《端午粽》教学设计(共2课时,附板书)

2024-11-07

《端午粽》教学设计(共2课时,附板书)

1.《端午粽》教学设计(共2课时,附板书) 篇一

《端午粽》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、复习上节课所学的生字词，学会书写“豆、分”两个生字，并养成良好的书写习惯。

2、正确、流利地朗读课文，学习读好文中的长句子；通过查阅工具书、联系上下文的方法理解“盼着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等短语；

3、初步了解文章中作者是按一定顺序描写粽子的样子的，学会按一定顺序描写事物的方法。

4、初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

二、教学重点：

1、复习上节课所学的生字词，学会书写 “豆、分”两个生字；

2、正确、流利地朗读课文，学习读好文中的长句子；理解“盼着”的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等短语；

三、教学难点：

初步了解文章中作者是按一定顺序描写粽子的样子的，学会按一定顺序描写事物的方法。

四、教学过程：

（一）开门见山，直入主题：

1、师：同学们，今天我们继续来学习第10课《端午粽》师板书课题，学生一起书空

2、通过上节课的学习，我们已经认识了所有的生字、词语朋友，大家还能叫出他们的名字吗（PPT出示：端午节、粽子、糯米等词语）

（二）解读课文，品词析句

1、学习课文第一自然段：

师：同学们，词语都跑到我们的课文中去了，老师找同学读一读课文的第一自然段，其他同学想一想你知道了什么？（指名读课文）学生汇报，预设：①外婆在端午节给我们包粽子。②外婆在端午节盼着我们回去。„„

师：同学们说的都非常正确，那么我们再来看（PPT上教师将“盼着”标红）同学们一起来念这个词语。（学生朗读词语）谁知道什么叫“盼着”

预设1：学生自由说一说，预设：希望；

预设2：师：（如果学生说不出来）看来同学们还不太理解这个词语的意思，没关系老师在词典当中查到了大家看一看（PPT：①盼望：急迫地希望；②看③姓）你觉得应该选几号？（①号）师：你能读出姥姥这种期望吗？（指名再次朗读课文）

2、学习课文第二自然段

师：那姥姥包的粽子是什么样子的呢？请你自己读读课文的第二自然段，找一找答案。

学生自由朗读课文，并汇报答案。教师相机出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。” 师：同学们找得非常准确。大家看如果老师换个说法可以吗？（PPT出示：粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。）师：同学们咱们男生读上面的，女生读下面的（学生分角色朗读）。哪句好？为什么？

预设1：生：第一句好，因为第一句写出了粽子的颜色。或（使用了表示颜色的词语）

师：真是一个会读书的孩子。你能说一个与它类似的词语吗？预设：蓝蓝的天空，绿绿的小草，黄黄的香蕉。。。

师：咱们再来看看，谁能根据课文内容填填这个句子“粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。” 学生填写“青青的、白白的、红红的”更加强调了粽子的颜色。师生配合：师：粽子是用（学生：青青的箬竹叶包的），里面裹着（学生：白白的糯米），中间有（学生：一颗红红的枣。）

师：体会一下作者先写了粽子的（）再写了它的（），是按照从外到里的顺序写的。所以我们在描写事物的时候要按一定顺序去描写。师：这么漂亮的粽子，要是煮熟了又是怎么样的呢？自己读一读第2自然段的后两句话。

师：这么香的粽子，赶快剥开粽叶，咬一口尝一尝吧，什么味道？（又黏又甜）

3、学习课文3自然段

师：外婆包的粽子十分好吃，），除了红枣粽，外婆还会包什么粽子呢？请大家快速读读课文的3自然段找一找问题的答案

生：还有红豆粽和鲜肉粽；（可以采用出示图片的方式让学生了解）师：课文中就有一个词语是说外婆会包很多种粽子，谁发现了（生：花样也多）

师：外婆不仅包粽子的手艺高超，而且对别人也非常热情。从哪句话看出来？

师：同学们，那我们为什么要在端午节吃粽子呢，读读课文第四自然段，找找答案

问题二：人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。（介绍一些屈原的事迹，并介绍一下端午的习俗）

（三）书写 “豆、分、”两个生字

（1）学生观察占格：A.寻找压线笔；B.说一说书写时要注意些什么。（2）教师范写，学生书空；（3）学生临写，点评修改；师：学习了这课你有什么收获呢？（学生自主说一说）

（四）布置作业，总结提升

1、继续朗读课文