小学语文四年级课文

小学语文四年级课文（通用11篇）

1.小学语文四年级课文 篇一

第一组

1古诗词三首

2桂林山水

3记金华的双龙洞

4七月的天山

第二组

5中彩那天

6万年牢

7 尊严

8将心比心

第三组

9自然之道

10黄河是怎样变化的

11蝙蝠与雷达

12大自然的启示

第四组

13夜莺的歌声

14小英雄与来

15一个中国孩子的呼声

16和我们一样享受春天

第五组

17触摸春天

18永生的眼睛

19生命生命

20花的勇气

第六组

21乡下人家

22牧场之国

23古诗词三首

24麦哨

第七组

25两个铁球同时着地

26全神贯注

27鱼游到了纸上

28父亲的菜园

第八组

29寓言两则

30文成公主进藏

31普罗米修斯

32渔夫的故事

选读课文

1趵突泉

2小珊迪

3有趣的动物共栖现象

4武夷山和阿里山的传说

5生命的药方

6可爱的草塘

7到期归还

拓展阅读：小学四年级语文下册期末试卷

第一部分 积累乐园(44分)

一、读拼音，写词语。(10分)

jiàn kānɡ hé xié mǐn ruì yì sī bù ɡǒu

(健康) (和谐 ) (敏锐) (一丝不苟)

fēi xiánɡ jìnɡ pèi xī shēnɡ pí bèi bù kān

(飞翔) (敬佩) (牺牲) (疲惫不堪)

二、比较组词。(4分)

2.小学语文四年级课文 篇二

师:请大家思考一个问题。大自然中, 什么景物是最美的?

生1:美的景物太多了, 花草漂亮, 溪水漂亮, 星空也漂亮……

师:请你选择一种, 然后说一说, 它为什么美?

生1:我认为, 溪水最美, 因为小溪很清澈。

师:只因为小溪的水清澈, 它就美吗?你拧开水龙头, 从里面流出的自来水也是清澈的, 它怎么不会给人美的感觉呢?

生1:这……

师:你想一想, 溪水在流动时, 有什么特点?是一声不响, 还是能听到什么声音?

生1:溪水在流动时, 还会发出像银铃一样的声音, 叮咚叮咚, 十分悦耳。

师:你们看, 这样一描述, 即使是没看到过小溪的同学, 也能想象到小溪的美。当然了, 你还可以说得更美, 这就需要你展开丰富的联想。小溪发出这样悦耳的声音, 哪位同学还能描述一下小溪的美?

生2:小溪边长着各种各样的花草, 小溪的水清澈极了, 我一眼就能看到水底的石头。流淌的小溪就像一位歌唱家, 一路唱着欢乐的歌, 向远方流去。

师:很好, 这样写, 才能让我们都感受到小溪的美。还有哪位同学来说一说你眼中的大自然的美?

生3:我认为野花最美。野花不用别人照顾, 生命力顽强, 无论风吹雨打, 都不会影响它的生长。野花千姿百态, 气味芬芳, 无论生长在哪里, 都尽自己的努力装点世界。

师:你说得真好!但是, 美劲儿还不够。还记得三年级的课文《山村的早晨》吗?文中运用了丰富的拟人、比喻的修辞手法, 把小小的山村写成了迷人的仙境, 结尾写道:“大自然是多才的画家, 描绘出这幅水墨丹青。”你能仿照这句话描述一下野花的美吗?

生3:大自然是多才的画家, 用五彩的笔在大地上点染出一幅多彩的画卷。

师:同学们运用比喻、拟人的修辞手法, 说出了溪水的美和野花的美, 它们也是我最喜欢的景物。小时候, 我生活在农村, 一年四季的景色都很美, 就连漆黑的夜晚也是美丽的。当你抬头仰望天空, 会看到繁星满天, 那才是真正的星空呢!我很怀念在农村的那段生活。如果你的童年是在农村度过的, 那你的这一生都会快乐。童年的时光, 是一生的财富。我记得在那个时候, 每当到了收获的季节, 我躺在草垛上, 望着蔚蓝的天空, 洁白的云彩, 真是一种享受。云朵的形态各异, 带给我丰富的想象。你们观赏过变幻莫测的云吗?

生:我也喜欢看天空上的云。有时候, 白云的形状会像一些小动物, 它们很有意思呢。

师:你喜欢看云, 还知道云朵会有千姿百态的变化, 这说明你是个很会欣赏自然之美的人。由于沉重的课业负担, 已经很少有同学会停下脚步, 看一看蓝天了。今天, 让我们一起停下脚步, 放眼天地间, 让大自然的美景拨动我们的心弦。

第一课时:赏美在名篇

师:这堂课, 我们学习的这篇课文, 出自著名作家萧红的笔下, 题目是《火烧云》。下面, 请一名同学为大家朗读课文。 (生读课文, 略) 课文读完了, 你们认为, 这篇课文的哪个部分写得最精彩?

生:写火烧云样子的片段最精彩, 就是第四、五、六自然段。

师:你为什么认为这三段写得精彩呢?

生:把火烧云写得特别生动。

师:怎么生动?

生: (思考) 把云彩的形状写得多种多样。

师:作者写火烧云的形状的时候, 运用了什么手法?

生: (恍然大悟) 比喻!

师:你说一说, 哪句话是比喻句?

生:天空出现一匹马, 一条狗, 一只大狮子, 把火烧云的形状比作各种动物。

师:除了运用比喻的修辞手法, 这篇文章还有一个最大的特点, 在文章里, 最美的地方, 都不是作者的眼睛看到的, 而是作者想象的。谁都能描绘眼睛看到的景物, 把它们原封不动地写出来, 并不能产生美感。写出你的想象, 这才是真正的美。真正的美, 不在天地间, 而是藏在我们的心里。下面就请同学们找一找, 我说的这种美, 在文中的哪个地方有所体现?

生:第二自然段的最后一句话, “好像是天空着了火”。

师:你能给大家解释一下这句话美在哪里吗?

生:这句话用了夸张的手法, 把火烧云的景象写得很宏大。

师:说得很好。不知道同学们是否见过火烧云, 在出现火烧云时, 整个天空就是一片红色。所以, 这个夸张用得特别恰当。

生:我认为, 文章的倒数第二句话写得很好。“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”, 这句话运用了拟人的写作手法, 说明了火烧云消失得很快。

师:你解释得真好。哪位同学再来说一说?

生:文章的第三自然段, 形容火烧云变化得快时, 这样说:“一会儿红彤彤的, 一会儿金灿灿的, 一会儿半紫半黄, 一会儿半灰半百合色”。

师:很好。文中还有一句话把火烧云刚上来时的样子写得十分生动, 你们发现了吗?

生:在第一自然段里, “霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了, 红公鸡变成金的了, 黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根站着, 笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了”。

师:同学们想一想, 如果把这些精彩的部分都去掉, 这篇文章会怎样呢? (师删去课文精彩内容, 重读课文)

生:也是写火烧云, 但一点也不生动, 不美丽。

师:同学们刚才找出的精彩部分, 几乎都是作者想到的, 而不是作者看到的。这就是说, 在写景时, 只有运用丰富的联想与想象, 才能让你笔下的景物更出彩。缺乏了想象, 你的文章就会很枯燥。有的同学在描写校园一角时, 写到大槐树, 除了说树叶很绿, 非常绿, 特别绿, 就再也不知道写什么了。这样的写景文章, 怎么会好呢?

生:老师, 我平时就不善于联想, 我也发现自己写的景物很枯燥, 我该怎么做呢?

师:这个问题问得好。你先告诉我, 你有过旅游的经历吗?

生:每年的寒暑假, 爸爸妈妈都带我去外地玩。

师:许多风景区都为最美的景物起了名字, 比如杭州西湖的美景有“曲院风荷”、“三潭印月”等, 沈阳的“盛京八景”有“塔湾夕照”、“天柱排青”等。在你去过的旅游胜地中, 哪个景点给你留下的印象最深?

生:有一块刻着“晓峰残月”的石头, 我感觉这个词儿特别诗意。

师:真巧, 这个地方我也去过, 你知道为什么那个景点叫做“晓峰残月”吗?

生:不知道。

师:你去了一个这么著名的旅游景点, 却不知道这名字的来历, 太可惜了。 (师画图:山峰上的两石之间有一个月牙形的缝隙) 你们看, 这石头中间的缝隙像什么?

生:月亮!

师:对!“晓”指的是拂晓。天亮了, 人们还能看到山峰上残留的月亮的影子。这回你们知道“晓峰残月”的来历了吧?现在, 许多游客都满足于已有的景点名称, 很少自己动脑筋为景点起名。我在观赏美景的时候, 喜欢自己给它起名。比如“晓峰残月”这个地方, 我在心中暗暗地为它起名为“一根香蕉”。

生: (笑) 老师, 你太有想象力了。

师:这就是我要告诉你们的提高想象力的方法。在生活中, 你们遇到新奇的事物, 要善于联想, 善于思考, 就像你见到这个山峰, 可以自己来为它起名字。哪位同学再来为它起个新名字?

生:叫“包青天“。

师:为什么?

生:包公的额头上有个月牙, 而且这石头, 就像包公一样铁面无私。

师:你说得太好了!你们看, 要打开自己的想象之门, 并非一件难事吧?谁再为这个景点起一个名字?

生:叫“石头吞月”。

师:石头包裹着月亮, 就像石头吞下了月亮, 这个名字真有气势。通过这个例子, 我想告诉同学们, 生活中的美丽景物随处可见, 只要你细心观察, 并能展开丰富的联想, 每一处角落, 都能写成一篇精彩的写景作文。

第二课时:觅美在身边

师:通过今天这堂课的学习, 就是希望大家学会发现大自然中的美。你们可以写飘落的树叶, 可以写微风中的花, 也可以写茂密的草丛, 翻卷的海浪……但是, 大家不要忘记了, 天地有大美而藏于心, 请大家认真思考, 开始你的想象旅程吧! (20分钟后, 朗读、讲评)

生:花被风吹得摇摇晃晃, 像一个流浪的孩子, 那样弱不禁风。也像一个拉车的老伯伯, 在漆黑的巷子里被刺骨的寒风吹得就要倒下了。更像一个没有亲人的病人去往医院, 病得连路都走不了了。寒风越刮越猛, 花儿马上就要被连根拔起了, 花儿紧闭花瓣, 仿佛在裹紧衣服, 抵御寒风。但花儿不屈不挠, 扎牢根, 挺过了这刺骨的寒风的侵袭。

师:你们听出来他在自己的作文中运用了什么修辞手法吗?

生: (纷纷回答) 比喻、拟人。

师:对!因为有了这些修辞手法, 才让这个片段生动起来, 如果只是写花儿在寒风中摇摆, 就不会让人的眼前浮现出这朵坚强的花的形象。我们再来欣赏一下翻卷的海浪。

生:在微风的吹拂下, 海面荡漾起一圈圈涟漪, 美丽极了。在沙滩上嬉戏的孩子快乐地跳跃着, 他们把小脚丫踩在涌上沙滩的海水上, 尽情地享受着海浪的抚摸。不一会儿, 风大了起来, 孩子们都在父母的呼唤声中远离了海滩。海浪翻涌着, 从远处袭来, 一个浪花高过一个浪花, 就像一张大嘴, 要吞噬整个天空。海浪激烈地拍打着岩石, 好像在发泄自己的不满, 一边怒吼, 一边掀起一阵阵巨浪。

师:从你的描述里, 我仿佛听到了海浪发出的声音, 看到了海浪拍打岩石的汹涌, 你描述得真好。寒风中的花, 是坚强的美;怒吼的海浪, 是豪放的美。还有谁想读一读自己看到的美?

生:秋天到了, 树叶黄了, 开始飘落了。一片片金黄的树叶飘下来, 堆成一座金色的小山。吝啬鬼以为满地都是金子, 刚要伸手去拿, “金子”却飞到了半空中。那些金黄色的树叶飘落在地上, 铺成一条金色的小路。还留在树上的金黄色的叶子像为大树披上了一件金黄的纱衣, 美丽极了。这些金黄的树叶飘落到地上, 发出“沙沙”的声音, 好像在演奏一首轻柔的乐曲。忽然, 一阵风吹过, 树叶飞起来了, 像一条金色的龙, 在空中炫耀着自己的威武。过了一会儿, 又像金色的雪花, 洋洋洒洒地纷飞。不一会儿, 风渐渐停了, 落叶又变成了下凡的仙女……一时恍恍惚惚, 变成这个, 变成那个, 落在地上, 又一次奏响了美妙的乐章。

师:聪明的孩子, 你不但展开了丰富的联想, 在结尾处, 还模仿了《火烧云》的写法, 真棒!相信同学们通过今天这堂课的学习, 已经懂得了该如何欣赏和构思一篇写景的文章。更重要的是, 希望同学们明白, 想象和联想, 是一种很重要的能力, 它能让平淡无奇的景物变得瑰丽而又神奇。最后, 祝愿大家善于用眼睛发现美, 用心灵感悟美, 用语言表现美, 在美中度过幸福的每一天。

备课笔记

阁楼上的光

“阁楼上的光”是一首诗的名字。诗中写道:“阁楼上孤灯一盏。尽管门窗紧闭, 漆黑一片, 我却看到微光在闪, 那是什么我全知道, 阁楼上孤灯一盏。站在外面我看得见, 我知道你就在里面, 往外偷看。”

阁楼上的光, 是一个秘密, 她躲藏在窗帘后面。想揭开她神秘的面纱吗?一般人想到的方法可能是进屋看个究竟, 但是, 那就不是美了, 更不是诗歌的艺术了。艺术的魅力在于想象。蒙娜丽莎的美丽藏在她神秘的微笑里, 给人无限遐想的空间。如果谁掰开她的嘴, 让她说出微笑的真实原因, 蒙娜丽莎立刻就失去了艺术的魅力。

标准答案是扼杀一切美好事物的凶器。每个人视觉思维的能力都不一样。比如竹子, 每一个画家都画, 呈现的风格却不一样。元代倪瓒的竹子, 洁净得一尘不染;明代徐渭的竹子, 常有一种撕裂的、愤怒的痛;清代金农的竹子稚拙可爱, 使人想起农家的扫把。竹子看起来都一样, 不同画家却各有各的“观想”。

作文难教, 语文课堂上几乎见不到真正的作文课。为什么作文这么难教呢?因为作文是“活”的能力, 可是许多老师更擅长教“死”的知识。面对阁楼上的光, 同学们的想法各不相同, 孰优孰劣, 难以评判。这就需要语文教师除了具备教学的技巧, 还要具有艺术的视野、文学的素养, 千万不要把一篇例文当做枷锁, 捆住孩子们的灵性。

在教学《火烧云》这篇课文的时候, 我挖掘出写景文章的共同特点:眼睛看到的景物只是作者抒发情感的基础, 作者的联想与想象才是表达思想情感的关键。面对火烧云, 萧红想到的是好像天空着了火, 云的形状一会儿像马, 一会儿像狗, 一会儿像狮子, 天空变成了有趣的动物园, 以此表达她对大自然的喜爱之情。如果是我写火烧云, 我就写全球气候变暖, 地球危机四伏, 我觉得火烧云的颜色好像是天空淌了血, 一滴一滴淌下来, 染红了大地, 它的形状一会儿像狰狞的鬼脸, 一会儿像恶魔的爪子, 一会儿像吞天的巨口, 表达我对人类命运的忧虑。不同的人会有不同的“观想”, 他们联想到的景象, 就是隐藏在窗帘后面的秘密。

3.小学语文四年级课文 篇三

关键词：小学语文；小学低年级；对话体课文；具体作用

所谓“对话”，指的就是人们在日常生活中所采用的一种交流形式，但这并不代表“对话”的全部含义，单从现下广为使用的“对话教学”这一新颖的教学范式，便可看出“对话”在当代教育以及未来教育中将会产生不可磨灭的价值。目前，小学低年级语文教材中所选入的文章类型多种多样，除了寻常的一些诸如散文、诗歌、寓言故事、文言短文之类的内容以外，还加入了“对话体”这一类型的课文，在丰硕小学低年级语文教材文章类型的同时，无形中也彰显了学生学习对话体课文的价值作用。

一、一问一答的文本形式，更添文章生动力

小学低年级的语文教材中不乏对话体的简短文章篇目，此类文章最大的特点就是除了文章旁白以外，其他部分基本上都是对话内容，但这类文章的精髓也就在于这些大量的对话，正是因为有了这些一问一答的文本形式作支撑，整个文章才更加幽默生动，文章作者活泼、生动的笔风才得以展现。就拿《小河与青草》一文来说，大约150字的文章却足足有120字的对话内容，其中小草与小河无障碍的交流，深深地感受到两个事物对彼此的感激和赞美之情，文章整体呈现出较强的生动感。

二、成功语言描写的运用，塑造出鲜活形象

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象，这点在小学低年级语文教材中的对话体文章中得到了真切的展现。就拿《北风和小鱼》一文来说，虽说文章中的两个主要形象不是人物，但也是将事物拟人化之后的人物，文中有这样的两句对话：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”仔细观察就可发现，对话虽然很短，但是小鱼和北风的形象却跃然纸上，十分鲜活。

三、对话体文章效用明显，激发学生的学习兴趣

从以上两点内容可以看出，对话体文章中的事物形象更加鲜活、文章自身也更加具有生动力，也正是这两点作用，调动了小学生的学习主动性，进而激发了小学生的学习乐趣。小学低年级的学生童心未泯、稚气未脱，他们更喜欢去学习和了解生动鲜活的东西，而不是去接受枯燥无味的知识，而对话体课文正是将知识与趣味结合到了一起，符合了小学生的喜好和口味，自然能够激发学生的学习兴趣。

四、学对话体形式的课文，奠定学生写作基础

小学低年级还未开设写作教学这门课程，但教师可以尝试从其他渠道找寻一些关于写作的技巧和要领，从而巧妙结合低年级学生学习内容灌输给他们，从而奠定写作的基础。对话体课文恰好满足了这一需求，教师可以鼓励学生去模仿对话体文章中的对话形式，创新出属于自己的两个对话双方形象，并描绘出一系列一问一答的对话内容，在此过程中锻炼学生的语言表达能力和修辞手法的运用能力，从而为学生后续的写作学习奠定好基础。

总而言之，于小学低年级语文教材中植入对话体课文是极为有益的，不仅最大限度地增添了课文的生动力、人物的鲜活力，而且能够有效激发小学生的学习乐趣，并且为小学低年级学生以后的语文写作奠定了基础。因此，在语文教学过程中，教师务必要紧抓对话体课文的特点，以此来培养小学生的语文素养，最终为对话体课文的教学开辟出一条崭新的道路。

参考文献：

[1]章萍莉.“对话式”语文课堂教学初探[J].科教文汇：中旬刊，2008（08）.

[2]平琦.中学语文课堂教学中师生对话策略分析[J].时代教育：教育教学版，2008（05）.

4.小学语文四年级课文 篇四

《田忌赛马》教材理解之一本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：

第一段(一、二节)初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。所以田忌都失败了。“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。

第二段(第三节至“那就来吧。”)孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

第三段(从“一声锣响”至最后再赛胜利。)写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。

课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

重点语言的咀嚼品味：

(一)描写田忌情绪的语言：

1.垂头丧气——低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。

2.描写田忌情绪的三句话：

【第一句】

“想不到你也来挖苦我!”是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。

【第二句】

“你是说另换几匹马吗?”是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。

【第三句】

“那还不是照样输!”是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。

(二)描写孙膑神态的`四句话：

【第一句】

“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。

【第二句】

“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜”。是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。

【第三句】

“摇摇头说”是否定田忌的想法。“一匹也不用换。”初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。

【第四句】

“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表现在田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次!”

(三)描写齐威王情绪变化的语言

【第一句】

“正洋洋得意地夸耀自己的马”便讥讽田忌：“……还不服气?”是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。

【第二句】

轻蔑地说：“那就来吧”是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。

讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。

【第三句】

“齐威王有点心慌了。”田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来“齐威王目瞪口呆了。”

5.小学语文四年级课文 篇五

1、鲜花朵朵，（），（）。要是我们（），就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，（）吹起了（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；七点，睡莲（）；中午十二点左右，午时花（）；下午三点，万寿菊（）；傍晚六点，烟草花（）；月光花在七点左右（）；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与（）、（）、（）有着（）的关系。比如昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，（），要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开化也不（）。长期以来，它适应了晚上九点左右的（）和（），到了那时，便（）的花蕾，向人们（）美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫（）花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟（）的时间相（）。

3、一位植物学家曾有意把（）种在一起，把花圃修建得像（）一样，组成花的“（）”。

4、听说蜜蜂有（）的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个（）。

5、蜜蜂靠的不是（），而是一种我无法解释的（）。

6、（）常常被认为是（）的行为，但在科学史上，有许多（）是在（）中产生的。

7、列文虎克玩放大镜，玩出了（）。他最早发现了（），发现了（）。

6.小学语文四年级课文 篇六

四年级上册

第一组 1 观潮

2* 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4*火烧云 词语盘点

语文园地一（口语交际.我的发现.日积月累.趣味语文）口语交际.习作

本组的每一篇课文，都想瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们来交流一下格子了解的自然奇观。要讲清楚景观的奇妙之处，还可以就共同感兴趣的问题

在口语交际的基础上，围绕自己游览过或到的一处自然景观，写出一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪些奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的的习作，读者能够想象出的画面，感受到大自然的奇妙。

日积月累（好词好句）：

第二组 古诗两首

题西林壁

游山西村 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8*世界地图引出的发现 词语盘点

语文园地二（口语交际.习作.我的发现.日积月累.成语故事）口语交际

在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下深刻的印象。下面有三幅图画，让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。习作

近来，你留心观察了什么是我？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。

如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己觉得满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记XX则》要注意日记的格式。

日积月累（好词好句）： 成语故事:胸有成竹

第三组 9 巨人的花园 10* 幸福是什么 去年的树

12*小木偶的故事 词语盘点

语文园地三（口语交际.习作.我的发现.日积月累.展示台：童话天地）写童话。自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

讲童话。把自己编写的或是课外读到的童话讲给同学听。要讲故事，不要读故事，背故事。讲完以后大家评一评，说说哪些故事有趣，哪些同学讲得好。

演童话。自由组成小组，从编写的或读过的童话故事中选择一个最喜欢的，先商量怎么改编，再分配角色，进行排练，然后在班上演一演。第四组 13 白鹅

14*白公鹅猫

16*母鸡

词语盘点

语文园地四（口语交际.我的发现.日积月累.趣味语文）

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡.....在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也想说自己喜欢的动物吧？那就来试试。先说说自己最想说什么动物：想说同一种动物的同学组成一组，分别

说说这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎么进食、怎样嬉戏、怎样休息等等。然后各组推出代表在班上汇报。在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。第五组 17 长城颐和园

19*秦兵马俑

语文园地五（口语交际.我的发现.日积月累.宽带网）口语交际

我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面是一则关于长城的报道。

有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏。塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见，城墙被乱涂乱画。当地村民靠山吃山，在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子，设点收费。一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物，加速了长城周围自然拿景物的破坏。

先说说读了上述报道的感受，再围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。教学目标：

１、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。３、领悟并在习作中运用“比照”（作比较）的写法。４、背诵积累对联，提高记忆力，感受祖国美景。教学重点难点：

1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

2、领悟并在习作中运用“比照”的写法 第六组 20 古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵

送元二使安西搭石 跨越海峡的生命桥

23*卡罗纳

24*给予是快乐的词语盘点

语文园地六（口语交际）教学目标：

1．通过口语交际训练，让学生感受人与人之间的纯真感情，懂得感恩，懂得体谅。2．通过交流明白用怎样的语言和态度来感谢他人、安慰他人最恰当。

3．让学生懂得，认真倾听别人说话是对别人的尊重，也是正常交际的需要；在做到认真倾听的同时，能够大胆勇敢地表达自己的情感。

第七组 为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎

27*乌塔

28*尺有所短 寸有所长 词语盘点 语文园地七

第八组 呼风唤雨的世纪

30*电脑住宅

飞向蓝天的恐龙

32*飞船上的特殊乘客

语文园地八

选读课文 ▲1 五彩池 ▲2 小青石 ▲3 麻雀 ▲4 迷人的张家界 ▲5 仰望布达拉 ▲6 一个苹果 ▲7 幻想家

▲8 人造发光植物 生字表 生字表

（一）生字表

（二）标*的是略读课文，标▲的是选读课文

四年级下册 第一组 1 古诗词三首

独坐敬亭山

望洞庭

忆江南 2 桂林山水 3 记金华的双龙洞 4*七月的天山 词语盘点 语文园地一

第二组 5 中彩那天 6 万年牢 7 尊严 8*将心比心 词语盘点 语文园地二

第三组 9 自然之道

10*黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达 12*大自然的启示 “打扫”森林 人类的老师 词语盘点 语文园地三 第四组 13 夜莺的歌声 14*小英雄雨来 一个中国孩子的呼声 16*和我们一样享受春天 词语盘点 语文园地四

第五组 17 触摸春天 18*永生的眼睛 19 生命 生命 20*花的勇气 词语盘点 语文园地五

第六组 21 乡下人家 22*牧场之国 23 古诗词三首

乡村四月

四时田园杂兴

渔歌子 24*麦哨 词语盘点 语文园地六

第七组 两个铁球同时着地 26*全神贯注 27 鱼游到了纸上 28*父亲的菜园 词语盘点 语文园地七

第八组 29 寓言两则

纪昌学射

扁鹊治病 30 文成公主进藏 31 普罗米修斯 32 渔夫的故事 词语盘点 语文园地八

选读课文 ▲1 趵突泉 ▲2 小珊迪

▲3 有趣的动物共栖现象 ▲4 黄继光 ▲5 生命的药方 ▲6 可爱的草塘 ▲7 到期归还

▲8 武夷山和阿里山的传说

生字表

（一）生字表

7.小学语文四年级课文 篇七

上册

(1) 天寒地冻, 雪域高原;莺歌燕舞, 塞上江南。山河壮丽, 气象万千。目不暇接, 苍茫迷幻。赞不绝口, 流连忘返。变幻莫测, 天造地设。悠然自得, 纵情高歌。孤峰孑立, 秦岭云横。层峦叠嶂, 鬼斧神工;雾霭阴霾, 雨霁霞红。映入眼帘, 草色青青。美不胜收, 郁郁葱葱。兴高采烈, 喜不自胜。春花秋月, 暮鼓晨钟。日月如梭, 依然旧景。尽收眼底, 相辅相成。极目远望, 海阔天空。

(2) 山河破碎, 身世浮沉。干戈寥落, 疾首痛心。心惊胆碎, 忧国忧民。烟雨沧桑, 扭转乾坤。出师未捷, 三顾频烦。拍案而起, 怒发冲冠。义愤填膺, 勇往直前。风雨如磐, 乌烟瘴气。孤苦无依, 百姓流离。飒飒秋霜, 凛凛寒意。岁月流逝, 日夜不息。力排众议, 竭尽全力。坚韧不拔, 翻天覆地。千磨万击, 巍然屹立。

(3) 家常便饭, 津津有味。百吃不厌, 无可厚非。暴殄天物, 挥霍浪费。瞑目蹲身, 麋鹿为群。口腹之欲, 酒池肉林。口水欲滴, 海味山珍。挥霍无度, 一席千金。濒临灭绝, 难逃厄运。哆哆嗦嗦, 其状可悯。黄昏独坐, 心急如焚。想方设法, 大地回春。

(4) 华夏文明, 博大恢弘。雕塑绘画, 栩栩如生。一知半解, 鼠辈无名。画蛇添足, 大煞风景。经典之作, 大名鼎鼎。潜心研习, 受益无穷。收藏揣摩, 蔚然成风。聚精会神, 巧夺天工。学问智慧, 与日俱增。匠心独具, 随心所欲。艺术殿堂, 荟萃之地。形形色色, 有悖常理。浑然一体, 不可思议。色彩艳丽, 无与伦比。风扉全球, 扑朔迷离。滔滔不竭, 解说明晰。

下册

(1) 大漠孤烟, 平沙无垠。峨峨昆仑, 凛若霜晨。狂风呼啸, 寒风凛凛。冰天雪地, 飞雪迎春。河水萦带, 群山屹立。亭亭玉立, 挺拔修长。密密麻麻, 茁壮成长。重重叠叠, 郁郁苍苍。“天戴其苍, 地履其黄。纵有千古, 横有八荒。”“潜龙腾渊, 鳞爪飞扬。乳虎啸谷, 百兽震惶。”飞花溅玉, 瀑流鸣响。洋洋洒洒, 沧沧凉凉。浊流宛转, 浩浩荡荡。万丈狂澜, 倒海翻江。金涛澎湃, 一泻汪洋。波光荡漾, 两岸风光。丰富多彩, 满目琳琅。波涛汹涌, 气势磅礴。天长水阔, 浩瀚烟波。

(2) 两袖清风, 债台高筑。笔墨纵肆, 别有风骨。脱颖而出, 引人注目。心清如水, 苦心孤诣。省吃俭用, 民表廉吏。扶老携幼, 毫不犹豫。助人为乐, 毫不吝惜。与人为善, 快乐无比。力倦神疲, 尽心尽力。热泪盈眶, 深情厚谊。一尊塑像, 顶天立地。励精图治, 蹈厉之志。忠厚平实, 朴实气质。面红耳赤, 结结实实。当之无愧, 自在雍容。青出于蓝, 截然不同。妇孺皆知, 水泄不通。用人唯贤, 层出不穷。

(3) 业精于勤, 爱慕之心。宏图大志, 壮志凌云。锲而不舍, 勤能补拙。专心致志, 无时无刻。玲珑剔透, 精雕细琢。百看不厌, 兴致勃勃。锋芒毕露, 舞文弄墨。不学无术, 胸无点墨。任人宰割, 自食其果。啼笑皆非, 哭笑不得。长河落日, 影影绰绰。蹿上跳下, 穷追不舍。无言以对, 无拘无束。因小失大, 脱口而出。

(4) 好高骛远, 适得其反。万无一失, 神机妙算。难以置信, 大雾漫天。气急败坏, 心灰意懒。箭如雨发, 擂鼓呐喊。鬼哭狼嚎, 魂飞魄散。凯旋归来, 燕子翩翩。良辰美景, 美轮美奂。

8.小学语文四年级课文 篇八

1.把线段的一端无限延长，可以得到一条（ ）。

2.经过一点可以画（ ）条直线，经过两点可以画（ ）条直线。

3.角的大小要看两边叉开的（），叉开得（）角越大，角的大小与两边的长短（ ）关系。

4.周角的一半是（ ）度，是（ ）角；平角的一半是（ ）度，是（ ）角。

5.小于90€暗慕墙凶觯ā?）；大于90€岸∮?80€暗慕墙校?）；等于90€暗慕墙凶觯ā?）。

6. 3时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角；6时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角。

7.下图中最多有（ ）条线段，（ ）条射线。

8.请你把学过的角按从小到大的顺序排列。

（）角＜（）角＜（）角＜（ ）角＜（）角

二、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“€住保?分）

1.可以读作线段AB，也可以读作线段BA。

（）

2.探照灯射出来的光线可以近似地看成直线。 （）

3.角的两边画得越长，这个角就越大。（）

4.大于90€靶∮?80€暗慕墙凶龆劢恰?（）

5.直线一定比射线长。（）

6.所有的直线都相等，所有的平角也相等。 （）

三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（6分）

1.过一点能画（ ）条直线，过两点只能画（）条直线。

A.1 B.2C.3D.无数

2.线段（）。

A.没有端点B.只有一个端点C.有两个端点

3.一条（ ）长10厘米。

A.线段B.直线C.射线

4.如果∠1+∠2=∠2+∠3，∠1=55度，那么∠3=（ ）度。

A.55B.90C.35

5.窗户门上的角一般都是（）角。

A.锐B.直C.钝D.平

6.下图中，直线a与直线b平行，线段AC和BD的关系是（ ）。

A.互相垂直B.长度相等 C.互相平行

四、量一量（8分）

五、画一画（共15分）

1．过等边三角形ABC的三个顶点A、B、C分别画对边的垂线和平行线。

2．选择合适的方法画出下列各角。

120€? 15€? 90€? 105€? 65€?

六、数一数（共8分）

下图中各有几个角？

七、做一做（每题7分，共35分）

1.光明村要修一条路和省道相连，连接点修在哪里比较合适？为什么？你能把这条路在图上画出来吗？

2.已知∠1＝45€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？

3.已知∠１＝25€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？

4.写出下面角中有几个锐角、几个直角和几个钝角？

5.当钟面上分针指着12，而分针与时针形成90€敖鞘保闭胫傅氖鞘裁词郑糠终氪?2时走到5时，它走过的角度是多少度？所成的角是什么角？

八、挑战自我（做对奖10分）

9.小学语文四年级课文 篇九

教案设计

一、教案背景

1.面向学生：小学生

2.学科：语文

3.课时数：1课时

二、教学课题

苏教版语文第七册六单元的课文《九色鹿》的教学设计（第二课时）

三、教材分析

《九色鹿》是苏教版四年级上册的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了一个落水人，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前他竟然见利忘义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事情节生动，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。

四、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句，领悟文中人物的品质特点。

2．引导学生自读自悟，培养学生感受语言的能力和主动探究的精神。

3．通过多种形式的朗读，感悟美丑，明白做人要恪守信用的道理。

五、教学重点

体会九色鹿见义勇为、不求回报的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟什么是美，什么是丑。

六、教学难点

让学生自读感悟，与文本对话，感受人物形象。

七、教学方法

以“美、丑”为主线，以读为本，紧扣人物的语言和行为指导朗读，让学生在读中感悟，通过对比加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

八、教学过程（第二课时）

（一）谈话导入，温故知新

1．复习词语并选择其中的一些词语填空。

出示：恩将仇报救命之恩知恩图报

千恩万谢见利忘义背信弃义

九色鹿救了调达，对调达有（），调达应该（），但是调达竟然（）（）（），真是个灵魂肮脏的小人。

2．各用一个字概括九色鹿和调达在你心目中的形象。（美、丑）这节课我们一起再走进这个故事去感受什么是美，什么是丑。

（设计意图：通过读词填空既达到了运用词语的目的，又复习了课文主要内容，同时也很自然地引出本课的学习目标。）

（二）反复阅读，探索文本

1．用自己喜欢的方式读课文，边读边用横线画出文中体现美的句子，用波浪线画出体现丑的句子，在句子的旁边写下自己的读书感受。没读通顺，没读过瘾，别停下来。

2．学生自由读课文，圈点勾画，写感受，师巡视辅导。

3．师：刚才同学们在读书，我在读同学们。读你们脸上的表情，听你们读书的语气。知道吗？真正会读书的人要能读进故事中去，使自己的心与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐。这就叫做用心读书，只有用心方能读出味儿。

学生再次用心读书。

（设计意图：为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。）

（三）感悟美的心灵，深化美的认识

●感悟九色鹿的美

1．文中哪些语句让你感受到了九色鹿的美？学生找出相应的语段进行交流，师相机点拨并指导朗读。（根据学生汇报随机出示）

（1）课文第一自然，这段写了九色鹿什么美？（外表美）

课件出示九色鹿图片，感受九色鹿的美丽，并让学生美美地读一读这段话。

（2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛

中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

①这段话你感受到九色鹿什么美？（善良、勇敢等）

②你是从哪些词感受到九色鹿的勇敢呢？（立即、纵身）

③九色鹿是在什么样的情况下救调达的？（汹涌的波涛、奋力挣扎）课件播放调达在水中挣扎情景，感悟当时情况的危险，并指导学生朗读体会当时处境的危险。

④ 如果是你，面对汹涌的波涛，你敢跳下去救调达吗？为什么？你心里怎么想？通过角色互换，感情朗读等体会九色鹿的勇敢、见义勇为的美。

2．九色鹿除了善良、勇敢的美好品质外还有哪些美好品质？(不求回报)你是从哪些语句感受到的呢?朗读第四自然段，通过指读、齐读等方式体会九色鹿的善良、不求回报。

（设计意图：创设情境，把学生置身于想象的空间，让学生走进文本，与文本展开零距离的对话，达到师生、文本对话的和谐统一，实现“三维一体”的教学。）

●感悟国王和乌鸦的美

1．文中除了九色鹿是美的，还有谁也让你感受到了美？说说理由。

2．指导读乌鸦的话，体会乌鸦着急的心情，感受乌鸦乐于助人的美。

（四）紧扣丑的行径，反衬美的心灵

●感悟调达的丑

1．为什么说调达是丑的呢？联系事情前因后果说一说。

2．全班交流，相机指导朗读。

（1）调达被救后是怎么说怎么做的呢？（生读有关句子）

课件出示图片及文字：你听出调达的感激之情了吗？通过评读，引导学生抓住“连连、叩头、永远、终身、奴仆”等词体会调达被救后万分感激的心情。

（2）调达不仅感激涕零，还郑重起誓呢？看图想象练说：调达当时会怎样发誓？说一说，演一演。

（3）调达被救后可谓信誓旦旦，可他看了皇榜后，心想——（引读第七自然段）

（4）这时调达忘了什么？还忘了什么？这就是———（背信弃义、恩将仇

报、见利忘义）

（5）品读九色鹿被包围部分。

①角色体验：假如你就是那只美丽的九色鹿，当你睁眼的一刹那，发现自己身处险境，而带队人竟是调达。你的心情怎样？内心有何感想？（学生交流）②自由读读九色鹿气愤的话，想想九色鹿气愤什么，理解“竟然”。③重点指导朗读九色鹿气愤的话。

④这里你又发现九色鹿是一只怎样的鹿？（敢怒敢言，不畏强权也是一种美。）

⑤想象国王会怎样斥责调达，师生评议。

师：调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂！每一个读了这个故事的人都会痛恨调达的卑劣行径，鞭挞他那肮脏的灵魂，这也是对调达最大的惩罚！

（设计意图：通过角色体验，为学生营造了的主动品悟表达的契机和空间，让学生在自主阅读感悟的过程中习得语言，体会情感，领悟道理，最后以达到“以读促悟、以悟导读”的目的，达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合。）

●感悟王妃的丑

我们读出了调达的丑，你还发现了谁的丑？王妃是个怎样的人？

（五）交流美的情感，追求美的真谛

1．在这场美与丑的较量中，你发现了什么？请你用一句话表达此刻的心情。

2．学生交流。

3．现在让我们静静凝视黑板，假如黑板就是一个世界，你想留下什么？擦 去什么？

4．同学们，让我们做个心灵美的人吧，让美永驻在我们每个人的心间。（设计意图：在学生深入与文本对话后，让学生谈发现，谈感受，培养学生高尚的道德情操，明白做人的道理，实现语文教学工具性和人文性的统一。）

布置作业：

1．把《九色鹿》这个故事讲给家长听。

2．搜集诚实守信的名言两句，写在文中的插图旁。

九、教学反思

语文之所以称为语文，是因为语文是有灵魂、有思想的。《九色鹿》不乏是一篇让学生喜欢，且有灵魂有思想的课文。如果单纯从教材的内容上去把握，考虑怎样分析学生不懂的内容，恐怕就钻进了唯知主义的死胡同中。作为一名善思的语文教师，应该帮助学生积极寻找情感的食粮，让学生不仅是在学文，更重要的是学做人。“假如黑板就是一个世界，你想留下什么？擦去什么？”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。本课的教学设计，就是充分挖掘文本中的人文内涵，引导学生广泛阅读、深入评判，“我们一起再走进这个故事去感受什么是美，什么是丑。”在学文习语的过程中潜移默化地受到人文熏陶与感染，从而构筑学生美好的精神家园。

十、教师个人介绍：

江苏省赣榆县黄海路小学尚庆花

邮编：222100联系电话：***

10.小学语文四年级课文 篇十

小学语文（人教版）四年级精读课文课时教学目标、教学内容研究及案例子课题实施方案

教学目标是教学的依据，是一篇课文教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂，因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用，教学效果的高低与优劣，优秀教师都是根据教学目标来组织和推进教学进程的，小学语文(人教版)四年级精读课文课时教学目标、教学内容研究及案例子课题实施方案。所以，在教学准备过程中，教学目标的确立，必须建立在准确把握课程标准之上，建立在学生的学习需要之上，建立在深入解读文本之上，做到明确、具体，可操作，可检测。

但是回过头来看我们的阅读教学，目标究竟发挥了怎样的作用？很多时候，教学是有目标而不尊重目标，学生不明白今天这节课要完成哪些学习任务，听课的教师更不知道教学的走向是什么，因为很多时候，教学目标的制定是教师自己的事，课堂教学不需要把教学目标拿出来展示给学生、教师看，这就造成了目标制定的盲目性与随意性，教学目标越位、缺位、不到位现象。

一、研究内容

1.学段教学目标、单元教学目标、课时教学目标的研究

（1）学段目标的实践研究

在确定具体的一篇课文的教学目标之前，深入学习课程标准，并做到对学段目标了如指掌。

（2）单元教学目标的实践研究

语文教材中的每一个单元都有导语，它很明确地告诉我们该单元的教学重点与编写意图，而是我们确定教学目标的第二个凭借。

（3）课时教学目标的实践研究

根据课程标准、编写意图、课文内容及特点、学生需求研究制定可是教学的三维目标。目标的制定体现系统性、整体性、科学性、可操作性等

（4）教学目标表述方式的研究

教学目标是教师备课的必经之路，教师在无数次翻教材、写教案时，学会了用相同的句式，相同的套话去陈述，在无数次的重负当中，教学目标慢慢变成了一个不需要思考的“条件反射”，成了可以跳过的摆设，我们研究运用行为目标的ABCD陈述方法。

①A即Audience，意指“学习者”它是目标陈述句中的主语。教学目标描述的是学生的行为，而不是教师的行为。规范的行为目标开头应是“学生”。

②B即Behavior，意为“行为”，要说明通过学习后，学习者应该能做什么，是目标陈述句中的谓语和宾语。新课改强调用具体的行为动词来陈述课堂教学目标，以增强教学目标的可观察性和可测性，可采用“说出”“区分”“解释”“使用”等能直接反映学生活动的动词。

③C即Condition，意为“条件”，要说明的学生行为是在什么条件下产生的，是目标陈述句中的状语。条件是影响学生学习结果的特定的限制或范围，如“借助工具书”等。

④D即Degree,意为“程度”，即明确上述行为的标准，是指学生对目标达到的最低表现水平，用来评价学习表现或学习结果所达到的程度，如“能流畅地背诵全诗”“每分钟能阅读多少字”

2.教学内容的研究

（1）具有统领性问题归类整理的研究及案例

（2）关于语文知识、语文技能的教学内容的整理研究及案例

（3）有表达特点的教学内容的整理研究及案例

二、项目实施阶段：

1.研究分工

.子课题负责人：哈尔滨市香坊区教师进修学校杨修宝

成员：东风小学、香滨小学、香坊小学、公滨小学、新城小学、风华小学、工农兵小学、王兆新村小学、通乡小学、幸福小学四年级教师

2.课题实施阶段

第一阶段：2011.9-2011.12

（1）制定子课题实施方案，确定子课题实施的步骤和责任分工，成立各子研究组，既有分工又有合作，规划方案《小学语文(人教版)四年级精读课文课时教学目标、教学内容研究及案例子课题实施方案》。建立激励机制，保证实验效果。

（2）学校制定课题研究制度，按时召开会议，总结本月的课题进展情况，并研究、布置下一步的实验工作。

（3）学习研究，更新观念。为教师提供培训机会，学习国内外相关专著与理论。了解课题研究领域的动态，理解生命化课堂的内涵。要求老师带着课题意识去学习，教师学习后做摘记并书写体会文章，使教师重视差异教学资料学习后的思考与总结。

（4）召开《小学语文（人教版）四年级精读课文课时教学目标、教学内容研究及案例》子课题开题会。

（5）通过测查了解教师，对精读课文课时教学目标、教学内容方面理论的了解。

第二阶段2012.3-2012.12

研究内容一：四年级精读课文课时教学目标

（1）学段教学目标、单元教学目标、课时教学目标的研究实践

（2）根据课文的题材类型等来设定教学目标的研究

（3）根据学生差异设定教学目标的研究

（4）突出自主学习，提高学生学习能力，设定教学目标的研究

l课题研究活动

（1）经验交流座谈会

（2）组织教学目标设计大赛

研究内容二：四年级精读课文教学内容研究及案例

（1）具有统领性问题归类整理的研究及案例

（2）关于语文知识、语文技能的教学内容的整理研究及案例

（3）有表达特点的教学内容的整理研究及案例

l课题研究活动

（1）说课活动

（2）教学展示活动

（3）定期进行成功总结，召开经验交流座谈会

第三阶段：2013.3-2013.5

梳理、总结、归纳研究的内容。

三、预期成果、形式

1.进行“小学语文（人教版）四年级精读课文课时教学目标、教学内容研究及案例”课题研究的成果总结；

2.汇编实验学校、实验教师的课题成果材料；

11.小学语文四年级课文 篇十一

语文七色光

1．看拼音写词语。相信你一定能写得既正确又美观。

开(辟避)(忘妄)想

(尊遵)循(振震)耳欲聋

3．形近字组词，照样子写一组再组词。

湍()怔()囚()婉()

瑞()证()因()碗()

4．给多音字选择正确的读音。

旧社会劳动人民起早贪黑，就是为了挣(zhengzheng)一口饭吃。可是一年到头，还是吃不饱穿不暖。在死亡线上挣(zheng zheng)扎着。

5．关联词语填空。

因为……所以……虽然……但是……

()我们每个人都有两只手，()我们不能接受你的照顾。

()摆在红四团面前的困难很多，()这些并没有吓倒他们。

6．将下列地名按要求归类。

北京 青岛 张家界 香港 周口店 黑河西安 台湾

(1)与水有关的地名______、______

(2)含有方位的地名______、______

(3)含有颜色的地名______、______

(4)含有姓氏的地名______、______

日积月累

1．把成语补充完整。

身( )其( ) ( )材( )教 ( )( )动听

( )居( )乐 ( )然( )朗 志()高( )

2．根据课文内容填空。

孔子是春秋时期的_______ ，因为他对中国的教育事业产生了深远的影响，所以被后人称为“_______”。

《趵突泉》这篇课文是我国著名作家__________先生写的。本册书我们还学习了一篇他写的文章《 》。游览结束后他发出这样的感慨：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

《瑞雪图》一课中，作者写雪后的景色，先写( )再写人；先写色彩再写( )；先写静再写(

)；先写( )再写近处。

爱我中华，_______。爱我中华，_____。爱我中华，_______。

开卷有益

月色是迷人的恬静的，就让我们一起走近月夜听曲、吟诗。

阅读短文。回答问题。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

1．仿照画线的短语，在括号里填上适当的词语。

幽静的() 美妙的()( )的( )

2．摘抄自己喜欢的句子。

3．仿照摘录的句子写一句话。

多美的月夜，做个小诗人，吟诵一首描写月夜的诗吧!

默写古诗并回答问题： 《暮江吟》

__________这首诗分别描写了___、______、____、______4种景物。展现________了一幅色彩灿烂的秋江暮景图，________表达了诗人对大自然的____之________情，读后给人以美的享受。

读短文回答问题。

我的外公最爱读书。那天下午，外公又在书房读书，听见我来了，就唤我进去。我看到外公的书桌上放着厚厚的书，上面圈圈点点，空白处还密密麻麻写满了字。我问外公 您的学问这么大 为什么还要天天读书呢?外公笑着说：“知识就像无边的海洋，只有虚心好学，不断地用新知识充实自己，才能更好地为国家效力呀!”

1．请给文中画线的部分加上标点符号。

2．这段话共有 句话，都是围绕“________”来写的。

3．外公学问很大，为什么还要天天读书呢?请把原因用“～～”画出来。

4．读了短文你有什么想法，请用一两句话写下来。________________________

野鸭

一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。

起初。我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很奇怪，便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着、嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。果然在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。

我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子。同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊!

太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。

1．课文写了三个方面的内容：发现死鸭和鸭蛋→猜测野鸭死因→掩埋死鸭。其中的主要内容是_________；次要内容是________。

2．从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句。用“_______”画下来。

3．任选一题做：①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么?②你认为野鸭这样做值得吗?从野鸭身上你体会到什么?(回答时要写清题号。)

笔下生花

任选一题，完成习作

1．读了上面的文章你是否感动?想象一下以后还会发生什么事呢?展开合理的想象续写《十三只鸭蛋的故事》。

2．哈尔滨被誉为“冰城”，哈尔滨的冰雪举世闻名，动笔写一写家乡的冰雪吧，最好能写出家乡冰雪的美丽(魅力)以及小朋友们在冰雪中玩耍的情趣。题目自拟。