信息化大赛成绩单

信息化大赛成绩单（通用11篇）

1.信息化大赛成绩单 篇一

由全国软件大赛成绩看C语言教学方法

摘要：C语言作为一门专业基础课，其重要性是可想而知的，但是往往教学效果难以达到最好。通常的教学方法过于注重理论讲解，对实际应用编程涉及很少，因此该课程显得枯燥无谓，学生失去了学习的兴趣。以全国软件大赛选拔赛答题情况为切入点，对高职院校C语言教学情况进行了分析，并就如何提高高职高专学生C语言程序设计能力提出几点建议。

关键词：全国软件大赛；高职；C语言；程序设计；教学方法

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)26-6465-02

Teaching Methods of C Language According to the Results of Countrywide Software Competition

CHEN Lu-jun1, ZHANG Na2, REN Lei1

(1.University for Science & Technology Sichuan, Chengdu 611745, China;2.Sichuan Technology & Business College, Dujiangyan 611830, China)

Abstract: C language is a basic course and is very important.But the teaching results are not very good.The old methods pay attention to theory studying and neglect application.Therefore this course is so baldness and the students lose interest.According as the answer results for countrywide software competition, it is analysised the teaching instance of c language in High Vocational College and some proposition is given for improving the programmable ability of the students in High Vocational College.Key words: Countrywide Software Competition;High Vocational College;The C Programming Language;Programming;Methods of teaching

全国软件专业人才设计与开发大赛（以下简称全国软件大赛）是工业和信息化部人才交流中心举办的面向全国各高等院校在校学生的国家级软件领域的学科竞赛，是为推动我国软件开发技术的发展、促进软件技术人才培养、选拔发掘优秀软件人才、展示软件精英风采等目的，从而全面推动我国软件行业发展及人才培养进程的群众性科技活动，大赛设JAVA软件开发和C语言程序设计两个比赛项目。

全国软件大赛每年举行一次，今年是第二届。大赛初赛情况[1-3]及C语言教学分析[4]

2011第二届“国信蓝点杯”全国软件专业人才设计与开发大赛初赛在全国28个省市设立了分赛区，共设65个赛点，700多所院校的近万名选手参加了比赛。比赛答题情况如下：

1.1 成绩情况

表1为成绩分档统计表。

成绩分布直方图如图

1、图2。

分数多集中在10～30附近。

C本科参加考试人数较多，对大题的发挥水平也较好。

1.2 题目得分率情况

得分率数据如表2。

得分率分布直方图如图3。

1.3 题目分析

各参赛选手都是各参赛学校选拔的优秀学生，他们的成绩很大程度上反映了各参赛学校的教学水平及教学实际情况。从以上图表中我们可以得出以下结论：

1)总体上看不论高职还是本科C语言组比JAVA组平均分要低；C语言高职组比本科组平均分要低；JAVA本科组与高职组平均分差不多。反映了C语言与JAVA的教学难度和教学效果不一样，C语言要难学点，学生的学习效果也比不上JAVA的学习效果。

2)总体上填空题得分率高，编程题得分率低。这反映了参赛选手在分析和调试已有程序方面的能力要好于独立设计编码的能力，学生的独立设计及编码能力需要加强；另外填空题目中包含的逻辑相对简单也是得分率高的原因。

3)对于相同难度、相似题型的C语言和JAVA语言的题来说来说，C语言高职组得分率普遍比本科组低，JAVA高职组与本科组差别不大（后几道题得分率还约高于本科组）。反映了学生高中基础对c语言的学习影响较大，而对于JAVA的学习没有多少影响，这与教学实际比较吻合，在高职c语言教学中如何面对现状提高教学效果值得思考。

4)C高职第5题（字符串轮换题）的低分反映了选手在对字符串的本质认识上还需要加强。C语言中实际上没有串这种类型，只有指向第一个字符的指针。通过对某个适当位置设置‘’就可以改变串的长度。参赛情况

本着检验课程的教学效果、培养学生的实践创新意识和能力、发现并培养符合企业需求的优秀人才学生苗子、带动学生树立求知上进的学习风气及推动学校软件开发与应用课程体系和课程内容改革的目的，学校决定组织学生参加比赛。由于是第一次参加，学校决定派小规模的参赛队伍参赛，因此我校组织了10人参加选拔赛。

本着检验教学效果和带动学风的目的，在参赛人员的选定上，我们没有选大三学生，而是选了6名软件专业的大二学生（其中女生2名），4名大一学生（其中女生2名），总共男生6名，女生4名。报名之后利用中午及晚上课余时间对学生进行了将近5周的赛前辅导。

初赛结果有8人获奖，其中一等奖一名（大二），二等奖3名（大二2名，大一1名），三等奖4名（大二3名，大一1名），也就是说大二全部有收获，只有大一的两名学生落榜；获一等奖的大二学生在北京的全国决赛中仍然获得了一等奖。

通过这次参赛的成绩，可以看出大一学生确实还没有多少经验，对语法、数据结构、算法等还理解的不是很深，大二的学生基本上把握了教学大纲要求，对语法掌握的较好，但对独立开发涉及的算法还有待加强；同时也反映了我校c语言课程的教学水平及学生的学习效果在参赛的兄弟院校中居上游水平。几点建议

结合多年C程序开发经验及近年C语言教学情况，对如何提高高职高专学生C程序设计能力提出以下几点建议：

3.1 整合教材，精选内容

现有的教材内容和安排，有许多内容是值得调整、探讨的。需认真钻研教材，对教材进行优化设计。应尽早的把C语言的语句、语法及C程序的全貌告诉学生，让学生能尽早的全面了解C程序、进行C程序设计，然后再在此基础上进行各种类型项目的实训练习，真正的练好编程技能，而不是一直都在学新的知识点、验证新知识点。同时在教学过程中必须对授课内容做出适当的整合，例如，针对高职学生的数学知识基础弱，将教材中涉及到的复杂的数学知识类例题进行更换，避免因数学方面的问题形成教学障碍，另外在具体的实例教学中，尽可能的把与C语言语句、语法无关的英文字符用中文表示，减少英语差的学生的误解，加快学生对C语言语句、语法的理解和掌握。

3.2 重视算法编程思想，培养逻辑思维和创造性思维[5-6]

算法是程序设计的灵魂，而编程语言只是实现的具体形式。这次竞赛中就体现了对算法和逻辑设计方面要求较高，对创造性地解决问题要求较高。因此，在教学中,要重视算法设计,培养学生以算法为中心的思维模式。将语法知识尽可能多地结合示例进行实例教学,解决实际问题,让学生互动参与教学过程。

在教学过程中始终贯穿算法分析的思想，加强对算法的描述，让学生在整个教学过程中逐步养成严密的逻辑思维和创造性思维，从而提高程序设计能力。

3.3 重视程序项目设计，培养实际应用能力

进行理论实训一体化教学，在课堂安排上遵循“讲原理-举例子-练操作”的过程，把理论与实践相结合，学生边学边练，人人动手，人人参与，当堂课程内容当堂消化吸收，保证人人掌握，人人过关。在每个章节之后，设置贴近应用实际的巩固性程序项目专堂实训，把学过的各个章节的知识点有机地联系在一起，巩固并提高前面的知识，真正做到学用结合，达到提高应用编程能力的目的。

3.4 要求学生课堂全程互动

动手、动脑、动口；讲基础理论知识时，要求学生听讲解、记重点、勾要点；举例子时，要求学生听分析、抄代码、写注释；练操作时，要求学生不懂就要问，同时对练习效果进行排名次考核，促使学生进行竞争，激发学习斗志。

3.5 强调课堂技能学习与社会技能认证、比赛相结合要求学生参加国家或者省级C语言二级考试、软件设计师认证考试及全国性竞赛等。通过技能认证、各级竞赛来检验学生学习效果，同时也让学生明白社会、企业和公司认同的学习程度，让学生明确学习目标，从另一个方面促使学生保持学习动力。

同时在政策上提供支持，对获得高级别大赛奖项的学生，给予学生创新学分――可以冲抵其他非专业核心课程的学分，同时也作为申请提前毕业的依据之一。结束语

C 语言是高职院校计算机专业必修专业基础课，也一直是让老师和学生头疼的一门课，需要在学习基本语法的同时注重算法设计思想及编程能力的培养。

在教学中需结合实际的教学实践情况不断的发现问题、分析问题，积极探索改进教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生运用所学知识去分析、解决实际应用问题,培养学生独立分析设计程序的能力。

参考文献：

[1] 全国软件专业人才设计与开发大赛组委会.2011全国软件大赛选拔赛答题情况总结简报.2011.[2] 陈露军, 张娜, 任磊.C语言教学方法探讨[J].大众科技, 2011(140):1.[3] 冯博琴.精讲多练C语言[M].西安:西安交大出版社,1997.[4] 黄取治.提高C语言教学质量的几点建议[J].海峡科学, 2009(8).[5] 夏侯?S, 万丽华.高职C语言教学探讨[J].福建电脑, 2009(11).[6] 谭浩强.C程序设计[M].北京.清华大学出版社, 2004.1.

2.信息化大赛成绩单 篇二

本刊讯6月30日, 四川邮电职业技术学院喜获全国软件专业人才设计与开发大赛组委会发送的获奖通知, 学院师生组队参加的2010年全国软件专业人才设计与开发大赛选拔赛 (四川赛区) 获得了优秀成绩, 四川邮电职业技术学院荣获团体优胜学校奖, 参赛学生也取得了优异的成绩, 10人参赛9人获奖, 其中, C语言程序设计一等奖1名, 二、三等奖3名;JAVA软件开发一、二、三等奖各1名, 优秀奖2名。获得一、二等奖将入围2010年8月在北京举行的总决赛。

3.北京市农业信息化建设成绩斐然 篇三

创建于1997年的北京农业信息网，是面向北京农业农村的一个综合性网站，坚持以市场需求为导向，以服务农业农村、增加农民收入为主线，信息来源权威，信息资源丰富，收集整理的各类农业科技信息达10万余条，设有北京农业科技纵览、决策参考、种植参谋、养殖顾问、市场动态、供求天地等21个一级栏目，32个二级栏目，内容涉及农业生产及农民生活的方方面面。登录该网用户已近300万人次，平均日上网5000人次左右。

农业数字信息资源中心已初具规模，率先在全国建成了具有一定规模、且具北京特色的综合性农业数字信息资源共享中心。它借助国家骨干通讯网，在区县各分中心的周围搭建起了一个联网系统，使各中心之间实现了信息的高速共享。北京农业数字信息资源中心现拥有各具特色的农业信息数据库15个，到年底将建成一个包括北京农业基础信息地理系统及北京农业相关数据库群的农业综合数字信息资源地图。这将会信息更全面、技术更先进、使用更便捷。

专家系统倍受农户欢迎。目前正在使用的蔬菜、果树、畜禽、水产管理、农业生产管理等19个专家系统。有了这些专家系统，农民通过网络，随时都可以将“专家”请到自家，被农民称为“农村不走的高级专家”。从在20多个示范基地应用推广的情况看，可以帮助使用者提高决策的科学性、管理的规范性和生产的标准化水平，并可降低生产成本，提高经济效益，累计增收节支达到1.2亿元。

2002年被市政府列为60件为民要办的实事之一的远程卫星网的建立，让地处边远山区、架设地面网困难的用户也能享受便捷的信息服务。到目前全市已建远程教育接收站300个，覆盖了京郊的所有乡镇，并向进村入户推进。同时还正向全国辐射，已在福建、西藏等地建点50多个。接收点每周可接收到农业实用课件5项，农业专家讲座3～4次，每年有50多万人次受益。

4.信息化大赛成绩单 篇四

作者：济南青少年宫 更新时间：2013-12-24 发布者：金正辉

队报设计类

一等奖：

吴倩（槐荫）、邵磊（市中）、王丛怡（历下）、张华（历城）、王玮（平阴）、傅晓娣（市中）、赵斐（历下）、曹玉学（槐荫）、王莎（历城）二等奖：

江琳（槐荫）、蔡延芳（章丘）、李暖（历下）、孔凡钊（槐荫）、张兴涛（商河）、孙红（长清）、白晓辉（历下）、王芳（历下）、韩常霞（市中）三等奖：

王颖（历下）、曹相弟（槐荫）、尹君（平阴）、郭建元（？）、赵欣（历下）、王晓敏（商河）、张迪（历城）、王静（商河）、吴潇（历下）、党永红（历城）、卢媛媛（槐荫）

钢 琴 类

一等奖：

王贺佳子（天桥）、穆广卯（历下）、程贯国（市中）、范明玉（槐荫）、刘钰垒（市中）、张玉瑾（历城）、张仄平（历城）、陈均晓（历城）、李晓丹（历下）二等奖：

吴喜园（历城）、张文斌（长清）、袁华（历下）、杨烁（天桥）、任燕（？）、王文超（市中）、刘屹（槐荫）、牛婷婷（历城）、周长震（？）

三等奖：

张雪黎（市中）、郑岱莹（？）、马金凤（长清）、邵旭晓（槐荫）、方辉（平阴）、苗增强（槐荫）、康宁宁（长清）、王加圣（市中）、陈泽翠（平阴）、时晓晨（槐荫）、高燕（长清）

国 画 类

一等奖：

潘承铧（济阳）、夏广甫（历城）、刘其勇（历下）、马起田（历城）、尚全福（历城）、路晶（长清）、薛晓昀（市中）二等奖：

牛蕾（章丘）、张迪（历城）、张宏艳（槐荫）、杜在圆（历城）、邢松（章丘）、高丽华（历城）三等奖：

殷友（历城）、蔡延芳（章丘）、尹亚淑（历城）、党永红（历城）、李刚（历城）、孙凤鸣（天桥）、王萌萌（章丘）

手工艺类

一等奖：

张艳艳（平阴）、曹玉学（槐荫）、王琛（历城）、王蕾（槐荫）、潘喆（天桥）二等奖：

庞彩（历下）、祝宝月（槐荫）、李刚（历城）、孙红（长清）、庞宁（天桥）三等奖：

冯钺（历下）、马晓原（槐荫）、张颖（历下）、刘朋云（槐荫）、王静（商河）、苏娜（历下）、孙睿（？）

绘 画 类

一等奖：

李一鸣（历下）、董雪（商河）、孙金叶（天桥）、王玮（平阴）、阴晓辰（历下）、吴广营（章丘）二等奖：

李琎（槐荫）、王莎（历城）、李颖（历下）、安源（？）、郑岱莹（？）、杨萌（商河）三等奖：

方东（长清）、王晓敏（商河）、傅晓娣（市中）、何友猛（市中）、张兴涛（商河）、江琳（槐荫）、王媛媛（章丘）、孙剑（济阳）

器 乐 类

一等奖：

郭瑜璐（历城）、张洪斌（天桥）、赵琳娜（槐荫）、江应敏（历城）、冯菲菲（历下）、王飞雪（天桥）、徐婷婷（市中）二等奖：

王雪（市中）、杨健（历城）、周生滨（长清）、王琪（历城）、陈凯（？）三等奖：

徐双（长清）、刘磊（平阴）、刘扬（槐荫）、赵伟（槐荫）、祝宝月（槐荫）、赵鑫（槐荫）、王磊（长清）

曲 艺 类

一等奖：

张仄平（历城）、魏靖（市中）张靖宏（市中）、王宁（济阳）二等奖：

杨洋（市中）、郑振强（天桥）、冯晓敏（长清）、辜柯（天桥）三等奖：

杨烁（天桥）、庞彩（历下）、赵鑫（天桥）、刘冬雪（商河）、冯敏（历下）、尹悦（历下）、王帅（历下）、王馥洁（市中）

声 乐 类

一等奖：

方静（历下）、傅千子（历下）、袁华（历下）、冯菲菲（历下）、冯康（市中）、周长振（市中）、王涌波（槐荫）、范凡（槐荫）、李凌云（槐荫）、吴喜园（历城）、尹丽丽（历城）、杨健（历城）、胡娜（章丘）、鲁建军（长清）、马金凤（长清）、江应敏（历城）、石晓梅（历下）、张玉瑾（历城）、陈均晓（历城）、王文超（市中）、张艳艳（平阴）、丁宁（历下）、邢晴晴（章丘）二等奖：

孟颖（市中）、颜晨（市中）、刘钰垒（市中）、赵伟（槐荫）、刘海燕（槐荫）、苗增强（槐荫）、左媛（槐荫）、辜柯（天桥）、崔庆慧（天桥）、王琪（历城）、马清华（济阳）、陈泽翠（平阴）、刘磊（平阴）、王宵（章丘）、徐双（长清）、周生滨（长清）、高燕（长清）、吴婷婷（长清）三等奖：

李晓明（历下）、王真（市中）、王加圣（市中）、张宏艳（槐荫）、郑振强（天

桥）、王贺佳子（天桥）、武媛媛（天桥）、刘国刚（历城）、张静（平阴）、乔悦（章丘）、靳莎莎（章丘）、张文斌（长清）、王磊（长清）、康宁宁（长清）、曹悦（？）、李琎（槐荫）、董秀丽（历城）、陈华（历城）、程贯国（？）

硬 笔 类

一等奖：

韩征（市中）、杨洪越（历下）、胡晓旭（历下）、王烁（历下）、艾宪晓（槐荫）、夏敏（市中）、刘忠学（历城）二等奖：

耿巍娜（历下）、孙睿（？）、任燕（历下）、林红（槐荫）、卞静（历下）、孙梅苓（平阴）、李芸（历城）三等奖：

娄焕好（历城）、李凡（市中）、尚晓晶（历下）、乔晓光（历城）、王博（市中）、宿乐平（历城）、张巍（历下）、王娇（天桥）、张恩良（历城）

毛 笔 类

一等奖：

陈彦（历下）、赵龙田（历城）、孙建（槐荫）、夏广甫（历城）、黄召全（天桥）、赵娜（历下）、刘军（历下）二等奖：

高秀存（平阴）、潘承铧（济阳）、孙静（历下）、阴晓辰（历下）、王富东（历城）、赵岩（？）、张建泽（槐荫）、陈华（历城）三等奖：

卢媛媛（槐荫）、焦玉冬（历城）、张生（市中）、王荔（章丘）、王凤飞（槐

荫）、邢松（章丘）、孟春晓（市中）、刘红梅（平阴）、孙传谦（槐荫）、徐有泰（章丘）

舞 蹈 类

一等奖：

亓苗苗（天桥）、冯晓敏（长清）、牛婷婷（历城）、刘芳（平阴）、张子姝（槐荫）、潘喆（天桥）、李侠（槐荫）、于雪莹（历城）、刘瑞雪（历下）、任静（天桥）二等奖：

叶知飞（历下）、安岩（济阳）、尹君（平阴）、方辉（平阴）、刘冬雪（商河）、乔悦（章丘）、王馥洁（市中）、韩常霞（市中）三等奖：

王丛丛（槐荫）、王金（槐荫）、韩真（市中）、杨兆梅（槐荫）、闫其花（历城）、刘远英（历城）、刘娟（市中）、王斌（历城）

演 讲 类

一等奖：

邢晴晴（章丘）、徐婷婷（市中）、赵乐（市中）、陈风苓（天桥）、刘芳（平阴）、吴婷婷（长清）、张钦喜（历下）、李侠（槐荫）、张子姝（槐荫）、刘远英（历城）、庞宁（天桥）、冯松（市中）、邵磊（市中）、尚文婷（历下）、董雪（商河）、李雯婧（市中）二等奖：

李芹（历下）、林雪（历下）、徐梅（章丘）、靳莎莎（章丘）、刘俊（天桥）、马琳（天桥）、张静（平阴）、夏敏（市中）、葛君（历城）、李晓明（历下）、王宵（章丘）、李鹏（历下）、陈彦（历下）、孔凡钊（槐荫）、左媛（槐荫）、刘红梅（平阴）三等奖：

孙佳（市中）、李凡（天桥）、赵学绘（历城）、胡娜（章丘）、付宇（槐荫）、高秀存（平阴）、董秀丽（历城）、杨振（市中）、李小玲（市中）、靖璐（市中）、李雪珂（历城）、赵飞（历下）、孙靖（历下）、孙梅苓（平阴）、张灵霞（历下）、高丽华（历城）、路晶（长清）、夏林艳（历下）、刘萍（历下）、黄镇（长清）备注：

1、本届辅导员技能大赛不再进行展演活动，颁奖时间定为12月25日下午2:00，由各区总辅导员统一领回颁发。

2、队报设计类、国画类、手工艺类、绘画类所颁发证书均统一归为美术类；魔术类所颁发证书归为曲艺类。

3、名字后面没有所在区的老师（赵岩、孙睿、曹悦、程贯国、陈凯、安源、郑岱莹、任燕、周长震、郭建元），请尽快联系济南市青少年宫活动宣传部，上报自己的所在区县。

5.信息化大赛教案 篇五

【教学目标】

1、认知目标：了解溢流阀的结构；掌握溢流阀的工作原理；理解溢流阀的适用范围。

2、能力目标：根据溢流阀工作过程的演示和探讨，能够独立分析溢流阀及其它压力控制阀的工作原理，培养学生运用所学的知识，分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：通过溢流阀的动态工作过程，培养学生的逻辑思维能力，了解相关的阀的知识，并对学生进行对立统一及事物间相互联系与相互制约的辩证唯物主义观点的教育。【教学重点】 溢流阀的工作原理 【教学难点】 溢流阀的工作原理 【教学方法】 观察法、探究法 【教学流程】

一、【创设情境引入新知】 〖看一看〗 单向阀的图形符号 〖说一说〗 单向阀的工作原理

二、【师生互动探索新知】

〖说一说〗

直动式溢流阀的结构 〖做一做〗

学生操作，输入不同的压力值 〖看一看〗

师生互动共同观察直动式溢流阀演示的效果 〖讲一讲〗

1、直动式溢流阀是依靠压力油直接作用在阀芯上而与弹簧力相平衡；

2、调节螺母改变弹簧预压缩量，从而调定溢流阀的工作压力；

3、通道可以排掉泄入弹簧腔内的油液；

4、阻尼孔可以减小油液的脉动，提高阀工作的平稳性；

5、该阀用于低压系统，最大调整压力2.5MPa 〖想一想、练一练〗

1、调节螺母的作用是什么？

2、当油液作用力小于弹簧力时，进、出油口是否相通？

3、当油液作用力大于弹簧力时，进、出油口是否相通？

4、直动式溢流阀中的阻尼小孔什么作用？

5、直动式溢流阀一般适用于什么场合？ 〖说一说、比一比〗 先导式溢流阀的结构 〖做一做〗

学生操作，输入不同的压力值 〖看一看〗

师生共同观察先导式溢流阀演示的效果 〖讲一讲〗

1、先导式溢流阀中先导阀调压、主阀溢流；

2、利用主阀芯两端的压力差所用成的作用力与弹簧力相平衡来进行控制；

3、先导阀打开后，阻尼小孔的作用产生压力差；

4、调节螺母可调节先导阀弹簧压紧力来调定系统的压力；

5、该阀用于中压系统，最大调整压力6.32.5MPa 〖想一想、练一练〗

1、先导阀未打开时，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？

2、先导阀打开后，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？

3、先导式溢流阀打开时，先导阀、主阀谁先打开？

4、先导式溢流阀中先导阀的作用？主阀的作用？

5、先导式溢流阀一般适用于什么场合？

三、【及时反馈巩固新知】 〖想一想、议一议〗

如图所示的溢流阀工作原理示意图思考并回答下列问题：

1、右图所示溢流阀属于什么类型的溢流阀？

2、系统压力P由溢流阀中的哪个弹簧来进行调节？

3、当先导阀打开时，主阀的压力上、下腔的压力关系相等嘛？

4、主阀中的阻尼小孔的作用是什么？

5、如果主阀中的阻尼小孔钻得太大时，溢流阀将会怎么样？

6、如果主阀中的阻尼小孔钻得太小时，溢流阀将会怎么样？

四、【课堂小结总结新知】

〖说一说〗

1、溢流阀的工作原理（1）直动式溢流阀（2）先导式溢流阀

2、直动式溢流阀的适用范围

3、先导式溢流阀的适用范围

五、【布置作业温习新知】 【课后思考】

溢流阀一般接在液压回路的什么位置？ 【课后作业】

1.直动型溢流阀怎样维持系统压力近于恒定？又怎样调节系统压力？ 2.与直动型溢流阀相比较，先导型溢流阀有哪些优点？ 【板书设计】 【教学反思】

1、本节课学生对溢流阀有了清晰的概念，学生基本能说出溢流阀的工作原理，这部分掌握得不错。但对于阻尼小孔的作用理解有一定的难度，这部分要想使学生们掌握好我认为对观察一些应用实例，只有抓住溢流阀的工作原理就不难理解了。

2、学生看到溢流阀的态工作过程，表现出浓厚的兴趣，使书本上原本枯燥的图形变得生动起来，更容易接受。说明只要针对学生的兴趣，采用合适的教学方法，并结合多媒体现代化教学手段，一定会有意想不到的效果。

6.执业药师各地成绩查询信息 篇六

执业药师各地成绩查询工作陆续在各省展开。为方便考生第一时间掌握成绩查询信息，考试大医药频道执业药师栏目特别整理了2006执业药师各地成绩查询详细信息，并会陆续更新添加，内容如下： 考试大医药频道将在第一时间提供执业药师资格考试最新资讯和动态，敬请关注!

20执业药师各地成绩查询信息汇总(陆续更新中)上海浙江福建黑龙江北京吉林辽宁内蒙古山东江苏广东广西贵州四川江西安徽河南河北湖南湖北重庆天津山西陕西甘肃云南海南青海宁夏新疆西藏新疆兵团

各地成绩查询信息考试大药师站将陆续更新中，敬请关注……

7.信息化大赛成绩单 篇七

关键词 成绩管理 MYSQL5.0和SQLYOG Visual C++6.0

中图分类号： TP311 文献标识码：A

1 引言

学生成绩管理系统提供了强大的学生成绩管理管理功能，方便系统管理员对学生成绩等信息的添加、修改、删除、查询等操作，同时可方便学生对自己各科成绩查询、学习的交流。开发这样的一套成绩管理系统很有必要。

2 管理系统的可行性分析

可行性研究的目的是用最小的代价在尽可能的时间内确定问题是否能够解决。可行性研究包括：经济可行性、技术可行性、操作可行性、不同的方案等等。本研究的开发利用MYSQL和SQLYOG 作为本系统的数据库，它是一个支持多用户的新型数据库，适用于大中規模的数据量需求。用Visual C++6.0作为系统开发的开发环境，使用MFC开发工程，它提供完善的指令控制语句、类与对象的支持及丰富的数据类型，给开发高性能系统提供的保障为开发满足客户要求的系统，保证了代码的模块化要求，而代码模块化的提高，非常有利于以后对新系统的扩展与修改。

3 成绩管理系统的概要设计

3.1 需求分析

系统程序是用Visual C++ 6.0和MYSQL数据库来实现的。基于Visual C++语言应用程序MFC工程来设计实现与其功能的多次使用函数调用以及函数的嵌套调用。本程序分为2个界面，6个模块，学生界面和管理员界面；添加、查询、修改、删除学生的资料与信息；统计学生的成绩；对学生的资料进行排序。在系统中分为两个大界面：系统管理员界面、学生登录界面。

系统管理员进入系统的主要功能是：实现管理员用户的添加、修改和删除，以及对学生成绩添加、修改、查询、修改学生成绩的删除等基本功能，并且参与开设课程、选择课程的管理，安排教师的任课和学生的选课工作。

学生进入系统的主要功能是：学生登录系统后可以查询和修改个人信息、修改账号密码，同时可以查询在校期间各个时间段所学课程的成绩与学分，以及对单科成绩和总分的排名查询。

3.2 系统模块结构

首先是进入登录界面，本界面显示系统名称，密码校验等信息，本系统的用户分为两类：管理员，学生。使用者可以在组合框中选择所要登录的用户的类型，并输入相应的用户名和密码，单击确定就会将输入提交给系统以验证用户、密码及身份。如果用户类型及密码正确，就会进入与用户相对应的界面如图1所示。

3.3系统数据库设计

数据库在信息系统中起至关重要作用，数据库是系统的核心，系统中所有的信息都存储在数据库中，在所有MFC应用程序中通过MYSQL及SQLYOG与数据库连接，操作数据库中的数据，从而实现所有需要的功能。

本系统的数据库实体主要有学生、管理员、课程等。学生与成绩之间是多对多的关系，管理员与课程之间是一对多的关系，整个数据库可以用一个E-R图表示。

将E-R图转换成关系模型：

学生（学号，姓名，性别，系别，出生年月，家庭地址，入学时间，政治面貌，备注，密码）；

成绩（学号，科目，系部，班级，分数）；

管理员（用户名，密码，备注）。

系统数据库中包含四种表：user，CHAXUN ，y，s_exam_information。

（用户信息表） user表：用于保存用户名、密码、学号、电子邮箱、电话、类型。

（成绩信息表） CHAXUN表：用于保存学生成绩信息，包括学号，课程号，分数，日期等字段。

（成绩统计表） y表：用于对所学科目的总成绩，平均分等进行统计。

（成绩排名表） s_exam_information表：用于对各科成绩以及总成绩的排名。

4 结论

此系统是在Visual C++6.0平台下开发完成，使用C++6.0的MFC工程作为开发语言，MYSQL5.0和SQLYOG作为数据库，系统有较高的安全性和较好的性能。系统的程序可以处理多个用户对于成绩处理问题，在管理上使用特别方便，也说明此系统的实用性强。

参考文献

[1] 胡世昌.计算机安全隐患分析与防范措施探讨[J].信息与电脑，2010，（10）.

8.信息化教学大赛设计课件说明 篇八

湖南省衡阳市工业职业学校 雷德良

项目课题：三相异步电动机星—三角降压起动控制线路的制作

本课题采取项目引领、任务驱动的教学方法，共分项目分析、项目实施、项目评估、项目拓展四大模块。通过创设情境、引发兴趣；实物示范、动画演示和动手操作相结合的方式展开教学。

首先在项目分析模块中介绍了该课题采用的教材版本是中国劳动社会保障出版社的教材《电力拖动控制线路与技能训练》，对中职生的学习情况进行了分析，明确了教学过程中应达到的知识、技能和情感目标；确定了教学中的重点和难点知识以及解决办法。

在项目实施模块中通过温习旧知来夯实基础，为探求新知服务，引出项目课题后，紧接着就对制作课题分四个任务进行分解教学，在任务1中让学生明确实施该课题需要用到哪些实训器材，并熟练掌握操作工具和测试仪表的使用方法。在任务2中要求学生对器件进行质量检验，并根据元件布置图将电器元件按要求固定在安装底板上。在任务3的接线及线路检查中，把接线的步骤用动画的形式演示，主电路按三相电流的流向走线，控制电路按等电位分步进行接线，有利于学生把理论知识和实践操作衔接起来。在任务4的通电试车及调整环节中强调安全文明生产，并对热继电器的整定电流和时间继电器起动整定时间进行调整，用动画演示和实物操作示范两种方式来变抽象为具体、简单直观，弱化了难点。

动手制作是通过即时实训、体验感悟来巩固知识，老师在实训室巡视指导、随时答凝解惑，并适时提问来引导学生思考重点难点问题。

在项目评估中教师快速回顾知识和技能，然后开放课堂，学生互相交流评一评，说一说、分享体会共同进步，并按工艺标准进行学生互评，写出实习报告，展示制作成果，评选出操作能手。

最后通过项目拓展练习来内化知识，提高动手动脑的能力。

9.信息化大赛成绩单 篇九

（比赛科目：Office办公自动化高级应用）

一，软件要求与硬件要求

Microsoft Word 2007中文版

Microsoft Excel 2007中文版软件要求

Microsoft PowerPoint 2007中文版

浏览器：Microsoft Internet Explorer 6.0 SP 1或更高版本

硬件要求

处理器：500 兆赫(MHz)或更快的处理器。

RAM：至少512MB内存。

硬盘：1.5GB磁盘空间（仅限于安装）。

显示器：1024x768 VGA，真彩色，需要支持 Windows 的显示适配器。运行环境

Windows XP系统或Windows 7系统

二，题型、题量、考试方式和时间

预赛题

1)题型为客观题（单选题、多选题）和主观题（基础操作题和综合操作题）。主客

观题分值比例为1：2。

2)题量总计84道，其中单选题60道，每道题1分；多选题20道，每道题2分；基

础操作题3道，每道题10 分；综合操作题1 道，每道题20 分。试卷满分为150分。

3)比赛方式采用全国统一时间在线考试的形式，客观题系统自动阅卷，主观题由大

赛组委会提供评分标准，各考点自行组织阅卷。

4)比赛时间为3小时。

复赛题

1)题型为主观操作题。

2)题量为3道操作题。其中，Word、Excel、PowerPoint各1道，分值比例为4:3:3。

试卷满分为100分。

3)比赛方式为上机操作，由大赛组委会安排专家组统一阅卷。

4)比赛时间为3小时。

决赛题

1)题型为综合操作题。

2)题量为2道，其中一道考察参赛者解决复杂问题的能力，另一道考察参赛者创造

性发挥能力。试卷满分为120分。

3)比赛方式为上机操作，由大赛组委会安排专家组统一阅卷。

4)比赛时间为5小时。

三，比赛大纲

基本要求

1.熟悉办公自动化软件Word、Excel、PowerPoint的基本概念与功能。

2.熟练掌握使用Word 2007进行文档制作、编辑、排版的操作方法。

3.熟练掌握使用Excel 2007进行电子表格制作、数据处理、统计分析与应用的方法。4.熟练掌握使用PowerPoint 2007进行电子演示文稿制作、放映效果设置的方法。预赛部分

预赛主要考察参赛者对Word、Excel、PowerPoint软件基础知识的全面了解程度以及对各工具、功能、基本技法的熟练使用。具体内容如下：

Word部分

(一)Word 2007基础知识

1)了解办公自动化应用程序及Word 2007的相关知识

2)掌握工具栏的显示与隐藏

3)掌握标尺的设置

4)掌握Word 2007的几种视图方式的特性

(二)创建和编辑文档

1)掌握文档的创建、保存、打开方法

2)了解最近使用文件数目的更改方法

3)掌握中文、英文和标点、特殊符号的输入

4)掌握文本的选取、移动、复制、删除方法

5)掌握文本内容的查找和替换操作

6)掌握文档的定位及特殊符号的插入

(三)文档的格式化

1)掌握文字的字体、字号、字形等的设置

2)掌握段落的对齐方式、段落缩进、行间距和段间距的设置

3)掌握边框和底纹的设置

4)掌握项目符号和编号的使用

(四)文档页面的设置

1)掌握页边距、纸张大小、页面方向与页面垂直对齐方式的设置

2)掌握页眉和页脚的设置

3)了解行号的设置

4)掌握分栏的设置

5)掌握页面背景的设置

6)掌握分页、分节的插入方法

(五)表格的制作

1)掌握表格的创建方法

2)掌握表格内容的输入、编辑与格式化

3)掌握表格的编辑

4)掌握文本与表格的转换操作

5)了解表格的拆分、套用表格格式的操作

6)了解标题行重复的设置

(六)图形、图片

1)掌握图片的插入与编辑方法

2)掌握形状、SmartArt的插入、编辑方法，并能绘制自定义图形

3)掌握艺术字的插入与编辑方法

4)掌握图文混排的方法

(七)文档模板与样式

1)了解样式和样式类型

2)掌握如何在文档中应用样式

3)了解模板，并学会使用模板

4)掌握目录、图表目录的创建方法

(八)文档的信息共享与输出

1)掌握超链接的概念

2)掌握文档的打印设置

Excel部分

(一)Excel 2007工作簿和工作表

1)掌握工作簿和工作表的概念

2)掌握选择、增加、删除、重命名工作表的方法

3)了解对工作簿设置保护的方法

4)了解改变工作表默认个数的方法

(二)工作表数据的输入

1)掌握单元格中各种数据的输入方法

2)掌握在工作表中连续填充数据的方法

(三)工作表的编辑

1)掌握单元格中数据的编辑方法

2)掌握批注的添加和编辑

3)掌握单元格、行或列的移动、删除与复制操作

4)掌握单元格的合并操作

5)了解窗格的拆分、冻结

6)了解工作表保护的方法

(四)工作表的格式化

1)掌握单元格格式的设置方法

2)掌握行高、列宽的设置方法

3)掌握条件格式化的使用

4)掌握设置边框、图案及背景

5)掌握格式的复制操作

6)了解样式的使用

7)了解数字、日期及时间格式的设置

(五)图表的应用

1)了解图表类型

2)掌握图表创建的方法

3)了解图表各选项的设置

4)掌握图表格式化的设置方法

(六)公式的应用

1)掌握单元格引用的概念和应用方法

2)掌握公式和函数的使用

(七)数据管理

1)掌握数据的排序及筛选方法

2)掌握数据的分类汇总操作

3)了解数据透视表的应用

(八)工作簿的打印

1)掌握页面设置

2)了解工作表中分页的操作

PowerPoint部分

(一)演示文稿的制作

1)掌握演示文稿的创建、保存操作

2)掌握幻灯片版式的选择

3)掌握幻灯片的制作、文字编排

4)掌握表格、图片、组织结构图和图表的插入方法

5)掌握自选图形和高级绘图功能的应用

6)掌握音频、视频等对象的插入方法

7)掌握幻灯片的插入、删除操作和排列顺序的调整

8)掌握幻灯片内容的格式化操作

9)掌握幻灯片设计方案的选择

10)理解幻灯片母版的概念与使用

(二)演示文稿的演播编辑与演播控制

1)掌握演示文稿动画方案的选择

2)掌握自定义动画的方法

3)掌握幻灯片放映切换方案的设置

4)掌握超链接的创建与设置

5)了解幻灯片放映方式的设置

复赛部分

复赛主要测试参赛者在Word文档编辑与制作，Excel表格制作与数据统计分析应用，以及PowerPoint演示文稿制作方面的水平，考察参赛者对上述三个软件的操作熟练程度、复杂文档的处理能力。着重考察参赛者对Word、Excel、PowerPoint软件的综合运用能力，要求参赛者根据给定的应用场景，利用给定的素材和样例文件进行文档和数据的加工、编辑和展示。在考核知识点方面，除要求参赛者能够熟练使用预赛所考察的功能外还应掌握下列内容：

(一)Word部分

1)熟练掌握格式和样式的用法，并能按格式要求自建新样式并添加至模板中

2)熟练使用Word的项目符号和编号功能，为文档添加多级编号

3)熟练掌握Word表格数据的排序和计算功能

4)掌握为文档插入脚注、尾注、批注的方法

5)掌握对文档修订及接受、拒绝修订的操作

6)熟练使用Word分节的功能

7)掌握文档页面格式化的方法

8)掌握目录及索引的创建，并会利用大纲灵活创建目录及索引

9)掌握域的使用方法

10)掌握邮件合并功能的使用

11)掌握Word的文档内容保护功能的使用

12)掌握宏的录制与执行方法

(二)Excel部分

1)熟练掌握Excel函数的类型与使用方法

2)能够熟练进行Excel图表格式化操作

3)熟练使用数据透视表和数据透视图

4)能够使用Excel进行单变量求解和规划求解

5)Excel VBA程序设计的基本语法与编写方法

(三)PowerPoint部分

1)熟练掌握母版的制作方法

2)能够熟练地为幻灯片添加动画效果

3)能够熟练地向演示文稿中插入音频和视频等多媒体效果素材

4)熟练使用超链接，制作不同幻灯片之间的跳转

5)掌握制作可自动放映的幻灯片的方法

6)掌握在PowerPoint中引用Word、Excel文档与数据的方法

决赛部分

决赛主要考察参赛者综合运用Word、Excel、PowerPoint解决实际问题的能力。决赛部分考核的知识点为预赛、复赛所列出的范围。与复赛相比，决赛的命题形式具有更高的开放性，给予参赛者更多创造发挥的空间。决赛部分在测查参赛者扎实熟练的基本操作能力基础上，重点考察以下三方面：

第一，对办公自动化软件高级功能的熟练操作能力。要求参赛者熟练掌握Word文档编辑与排版的快速处理、Excel函数与图表的多样化应用、PowerPoint动画与放映设计的生动化展示，以及运用三款软件对数据、对象与功能的互相引用的方法。

第二，对现实问题的抽象、转化以及灵活应变能力。参赛者能够根据给定的问题场景，选择合适的Word、Excel、PowerPoint软件工具和功能，建立问题解决模型，为问题解决提出可行性方案。

第三，对问题解决的创造性发挥能力。参赛者能够根据给定的操作标准与要求，在解决思路、实现方法和最终作品完成方面体现创造性思维，包括利用Word、Excel、PowerPoint软件对抽象概念、数字和对象进行创造性的表现，以及利用Excel对批量数据进行快速处理与分析应用，并以多样化图表方式进行展示，设计并形成一系列和谐、美观、友好、可读的实用文档。

四，附注

10.信息化大赛成绩单 篇十

【关键词】信息化大赛 实训教学 推进

随着全国职业学校信息化大赛的推进，全国各地学校都在开展信息化教学的竞赛活动，各种关于信息化教学手段应用的推进交流会也在如火如荼的进行。这些活动的推进，不仅促进了信息化教学资源的开发应用，更对提高中职学校教师的信息素养、教学技术应用能力、课堂掌控能力和信息化教学水平等起到了重要作用。笔者根据自己参加信息化大赛的参赛经历，描述一下对信息化教学手段在电子实训教学中重要作用的体会。

一、提高教师的课堂教学水平，培养教师的信息素养

传统的电子实训教学，手段单一、学习效率低，指导教师只是通过让学生反复练习，增加他们的熟练度，造成学生在实训过程中效率低下，有些学生甚至不想做。信息化实训教学比赛主要考察教师在信息化环境下，运用信息技术整合实训现场资源、虚拟实训资源及网络环境进行教学的能力，对于教师的综合素养要求很高，制作的多媒体课件中除了有视频、动画等数字化教学资源外，还要开发一些虚拟实训资源，如仿真教学软件、网络小游戏等，这都是对教师综合素质的考察。教师只有更新教学观念，拓宽教学思路，不断改进教学方法并具备一定的教学软件开发能力，才能制作出好的参赛作品，并将其应用到日常教学当中，改变传统实训效果差的局面。

二、提高教师的课堂掌控能力，接受先进的教学理念

信息化实训教学的参赛经历，让笔者了解了很多先进的教学理念，比如说：翻转课堂、微课、魔课等，过去只是听说这些名词，并不理解其真正的含义；又比如：建立本课程的网络资源平台，这对笔者这个不是计算机专业的教师来说也是很困难的事情。通过这次比赛，笔者不仅了解了翻转课堂的实际意义，还把这个理念应用于具体的实训教学当中，重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权交给学生。学生课前通过各种感兴趣的视频讲座、仿真软件、微信、博客等平台自主学习课堂教学内容，课堂上主要用来处理学生自主学习中遇到的问题。学生的问题五花八门，实训操作中出现的故障也千奇百怪，这就需要教师有非常好的课堂掌控能力，能应对学生提出的问题。所以，信息化教学手段的应用也锻炼了教师的课堂掌控能力。

三、提高学生的自主学习能力及学习效率，培养学生的自信心

信息化手段的应用，将枯燥、乏味的理论知识变得趣味化、具体形象化。以本次信息化实训大赛中《声光实用型竞赛抢答器》项目为例：课前，教师将电子元器件识别这一块的内容制作成网络冲关小游戏，在各种类型的元器件中找到对应名称的元件放在指定位置，学生在智能手机上的声、光等听觉、视觉刺激中就掌握了这部分内容；将本堂课应用到的各种知识、视频、动画、仿真软件等上传到网络平台，这种开放性、多样性的教学资源，反而更能激起学生自主学习的欲望，从而锻炼学生自主学习的能力，增强学生的自信心；利用信息技术手段创设有效的学习情境，多媒体放映网络上搜集各种形式抢答器图片，播放抢答比赛视频等，让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，进入本次课堂，学生就能获得积极的情感体验，这对引导学生有效地进行后面的实训操作有着重要的作用。

各种信息化资源的应用，还大大提高了课堂效率，比如焊接技术视频、教师示范调试排故视频等，解决了传统实训教学中学生围观教师示范操作的视线不清等问题，节省了教师逐名学生辅导的时间；学生实践操作过程中，教师利用DV摄像机记录学生的操作过程，使课堂实训过程再现，便于对学生进行过程性评价；在线测试及问卷调查等多样化的评价方式，大大激发了学生的学习兴趣，提高了实训效果。

四、不要走进信息技术应用的误区

信息化教学手段的应用对我们提高教学有效性的作用是毋庸置疑的，但我们教师要注意它只是一种手段，而不是根本。如果我们过于追求课件的技术含量，用课件的精美来吸引学生的注意力，这样就走进了信息化的误区了。这样一来，教学内容往往会显得苍白无力且缺乏深度。十分花俏的课件，如果使用不恰当，不仅不能起到画龙点睛的作用，还可能喧宾夺主，分散学生的注意力，当然也就无法保证我们的课堂教学质量。也就是我们不能为了信息化而信息化，我们要明确使用信息化教学手段的前提：它要能够启迪学生的思维、帮助学生突破教学重难点。

以上是笔者在参加信息化实训教学比赛后的一些感悟，总体来讲，信息化教学手段与课堂教学的有效整合，让我们的教学资源、教学手段更加丰富，教学空间更加广阔。笔者希望更多的参加这种比赛，以此来锻炼自己的教学能力。

【参考文献】

[1] 陶荷芳. 信息化教学大赛对计算机教学的作用[T]. 新课程学习（下），2012.

[2] 龙晓君. 教育技术在中小学教育中的定位[J]. 教育技术导刊，2006.

11.信息素养大赛 篇十一

校园卡号：

E-Mail：

电话：

答题说明：

1、以上为必填项，请完整填写个人信息；

2、答题时填空题和简述题内容按实际填写，空白不够自行补足；

3、下载试卷后再做答，答题时请随时存盘。答题结束后,存盘的文件名为校园卡号的阿拉伯数字如320070925501，存盘格式为word2003及以下版本。试卷只可提交一次至infomatch@lzu.edu.cn，请在11月24日24时前提交提交；

5、为了保护版权，各数据库对于高校用户有所限制，如登陆不了请多试几次。

6、答题需要个人独立通过查询网络信息资源和分析检索结果才能获得答案。如有雷同试卷，均以作废处理。

一、填空题：

1.信息素养的概念是美国信息产业学会主席（）在1974年最先提出的。一般认为，信息素养由（）、（）和（）等3个方面构成。

2、在图书馆主页可以查询图书馆的馆藏信息，进入我馆OPAC查询界面后，提供的图书检索点有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），请以著者为“郑国锠”进行检索，在典藏地为兰大中心馆能检索命中（）条题名。其中郑国锠著《细胞生物学》的索书号是（），分类号是（），ISBN是（），由（）出版社1992年出版发行。

3、登录google图书搜索主页，查询我国著名图书馆学家程焕文教授的著作《图书馆精神/当代中国图书馆学研究文库/Libary spirit》一书，该书由（）出版社出版。将该书通过兰州大学图书馆主页（）栏目向图书馆荐购该书。

4、对于兰州大学图书馆没有收藏的资源，有三种主要获取途径：(1)可以充分利用（），因为我校每年都有多种电子资源开通为期不等的试用。(2)利用

（），因为其中不乏大量很有价值的学术信息，善加利用亦可起到很好的资源补充作用。(3)当免费途径均无法满足需求时，图书馆还为你提供了外调文献的（）服务，为你在全球范围查找文献。

5、兰州大学图书馆不仅为广大读者提供各种图书、期刊、电子资源等学术信息外，而且开展各种学科信息服务，包括馆际互借与原文传递、（）、论文收录引证查询、（）、参考咨询服务、（）、学科服务等。

6.分类法的基本功能是编制分类检索工具和组织文献分类排架。按照中图法的构建原则，图书可以分为五个基本部类，（）个大类，不同学科的图书对应不同的大类，如医学类图书是（）类，艺术类图书对应的大类是（）类。我们可以根据分类号和索书号查找馆藏图书，同类图书会有相同的（）号，我馆中文图书的索书号由（）、（）、（）三部分组成。

7、登录中国知网——中国知识资源总库，生物学在理工A目录下，人口学在（）目录下。利用CNKI“主题”途径（检索项）检索时，将在（）、英文篇名、中文关键词、（）、机标关键词、中英文摘要等范围中进行检索。阅读硕士博士论文全文时，需要先下载安装()全文浏览器，阅读期刊论文全文pdf文件时，需要先下载安装（）全文浏览器。

8、利用中国知网--中国知识资源总库，远程连接的旧版连接http://dlib.cnki.net/kns50/index.aspx）“跨库高级检索”中的主题检索途径进行精确检索，检索2008—2009年主题为“科学发展观”和“高校”的论文共有相关纪录()条，其中包含期刊论文()条。

9.利用超星数字图书馆的高级检索，检索书名包含“信息素养”的图书书目共（）条，其中由柯平主编的《信息素养与信息检索概论》的ISBN号是（）。

10.请利用“方正Apabi数字图书”检索出《情报检索语言实用教程》一书的责任者：（）；ISBN：（）；出版社：（）；出版日期（）和中图法分类号：（）。

11.特种文献包括（）、（）、（）、（）、专利等。专利指国家以法律形式授予发明人或其权利继受人在（）对其发明创造享有的（）。授予专利权应符合三个条件（）、（）、（）。

12.因特网上有丰富的免费专利文献信息，检索简便灵活，数据更新快，具有独

特的优势。国家知识产权局网上的专利检索系统收录了1985年以来公开的全部中国（）、（）、（）专利的中文著录项目、摘要及全文说明书图像，权威可靠。设置有16个检索入口，主要有（）、（）、（）。

13.从我馆主页检索中文学位论文的途径有：（）、（）、（）；检索外文学位论文的途径有（），其为美国大学国际缩微制品公司University Microfilms international，简称UMI提供目前世界上最大和最广泛使用的学位论文数据库(http:///)。

14、利用web of science 数据库SCI-Expanded数据库，检索2009年以兰州大学为著者单位的论文，给出检索式（）。（本科生选作）

15、AIP(美国物理研究所)是()英文的简称，其中期刊：Applied Physics Letters，目前可以获取从（）年至今的期刊论文全文。如果需要获取2009年以兰州大学为作者单位发表于Applied Physics Letters的论文，可以利用“affiliation”检索途径，检索词为“Lanzhou University”，进行检索，共有（）条记录。

16.针对医学专业，我馆订购的中文一次文献数据库为（），订购的中文二次文献数据库为（）。

17、Scitation平台（http://KI中国知网查询著者为沙勇忠、主题为信息伦理学概述的论文，根据原文给出信息伦理学的定义并结合实际论述心得？（提示：为了提高文献的查全率，应该考虑采用高级检索功能以及采用检索词的同义词包括规范词、非规范词、缩略词等）

23、网络搜索引擎的普及，信息检索已是群众基础广泛的全民行为。但学术研究的信息需求与检索的目标要求检索者需要具备一定的专业检索知识与能力。在中国CNKI知网中检索有关维生素的期刊文献，请简述检索过程（不必列出检索结果）？（提示：为了提高文献的查全率，应该考虑采用高级检索功能以及采用检索词的同义词包括规范词、非规范词、缩略词等）