六上生命与健康教案

六上生命与健康教案（共8篇）

1.六上生命与健康教案 篇一

第一课 青春期的生长发育的特点

【教学内容】新版中小学健康教育实验教材六年级上册1~7页。

【教学目标】通过教学，使学生了解生长发育的基本规律，知道什么是青春期，青春期的生长发育的特点。【教学过程】

一、生长发育的一般规律

1、生么事生长和发育

生长是指机体细胞繁殖、增大和细胞间质不断增加的过程，表现为人体各组织、器官、身体各部位以及全身的大小、长短和重量的增加，以及身体各成分发生变化。发育是指细胞和组织的分化及功能的不断完善，心理、智力和体力方面的不断发展。

生长发育的一般规律是指大多数小学生在成长过程中所表现的一般现象。尽管由于遗传、环境、营养、体育锻炼、疾病等因素可导致个体间的差异，但一般规律还是普遍存在的。

2、生长发育的阶段性

少年儿童的生长发育过程划分为以下几个年龄期： 婴儿期：从出生到 1 岁 幼儿前期：1 至 3 岁 幼儿期:3 至 7 岁 童年期:7 至 12 岁 青春发育期:12 至 18 岁青年期:约 18 至 25 岁

3、生长发育的速度

二、青春期的生长发育的特点1、2、3、4、体格形态发育 生理功能发育 性器官发育 性意识觉醒

三思考问题1、2、什么是青春期？

青春期的生长发育有什么特点？

第二课

女性第二性征

【教学内容】新版中小学健康教育实验教材六年级上册8~14页。【教学目标】通过本课学习，知道什么是女性第二性征，懂的正确看待女性第二性征。【教学过程】

一、什么是女性第二性征

1、什么是女性第二性征

性征是指区别男女性别的特征。男女生殖器的不同外形和构造特征叫做第一性征，决定第一性征的是遗传物质——染色体。

青春期发育后，男性身材高大，肌肉结实，喉结突出，声音变得低沉粗犷，长出胡须，出现遗精；女性皮肤细嫩，嗓音尖细，乳房隆起，肌肉柔韧，月经来潮。男性和女性身体的这种种生理变化的性别差异称为第二性征，决定第二性征的是男女性激素的差别。

2、女性第二性征

女性第二性征具有四大显著特征：

（1）乳房隆起。

（2）臀部突出，体态丰满。（3）皮肤变得细腻光滑柔软。（4）月经来潮。

3、女性特征出现的年龄顺序

性性征出现的年龄顺序：一般情况是： 8-10岁身高突增开始，子宫开始发育;11-12岁乳房开始发育，出现阴毛，身高突增达到高潮，阴道粘膜出现变化，内外生殖器官发达;13-14岁月经初潮，腋毛出现，声音变细，乳头色素沉着，乳房显著增大;15-16岁月经形成规律，脂肪积累增多，臀部变圆，脸上长粉刺;17-18岁，骨骺闭合，停止长高;19岁以后体态苗条，皮肤细腻。

二、正确看待女性第二性征1、2、3、4、正确看待乳房发育 正确看待阴毛和腋毛 正确看待身体上的脂肪 正确看待月经

三、思考问题：

1、2、女性第二性征的具体表现是什么？ 女性特征出现的年龄顺序是怎样的？

第三课

男性第二性征

【教学内容】新版中小学健康教育实验教材六年级上册15~20页。【教学目标】通过本课学习，知道男性第二性征的具体表现，懂的正确看待男性第二性征。【教学过程】

一、男性第二性征的具体表现

1、男女生殖器的不同外形和构造特征叫做第一性征，决定第一性征的是遗传物质——染色体。

青春期发育后，男性身材高大，肌肉结实，喉结突出，声音变得低沉粗犷，长出胡须，出现遗精；女性皮肤细嫩，嗓音尖细，乳房隆起，肌肉柔韧，月经来潮。男性和女性身体的这种种生理变化的性别差异称为第二性征，决定第二性征的是男女性激素的差别。

2、男性第二性征的发育过程

男性第二性征出现，主要是生殖器官先发育，从睾丸处分泌雄激素，达到一定量以后才促使身体表面变化，如生殖器附近产生阴毛，腋窝部长腋毛，以及喉结发育，声带变厚变宽等。

二、正确对待男性第二性征1、2、3、4、个体发育有差异 青春期要保护好声带 不要随意拔胡须

第二性征发育期间不宜常穿紧身裤 什么是男性第二性征

三、思考问题：

1、2、男性第二性征具体表现是什么？ 经常拔胡须有什么危害？

第四课

女生月经初潮及意义

【教学内容】新版中小学健康教育实验教材六年级上册21~27页。【教学目标】通过学习本课，知道什么是月经初潮，了解女生月经初潮的意义，懂得月经形成的原因，学会计算月经周期的方法。【教学过程】

一、月经初潮及意义

二、月经是怎样形成的

三、计算月经周期的方法

四、女生要正确看待月经

五、思考问题1、2、什么是月经和初潮？ 月经是怎样形成的？

第五课

男生首次遗精及意义

【教学内容】新版中小学健康教育实验教材六年级上册28~33页。【教学目标】通过本课学习，知道什么是遗精以及首次遗精的意义，学会正确看待遗精，避免频繁手淫。【教学过程】

一、首次遗精及意义

二、男生要正确看待遗精

三、男生要正确认识手淫1、2、正确看待手淫 如何避免频繁手淫

四、思考问题1、2、什么是遗精？ 如何避免频繁手淫？

第六课

变声期的保健知识

【教学内容】新版中小学健康教育实验教材六年级上册34~38页。【教学目标】通过本课学习，知道什么是变声期，知道变声期的保健知识。【教学过程】

一、什么是变声期1、2、什么是变声期 变声期声带疾病

二、变声期的保健知识1、2、3、4、变声期的男生要保护嗓子 变声期的女生要保护嗓子 变声期如何保护好嗓子 健康饮食保护嗓子

三、作业1、2、什么是变声期？

变声期如何保护好嗓子？

第七课

青春期的男生卫生知识

【教学内容】新版中小学健康教育实验教材六年级上册39~44页。【教学目标】通过本课学习，了解青春期男生卫生知识，培养良好习惯。【教学过程】

一、青春期的男生卫生知识1、2、3、4、5、每天清洗外阴部 经常勤换内裤 便后由前向后擦肛门 运动时要注意保护睾丸 包皮过长怎么办

二、预防外阴部不洁引起的常见疾病1、2、3、4、怎样预防尿道炎 怎样预防包皮龟头炎 怎样预防阴囊湿疹 怎样预防肛周炎

三、健康知识窗

四、作业1、2、怎样保持外阴部卫生？ 外阴部不洁会引起哪些疾病？

第八课

青春期女生的卫生知识

【教学内容】新版中小学健康教育实验教材六年级上册45~51页。【教学目标】通过本课的学习，知道如何保持经期卫生，少女常见妇科疾病的预防措施，青春期少女穿着保健知识，了解雀斑的成因及防治，培养良好卫生习惯。

【教学过程】

一、二、导入

健康警钟 保持经期卫生

1、使用卫生洁净的月经用品

2、保持外阴卫生

3、注意身体保暖

4、避免剧烈运动和重体力劳动

5、注意营养和睡眠

6、保持精神愉快

三、少女常见妇科疾病的预防措施

1、痛经

2、阴道炎

四、青春期的少女穿着保健知识

1、青春期的少女不宜常穿紧身裤

2、青春期的少女不宜穿高跟鞋

3、青春期的少女不宜束腰五、六、健康知识窗 作业

1、经期卫生应注意哪几个方面？

2、如何预防痛经的发生？

第九课

学会测量体温和脉搏

【教学内容】新版中小学健康教育实验教材六年级上册52~58页。【教学目标】通过本课的学习，知道测量体温有三种方法，重点学会腋下测量法；懂的测量脉搏的方法，知道测量体温和脉搏对健康的重要性。在生活中发现体温和脉搏异常要引起重视。

【教学过程】

一、二、导入

健康警钟 如何正确测量体温

1、为什么要测量体温

2、测量体温的三种方法（1）（2）（3）腋下测量法 口腔测量法 肛门测量法

3、怎样判断体温是否正常

三、如何正确测量脉搏

1、为什么要测量脉搏

2、测量脉搏的方法（1）（2）手腕触摸桡动脉脉搏 颈部脉搏

3、怎样判断脉搏的状况四、五、健康知识窗 作业

1、怎样测量体温和脉搏？

2.六上生命与健康教案 篇二

关键词：建筑设计,建筑施工,安全管理,人类生命健康

建筑作为人类生活和工作的主要场所，其安全问题与人类的生命健康息息相关。建筑安全作为建筑设计和施工管理中的关键问题，是一项极其复杂和艰巨的系统工程，本文将从建筑设计和施工管理两个方面就建筑安全和人类生命健康的关系作简单探讨。

1 建筑设计与人类生命健康的关系

建筑工程是关乎民生的百年大计，其工程质量更是攸关民众的人身财产安全，建筑设计的合理与否，将直接决定居民的居住水平和生活生产安全。作为建设活动的主体，工程设计单位的工作成果将直接影响甚至决定建筑的品质，如有任何疏忽和纰漏都有可能导致巨额的经济损失，乃至于不可弥补的人身伤害。

1)建筑空间环境设计与人类生命健康的关系。

在2003年非典期间，淘大花园E座爆发大规模非典传播，究其原因主要是楼间距过于狭窄，形成了严重的“风闸效应”。淘大花园E座和F座之间的间距狭窄，加之东南偏东风，导致两座楼之间产生快速气流，并极速地掠过两座楼之间，形成了一堵风墙，造成“风闸效应”，封拦了E座7号室和8号室之间的小天井，天井内空气横向流动缓慢，致使其内含有病毒的微细水珠徘徊不散，增加了进入其他楼层的机会，从而引发了大规模非典传播。

淘大花园发生的大规模非典传播事件，值得引起我们的高度警惕。与此同时，很多开发商为了降低商业成本，极力抬高建筑容积率，建造了不少一梯八户的塔式居民楼。这种结构的楼房朝南房间少，采光和通风条件差，有的终年不见阳光，特别是紧靠小天井的房间距离狭窄，空气流通条件极差，住户中一旦出现传染病就很容易传播。

由此可见，在建筑设计中应合理考虑建筑物间距，建筑自身空气流通等，在满足技术规范的同时，多向考虑其他气候环境，关注人居卫生条件，避免因局部小气候而产生安全隐患，做到以人为本，科学、合理地创造有利人类健康并保障人居安全的人居环境。

2)建筑结构性能与人类生命健康的关系。

法国戴高乐机场2E候机厅坍塌，究其原因是候机厅结构设计的不合理使然。导致候机厅顶棚坍塌的主要原因如下:候机厅的钢筋混凝土骨架不够或定位不好，缺乏当某一局部出现问题时向其他区域分散压力的性能;连接水泥顶棚和下层玻璃的承梁，抵抗外力的能力不足;设计时的应对偶然性安全系数不足等。

最近巴基斯坦7.9级大地震导致1 000多座房屋倒塌，而在我国四川汶川大地震中，倒塌房屋536.25万间，损坏房屋2 142.66万间，严重损害了人类的生命财产安全。地震是人类不可左右的客观因素，作为建筑设计人员，我们所能做的就是在设计过程中严格遵守规范要求，根据各地区不同抗震设防烈度进行设计，保障房屋建筑安全，最大限度地保障人民生命健康。在去年的芦山地震中，汶川地震后所建房屋完好无损，这进一步印证了建筑结构设计合理与否的重要性。

由上可见，建筑设计之于人类生命健康重要。因此，建筑设计的质量必须符合国家有关建筑工程安全标准的要求，建筑工程设计单位必须对其设计的质量负责任，设计文件应当符合有关法律、行政法规的规定和建筑工程质量、安全标准，防止因设计不合理导致安全事故，造成不必要的人员伤亡及无法挽回的经济损失。

2 建筑施工安全与人类生命健康的关系

目前，我国建筑工人约占世界建筑业人数的25%，是世界上最大的行业劳动群体，而建筑业作为一个危险性高、易发生事故的行业，是安全生产专项治理的重点行业之一。施工现场作为安全生产的根本点、聚焦点，是各类事故的集中地，也是人员伤亡率较高的场所，因此施工现场的安全管理，也是保障人类生命财产安全的重要方面。

引起施工现场安全事故频发的原因主要有以下几点:

1)人的不安全行为。

2007年11月，汽机运行值班员李某端着茶杯从汽机0 m～3.5 m，再转到6 m运转平台，未手扶栏杆，且精力不集中，单脚踏空，前额碰在楼梯踏步上，暂时昏厥后失去平衡，从4 m高处的楼梯扶手护栏处跌落，头部着地，后被人发现送往医院。

导致该事故发生的主要原因是李某上楼梯时精神不集中，行为不规范，其次李某进入施工现场未按规定戴安全帽，导致伤情加重;而护栏高度0.86 m不符合标准1.05 m是造成该事故发生的客观原因。

施工单位和监理单位对该事故也负有不可推卸的责任。施工单位对施工人员未做严格的岗前培训和安全技术培训，对现场安全防护措施投入管理不足;监理单位对于现场安全防护认识不足，对施工单位监管不力，未严格按照监理细则进行监督管理。

为了杜绝此类事故发生，保障施工过程中的人身安全和健康，建设工程的各类相关部门必须加强危险防范意识，认真排查各种安全隐患，做好施工人员的安全教育，切不可麻痹大意、心存侥幸。

2)物的不安全状态。

近年来，各地建设工程如火如荼地开展，施工企业在利益驱使下，为节省安全投入，使用不合格的、老化的机械设备，还要追求施工进度，且欠缺必要的安全防护措施，由此造成了一系列的安全隐患，极大地增加了施工事故发生的可能性，导致此类事故频频发生。

为保障施工人员的人身健康和安全，必须对施工安全采取必要的技术保证。施工安全的技术保证就是为了避免出现危险状况和事态而做出的限制和控制规定。首先，施工中要确保使用的各类机械设备、材料、工具的质量和性能符合规定，能够满足安全施工生产的需要。从历年发生的重大事故中可以看到，由于机械性能、产品质量、材料质量、工程质量而引发的事故时有发生。因此，企业中的有关部门和人员，各级工程技术人员要把好这一关。其次，要配备科学、标准、齐全、及时可靠的安全防护硬件设施，并保证其可以合理有效地运用于施工过程中。

3)管理上的缺陷。

生产必须安全，安全为了生产，实现安全生产必须做好安全管理，建立施工安全管理体系。要建立施工安全管理体系则应设置安全机构，且应分级别设置。公司级别，应以法定代表人为第一责任人，并按企业的职工人数和施工规模设置专门的安全生产管理机构。项目经理部，应根据工程特点和规模，设置以项目经理为第一责任人的安全管理领导小组，其成员由项目经理、技术负责人、专职安全员、工长及各工种班组长。施工班组则要设置不脱产的兼职安全员，协助班组长搞好班组的安全生产管理[1]。

施工安全管理的主要内容:

六杜绝:杜绝因公受伤、伤亡事故、坍塌伤害事故、物体打击事故、高处坠落事故、机械伤害事故、触电事故。

三消灭:消灭违章指挥、违章作业、“惯性事故”。

二控制:控制年负伤率，负轻伤频率控制在6‰以内;控制年安全事故率。

一创建:创建安全文明示范工地[2]。

施工安全管理实施策划的原则:预防性，“安全第一，预防为主”;全过程性;科学性;可操作性和针对性;动态控制;持续改进;实效的最优化等[3,4]。

建筑设计与施工安全对人类的生命健康如此重要，因而加强建筑设计与施工中安全生产的监督管理，防微杜渐，切实保障人民群众的生命财产安全，使建筑最优质的服务于大众，保障人类安居乐业。

参考文献

[1]成虎.工程项目管理[M].南京:东南大学出版社,1997.

[2]GB/T50358-2005,建设项目工程总承包管理规范[S].

[3]陈学明.浅析建筑施工安全管理问题的应对措施[J].现代经济信息,2009(8):25-27.

3.生命的延长与人类亚健康 篇三

人类健康史上的恢弘巨著

这个所谓最详细、最权威的《2010全球疾病负担研究》（GBD 2010）报告发表在2012年12月15日出版的英国《柳叶刀》期刊上。研究者们希望它能够引发人们对“政策制定者、捐赠者和研究者如何分配资源以帮助人们更健康、更长寿”的反思。

这项研究由比尔及梅琳达·盖茨基金会资助完成——是“一项巨大、有雄心、严格遵守规范的工作，试图描绘世界每一个角落发生的所有死亡和疾病”。GBD 2010研究报告由7篇文章组成，共194页，研究了流行病学、291种疾病带来的健康损害、187个国家的损伤类型以及多达1160种的长期影响，并分析了1990年至2010年间的残疾和死亡变化情况。研究人员还使用基于复杂统计学的新计算机模型排列了全世界21个地区20岁人群死亡率和发病率的主要原因，以及确定了67个潜在危险因素。

同时，该研究还罗列了评估的不确定区间，这为一个之前依赖模糊数据的研究领域带来了科学精确性。

研究人员在对187个国家，20个年龄组中进行的一项235种死因调查中报告指出，虽然非传染性疾病占1990年死因的50%，但在2010年，这一数字几乎占到了2/3。2010年缺血性心脏疾病和卒中造成近1300万人死亡，占全球死亡人数的1/4，而1990年仅为1/5。同样，癌症死亡人数，已增加了38%，在2010年造成高达800万人死亡。在研究期间，糖尿病死亡人数增加一倍，在2010年达到了130万。

在追踪与67个风险因素有关的疾病负担的第二篇文章中，华盛顿州西雅图健康指标和评估研究出示的分析报告说，2010年前两名的疾病危险因素分别是高血压和吸烟。早在1990年，这两个危险因素排在第4和第3，而20年前，最重要的两个危险因素则是儿童体重不足和家庭空气污染。在2010年，高血压估计造成940万人死亡，烟草（一手烟或二手烟），估计已造成630万人死亡。高血压、吸烟尤其二手烟和饮酒已经成为全球疾病负担的前三位主要危险因素。

值得注意的是，儿童体重不足已从第一位降至第八位；而高的体重指数，1990年占第十位，2010年占第六位。高的总胆固醇，1990年排名第14位，2010年实际上下降一个点，为第15位。相比之下，高空腹血糖水平在1990年占第九位，二十多年上升至第七位。

在全球范围内，与过去20年相比，男性和女性的预期寿命已上升了约20%（分别为11.1和12.1岁），这反映了营养不良和传染性疾病（此类疾病往往造成儿童和年轻人死亡）的下降。预期寿命提高也部分说明了死于心血管疾病和癌症人数增多。

非传染性疾病大肆盛行

早在二十多年前，世界银行出版了一份被誉为分水岭的报告《1993年世界发展报告：健康投资》。世界卫生组织的流行病学家、现就职于澳大利亚昆士兰大学的Alan Lopez和美国华盛顿大学卫生指标和评估研究所（IHME）负责人Murray共同完成了附录，并介绍了GBD的概念。Murray和Lopez希望能“量化健康人生的所有损失”，并将瘫痪、抑郁、失明等非致命条件也考虑在内。他们设计了一种名为伤残——调整生命年（DALY）的测量标准，这种标准将因绝症或致命伤害减少的寿命与残疾后生存的年限相结合。

起初DALY饱受争议，它揭示出令人吃惊的结果。例如，根据1993年的报告，精神病在全世界带来了比癌症更高的负担。

而这份GBD2010研究报告着眼于从DALY到风险因素、死亡原因、疾病与损伤，以及如何衡量非致命性疾病严重性等各方面问题。其中包含的表格、地图、柱状图表等揭示出众多有趣的结论。例如，1990年～2010年，尽管5岁以下儿童的死亡率直线下降，但是更多的人遭遇精神疾病和背部疼痛的困扰。艾滋病从1990年致死原因的第35位一跃成为2010年的第6位。心脏病等非传染性疾病引起的“健康损耗”越来越多。痢疾和疟疾等许多传染性疾病影响持续下降。同时，许多发现也让人十分困惑。结核病死亡率突然下降。2010年在生育年龄段男性人群中，交通事故导致的死亡占10.7%，在相同女性人群中仅占0.5%。

与此同时，地理偏差也同样明显。1970年?2010年，生育年龄段人群的死亡率在俄罗斯变化很小，但在非洲南部却飞涨，相反地在富裕的国家该死亡率在下降。诸如自杀等自我伤害在寿命年限减少的最普遍原因中占第13位，但在撒哈拉以南的非洲却十分少见。酗酒在苏联和拉丁美洲部分地区产生毁灭性影响，这些地区人们常饮酒过量，并且酒精饮品质量较差。

英国伦敦卫生及热带医学院（LSHTM）负责人、流行病学家Peter表示，他对时间转换的兴趣大于绝对数值。“我不关心一种疾病到底导致了150万人死亡还是160万人死亡。”Piot说，“更重要的是，世界发展趋势如何，我生活的地区发生了什么。”GBD专家小组成员、LSHTM公共卫生工程师、水源和环境卫生研究专家指出，不安全的水源和恶劣的卫生状况是主要的风险因素。

没有哪份健康研究报告会像GBD那样详细精准到生活中点点滴滴的衣食住行。而这些细微的数据变化，又恰好揭示了人类目前不得不正视的局面：工业化文明带来社会高速发展的同时，也带来了亚健康。研究中指出，2010年最突出的膳食危险因素为水果摄入量低而盐摄入量高。超重或肥胖从1990年的第十位危险因素升至2010 年的第6 位；总胆固醇水平升高从第14 位降到第15 位； 高血糖则从第9 位升至第7 位。在东欧、大部分拉丁美洲国家和撒哈拉以南非洲，饮酒是疾病负担最主要危险因素；高血压则是大部分亚洲国家、北非、中东和中欧地区的主要危险因素。

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当肥胖比饥饿更严峻

作为全球性健康问题，肥胖远比饥饿更具威胁性，是世界首位致残因素。华盛顿大学卫生健康指标和评估研究所的研究员说：“我们经研究发现，全球死亡率变化最大。儿童传染性疾病死亡率下降，这归功于普及良好的免疫接种。然而，肥胖成为全球儿童健康主要威胁，影响深远，并成为全世界诱发糖尿病的主因。”这也是在过去的20年里，营养问题对人类健康带来的风险首次发生逆转，由不足变为过剩。

该研究报告显示，除撒哈拉以南非洲地区，每个国家都面临着令人担忧的肥胖问题，过去二十年全球肥胖增长率高达82%。中东国家肥胖问题尤其突出，自1990年以来增长了100%。根据该报告，目前高BMI（身体质量指数）带来的全球卫生负担已超过饥饿对人类的影响。该报告也首次披露了如糖尿病、中风和心脏病等非传染性疾病，居于劳动力致残病因榜首。

很多健康问题都与肥胖有关，如果我们能降低肥胖率，非传染性疾病发病率和疼痛都会相应减少。

GDB2010研究该报告称，目前人类寿命与1990年相比更加长久，男性平均增长10.7年，女性平均增长12.6年。但对大多数人来说，延长这些年的生活质量并不好。根据这项研究，平均来看，人们过去14年饱受疾病或疼痛困扰。研究人员寄希望于发达的医疗技术来保障人类长寿无忧。

研究员说：“我们已经想办法使中风病人摆脱后遗症折磨，提高他们的生活质量。”在西方国家，心脏病死亡率也下降了70%。然而，心脏病确诊率却以惊人的速度增加。世界卫生组织总干事说，非传染性疾病目前达到全球性“流行”的程度，就像是一个“缓慢的灾难”，最终可能会全球性爆发。

为此，多国领导人在联合国召开了为期两天的会议，通过一项“官方宣言”旨在遏制非传染性疾病的上升趋势。这是继十年前应对艾滋病之后第二次就健康问题召开的联合国特别会议。事实将证明，关注从治疗非传染性疾病到预防之，必定有利于全球经济发展。

自1990年首份《全球疾病负担研究报告》完成以来，人类预期寿命稳步攀升。1990年，男女预期寿命分别为62.8岁和68.1岁，2010年这两个数据分别为67.5岁和73.3岁。过去主要死亡原因是传染病和与营养不良有关的儿童疾病。如今，除了南部非洲部分地区之外，全球儿童大多都能够健康步入成年，而且有足够的粮食。但是，很多人的身体状况并不健康，并且是“带病生存”，包括各种慢性疾病、心理健康问题、受伤及肌肉骨骼疾病等，健康负担随之增加。另一方面，营养过剩、二手烟和空气污染等非传染性疾病正以我们难以想象的速度残害着我们的健康。

人类活着却病着的状态或许已经不那么新鲜，“亚健康”也早就不是什么陌生词了。当面对这个因为资源掠夺、生态失衡、人口大爆炸和环境恶化而变得面目全非的地球时，我们或许才会慢慢明白，高科技手段能延长人类的寿命，却无法提高生命的质量。如何分配资源，合理地进行资源配置，帮助人们更健康、更长寿地生活下去，是一项需要全人类共同努力的浩大工程。

4.五年级下册生命与健康教案 篇四

一、学生情况分析

本学期担任五年级生命与健康常识课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件，很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不强，心理素质差，经不住打击，应加强心理健康教育，帮助学生学会正确调适，引导学生认清自己的潜力与特长，使之拥有健康的心理去面对困难、学习和生活。

二、教学目标

1、通过生命与健康常识教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标、发挥主动性、创造性。追求高质量、高效率的生活。

2、通过生命与健康常识教育，帮助学生学会正确调适。帮助学生正确对待自己接纳自己，保持良好的心态，养成正确的适应学校与社会的行为。

三、贯彻措施

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对生命与健康教育有深刻的认识。

3、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。

4、以学生为主体、充分启发和调动学生的积极性。

5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

四、潜能生转化工作的计划

1、认真钻研教材，做到备教材、备学生、备生活。

2、多关注潜能生，多鼓励、多表扬、让他们充满自信。

3、上课时多给机会鼓励他们多举手发言，多让他们发挥潜能。

五、业务研修

多听有关卫生与健康的专题讲座，多看有关方面的书籍。

六、教学检测与评价：

通过灵活多样的小品、比赛、知识手抄报等成果检测学生的学习情况。

七、教学进度安排

课次 内容 周次 课时 一 注意饮水健康 1、2 2 二 我的性格我了解 3 1 三 让生活更有情趣 4、5 2 四 吸烟有害健康 6、7 2 五 火场逃生ABC 8、9 2 六 劳动中注意安全 10 1 七 野外生存有办法 11、12 2 八 父母不在身边的日子 13、14 2 九 做生活的强者 15 1 十 见义巧为16、1

1、注意饮水健康

教学目标：

1、了解人生命中水的重要性；到底应该喝什么样的水；怎样科

学饮水；

2、引导学生了解饮水的健康与安全； 教学方法：归纳法、举例法 教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、学生自由看书：

二、新授：

1、水，生命之源

A、问：人体内大概含多少千克水呢？

明确：儿童体内的水约占体重的80%，成人占体重的70%。B、了解水的重要性；

问：你能具体说说人体的哪些生命活动离不开水吗？ 学生回答。

C、问：如果人体内失去2%的水，就会感到口渴。你经常在哪些时候会感到口渴？当时感觉怎样？ 学生填表P2。归纳。

2、健康饮水有学问

A、小调查：你的饮水健康吗？

现场做调查，做记录。P3

B、总结：水是一切生命活动必需的物质。人体所需的水分主要从饮用水、饮料中和食物中获得。我们不仅要保证人体能够摄入足够的水，还要注意饮用健康的水。

C、怎样的水才是健康的水？

没有污染，无色、无异味、无菌； 含有人体所需的天然矿物质和微量元素； 呈中性或弱碱性，具有生命力；

小结：（白开水就是一种最符合人体需要的“天然饮料”）

第二课时

一、水的重要性我们已经学习过，那么怎样做到科学饮水，适时适量呢？

二、新授：

1、明确：

健康成年人一天需要2.5~3升的水。

在适度活动适宜温度的情况下，每天饮用8杯或2升水是最低的饮水量。吃含水分较多的蔬菜、水果，也可以补充体内的水。

2、问：能不能用咖啡或酒精等代替水呢？

明确。

3、问：你还有哪些健康饮水的好建议？

填空。P4 4呵护清洁水源

明确：地球表面的大部分被水覆盖着，但能被人们直接利用的淡水还不到其中的万分之一。更使人担忧的是，这数量极有限的淡水，正越来越多地受到污染。水资源短缺和水污染已经严重威胁着人类的生存与健康。

5、保护水源，节约用水，你有什么好建议？ 填表P5

6、号召：

呵护水资源不受污染，节约用水，是我们每个人义不容辞的责任。

教学后记：

通过一节课的学习，同学们了解人生命中水的重要性；到底应该喝什么样的水；怎样科学饮水；他们能举出一些实例。

2、我的性格我了解

教学目标：了解自己的性格，进一步提高认知能力，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。

教学重点：正确认识自己的性格，走出性格缺陷的阴影，使自己成为一个受欢迎的人。

教学课时：一课时 教学过程：

一、多彩的性格：

二、性格优点受人欢迎

我们每个都有理由相信自己是有长处的，这种优势、长处表现在日常的生活、学习和工作的各个方面。自己的长处、优势，就是自尊自信的支撑点。同学们想一想，如果自己找到自己的长处是一种什么样的心理感受？如果看不到自己的长处又是怎样一种感受呢？（学生议论后，教师归纳）

如果找到自己的优势、长处，会使人产生自尊自信，如果找不到自己的优势、长处，就很难自尊自信起来。因此，培养自尊自信，关键是找到自尊自信的支点。那么怎样找到这个支点呢？（请学生看书，回答这个问题）（学生回答后，教师归纳）

第一，要正确地认识和评价自己。（板书）第二，要全面地看待自己。（板书）第三，学会用发展的眼光看待自己。（板书）

三、走进性格诊断室

1、克制多动

2、告别孤僻

3、远离焦虑 让生活更有情趣

三维教学目的：培养广泛、健康的兴趣爱好，生活更加丰富多彩；

激发学生的学习热情，做一个有情趣的人；

教学重、难点：培养兴趣的方法；

教学课时：二课时

第一课时

一、健康情趣让生活更美

导入：健康情趣能够丰富我们的生活内容，让我们的生活多姿多彩、乐趣无穷。

二、新授：

问：你有哪些健康的生活情趣？它们给你带来了哪些收获和快乐？ 小结：

1、丰富生活内容

2、愉悦身心

用小故事说明健康生活情趣的重要性：

A减缓压力，调剂精神

B广交朋友，分享快乐 C乐观向上，享受生活 D放松心情，恢复健康

填表P14

3、激发创造灵感

4、陶冶良好品性

三、总结。

第二课时

一、复习导入：

健康的生活情趣可以培养，如何培养呢？

二、培养健康生活情趣的方法：

1、看书

2、学生发言。讨论。

3、小结：方法如下： A多尝试，多练习； B喜欢就坚持 C加入兴趣小组 D大胆展示自己

三、举例，过渡：在培养自己的兴趣爱好时，我们也有可能走进误区，如果把握不当，将会有害身心健康。兴趣爱好应该有度！

4、吸烟有害健康

三维教学目的：

了解吸烟的危害性，懂得如何防治； 教学重、难点：

做通思想工作，不受外界环境干扰。了解吸烟的危害性，懂得如何防治。教学课时：二课时

第一课时

一、导入：

众所周知，吸烟有害于健康。吸烟这常见的疾病是肺癌、支气管炎、肺气肿、肺心病、缺血性心脏病和其它血管疾病、胃和十二指肠溃疡。吸烟者的死亡率高于不吸烟者。肺癌死亡人数的90%为吸烟者，吸烟量越多，肺癌死亡率越高。

二、新授：

1、小小一支烟，危害万万千

了解：尼古丁是一种难闻、味苦、无色透明的油质液体，挥发性强，在空气中极易氧化成暗灰色。它能迅速溶于水及酒精中，通过口、鼻、支气管黏膜，很容易被人体吸收。粘在皮肤表面的尼古丁，可“渗”入人体内。

香烟中的尼古丁对人的致死量是50-70毫克，相当于20-25支香烟尼古丁的含量。如果将一支雪茄或三支香烟的尼古丁一次注入人的静脉内,3-5分钟人即可死亡。

吸烟与老年腰背痛，吸烟可导致腰背痛，是因为吸烟时，大量有害物质会伤害骨髓及腰椎间盘。

吸烟催人老，日本科学家指出，吸烟会扰乱人体的皮肤更新机制，从而导致皮肤出现皱纹。

吸烟会加重胃炎、溃疡病的病情，不利于胃炎、溃疡病的康复。吸烟可能会损害血管壁，吸烟会导致人体内白蛋白大量流失，血管壁可能受到了损伤。

吸烟易患14种癌症

2、问：吸烟给你的亲人、朋友带来了哪些危害？

填表P20

3、小结。

4、调查一下你的身边的吸烟者是怎样吸上第一口烟的？

第二课时

一、复习导入：

这些年来，尽管我国政府加强了对在公共场所禁止吸烟，并限制烟草制品的广告和促销活动，烟的毒害越来越多地被人们发现，被认可，但很多烟民仍抱着一种侥幸恒，殊不知吸烟除了等于慢性自杀外，也毒害自己的亲人和朋友。可以说，人一旦开始吸烟，就等于把癌请进生命。吸烟是一种害人害已的行为，为了您和他人的健康请勿吸烟。

二、新授：

1、看书P22~P24

2、我们的禁烟行动 A 设计禁烟标语 P23填表

B 我想帮助 戒烟！P23填表。

三、阅读与拓展 酗酒的危害

四、小结：让我们一起来开展禁烟行动，创造一个清新的无烟世界。

5火场逃生ABC 三维教学目标：

1、知道火灾消防的一般常识，学习扑来初起火灾。

2、学习几种简单可行的火场逃生的方法与技能，知道突遇火灾时，要沉着应对、紧急避险。教学重点

掌握火场逃生的几种方法 双边活动过程：

第一课时

一、揭题导入：

火在给人类带来光明与温暖的同时，用之不当也会带来灾难。每个人都在祈求平安。但天有不测风去，人有旦夕祸福。一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰的包围下，不少人葬身火海，也有人死里逃生幸免于难。“只有绝望的人，没有绝望的处境。”面对熊熊烈火，只要冷静机智运用火场自救与逃生知识，就有可能拯救自己。

二、扑灭小火有妙招

1、自己学习“扑灭初起火灾”

2、交流课外收集的有关扑灭小火的其他妙招。

3、教师小结。

4、自主阅读小资料：“发生火灾后如何报警？”

5、活动：119，快救我。

三、模拟拨打报警电话。

第二课时

一、导入：

火灾在一瞬间发生后，我们不能惊慌，要冷静沉着，根据现场的实际情况，采取一些有效的办法，来保护自己。

二、火场逃生有办法：

1、熟悉环境，记住出口 学生自由读文、读图 反馈：你知道了什么？ 动手设计教学楼逃生线路图。

评议。

2、防止烟雾中毒

了解：在火灾中死亡的人，许多都是因为吸入有毒烟雾中毒而死，或者是在浓烟中窒息而死。因此，在火场上防止烟雾中毒是非常重要的。怎样才能防止烟雾中素呢？我们一起来学习。学和自主阅读。

交流：被大火围困，我们应该怎样防烟？应该注意什么？ 逃生预演： 小结。

三、总结课堂，布臵作业。

6、劳动中注意安全

三维教学目标：

1、感受劳动的美好，培养学生热爱劳动的品质。

2、认识常用的劳动工具，学会安全地使用劳动工具。

3、掌握一些基本的安全劳动的方法。

4、学习一些常见的简单劳动伤害的处理办法，学会在劳动中保护自己。双边活动过程：

第一课时

一、感受劳动的美好

1、你参加过哪些劳动？

2、教师引导学生分类：家务劳动、集体劳动、公益劳动、生产劳动。

3、劳动中你有什么感受？劳动有什么好处？

4、引导学生归纳劳动的好处：A有成就感；B锻炼了身体；C创造了财富，有物质收获；

5、读P36

6、学生写下自己的“名人名言”

二、认识劳动工具

1、出示劳动工具图。

2、认学生辨认劳动工具

三、正确便用劳动工具（读P32）.自由回答。会读说明书，完成劳动工具使用说明书。

第二课时

一、劳动方法有讲究

我们在劳动中，应该掌握正确的劳动方法，遵守操作规程和劳动纪律，时刻将安全记在心中，否则就有可能使我们的身体受到不必要的伤害。

1、学生阅读

2、学生自由说出自己身边发生的劳动伤害事件。

3、简单分析一下事故的原因？

4、你还知道哪些劳动注意事项？

二、家务劳动不简单

导语。

1、你会做哪些家务活？做这些家务活有哪些需要注意的地方？

2、小组交流

3、指名发言，介绍经验。

三、制作班级劳动安全手册

1、出示P34教材集体劳动的场景。提问：这样做可能会有什么后果？

2、学生讲述可能会出现的情况。

3、教师用事例证明这样做存在的风险。

4、提问：参加班级劳动时要注意哪些事项？

5、学生回答，补充。

6、制作班级劳动安全手册。

四、劳动伤害巧处理

1、你在劳动中遇到过哪些小伤害？是怎么处理的？

2、学生自由说出自己的处理办法。

3、出示包扎伤口图。

4、模拟包扎伤口。

5、你还知道哪些劳动伤害的应急处理办法？

6、补充、归纳。

7、课堂小结。

第7课 野外生存有办法

三维目标：

（1）掌握一些在特定的环境中避险求生的基本知识。

（2）学习在野外辨别方向、寻找水源和食物、寻求救助的方法，提高学生在艰苦环境中的生活能力和生存能力。

（3）培养学生的动手实践能力和创新精神，做生活的强者。教学过程：

第一课时

一、故事讨论

（1）教师讲述“夏令营”的故事。

（2）学生讨论：当我们被困野外的时候，我们会面临哪些困难，怎样克服这些困难呢？

（3）教师：在野外，我们可能遇到无法想象的困难，当我们遇到这些困难的时候，我们需要一些野外生存的知识和本领，让我们一起走进生存训练营，一起学习一些生存的技能，学会在野外保护自己。

二、走进生存训练营

教师：嗨！大家好，我是你们今天生存训练营的教练，欢迎进入我们的生存训练营。

第一营：方向训练营

（1）教师：辨别方向是我们生存训练营的第一站，同学们，假如你在野外迷了路，你会怎样辨别方向？（2）学生汇报自己知道的辨别方向的方法。

（3）教师：同学们说的都不错，今天我们方向训练营中教给大家一个比较准确的辨别方向的方法——“立竿见影”的方法，请同学们仔细看清楚了。

（4）教师：同学们，学会了吗？用“立竿见影”的方法，和你的同学到教室外面辨别方向。第二营：找水训练营

（1）教师：找到干净的水源是我们生存的一种重要的技能，怎样才能找到水呢？我们训练营给大家介绍四种找水的方法。（2）拓展：你知道哪些寻找水的方法？（3）课堂小实验

第二课时

一、谈话导入

二、走进生存训练营

第一：食物训练营

（1）教师：食物是我们生存之本，在大自然中有许多可以食用的东西。许多动物、植物都可以食用，它们会帮助我们延续生命。（2）教师：你知道在你的身边有 哪些动植物可以食用？（3）开火车：学生说出自己知道的可以食用的动植物。

第二营：求救训练营

（1）教师：求救他人是我们生存训练营重要的技能训练，在紧急的情况下，你会如何寻求救助？（2）学生说出自己求救的方法。

（3）讨论：学生分小组，讨论假设自己身在孤岛，你会如何求救？

（4）活动

三、总结

在我们遇到困难的时候，我们都不要放弃求生的信念，我们要勇敢地面对困难，保证自己的生命安全。

第八课 父母不在身边的日子

三维目标

1、了解那些父母不在身边的孩子，了解他们生活中将遇到的困惑。

2、懂得这些孩子的父母虽然不在身边，但是他们依然生活在来自父母、亲戚朋友、社会等各方面的爱的海洋中。教学过程：

一、情景导入

二、自主探究：了解留守儿童

（1）图文对照，阅读教材43---44页。

（2）汇报读书所得：读了两个主题，你懂得了什么？

（3）用小记者采访的形式，采访父母不在身边的小伙伴，问问他们在生活、学习等方面遇到过哪些问题。（4）学生思考讨论

三、布臵作业，引出新知

同学们，今天大家走进了这样一群父母不在身边的小伙伴，初步了解了他们的困难与迷惑，也懂得了世界上亲情常在，爱心常在。希望同学们在课后，多接触这些小伙伴，多关心和帮助他们。

第二课时

三维目标

1、让学生懂得在父母不在的日子里，要学会自己照顾自己，要学会自理和0自立。

2教育学生不要面对挫折与困难，要学会坚强。教学过程

1、激情导入，质疑促思

2、学习新知，指导方法（1）学习“生活学习能自理”（2）学习“学会坚强”

3、课堂小结

4、布臵作业

（1）出一期“关注留守儿童”的黑板报

（2）开展“手拉手，一帮一”的活动。带领同学们每人帮助一个父母不在身边的小伙伴。

第9课 做生活的强者

教学目标：

（1）知道生活中总会遇到各种艰难困苦，人生路上苦难可能是财富，残缺也可以美丽。

（2）懂得正确面对生命中的残缺，能承受疾病、贫穷等人生的意境，做生活的强者。

（3）懂得有生命就有希望，没有生命就没有了一切，珍爱生命，对生命永不言弃。教学准备

（1）采访身边的残疾人或贫穷家庭，了解他们的故事。（2）收集残奥会和你喜欢的残疾运动员的资料。教学过程

1、关注“被上帝咬过的苹果”

2、让苦难成为人生的财富。

3、寻找生命残缺后的美丽。

4、发扬强者精神。

5、结束语

要成为一个强者，是需要勇气和付出代价的。人，最大的困难是要战胜自我。希望同学们能牢记“强者精神”。在实际行动中发扬这种精神，迎接各种挑战，做生活的强者。

第10课

见义巧为

教学目标

（1）引领学生树立见义要有为的意思，培养学生的正义感，做到见义有为。

（2）让学生明白生命至高无上，不做无谓的牺牲。（3）了解和掌握一些见义巧为的方法。教学准备

布臵学生通过网络或其他途径收集见义有为、见义巧为的事例。教学过程

1、谈话导入，从生活切入课题。

2、路见不平，吼出正气。

3、无私救援，真情助人

4、尊重事实，说出真相

5、我们的见义巧为宝典

6、珍爱生命，精心呵护

5.四年级上册生命与健康教案 篇五

教学目的

1、通过对话、自制学习计划，了解学生的准备情况，了解学生现有的知识贮备。

2、让学生自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识，培养学生的阅读能力、自我表现的能力。教学重点

1、自制学习计划，并能与同学进行交流。

2、自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识。教学准备

1、每人准备一张白纸。

2、小组准备好水彩笔。

教学过程

过 程 设 计

教案自评

一、师生交流

1、让学生发散思维，能有效地收集学生的贮备知识。

1、提问：今天，我们上什么课？看到这个《生命与

健康常识》，你想到了什么？

2、讨论与交流：你怎么看待生命？

（1）老师提问

（2）学生思考

（3）同桌交流

（4）学生派代表回答

二、自主学习

1、讲述：本册教材能让我们了解到什么呢？我们看

2、激发学生自主学习的兴趣

看书，了解一下，边看边想：我最喜欢哪篇课文，什么？

2、学生活动——自我阅读 教学过程

过 程 设 计

教案自评

3、汇报

3、培养学生形成良好的听的习惯。

4、提问：从同学的回答中，你发现了什么秘密？

三、设计方案

1、讲述：我们已经了解了本册教材的重点和自己喜欢的内容。那么你打算怎么学好这门课程呢？

4、通过学生自己制定学习目标和希望来增强学生的参与本课程的意识，通过学生评价培养学生听的习惯。

2、学生设计——我的学习方案

用白纸、彩笔描绘出自己的目标）

3、方案交流与评价

（1）学生展示自己的作品

（2）同学评价作品

四、总结、1、老师总结本课。

2、这节课，你有什么收获？

一、准备课

——生命与健康常识

课前收集资料

上课认真、积极举手发言

我的打算

课后完成作业

珍爱自己的生命

5、通过对板书的设计，让学生形象、简略地了解本课的重点。

1、科学饮食每一天

教学目的

1、通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。

2、通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。

3、培养学生良好的饮食习惯。教学重点

1、了解食物中有6种营养素。

2、培养学生良好的饮食习惯。教学准备

1、课件。

2、统计卡片。课时安排

两课时

教学过程

过

程

设

计

教案自评

第 一 课 时

一、故事导入：

1、营养小故事——胖乎乎的文西

2、提问：

（1）文西为什么容易生病？（2）从故事中，你知道了什么？

二、认识六种营养素

1、提问：平时你最喜欢吃什么？

1、从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。

2、学生活动——表格统计（1）四人小组，进行分工（记录员、组长、观察员）（2）发放表格——统计本组最喜欢的食物（3）讨论：从表格中，大家找到了什么秘密？

3、汇报： 过 程 设 计

教案自评

（1）你们小组是怎么统计的？

2、连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。

（2）你们组发现了什么？

（3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？

4、质疑：你有什么问题吗？

5、讲述：为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢 吃的实物呢？

6、出示课件——六种营养素

3、采用课件出示六种营养素，利用小博士让学生主动去感受六种营养素。（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。

7、提问：从小博士的话中，你知道了什么？

8、小结

三、作业布置

4、让学生课件收集生活中的食物搭配，有利于课堂学习的顺利进行。回家后，了解家里每天的食物搭配。板

1、科学饮食每一天

蛋白质、脂肪、淀粉、营养素

维生素、矿物质、实物纤维

第 二 课 时

一、提问：（1）食物中有哪些营养素？ 过 程 设 计 教案自评

（2）家里每天的食物是怎样搭配的？ 为什么要这样搭配呢？

（3）你在观察的时候，还发现了什么？

二、搭配食物：

1、通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。

1、学生活动——为自己搭配一天的实物

2、汇报：你们小组是怎么搭配的？

3、学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？

4、学生第二次搭配实物

三、学会选择安全的食物

1、提问：

（1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？

2、从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中（2）你敢吃吗？为什么？

（3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食）

2、课件出示——各种植物、动物（1）学生观看——农民达农药（2）问：蔬菜上会残留什么？

（3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米 水来洗）

3、出示课件——小博士一天的饮食建议

四、了解良好的饮食习惯

3、采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。

1、提问：这节课，你了解到什么？

2、听故事——偏食的小量（1）问：故事中讲了什么？ 过 程 设 计 教案自评

（2）学生讨论：他做得对吗？为什么？

（3）学生思考：我们应该怎么做？

3、汇报

4、出示课件——科学饮食习惯

五、总结、反馈

1、提问：这节课，你又了解到什么？

4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。

2、质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？

3、作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。

1、科学饮食每一天

科学的饿搭配饮

养成良好的饮食习惯

2、选择安全的食物

肠胃

你好吗

教学目的

1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。

2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。

3、养成良好的卫生饮食习惯。

1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。

2、养成良好的卫生饮食习惯。

教学准备

1、课件。

2、人体模型。

课时安排 两课时

第 一 课 时

一、质疑导入：

1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？

2、揭示课题：

这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。

二、新授：

1、认识肠胃及消化器官

（1）你知道你的肠胃在哪里吗？

1、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。

（2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？

（3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部 位有什么特点？（4）借助介绍：

食道——胃——十二指肠——小肠——大肠—— 过 程 设 计

教案自评

直肠——肛门

（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃

2、了解胃等消化器官的作用

（1）出示课件——一粒豌豆的旅行（2）提问：从故事中，你知道了什么？

3、采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。（3）学生活动：

四人一组讲豌豆的旅行

3、质疑：

关于肠胃，你还有什么问题吗？

三、作业布置

4、让收集生活中的关于胃的知识，有利于课堂学习的顺利进行。回家后，了解关于胃秘密。

一、科学饮食每一天

蛋白质、脂肪、淀粉、营养素

维生素、矿物质、实物纤维

第 二 课 时 教学过程 过 程 设 计

一、提问：

（1）你了解了哪些关于胃的秘密？（2）你是怎么知道的？

过 程 设 计 教案自评

二、新授：

1、了解吃出来的胃病（1）出示课件，学生观察

3、采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。

（2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？（3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。（4）知识测验：

1）你的胃部反酸吗？

4、通过小测验知道胃病的前兆。

2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？

3）你饭后打嗝，口臭吗？

2、知道护胃的方法

（1）提问：你打算怎么保护你的胃？（2）出示课件，学生观察（3）讨论：怎么保护胃

1）饭后“五不宜”

2）打响保胃战

3）做做健胃操

4）远离“脏手病”

三、巩固、反馈

1、总结本课内容。

2、提问：通过学习这节课，你知道了什么？

3、我们去爬山

教学目的

1、了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。

2、学会制作简单的担架。

3、养成良好的锻炼身体的习惯。

教学重点

1、知道爬山对人体的作用。

2、养成良好的锻炼身体的习惯。

1、课件。

2、白纸。

课时安排

两课时

过

程

设

计

第 一 课 时

一、导入：

1、提问：你爬过山吗？你知道那些关于爬山的秘密？

2、揭示课题： 这节课，《我们去爬山》，板书课题。

二、新授：

1、了解爬山是一项有趣的运动

（1）出示课件——邀请书

通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。

（2）学生阅读

（3）提问：从邀请书里，你了解了什么？

2、听故事——毛泽东爱爬山。

（1）提问：从这个故事中你知道了什么？

了解伟人的爬山爱好，树立学生运动的意识。（2）讨论：从故事中，你感受到哪些爬山的乐趣？（3）学生汇报

3、出示课件——“爬山，要小心”

通过观察、讨论，让学生了解爬山应注意的事项。

（1）从课件中，你知道了什么？（2）你认为爬山要注意什么？（3）小结。

三、总结、反馈

1、通过这节课的学习，你知道了什么？

2、关于爬山，你还想了解什么？

第 二 课 时

一、讲述：这节课我们《出发，我们去爬山》 二：新授

1、学生活动（1）

（1）分小组设计：爬山要准备什么？

通过一个一个的活动，让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。（2）汇报：你们组准备了什么？为什么要准备这些 东西？

2、学生活动（2）。

（1）看书P16-17（2）学生交流——我知道了什么？（爬山的技巧，迷路了‘磨出了小泡）

3、学做简易担架

（1）出示课件——了解国际求救信号

（2）教师示范——学做简单的担架

（3）学生活动——制作简易担架（4）评价学生做的担架。

4、小结：这节课，你学会了些什么？ 我们去爬山 爬山的准备

迷路了

冷静

找方向

爬山的技巧

4、你打预防针了吗

1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。

2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。

3、培养学生良好的健康习惯。教学重点

1、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。

2、培养学生良好的健康习惯。

课时安排 两课时 教学过程

第 一 课 时

一、学生活动：

1、阅读P19-24

2、小组交流——我知道了什么？我还了解了什么？

3、汇报：我知道了哪些预防针的秘密？

二、新授：

1、了解yu苗

（1）出示课件，学生观察

1、通过观察课件，让学生初步感受yu苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对yu苗的概念。

（2）问：yu苗有什么用？你知道哪些yu苗？

（3）讲解：yu苗，有的用注射的方法，有的用口服 的方法接种到人体内，帮助人们抵抗传染病的侵犯

（4）借助介绍：

2、知道预防针很重要

（1）提问：你知道怎么预防吗？

（2）讲述：不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种

yu苗是预防的方法。

（3）出示课件——P20的信息连接

通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。

3、勇敢地打预防针

（1）出示课件——计划免yu卡

（2）提问：从卡中，你又了解了什么？（3）讨论：怎样才是勇敢的打好预防针？

（4）学生汇报（5）小结。第 二 课 时

过 程 设 计

一、提问：你还想知道哪些关于预防针的秘密？

通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。

（学生汇报，老师记录）

二、学生讨论、分组

1、确定本组研究的主题。

2、小组分工合作

三、学生活动

1、上网查找

通过上网的形式让学生学会合作与交流。（1）学生自由组合，分好工，明确主题（2）学生活动——查找

2、将自己查找的东西制作成可展示的物品 小组内分工与合作完成

3、展示自己或本组的作品，学生评价

通过展示自己的作品，提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。（1）各组派代表战时（2）学生评价

4、总结反馈

你打预防针了吗

预防很重要：不去人多的地方

坚持体育锻炼

打预防针须知：一人一针，一管一消毒

预防接踵禁忌症

打完预防针后 板书的设计在于集中课文的重点，突出难点，有效的板书有利于学生很好地掌握本课的知识。

5、居室卫生有讲究

教学目的

1、通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况。

2、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。

3、培养学生良好的卫生习惯。

教学重点

1、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。

2、培养学生良好的卫生习惯。

1、课件。

2、水彩笔。

课时安排

一课时

一、学生阅读，提出问题

通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识，为后面的学习打下一个铺垫。

1、学生阅读P25-30

2、汇报：你知道了什么？

3、质疑：关于居室卫生，你有什么问题吗？

二、新授：

1、学生介绍自己的居室

（1）学生分小组介绍自己的居室（2）学生汇报

2、了解居室的污染

（1）出示课件——螳螂的自述

（2）从中你知道了什么？你打算怎么做？

（3）学生交流：家里有卫生死角吗？该怎么做呢？ 让学生查找生活中的死角，将学习与生活紧密联系。（4）提问：你还知道哪些家居污染？

过

程

设

计

3、怎样维持家居环境（1）看书P28（2）提问：怎样保护家居环境？

你还有什么办法清洁居室？（学生汇报，老师板书）

（3）讨论：小朋友应该怎么做保持卫生呢？

三、拓展与反馈：

1、学生活动——测测你家的清洁指数

通过测试的方法，让学生了解清洁指数，并利用这些清洁指数检测自己的生活环境。（1）学生用水彩笔测试（2）汇报

（3）提问：从中，你又知道了什么？

2、介绍几种室内除异味的方法（1）出示课件

通过几种室内除异味的方法的认识，加强学生的环保意识。（2）讲述四种方法（柑橘除异味、清凉油法、淘米 水、旧报纸）

3、课后总结

4、作业：向爸爸妈妈介绍“室内除异味的方法”

6、远离烧烫伤

教学目的

1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。

2、学会烧烫伤救护操，不迷信。

3、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯

教学重点

1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法

2、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。

课时安排

一课时

一、导入

从学生的生活实际入手，收集学生有关本课学习的潜知识，有助于学习的有效进行。

1、提问：生活中有许多快乐的事情，但一不小心，也有烧烫伤的时候，你烧烫伤过吗？

2、讲述：这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。

二、新授：

1、常见的烧烫伤

（1）出示课件——常见的一些烧烫伤，学生观察

从课件中了解，在信息中掌握，能很好地让学生感受到学习烧烫伤必要性。（2）了解信息“儿童中的烧烫伤”

（3）质疑：关于烧烫伤，你有什么问题吗？

2、了解烧烫伤的原由

（1）提问：怎么会烧烫伤呢？（2）出示课件，观察

图中的小朋友在干什么？可能会出现什么情况？（3）提问：生活中，我们还应注意哪些烧烫伤的危

本课的重点在于了解烧烫伤的知识，预防烧烫伤，在实际教学中，我们采用学生入境的方法吸引孩子。险呢

3、了解烧烫伤的防护

（1）讨论：我们应该怎样防止烧烫伤？（2）学生汇报

（3）出示课件，——治烫方法 从课件中，你知道了什么？

了解烧烫伤的方法很重要，我特别重视这一块的学习，意在让学生掌握这些知识。

（脱---泡----盖----送----冲）（4）出示课件，——防烧救护操 1）自学救护操

2）互相表演救护操

4、老师介绍防烧烫小发明

三、总结、反馈

1、这课，你学会了什么？

2、小故事——烫伤造成败血症

从故事中，你明白了什么？ 我是小小包扎员

教学目的

1、了解磕磕碰碰是在所难免的。

2、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。

3、培养学生健康的保护自己的意识。

教学重点

1、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。

2、培养学生健康的保护自己的意识。

1、课件。

2、纱布、胶带、人体模型。课时安排 一课时

一、导入

用课件演示包扎的过程，让孩子初步了解情况。

1、出示课件，学生观察

2、讲述：这节课我们来当小小包扎员。（板书课题）

二、新授：

1、了解磕磕碰碰是常见、（1）老师自我介绍——小时侯不小心摔交（2）提问：你们也摔过吗？是怎么摔的？

现在独生子女的出现，让家长过分担心学生的安全。这个环节在于解决这个问题。（3）讨论：从刚才大家的交流中，你想到了什么？（4）讲述：生活中磕磕碰碰是常见的。

2、学习受伤后的处理

（1）听故事——伤疤的故事 提问：你知道了什么？

（2）学生观察课件——小伤口和大伤口教（3）小结。

把包扎伤口的技巧作为一个重点来学习，让孩子真正学会保护自己的方法。

3、学习包扎伤口（1）教师示范

（2）学生小组活动——包扎伤口（3）各组派代表上台表演（4）学生互相评价

4、了解伤口处理的秘密

让学生学会辨析生活中的对与不对。（1）听故事——受伤的小明

（2）提问：小明错在哪里？如果是你，该怎么做呢？（2）讨论：故事告诉我们什么？

三、巩固、反馈（1）阅读课文

（2）关于这一课，你还有什么问题吗？（3）这课的学习，你明白了什么？ 我是小小包扎员

1、磕磕碰碰是常见的事

2、学会护理（1）小伤

（2）包扎（快、准、紧、牢）

7、植物朋友告诉你

教学目的

1、了解植物的作用以及给人类带来的许多益处。

2、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。

3、培养学生爱护植物的思想。教学重点

1、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。

2、培养学生爱护植物的思想。

1、课件。

2、自己上网查询的资料。课时安排 一课时

一、导入：

1、提问：（1）你知道生活当中有哪些植物？

从学生的生活实际入手，了解学生对植物的知晓情况，便于学习。

（2）从植物那儿你知道了些什么？

2、讲述：这节课我们来学习《植物朋友告诉你》（板 书课题）

二、新授：

1、了解各种各样的植物（1）出示课件——植物

从分类入手，让学习在活动中学习，在学习中了解植物。（2）提问：你知道这是什么植物？它有什么作用？

（3）讨论：（植物的分类）（4）汇报：

1）你们组是怎么分的？为什么这样分？

2）你同意他们组的分法吗？为什么？

（5）讲述：根据不同的标准，我们把植物分成不同的类别。

2、知道植物给我们人类带来的伤害

采用学生最喜欢的故事导入，让孩子们的注意力一下子集中过来。（1）故事——植物的述说

（2）提问：从故事中你知道了什么？

（3）讨论：我们应该怎么做？

（4）小结。

3、学生活动——阅读课文

（1）学生阅读课文

（2）小组交流——植物朋友告诉你什么？（3）汇报

三、巩固、反馈：

质疑的使用有利于孩子们更好的反馈所学的知识。

1、这节课，你知道了什么？

2、质疑：你还有什么问题吗？

植物是我们的朋友。

植物告诉我们：

1、帮助我们。

2、不要被漂亮的外表吸引。

8、魔法兔子的网络日记

教学目的

1、了解网络的优势和不足。

2、学会正确的上网，了解上网的必备知识。

3、培养学生健康上网的意识。

教学重点

1、学会正确的上网，了解上网的必备知识。

2、培养学生健康上网的意识。

1、课件、学生记录卡

课时安排

一课时

一、提问：

1、你知道什么是网络吗？

2、你认为网络是什么？

3、你喜欢上网吗？为什么？

二、听故事——比尔.盖茨的故事

1、学生听故事

2、提问：从故事中，你明白了什么？

3、讲述：希望我们班有比尔.盖茨一样优秀的少年。

三、认识网络

1、讨论：网络好吗？为什么？

2、学生汇报

3、出示课件——小明妈妈的话

（1）讲述：一个小网虫的妈妈的话，多伤感呀！大家一起读一读吧？

（2）提问：读了以后，你有什么感受？（3）你想对小明说什么？

特意把重点放在小明妈妈和小明同学的书信中，让学生在读中去感悟其中的亲情和深情。

4、出示课件——小明同学的话（1）自由阅读

（2）读中又了解到什么？

四、了解正确的上网

1、提问：我们应该如何正确上网呢？

2、学生齐读P53的《上网诗》

3、质疑：诗中有什么不明白的地方吗？

4、讨论：上网诗告诉了我们什么？

5、提问：我们应该如何正确上网呢？

健康上网诗朗朗上口，希望对孩子们的学习、明白道理有帮助。

6、学生阅读P53——健康上网须知

五、总结、反馈：

1、概述本课内容。

2、思考：如果你的身边有网虫，你会怎么做呢？ 板书设计

魔法兔子的网络日记

网络知识知多少

9、做善良的人真好

教学目的

1、让学生了解要做一个健康的人，首先要有健康的人格。

2、通过故事让学生在辨析中去了解人性。

3、培养学生健康的人格和品格

教学重点

1、让学生了解要做一个健康的人，首先要有健康的人格。

2、通过故事让学生在辨析中去了解人性。

1、课件

2、故事 课时安排

二课时 第一课时

一、课件出示——道德两难故事

采用道德两难故事让学生去思考、去内化道德、情感方面的知识。形式新颖、方法灵活。一个研究者研究了一种新药，因为可以救一种怪病，所以，他提高了药的价格。

一个穷人，为了就他的妻子，去偷研究者研究的新药。

二、提问：你认为他该去偷吗？

三、分组讨论：为什么？

四、学生辩论：

你认为他该去偷吗？说说你的理由。

五、学生评价

第二课时

一、导入：

1、听《三字经》，学生跟读

从传统的文化中去感受人的善良美德。

2、讨论：从三字经中，你知道了什么？

3、讲述：人之初，性本善。

二、新授：

1、知道“我是善良的，也是快乐的”（1）听故事——洪战辉的故事

（2）提问：洪战辉是个怎样的人？他遇到了怎样的

通过对洪战辉的讨论，了解人性的美德，知道学习的方向。

困难？他是怎么解决的？（3）质疑：关于洪战辉，你有什么问题想问他吗？

（4）讨论：如果你是洪战辉，你会怎么做呢？（5）学习老子的话

善者，吾善之；不善者，吾亦善之。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

2、了解“要做就做善良的人”

（1）提问：生活中，你见过哪些善良的举动？

从生活中点滴小事中去感受人间的真情与美德。

平时，你有哪些善良的举动？（2）讨论：怎样做个善良的人？（3）汇报

（4）学生活动——填空

老师感冒了，声音嘶哑了，悄悄地我送上“咽喉爽”，我愿意。

三、巩固、反馈

1、概述本课内容。

1、听《三字经》，学生跟读

2、提问：你是善良的吗？怎么这样说？

一、人之初，性本善

二、我是善良的，也是快乐的

6.七年级上册生命与健康教案 篇六

只要毛孔不堵塞，痘痘就不会轻易冒出来。青春痘不是口服哪一种药物或者涂抹化妆品便能治愈的，一定要接受正规的皮肤病专科医院或者皮肤科的治疗，只要坚持治疗一般都是可以根治的）

探讨2：调查：你的变声期来临了吗？

说一说：我们在变声期时如何保护好嗓子？

(男生约13-15岁进入变声期，全程约为6个月至2年。女生则比男生稍早，大概11-13岁左右进入变声期。如果以歌唱发声为定型来说，由于歌唱的音域宽、音量大，因而声带的负担也较大。所以歌唱的变声期则需要1年半——2年，甚至3年才能完成。饮食方面，不要吃煎炸，过热的东西，尽量不要喝低于6℃的冷饮，特别是在运动后，千万不要马上喝冷饮!)探讨3：我们是叛逆的吗？

用学生自己的事例帮学生探究青少年叛逆背后的成长意义。让他们理解到他们内心深处要的其实是独立而不是叛逆！

三、自学（P.26-27）并和同性别同学探讨：青春期的生理卫生常识。

2.PPT出示案例一

例如：大学生黄某家庭经济条件比较好，二年级开始接触校园周围的游戏机。刚开始只是“好奇”，“输赢在5元以内”。不久上了瘾，经常通宵达旦地赌，“从家里拿来的钱一小部分用于吃饭，大部分用于赌，经常身无分文”。仅仅半学期，他就向同学和女友借债3000多元。“到了这种地步，我已无法收手”；“赌，令我输没了志气，输没了理想，输没了脸面。我不想再活下去了。”最后，他选择了卧轨自杀，了却了自己的一生。

3.探讨：怎样抵制和拒绝参与赌博？

学生讨论、发言

教师评价、小结：

（一）违法往往从违纪开始，要自觉遵守校纪校规，养成遵纪守法的良好习惯。

（二）充分认识赌博的危害，培养高尚的情操，多参加健康积极的文体活动，充实自己的业余活动。

（三）要防微杜渐，分清娱乐和赌博的界限。很多赌博成瘾的人都是从“消遣”、”带点刺激”等开始的，久而久之，胆子也壮了，胃口也大了，从而陷入赌博的泥潭。

（四）思想上要警惕，不要因为顾及朋友、同学的情面而参与赌博。遇到他人相邀，要设法推脱。

（五）要从根本上关心同学出发，制止他人参与赌博，必要时要向老师或学校有关部门报告。

4.课外延伸--澳门赌博业

博彩业发展需有序有度

澳门的年度博彩收益已超过美国拉斯维加斯。但拉城以角子机娱乐为主，澳门则以赌台娱乐为主，赌具的平均投注额高于拉城。另外，澳门博彩业的最大特色在于以吸引豪客的贵宾厅。贵宾厅虽然不显山露水，但收益占博彩业总收益的七成。贵宾厅中介人想尽办法吸引各地富商来澳门一掷千金，造成大量资金外流，亦衍生洗钱、腐败等问题。

另外，博彩业也冲击到澳门的社会价值观。以前在赌场从业不太体面，现在赌场职位变得炙手可热。不少年轻人高中毕业不思升学，急着到娱乐场赚“快钱”。

5.讲解：地下六合彩危害

地下六合彩的危害是显而易见的。首要的一点就是对国家经济秩序的破坏。许多彩民将原本准备投入再生产的资金或家中的积蓄，更有甚者将自家留来买种苗的费用或孩子上学的学费都拿来用于六合彩赌博，致使当地资金大量流失。去年11月，银监会浙江台州分局和人民银行仙居支行曾分别对此现象进行调查，按照他们的估计，截至10月底，“该县约有2亿元以上资金因‘六合彩’流出县外。”而2003年仙居县的财政收入不过2.05亿元

6.探讨：如果身边有人买地下六合彩，你会怎么做？

了。在毫无知识的历史长河中，当然对大自然给予的动物和植物倍加珍惜。世界许多民族都有关于古人与动物的神秘血缘关系的神话。像现在选市长一样，古人每一个氏族选出一种动物作为神奇始祖的保护者，这就是图腾。图腾动物禁止捕杀。古埃及人杀了一只猫要犯死罪。中华民族很少吃蛇肉可能也和图腾有关吧！

2.思考迷信的荒诞

外国人奇怪中国人为什么把一条似蛇非蛇的巨龙在空中舞来舞去，还自称是龙的传人，难道巨蛇能变成人吗？

中国人也觉得外国人可笑。古埃及人把猫、鳄鱼、绵羊、鹤立墓下葬，以示崇拜。蒙古人和很多民族尊重牛，古希腊以公牛为宙斯神的化身，古埃及的圣牛有寺庙、陵墓和宫殿，而且还有奴隶作清洁工。

3.呈现迷信活动的表现形式

算命 电脑算命 星座解说 周公解梦 人生预测 „„

4.探讨：封建迷信有什么危害呢？

学生自由讨论，发言，可举身边的事例。

教师小结：迷信摧残人们的生命与健康

5．破除迷信的故事（1）

武人陈五，最讨厌家里人迷信鬼神。一天，他含了一枚青李子，哄骗家属道：¡°我腮帮子肿了，真痛啊！¡±说完，睡在床上不吃不喝。

妻子忧心忡忡，便找来巫婆。巫婆说陈五生了疔疮，因为他素来不信鬼神，所以鬼神也不来搭救。陈家的人都围着巫婆磕头，求她发发慈悲。她点点头表示同意。陈五连连喊痛，叫道：“请巫师快来救救我吧。”

巫婆便按住陈五的面颊，装神弄鬼地看了又看，正想说些鬼话 骗人，没料到陈五把青李子¡°噗¡±地吐出，面腮上的疔疮顿时消失了。巫婆满面羞惭，陈五将她赶出家门。陈家人从此再不迷信鬼神了。

破除迷信的故事（2）

河南省新野县有个龙背村。传说很久很久以前，有一老龙，为救一方百姓，违背天条布云施雨，被龙王打入凡间，累死于此，尸体化为200余亩的黄土高坡。龙背村由此而得名。千百年来，每逢天旱，百姓们便会供上猪头大馍，烧香磕头，祈求老天降下甘霖。于是，龙背村人便形成了一个迷信思想：龙背上不能挖沟、打井，否则，就等于断龙背动龙脊，老龙怪罪下来，村里便会死人。所以，千百年来，这200余亩土地的收成年年靠天。

2002年，农村开展¡°学教¡±活动以后，乡党委动员党员带头向迷信思想宣战，带领全村村民在老龙背上挖沟打井、发展生产。听说要动龙脊，村里十几位老人竭力反对。驻村工作组一边做解释劝说工作，一边向老人递上平安无事《保证书》。在工作组的支持下，村党支部带领村民在老龙背上打了3眼井，挖了1条长达 1000米的引水排灌渠，全村34名党员人人带头在老龙背上建起了一个塑料弓棚，种上了早春蔬菜。蔬菜上市后，村民一合算，一亩地的蔬菜一季收入2800元。看到党员在龙背上种菜获得了好的经济效益，而且断龙背、动龙脊后，村中一直平安无事。这下村民的迷信思想彻底消除了，老龙背上一下出现了 260个蔬菜大棚。

如今，黄土高坡大棚内的美国西芹、日本菜花、荷兰百利蕃茄一批接一批上市，龙背村村民的钱包越鼓越大。

就是动不了，喊不出来，几分钟后才回过神来，可把我吓坏了。”次日早晨，陈女士向邻居讲起此事，邻居说“哎呀不得了，你那是中邪了，赶快找人„治招‟，不然怕命都保不住。”惊恐万分的陈女士来不及思索就赶紧找来某八字先生，当夜一番„治招‟完毕，向陈女士索要2300元。周末，陈女士在乡下工作的儿子回家获悉情况后责备母亲上了当。看了儿子查阅的资料后陈女士十分后悔。资料上说，她睡眠中发生的症状称为睡瘫症，通常发生于入睡或觉醒的过程中。患者意识完全清楚，并能够充分意识到自己处境，因此感到十分恐怖，尤其当患者觉察到呼吸困难时。睡瘫症通常持续1秒到几分钟，之后自行消失或在外界刺激下消失（尤其是另一个人对患者的碰触或移动等刺激）。

禹××，31岁，吉林某公司女职员，1999年迷恋“法轮功”。2000年夏天，禹艳华6岁的儿子得了场重病。她却不让吃药和上医院，相信有“大法”在“护”着全家。儿子从医院回家后亲口对她说：“如果你再练功，我就去死。”她的丈夫也因她痴迷练功、无心工作，带着极为痛苦的心情最终下岗。即使这样，禹艳华也没有悔改之意。天安门广场自焚事件发生后，禹艳华彻底醒悟了。她说，现在她才感到正是“法轮功”破坏了母子间的亲情，破坏了整个家庭。进劳教所后，儿子先后给她画了3张“小鹿找妈妈”的画，祈盼她回心转意。

（1）小组探究讨论，寻找多种方法除迷信，抵制邪教、伪科学。

（2）汇报交流。

（3）小结：科学是破除迷信反对邪教的有力武器。我们应不断地学习科学文化知识，提高我们破除迷信，抵抗污染的能力。⒎宣传实践活动。

学生分组开展宣传活动。宣传的形式：撰写破除迷信、反对邪教的警句，向同学、家人宣传。

尤其是那种没有缝隙的被压得很结实的土地，这种地面将导致雨水无处可流而且不容易渗入地面。在旱季即将结束的时候，不要选择在干涸的鹅卵石河道上扎营，一场暴雨就可能让这些地方恢复成一条宽阔的河流。

要躲避蚊虫：

选择露营地时，应该注意不要选择死水塘边、茂密的草地和可能有积水的地方，这正是蚊子滋生的地方）

2．读课本P.72,信息平台，自学野外踏青的注意事项

二、野外防动物咬伤

1.讲解：营地防蛇

（选营址时，应仔细观察地形，尽量避免在蛇鼠洞多的地方扎营。

营地周围的杂草应铲除干净，另外，一条较深的排水沟也能较好的防止蛇虫的入侵。

有条件可以在营地周围撒上下列物品的一种或数种：

1.）

雄黄（有毒，使用时切忌用火烧）

2.）

石灰粉

3.）

草木灰（树枝、干草焚烧后剩下的灰）

4.）

水浸湿了的烟叶。

早上睡醒出睡袋、帐篷前，静静的躺着观察一下周围有无蛇共眠，尽量不要将其马上惊醒。）

2.思考与讨论：被毒蛇咬后怎么办？

学生自由发言

教师小结：

3.思考与讨论：你周围有人曾经被狗咬伤过吗？应该怎样处理呢？

学生自由发言

教师小结：

天有200人丧生！每年有超过１８万５千名青少年死于道路交通事故，平均每天死亡就有507人，就是每两个小时，全国就有1个班的孩子消失了！

师：是啊！这些看上去虽然只是一个个的数字，但是每一个“1”的背后，都有一个鲜活宝贵的生命，一个家庭全部的希望！为什么会造成这样的惨剧呢？（讨论）

（二）斑马线——温馨的生命防线

阅读书上内容。

（三）认一认

交通标志对我们来说是再熟悉不过了。那么，今天我就来考考大家，你们认识这些交通标志吗？（学生认识交通标志）

师：看来大家对常用的交通标志掌握的不错，你们再看看这些交通标志，从图案和形状上，看出它们有什么相同和不同吗？能不能归为几类呢？

生讨论，师引导。

三角形的有哪几个？它们都是关于什么的？（生汇报）这些都是警示类交通标志，提示这里有危险。

圆形的有哪几个？它们都是关于什么的？（生汇报）这些都是禁止类交通标志，提示这里严禁做的事情。

（四）评一评

但是在马路上，我们却常常可以看见这样的现象，你觉得他们做得对吗？

课件出示，学生表演：

1、小学生骑单车；

2、马路边踢球、玩耍；

3、把头伸出窗外。

每个表演后，请学生说说：他们犯了什么错误？会造成什么后果？

你的身边有违反交通规则的事情吗？你认为应该怎样做呢？今后你该怎么做呢？

请在小组内先说一说。哪个小组能汇报给大家听？

师：同学们说得多好啊，人的生命只有一次。遵守交通规则，注意交通安全就是珍爱自己的生命。

（五）考一考

师：听了大家的发言，我这个节目主持人也学到了很多知识。现在，我们来开始一个知识抢答赛。（学生回答问题）

（1）当你过一条没人行横道的马路时，你应该先向左看还是先向右看？（先向左看，因为车辆靠右行驶，先遇到的是左边的车辆。）

（2）如果发生了一场交通事故，你应该拨打什么电话号码？（要用手机或到临近的地方拨打“122”交通事故报警电话）

7.六上生命与健康教案 篇七

一、高校心理健康教育与生命教育的紧密关系

目前,我国高校心理健康教育旨在分析大学生可能遇到的各类心理问题、原因及其调适方法,宣传和普及相关心理知识,开展心理咨询工作,预防心理危机事件,提高其心理健康水平。随着近年来发生各种令人扼腕叹息的校园事件,各高校越发重视大学生心理危机的预防,但认真思考这些事件的背后原因,大多是与当事人对生命价值的认识不清相关。因此,如何引导大学生正确看待生命、珍爱生命,是大学生心理危机预防工作急需研究探讨的课题。美国学者华特士最早提出了“生命教育”这一概念,通俗而言,它是一项有关于生命的教育活动,旨在引导学生正确认识生命,不轻贱、不放弃并珍爱世间的一切生命,教导学生基本的生活常识和技能,保障生命安全。根据这一概念,高校开展生命教育有助于提高大学生对生命的认识和敬畏,强化他们珍爱生命的意识,这在一定程度上,支撑了大学生心理危机预防工作,补充了大学生心理健康教育的内容。由此可见,高校心理健康教育与生命教育二者关系密不可分,将它们有机结合,将有利于提高大学生心理健康教育的系统性、全面性与实效性。[1]

二、高校心理健康教育与生命教育相结合的原则

(一)科学性原则

高校心理健康教育与生命教育都是针对大学生健康发展的一项教育活动,因此,两者互相结合开展,需根据大学生的身心发展规律、特点及教育教学规律,选择合适的教育内容、方式和方法,需遵循马克思主义哲学观,符合科学真理,坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以树立和落实科学发展观为宗旨,以全面建设和谐社会为落脚点,促进学生的全面发展。

(二)全体性原则

高校心理健康教育是发展性和预防性教育相结合的教育活动,它关注全体学生的心理健康发展状况,所设计的心理健康教育活动也需要是全面覆盖性的。同样,每个学生都是一个特有的生命体,都具有独特的生命价值,生命教育应关注每一位学生,引导和帮助每一个学生认识和理解生命的意义,提升生命的价值。因此,两者相互结合也应该建立在受众面为全体大学生的基础上。

(三)主体性原则

目前,中小学和高校教育都强调学生的主体意识,而高校心理健康教育和生命教育,更是以启发学生自主思考、自我调节、自我促进为目标,学生参与的主动性和积极性,是确保两项教育活动质量的前提,也是对学生尊重的体现。因此,在有效结合心理健康教育与生命教育的过程中,应确立学生的主体地位,充分发挥学生的主体性。

(四)体验性原则

将心理健康教育与生命教育有机结合,需强调学生的切身体验。学生的心理和生命发展都是一个动态的过程,只有通过生动的“体验教育”的模式,引导大学生不断加深对自我心理状态和生命的感知,引导大学生理解自身心理和生命的发展规律,从而正视生命真谛、感受生命意义、提升生命价值并促进生命发展。[2]

(五)因材施教原则

不同年级的大学生具有不同的身心特点,面临着不同的焦点问题;同一年级的大学生个体之间也存在个性特点的差异。因此,在将心理健康教育与生命教育相结合的过程中,要注意把握学生年龄特征和个性差异,根据学生的实际需求,有针对性地开展教育课程和活动。

(六)多样性原则

心理健康教育与生命教育都有其特殊的教育模式,如心理健康教育中的团体心理辅导、心理情景剧、箱庭体验和心理咨询中的各种疗法等;生命教育中有精美影像欣赏、主题讨论、生命体验等模式。大学生好奇心强,喜欢接触新事物,吸收新知识,将心理健康教育与生命教育相结合,是对单一教育活动的一种突破,两者的有机结合,应该力求碰撞出新的教育思维,创造出新的教育内容、形式、途径和方式方法,符合学生的心理特点和生命特征。

(七)协同性原则

心理健康教育与生命教育的有机结合,既要发挥学校教育的积极引导作用,又要积极协调家庭和社区的力量。通过家长、学校、社区活动等多种途径,积极引导家庭和社会培养学生健康的生活习惯和积极的生活心态,形成心理健康教育和生命教育的合力。

三、高校心理健康教育与生命教育有机结合的途径

心理健康教育和生命教育是一种终身教育,贯穿于人的一生。高校扮演着“授人以渔”的角色,引导大学生学习如何对自我进行心理调适,如何培养积极的心态,如何正确认识和珍惜生命,以便大学生离开校园后,也能一如继往的进行自我教育。因此,着眼于当前大学生常见的心理发展和生命成长困惑,高校需致力于从知、情、意、行各方面将心理健康教育与生命教育有机结合,构建有效的高校心理健康教育和生命教育结合体系。

(一)将生命教育融入心理健康教育课程

1. 显性课程

目前各高校基本开设了大学生心理健康必修课、选修课,关于生命教育的课程设置,往往没有单列出来,而普遍以大学生心理健康课中的一个专题形式出现。各高校可以加大生命教育在心理健康课程中的比例,充分进行两者的结合。个体的生命成长和心理发展有相互对应的过程,不同的生命阶段,心理发展的特点也不尽相同。[3]因此,在进行心理健康教育课程设计时,可考虑以生命发展为主线,将心理健康教育串联起来。例如针对大学生心理健康课程中的自我认识、生涯发展、情绪调节、人际交往等主题,都可通过案例分享、情景模拟等形式,渗透生命教育的内容,让学生在自我认识中提高对自身生命的认识,了解生命的由来,激发对生命的热爱;在了解生涯发展过程中,理解生命的价值,学会“有所为,有所不为”;在学习情绪调节技巧时,体会人生的喜怒哀乐,感受生命的美好;在学习人际交往法则时,学会生命的平等,学会珍爱生命。心理健康教育的每一个主题,都充满了丰富的生命教育题材,要善于充分挖掘,有机结合,逐步形成完整的课程体系。

2. 隐性课程

大学生心理健康教育和生命教育需要贯穿在每一个学科中,课堂教学、课外实践、校外实习都可以涉及心理健康教育和生命教育,任课教师应抓住一切机会,宣传正确的心理健康知识和生命价值理念,潜移默化的向学生传递珍爱生命、尊重生命和积极心态的知识。

(二)注重两者结合的体验式教学

体验式教学是二者共有的有效教学模式。心理健康教育主要是通过各种心理健康活动、团体辅导、素质拓展等形式引导学生进行体验。而生命教育的体验式教学,通常是以基本动作和自选动作两部分组成,如阅读一本生命安全手册、观看一部生命安全警示影视专题片、参加一次防灾避险逃生演练等基本动作,以及结合各高校实际情况开展的自选动作。若将二者有机结合,可充分融合两者的教学模式和内容,如组织学生体验一组关爱生命的素质拓展训练、接受一回专业心理健康测试与排查辅导、开展以解决大学生关于生命困扰为目的的心理咨询活动、以正确认识生老病死为目的的团体辅导活动、结合世界睡眠日、世界预防自杀日为契机开展各类心理健康活动等,让学生在体验中同时学习有关心理健康和生命的知识。

(三)加强心理健康教育与生命教育“双肩挑”的师资队伍建设

各高校基本都按相关文件要求配备了专业的心理健康教育教师,重视对这支队伍的专业化培训。但生命教育在我国的教育领域还是一个新生的事物,没有现成的师资队伍。要在高校开展生命教育,一支高素质的生命教育师资队伍必不可少。但目前高校对于配备专业的生命教育教师还存在一定的困难。基于这种形势,高校可以发展校内现有的专兼职心理健康教育教师,为他们提高生命教育相关的专业理论和技能培训,使其发展成为心理健康教育与生命教育“双肩挑”的专业型教师,组建心理健康教育与生命教育有机结合的工作团队,在实践中共同探讨二者结合的教学模式。

四、结语

推动高校心理健康教育与生命教育有机结合,是应对当前大学生日益复杂的心理问题的必要之举,是有效预防更多危害生命的极端事件的必然趋势。重视高校心理健康教育与生命教育的有效融合,是大学生健康教育的重要内容,对培养身心健康的大学生发挥着重要的作用。

参考文献

[1]张国民,降伟,王冬冬.论高校生命教育与心理健康教育的互鉴与融合[J].山西高等学校社会科学学报,2015(3):79-82.

[2]李巧巧.大学生心理健康教育与生命教育融合的实现途径研究[J].高教探索,2015(2):121-124.

8.六上生命与健康教案 篇八

一、历史学科心理健康教育的原则

1、要从根本上落实“以人为本”的教育理念。

大家都知道人的根本是身心健康。如果没有了这个根本，那么所谓的聪明才智，都没有了载体。历史教育就要突显学生主体的精神需求，尽可能地寻求一种教学方法，使学生因此可以少些厌恶和无益的劳苦，多一些的闲暇、快乐和健康。

2、要以有效地促进学生的和谐发展为目标。

我们所说的身心健康的根本是什么呢？我认为应该是“和谐”。著名的教育家夸美纽斯说：“事实上，人不过是身心两个方面的一种和谐而已。因为世界本身就像一座大钟，这座大钟有许多转轮与铃子，并且结合得很巧妙，全钟的各部分互相依靠，使转动持续和谐，人也是这样。”是啊，人如果失去了内心与外部的和谐，离开了精神与肉体的和谐，离开了与他人的和谐，那么他将是孤独和寂寞的。因此，我们在学习、探究历史知识、历史技能的同时，要充分关注学生的内心世界，要不断促进教学主体身心的和谐发展。

3、“顺人之天，以致其性”，要以张扬个性、尚善求美作为心理健康教育的核心内容。

最质朴的爱和善意，是历史教学最不能忽略的。历史的方向是由无数人生方向决定着，这就意味着历史教育给予人们的必须是尽可能高的生存、生活、发展的智慧，而绝不是毫无选择地把人变成只装有历史知识而没有头脑的。“走动的百科全书”。谁不知，心灵之舟没了，不会辨真假、美丑、善恶是非了，那么历史教育的智慧之树，不就枯萎凋零了。也就是说，历史不是服务于过去的，而是服务于现在和将来的，是在全神地关注着教育个体的生存、生活和发展的，是要把人性扶正，把生命壮大。看丰子凯的画《剪冬青联想》，感触很深。当郁郁葱葱群聚团簇的冬青，在园艺师的大剪刀下，齐刷刷变得规整划一时，谁愿意去想象，它们被放开了自由自在地生长生活，将会长出、活出什么结果呢？。“十年树木，百年树人”，谁曾细寻其中的道理：树被合理地修剪了，可以更好地长；人被教育扭曲了，却无法更好地活。现在，我们的历史教育就是在“剪冬青”，否定个性，反对创新，把冒尖出格的个性全剪了。柳宗元在其《种树郭橐驼传》中提出种树必须“顺木之天，以致其性”。这里的“天”就是自然，就是客观规律，即树木生长的客观规律；“顺”就是不去违背树木生长的客观规律。“顺木之天”就是真正地顺乎或按照树木生长的客观规律来种树。“以致成性”，就是使得树木析本性得以健康的实现。在这里，柳宗元提示了种树的要领：一是要尊重与发展树木本身的已有习性；二是要营造树木生长的合理环境；这样，树木生长的规律得到尊重，树木的本性也就得到了健康发展了。

历史的本色是多姿多彩、生动活泼的，既富有民族兴亡、盛衰的戏剧性，又饱含荣辱廉耻，各有其道的人生哲理。且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种惊奇，不同个性、不同利益倾向的人群，竞技于同一时间、空间，由相生相克的无数情感、利益激荡出来的历史事件，不更是一慕幕精彩的活的戏剧吗？它跌宕起伏，情节生动，耐人寻味，也寓意着许多发人深思的道理。因此，我们可以充分利用这些丰富的宝藏，开辟出历史学科独特的健康心理教育的宽阔道路。

二、历史学科促进学生心理健康的基本途径。

（一）从“与人合作”中获得更多的成就感

一个心理健康的人，是一个能摆脱自卑、傲慢、喜怒无常的人，是一个能与大多数人和睦相处的人。历史新教材为学生的合作能力的培养提供了最好的平台。且不论那些历史人物、历史事件本身所蕴含的合作精神，就是教学过程，也有着许许多多的合作能力、合作技巧的培养。小组学习法、探究课、讨论课，无不充满师生之间、生生之间的合作、沟通的快乐与激情。

（二）在个性设计中增强更多的自信力与自致力。

在教学中，我们发现成长在优越环境中学生，在学习过程，往往自信笃定，课堂表现活跃，而在较差环境中成长的学生，往往表现得自卑、封闭或抑郁等心理障碍，这就是所谓的“先天角色”心理。心理学家认为，勇敢面对“先天角色”的人，才是心理健康的人。历史心理健康教育，就是要让学生能正视自已的“先天角色”，不自卑、不张狂，以平等、健康的心态与人交往，与人合作，在问题的思考与实践中，让自已的所长得到发挥，感受到自己的潜质，体验到成功的满足。小组学习中，经常性让那些“先天角色”“较差”的学生充当组长，问题教学中，让他们“先说”、“常说”，都是培养学生自信力的良方。

（三）：:从民族文化中寻找滋润学生健康心理的养分。

我们所说的民族，最根本的是取决于人文文化，而不是取决于遗传基因或其他因素。民族的概念其实是人文文化的概念，没有自己的人文文化，也就没有自己的民族。江泽民同志在哈佛大学的演讲中深刻指出：“悠久的中华文化，成为维系民族团结和国家统一的牢固纽带。”一个国家的强弱兴衰取决于综合国力，而其中的关键又是民族凝聚力，民族凝聚力显然主要取决于民族人文文化的认同。丧失自己民族的人文文化，必定异化，不打自垮。历史学科所蕴含的人文文化十分丰富。第一、教材提供的知识本身所蕴含的人文价值。如达尔文的进化论，对人的自然属性作了最深刻的揭示，使学生意识到自己不再是上帝的创造物，而是由生物进化而成的，并且各种生物都必须为争取生存而不断地奋斗。人类不是因为神的意志而活着，而必须为自己的理想而努力。第二、历史人物在探究知识、社会发展过程中所表现出来的人文价值。教材通过正文、图画、知识链接、以及人物的人生格言等形式，表现了历史人物对社会问题的看法、对科学精神的追求。他们中那些伟大的科学家、哲学家等永不枯竭的好奇心和求知欲，正确认识自然、认识社会的思维方式、方法，勇于创新、勤于思考等优秀心理品质，都给学生留下了深刻的印象。直接影响他们的一生。谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的精神。谭嗣同为国捐躯的悲壮行为，来自于内腐外侮的社会现实的激励，也来自其内心所崇尚的“心力”对“冲决网罗”的刚强毅力。讲顾炎武，突出介绍他的“天下兴亡，匹夫有责”的人生价值观、“博学于文”“行已有耻”的修身观。讲司马迁着重强调他不畏艰难挫折，积极进取，辱后著千古名作《史记》，使自已的人格升华。教育学生无论有多大的困难与失败，哪怕一生都平凡，也会是人生的快乐者、胜利者。周恩来“为中华之崛起而读书”等等。他们为了一种精神，一种信仰，为了下一代人的幸福，奉献自已。这才是我们今天所要的真正的具有崇高生命质量的自我。