武大法学院

2024-10-13

武大法学院（共10篇）

1.武大法学院篇一

武大法学院副院长汪习根教授来我院举行讲座

6月7日下午，我校杰出校友、武汉大学法学院副院长、美国哈佛大学、哥伦比亚大学的高级学术访问者、博士生导师汪习根教授莅临我校，在信息大楼报告厅为政法师生带来了以“社会矛盾化解中的法律原则”为主题的全国法学家报告团巡回讲座。出席本次讲座的有政法学院党总支书记、院长曾庆发，党总支副书记陈向军、副院长汪火良以及我院骨干教师。

讲座伊始，曾院长代表我院党总支、行政和全体师生对汪教授的到来表示热烈欢迎，同时也衷心感谢汪教授对母校一直以来的支持，而汪教授也表示能重回自己曾经成长与学习的地方，他感到非常高兴和激动。

讲座中，汪教授以当下日益突出的各类社会矛盾为研究对象，从其现状、根源和总体特征等角度深度剖析了当下社会矛盾的基本特点，并提出社会矛盾化解中应该遵守的坚持情理法结合，建立释法说理机制；坚持预防与惩罚相结合的原则，建立风险评估法律机制；坚持调解与判决相结合原则，建立非诉讼纠纷解决法律机制；坚持形式正义和实质正义相结合原则，建立公检法司调联动机制；坚持互动性执法与命令式执法相结合原则，建立民意表达释放机制等五大法律原则。他向同学们指出，法律是化解社会矛盾的根本出路,同时他希望同学们能睁开眼睛看法律，在法内和法外世界里提高自身作为法律人所需的智慧与技巧。汪教授的讲座切中肯綮、直指时弊，其细致的分析和充满哲理的学术思考使同学们对社会发展有了更为清醒的认识；而汪教授渊博的学识、广阔的视野和儒雅的风度则让同学们一览法学家的学者风范；而后与学生的互动，敏锐的思考以及对社会问题思考的前瞻性也让所有政法学子无不震撼。

讲座结束后，曾院长与政法学院老师陪同汪教授参观了我校，并再一次对汪教授的精彩讲座表示衷心感谢，希望汪教授能经常“回家”。

2.药鸩武大郎？篇二

高明的叙事功力，不仅引人入胜，还能操弄读者的认知。武大之死就是一例。话说武大抓奸，反遭西门庆踢中心窝；王婆献计以砒霜“斩草除根”，于是潘金莲将砒霜掺入心疼药里，半哄半灌，

一盏药都灌下喉咙去了。那妇人便放倒武大，慌忙跳下床来。武大唉了一声，说道：“吃下这药去，肚里倒疼起来！苦呀！苦呀！倒当不得了！”这妇人便去床后扯过两床被来，没头没脸只顾盖。武大叫道：“我也气闷！”那妇人道：“太医吩咐，教我与你发些汗，便好得快。”武大再要说时，这妇人怕他挣扎，便跳上床来骑在武大身上，把手紧紧地按住被角，哪里肯放些宽松。那武大唉了两声，喘息了一回，肠胃迸断，呜呼哀哉，身体动不得了。那妇人揭起被来，见了武大咬牙切齿，七窍流血，怕将起来……

潘金莲行事之狠绝，跃然纸上。

可是，武大郎到底是怎么死的？

在作者笔下，砒霜是故事发展的线索。武大死于砒霜，仵作何九私藏骨殖当证物，才导致武松杀嫂祭兄的结局。

问题在：砒霜中毒不会那么快发作，武大死前的挣扎也不像砒霜中毒，死相更差得远。

砒霜的主要成分是砷，无色无臭，服下后至少要几个小时才发作；症状主要是胃痛、腹泻、呕吐，有时会误诊为霍乱。至于致死机理，就复杂了，因为体内许多蛋白质，都以硫氢基为重要组件，而砷与硫氢基有很强的亲和性，会破坏那些蛋白质的活性。此外，砷也会干扰磷酸盐参与的生化反应。中毒的人最后往往因为脱水、电解质不平衡、循环系统衰竭而死亡。

文学史上，砒霜中毒的小说主角，以《包法利夫人》中的爱玛最有名。小说的结尾，爱玛到情人家借钱遭拒，就闯入药房找毒老鼠用的砒霜，“她抓起一大把白色粉末，就往嘴里塞。……转身回家，心头陡然感到非常平静”。到家后，爱玛还写了一封信给丈夫，从容躺上床，“好奇地静等着，想看看自己究竟会不会很痛苦”，她天真地以为：

死，真算不得什么，等我睡过去，就一了百了啦。

死神造访的第一个征兆是口渴，接着是恶心，还没来得及抽出手帕，就猛地呕吐起来。这时她已服毒两个小时了。

接着她呻吟了起来，起先声音很轻。她双肩猛地一抖，脸色变得比她用手指抠住的床单还白。她的脉搏，微弱不匀，现在几乎摸不着了。她脸色青幽幽的，像是在金属的蒸汽中凝成似的，大颗大颗的汗珠涔涔而下。牙齿格格打颤，眼睛睁得老大，茫茫然地环视四周，任凭怎么问，她总是摇摇头；有那么两三次，她还笑了笑。渐渐的，她的呻吟加剧了。她发出了一声喑哑的号叫；她说自己会好的，一会儿就能站起来。可是这时痉挛发作了。她喊道：“啊，这太残酷了，主啊！”（译者周克希）

以下作者福楼拜又花了好几页篇幅才让爱玛断气。

福楼拜是写实主义大师，他费时六年写作《包法利夫人》，对情节的细节都做过考证，一丝不苟。以爱玛服毒这章来说，他参考过医学文献、请教过医师。一八五六年，这部小说连载完毕，巴黎有评家指出：作者之笔有如医师的手术刀。

反观《水浒传》对武大之死的铺陈，武大倒像死于压迫性窒息。作者没有砒霜中毒的知识，只能袭用“肠胃迸断”、“七窍流血”之类的套语。不过，他就算费心考证，大概也找不到什么有用的数据。《洗冤录》这本权威著作对于砒霜中毒的描述，不但简略，与其他物事的中毒症状没太大差别，而且大多无稽，如“眼睛耸出、两耳胀大”。比较接近现代知识的描述，出现在明代李时珍（一五一八——一五九三）的《本草纲目》中：“砒乃大热大毒之药，而砒霜之毒尤烈。鼠雀食少许即死，猫犬食鼠雀亦殆，人服至一钱许亦死。……若得酒及烧酒，则腐烂肠胃，顷刻杀人。”此外，砒霜药用时，若服食方法不当，则“吐泻兼作”。这时《水浒传》早已刻印流传了。

3.武大校长篇三

来源：深圳特区报 2010年11月17日 09:15

近日，武汉大学校长顾海良在深圳欣然接受了本报记者的专访。作为我国著名经济学家和马克思主义理论家，顾海良校长从对大学“去行政化”的理解到大学校长的职业化，从对筹办南方科大的建言到参与深圳大运会……向记者一一道来，既有对中国高等教育发展的深入思考，又有对高校服务社会、服务城市的真切体察。他认为，大学校长要走职业化之路。

大学“去行政化”≠去掉行政体系

记者：深圳的南方科技大学正在紧张地筹办之中，并立志于办成国际知名的高水平研究型科技大学。作为一所著名大学的校长，对于这所新生的大学，您有什么好的建议？

顾海良：大学对于城市来说具有很多功能。大学不仅可以招募学生、培养人才，实际上也凝聚了城市的文化，承载了城市的精神。纵观世界历史，许多城市可能衰落了，但凡是有大学凝聚了城市精神的，城市的内涵还是被保留了下来。我在四五年前就曾建议：像深圳这样汇聚了我国改革开放30年成果的地方，汇聚了改革创新时代精神的地方，应该有若干所优秀的大学，这也是城市发展的必然趋势。否则深圳就成不了一个永久的城市。

令人欣喜的是，深圳的南方科技大学已经拔地而起。办好南方科技大学，首先需要明确：我们办大学不是为了解决本地人入学。香港科技大学许多专业并不是本地需要的，或者说本地不需要那么多的数量，但是香港科大还是照办不误，并且成功了。南方科技大学不仅是为了培养深圳本地所需要的人才，更是要面向全国，乃至面向世界，一开始就要有面向国际的视野和气魄。深圳的许多人才是外地来的，深圳培养的人才也可以到全国和世界。

其次，专业设置要反映社会发展的需要，反映整个世界的潮流，眼光要放远一点；在大学制度和大学内部治理上，要去行政化，要设立一种与时代发展要求相适应的大学治理结构，可以借助公司治理的经验来进行大学治理结构的建设；大学发展不要过于急功近利，媒体不要过于炒作，大学需要一个安静和宽松的环境，使它能够慢慢地探索一个较好的发展道路。外部环境的嘈杂对于大学是不利的，要潜下心来办个十年二十年。

朱清时教授是一位很有建树的教育家，他在中科大当过很长时间的领导，清楚地知道中国大学体制的弊端和优势。深圳提供了很好的环境，至于师资、招生等一系列的问题，按照朱校长的思路应该比较容易达到效果。

记者：您提到高校要“去行政化”，但是去行政化对于很多高校来说，实际操作存在很多困难。您眼中的去行政化有哪些措施？

顾海良：大学“去行政化”必须找到症结所在。我认为大学的行政化和当年的教育产业化提法一样，存在着表达上的失误。就像高等教育需要“去产业化”，但高等教育是产业一样，大学需要“去行政化”，但大学是要行政的，行政体系不能去掉。就拿武汉大学来说，在校学生近5万人，如果庞杂的学校事务都让教授来管，而不是专门行政机构和行政人员来管理，是不可能有办学成效的，这样不仅管不好，而且还会影响教授们的本职工作。

现在有一种说法认为大学“去行政化”，就是去掉大学的行政级别，这样理解有些简单化。大学“去行政化”是去掉那些官僚主义的弊端，我们必须找到症结才能做好这项工作。现在症结主要在三个方面：一是行政权力包办代替学术权力；二是用行政方式来配置学术和教学科研资源；三是把部门行政管理的方法简单地移植到大学。比如说，学校对较大数额科研或学科建设资金的配置，教授们应有发言权，但许多学校惯常做法是行政配置，校长作为学校行政职权的第一执行人，甚至可能把资源向自己的学科上靠。到了下一级学院，院长利用自己的行政职权，也可能把资源向自己的学科靠。这样便可能出现资源配置的无效率，使行政领导垄断了学术资源的配置权，学术资源得不到优化配置，引起教授的不满，影响学校的发展。

记者：那么，如何“去行政化”呢

顾海良：按照《高教法》的规定，校一级应该设立学术委员会，那么院一级也应该设立相应的教授委员会，而校长和院长是不能出任该委员会主任或副主任的。学校学术资源配置权力，应该交给学术委员会或教授委员会这类机构。另一方面，大学的行政管理是一种专业化的管理，它必须适合大学，而不是将社会上的行政管理移植到大学。现在有些大学校长被任命前或是在行政系统或其他系统，从来没有在大学工作过，当他走上校长或党委书记岗位，就会把他之前的工作理念移植到大学，造成学校工作行政化趋向。从这个角度上看，比“去行政化”更关键的是大学校长要职业化。

校长应该是教育家，时代呼唤杰出的教育家。高校的所谓“去行政化”的对应面应该是大学校长的职业化，这也是完善大学治理结构的必然要求。实行教育家治校，首先要求有职业化的校长和专业化的行政管理人员，明确大学治理结构中行政管理的权力边界。实际上，在国外许多高校中，大学校长的职业化已经是一项推行多年并已见成效的制度。在我国高校中，校长的职业化进程还没有开始，相反却有一些校长岗位因为行政级别的存在而成为安排官员出路的渠道，硬化了高校的行政化趋向。最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》强调的“完善大学校长选拔任用办法”是完善大学治理结构的必然路径，应该成完善大学治理结构的突破口。

希望更多学子选择基础学科

记者：武汉大学是一所久负盛名的大学，很受深圳学子的青睐。能否介绍一下深圳学子在武大的学习情况？

顾海良：武汉大学每年在深圳乃至广东省的生源情况都非常好。深圳学生选择应用类学科的比较多，像计算机、经济管理和法学专业都很受欢迎。这一方面跟深圳的科研院所少有关，另外这些应用学科也都是武汉大学比较好的专业，说明家长和考生对学校的了解程度是比较好的。

其实，我们也希望有更多的本科生喜欢上基础学科，特别是那些有后发优势的学生学习基础学科对于他们未来的继续深造是很有好处的。武汉大学文、史、哲以及数学、物理、化学和生命科学专业都在国内名列前茅，很多毕业生都进入国内外一流高校的研究生院学习。

记者：深圳即将在2011年举办世界大学生运动会。您认为体育在大学教育中有何作用？武大的体育教育和高水平运动队发展如何？

顾海良：武汉大学历来重视体育教学工作，加上武汉大学天然的环境，体育教育发展很好。多年来，武汉大学形成了一批高水平运动队，像乒乓球队、田径队、男子排球队、羽毛球队等，总体来说小球比大球要好些，相信一定有不少武汉大学学生出现在深圳大运会的赛场上。

武汉大学正在进行体育课程的改革，以体育项目和俱乐部为基础，根据学生的兴趣爱好形成教学单位。体育是增进体质的方法，更是锤炼意志的课程。我们希望学生能够在一项或者几项体育项目中有所提高和擅长，这对他们一生的发展都有好处。

合校十年感悟“和合”、“通变”

记者：2000年8月2日，原武汉大学、武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并组建新的武汉大学。十年来，各校优势互补、互相合作取得了长足发展，但据媒体报道，武大的各类资源也出现紧张状况，如人均图书占有量等。如今十年过去了，武大从合并中获得的最大收益是什么？

顾海良：回顾十年来武汉大学的改革和发展、成长和进步，可以用“十年和合，十年通变”加以概括。

“和合”、“通变”是初见于《易经》的古老思想。“和”意在和谐、和平、谦和也；“合”意在联合、融通、协作也。“一阂一辟谓之变、往来不穷谓之通”。“通变”的意蕴在于“通则不乏”、“变则可久”，重在通晓变化之理，讲求应时而动、顺势而为、适时而变，强调“会通”与“运变”的统一，追求与时俱进、锐意改革、着力创新。

进入新世纪，四校合并的新武汉大学办学定位科学、发展目标明确，在继承中发展、在创新中前进，学科门类更加齐全、学科特色愈加凸显、人才培养质量逐步提升、综合实力和核心竞争力不断增强，特别是在建设综合性、研究型和国际化的高水平大学，推动学者、学科、学术、学风、学生的协调发展方面，更显示了蓬勃生机，取得了显著绩效。但是我们也要看到，十年时间对于高校的发展历史来说还很短，现在做全面评判为时过早，还要有更长期的观察过程。

记者：武汉大学之后，不少国内高校都进行了合并，合并似乎成了国内高校快速发展的一条捷径和趋势。您对此如何看？

顾海良：学校合并不一定都是好事。学校之间是否该合并、是否能合并，首先要看学科是否有互补性。武汉大学四校合并时各校之间的互补性是全国高校中最强的。原武汉大学以文理见长，武汉测绘科技大学以遥感信息学科等工科知名，武汉水利电力大学、湖北医科大学也各有所专。如果学科雷同，就不具备合并的学科基础了。

第二要看传统上，合并学校之间是否有合作的渊源。有血脉关系，合校后才能高度认同。武汉水利电力大学是从老武汉大学分离出去的，武汉测绘科技大学在合校之前已经与武汉大学实现了互选课程。这有了良好的起点。

最后要看校园的情况。如果各个学校相隔得很远，不便于管理，不利于降低成本，更不便于精神上的融合。

这三点是合校的先天条件。武汉大学在这三点上都比较具备，因此合校后的发展也比较顺利。

高校要在竞争中找准定位

记者：您曾提出“未来10年某些高校或将破产”等观点。我们知道，虽然中国的大学比较多，但是人均高等学位拥有量在世界上还是比较低的。社会对高等教育的需求不是越来越大吗？怎么会出现这种情况？

顾海良：这是一个比较复杂的问题。但是高校破产绝不是对于未来的猜测，而是每年都发生在我们身边的客观存在。为什么会这样呢？1998年，我国适龄青年的高校毛入学率是9.8%，到了去年，也就是短短的11年，这个数字增加到24.2%。从绝对量来看，高校学生总规模从约800万增加到了约3000万。未来十年，我们的适龄青年高校毛入学率将提高到40%，也就是差不多增加15个百分点，绝对数量从约3000万提高到3600万。这意味着，今后十年，作为计算毛入学率分子部分的高校在读人数每年只要增加60万人，毛入学率就会大幅增加，而我国18～22岁适龄青年的人数将下降。所以不要以为毛入学率提高了，就意味着高校大幅扩大了招生规模。

记者：这就意味着一些高校会出现生源不足的情况？我们的高等教育应该如何面对这一变化？

顾海良：对。其实，这种情况下，部分高校的招生会出现困难也是正常现象。现在有些新闻报道说，从来没有填过志愿的高校都发来了录取通知书，甚至是有些考生收到了十几家学校的录取通知书，这都是个别高校的处境非常困难的表现。

扩张型的高等教育已经走不通了，未来的发展趋势一定是重视质量和内涵的高校建设。因此我说大学的数量会减少，大学的规模效应会增加，有些大学被迫倒闭也是必然的现象。高校也要在竞争中找到自己的定位，不要一味地追求高水平。从优胜劣汰、结构调整的角度看，这对于整个教育事业发展来说也未必不是好现象。

顾海良生于1951年1月，现任武汉大学校长，教授、博士生导师，是中国著名的经济学家和马克思主义理论家，中央马克思主义理论研究和建设工程首席专家，长期致力于马克思经济思想史、马克思主义发展史以及中国特色社会主义经济理论和市场经济理论的研究。《与中国著名经济学家对话》一书称其为中国“第四代经济学人”的杰出代表。他先后发表学术论文近300篇，出版和翻译著作20多部，主持《西方发达国家市场经济理论政策和制度架构变迁及其借鉴》等多项国家社科基金重大项目，是多个中央和教育部社会科学研究重大项目主持人。

南方科技大学不仅是为了培养深圳本地所需要的人才，而是要面向全国，乃至面向世界，一开始就要有面向国际的视野和气魄。

高校的所谓“去行政化”的对应面应该是大学校长的职业化，这也是完善大学治理结构的必然要求。

“教授治学”，在更为宽泛的意义上，就是要尊重学术自由，营造宽松的学术环境。

大学简介

武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校。武汉大学溯源于1893年清末湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂，1928年定名为国立武汉大学，是近代中国第一批国立大学。一百多年来，武汉大学汇集了中华民族近现代史上众多的精彩华章，形成了优良的革命传统，积淀了厚重的人文底蕴，培育了“自强、弘毅、求是、拓新”的大学精神。2000年，武汉大学与武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并组建新的武汉大学，揭开了学校改革发展的崭新一页。

4.2011武大复试安排篇四

作者:教学办发布时间:2011-03-16 09:50:05点击次数:167

2一、录取人数、复试分数线及复试比例

1、录取人数：

计算机学院2011年计划录取学术型硕士研究生200人，其中包括强军计划生11人，推荐免试生50人，统招生139人；录取全日制专业学位硕士研究生70人，其中推荐免试生21人，统招生49人。

2、复试分数线及复试比例：

复试分数线按照专业分别为学术型研究生和专业学位型研究生分类划线，“强军计划”分数线由学校统一划定。

计算机科学与技术一级学科下的6个专业（计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术、信息安全、数字影视技术、安防应急信息技术）学术型硕士研究生复试分数线为：政治不低于50分，英语不低于50分，数学不低于85分，计算机专业综合不低于85分，总分不低于300分；通信与信息系统专业学术型硕士研究生复试分数线为：政治不低于 45 分，英语不低于45分，数学不低于 85 分，通信与信息系统专业综合不低于85分，总分不低于300分；

模式识别与智能信息处理专业学术型硕士研究生复试分数线为：政治不低于45分，英语不低于45分，数学不低于85分，模式识别与智能信息处理专业综合不低于85分，总分不低于300分；

计算机技术全日制专业学位硕士研究生复试分数线为：政治不低于50分，英语不低于50分，数学不低于85分，计算机专业综合不低于85分，总分不低于300分；

电子与通信工程全日制专业学位硕士研究生复试分数线为：政治不低于45分，英语不低于45分，数学不低于85分，电子与通信工程专业综合不低于 85分，总分不低于300分；

强军计划考生复试分数线：单科不低于30分、总分不低于200分；计算机学院综合复试比例为：110%

二、专业学位生调剂复试条件

报考学术型学位并且同时达到我院学术型和专业学位型分数线的考生可

以申请调剂到专业学位参加复试；以上考生3月20日前填写《武汉大学2011年硕士研究生调剂复试申请表》，并交到计算机学院C-415，逾期不予受理。

三、参加复试考生条件

符合学院各类报考专业招生复试分数线基本要求的统考生（即同时达到我院总分和单科复试分数线的考生）、专业学位调剂生（即同时达到我院学术型和专业学位型总分和单科复试分数线，并申请调剂复试的学术型考生）和达到强军计划分数线的“强军计划”考生。

四、复试安排

1、考生于3月30日上午8：30至下午4：30，到武汉大学工学部计算机学院C-411室办理相关报到及报考资格审查手续。报到时，考生须持入学考试准考证、本人身份证、毕业证、学位证原件及复印件（应届本科毕业生持学生证）、大学期间成绩单或档案中成绩复印件（加盖教务部门公章或档案单位红章）。学院将安排专人严格核对考生的报考信息，按报考条件严格审查考生报考资格，对于不符合报考条件者，不予复试。

2、逾期不报到者，将视为自动放弃复试资格。

3、报到时，每位考生须缴纳复试费100元。

4、复试内容及形式：主要考察对专业基础理论、基础知识、基本技能的理解与掌握，考察综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力、表达能力、实验技能、计算技能、培养潜力，英语口语水平等。复试内容包括英语听力、专业课笔试、英语口语测试和综合面试。

（1）复试笔试时间为3月31日上午8：30－11：00，具体地点报到时见学院通知。请带入学考试准考证、身份证参加复试。英语听力考试满分100分，时间30分钟，专业课笔试科目满分为100分，时间为2个小时，上机编程能力测试满分100分，时间为2小时。

笔试科目为：英语听力（计算机科学与技术一级学科下所有学术型考生、计算机

技术专业学位型考生），计算机科学与技术一级学科下的所有学术型学位考生专业笔试科目：《数据库》。（参考书：《现代数据库系统及应用教程》尹为民，武汉大学出版社，《数据库原理与技术》尹为民等，武汉大学出版社）；

计算机技术专业学位考生只进行编程能力测试；

通信与信息系统、电子与通信工程专业笔试科目：《数字信号处理》，（参考书：《数字信号处理》姚天任编，华中科技大学出版社）及编程能力测试；

模式识别与智能系统专业笔试科目：《计算机网络与数据通信协议》，（参考书：《计算机网络》谢希仁编，电子工业出版社）及编程能力测试；

（2）英语口试和综合面试时间安排：3月31日下午2：00开始面试地点：武汉大学工学部计算机学院（具体安排3月31日上午见学院通知）。

5、复试期间食宿自理，我校学术交流中心和招待所可提供住宿。

6、报考材料失真者，一律不能参加复试。入学后发现此类情况者，取消学籍，退回原单位。

7、复试报到时（3月30日）进行体检，需带一寸照片一张及相关费用，具体安排详见武汉大学研究生院主页通告，体检不合格者将不予录取。

五、综合成绩计算办法与录取

1、综合成绩计算办法：初试成绩占60％，复试成绩占40％，综合成绩＝初试总分÷5×0.6＋复试成绩×0.4

计算机科学与技术一级学科学术型考生复试成绩 = 英语听力×0.25+专业课笔试×0.25+英语口语×0.1+综合面试×0.4

计算机技术专业学位型考生复试成绩 = 英语听力×0.25+编程能力测试×0.25+英语口语×0.1+综合面试×0.4

通信与信息系统、模式识别与智能系统学术型考生、电子与通信工程专业学位型考生复试成绩 = 编程测试×0.25+专业课笔试×0.25+英语口语×0.1+综合面试×0.4

综合成绩不合格者不予录取

同等学力考生的加试成绩不计入复试成绩，加试成绩不及格者不予录取。

2、录取及奖学金评定：

（1）复试合格的“强军计划”考生可被录取，录取类别为定向培养。

（2）复试合格的学术型统招生按综合成绩排序及录取名额作为最后录取依据，并被录取为普通培养的学术型硕士研究生。

（3）复试合格的全日制专业学位型统招生和专业学位调剂生一起按综合成绩排序及录取名额作为最后录取依据，并被录取为自筹培养的全日制专业学位型硕士研究生。

（4）、强军生、委培生、国防生不享受基本奖学金。全日制普通硕士研究生及全日制专业学位研究生基本奖学金比例、使用及评定办法按研究生培

养机制改革系列文件的有关规定执行。

（5）、复试合格的拟录取考生必须按规定时间寄（送）回档案和政审表，未收到档案或未通过政审者不予录取；定向生、委培生和单考生不转档案，但须由考生所在单位人事部门填写政审表，未通过政审者不予录取；所有考生均需签订相应合同，否则不予录取。

六、其他

1、拟录取结果公布后，请相关学生联系导师（导师信息在计算机学院网站主页师资力量栏中），进行双向选择（包括推荐免试研究生同时进行导师的双向选择），于4月30日之前确定导师并上报学院研究生管理办公室。

2、我院在2011级硕士研究生中遴选部分学生参加“1+4”硕博连读培养，具体遴选要求见学院“2011年计算机学院2010年选拔 “1+4”硕博连读生工作安排”，请有意愿同学按照工作安排进行申请。

“计算机学院2011年硕士生复试录取工作实施细则”由计算机学院硕士生复试录取工作领导小组负责解释。未尽事宜由计算机学院硕士生复试录取工作领导小组研究确定解决办法。

计算机学院

2011年3月15

5.游记作文：武大行篇五

武大行

记忆中第一次见樱花是在一次逛超市的时候。超市的货架上摆着许多粉色果冻，那般惹人怜爱地躺在那里，果冻里有那么一片或者几片花瓣。我好奇的拿起一个问妈妈这是不是桃花的花瓣。妈妈告诉我说桃花可不能吃，这是一种能吃的花，是日本的国花，更是春天的象征。听到妈妈的回答后我更加好奇了。

从那时起我的心里便暗自下定决心，有机会一定要看看樱花的真面目。爸爸激励我说：你加油读书，将来考到武汉大学去，一出门便可以看到美丽的樱花了。不仅如此你可以享受到樱花刚盛开时的第一缕花香，那时的花香是最纯的。

现在正是樱花盛开的季节，也是观赏樱花最合适的时候。或许爸爸是为了更好的激励我，于是决定亲自带我去武汉大学的樱园。我内心涌现出了一种道不出缘由的欣喜。仿若就要去见心中一直所期待的圣地，所信仰的女神一般。

在一个春风轻拂杨柳依依的周末，爸爸带着我开始了我们的赏花之行。我迫不及待的催着爸爸来到火车站，坐上了开往武昌车站的火车。一路上我的脑海里浮现的都是对樱花的幻想。我对樱花的喜爱感是一见钟情的。在与她初识后我便开始收集她的各种资料各种图片。而这一切就好像是命中注定一样，注定了我会与她相识，注定了我会着迷似的喜欢她。佛说前世五百次的回眸才换来了今生的一次擦肩而过。我已经不记得我前世我回眸了多少次，但我清楚的察觉到了我们之间那种丝丝缕缕的牵系。

我们一到武汉哪里都没有去就直奔武汉大学了。一进武大的校门我便被这里的书香气所震撼了。原本以为我们学校的学习氛围就像是藏在巷子里的酒是根本藏不住的。然而这里的学习气氛便是那十月飘香的丹桂。

远远地我便看到了在我梦中出现过千百次的樱花。樱花呈伞状花序，紧密的花瓣相互依偎着。她们微笑着看着我就像是在欢迎我，也像是等待已久而在责怪我，为何迟迟没来。淡淡的幽香伴着清风缓缓地飘到我的鼻尖，这种幽香没有梅花的冷艳高贵也没有牡丹浓厚的脂粉味。我喜欢樱花这淡淡的幽香。

6.煌煌武大,雄辩天下篇六

煌煌武大，雄辩天下。短短的八个字，自由张扬，霸气外露。

在武大，辩论，不仅仅是一种爱好，更是一项事业；辩论队不仅仅是一个社团，更像是一支军队。走在路上，你会看到一群人个个手中拿着打印好的A4纸，边走边看，还不时地与身边的同学交流几句。不用说，这是搞辩论的，在准备着他们的立论驳辩战场呢！在图书馆自习，研讨室的小房间里永远是人满为患的，不用想，这是搞辩论的，一定是为某一个攻盘争得面红耳赤，仔细听，房间里不时传来：“对方辩友你这逻辑很奇怪啊??”

凌波、戈雅、阿里巴bar，这些校内咖啡厅，一改咖啡厅不得大声喧哗的约定俗成禁令，更多的反而是默认的辩论合法化场所，除了谈情说爱的，只要是四五个围成一桌，面前摆着几个笔记本的，不用猜，必然是搞辩论的！

别的学校也会有辩论队，别的学校也会有辩手。但是我相信，绝对相信，他们没有一个星期之内疯狂训练11场辩论赛的经历。

武大的辩论赛不仅多，而且规格高，每年一届的“武汉大学唇舌烽火辩论赛”是校内公认的规格最高的辩论赛。由于其赛事都是每年十月份左右开始，正值秋风送爽之时，故而又名“金秋辩论赛”。一般来说，除非天赋秉义的大一新生，师兄师姐上金秋一般是约定俗成的惯例。所以，每年金秋就成了武大特有的“追星族”们看到自己心仪的辩手一展锋芒的最佳时机。

2011年的“金秋”，冠亚军的巅峰之决在文学院和动机院之间展开。文学院距离上次夺得冠军奖杯，已经是十年光阴，他们的四名辩手，都是已经进入校队的“前辈”。而动机院则凭借着一路走来的“全程最佳辩手”彭弼君也战得旗鼓相当。

那场决赛吊足了观众的胃口，由于门票是通过赠送的形式发出去的，很多同学为了弄到票，不得不在寝室掰指细算自己的七大姑八大姨，看看谁可能有票。到最后也没弄到票的同学，一横心，索性下午2点在人文馆门口守候7点才开始的比赛，摆明了就是哪怕是站着我也要进去看！那天的人文馆真是热闹了，排队的同学三国杀的、谈天的、吃零食的，大家一边闹闹腾腾，一边却又规规矩矩地排着队，过路人看得哑然失笑。

无处不辩的武大，也无不可辩，辩题涵盖了学习生活的各个方面：法不容情VS法亦容情、多啦A梦是大雄的损友还是益友？中部崛起是更应该依靠软实力还是硬实力？??

矛盾吗？其实一点儿也不，探讨“法亦容情”是应该我们希望中国的法制能够更加完善；分析“多啦A梦是损友还是益友”是希望能知道到底什么样的朋友才能给青少年更健康更积极的人生影响；思考“中部崛起是更应当依靠软实力还是硬实力”是因为我们想为中部的崛起贡献自己的一份绵薄之力??点点滴滴都浸透着对国民命运深深的关怀。

武大的“辩”既有实践又重理论，也只有在武大，才会有一门课程叫做“辩论的实践与赏析”，而且还座无虚席，连走廊也站满了人。

现如今，武大和辩论到底谁影响谁多一点，谁塑造谁多一点，已无法细究，不过“辩、疑”已深深植入武大的教学中。我们的老师授课重讨论，当班上恰好又有同学是辩论队“科班出身”的时候，那课堂氛围，怎一个热闹了得！比如我有一次在思修课上，老师让我们上台谈论一下自己对民族团结的看法，而我的一位队友说：“国家现在越来越多的民族倾斜政策已经有教育不公的嫌疑了。”一石激起千层浪，马上就有藏族的同学站起来反驳说：“我们的教育资源本来就不如你们，如果非要让我们跟你们考一样的分数才行，那我今天根本就不能站在这里跟你说话了，这才是教育不公。”??于是，这一节思修课，就在时不时还能听到的“对方辩友”这样的专业辩论术语中过得格外快，到最后，老师才以一个长者的身份，为我们解释了国家的政策和民族团结的含义。

而在这样一所辩论成风的高校中走出来的学子，也自然继承了喜欢质疑勇于质疑的精神，以及辩论中扎扎实实查资料，全面了解事情，避免以偏概全的辩证精神。

7.武大奖学金制度篇七

在大学里拿到一份奖学金不仅仅意味着一种荣誉，表明自己的成绩得到了认可，更能让自己体会到付出和回报的平衡，学会支配自己的劳动所得。努力争取奖学金和获得奖学金后的合理分配的过程能给你不一样的体验，培养你在自己学业和生活上投资的眼光。这一期的全心权益专门为大家介绍武大的奖学金制度，愿你们每个人都收获这一份快乐。

一、新生奖学金

本奖学金奖励录取到我校全日制的优秀普通本科新生，根据学生高考成绩和表现评定，设有校长特别奖；优秀新生奖，分甲、乙、丙三等；基础学科新生奖。

（一）校长特别奖

对高考成绩位居所在省、自治区、直辖市文理科第一名的新生或在高中参加国际奥林匹克数学、物理学、化学、生物学、青少年信息学竞赛者颁发校长特别奖，免交本科学习期间的全部学费。

（二）优秀新生奖

1、具备下列条件之一者，授予新生甲等奖学金，奖学金金额为3000元。

①高考成绩位于我校在各省、自治区、直辖市录取总数的前2%且第一志愿报考我校的新生； ②在高三年级获得全国中学生奥林匹克数学、物理学、化学竞赛决赛一等奖且第一志愿报考我校的应届高中毕业生。

2、具备下列条件之一者，授予新生乙等奖学金，奖学金金额为1500元。

①对高考成绩位于我校在各省、自治区、直辖市录取总数的前2%-7%之间且第一志愿报考我校的新生；

②在高三年级获得全国中学生奥林匹克数学、物理学、化学竞赛决赛二等奖且第一志愿报考我校的应届高中毕业生。

3、具备下列条件之一者，授予新生丙等奖学金，奖学金金额为700元。

①高考成绩位于我校在各省、自治区、直辖市录取总数的前7%-15%之间且第一志愿报考我校的新生；

②在高三年级获得全国中学生奥林匹克数学、物理学、化学竞赛决赛三等奖且第一志愿报考我校的应届高中毕业生。

注：获得以上奖学金的学生，高考文化分数必须达到：自然分理科分数为卷面满分的75％以上(不含加分因素)、文科分数为卷面满分的70％以上(不含加分因素)；标准分总分达到700分以上（不含加分因素）。新生奖学金在新生取得学籍以后评定和发放。

（三）基础学科新生奖第一志愿报考我校且被录取或被保送到数学、物理学、化学、生物学、哲学、历史学（含世界历史、考古学专业）、经济学基础科学研究与教学人才培养基地、人文科学试验班中未获得校长特别奖或新生甲、乙、丙等奖学金的新生，享受基础学科新生奖学金，奖学金金额为700元。

二、优秀学生奖学金

本奖学金用于奖励在校的品学兼优的本科学生，分为三等：甲等2000元、乙等1200元、丙等700元；分别占学生人数的5%、10%、15%。

三、基础学科优秀学生奖学金

参评对象为：数学、物理学、化学、生物学、哲学、历史学、经济学等国家基础科学研究与教学人才培养基地和人文科学试验班学生。本奖学金分为甲等2000元、乙等1200元、丙等700元；分别占学生人数的5%、15%、30%。

四、专业优秀学生奖学金参评对象为：测绘工程、农业水利工程等本科专业的学生。甲等2000元、乙等1200元、丙等700元；分别占学生人数的5%、10%、35%。

基础学科优秀学生奖学金和专业优秀学生奖学金依照优秀学生奖学金的评选办法进行评选。

五、国家奖学金

由中央政府出资设立，奖励高校全日制本专科学生中特别优秀的学生。每年奖励400余名学生（教育部下计划），每人8000元。

六、国家励志奖学金

由中央政府出资设立，奖励高校全日制本专科学生中品学兼优的家庭经济困难学生。每年奖励900余名学生（教育部下计划），每人5000元。

七、专项奖学金

专项奖学金是由社会各界在我校捐资设立的用于奖励、资助品学兼优学生的奖学金，包括纪念奖学金、校友奖学金、企业奖学金、个人奖学金和其他奖学金。种类非常多，涵盖面较广。

8.武大樱花几月开篇八

樱花几月开?樱花的花语是什么?樱花有什么传说?

樱花是日本的国花，但樱花源于我们中国。据日本文献《樱大鉴》里记载，日本樱花最早是从中国的喜马拉雅山脉传过去的`。由于日本樱花过于出名，培育出冠绝世界的品种，所以樱花一定程度上是指日本樱花。

樱花开花的月份是三月下旬至四月上旬，不过会因为全球变暖的影响而提前开花时间。

樱花花朵极其美丽，满树灿烂，如云似霞。有诗云：梅花谢后樱花绽，浅浅匀红。试手天工。百卉千葩一信通。馀寒未许开舒妥，怨雨愁风。结子筠笼。万颗匀圆讶许同。

由于樱花是日本的代表物之一，其花语也是来自日本的文化。在日本，樱花象征爱情和希望。

相传，很久很久以前，日本有位名叫木花开耶姬(意为樱花)的仙女。有一年的十一月，仙女从冲绳出发，途经九州、关西、关东等地，然后在第二年的五月到达北海道。一路上，她将一种象征爱情与希望的花朵遍洒每一个角落。为了纪念这位仙女，当地人将这种花取名为“樱花”。

樱花在日本距今已有1000多年的历史。7世纪，持统天皇特别喜爱樱花，多次到奈良的吉野山观赏樱花。日本历史上的第一次赏樱大会是9世纪嵯峨天皇主持举行的。庆长三年(15)3月15日，丰臣秀吉在京都醍醐寺举行的赏花会(历史上称“醍醐の花见”)，以其豪侈华丽而名载史册。当初，赏樱只是在权贵间盛行，到江户时代(1603～1867年)逐渐普及到平民百姓中，形成传统的民间风俗。现代，日本政府把每年的3月15日～4月15日定为“樱花节(祭)”。在这个赏花季节，日本人群聚于各地赏樱名所，席坐樱花树下，举杯高歌，谈笑春日。

日本人喜爱樱花，认为它象征日本武士道绚烂而短暂的美学。“欲问大和魂，朝阳底下看山樱。”日本人认为人生短暂，活着就要像樱花一样灿烂，即使死，也该果断离去。樱花凋落时，不污不染，很干脆，被日本人尊为日本精神。

9.武大樱花的来历篇九

在中国许多著名赏樱胜地，都有一段难以抹去的屈辱历史……

踏青赏樱，浪漫何来？

我国很多地方都种有樱花，也有多处比较著名的赏樱胜地。除了一些本国原产品种外，中国的櫻花很多都来自日本——要么是战争年代为侵略者所留，要么是和平时期以友谊的名义获赠。比如沈阳、大连（旅顺）、青岛等地的樱花，最早即是由侵华日军所引进，而南京中山陵、玄武湖、梅园新村，北京玉渊潭公园以及武汉东湖磨山樱花园等处的樱花，则均为日本政府或人民为表示对华友好而馈赠。

长期以来，由于日本人酷爱樱花，在几种野生樱花的基础上，不断通过园艺杂交精心培育出很多新的优良品种，最终形成了一个异常丰富、多达300余种的“樱家族”。

樱花虽是日本的“国花”之一，但最早起源于中国，约在一千多年前传入日本。日本人在对樱花的长期追捧中，还逐渐养成了一个习惯，就是不管走到哪里，都要将樱花种到哪里，并常以此为礼物赠给友邦或友人。此外，从19世纪末开始，随着日本逐渐走上对外侵略扩张的军国主义道路，日本樱花也随着侵略者的铁蹄被带到了很多地方。

在日本，甚至有这么两句话：“欲问大和魂，朝阳底下看山樱”，“樱花就是日本人，日本人就是樱花”。它在日本人的生活和精神中占居着重要的位置，日本人认为樱花是生命最重要的象征——“宁愿短暂，只要灿烂！”所以，日本有句谚语：花是樱花，人是武士。

敌寇“国花”落户武大

武汉大学校园内原本并没有樱花。上世纪30年代，当时的国立武汉大学在武昌城郊外的珞珈山一带大兴土木，辟山建校，同时大规模地植树造林，逐渐将这片原本乱石丛生、坟冢遍地的荒山野岭，变成了黉舍巍峨、林木葱茏的美丽校园。然而，到了1937年，武汉大学在珞珈山的校园建设尚未完成，就碰上日寇悍然发动全面侵华战争，大片国土不断沦丧。1938年初，武汉形势吃紧，武大师生只得忍痛告别珞珈山校园，西迁四川乐山。

1938年10月底，武汉三镇相继沦陷，武汉大学珞珈山校园亦遭日军所侵占。1939年春，侵华日军从本国运来樱花树苗，在武汉大学珞珈山校园里种下了最早的一批樱花树。珞珈山校园里的这第一批日本樱花，可以说是日本侵华的罪证，国耻的象征。

1946年秋，在八年抗战中饱经磨难的武汉大学师生，终于从千里之外的乐山回到了武昌珞珈山。次年3月，他们看到，侵华日军在校园里种下的樱花树开花了，一共28株。不少人主张立即将其砍掉，然而主张保留这批樱花树的意见，最终还是占了上风。

友谊使者再临珞珈

日本国的樱花再次来到武汉大学珞珈山校园，已经是抗战结束30多年以后的事情了，这一次落户武大的日本国花，已经不再是国耻的印记，而是和平与友谊的象征。1972年，中日邦交正常化。1973年3月，有关部门将日本友人赠送给周恩来总理的一批“山樱花”（又名“福岛樱”、“青肤樱”等，原产于我国长江流域）转赠了20株给武汉大学，由学校栽植于珞珈山北麓的半山庐前，1976年开花。

1983年1月，为纪念中日友好10周年，日本西阵织株式会社向当时在京都大学学习的武汉大学生物系教师王明全赠送了100株“垂枝大叶早樱”树苗，经王明全转赠给学校后，栽植于枫园和樱园，1986年开花。

1992年，在纪念中日友好20周年之际，日本广岛中国株式会社内中国湖北朋友会砂田寿夫先生率团访问武汉大学，赠送“日本樱花”树苗约200株，栽植于人文科学馆东面的八区苗圃，1996年开花。

此外，1989年春，武汉大学还从东湖磨山植物园引进了原产于我国云南的“红花高盆樱”16株，栽植在校医院旁。

最近几年，武汉大学校园的樱花又增添了一些新的品种，不过主要还是上述的日本樱花、山樱花、垂枝大叶早樱和红花高盆樱4种，校园各处共有樱花树1000多株。其具体来源可谓多种多样，除了本国出产的几处樱花外，既有侵华日军当年所留下的“国耻之花”，也有中日恢复邦交后由日本友人多次赠送的“友谊之花”。

“樱花虽美国耻勿忘”

长期以来，对于武汉大学校园的樱花究竟有何历史内涵？它们到底更多的是国耻的标志，还是友谊的象征？一直都是众说纷纭，争论不休。

1939年由侵华日军种下的那28株最早的樱花树，到了20世纪80-90年代，已陆陆续续地死亡殆尽，其中的最后一株大约是在1997年前后死去的。至此，我们在武汉大学“樱花大道”上所看到的日本樱花，已经不再是侵华日军当年所种下的那一批了，而多为原种的第二、第三代。

据武汉大学园林部门介绍，学校近几十年来所自行培育的日本樱花，基本上都是以侵华日军最早种下的那28株樱花树为“母本”的，从“血缘关系”上讲，均为它们的“后代”。至于1972年以后由日本友人赠送给武大的几种樱花，那当然是中日友谊的象征。但它们的数量相对较少，其观赏性也逊色很多，很少为绝大多数武大师生和校外游客所关注，远远不能与占据主体的“国耻之花”相提并论。

当然，不论1939年落户珞珈山校园的日本樱花给当时的武大师生带来了多少屈辱的记忆，作为一种著名的观赏类植物，它本身的美丽却是谁都不能否认的。

十几年前，曾有武大学子自发地在来校赏樱的游人中散发传单，大声疾呼“樱花虽美，国耻勿忘”，试图努力利用所谓的“樱花节”对广大同学和游客们进行国耻教育。在他们的直接推动下，校方于2002年在樱园老斋舍前竖起了一个“武汉大学樱花简介”指示牌。

编辑/张玉荣

10.武大法学院篇十

第一节毕业设计的目的和意义

一、毕业设计的目的

毕业设计是工程管理专业培养计划中最后一个主要教学环节，也是最重要的综合性实践教学环节。它既是学生在教师指导下运用所学知识和技能解决具体问题的一次尝试，也是学生走向工作岗位前的一次“实战演习”。其主要目的有以下几方面：(1)巩固、联系、充实、加深和扩大所学基础理论和专业知识。(2)提高运用所学知识，解决实际问题的能力。

(3)提高创新能力以及正确地将独创精神与科学态度相结合的能力。(4)初步掌握专业设计工作的流程和方法。(5)熟练运用计算机等工具提高工作效率。

(6)养成严肃认真、刻苦钻研、实事求是的工作作风。

二、毕业设计的意义

与其他教学环节不同，毕业设计要求学生在指导教师的指导下，独立系统地完成一项工程设计或计算，解决与之相关的所有问题，熟悉相关规范、手册、标准图以及工程实践中常用的方法，具有实践性、综合性强的显著特点。因而对培养学生的综合素质、增强工程意识和提高创新能力具有其他教学环节无法代替的重要作用。它的意义主要体现在以下几方面：(1)毕业设计在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练和提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用。

(2)毕业设计是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现。

(3)毕业设计是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。(4)毕业设计的质量也是衡量教学水平和学生毕业与学位资格认证的重要依据。(5)毕业设计可以提高学生多方面的能力，包括综合应用所学知识的能力、发现和解决问题的能力、资料查询能力、计算机应用能力、论文撰写能力、口头表达能力和协调合作能力等。

(6)毕业设计可以缩短学生在未来工作岗位上的适应期，能够使他们尽早进入角色并发挥作用。

(7)毕业设计可以加强师生间的交流，发现教学上的不足，尽量缩小教与学之间的不同步差异。

（8）毕业设计可以发掘学生中的优秀人才，并发现一些有价值的研究成果。

第二节毕业设计的程序

工程管理专业的毕业设计工作大致要经过任务确定、动员、选题、分组、设计、汇总、答辩、评分、总结和归档等若干个阶段。第三节毕业设计答辩及成绩评议

一、毕业设计评阅

在进行毕业设计答辩之前，应对学生的毕业设计成果进行评阅。毕业设计成果评阅分为指导教师评阅和评阅人评阅。

在答辩之前，指导教师应对学生的毕业设计成果进行任职审阅，并结合学生在做毕业设计期间的表现及完成任务的实际情况，恰如其分地给出指导教师的毕业设计评语及相应的成绩，并提交给答辩委员舍。

除指导教师外，教研室或答辩委员会应指定一名熟悉毕业设计内容且有一定经验的教师作为评阅人。评阅人应依据设计的难度、工作量和成果质量给出评语及相应的成绩，并提交给答辩委员会。

二、毕业设计答辩

毕业设计答辩是毕业设计的最后一个环节，通过毕业设计答辩，能够检查学生的毕业设计是否达到要求，并对学生的毕业设计成绩进行评定。

在答辩前，学生要对毕业设计过程进行全面总结，对在设计过程中遇到的基本知识、基本技能和手段进行复习巩固，对设计中的不足或来不及完成的部分要做到心中有数。学生应对自述部分进行充分准备，不仅要写好自述提纲，而且应充分利用多媒体等现代化工具。

答辩委员会一般由正、副教授及讲师组成，也可聘请有实践经验的高级工程师、工程师参加。答辩委员会一般不应少于5人，其中应设主席1名，秘书1名。答辩委员会全权负责答辩事宜。

答辩一般分为两部分。第一部分为学生自述毕业设计成果的要点，主要包括设计题目和要解决的主要问题；设计的主要内容及设计的方案的特点；设计当中遇到的问题及解决问题的主要途径和方法；设计存在的问题及建议等。讲述时要简明扼要，条理清楚，重点突出。讲述时间一般不超过15分钟。第二部分为回答答辩委员会所提出的问题。答辩时教师可根据毕业设计的基本要求，结合毕业设计涉及的问题进行提问。学生应对教师所提出问题逐一进行回答。回答问胚时要注意所提问题的核心。每个学生回答问题的时间一般控制在15～25分钟之间。

三、毕业设计成绩评定

毕业设计成绩评定的主要依据是毕业设计成果质量、毕业设计完成工作量情况、毕业设计过程中的主动性及平时表现、学生在毕业设计中的独立上作能力及刨造性，以及答辩情况等。

毕业设计的成绩评定，一般按五级分制记分，即优、良、中、及格和不及格。每位学生的毕业设计成绩一般是由指导教师评分、评阅人评分、答辩委员会评分、平时评分等几项加合得出的。

在毕业设计过程中出现以下现象的学生，不允许参加答辩，并以不及格论处：(1)毕业设计中弄虚作假，借用他人的设计成果。(2)毕业设计中有严重违纪现象。

(3)毕业设计的出勤率没有达到学校要求。(4)没有完成毕业设计所规定的任务。(5)没有通过指导教师和评阅人评阅。

第四节工程管理专业毕业设计内容

一、工程管理专业毕业设计的要求

1.基本要求

(1)与工程实践紧密联系。工程管理专业是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置的一个新专业。该专业整合了原专业目录中的建筑管理工程、国际工程管理、房地产经营管理(部分)等专业，具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。显然，同其他专业相比，工程管理专业的培养与工程实践的联系更加密切。

(2)全面涉及各阶段、各专业的工程管理。从以往看，工程管理专业的毕业设计主要集中在施工图预算、施工组织设计等方面．没有与工程建设的全过程相联系，涉及的专业也绝大部分集中在建筑工程领域．显然不能与国家提出的“宽口径、厚基础”的高等教育办学思想相一致。

(3)每人要独立完成毕业设计的全部内容，要求毕业设计选题要切实做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合。

2.专业方向要求

根据高等学校工程管理指导委员会提出的“工程管理专业培养目标和培养方案”，工程管理专业可设置工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理、国际工程管理和物业管理五个方向。各方向的毕业设计分别应满足下述要求：(1)工程项目管理方向。该方向的毕业生主要适合于从事工程项目的全过程管理工作，经过毕业设计的锻炼，初步应具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和维织协调纳能力。

(2)房地产经营与管理方向。该方向的毕业生主要适合于从事房地产开发与经营管理工作，通过毕业设计，初步应具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力。(3)投资与造价管理方向。该方向的毕业生主要适合于从事项目投资与融资及工程造价全过程管理工作，通过毕业设计，初步应具有项目评估、工程造价管理的能力．初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，初步具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力。

(4)国际工程管理方向。该方向的毕业生主要适合于从事国际工程项目管理工作，通过毕业设计，初步应具有国际工程项目招标与投标、合同管理、投资与融资等全过程国际工程项目管理的能力及较强的外语应用能力。

(5)物业管理方向。该方向的毕业生主要适合于从事物业管理工作，通过毕业设计，初步应具有物业的资产管理和运行管理的能力。

鉴于以上要求，作者认为今后工程管理专业毕业设计的内容必须要拓宽到工程建设的各个阶段和各个专业领域。

二、结合工程建设全过程的毕业设计内容

我国的工程建设程序包括项目建议书、可行性研究、设计工作、建设准备、建设实施和竣工验收交付使用等六个阶段。针对不同的阶段，工程管理专业毕业设计的内容包括项目建议书的编制、可行性研究、投资估算、经济评价、设计概算、施工图预算、施工预算、工程管理规划、施工组织设计、工程管理信息系统开发、竣工决算和房地产价格评估价等各个方面.三、结合工程项目管理知识体系开展毕业设计 PMBOK八大知识体系：

综合、造价、范围、进度、质量、资源、沟通信息、合同、风险。

四、结合工程项目管理规范开展毕业设计

我国的《建设工程项目管理规范》（GB/T50326－2001）于2002年5月1日开始实施。规范的内容涉及建设工程施工管理的各个环节，是工程管理毕业设计的重要依据。

第五节、工程管理专业毕业论文的撰写

一、撰写步骤

(一)选题

论文题目是关系论文成败的第一关。选题的原则主要有两方面：一是社会需要；二是力所能及。具体可以从以下几方面考虑：

(1)选题应选择工程管理领域面待解决的课题。(2)选择有学术价值的题目。(3)选择无人涉猎的题目。(4)选择百家争鸣的题目。

(5)选题要根据主观可能，量力而行。

(二)准备

(1)搜集资料。

(2)研究课题，确立论点。(3)拟好写作大纲。

(三)成文

(1)写成初稿。(2)推敲修改。(3)形成终稿。

二、工程管理专业毕业论文的结构和行文要求

(一)工程管理专业毕业论文的基本结构

一篇完整、规范的论文由题目、摘要、关键词、正文和参考文献等部分组成。1．题目

题目又称为题名、标题，标在第一行的正中。题目应简洁鲜明，质朴无华，准确得体，让读者一看就能了解文章的内容。工程管理论文标题切忌像文艺作品或报纸的某些题目那样，以新、奇、特等吸引读者。论文题目不宜过长，一般不超过20字，应直接地、正面地揭示论文的主要内容。当论文的内容比较丰富时，可以用副标题对正题加以补充。2．摘要

摘要用来提示论文的主要观点，便于读者迅速掌握论文的主要观点和大致轮廓。摘要应以提供论文内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述论文重要内容。摘要的内容一般包括论文的研究目的、研究方法、主要发现和主要结论等。3．关键词关键词是指在论文中起关键作用，最能说明问题、最能反映论文内容特征的名词、词组或短语。关键词常用较定型的名词，多是单词或词组，要写原形而不用缩略词，也不能用无检索价值的词语和化学分子式等。每篇论文标引的关键词一般为3～5个，最好不要超过10个。

4．正文

正文包括绪论、本论和结论三个部分。

(1)绪论，又称引言、前言或引论，是论文的开头。其目的是将读者引入主题，主要说明论文写作的目的，现实意义，对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点。有时也简单介绍研究方法、材料的依据等。

(2)本论，是论文的主体，是最重要的部分，整个论证过程在此展开。这个部分必须根据论题的性质，或正面立论，或批驳不同的观点，或解决某些疑难问题。可以通过第一手资料、数据和多角度的充分的理由，周详地、多层次地，多角度、多方面地进行分析、论证与阐述，并从这些问题的联系之中阐明中心论点。

(3)结论，是论文的结尾，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总括全文，加深题意。这一部分要对绪论中提出的，本论中分析或论证的问题加以综合概括，从而引出或强调得出的结论；或对论题研究未来发展趋势进行展望；或对有关问题进行简要说明。结论切忌草草收兵，虎头蛇尾，或画蛇添足，拖泥带水。5．参考文献

论文的最后要列出引用过的主要参考文献。篇幅简短的论文可将文内的引文采用注释的方式在文末注明。著录的参考文献必须是在论文中引用过，并在论文中加角注的，包括专著、期刊文章及其他资料。所列的参考文献应按引用的先后顺序编号排列，亦即采用顺序编码系统著录参考文献，切忌以文献的重要程度或作者知名度为排列顺序的标准。

以上是经济管理论文结构的基本形式，这种“三段式”的结构，因其体现出严密的逻辑性，因而被人们广泛应用，但若将此简单化、程式化、不分场合照搬照抄，则显得过于呆板。不过。认真学习优秀论文的结构安排，对撰写者写出结构完整、富有逻辑性的论文非常有帮助。

工程管理论文还应有作者署名及工作单位、致谢、英文摘要等部分。这些部分的写作内容和注意事项与一般科技论文类同。

(二)工程管理专业毕业论文的段落和层次 1．段落

段落是文章结构的单位标志，一段一个意思。段落还有一些特殊的作用，如过渡、转折或强调各分论点等。论文的段落一般应包括论点、论据和论证过程，完整地表达一个中心意思。一般来说，每段都有自己的“段意”，正如全文有一个中心思想(主题)一样。全段围绕一个中心论点展开，这个论点一定要用简练的语言概括出来，可称它为段中主句。为了突出重点，段中主句通常放在段首，也有的放在段尾，起归纳总结的作用。2．层次

层次是论文内容安排上的先后次序，也是论文展开的步骤，是作者写作思路的直接反映。它表现出事物发展的阶段性，或客观矛盾的各个侧面，或某一论断所包含的几个方面，或人们表达思想的先后步骤。在工程管理论文中，最常见的安排层次的方式有三种：一是层进式，即论文的各层意思之间是层层推进的关系。各个分论点作为中心论点的论据，呈现出一种纵向联系的层次关系。二是总分式，即采用“总题分述”的方式，先总括起来说，然后分开说；或者先分开说，最后再总结。三是并列式，即论文各层意思之间是并列关系，各分论点的段落相互平行，从各个不同的角度论证中心论点，各个分论点呈现出一种横向的内在联系。

段落与层次的表示可参照相关撰写规范或一般科技论文的方式表示。(三)工程管理专业毕业论文行文的要领

论文的写作，如果仅仅注重内容的正确与深刻，结构的严谨与完善，而忽视了行文的格式，结果文章逻辑混乱、别字甚多、标点乱用，不免让人贻笑大方，这样的论文是不合格的论文，这是目前工程管理论文写作过程中存在的主要问题。1．论文行文的逻辑要领

加强论文行文的逻辑力量，达到概念明确，论证充分，条理分明，思路畅通，是写好论文的关键。提高论文行文的逻辑性，需要把握以下几点：(1)思路畅通，纲举目张。(2)层次清晰，有条有理。(3)首尾一贯，明白确切。2．论文行文的形式要领

(1)文字书写应工整、规范，语言准确、简洁、严密。(2)应注意标点符号规范的写法与使用。

(3)图、表的制作方法和数字的用法应恰当、明确。

第六节、工程管理专业毕业论文的成果

一、设计类成果

（一）、设计成果需提交的成果包括：

1、施工组织设计说明书一册；

2、施工图预算书一册；

3、图纸若干（具体按每个设计题目要求）

注意，施工组织说明书和施工图预算书要分开装订。