你的生命有什么可能-读后感

2024-07-24

你的生命有什么可能-读后感（共10篇）

1.你的生命有什么可能-读后感篇一

每一个人的生命应该来说都有很多可能，但是在这么多可能中，是很多人都想达到的一种可能就是做更好的自己，但是这个最好的自己也是有很多可能的。

生涯的“三叶草”

作为一名职业生涯规划师，古典老师对于职业生涯或者说人生的规划有很多自己独特的看法，比如说“生涯的三叶草”――兴趣、能力与价值观。

而这三叶草的顺序上，首先是我们对某一件事情感“兴趣”，这兴趣驱动我们学习和练习，持续地学习和练习让我们有“能力”完成很多事情，然后我们开始寻找一种合适的方式(往往是某种职业)把能力兑现成自己想要的“价值”。而价值强化会使我们产生一下轮的兴趣。

兴趣、能力和价值观的三叶草转动起来，能够让我们精通和掌握某一领域，然后进入更大一轮的.“兴――能――价”的循环。只要这个的系统良性转动起来，通过不停的循环强化，我们就会发现我们生命中更多的可能。

上帝开的努力银行

而对于生命的可能，作者也有自己的看法。在这之前，我想给大家讲一个书中的小故事，这个故事贯穿到全书――上帝开的努力银行。

有个叫上帝的人，他开了一家努力银行。

每个人都有一个自己名下的努力账户。每个人每天都在往里面存自己的努力。有的人存得多，有的人存得少。有人存了第二天就取，有的人则在很多年以后一次性取出来。

上帝在干什么呢?

上帝要保证每个人账目公平，不能有错账。上帝还要标注那些存努力存得最多的金卡客户，给他们分配更多的回报。上帝很忙很忙。

但事实总是这样，总是那么几个最努力的人有最多的回报，这工作也太不好玩啦。

所以每隔，上帝就调出所有的金卡客户，抽一次奖，然后随机把一个巨大的成功分给中奖的那个幸运的家伙。

所以，只要努力，就会有合理的回报。而那些巨大的成功，往往来自幸运――但是请先确定，你努力拿到了金卡。

“生涯四度”

回到开头的问题，你的生命有什么可能?可能的空间有多大?你又该如何塑造这种可能性?你塑造的可能与别人的相比，孰优?孰劣?生命之间有没有可比性?

不知道你是否思考过这些问题，对于这些问题，作者作为一个生涯规划师，进行了自己的思考。他认为人的生涯有四个方向：高度、深度、宽度、温度。这四个方向代表着人生追求的四个维度。

所谓的高度意味着一个人在社会中能到达与掌握的地位、权力与影响力，典型者如企业家、政治家和帝王;

生涯的深度是指人们在思想、智慧、艺术与体能上达到的卓越与精进程度，典型者如寿司之神――小野二郎;

宽度是指我们能够打开和做好人生多少个不同的人生角色，让它们丰富又互相平衡，即在人生的各种角色，如在子女、学生、父母、工作等不同角色做好平衡;

温度是指我们对生命的热度，我们对生活有多大的热爱与激情，能多大程度上活出自己本来的面目，即探索自己内在的世界，追求真实鲜活的生命状态、寻找生命的意义，这个维度也是同幸福最紧密相关的一个纬度。

从这些生命的维度中，你打算在哪个维度上塑造最大的生命可能，还是说尽可能地平衡好每一个维度?每一个维度的功课都足够你做一辈子，每个维度也都能使你获得不同的幸福、价值和快乐。我们的人生，其实有很多可能。

但需要说明的是，人很难在每一个维度上都做到顶尖，选择了某种生涯维度，意味着承担这条路的责任和缺陷。选择平衡意味着面面俱到，也意味着放弃某一个纬度到达顶峰的可能。

人应该慢慢有意识地选择自己的生涯四度的排序，一旦这些维度确定，人生的格局和限制就会逐渐明晰起来。然而生涯四度并没有所谓的最好的选择，全在于你的价值取向，所以当你看到有人在某一个生涯维度很低，并不意味着这个人在其他维度上也不伟大。

很多人都是在一个维度上取得巨大的成就，这个维度的的巨大成就往往是需要牺牲其他维度来获得的。想要在某一个维度提高一分，就必须在另一个维度降低一分。

你期望事业更成功，那就意味着你得放弃一些专业提升进度，容忍一些人超过你;或者放弃一些家庭与朋友对你的期待，承认你只能做到这些;或者你可以加班，把给自己的时间和空间压榨。又或者你觉得宽度和温度你很难放弃，那么你必须接受有人将慢慢比你更加成功。

所以我们要学会接受这种人生的不完美，如果你要些什么，你就必须放弃些什么。如果你要得特别多，你就需要放弃特别多。这才是人生。

如果现在你需要给自己的生涯四度打分，如果每个维度满分是8分，你会为自己每个维度打几分?如何让自己的生涯总体价值到达最大?我想你应该抽个空闲时间仔细思考一下……

2.《你的生命有什么可能》语录篇二

在面对不确定情境的时候，我们的情绪准确率和反应速度，都比我们的理智快速得多。这个实验结果被应用到大量的广告和演讲中，因为人们意识到我们往往是“感觉”一个东西好，然后才开始“分析”如何好，而不是反之。

这也告诉我们不确定情境下的人生重大决策的秘密——当你“意识”到要做一个决定的时候，你的情绪往往已经“体验”到了一个决定。你需要的不是对外搜集更多信息，而是对内感受，读出情绪的判断。这就是“倾听内心的声音”——追随我心——相比追随我脑往往是更明智的决定的原因。如果一件事你的理智无法做出决定，那么综合情感和理智的直觉是更好的选择。

3.你的生命有什么可能-读后感篇三

作者：不明

无领导小组讨论就是大家俗称的小组面试，主要考察个人的交际与合作

（Relationship Skill & Team Spirits），以及建立在此之上的个人性格与能力（Individual Character & Capacity）。所以团队合作始终是一个良好小组面试的基石。小组面试绝不是为了拼得你死我活，更不是为了树立有别他人的鲜明的性格特征。小组面试或者小组讨论的实质是一个了解场景、交流想法、分析问题、提出解决方案、相互尊重、相互妥协、达成结论的一个过程。

组织小组面试的HR通常绝不单凭发言次数或讨论中个人的话语量以及是否强势来决定谁通过小组面试（甚至恰恰相反），而是看小组讨论中个人所透漏出的组织协调及与人沟通的能力。试想HR是为公司的团队招入一个合适的团队成员，太aggresive的、迫切以强势领导讨论的、不仔细倾听别人意见的、盲目否定别人方案又没有理据的、以教条的专业学术模型试图压服别人的，等等，通常都会成为HR第一批从下一轮名单中排除的对象。

一、通常小组面试考察的个人加分项包括：

1.仔细倾听别人的想法或意见并给予反馈

在倾听别人意见的同时记录对方的要点，抬头聆听对方并适时地给以反馈，比如一个点头示意等，表明自己在倾听其他成员观点。

2.及时地对别人正确的想法或意见予以支持

团队中每个人都具有标新立异的能力，但不意味着每个人都有支持别人的魄力适时支持其他团队成员有助于团队按时完成任务。支持是相互的。

3.适时地提出自己的观点并设法得到小组成员的支持

在团队中清晰简明地提出自己的观点和意见，并理性地证明自己的观点的优点和缺点，以期得到别人的支持。

4.对别人的方案提出富有创造性的改进点

有时候很多成员会发现，前面发言的人有很多点可以说，但是轮到自己的时候可论点已经所剩无几，这时，可以对前面的某些论点予以补充和改进，这样可以拓展某些问题的深度和广度，会给HR感觉你不止停留在表面，而是挖掘了很多深层次的元素。

5.在混乱中试图向正确的方向引导讨论

有时候小组讨论非常混乱，无中心、无目的、无时间概念。这时应以礼貌的方式引导大家向有序、理性的方向讨论。包括提示大家“时间”,当前最需解决的问题，以及是否应进入下一个讨论阶段等。即便引导最终没有成功，但是HR会欣赏你有这样的意识。

6.在需要妥协的时候妥协以便小组在deadline前达成结论

小组讨论通常都会有一个明确的目标，比如在什么场景下，遇到什么问题，运用什么资源，提出什么方案，达成什么结论，这是一个有特定任务和时间限制的团队项目。所以在任何情况下，只要有一丝可能都要尽量在deadline前小组成员达成一致，得到共同结论。结论没有十全十美的，这时妥协就成了达成结论的必要手段。妥协的实质是“大局观”,在紧迫的时间点上，妥协的魄力同样会被HR赞赏。

7.具有时间观念

工作中的团队对时间观念非常在意，能否在deadline前deliver the project是很重要的。能够在自己陈述观点、倾听别人观点或是讨论中表现出时间观念是有加分的。

8.能够对整个讨论进行领导

通常这是一把双刃剑。领导需要得到大家的支持，如果大家反对或无人配合，则自告奋勇的充当领导者角色会成为败笔。领导同样可以通过比较隐形的驾驭方式表现出来。

二、小组面试中个人的扣分项可能包括

1.完全忽略别人的论述

通常表现为在别人发言时埋头写自己的演讲稿，对于别人的论述一无所知，并片面地认为只要表达自己的观点就足够了。

2.不友好地打断别人

当别人在论述过程中，听到了与自己相左的观点便打断别人，开始自己的长篇论述。通常正确的做法是记下这些有异议的观点，待对方发言完后或讨论过程中再适时提出。

3.啰嗦

繁冗的陈述会令团队成员生厌，并表现出毫无时间观念。

4.避免太Negative的语言表述

当不同意对方的观点时，尽量避免使用“我完全不同意XX的观点”或“XX的观点是完全错误的”等表达方式。更合理的表达可以为，“XX的观点虽然比较全面地分析了„„，但是在某些方面可能还有改进的地方„„”.这里涉及到了communication skills的一些问题，需要平时的锻炼。

5.搬出教条的模型以期压服别人

在分析某些案例时，很多人喜欢说：“我觉得这个问题可以用XX模型来分析”,抛出所谓的“SWOT”、“4P”等等理论，以期说服别人。可是理论永远是理论，代替不了实事求是、具体问题具体分析的方法。用理论模型套活生生的案例从一开始就不会被HR所认可，因为这样会显得你学院派味道太浓，不懂变通，与现实隔离。如果团队成员中有人不懂或者从未听说这个理论，则提出这个方法的人肯定会被减分，因为没有考虑到团队的其他成员。可行的方法是，切忌说出这些理论的名字，而是根据具体问题，综合不同的模型，删减之后直接从浅显的地方入手，引导其他成员。

6.否定一切，太aggressive

否定一切别人的观点，只认为自己的观点是正确的，这样很没有sense.7.充当领导者是把双刃剑

极力想表现自己的决策能力或者领导能力会招人反感；充当领导者的度很难把握，太强则会太aggressive,太弱则又与领导者的应有作用不相匹配。建议没有十足的把握不要轻易尝试这个角色。

三、关于小组面试的一些误区：

1.小组面试绝不是你死我活，而是一个团队与协作精神的展现

团队表现得好，成员都有加分，成员很有可能全部通过这一轮。小组面试混乱，大家争持不下，没有达成结论，则很有可能全军覆没。

2.个人标新立异有别他人的性格特点不是小组面试考察的重点

太过独立会被认为不是一个良好的团队成员。所以在通过小组面试这一关后，在一对一的面试中，再表现出自己特立独行的一面也不迟。

四、关于小组面试的一些建议：

1.网上有很多关于小组面试的面经，多读一些有助于提前感受到小组面试的气氛和考察的重点。

2.小组成员通常都会提前知道，面试之前见见面沟通一下想法或者相互认识都有助于团队成员间的配合并提升团队的表现。

3.无论如何，小组面试会成为你职业生涯之前最广泛的一次认识朋友的机会，很多都会成为你日后非常棒的朋友，所以珍惜小组面试的机会，结识朋友是很重要的。

4.你的生命是什么作文篇四

生命是什么?生命是让一只断了翅膀的小鸟仍在蓝天飞翔!生命是什么?

生命是一只蚊子被捉住了，也不放弃，拼命挣扎!可是我却现在还是不明白生命是什么!

我看见过有意义的生命，白白浪费的生命。所以不明白生命到底是什么?

一次，我在看电视，一只很大的.苍蝇飞了进来，我无动于衷。可那只苍蝇过了一会儿，才发现自己出不去了!它不停撞击着窗户，但窗户锁得紧紧的。然后它在上面盘旋，企图找到有小洞的地方。可是，失败了!我认为它应该放弃了。可它还在拼命挣扎，勇敢向前。我见了这一幕，似乎想到了什么。我把窗户打开，将它放走了。那只苍蝇再也没来过。

我的家里不知什么时候飞来了一只小燕子，燕子的尾巴像剪刀，这句话说得真对。它应该是不一小心闯了进来的，他渐渐明白，自己被困在那里面了。小燕子用自己的身体使劲撞着那扇门，门一动不动，坚硬不堪，没受到一点伤害。它又用尖嘴啄那扇门，又撞上去……门依然挺立着，小燕子的翅膀流血了，它飞不动了，它掉到地上，还是一直撞。我惊呆了，一只小鸟有这么强的求生欲望，我们为什么要浪费自己的生命呢!我打开了门，它慢慢地扑闪着翅膀飞，它飞得很低很低，很低很低——逐渐看不见了!

5.你的人生有什么作文600字篇五

“你的人生有什么？”带着这个问题，我们今天举行了一场意味深长的模拟拍卖会，拍卖人生中最需要东西：健康、快乐、美貌、股票、爱心、友情、爱情等。

拍卖会开始，蔡老师用扫帚棍当拍卖锤，样子很是滑稽。拍卖规则为每人有一百万支票，每次加价十万元。第一件商品“健康”刚开始拍，就被炒到了三十万，这时一位男同学叫道：“七十万！”“七十万一次，七十万两次，七十万三次，成交！”拍中的同学说：“我觉得，做什么事，身体是关键，所以我买了健康。”

接下来是我最期待的“快乐”，我紧张地在心里默默祈祷，希望其他同学都去买“股票”，最好我十万买到手，剩下的钱可以留着买友情。十万，二十万，四十万、六十万……同学们气势汹汹，对“快乐”表现出极高的热情。“七十万！”，我破釜沉舟地喊，这时一个女生应声出价：“九十万。”那一刻我的内心几乎是崩塌的，我想：难道要拿命换快乐？我还要买友情呢，我到底是要生命还是要快乐？突然，我感觉这不是模拟拍卖，这是一次真实的`考验，让我们对自己的人生作出选择。在我考虑的时候，“快乐”被成交了，拍下的同学说道：“我觉得快乐是我该拥有的，没有快乐，做什么事都没有意义。”

再后来，我终于等到了一直渴望的“友情”，竞拍非常激烈，很快就被喊到六十万，就在我准备喊一百万的时候，有位仁兄抢先我一步大喊了一声一百万，所以我又错过了。接下来我无心竞拍，因为我要的东西没了。

6.《一切皆有可能》读后感篇六

晚上，老师回到住处，打开电视看当地新闻。突然，一条新闻蹦了出来，说:今天本市中心公园有一辆旧坦克。在城市的交通过程中，不小心擦过一个看热闹的学生。好在送医院检查后，没有大的新闻屏幕上还有一张约翰的照片。

老师愣住了。他从不认为约翰说的一切都是真的。同时，他明白了一个道理:一切皆有可能。

从那以后，老师对学生的态度发生了变化。他经常鼓励那些撒谎的孩子继续发挥想象力。谁想象力好，老师就奖励谁。渐渐的，没有学生再迟到了。而且他们的班级分数远远超过其他班级。

几十年后，他发现几乎所有学生的想法都已经实现或接近实现，他的学生比别人过得更好。

只要有一颗包容的心，只要想象力的翅膀张开，只要有信心和乐观，一切皆有可能。

7.不抱怨的人生才有无限可能读后感篇七

出了家门，来到社会，我们在每一分钟每一秒钟都会碰到意想不到的事情，有喜有悲，当事实既定，无论抱怨与否，事实就在那里，不偏不倚，不会改变。其实可以有很多的解决方法，每种方法也有利有弊，就看你自己用什么心态看待了。如果选择积极的态度，可能会让糟糕的事情有转机；反而，如果是抱怨的心态，就会让自己陷入不开心的情绪，甚至于影响身边人。人生的旅途不可能是一帆风顺的，免不了磕磕绊绊。当挫折来临时，我应该保持一个积极的心态，只要跨过去了，回头再看，就觉得全都不是事儿了！

8.你的生命有什么可能-读后感篇八

针对于我们的实际教育工作，我感觉我们更应该从我们繁琐的日常工作中“跳”出来，假如我们真的不能抽身而出，也应该让我们的心，我们的思想从中“跳”出来，哪怕每天“跳”出来不长的时间，郑重地审视我们的日常教学对孩子所造成的困扰和阻碍有多大，我们就能够意识到我们犯了一个多么大的错误，多么可笑的错误。如苏霍姆林斯基所言：“请记住，没有也不可能有抽象的学生。”我们每天所面对的教育对象――个性各异的孩子，事实上被我们默认成了一群抽象的，我们想象中的学生摸样。但这是不符合实际情况的，是失实的。所以无论是在传授知识，还是进行教育沟通中，我们都是到处碰壁，找不到突围的出口，而被撞的鼻青脸肿，找不到方向，心里除了迷茫就是迷茫。

苏霍姆林斯基这样告诉我们，孔子也这样教诲我们，我们却依然在一种冷淡中、麻木中、熟视无睹中我行我素。因此，多好孩子的天性被扼杀，多少孩子的灵光被消解，多少孩子的创造被阻止，多少孩子的思想被束缚……想想自己走过的教育征程都感到恐惧、害怕、懊悔。有的孩子能提20桶水，有的孩子能提5桶水。如果硬要能提5桶水的孩子拼了命般地勉强去提20桶水，那只能会把他累病。因为这种体力的虚弱是显而易见的，是能够能看到，能感受到的，所以，大家就会认为自己绝不可能去做这样的蠢事。但事实上，在脑力劳动上，在思维能力上，我们每天都在做着类似上例的残忍做法。甚至于比这还要严重好多倍。但因为其隐性，有没有明显的显性表现，所以，常被我们忽略，如果仅是忽略还好说，更多时候被我们认为是一种理所当然。当孩子做不好，或是做不下去，我们不是“接过”孩子手中的“桶”，或是帮忙“抬一抬”，或是给予安慰和鼓励。而是无休止的斥责、埋怨、牢骚……让孩子心生恐惧，心生不安，从而产生羞惭、难过、自卑等等不良的情绪体验。造成对自己能力的低估和错误判断。

“对一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对另一个学生来说，‘三分’就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，―― 这是教育技巧的一个非常重要的因素。”如何善待孩子的个体差异，努力关注到“每个”孩子的现有水平，致力于如何促进“每个”孩子智力水平的进一步提升和发展才是我们做教师所应该去潜心研究的问题。

“能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的.儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。”我们教师首先要做的就是基于孩子个性各异的基础之上的保护并培养孩子的自尊感。孩子只有拥有了自尊心，才会想办法把自己的才能淋漓尽致的发挥出来，才会把自己的5桶水提好，才会把自己三分的了不起展示的极其精彩。教育大纲可以不包括，也很难包括活生生的儿童，但在我们教师的教育生活中一定要有这些活生生的生命存在。

9.你的生命有什么可能-读后感篇九

——《语文，我和你的故事》读后感

管永霞丁卫军简约语文工作室

管永霞，教育硕士，南通市如东县洋口港实验学校语文教师、教科室副主任，南通市中青年名师丁卫军工作室核心成员。高中老师的赠言牢记至今：努力了未必成功，但为了成功，我必须努力！

从一拿到手，我就被书面上端庄秀丽的“语文，我和你的故事”八个楷体字吸引住了。倒不是这个书名有多么诗意浪漫，倒是其中的“故事”两个字散发出的朴质、自然、柔和的气息一下子吸引了我的目光。

书是由曹勇军老师所著，一位用语文熔铸生命的老师。

一、美丽的语文美丽人

全书记录了曹老师漫游在语文长河中掀起的一个又一个美丽浪花。书里有曹老师记录的他所在的语文教研组的同事的真实课堂，有他所读到的经典作品中的理想课堂。最让人感动的是曹老师为了听好一节课，在课前把相关作者的作品阅读研究个透，再来听课学习，为的就是能给上课老师最贴近原作者初衷、最真切的看法和建议。这样的听课品质真让我们这些以为听课就是搬个凳子坐享其成般地记个笔记的老师汗颜啊！

课堂教学中，对于课文的学习，他都能抽丝剥茧，还原作家写作的本源，触摸其灵魂的温度，真正走进写作者的内心或是作品中人物的内心。有了这种身临其境的探讨，学生们获得了阅读中发现和创造的快乐，自然对他们阅读和写作素养的提高起到了潜移默化的作用，这和董旭午老师倡导的生活化语文教学不谋而合啊！

书里第一部分尤其记录了曹老师带领孩子去读含蓄隽永立意又难以摸清的几篇现代散文的课堂，从内容到构思结构再到思想立意，曹老师就带着孩子们一点点去读、去品、去到文字的中间，去到作者的心底。让我记忆犹新的是曹老师没带领孩子们读一篇散文，都不会仅仅局限在这一篇里头，而是总能旁征博引，用同一作者的其他篇章、用不同作者的类似主题或是类似结构的文章来激活这一篇，读透这一篇。最终学生们事先的迷雾散开了不说，他们对曹老师所引的那些篇、那些文、那些诗产生了浓厚的兴趣。这样，视野拓宽了，境界也就提升了。

除此以外，曹老师在教学中始终把学生能从每一篇文章中习得什么，又如何去读，方法路径哪种最适合孩子们，作为他课堂的生命线。课前曹老师都会反复琢磨，课后又不断反思调整。孩子们总能把在曹老师的课堂实践中所总结归纳的经典提炼用到后面的学习和写作中去，举一反三。用曹老师的话说就是：“一篇课文学完，一本书学完，检测学生学习的质量，有一个简单实用的方法，就是看学生口中、笔下有没有课文关键语句时不时蹦出来，因为这些语句往往使教学中最有活力，最有个性的记忆触发，间接反映学生个体思维的质量，多少可以看出教与学的水平和质量。”曹老师多次提到他的课堂教学的评判依据：课堂教学中有两样东西最迷人：“一是学生提出的问题。二是课文语言生活化的创造运用。”

曹老师陈述了他心目中的理想课堂，也实践了大家眼中的美丽课堂，他的每一堂课都无不开出美丽的鲜花，而他也因此而美丽。

二、美丽之花遍原野

曹老师的课堂是美丽的，其形式五彩斑斓而又无处不在。

曹老师所在的南京十三中是“江苏省语文学习实验课程基地”，在这里大到其整体的布局，小到每一块版面的设计、每一副图片的搜集都极其地讲究，都无不浸染着曹老师和他所带领的团队的良苦用心。为的就是能让穿行于基地的孩子们能够了解中西文学的脉络框架，推动学生的自主阅读和自主探究，形成良好的学习风气。这里的每一块展板图文并茂，无不散发出迷人的文学气息，徜徉于其中的莘莘学子又怎能不深受濡染甚至沉醉其中不知归路呢。

如果你认为语文学习就是那四十五分钟的狭小区域的活动的话，那你就大错特错了。曹老师就像会变戏法似地开发出形式多样、精彩纷呈的各式有意思的课程学习样式：像“戏剧节、中秋明月诗会、大树下的古风新唱”等等，丰富多彩的课程样式给孩子们以深骨入髓的探究、学习和体悟，让孩子们明白文学即生活，生活见文学。正如曹老师在书中所述：所谓“语文学习生活”，就是突破狭小的语文课堂，构建良好的语文学习环境，让学生在语文中体验生活，同时又在生活中发现语文。诚然，这样的活动给了孩子们终身难忘的青春磨砺和人生洗礼，难怪学生毕业工作了都还记得和曹老师在一起的日子······

在曹老师的引领下，孩子们热爱文学，阅读使他们乏味的高中生活变得有滋有味、芬芳四溢。为了孩子们能够方便及时地阅读，曹老师征求学校意见把图画馆搬进了教室，举行“在大树下读书”等活动。美丽的校园绿树环绕、大树婆娑，树下更有痴迷阅读的少男少女。有了曹老师这样的阅读点灯人，孩子们的生命一定会流光溢彩!

不仅如此，曹老师的阅读之花开遍了校内外。他在给孩子的阅读活动纪念卡上这样题词：阅读是精神的漫游，行走是身体的阅读。真理不光在我们头上，更在我们脚下。为了能有别样的体验，也为了让孩子能有穿越时空的切身感，曹老师带领孩子们阅读的足迹遍布“台城、半山园、鸡鸣寺茶社”。有时天公不作美，没关系，线上照样读、照样品。师生们阅读研讨的热烈场景引得路人驻足侧目又如何呢，这里才是最亮丽的风景！多年过去，这样的“情景读书课”终将是师生珍藏在心灵深处最美好的回忆。

高中的生活短暂而又辛苦，即便如此，却丝毫没有阻挡师生阅读的步伐。每周五当更多的孩子回家放松劳累了一周的神经时，曹老师带着不少热爱阅读的孩子坐在学校语文课程基地“金陵文化研学中心”的教室里。那里是一群青春的舞者，是一群求知若渴的“剑客”，用孩子们写给曹老师的一封回信中所说：“·····这样的经历越多，我越是沉醉其中，享受每一次的夜读，享受每一次思想碰撞的喜悦，享受每一次得到新书时内心巨大的满足和兴奋，这样独特的阅读体验确实使我受益匪浅······”曹老师就是这群孩子阅读路上的燃灯者和指路人，相信孩子们在以后的人生路上会沿着文学之路越走越远，相信有朝一日一定会“一览众山小”。

印像特别深刻的还有就是曹老师在孩子们高考前夕给孩子们上的三节作文课，这是他作为礼物送给这些即将踏上人生征途的学生们的。这三节分别是“寻觅爱的真谛、谁是真的英雄、我的人生独白”，三节课，三个话题给了这些人生即将启航的年轻人一次灵魂的震撼、思想的洗礼、精神的升华。而且，无论是做人也好，做学问也罢，曹老师绝不容许有丝毫的浮夸虚假和事实扭曲，因为哗众取宠使不得，求真才是正道！所以人们都说曹老师是走在“公民教育的大路上”。曹老师就是这样一位立足孩子的终身发展，在平凡的生活里发现问题，探索思考，研究探讨，最终由他辛勤洒下的粒粒种子都长成了一棵棵参天大树。无论何时何地，他的课堂总是充满尊重、友爱、真诚、思辨，春风化雨、润物无声，孩子们也因此亲切地称呼他为“老曹”，就连考试总结也能把它变成礼物送给孩子们，这或许正是曹老师作为一名真正的教育者的人格光辉所在。

三、美丽的生命走世界

曹老师在书的最后向我们真诚陈述了他的成长之路。收获掌声和鲜花的曹老师远远不满足于此，为了近距离去触摸文人大家的灵魂气息的厚重与真切，他每到一处讲学都要到当地有历史文化底蕴的名人故居去走一走、看一看。在这里，曹老师找到了大儒雅士的跟，也解开了之前未曾解开的结，没有了距离感便完全融解消释了。

曹老师还把他与自己所带的高三（10）班的故事带到了国际舞台上。他和孩子们在高三这样一个忙碌乏味的特殊时期硬是用实践打通了“应试教育”与“素质教育”的壁障。用“时事演讲”这样的语文活动灿烂了这些几乎被高考窒息的年轻生命，打破了人们根深蒂固的“高三印象”，成就了神奇，成就了生命，成就了精彩。

10.你的生命有什么可能-读后感篇十

在高考复习过程中，我们的基础是最为重要的一个基点，也是我们在后续的学习过程中最重要的依据手段，在学习的过程中组建自己的学习网络，串联学习过程中的每个知识点都是我们的每一个网络结构基点所在，而记录笔记就是我们在学习基础内容的重要辅助工具了，在学习过程中，难免会出现旧的知识点被新知识点覆盖模糊，而老师讲解过程，对于知识点的重点都是无法快速记忆与脑海之中的，记笔记就是你的最重要宝典。

对于课文不够重视

考生们在学习过生往往都会出现沉迷于试题之中无法自拔，却往往忽略了，课本之中的知识，才是你最重要的学习工具，只有将课本知识，读透读懂，做起试题来还不是得心应手。

没有系统背诵知识

在学习过程中，最大的忌讳就是没有规划，不管是学，还背诵知识，都是需要我们合理运用时间的去系统背诵，在学习过程中，找出自己目前所欠缺的需要背诵的的知识点，再根据自身学习计划，去调整安排，从而形成针对性，合理的规划，提升学习效率的同时，还可以减少学习时间的浪费。

科目偏科

高考学习是全面的，你在每科上面都达到满分，如果有一科是0，你都可能无法考上你所钟爱的大学。学习，不应会出现短板，只有保持齐头并进，才是你高考制霸的关键所在。

没有将心思放在学习上

一个人在什么阶段就要有这个阶段的表现，你在学习上面不努力，那么你注定输与那些认真备考的同学，高三，就是需要拼搏的。为自己，为家人，都应该使自己拼一把。

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