一年级数学名人名言

一年级数学名人名言（精选8篇）

1.一年级数学名人名言 篇一

1) 人心齐，班风正，学习优，榜有名。

2) 相信自己!

3) 不是尽力而为，而是全力以赴。

4) 生活越紧张，就越能显示人的生命力。

5) 天道酬勤，踏实静慧。

6) 语气要温和态度要坚定。

7) 查漏补缺，萃取知识精华;争分夺秒，成就三年梦想。

8) 勤思则得，善问则裕，广泛交流，深入切磋。

9) 品求优秀，学争上游。

10) 年轻没有失败，青春炫出色彩。

11) 得意时淡然，失意时坦然。

12) 只要付出就会有收获。

13) 分得两头轻与重，世间何不担当?

14) 不经历风雨怎么见彩虹?

15) 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

16) 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样。

17) 如果你不知道自己一生要的是什么，你还想得到什么?

18) 不要轻率相信毁谤任何人的流言。

19) 知畏惧成人，知羞耻成人，知艰难成人。

20) 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

2.一年级数学名人名言 篇二

在平时的教学中,还可以根据教学内容的需要,创设合理的情境。比如在教学“米和厘米”时,让学生扮演测量员,测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的认识”时,让学生来当售货员,模仿超市工作人员工作的情景,巩固所学的知识,使之灵活运用,还有当小小邮递员、小医生,等等。儿童在这些活动中,求知欲得到了满足,更乐意投入到新的学习中去。这样,客观环境与主体活动的和谐,有利于儿童身心发展。

低年级学生对童话故事、猜谜等特感兴趣。例如在教学“时、分的认识”这一课时,一开始就用谜语引入新课。教学时,老师面带微笑地对学生说:“这儿有一个谜语,想不想猜?”“想!”“谜面是……”这样一下子就把学生的注意力吸引过来了,学生迫不及待地举起了小手。学生回答完毕后,老师告诉他们“猜对了”,并夸奖说“真聪明”。然后让学生猜猜这节数学课会学什么新知识,这样一下子就激发了学生的学习兴趣。

学习困难的学生有一个共同的特点,就是成绩很差。如果教师按照常规的要求来评价他们,往往会使他们失去信心。苏霍姆林斯基指出:“自尊心和自信心是孩子心理最敏感的角落,是孩子前进的动力和向上的源泉。”所以,培养学习困难孩子的自信心是至关重要的。我们要遵循差异教学的理论,为学习困难的学生制定适度的具有挑战性的目标。学习目标应处于学生的最近发展区,让他们“跳一跳,就能摘到桃子”,让他们觉得他们是有能力完成的,不是高不可攀,也不是深不可测的,引导他们努力朝自己的目标前进,帮助他们找到合适的学习方法,为他们鼓劲,给他们自信。及时总结他们取得的每一点微小的进步,关注他们的学习结果,更关注他们的学习过程,让他们始终觉得自己是能行的。学习困难的学生虽然在学习上有些薄弱,但是我们应该更清晰地看到每个学生有其优势,潜能也有所不同,我们要开发每个学生的潜能。如果一概而论,就会收到事倍功半的效果,因此《差异教学论》指出,教育应该发展学生的个性特长,扬长避短,让他们得到充分的发展。积极地发掘学习困难生身上的闪光点,因为他们中常有体育健将,电脑高手,绘画、书法、音乐能人,在班级活动、学校活动中给予他们展示自己的机会和舞台,树立他们的成功意识,因势利导,引导他们把聪明才智放到学习上来,充分发挥其主观能动性,把以往被动接受知识转变为主动获取,不仅学会,而且会学、巧学,往往会取得意想不到的进步。

低年级孩子还处于形象思维阶段,文字、图形、声音、动画等不同形状的信息在吸引着孩子们的感官。上课时我经常给学生画一些水果、动物和他们喜欢的事物,来激发学生获取信息和新知识的需求。例如,在学习“8的认识”的课堂上,我在黑板上放了用红卡纸剪的8个大红苹果,用磁铁吸在黑板上,让孩子去分,孩子很乐于参与,分得很快,记忆也很深刻,学习兴趣很浓。

小学生的思维是从形象思维开始,然后过渡到抽象思维。根据低年级小学生好奇好动的特点,上课时,我很重视学生的实际操作。让学生在操作中动用各种感官,通过积极思维,获取知识。这样既利于学生对知识的理解和掌握,又有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时,必须先要求学生看清题意,再想一想:根据题目要求,你在操作时先做什么,再做什么,该如何做?坚决克服不思考,盲目动手的坏毛病。

生活中的情景有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,我经常设计一些生活化的情境,让学生在玩中轻松学习。例如:教学时,在主题图讲完后,我请7个同学上台,问:“苹果和香蕉,你最喜欢哪种,喜欢苹果的站在左边,喜欢香蕉的站在右边。”然后引导学生讨论7由几和几组成。老师还可以问:玩具车和冰淇淋,你比较喜欢哪一种?放学后,你是先做作业,还是先看电视,等等。这样不仅让学生很快掌握了7的组成,还可以在这个过程中对学生进行思想教育。

每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,让学生在好奇中思考,在思考中逐步得到提高。如在教学《海底世界》时,我先告诉学生一共有几条“热带鱼”,左手有几条,让学生猜猜右手有几条。这样反复进行几次,学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成,以及加、减法,加深了对数的认识,为今后应用数学做好了铺垫。

3.高中一年级数学如何学 篇三

关键词：学习方法 研究 指导

数学是什么？数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学更是一种艺术，是人类思维的自由创造。数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分，是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。

“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。学会学习就是主动学习和善于学习。它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极，学习中能克服困难并能持之以恒坚持；更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和策略，将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中，从而实现有效学习和创造性学习。

一、高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。

2、思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等……分别确定了各自的思维套路。

3、知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识；第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。

二、不良的学习状态

1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

2、思想松懈。有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特错的。

3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

4、不重视基础。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

5、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。

三、科学地进行学习

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

1、培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯？它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。

2、循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，不少学生容易急躁。有的学生贪多求快，囫囵吞枣。有的想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了相当熟练的程度。

3、注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。

4.小学一年级名人名言 篇四

2) 人若能摒弃虚伪则会获得极大的心灵平静。--马克吐温

3) 日出东海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦

4) 记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的

5) 后悔是一种耗费精神的情绪.后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误.所以不要后悔

6) 我成功是因为我有决心，从不踌躇。拿破仑一世

7) 人格成熟的重要标志宽容、忍让、和善。-《人性的弱点》

8) 使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。-佚名

9) 三军可夺帅，匹夫不可夺志也。-《论语.子罕》

10) 真正的爱就要把疯狂的或是近于淫荡的东西赶得远远的。柏拉图

11) 君子之修身，内正其心，外正其容。-(宋)欧阳修 名言警句

12) 盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。-(晋)陶渊明

13) 品德，应该是高尚些;处世，应该坦率些;举止，应该礼貌些。-(法)孟德斯鸠

14) 静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。-诸葛亮

15) 最困难的事情就是认识自己。(希腊)

16) 自知之明是最难得的知识。(西班牙)

17) 要想了解自己，最好问问别人。(日本)

18) 只有在人群中间，才能认识自己。(德国)

19) 天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。(马来西亚)

5.一年级小学生名人名言 篇五

2) 玉不琢，不成器。人不学，不知道。

3) 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。

4) 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

5) 与书同行，快乐一生。

6) 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

7) 只要功夫深，铁杵磨成针。

8) 敏而好学，不耻下问。

9) 爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

10) 聪明人不在于聪明，而在于勤奋。

11) 尺有所短;寸有所长。

12) 三人行，必有我师也。——孔子

13) 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

14) 谦虚使人进步,骄傲使人落后。

15) 世上无难事，只怕有心人。

16) 书是人类进步的阶梯——高尔基

17) 知识就是力量。——培根

18) 一言既出，驷马难追。

19) 时间就是生命

6.小学一年级可理解的名人名言 篇六

2) 海内存知己，天涯若比邻——王勃

3) 忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参

4)近朱者赤，近墨者黑——傅玄

5) 一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业——卡耐基

6) 不入虎穴，焉得虎子?——后汉书

7) 理想的书籍是智慧的钥匙——托尔斯坦

8) 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的——鲁迅

9) 读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

10) 读过一本好书，像交了一个益友——臧克家

11) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿

12) 千里之行，始于足下——老子

13) 努力耕耘，少问收获——佚名

14) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——刘禹锡

15) 前车之覆，后车之鉴——《汉书》

16) 非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮

17) 十年树木，百年树人——《管子·权修》

18) 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

19) 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明——顾城

7.如何开展初中一年级数学教学 篇七

一、做好充分的课前准备

俗话说不打无准备之仗, 对于初中数学教学也是如此. 课前准备工作,我认为不仅仅是备课,更不是简单地按照教学参考书上的程序, 在课堂上走一遍. 而是提前了解课堂要教学的知识点,尽可能多的搜集资料,思考以什么样的方式带学生进入主题, 准备充分我们才能在课堂上游刃有余,面对学生的各种发问不至于乱了手脚.

现阶段,初中数学的课前准备工作相对容易很多,网络媒体发达,有许多资料可供参考,有很多经验可供借鉴,只要我们勤动脑、多动手,一定能搜集到不少的教学题材. 比如我们在进行整式的加减知识教学时,我们可以提前为教学准备一个题库,这部分知识无需要过多的理论讲解,只需要投入大量的练习即可. 当学生都能顺利掌握整式加减时, 我们做一次专项练习,开展小竞赛,看谁做得又快又准.

二、帮助学生树立学习数学的信心

初中一年级学生心智发育不健全,很多学生在数学学习时取得一些成绩就容易沾沾自喜,碰到一些小挫折就一蹶不振,这些都是学习数学的不良心态. 作为教师,我们要帮助他们克服自己的心理弱点,端正学习数学的心态,努力做到胜不骄、 败不馁. 既要让他们明白初中数学的学习不是一件困难的事情,但也绝非一蹴而就的,在积累的过程中不断总结反思,最终让每个学生找到一条属于自己的学习数学最佳途径.

帮助学生树立学习数学的信心, 主要做到以下几点:一是多用欣赏和赞扬的眼光看待学生在学习数学中的种种表现,也许他们取得的进步微不足道,只要学生保持积极的态度和向上的姿态, 我们都应该不吝惜自己的赞美. 但是这种赞美也要适度,点到即止,不可大操大办. 初中一年级学生毕竟还小,无法准确的分辨教师对他夸奖的意义,容易沉浸在这种夸奖中不能抽身,导致出现自满的心态;二是注重教学中的平等. 我们在教学中会经常不自觉的让 学生产生 了误会———老师偏心,喜欢成绩好的学生. 长期下去,容易让一些成绩靠后的学生产生自卑心理, 最终跟不上教学的步伐. 所以,我们在选择学生回答问题、做数学小游戏、担任小组长的时候,尽量体现民主和平等,让学生自己来确定人选,感受到教师在教学中带来的平等,让他们消除对教学产生不必要的误会, 把全部的精力和注意力投入到数学的学习之中. 三是让学生充分的表达自己. 有的教师在教学中, 发现学生有犯错的苗头,不问原因就粗暴的打断他们的表达,这一过程其实非常重要,学生在这种被打断的环境下,是无法大胆的表达自己思考过程的,更不用说能帮助他们树立学习数学的信心. 比如,我们在讲解多边形这一知识环节时,给学生讲这样的一个小故事:小明是一个木匠,但他很傲慢,有一天,师傅问他:“桌子有4个角,我砍去一个,还剩几个? ”,相信不少的学生认为是3个,对于说3个角的学生,我们没有问其原因, 没有探寻他们思考的过程. 我们表扬那些给出答案是5个角的学生. 为什么不能是3个呢, 当我们沿着对角线砍去桌子的一个角,剩下的是3个角. 如果有学生给出这样的解释,我们应该引起重视.

三、合理分配教与学

对于初中数学的教与学,我们应该处理好二者之间的关系. 一堂课只有四十五分钟,我们讲得过多,学生学习的时间就少,我们讲得太少,学生学习缺乏例题性的指导,也无法取得较好的效果. 如何合理分配教与学的时间, 使二者恰到好处的服务于教学工作的大局呢?

我认为要依据学生的课堂表现而定,古人有云:“文武之道,一张一弛. ”当我们讲解过程中,看到大部分学生有走神、 思想开小差的现象,那么我们应该停下脚步,让学生进行适当的题目练习;当我们看到学生做题一筹莫展,不知如何下手时,我们在给予充足的时间思考后,要及时把课堂引入到教师讲解的部分. 通常来说课堂上的例题讲解、 知识点传授所花的时间最长不能超过30分钟, 学生的注意力集中时间有限, 满堂灌的教学方式更是同新一轮课程改革精神违背, 要给“学”分配足够的时间.

初中一年级学生可塑性强, 我们要抓住这一有利条件, 做好教学的课前准备,处理好教与学的时间分配,并帮助他们克服心理弱点,走出学习数学的误区,找到适合自己的一条门道.

摘要：初中一年级数学教学是整个初中数学教学的起步阶段,对学生下一阶段的数学学习的重要性不言而喻.如何开展初中一年级数学教学,是需要广大初中数学教学工作者认真思考探讨的一个问题.

8.打造小学一年级数学高效课堂 篇八

关键词：数学；课堂；教学思路

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-058-02

夷陵区教育局近几年正在如火如荼打造高效课堂，我们学校也不例外，掀起了实施有效教学打造高效课堂的热潮。这学年我任教小学一年级数学，小学一年级数学内容看似简单，运用起来却需教师多动脑筋，要活用新教材，运用新教法，小学一年级的学生语言表达能力较差，集中能力时间较短。针对学生好动、好奇的心理，我觉得高效的数学课堂必须是“教得有效，学得愉快，减轻学生负担，课堂作业当堂完成”，因此，本人就如何实现高效的数学课堂教学所要关注的问题与大家探讨和交流：

一、要激发学生的学习兴趣

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢？

教师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣。激起学生学习的积极性，使学生达到想学、乐学的目的。一节成功的课学生会思维活跃，兴趣极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分还有意犹未尽的感觉。有一次下课后学生说：“老师这节课这么快就上完了。”所以说教师要让学生产生浓厚的学习兴趣很重要。其次，教师上课时要精神饱满，面带微笑，给学生营造一个宽松、和谐的学习环境这样学生也会有一个精神饱满的状态来上这节课。从而达到高效课堂的要求。

二、要重视和加强直观教学

小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如，在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教3的分解时，形象地把它画成，并让学生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起来共3根，让学生看手说：“3可以分成1和2。”再让学生左手拿2根，右手拿1根，让学生看手说：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，让学生边拿边说，学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法。另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。

例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，让学生从家里找来牙膏盒、茶叶筒、药盒、皮球等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大。

三、要改变教学思路，把课堂真正还给学生

教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。

首先教师在教学过程中更应改变自己的教学方法，充分发挥学生的积极主动性，使学生的思维真正动起来，让学生能真正深入到学习中去。教师在教学过程中就要处于导的位置，充分调动学生的积极性，积极的思考教师的问题，遇到难题师生要相互讨论，同学们也要相互讨论。从而在相互讨论中加深对知识的理解，达到意想不到的效果。

其次把课堂真正还给学生。上课后要调动学生的思维，多提有价值的数学问题。请学生自己试着解决问题，如遇到困难，可引导学生相互协作、共同讨论，从而解决问题。接着学生用自己的话来表述题目的解题思路。这样整堂课在教师的引导帮助下，学生才能真正去思考问题，解决问题，从而掌握所学知识。

最后要在课堂教学中给学生提供动手实践的机会。数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。

四、要正确把握媒体运用的手段

“今天的课堂黑板还需要吗？”这是我们教师必须思考的一个问题。传统教学手段和现代教学手段各有各的优势，选择教学手段并不是越高级越好。一节课中，往往需要用到多种方法与手段。成功的课堂教学往往是多种教学手段与教学方法的有机整合。在课堂教学中，正确把握媒体运用的时机，也是实现有效教学的关键。因此，在运用多媒体辅助教学时，我们应该树立整合的思想，要把现代化的教学手段与传统的教学手段有机结合起来使用，并科学地恰到好处地使用各种媒体，就一定能显示它的优越性，受到事半功倍的教学效果。例如教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小猴子一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现一个有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。当小猴子提出共有几把牙刷？怎样列式？得什么？前两个问题的确难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出新课内容。

在巩固练习时，又出现了“小动物找家”，“英语歌曲《十个印第安人》”等画面，激发了学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论、合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习。 实践表明，应用多媒体辅助数学对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。

五、要注意培养学生良好的学习习惯

首先要引导学生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

其次要培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。

总之，课堂是学生成长的摇篮，它占据了学生大部分的生活空间，数学课堂不应该只是教给孩子数学知识，而应该是一个充满色彩、充满无限想象空间的数学知识的王国，把课堂还给孩子们，让课堂教学焕发生命的活力。