产生一些较高层次的需求。随着商品化和货币化程度的加深,人们对财富的保本增值投入了越来越多的关注。在这种背景下,多种多样的投资理财产品应运而生。近年来,我国金融市场已经发展完善,“家庭资产配置”的概念也得到了迅速传播,许多人都认识到这一概念的重要性。家庭资产配置是指在当今的经济背景条件下,投资者将投资收益作为投资目的,针对不同的资产,投入相应部分的家庭闲置可支配资金,通过这种资产配置方式不仅可以获得一定的收益,还能减少各类投资风险。家庭投资者投资的产品包括基金、股票、房地产以及债券,黄金凭借其独有的自然属性在很久以前就成为投资者的首选,近几年,黄金投资产品表现优秀,成为家庭资产配置中的重要构成部分。家庭投资资产配置见图1。

二、黄金投资产品概述

(一)黄金投资产品的种类在人们提到的投资产品中,黄金作为投资产品的历史最为悠久,就国际范围来讲,黄金的投资方式是多种多样的。概括而言,黄金投资方式可分为两大类:一类是黄金实物投资;另一类是黄金衍生品投资。前者投资的黄金产品包括黄金金条、黄金饰品、黄金金币、纸黄金和黄金(T+D)。平时工作忙的一些投资者比较青睐于这些黄金实物的投资,因为他们缺少充裕的时间去关注黄金价格的变动。这类投资者虽然拥有一些闲置资金,但他们并不将短期利润作为投资的最终回报,他们投资一些黄金实物,将这些黄金实物放到银行保险箱或存放在家中,在一定的时间出售这些黄金实物,从而获得一定的收益。就目前情况来看,以家庭为主的中小投资者主要选择的黄金投资方式是黄金实物投资,这种投资方式的渠道较广泛,投资者可以通过银行、金店等渠道进行投资。需要注意的是,投资者在投资黄金实物时,必须了解各类黄金投资产品的投资方式。例如,专业投资者因为具有一定的投资知识,因此他们选择的投资产品可以是具有投资性的金币或金条,而一些非专业的投资者如果有收藏黄金的爱好,可投资具有纪念意义的金币或金条。黄金衍生品投资的产品包括黄金基金、黄金期货、黄金期权和黄金股票等,与西方国家相比,我国的黄金市场发展较落后,因此目前国内的黄金衍生品主要是黄金期货和黄金股票。表1对各类黄金投资产品进行了比较。

(二)黄金投资产品的特点主要包括:(1)黄金是投资标的。黄金投资方式包括黄金实物和黄金衍生品。不论是投资哪类产品,是否交割黄金实物,黄金投资产品的投资标的始终都是黄金。(2)黄金投资渠道包括场内和场外两种交易场所。(3)国际黄金价格的变化会影响黄金投资产品的价格。(4)黄金投资产品具有稳定的价值,能够起到规避风险、实现资产保值的目的。

(三)普通家庭黄金投资产品的收益率与风险

(1)黄金金条。黄金实物投资产品中最常见的是黄金金条,它包括投资性金条和纪念性金条。纪念性金条之所以具有投资价值,是因为它的收藏价值较高。这类金条的收益率与其制作工艺有着密不可分的关系,时间越久,纪念性金条的收藏价值越高,它的收益也越大。与纪念性金条相比,投资性金条是以黄金现货价格为基础,再加上加工流通费,如果投资者选择这类金条进行投资,遇到的最大风险就是无法出售这些黄金金条,即回购渠道匮乏,这是因为许多银行虽然出售金条,但它们并不回购金条,一些银行虽然回购金条,但回购价格偏低,这会影响投资者的收益。

(2)黄金金币。使用黄金做成的流通货币就是黄金金币,黄金金币包括纯金币和纪念性金币。纪念性金币与纪念性金条相似,它的收益率和收藏价值有着密切的关系,它的溢价幅度较高,纪念性金币具有以下特点,例如品种小、溢价高、价格波动大、熊市长、牛市短等。所以短线投资是纪念性金币投资的主要方式。因为金币市场受政策性原因影响大,所以政策性调控风险也应引起投资者的足够重视。我国发行的中国熊猫金币既具有纪念意义,也具有投资意义,这套金币在2010年的套装价格超过27000元,在2011年的发行价仅为23000多元,2012年发行价为24000多元,通过计算可知2011年的年收益率为-13.09%,2012年的年收益率为3.77%。

(3)纸黄金。纸黄金是指黄金账面交易,也叫账户金。目前,我国纸黄金业务包括建行的“龙鼎金”,工行的“金行家”,以及中国银行的“黄金宝”,投资者投资这些纸黄金产品时,他们买入这些产品的价格等于银行报价和点差之和,卖出这些产品的价格则是银行报价与点差之差,买入和卖出之间的差价就是投资者的收益。表2是上海黄金交易所的日收益率。

通过表2的数据计算可知,纸黄金的月收益率超过1.93%,方差为0.133,假如投资者在2013年3月投资纸黄金,日平均收益率为1.93%,风险系数标准差约等于0.365。

(4)黄金(T+D)。黄金(T+D)交易是上海黄金交易所推出的一种黄金投资方式。该业务通过保证金形式进行买卖交易,黄金(T+D)交易并不会转移商品所有权,其目的也并非是获得实物,而是为了防范黄金价格风险或进行套利。净收益和购买价的比就是黄金(T+D)的收益率,它的收益非常灵活,交易手续费比较低,就整体情况来看,只要把握好时机,投资这类产品可获得一定的收益。表3是上海黄金交易所的黄金(T+D)在2013年的日收益率。

通过计算可知黄金(T+D)在2013年3月份的日平均收益率超过0.026%,风险衡量标准差约为0.312。

(5)黄金饰品。黄金饰品是指用黄金制作的各类产品,黄金具有独特的自然属性,加之它的保值增值功能,使许多家庭非常青睐黄金饰品。一些投资者在投资黄金产品时会优先选择黄金饰品,但需要注意的是黄金饰品并非专业投资黄金的产品。黄金饰品买卖的差价和买入价的比是该类产品的收益率,受到买卖交易的影响,而且黄金饰品容易磨损,所以投资黄金饰品遇到的主要风险是折旧风险。较高的折旧率影响了这类产品的收益率,因此不建议普通家庭投资黄金饰品。

除上述提到的几种黄金实物投资,黄金投资产品还包括一些黄金衍生品投资,例如黄金股票、黄金期货、黄金基金以及黄金期权等,投资黄金衍生品需要掌握专业的投资知识。

(四)普通家庭黄金投资原因分析布雷顿森林体系解体后,黄金的货币职能受到影响逐渐变弱,此时许多国家发现了黄金的另一个重要意义,即它的自然属性决定了它可以成为投资品。黄金的自然属性是它的一大特性,与其他投资产品相比,黄金投资产品的优越性非常明显,因此许多投资者都十分青睐于该类投资产品,而且黄金投资产品的一大功能是保值增值,在参与投资活动时,黄金投资产品的流动性比其他投资产品的流动性强,近年来,在大众投资产品中,黄金投资所占的比重不断增多,许多投资者将它作为一项主要投资。表4归纳了黄金投资产品具有的一些优点。

三、普通家庭黄金投资存在的风险

近年来,黄金实物投资已经成为普通家庭投资的首选方式,随着人们理财投资意识的增强,纸黄金和黄金衍生品也成为一些家庭关注的投资热点。新兴的黄金投资产品虽然繁荣了黄金交易市场,但也给黄金投资带来了一定的风险,黄金投资者必须重视这些风险。就金融经济学理论而言,风险是指投资收益无法确定,无论是哪类投资活动,都具有无法消除的风险,这种风险具有普遍性和客观性,并不会以人的意识为转移,正因为风险具有不确定性,所以当风险出现后,投资者很可能遭受损失。依照风险产生的原因,可以将黄金投资风险分为以下几类(:1)市场风险。它是投资活动中最常见的风险,在市场交易过程中,投资产品价格会受到许多因素的影响,例如汇率、利率等,这些因素会影响投资产品的价格,当价格发生变化后,投资者就会遇到各种风险。(2)流动性风险。黄金市场中的投资产品都具有较强的流动性,然而投资者在投资过程中有可能遇到一些意外,例如资金被冻结等,此时就会出现流动性风险,该类风险也会损害投资者的收益。(3)信用风险。一些新兴的黄金投资产品采用合约的方式进行,因此当合约一方违背合约规定时,另一方就会受到损失,近年来,黄金投资中的信用风险不断增多,投资者应该对其投入足够的重视。(4)操作风险。普通家庭在投资黄金产品时,获得的市场信息是有限的,在缺少对黄金市场信息的全面了解时,即使投资者已经具备一些投资知识和技巧,也会出现错失良机的现象,有时投资者的一些操作行为还会与黄金投资市场相背离,而交易系统也会出现错误操作,这些操作行为都会产生一些投资风险。(5)道德风险。与发达国家相比,我国的黄金交易市场发展并不完善,因此许多黄金投资公司为了吸引投资者,经常会夸大黄金投资产品的收益,这些不道德的行为也会给投资者带来巨大的风险。(6)法律风险。黄金投资是近些年兴起的投资方式,目前我国的立法工作在这方面存在许多缺陷和不足,当投资过程中出现各类纠纷时,处理工作缺少法律法规的明确指导,极易引发各类风险。

四、普通家庭黄金投资风险防范———基于投资组合方式

投资组合是指个人或机构投资者拥有的全部资产,投资组合由许多类型的资产构成,例如黄金、房地产以及有价证券等,而黄金组合则是指黄金投资工具和其他资产对象。

1952年,哈里·马柯维茨提出了投资组合理论,其主要思想是当投资者面临多个投资组合方案时,选择投资方案时应做到:当预定收益得到保证时,一定要减少投资风险;在控制好投资风险时,要争取获得更多的投资收益。为了减少风险,不能将所有的鸡蛋都放在同一个篮子里。投资组合构建的目的也正是出于对风险和收益的双重考虑,只有合理构建投资组合才能有效减少各类投资风险,从而实现最大化的投资收益。

当前,我国许多黄金投资产品尚未得到开发。黄金投资产品包括实物黄金,如金条、金币、纸黄金等,还包括一些黄金衍生品,如黄金股票、黄金基金等。普通家庭在进行黄金投资时,可依照自身的实际情况选择不同的黄金投资产品,如何对黄金投资产品进行优化组合,首先应该了解家庭投资者应对风险的能力以及对风险的偏好情况,只有进行科学全面的评估和分析,才能帮助普通家庭制定出最佳投资组合方案。因为投资风险具有不确定性和客观性,所以无论进行怎样的投资组合,投资风险依然存在,但组合的方式不同,遇到的风险也不同。可以将投资组合分为三类:包括低风险投资组合、中风险投资组合以及高风险投资组合。由于黄金价格会表现出上升和下跌两种趋势,所以每种投资组合也在这两种趋势下进行分析。

(一)黄金投资的低风险组合这类投资组合是为厌恶风险的投资者设计的,风险和收益是相对的,要减少风险,收益必然受到影响,因此这类投资组合比较保守,投资者的主要目的是为了实现资产保值,减少风险。(1)当黄金价格上升时。投资者制定的投资组合应该是持有较多的现金,持有一定比例的实物黄金和黄金股票,考虑到收益问题,可持有低于总额5%的多头黄金期货。(2)当黄金价格下跌时。投资者应持有较多的现金,持有较少的实物黄金和黄金股票,还可持有低于总额5%的空头黄金期货。

(二)黄金投资的中风险组合选择这类投资组合的投资者能够承受一定的风险,他们对收益也有一定的要求,与低风险和高风险投资组合相比,这类投资组合既有一定的“冒险精神”,但又不失小心谨慎。(1)当黄金价格上升时。投资者选择的投资组合是持有六成到七成的现金,持有一部分实物黄金和黄金股票,持有一成到两成的黄金期货。(2)当黄金价格下跌时。投资者应持有六成到七成的现金,持有小部分实物黄金和黄金股票,持有一成到两成的空头黄金期货。

(三)黄金投资的高风险组合这类投资组合对投资者的要求较高,普通家庭在投资黄金产品时,应该谨慎选择这种组合方式。(1)当黄金价格上升时。投资者可持有五成到六成的现金,持有一部分实物黄金和黄金股票,持有两成到三成的多头黄金期货。(2)当黄金价格下跌时。投资者可持有五成到六成的黄金,持有小部分实物黄金和黄金股票,持有两成到三成的空头黄金期货。

五、结论

通过对各种黄金投资方式的分析可知,假如投资者拥有一部分闲置资金,且对这部分资金没有较高的使用效率,投资者在投资黄金产品时可选择黄金实物投资;假如投资者对实物黄金有收藏爱好,投资者可以投资黄金实物中的金币和金条,这样既可以满足收藏要求,也可实现保值增值的目的;假如投资者并不喜欢收藏黄金实物,只是想通过投资黄金产品获得收益,最好的选择就是投资纸黄金。假如投资者对资金的使用效率高,在进行黄金产品投资时也可选择投资黄金现货延期产品,具有一定投资知识的投资者还可以投资黄金衍生产品;假如投资到期后要交割实物,选择黄金(T+D)投资方式较好,如果到期无需交割实物,投资黄金衍生品获得的收益较多。

摘要：古往今来,黄金都是一个国家社会财富的象征。由于黄金无国界之分、且不受制于任何环境。因此,人们历来都将其作为资产保值的首选。随着社会经济的不断发展,越来越多的家庭开始将剩余财富转向黄金投资。相对于其他投资方式而言,黄金投资较为保险,但仍然具有一定风险。

8.普通高中针对新生的英语教学方案 篇八

首先，英语26个字母，48个音标的读写和利用音标读单词背记单词的能力必须培养。因为高中英语考纲要求掌握3500词，　这么多词汇学生光靠死记硬背是很难记忆的，而掌握了音标就可以利用听、说、读、写多种方法记，会很大程度上提高记忆效果和速度，其实这也是外语学习最有效、最正确的方法。也使英语基础差的学生可以重新学习，能够跟上其他学生，基础好一点儿的学生也可以利用这一阶段积累词汇量，因为高中阶段的词汇量忽然增大无论是在教材中还是平时考试题中，如果没有过渡期大部分学生会感觉无所适从，很容易造成对英语学科的畏难情绪，对今后的英语学习是很不利的。所以我在新生刚入学的第一个学期前2个月（也就是期中考试前）这段时间专门开音标、语音基础课，培养学生利用音标读单词、记单词、查字典读生词等，对学生进行强化训练，不允许一个学生掉队，给每个学生发一本初中英语大纲词汇2000词，就以这2000词加上高中必修一6个模块的生词为训练内容并对这些词进行强化背记，同时给学生印制英语字帖练习英语书法，让学生在抄写背记的同时练出规范工整的书法，绝胜高考。

当然在记单词的同时还要做相应的阅读练习，或单选题，这是为了让学生用已背记的单词去实践阅读理解英语篇章的能力。

按原先正常高一的英语教学安排，将教材每模块分6课时，第一课时New　words。第二课时Reading。第三课时Language　points。第四课时Grammar。第五课时Cultural　corner第六课时Everyday　English，　Function　and　writing.而调整之后变成，第一课时，音标与生词训练（只讲生词中涉及到音标）其中包括①介绍部分可用音标。②运用音标读生词。③练习与巩固，比如锁定30个生词让学生速读，看谁读得既准又快，（计时比赛），分组互考单词汉译英、英译汉，生词按词性分类后考查词性，造句、补句练习等等。第2课时Introduction及Reading，要求阅读后把不会的生词挑选出来然后练习查字典并选择出语境中对应的含义和词性。翻译好文章后，集中背记这些挑选出来的生词。注意：此时被挑选出的词汇是因人而异的，也就是说，每个学生挑选出的词库是不同的，是按自己需要而定的。这样的学习能够弥补因为学生基础水平不同所造成的差异，这种方法比听老师统一讲要更有利于学生。第3课时，还是知识点讲解并配以相应习题，要让学生明确知识点在试题中是如何呈现并成为答题的突破口的。第4课时Grammar及练习。第5课时，泛读内容包括Cultural　corner，　everyday　English.　Function等等。把这些内容中的生词挑选出并背记下来，整理在生词积累本上。在这一课时还可增加听力练习，对单词的听辨练习有利于加强对单词的记忆。第6课时Writing　&　singing，　acting。利用本模块的生词进行造句、补句、成篇的分步写作练习，把看图作文引入课堂，以英语口语作文练习为主。并要对整模块生词进行一下考核，让学生主动关注自己的英文词汇量，可以对词汇量大的学生给予表扬和奖励，对起步晚词汇量小的学生鼓励他们互相赶超，形成一种氛围。或把学生分组，每组分一个简单英语剧本让学生做英语对话表演练习，还可以学唱一首英语歌曲，或利用这一课时来形成一个可以推荐给学校大型活动的英语节目。这课时主要是要让学生多方面地应用英语，培养学生对英语学习的兴趣和成就感，让英语基础好的学生有机会表现成为主角，而让英语基础差的学生能够重新认识这一学科并积极参与到学习中。

另外，安排早自习晨读，科代表带领全班同学一起进行音标和单词的发音练习。鼓励学生要张开嘴，不会读要马上问。同时，鉴于普通高中学生学习主动性不足，教师要加强检查力度，一课一检，尤其是对那些基础差的学生必须在两个月内使其能够记住音标并学会用音标读单词、背单词。个别差生可以把这个过程延长至1学期（4个半月）甚至更长，直到达标为止。

当全班都会利用音标和字典了，就可以进一步调整教学方案。如第五课时可以完全变成泛读课，教科书上的内容要精挑细选，同时，加一些课外的英文阅读读物。《小王子》英文漫画、《书虫》分级读物等。这对教师备课提出新的要求。