山东科技大学数学分析

山东科技大学数学分析（精选8篇）

1.山东科技大学数学分析 篇一

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望14461.06理工32.920.611472.28理工2.352.80.21452.54理工2.42.950.551442.53理工2.043.220.71432.67理工2.313.160.53来源：中国校友会大学排行榜

2013山东高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分112山东大学综合96.74259中国海洋大学综合26.86387中国石油大学(华东)理工17.77499青岛大学综合15.825102山东农业大学农林15.086110青岛科技大学理工14.397119山东师范大学师范13.598148山东理工大学理工10.519150山东科技大学理工10.4810153济南大学综合10.4411179曲阜师范大学师范9.1512182聊城大学综合9.113196山东财经大学财经8.3714197烟台大学综合8.3515214鲁东大学综合7.3216261山东建筑大学理工5.5117275青岛理工大学理工5.0718276青岛农业大学农林5.0219302山东轻工业学院理工4.3820321山东中医药大学医药4.0821346临沂大学师范3.7222368山东工商学院财经3.3523371泰山医学院医药3.2924369潍坊医学院医药3.325407潍坊学院综合2.9126428德州学院综合2.6727450山东艺术学院艺术2.4528488山东交通学院理工2.1729449滨州医学院医药2.48

来源：山东高校排名

文章来源：高考gaokao.

山东科技大学最有优势的特色专业

山东科技大学是一所综合类普通本科院校，拥有共7个最好专业(特色专业)

2.山东科技大学数学分析 篇二

一、学生的特点

山东科技大学泰山科技学院测绘专业包括测绘工程 (三本) 和工程测量技术 (二专) , 学生的特点分别如下:

1. 理论学习热情不高, 缺乏钻研精神, 效率低下。

他们的信息来源非常广泛, 外界诱惑非常大, 因此课程学习远远不能满足他们的心理需要, 他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等, 根本无心学习。

2. 自控能力不强, 自我教育与管理能力欠缺。

大部分独立学院的学生相较于母体学校学生基础知识较差是事实, 自我约束能力差, 无故旷课、不交作业、考试突击、沉迷网络等。

3. 学习态度不端正。

独立学院学生平时有条不紊学习的人只有一少部分, 有相当比例的学生课余时间基本不学习, 考试补考重修率很高, 整个大学四年没有出现挂科的人寥寥无几, 有些学生甚至每学期都有好几门课不及格。很多学生不在乎考试分数高低, 认为只要考试及格能毕业或是有能力就业就行。

二、数学教材现况

如今绝大多数独立学院的教材都是选用“一本”和“二本”教材, 如山东科技大学泰山科技学院测绘工程专业使用的数学教材是同济大学出版的高等数学和线性代数以及浙江大学概率论与数理统计, 这些教材是国内很多大学作为一本、二本学生都使用的教材, 其优点自不必说。但是, 如果用于三本、二专的学生, 这显然有悖于独立学院人才培养目标要求及其生源特点。

1.“一本”“二本”的教材层次过高、内容过深、理论性

过强, 容易造成他们过大的心理压力, 使他们在学习过程中丧失信心, 不适合独立学院的学生学习;同时也导致任课老师在因材施教、教什么内容、用什么方法教等问题上陷入困境。这对培养具有一技之长的应用人才是不利的。所以, “一本”“二本”的教材不能用于“三本”的教学课堂。

2. 职业类院校的教材理论过简、内容单调, 又无形中

降低了独立学院及其学生的层次, 脱离了“本科”培养层次的要求;同时也会在很大程度上给独立学院的学生心理造成较大的阴影, 这种做法更不可能培养出具有一技之长的应用型人才, 所以, 职业类院校的教材同样不能用于“三本”的教学课堂。

3. 独立学院是界于普通本科与职业类院校之间的新

生群体, 其教材建设存在着“作为知识、技能传承载体的教材, 其建设进度远远滞后于独立学院应用型人才培养的步伐, 难以充分体现独立学院培养特点”的矛盾。

三、几点建议

既然“一本”“二本”“职业类院校”的教材均不适合“三本”学生学习, 那么, 独立学院的教学若要规律有序地开展, 就必须使用符合独立学院自身特点的教材。独立学院的教材建设应定位在应用型本科的培养层次, 面向就业, 突出实用、适用、够用的特点, 否则, 教与学就不可能互动, 教学质量就要打很大的折扣。根据上述独立学院教材的特征, 笔者认为必须突出做好以下工作:

1. 理清学生适合的教材特点。

(1) 实用特点。独立学院是为培养社会发展需要的应用型人才而孕育出的新的办学群体。所以, 教材必须以独立学院的办学性质、专业设置特点、培养目标、教学要求为依据, 深入浅出, 突出应用, 强调新技术、新工艺;加强职业定向与就业导向, 使受教育者获得某一领域内从事几个岗位时所需要的广泛知识和基本技能, 使个体具备可以继续学习所需要的知识、能力和素质, 只有达到这样效果的教材才能充分体现实用性。 (2) 适用特点。“一本”“二本”的教材知识专而深、理论强而复杂, 根本就不符合独立学院生源的特点及其培养目标。独立学院的教材建设应具备知识全面、理论通俗的特点, 这样才有利于学生的自我完善和自我发展, 使学生“自己一看便懂”“老师一讲便通”, 让教材很好地服务于独立学院的学生学习, 体现适用这一特点。所以, 对于测绘工程专业来说, 数学课教师们最好能够结合该专业的特点来选择知识点来讲或者编写专门的教材给学生使用。 (3) 够用特点。独立学院的学生相对职业类院校的学生而言, 基础扎实, 社会给予的责任与希望也必然相对更大。学生假若使用理论浅显、内容单调的“职业类”教材, 势必也将只能培养出普通技工型人才。所以, 独立学院的教材建设必须符合在新机制、新模式下探索和创新高层次人才培养的要求, 使学生不致于大材小用。

2. 培养学生用数学分析方法分析和解决实际问题的能力。

独立学院的数学教育不同于普通的高等教育, 不应过多地强调逻辑的严密性、思维的严谨性, 这类人才主要是从事技术的应用和运作, 所以应将其作为专业课程的基础, 强调其应用性, 学生思维的开放性, 解决实际问题的自觉性。

3. 加强与测绘学科间的联系与沟通。

对于数学课程, 学生最大的困惑就是学完之后不知道有什么用, 从而降低学习的热情。教师只是笼统地强调它在很多领域都有着实际应用, 对学生的学习并不能起到促进作用, 要切实举出和生活、专业相关的实例, 使学生亲身感受, 亲自参与, 从主观上真正意识到它的作用, 充分调动学生的学习积极性。如阿基米德螺旋线, 现实中螺旋形的立交桥便是对其良好的应用。此外, 基础课部最好是把给测绘专业授课的数学教师固定下来, 并且组织数学课教师与专业课教师经常进行交流, 了解测绘专业的学生以后都需要哪些方面的数学知识。同时加强对测绘专业知识的了解, 以便在讲课时能够引入一些关于测绘方面的实例。

4. 加强课堂管理。

很多任课教师看不起独立学院的学生, 对他们没有耐心, 认为他们学习不好是因为他们整体素质差, 对他们付出再多心血也没用, 其实这种想法是错误的。教师应该有一颗变腐朽为神奇的信念和决心。课堂秩序对教学效果的影响是不容忽视的, 而对于违纪同学, 教师不能置之不理, 要及时进行管理。教师可以用严肃和警告的目光去注视他们, 这种无声的批评学生更容易接受, 且不影响大部分同学的注意力。若学生视而不见, 可以课下与之谈谈, 一般会收到较好的效果。而对于那种说服没有作用的学生, 课下是可以与之谈心, 了解其内心的想法等。“一分耕耘, 一分收获”, 实践证明, 只要任课教师表现出一定的耐心, 学生会主动来承认错误并真正改正。总之, 批评学生是为了教育引导学生, 是为了帮助学生, 但是在使用批评的语言时, 一定要注意, 说话不能伤害学生的自尊心。

5. 重视习题课。

数学课程包含的运算比较复杂, 具有一定的抽象性, 只有通过大量的练习, 才能掌握一定的运算方法和运算技巧, 因此习题课是数学课程的一个重要的环节。这门课程学得如何, 归根到底体现在解题上, 因此学生适量习题训练是必不可少的。它既可以使所学知识得到巩固, 同时也达到了运用的目的。这就要求教师在上习题课时做到以下几点: (1) 对所学知识及时进行归纳总结, 使学生对所学知识能够深刻理解并透彻掌握。总结时以问题为出发点归纳总结, 这样可逐步引导学生去掌握完善的、系统的知识, 培养他们综合分析问题的能力。 (2) 习题选择要有典型性、针对性和研究性, 任课教师最好能了解关于测绘工程专业的一些知识, 选择具有测绘专业背景的习题让学生练习, 增强学生的兴趣, 训练学生的自主性和探索性, 让学生体验数学在实际中的广泛应用。 (3) 在习题课中利用启发式和讨论式教学培养学生的自学能力。在进行习题训练时, 先让学生自己思考, 然后鼓励他们将解题步骤写在黑板上并讲解出来。这样就在学习的过程中引进了竞争机制, 充分调动了学生的学习积极性, 有利于培养他们主动学习的能力。

摘要：本文以山东科技大学泰山科技学院测绘工程专业的学生为例, 通过对学生的特点、数学教材的现况等几个方面进行分析, 提出目前独立学院的学生教学方面存在的一些问题, 并结合其实际, 从加强管理、加强沟通、注重习题等几个方面提出了解决建议和思想。

关键词：独立学院,测绘工程,加强沟通

参考文献

[1]曹前.独立学院高等数学的教学现状及分析[J].佳木斯教育学院学报, 2011, (4) .

[2]熊红英.独立学院高等数学教学改革思考[J].杭州电子科技大学学报, 2008, (3) .

[3]严冬梅.高等数学课程教材分析[J].牡丹江大学学报, 2012, (7) .

[4]江维琼等.关于独立学院高等数学教学改革的几点思考[J].南昌教育学院学报, 2010, (12) .

[5]李小新等.线性代数课程教学改革的实践与思考[J].池州学院学报, 2008, (10) .

3.山东科技大学数学分析 篇三

摘 要：近年来，随着我省经济发展速度不断加快，科技工作者流动也逐渐加速，但是科技工作者的流动速率是否跟得上经济发展的需求、科技工作者流动的状况如何、存在哪些障碍？目前，科协及其所属社团应如何发挥自身优势，提升影响力、发挥引导作用，促进科技工作者合理流动？针对这些问题，文章基于对《山东省首次科技工作者流动调查》的数据分析，提出了相应的对策。

关键词：科技工作者；工作流动；流动障碍

中图分类号：G322.7 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）23-0150-02

1 山东省科技工作者流动现状

根据对山东省科技工作者流动的调查结果，如图1所示，绝大多数（83%）的科技工作者认为科技工作者的流动对社会来说利大于弊，有67%的人认为科技工作者流动对于个人的发展是很有裨益的。但实际上科技工作者的流动率很低。从我省的调查情况来看，存在69.3%的科技工作者并未流动，而其中超过20%的科技人才对当前的工作并不满意。

我省科技工作者考虑过更换单位的接近一半（48%），远超于全国的26.2%。在流动过的科技工作者（山东30.7%）中，与全国科技工作者流动（36%）相差5.3%，实际更换工作单位的比例也不大。流动状况比较，如图2所示。

从以上数据可以看出，在科技工作者们的主观看来，他们认为科技工作者的合理流动对于社会发展和个人发挥作用都有重要意义，但是实际情况并非如此，我省科技工作者流动情况并不如人意，绝大多数的科技工作者工作的实际情况都与其自身意愿相左。

2 阻碍科技工作者流动的因素

阻碍科技工作者流动的相关因素，如图3所示。

通过对科技工作者没有更换工作的原因（针对未更换过工作科技工作者，占受访者比例（69.3%）以及更换工作可能面临的障碍（针对更换过工作科技工作者，占受访者比例30.7%）等分析，从科协能够发挥流动促进作用的角度分析，有以下几个方面。

2.1 专业化的人才服务机构发展滞后

从本次调查数据中可知影响我省科技人员流动的主要制度性障碍排在第一位的是专业化的人才服务机构滞后。16.83%的受访者表示滞后的人才服务机构阻碍了科技工作者的人才流动，这说明目前我省对各行业科技人才的服务和保障机制并不完善。

例如我省是农业大省，农学会是全省最大的多学科、综合性的农业科技社团，但其现有登记会员仅2 000多人，其主要活动在于交流、培训与评价，而自身并没有建立一系列的保障与服务会员机制，使得学会会员即使是想流动也找不到途径、找不到方向。

2.2 人才需求信息发布机制不健全

信息在现代社会中发挥着关键作用，信息是否及时与信息质量的高低往往决定着决策的成败。对于科技人员来说，人才信息发布机制不完善严重制约着科技人才的流动。13.92%的受访者认为人才需求信息发布机制不健全，导致科技工作者流动产生阻滞。我省人才信息发布机制不健全主要表现在两个方面：①人才需求信息发布不及时，科技工作者对于人才需求的信息掌握往往滞后，使得需要人才的企业机构与有意向的优秀科技工作者之间不能互动；②人才需求的信息质量不高。目前没有针对于科技工作者的求职渠道，更谈不上专业化服务和其权威性，使得许多科技工作者不愿意更换工作。

2.3 人才评价机制不科学

目前我省对于科技人才评价往往集中在较高层次，缺乏统一规划，各个单位认定标准不一样，比如在一些中小学校，除了少数市级一些重要的奖励外，其它奖励或职称在其他学校认可度并不高，阻碍了人才发展，而且这会使大多数人得不到奖励，失去了奖项的激励作用，尤其是在非公企业中人才评价缺乏统一标准和认定机构，使得人才流动相对困难，科技工作者受累于家庭、收入等多方面影响往往很难实现自由流动。

3 疏通科技工作者流通渠道的对策

在目前政府转移职能和简政放权的大背景下，科协及其所属社团作为“科技工作者之家”应如何发挥优势、提高自身影响力、发挥向心力作用、合理引导科技工作者的流动是需要认真探讨的问题。

3.1 支持学会建立人才服务机构

科协会应发挥自身作用，支持下属学会建立专业人才服务机构。前期通过选取合适的、有影响力的几个学会作为试点单位，组建相关行业有一定能力的专业化服务机构，为相关行业的科技工作者提供服务。科协作为主管部门，应给予学会一定的支持，同时加强对学会的监督，保证人才服务机构公正、透明运行，提高社会影响力和公信力。在此基础上，不断积累经验和教训，确立人才服务机构的社会地位，并将经验迅速推广到其他学会，使专业服务机构能覆盖到我省大多数科技工作者，并为他们服务。

3.2 建立健全人才需求信息发布机制

科协可以通过建立统一的信息发布平台，提供权威的信息发布，由相关联的个人、单位或集体提供供求信息。有别于现有的众多求职网站，科协建立的信息发布平台更加针对科技工作者这一群体，通过筛选提供信息的个体或单位，保证该平台的权威性、专一性以及保证信息的质量。通过这个平台，人才需求方与人才进行良性互动，促进科技工作者合理流动，这不仅考虑了人才信息需求发布的及时性与权威性，也为科技工作者寻找更合适的工作提供了便利，而且还能提升科协在科技工作者心中的地位，能在一定程度上促进我省科技工作者的合理流动。

3.3 建立标准化的人才认证体系

科技工作者在社会中的学历与素质均处在中高层次，但对于大多数单位来说（尤其是非公企业）缺乏统一的人才评价标准，这使得很多科技工作者想流动但却不敢流动。科协作为连接政府与市场的第三方体系，应充分发挥科协带头作用，从人才评价机制入手通过帮助科技工作者不断向实现自我价值来促进科技人才流动。建议由科协牵头、各学会主导，统一认证标准，建立起一套完善的职称认证体系。在认证体系的基础上，建立畅通的培训与科技工作者再教育的机制，完善行业内甚至区域内人才评价体系，构建社会公信力与认可度高的教育培训服务品牌，使科技工作者通过相关教育培训不仅掌握相关知识技能，并且能发挥自身所长，以促进科技人才更好地流动。

参考文献：

[1] 洪丽君.科技社团在国家创新体系中的功能定位与发展策略研究[D].福州：福州大学，2011.

4.山东科技大学数学分析 篇四

煤矿开采技术

本专业主要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体等全面发展，牢固掌握采矿技术专业必需的文化基础知识和专业知识，具有综合职业技能和全面素质，具有继续学习的能力和创业、创新能力，直接从事采矿生产的操作人员和技术人员。毕业生可在矿山企业、科研院所、政府机构等企、事业单位就业。主要从事矿山安全技术，生产技术，安全监察等工作。

建筑工程技术

本专业主要培养具有一定的结构分析与设计、工程组织与施工等方面的基本知识，掌握有关工程机械、工程测量、施工技术与组织等技术，具备从事工业与民用建筑工程的项目规划、设计、施工和管理能力并具有较好的动手能力的高技能型工程技术人才。毕业生能在土木工程建设领域中的管理部门从事工程质量检验、工程造价、工程监理、工程安全、工程招投标等技术或管理工作；能在建设、设计、施工单位从事工程管理、工程施工、工程概预算等工作。

工程测量技术

本专业主要培养具有精密工程测量与工业测量、变形监测、测量自动化、数字化测图、工程信息系统与工程管理等方面知识的高技能型工程技术人才。毕业生可在城市建设规划与管理、交通、国土与房产、工业企业、建筑、电力、石油、冶金、国防、测绘、工程勘察、城市与企业信息管理等部门，从事测绘及相关信息工程的规划、设计、实施与管理等工作。

机械制造与自动化

本专业主要培养面向各类机械制造行业培养从事机械制造与自动化设备安装、调试、操作、维护、检修、管理及技术改造和产品开发、生产管理等工作的高等技术应用型人才。毕业生面向工业企业，从事机械制造工艺规程的编制、实施，工艺装备的设计，产品质量分析与控制，机械制造设备的安装、调试、维修、更新改造和生产技术管理等工作。

机电一体化技术

本专业主要培养掌握机电一体化技术，能从事机电一体化产品及自动化生产系统开发的高技能型工程技术人才。毕业生可从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试运行、维修与检测工作，也可从事汽车行业、机电行业的管理和营销工作；也可在机电企业从事机电一体化产品的开发与制造、机电控制等工作。

电气自动化技术

本专业培养具有一定的电子技术、微机控制技术和计算机网络技术的基础知识；熟悉常用电气设备的工作原理，掌握应用计算机技术实现电气控制的基本原理和方法，具有较强的自动控制系统运行、维护、系统集成及一定的工程设计能力和企业管理能力的高等技术性人才。毕业生可从事各生产企业自动化生产设备及控制系统的运行、维护和管理工作；电气及自动化设备的生产管理和售后服务；大型楼宇、工厂、企事业单位供配电系统的安装、调试、运行与维护工作。

计算机应用技术

本专业主要培养面向企事业单位培养从事信息管理与系统维护，电子商务网站的开发与维护；面向信息技术企业从事多媒体、网络系统的集成与施工，以及信息技术产品的生产、管理、销售、维护与技术咨询等工作的高等技术应用型人才。毕业生面向工业企业、新闻出版业、印刷业、电力、通信、金融、商贸、服务、图书馆、学校、电子信息网络等部门，从事计算机的调试、维护和应用，以及管理计算机的硬件和软件、计算机文档制作等技术工作。

会计

本专业主要培养以会计为主，兼学财务管理和计算机知识，学生毕业后知识面广，适应性强，既能在各种机构从事会计工作，又能在企、事业单位从事经济管理工作。

市场营销

本专业学生主要学习市场营销及工商管理方面的基本理论和基本知识，受到营销方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决营销问题的基本能力，能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理工作。

文秘

5.山东科技大学是一本还是二本 篇五

山东科技大学简介：

山东科技大学简称山科大，建校于1951年，在青岛、泰安、济南三地办学，是“新工科研究与实践项目”和“大学生创新创业训练计划项目”实施高校，是山东省人民政府和应急管理部共建高校、首批高等学校科技成果转化和技术转移基地。

截至2019年3月，学校总占地面积243万平方米（3640余亩），建筑面积146万平方米，固定资产总值28.97亿余元、教学仪器设备总值7.46亿元。学校设有二级教学科研单位32个，独立学院1个。有博士后科研流动站9个，博士学位授权一级学科10个，博士学位授权二级学科40个，硕士学位授权一级学科26个，硕士学位授权二级学科122个，硕士专业学位类别10个。开办90个本科专业。

6.山东科技大学数学分析 篇六

山科大教字[2007]13号

一、总 则

第一条 为了进一步提高我校本科教学质量，加强本科教学各个环节的质量管理，特制定《山东科技大学本科教学基本规范（试行）》。

二、教师任课的基本条件和管理

第二条 任课教师必须持有教师资格证书（外国专家和教师另行规定）；教师开新课、新开课必须经过学院组织的试讲和考核，合格方能开课；担任助教的研究生必须经过学院或学校组织的助教培训，并履行约定的岗位职责。

第三条 严禁安排教学不合格或不具备该专业领域教学能力的教师任课。对学生反映教学水平低、质量不高而又无明显改进的教师，学院必须停止安排其担任主讲教师，另安排其进修或担任助教工作。经过重新组织试讲和考核，合格后重新安排课程教学，不合格者应予辞退或改聘其它工作。

第四条 教授和副教授每学年必须讲授本科生课程。

三、教学大纲的制定和管理

第五条 每门课程都必须制定教学大纲。每次修订专业培养计划或对课程内容作较大变动时，必须相应修订课程教学大纲。

第六条 制订教学大纲的原则：

（1）必须按照专业培养计划对本门课程规定的要求制订；

（2）公共基础课、专业基础课和专业课参照教育部学科教学指导委员会的规定要求制订；

（3）反映本学科的最新进展；

（4）妥善处理与前期和后续课程的分工与合作，循序渐进；

（5）贯彻“少而精”原则，注重知识点及相互关系；

（6）注重通过课程教学培养学生的专业能力和综合素质。

第七条 教学大纲经院（系、部）级教学指导委员会审定，并由院（系、部）主管教学院长（主任）批准后严格执行。执行过程中，允许教师根据教学情况适当加以变动和修正，但须报院（系、部）教学指导委员会审定和学院主管教学院长（主任）批准。学院（系、部）定期、不定期检查任课教师执行教学大纲情况。

第八条 任课教师在每学期上课前，应依照教学大纲要求和教材内容，认真备课，写好教案。既要反对不按大纲要求，随意安排教学进度和教学内容的做法，也要反对备课一次用几年的僵化应付的做法。教师要逐轮备课，及时更新教学内容和改革教学方法，努力增强教学效果。系（教研室）主任要定期检查本系（教研室）教师的备课和教学执行情况。

第九条 任课教师必须在上课前2周上网填写《学期授课计划表》和《教师教学任务统计表》，内容应包括：

（1）教学基本信息（课程名称、类型、主讲教师姓名、职称、联系电话或电子邮件地址、办公室时间、起始时间和课时、授课地点）；

（2）教学目标；

（3）主要内容和安排；

（4）教材和参考资料；

（5）实验、作业要求和说明；

（6）考试方式；

（7）助教姓名和联系方式。

第十条 任课教师填写《学期授课计划表》和《教师教学任务统计表》后，通过教务信息管理系统提交给教学秘书，由教学秘书统一打印交学院（系、部）主管教学的院长（主任）审批。审批后的《学期授课计划表》和《教师教学任务统计表》要归入课程档案，同时上网公布供学生查看。

四、教材的选用和管理

第十一条 课程必须选择使用体现本学科高水平的最新教材。教材选用应由课程所在系（教研室）教师集体讨论决定，并报学院（系、部）主管教学院长（主任）批准。

第十二条 由本院（系、部）教师开设同一门课程原则上必须使用同一种教材。同时，学校也鼓励教师遵循教学改革方向，选用不同的高水平教材开展教学试验。

第十三条 学校鼓励教师采用国际通行教材、教育部推荐的全国优秀教材或规划教材。教师自编出版教材必须符合教材的规范和教学要求，必须履行学校相关审批手续。

第十四条 任何单位或个人不得以各种名义强制学生购买自编教材。

五、教学考勤要求和管理

第十五条 任课教师必须按照学校安排的教学时间认真教学，不得随意“调课”、“并课”和“停课”，不得“迟到”或“早退”；未经批准不得随意“减少课时”和“增加学时”；严格禁止私自安排其他人员代课。

第十六条 任课教师因公出差、出访、参加学术会议或意外事情需要调课或请人替课，必须经教学院长（主任）批准。教务员有责任及时将调课或替课的时间和地点通知学生。教师返校后必须根据调课计划安排补课。

第十七条 任课教师负责对学生进行考勤。可以结合课程教学，采取点名、签到或抽查点名方式等。对于缺勤时数超过课程总时数1/3的学生，按规定不允许其参加课程考试。对于经常迟到的学生，应给予批评教育或将情况上报院（系、部）分管学生工作的领导。

六、课堂教学要求和管理

第十八条 课表排好后，教务员应将课表和《课程平时成绩考核登记表》等资料交给任课教师。任课教师必须按照课表安排准时到位上课。

第十九条 学期开课之初任课教师应向学生介绍本课程的教学安排和要求，包括：教学目标、主要教学内容和安排、作业和实验要求、考试的要求、教材和参考资料、相关专业网站、课件网址和下载方法、学习注意事项等。

第二十条 每次上课前，任课教师应保证教案、教材、作业、课件到位，教师应当把课件、练习思考题、经典文献等材料公布给学生。使用多媒体教学的教师应提前调试设备及课件，做好课前准备工作。

第二十一条 任课教师要积极改进教学方法，认真上好每一堂课。上课时，任课教师要衣冠整洁，用语规范。鼓励任课教师应用多媒体等现代教育技术手段，增大课堂信息量，提高教学效果。

第二十二条 任课教师应坚持教书育人。要教育和帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、勤奋学习、献身社会主义现代化建设和为人民服务的崇高思想品德。要求每位教师每学期定期举行“沙龙”或小型的座谈会，收集和了解学生的学习困难和意见，及时帮助学生解决思想疑难问题，从思想上、学习上、生活上关心和爱护学生。

七、作业、实验的要求和管理

第二十三条 任课教师必须根据课程教学目标和要求布置一定量的作业或实验，并及时批改和进行课堂讲评。原则上，任课教师在每个教学单元应布置1-2次作业，并及时批改，返还给学生。由本院（系、部）教师在同一学期开设的同一门课程，原则上应有统一的作业要求和作业量（教学试点班可另行要求）。

第二十四条 学生平时作业或实验必须评分，并在学生成绩单上登记为平时成绩。平时成绩作为评定学生课程总成绩的一个部分，按预先规定的比例计入课程总成绩。

第二十五条 对于作业量特别大的课程，可以为任课教师配备助教，由助教批改作业。但任课教师必须抽改和抽查作业批改结果，同时向助教了解学生完成作业情况，并进行课堂讲评。

八、课程考核和管理

第二十六条 所有的课程都必须进行考核。课程考核应根据课程大纲规定的教学目标和要求确定。课程考核方式一般分为“考试”和“考查”。考试形式一般分为“闭卷”和“开卷（或半开卷）”两种，也可采用“口试”或笔试口试相结合，也可以采取“研究报告”或“期末论文”等考查形式。每门课程的考核方式由任课教师提出，系（教研室）主任审定、教学院长（主任）审批，每门课程的笔试时间一般不超过2小时。

第二十七条 教材相同、学时相近的公共基础课和专业基础课程，一般应采取统考形式，统一命题、统一阅卷；其它课程可由任课教师根据课程特点自行确定考试形式、命题和批改。由本院（系、部）教师在同一学期开设同一门课程，原则上应统一期末考试形式、试卷和批改标准（教学试点班可另要求）。

第二十八条 严格执行课程考试命题审题制度，严防出现“误题”。任课教师具有命题权，但命题之后的试卷必须经过系（教研室）主任审定、学院（系、部）分管教学院长（主任）批准。

第二十九条 全校采用统一试卷格式和答卷格式。每门必修课程必须准备两套考试试卷，从中抽取一卷作为考试试卷，另一卷作为备用。考试时，监考教师必须提前到位。监考教师应遵守“监考教师守则”，认真监考。

第三十条 课程成绩评定一般采用百分制或五级制（优秀、良好、中、及格、不及格）记分，由学期课程结束考试成绩（一般应占70%～80%左右）和平时成绩包括作业和实验成绩等综合评定。任课教师必须按照教学大纲规定各类成绩比例计算学生的课程总成绩。百分制与五级制的换算标准是：优（90-100），良（80-89）,中（70-79），及格（60-69），不及格（60以下）。不宜采用上述记分方法的课程，可采用合格、不合格两级制，但必须在记分时注明两级记分制。

第三十一条 考试结束1周内，教师应将考试成绩录入并提交打印两份纸质报表，签名后，送学院（系、部）办公室存档一份，另一份由学院（系、部）转存教务处（教科部）。任课教师应对考试试卷及时分析，针对教学存在的问题提出今后改进本课程教学，提高教学质量的措施。

第三十二条 课程结束后，任课教师应主动配合教务人员，做好课程档案的建设工作。把教学大纲、教学进度表、考试试卷分析、课程总结以及课程相关材料要及时交给学院（系、部）教务管理人员归档。

九、教学研究和管理

第三十三条 各学院（系、部）应结合本单位学科发展和单位的实际情况，积极开展教学研究，推动精品课程和双语课程建设，各系（教研室）要填写《教研活动计划表》，每学期开学初交教学秘书，学院（系、部）要对教研活动开展情况进行检查。学院（系、部）要每学年组织一次全院（系、部）性的教学经验交流会，总结成果，提出下一学年教学改革计划和实施方案，鼓励和表彰优秀教师。

第三十四条 任课教师要加强普通话训练和教学法研究，努力提高教学水平；要注重研究讲课艺术，避免照本宣科、语言枯燥、词不达意；要注重课程组织方式的选择，注意调动学生参与教学过程或课堂教学，推动“师生互动”，实施启发式、讨论式、案例式教学；要注重课程教学中的知识点，授课内容要系统、重点突出；要合理使用多媒体技术和板书；要根据教学实践中出现的问题及时修改和更新教学课件。

第三十五条 各院（系、部）要制订对青年教师的培训和培养的规划和计划。要认真执行学校“青年教师教育教学导航计划”，通过“传、帮、带”等形式，开展教材研究、探讨教学方法、分析疑难问题，以及开展读书报告、学习动态分析、听课等活动，指导年轻教师尽快适应教学工作。

十、课程的教学效果评价和管理 第三十六条 各院（系、部）必须建立“课程教学质量监控和评价制度”，课程教学质量的监控和评价方法包括：（1）平时听课；（2）期中教学检查；（3）期末教学评价；（4）领导约谈等。

第三十七条 各院（系、部）必须建立和落实听课制度。领导干部要按照有关规定深入课堂进行听课，同时必须聘请有经验教师组成听课小组广泛进行听课。对于新教师的课程和学生意见较大的课程要专门进行听课，并填写课程教学改进建议书；还可以通过听课，组织观摩优秀课程的教学，推广教学经验。

第三十八条 各院（系、部）必须建立和完善“期中教学检查制度”。由院（系、部）党政领导、系（教研室）主任和教师代表组成期中教学检查小组，组织学生代表召开小型座谈会或问卷调查，了解任课教师的教学质量，向任课教师反馈教学意见和提出建议。

第三十九条 各院（系、部）必须建立和完善教学评价制度。评价工作由主管教学的院长（主任）和系（教研室）主管教学主任负责。各单位应根据教务处的安排，组织学生对教师进行课堂教学质量及效果测评。

第四十条 各院（系、部）必须建立和落实“领导约谈制度”。当学生对任课教师有较多意见时，主管教学的院长（主任）应约见任课教师，反馈教学意见和提出建议。

第四十一条 各院（系、部）应将各类教学评价结果作为任课教师和教学管理人员职称提升、职务晋升、岗位聘任和岗位津贴发放的评定依据。

第四十二条 凡教学达不到基本要求，或者教学效果特别差，学生反映特别强烈而又不加以改进，或者出现重大教学事故者，在职称评聘、岗位聘任以及表彰先进时将对其施行教学一票否决制。

十一、规范的实施和解释

第四十三条 各院（系、部）可以根据本规范，结合本单位实际情况制定相关实施管理细则。

第四十四条 本规范自公布之日起实施。

第四十五条 本规范由教务处负责解释。

山东科技大学

7.山东科技大学数学分析 篇七

1 科研资源的构成要素分析

科研资源是科研活动赖以生存的物质条件, 它包括科研人才、科研活动资金、科研设施设备 (装备) 、科研信息四个要素, 统一于学校的科研活动之中, 共同发挥作用。

从系统工程的角度看, 山东科技大学的科研系统是一个输入——输出系统, “顾客” (科技成果的需求者) 是主要的科研驱动力量, 它与山东科技大学的科研资源共同构成了科研系统的输入, 而科技成果则是最终的输出。山东科技大学的科研质量的形成过程, 始终伴随着各种资源之间的相互转化过程和资金流、信息流、物流的流动过程, 形成为山东科技大学的科研资源要素之间的相互关系 (如图1所示) 。

依据IS09000标准中资源管理的理念, 结合山东科技大学科研资源要素的基本特点, 科研资源管理的基本要求主要体现在资源提供、人力资源、基础设施和工作环境等方面 (如表1所示) 。

2 科研资源配置引入ISO9000管理体系的意义

引入ISO9000管理体系, 建立适合山东科技大学科研实际的质量管理体系, 日常科研质量管理工作中不断运用质量手册、程序文件、作业文件、质量记录, 并持续改进, 使得整个学校全员质量意识显著提高, 科研资源配置日趋合理与优化。

2.1 促进了人力资源的优化配置

科研质量管理体系要求建立科学完善的科研人员管理体系和培养计划, 立足“点、线、面”相结合的原则, 实行“抓总体、管主线、挑重点”的管理方法, 培养科研骨干的创新能力, 实行适度的奖惩政策, 充分调动科研人员的积极性[2]。科研组织必须遵循“全员参与”的原则, 不同专业背景、文化层次的科研人员在科研过程中应担当起不同的技术角色, 全体参与, 共同发展, 才能充分发挥他们的聪明才干, 为科研组织带来效益。

2.2 促进了科研经费资源的优化配置

课题组在课题申报之初就对科研经费进行了预算编报, 只有真实可信的经费使用规划才能得到投资方肯定, 从而获得科研项目的财政支持。科研经费管理不同于普通财务管理, 需要建立专门的科研经费账户, 实行专人负责制, 并根据适应性、实用性、有效性的原则建立起科研经费质量管理体系[3]。科研经费按预算开支, 报销设置审批权限制度, 财务部门进行票据审核管理, 相关票据文件归类保存, 形成科研项目经费开支明细档案, 保持项目经费使用情况的可追溯性, 并不定期地对重点科研项目经费开支进行财务审计, 确保了山东科技大学科研经费资源的优化配置。

2.3 促进了科研设备的优化购置, 延长其使用寿命

科研活动离不开硬件配套建设, 专业实验室的升级改造、先进仪器设备的大量引进为山东科技大学科研工作创造了良好环境。设备器材购置、维修、保养费用在科研经费开支中往往占有很大比重, 因此, 学校建立了专门的科研设备管理部门, 对购置和报废科研仪器设备严格执行审批权限制度, 拒绝重复购置, 严格按需添置新设备。课题组对仪器设备实行专人保管制, 使用人员要及时登记。对于不同专业方向运用相同或类似技术手段的科研项目, 依据质量管理体系细则建立科研设备保障共享平台, 既节省科研经费, 又可对设备进行统一规范的集中管理。

2.4 促进了科研工作的高效运转

科研过程环环相扣, 科研信息的形成也是源源不断。科研信息资源的质量管理贯穿于科研项目立项到科研成果报奖的全过程, 早期的项目信息收集与整理是科研立项的依据, 科研过程的资料和记录是科研成果可信性的保证, 后期科研成果的数据和指标是科研项目的价值体现。学校科研处应按照投资方的要求, 按规定收集、储存、传递和处理各种科研信息, 建立完善的信息档案资源管理制度, 实行专人负责, 确保信息质量。

3 基于ISO9000的科研资源优化配置应解决的问题

对一个系统来说, 资源本身的稀缺性和系统本身对各构成要素之间的关联性, 必然要求系统资源共享, 只有这样才能发挥系统自身的最大功能。

3.1 科研资源的共享性与独立性问题

山东科技大学拥有的固定资产 (如实验室、试验设备、通讯设备等) 、辅助和核心的科研人力资源, 都是构成学校这一整体运作系统的重要组成部分, 这些资源在学校内应该是流动并开放性的。虽然每个院系都有自己的主要研究方向和试验设备, 但具体到完成某一科研项目往往是不够的, 需要其他院系提供一定的科研设备、人力资源等予以配合, 这就需要各院系科研资源的共享。

一个学校的资源毕竟有限, 还要求助于社会这个大系统的资源流动和开放共享。各种公益图书馆的资源, 其他科研院所的人力资源、设备资源等都可合理利用, 这是提高全社会资源利用效率的重要一环。

但是, 山东科技大学作为一个相对独立的系统, 肩负着教学和科研的双重任务, 其资源在满足教学和科研中具有相对独立运作的性质, 学校内部各院系的资源独立存在并为各院系所拥有, 一般来说, 各院系对于这些资源有独立的决策权。强调学校资源的独立性就是为了更有效地明确资源运用中的权利和义务, 为资源的应用和共享提供权责依据和“产权保证”。

3.2 科研资源运作的规范性问题

山东科技大学科研资源的规范运作是学校科研活动规范运作的组成部分, 也是从“项目确定——资源分配——科研过程——转化为生产力”这一链条的重要环节。因此, 必须明确界定学校科研资源的项目、数量、质量与所有者;明确学校科研资源的分配规则, 提供完整透明的科研资源分配实施准则;建立学校科研资源应用过程的监控机制, 提供科研资源有效利用与持续改进的运行机制。

4 基于ISO9000的科研资源优化配置的对策

ISO9000标准提供了完整的过程评价方法与机制, 是指导我们规范学校科研活动的重要方法, 以此为指导建立起一套完整的山东科技大学科研资源优化配置体系, 这是一条切实可行的规范学校科研活动的道路。

4.1 建立适应市场规律、科学合理的科研人才资源配置机制

运用科学的人才观, 建立具有山东科技大学自身特色的科研人才资源配置机制, 这是山东科技大学科研资源优化配置目前面临的最大问题。

尊重科研人才的成长规律, 发挥人才市场的基础性作用。建立山东科技大学良好的科研人才资源优化配置机制, 就要不断克服单位、部门的狭隘观念, 打破人为设置的种种壁垒, 广纳贤才, 引导科研人才在不同岗位、部门之间合理流动, 形成运行规范、指导有方、监督有力的人才配置机制, 真正实现人才资源配置市场化、人才资源管理法制化、人才竞争国际化[4];发挥人才市场在科研资源配置中的基础性作用, 完善人才流动的制度建设, 实现人才的自由流动与合理化配置, 既要充分发挥现有人才的作用, 又要重视未来人才的开发。

突出学校政策机制的主导作用, 增强科研人才资源优化配置的合力。制定灵活的引才政策, “不求所有, 但求所用”, 可以把人才的整个关系引入, 成为自有人才, 可以实行中长期聘用制的合同人才, 也可以有计划地定期到大专院校和科研院所聘请、招揽人才, 实现引人与引智相结合, 刚性与柔性引才相结合;建立完善的科研人才保障机制, 保证落实科研人才的待遇、科研、培养和知识更新等方面的经费投入, 解决好科研人才在工作和生活中的具体困难;创造有利于科研人才发挥作用的宽松环境, 把“尊重知识、尊重劳动、尊重创造、尊重人才”落到实处, 努力营造政策留人、感情留人、事业留人、环境留人的良好氛围, 使山东科技大学成为科研人才创业的基地、成长的基地、用武的基地。

4.2 建立基于学科体系的科研资源优化配置机制

科研资源优化配置就是最大限度、最有效地利用科研资源, 实现高效益的投入产出比, 做到瞄准学科前沿, 选择优势领域, 集中优势资源, 实现山东科技大学科研水平的重大突破。建立基于学科体系的科研资源优化配置机制, 一要结合山东科技大学自身的科研实际、特色与发展定位, 制定科学的学科发展规划, 明确发展目标, 设计具体步骤, 保障相关条件, 实现重大跨越;二要明确任务, 对院校、部 (系) 、教研室在学校学科建设中各自承担的任务应提出职责明确的规范与标准, 确保基于学科体系的科研资源优化配置机制的高效协调运转。

4.3 建立和完善科研资源开放平台和共享机制

山东科技大学按照“集中配置、统一管理、综合应用”的原则, 建立起大型科研仪器设备共享平台, 实行中心化管理模式, 提高了学校科研设备的综合利用效益。

建立共享设备专用基金。山东科技大学采用拨付专项基金的办法, 鼓励科研人员跨院系使用科学仪器, 分类解决科学仪器的使用、维修费用, 消除了学校科研人员购买、使用科研设备难的问题, 提高了学校科研设备的利用率。

建立科研管理专职人员聘任制。科研设备中心化管理水平要求高, 时间也要充分保证, 聘任专职人员进行管理, 将仪器设备的使用频率与实验室人员的工作业绩挂钩, 纳入中心管理人员的绩效考评体系, 有利于促进山东科技大学科研设备管理的规范化和持续性。

促进学校与社会资源的有机联合。山东科技大学的科研活动仅靠校内资源是不够的, 必须面向社会, 充分利用社会优质资源, 这就需要加强与所在地区科研院所、地方高校的科研资源共享, 发挥各方优势, 共同促进科研水平的不断提高。

5 结论

ISO9000标准作为一套完整有效并为实践证明的方法体系, 如何很好地运用到山东科技大学科研资源分配与管理过程中是一个值得研究的课题。采用规范化的科研质量管理体系是我校科研活动自身发展的需要, 只有考虑到我校环境的特殊性, 体系和方法的灵活性、有效性, 科研质量管理体系的实施才能起到提高科研资源的运用效率, 保证科研成果的有效性, 并为我校的科研成果推向市场奠定基础。

摘要：依据IS09000标准和山东科技大学科研资源的特点, 分析山东科技大学科研资源的构成要素及相互关系, 探讨山东科技大学科研资源优化配置应解决的问题, 并提出相应的对策。

关键词：ISO9000,山东科技大学,科研资源,优化配置

参考文献

[1]周文泳, 宋蕴璞, 徐旺盛.基于ISO9000标准的高校优化科技资源配置的若干问题探讨[J].上海管理科学, 2003, 3 (3) :30-31.

[2]朱嘉, 方以群, 姚健.浅析科研质量管理对军事科研资源的优化[J].海军医学杂志, 2008, 6 (2) :152-154.

[3]孔刚, 王萍, 张弘.科研质量管理及其特点[J].软科学, 2001, 15 (1) :41-44.

8.山东科技大学数学分析 篇八

将信息科技与齐鲁人文融汇一体，是山东智慧城市建设已形成的特色。如今，山东省建设智慧城市的决心更加坚定。根据国家住房和城乡建设部年初公布的名单，全国共有90个市县区被列为首批智慧城市试点城市。威海市、东营市、德州市、新泰市、寿光市、昌邑市、肥城市、济南西区在内的山东8个市（区）被选为首批试点，试点数量在全国排名第二。

恰逢其时，根据山东省人民政府办公厅下发的2013年3号文件《关于开展“智慧山东”试点工作的意见》，“智慧山东”今年正式开展试点。选择潍坊、威海等市作为“智慧城市”试点，以济宁市任城区等为“智慧城区”试点，以枣庄市安乔东城国际小区等为“智慧社区”试点，在济南、淄博市等开展“智慧工业园区”试点。山东正在探寻一条由物联网、云计算等新一代信息技术支撑的新城市形态。

“智慧山东”开枝散叶

据记者了解，山东省旨在“十二五”末，“智慧山东”试点工作形成比较突出的示范效应。山东各地智慧城市建设已取得阶段性成果，而这些都借由“智慧山东”的发展契机。

作为住建部首批试点城市，“幸福”是潍坊是贯穿各项事业发展的关键词。去年3月份以来潍坊昌邑市按照“注重实效、适度超前、以点带面、分步实施”的总体思路，从应急、公安、国土资源、规划、交通运输、民政、旅游、园林等多个方面建设智慧系统，打造智能、平安、和谐“智慧城市”，力争经过三五年努力，建成基于海量信息和智能处理的城市生活、产业发展、社会管理等新模式，使昌邑的“智慧城市”建设进入全国先进行列。截至目前，该市的信息资源中心、应急指挥中心、共享服务平台以及“智慧应急”、“智慧城管”、“智慧水利”、“网站群管理”等示范工程已建成并投入使用。

记者对于山东智慧城市建设的前世今生充满好奇之心。通过联系，山东省经信委欢迎记者前去采访。3月6日，记者一行前往位于历下区趵突泉胜景不远处的山东省经济和信息化管理委员信息化推进处办公地点。山东省经信委信息化推进处韩旭东副处长热忱接待了记者。甫一落座，韩处就向记者介绍起了“智慧山东”，耿直健谈的韩处向记者娓娓道来，智慧山东的脉络徐徐铺开。

韩处长打开了话匣子侃侃而谈，将智慧山东呈现在记者眼前：“我们山东省智慧城市的建设起源在2009年，根据国家形势及省政府要求，开始推进新一代信息产业。山东省信息化建设，通过“十一五”进入一个新的阶段，当时我们在全省展开调研，通过调研起草纲要，并且反复修改，在2010年，‘智慧山东’框架基本勾画成型。”

推进智慧山东有很具体的推进举措，韩处长告诉记者，在2010年下半年的时候，山东省政府出台了“山东省物联网产业发展规划纲要”。这是全国第一个省级政府起草出台的纲要，对山东物联网产业进行展望规划。山东提出5412工程，融汇出了智慧山东的框架，对2011年进一步深入进行规划和剖析。5412工程即：5个物联网核心技术领域、4大物联网产业和12类物联网重大示范工程。

“山东省省长姜大明2012年在十届党代会对‘智慧山东’进行表述，我们提供了材料编写支持”，韩处长言语之间流露出一份自信。经过调研和各地申请，山东省以地级市为单位，组织了专门考察评审，最终省政府于今年年初出台了“关于开展智慧山东试点工作的意见”。

当记者询问目前有哪些重大“智慧项目”的时候，韩处长举例了智慧矿山和智慧交通两个领域。他告诉记者，山东“智慧矿山”在物联网重大示范工程中是最早的一批，通过选择枣矿、兖矿、山东黄金等重点企业开展“智慧矿山”试点，全面实施以物联网为基础的包括基础网络平台、矿山数据仓库、工业自动化系统、安全监测监控系统、地理信息系统和可视化平台、安全保障系统、生产技术管理系统、矿山ERP系统和基于生产环境、生产设备、生产人员互连的四维综合指挥调度系统数字矿山示范建设。

山东智慧交通项目也是有目共睹。韩处长告诉记者，通过重点打造智能交通工具、智能交通行车与停车诱导、城市道路智能交通管理、高速公路智能管理、电子收费、交通事故预防和安全保障、道路基础设施管理与维护等系统示范应用工程，形成智能交通标准体系，初步建立面向行业与区域的运输管理物联网公共服务体系。大力推行RFID在不停车收费（ETC）、多路径设别等方向的应用，在全省高速公路主要出入口逐步实现不停车收费。

一系列的智慧项目已经在山东各试点落地生根，可为以后全省推广提供经验。山东从决策层面积极建设“智慧山东”有何意义？对于这一问题韩旭东告诉记者：“建设资源节约型和环境友好型城市是搞好智慧山东的关键，在推动产业升级的同时为城市发展提供可持续动力”。由此见得，“智慧山东”的出发点，是建设两型社会。

从威海看智慧山东缩影

千里海岸线，一幅山水画。这幅美丽的画卷上，不仅仅有优美的自然风光，而且还有一串串明珠：由千里海岸线串起的中心市区、三市城区以及沿海城镇。初到威海，威海洁净的环境，有序的交通、清爽的气候给记者留下了美好的印象，对于这座城市，记者内心充满了认同。威海市经信委副主任马龙在经信委办公地点接受了记者采访。马主任将记者一行引入办公室，落座之后便开始了本次采访。

据告知，威海的信息化建设由来已久，可谓走在国内前列。威海1999年成立信息化工作领导小组，2001年成立信息产业局，是省内最早成立信息化管理机构的地市之一，也是省内最早将信息化纳入政府绩效考核的地市。2007在全省率先建立了信息化项目专家审核制度，六年通过审核共节省资金1.2亿。威海同时也是全国政务资源调查试点市，政府门户网站连续11年位列全国地级优秀政务网站前20强。电子审批和电子监察是中纪委、监察部推广5个典型之一，电子政务建设经验成为国家行政学院的教学案例。

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作为一个被联合国人居署授予“人居奖”的宜居城市，引入数字城管是城市精细化管理的必然选择。虽然，全国已有近百城市上了系统，众多专家和公司提出各种解决方案和技术，但深入进去，经过不懈的分析、研究，最终使威海数字城管设计上在创新、精准、节省三方面走到了国内的前列。

系统在国内首次采用控制论原理设计数字城管的功能，使各系统的运行、管理符合科学理论和技术规范。对住建部颁布的数字城管标准CJ/T 213、214、292、293、CJJ/T 106，分别提出路径均衡原则、物联网应用等修正意见。将RFID技术引入数字城管，使城市部件从静态管理上升为动态管理，有效预防部件的损坏、丢失，并推动了RFID产业的发展。

一系列的智慧应用给威海老百姓带来了实实在在的改变。早在2009年威海市市社保部门联合工行启用社保卡一卡通98万，参保职工和居民持卡率达到98%以上，发卡量在全省名列前茅，持卡率为全省第一。2010年实现了新社保卡的全市通用，成为全省第一个实现社保卡市级通用的地市。2011年9月无线城市开通，目前全市共有WLAN热点区域2103个，主城区覆盖率超过95%。同时在威海还能实现手机缴纳水电燃气费、个人医保、社保信息的定期告知和居民健康档案查询等便民项目。值得一提的是2011年威海投资12.7亿启动智能电网工程，在省内率先实现调控一体化和直供区配电自动化全覆盖。

威海正在借国家“智慧城市”试点这一发展契机加速前行，马主任提出了威海的发展意见：“对威海来说，今年最重要的问题，是要落实好各个问题。然后抓基础，抓试点项目。威海要量力而行，这个力是财力，人力，物力。”

据了解，未来4年，威海市市创建“智慧威海”计划将重点实现四个基本目标：建立完善的电子政务、社会民生、经济产业等信息服务平台；结合威海市环保及宜居的特色开展智慧环保建设，提升城市品牌影响力；以东部滨海新城建设为契机，融入智慧城市建设理念，将东部滨海新城建成全国智慧城市示范城镇；根据威海公共交通现状，开展智慧交通建设，改善城市交通服务水平，为市民打造一个智能、方便的交通环境。计划重点打造威海环境智能公共服务平台、威海智能公共服务平台、威海智慧旅游公共服务平台、威海智慧社区、威海智慧交通五个智慧试点工程。

威海是否拿出来智慧威海的规划？马主任坦言：“我们正在组建威海智慧城市研究院，这个研究院的职能之一是做威海的智慧城市的中长期的规划。现在是试点的一个规划。当时正对这种情况，我们方案，方向都有。但是远期规划，我们将交给智慧城市研究院。”智慧城市研究院将为威海提供技术支撑，技术服务。从现在的组织架构来说，威海已经成立了智慧城市建设领导小组，领导小组下面成立智慧办，研究院是下面的一个技术支撑单位。”

当记者问起智慧威海的建设目标，马主任诚挚地说道：“建设智慧城市要以人为本，让人民生活更富裕，我们看到的天和海都是蓝的，从产业上说，要完成从传统产业转型，说到底，是要让老百姓生活更美好。”

“有了信息化的城市未必就是智慧城市，没有信息化的城市肯定不是智慧城市”。采访结束后，马主任的这一句话久久挥之不去。确实如此，在如今智慧城市一拥而上的时候，很多城市片面追求信息化建设的情况愈演愈烈。了解了威海的智慧城市建设，让记者体会到了另一种朴素的智慧。

企业活力带动“智慧产业”发展

估值千亿的“智慧山东”将令行业沸腾，本地如浪潮、中创、海信、北洋等知名企业正积极参与，国际企业如IBM也从中分得一杯羹。除了企业，老百姓对于“智慧山东”的明天也充满期盼。

在山东省经信委办公室采访的时候，韩旭东告诉记者：“当地知名企业如浪潮集团，在云计算服务器等相关行业服务已经有了很好的项目。我们现在很多城市在和浪潮，中创这些公司合作建项目，如城市一卡通服务中心。” 与企业合作共建智慧山东，这是山东一直在做的事。

国内一些电信运营商也正在积极参与“智慧山东”建设。据了解，中国移动将斥资500亿元人民币打造“智慧山东”。预计在2015年前，山东将建成智能电网、智能交通、进出口食品安全溯源、煤矿安全生产监控、智能数控机床制造产业、数字农业、智能盐田海化产业等区域特色产业经济发展项目。

政府引导企业进入智慧城市建设中来，能激发企业的活力，同时也能节约智慧城市建设的资金。就举例威海来说，威海经信委马主任说道：“建设‘智慧威海’的资金来源主要是威海政府的财政支持，省里试点项目的资金扶持，更重要的一块是社会资金。”威海正在与北洋等企业深度合作，几方汇聚资金，共建智慧城市。威海北洋电气集团股份有限公司为威海建设的城市智能公共服务平台就是一个典型案例。据马主任所言，近期他将代替政府与移动联通两大运营商签署各20亿的合作协议，共建“智慧威海”大蓝图。威海的智慧城市建设模式可谓智慧山东的写照与缩影。

行业企业与智慧城市建设密不可分，让企业新技术及解决方案与智慧城市建设需求进行互动和对接，同时引导企业了解和参与智慧山东建设，创新商业模式，带动产业高端发展。这是“智慧山东”的做法与模式。

韩旭东副处长与马龙副主任想的不谋而合：“政府通过智慧山东试点来刺激产业发展，以企业为主将智慧山东推进一个良性持续阶段，通过一些民营企业来参与建设，培养民营企业活力。”

智慧城市建设给山东带来了历史性机遇，省政府正对全省进行规划和布局，积极争取部委的试点。官方人士认为通过国家试点城市的形式，落地到山东，这样更有效地推进智慧山东的进程，同时有效地提高应用发展，转型传统产业。

未来智慧山东的发展离不开全球及国家的信息技术和产业的发展形式，它在主导或引导着山东发展。政府做的工作就是把握技术发展方向，制定出引导性更强，针对性更好，对未来发展更有效的一些政策。