我的作业我做主四年级作文

2024-10-24

我的作业我做主四年级作文（通用11篇）

1.我的作业我做主四年级作文篇一

今天是一个多么欢快的节日啊！六一，我期盼的一个节日，爸爸带我和弟弟去了儿童博物馆游玩。

我们下了车，踏进儿童博物馆的大门，一股好奇心驱使我赶快冲了进去。爸爸买了票，我便迫不及待地跑进了天文厅，仔细地阅读多媒体屏幕上的资料。从介绍中，我知道了距离地球最近的恒星是火星，最近的卫星是月球。还知道了为什么这些星球没有生命存在，因为它们要么离太阳很远，要么很近，要么热的要命，要么冷的发抖。种种因素所在，植物，动物，人类都不能在上面居住。看到这里我不禁想，我们能生活在地球上是多么幸福的事情啊！

我们又去了月球厅，工作人员把它设计成月球表面的样子，走在上面，感觉自己是在月亮是“月球漫步”呢。

弟弟一路小跑到了信息厅，他给那里的图画吸引住了。不停的问爸爸，这个是什么，那个是什么。我一边走一边看，看到了我们人类从远古时代到今天的发展，在没有电的时代里，人类用烽火报信，用飞鸽传书，快马送信，而到了近代以后，科学家发明了发报机，电话，电视，还有远程传输系统。爸爸还和我亲身体验了一下发报机和远程监控的功能呢。

沿着博物馆的指示牌，我们又来到了航天厅，在那里，陈列着很多我国航天史的实物，有火箭回收的大铁球，有火箭发射用的巨大的发动机，还有降落伞。爸爸和我一起观看了卫星发射的模拟展示，原来我们的卫星是这样才发射到太空中去的啊！真是让我打开眼界了。

我们在接下来的时间里，又去了航海厅，在一个巨大的潜水艇中体验了一下水手的工作；在图书馆里我如饥似渴的阅读了很多科学知识；主题馆更是孩子们的天地，我和弟弟尽情的玩耍了个够！

这一次的六一儿童节真是难忘啊，我既学到了大量的科学知识，又和弟弟一起兴高采烈的游玩了一次，我暗暗告诉自己：一定要好好学习，争取作一个对祖国对社会有用的人！

2.我的作业我做主四年级作文篇二

作业是初中语文教学的重要环节。但纵观现实的初中语文教学, 作业问题很多。主要体现在以下几个方面:一是作业多是老师布置, 学生被动完成;二是作业内容多机械操练, 轻选择, 少设计;三是作业布置随意, 形式单一;四是作业批改的主体单一, 教师往往演“独角戏”。这些问题使学生对作业兴趣寡淡, 视作业为负担, 往往耗时多而收获少。在高喊“轻负高效”的今天如何科学地减轻学生的作业负担, 让学生乐意做并在语文作业中提高能力呢?这是一个值得每一个语文老师深思的问题。

《语文课程标准》指出“学生是学习活动的主体”。即学生应该是语文作业的主体, 学生应该主动去完成作业, 做自己喜欢的作业, 用自己独特的方式进行作业, 教师不能也不该把自己的意志强加给学生。

鉴于此, 笔者在初中语文教学中开展了“自主性课外作业”设计的实践研究, 即在语文课外作业的训练过程中, 引导学生自主对作业进行设计、布置和批改。

二、自主性课外作业的实施

(一) 布置

鉴于学生之间个性发展的差异, 笔者对作业量、作业难度和作业方式进行了设计、重组, 让学生自主选择、设计作业。

1. 教师设计, 学生选择

(1) 作业自助餐

所谓作业自助餐是指像吃自助餐一样, 让学生选择自己喜欢的作业, 而且认为自己有能力完成多少就做多少。例如, 在教学《不求甚解》一文后, 笔者在“作业餐桌上”摆放着供学生选择的作业有:

主食:完成《不求甚解》作业本8-10题。

甜点:A.摘录《不求甚解》一文中的好词好句。

B.你同意作者的观点吗?结合自己的体会有条理地阐述理由。

C.上网收集5句关于读书的名言, 并在晨读课上诵读。

D.用“别人都说……, 而我觉得……, 因为……”的句式写一段驳论的话。 (提示:滥竽充数、见风使舵、班门弄斧)

E.从收集的5句名言中选择其中一句作为论点, 补充两个事例加以论述。如“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”为论点, 补充事例加以论证。

(2) 作业套餐

笔者根据教学目标把作业设计成A、B、C三个档次的套餐式, 让学生根据自己的需要和能力去选择。其中A档作业偏重于基础知识的巩固;C档作业偏重于综合能力的运用;而B档作业则介于两者之间。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求。例如教完《我的叔叔于勒》以后, 为了让学生把握人物形象, 理解和体会小说的主题, 笔者设计了三个套餐, 供学生自主选做:

套餐A:

(1) 写出文中值得你积累的词语;

(2) 本文对人物刻画形象生动, 细致到位, 手法灵活, 语言传神。请用课上分析菲利普夫妇性格特点的方法为下面文字写上一段关于“我”心理特点的批注式文字。

我看了看他的手, 那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸, 那是一张又老又穷苦的脸, 满脸愁容, 狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔, 父亲的弟弟, 我的亲叔叔。”

我的批注:。

套餐B:

(1) 运用跳读法, 圈画出菲利普夫妇及“我”对于勒的不同称呼。思考同一个人为何会有截然不同的两类称呼, 并写下自己的思考和感悟。

(2) 左拉说:“莫泊桑作品每一篇都是一出小小的喜剧, 一出小但完整的戏剧, 打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口, 读他的作品, 读他笔下的人物, 可以是哭或是笑, 但永远是发人深思的。”

请用“读完这篇小说, 我想对 (某某人) 说:”的句式写一句话。

套餐C:

在把握人物形象的基础上, 发挥想象, 运用人物刻画的方法 (如语言描写、神态描写、动作描写等) 给下面情景各续写一个片段。

(1) 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……

父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝?克拉丽丝!”

他眼睛里放着光, 脸涨得红红的, 像熟透的苹果。“快去看啊, 那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”……

(2) 他又老又脏, 满脸皱纹, 眼光始终离不开他手里干的活儿。……于勒突然抬起了头, 与父亲的目光相遇, 这时……

2. 学生自主设计作业

传统的作业布置权是教师的“专利”, 学生总是被动接受作业, 这种作业的弊端也显而易见。为了让学生真正成为学习的主人、作业的主人, 笔者让学生参与到作业设计中来。例如, 笔者把《爱莲说》和综合性学习活动的“莲文化”相联系, 让学生围绕主题设计作业。学生设计了以下作业: (1) 背诵周敦颐的《爱莲说》。 (2) 仿写一篇小短文。 (3) 搜集关于莲的古诗词, 诵读品味。 (4) 上网搜索有关莲的文章, 做成“现代散文之莲文化”散文集。 (5) 出一期关于“莲文化”的手抄报。 (6) 课外探究莲的相关科学常识, 如“藕断丝连”的科学解释等, 并写一篇说明性文字。

“十一”假期, 笔者让学生自己制作了长假作业本。作业本由学生自己设计, 仅规定了以下几方面的作业内容:

第一, 我的问题。记下这七天来你曾想问的问题。

第二, 我的发现。记下七天里你在生活中、学习上游戏里发现了什么新鲜事物或什么收获。

第三, 我的创造发明。可以是文字、图, 或图文结合。

第四, 我的心情。在这里记录下这七天里快乐的、伤心的、懊恼的心情。

第五, 我的评价。可以是自己完成状况的质量评价, 也可以是你对老师这样布置作业的兴趣评价, 还可以是父母对你的评价。

(二) 完成

1. 作业完成的时间

传统教学中, 教师为了防止学生拖欠作业, 把“及时完成作业”作为一项学习常规来要求学生。然而, 学生之间是千差万别的, 统一布置的作业对一部分基础薄弱的学生来说, 完成是有相当难度的, 这就直接导致一部分学生抄袭作业, 大大降低了作业的效度。因此, 学生完成作业的时间不应“一刀切”, 而应适度调控时间, 让学生能在一个合理的范围内自主完成任务。

2. 作业完成的方式

第一, 独立完成。对于一些适合自己的水平, 或与自己生活环境贴近的作业让学生独立完成, 稍难一点的也可以让他们“跳一跳, 摸得着”。例如学了《孤独之旅》, 笔者布置学生去看看曹文轩的《草房子》;教学《隆中对》后, 布置学生去读《三国演义》。

第二, 合作完成。例如, 《好读书读好书》教学后, 笔者让全班学生自愿组合, 编辑《名人读书名言》。让学生把各自搜集到的名言分类编排, 每类加上小标题, 编成集子, 并为集子写上前言和后记, 装上封皮, 最后拿到班上展览。再如, 让四人小组合作完成“名人读书经验”的手抄报——有人设计, 有人绘画, 有人负责书法。

当然, 合作完成作业不仅只是生生之间的合作, 还包括师生合作、学生与家长合作。譬如为了让学生学会写明信片、写信, 可以采用师生互通电话、互发信函等方式合作完成。学完《看云识天气》后, 教师可以让学生向家长询问有关天气的谚语并做好摘记。在进行“我爱我家”综合性学习活动前, 可以布置学生听家长讲述一个家中故事或介绍一样家中珍品, 学生负责记录整理。

(三) 批改

自主性作业的批改按主体不同可以分成两类:一类是教师批改, 另一类是学生批改。

1. 教师批改

教师批改学生的自主性作业时必须关注学生的个性发展。即对学困生要多用表扬性评价, 寻找闪光点;对中等生要采用激励性评价, 既指出不足又指明努力的方向, 促使他们积极向上;对优等生要采用竞争性评价, 坚持高标准、严要求, 促使他们不断超越自我。

2. 学生自评

学生评改的方式有以下几种:

(1) 自己批改。即学生在做完了课外作业后, 让学生自批自改。学生在批改过程中把自己好的观点用线条划出来, 同时把一些疑难问题圈起来, 课余时间向同学、老师请教。

(2) 同桌互改。即学生把自己的课外作业与同桌交换批改。学生在批改过程中, 要把同桌作业中的亮点用线条划出来, 同时将作业中的错误向对方反馈。如遇疑难问题, 则交小组讨论协商订正, 对小组还不能解决的问题, 则提交教师。

(3) 小组批改。把不同水平的学生安排成前后两桌, 每四人组成一个小组, 由组长负责检查课外作业完成情况, 并在组长的组织下“审查答案”。若批改意见不能统一, 则把意见提交其他小组或教师协商沟通。在小组批改过程中, 教师要引导各小组把一些新颖、有趣的课外作业整理、推荐出来, 放在班上展览, 实行课外作业资源共享。

三、几点反思

1.教师要做“下水作业”

教师要经常“下水作业”, 才知“水”的深浅, 才会及时调整和优化作业设计。特别是学生自主设计课外作业, 毕竟是全新的学习方式, 假如教师对研究的方式、环节、思路一知半解或缺少组织指导能力, 都会使学生的自主设计变得盲目和混乱。

2.要循序渐进, 发挥作业功能

基于目前初中学科教学现状, 必须适当控制自主性作业设计的时间, 努力做到少而精。初中学生面对的是沉重的课业负担, 在一门学科上太耗费时间, 容易耽误其他学科的学习, 不利于学生的整体发展。

3.让学生自主批改应适量

3.我的作业我做主篇三

[关键词]自主选择；个性发展；快乐作业

[中图分类号]G623

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）14-0071-02

[作者简介]伍玲（1977—），女，广西全州人，本科，广西柳州市柳邕路第一小学教师，小学高级。

在新课程改革中，人们往往把目光聚焦在课堂，但课改的许多攻坚战发生在课外，只有充分调动学生完成作业的主体性和能动性，才能真正实现有效作业，快乐学习。

一、自主选择作业

临近期末，要参加为期一周的培训学习。如何在笔者外出期间既保持学生学习语文的兴趣，学习归来又不会因为批改堆积的作业而太辛苦，笔者进行了“学生自主布置作业”的尝试。首先，用一节课的时间与学生沟通，明确自主学习的目的和要求：自己给自己布置作业，形式不限，作业量每天大约是17方格本的两面。建议选择自己的短板（不足之处）布置。

一周时间很快就过去了，学生的学习效果出奇的好。58名学生，没有一人作业雷同。笔者趁热打铁，马上组织召开“我的学习我作主——自主学习特色汇报”活动，学生将作业用实物投影仪一一呈现，汇报起来都有说不完的话，而且是妙语连珠，精彩纷呈，下面选取几个发言片段：

生1：请看我的自主学习本，首先映入眼帘就是生字词，因为生字组词是语文的基础，如果连生字词都不会，那可真算是文盲了。然后，就是理解词（成）语了，它也非常重要。尽管我的内容比较平淡，但俗话说：“安安静静才是福，平平淡淡才是真”，希望大家能喜欢我这本真实的自主学习本。

生2：我每天都要阅读一篇文章，这样可以增加我的阅读量，积累好词佳句。5月18日这天的作业我换了“口味”，收集10条有关书籍的名人名言。伍老师出差了，自己布置作业真爽！我希望老师多让我们自主学习，这样我们就可以自己把短板拉长的。

生3：人人都有特色，但我的特色独一无二，因为我每天都给老师写一封信。因为我觉得伍老师不在学校期间都不知道我们这些“小精灵”干了哪些有趣又让人头痛的事，所以我把它们记下来。虽然俗话说“山外有山”，但是我觉得我的自主作业是最棒的。

二、灵活布置作业

作业的多样性是学生生理、心理发展的需要，对学生能力提高的促进作用是显而易见的，以下是笔者利用了一次突发事件布置的特殊语文作业。事情起因是学生在学校发现了一只不能飞行的小鸟，他们对小鸟进行了有效的保护，正好手中有相机，笔者就给学生和小鸟合了影，并在班级中大力表扬。事后笔者发现相片中的学生大都是让人比较头疼的“惧怕作文大将”，脑海中顿时有了灵感，能否将这一活动延伸到习作中来？笔者任命习作功底较强的王璐担任组长，组织大家完成写作，效果喜人。

护鸟行动小组报告

发现者：覃立壮

发现日期：6月6日

护鸟行动小组成员：覃立壮、凌春燕、王璐、杨姿逸、刘万升

我一出教室，就看见了刘万升，我问：“你在干什么？”“我在捉蚜虫，一起捉吧！”“捉蚜虫？”我好奇地问。“给小鸟吃啊！”“Ok！”我爽快答应了。我们捉了很久都捉不着，我心里恼了，便拿树枝来撩。天啊！竟然一只也没看见。“看见了！”刘万升兴奋地喊道。我忙跑过去，哇！没想到有两只。真是一个“双黄蛋”啊！我们立刻拿回去喂小鸟。我们拎着蚜虫到它嘴边，它张开小嘴巴，一口一个把小蚜虫吃下去。

——黄龙

我帮小鸟做了一个“安乐窝”，让它舒舒服服地住下。该吃饭了，我把虫子拎在小鸟面前，可它不吃，我便把它捧在手中，学着它的叫声，慢慢地把小虫移到它嘴边，果然，它张开了小嘴，把虫子吃下去了。晚饭后，我突然萌生了一个念头，给小鸟上妆，我用了8种颜色：紫、绿、淡绿、土黄、蓝、黑、棕红、

淡红。嘿！挺漂亮的嘛！看着它，我情不自禁地哼起：“世上只有妈妈好，没妈的像根草……”我真心希望小鸟能早日飞上蓝天，早日找到自己的妈妈！

——王璐

我特地为这小鸟做了两个摇篮和一张床，我迫不及待地把它放到摇篮里，轻轻哼着摇篮曲，渐渐地，小鸟进入梦乡。晚饭后，我听见它那清脆的叫声，我猜它一定是饿了。我立刻喂它吃食，为了让它更安心地入眠，我还是把它放进了纸盒里。中午，我回到家里，就去看我的“小宝贝”，可是怎么找也找不到。我焦急万分，妈妈告诉我它在阳台，我立马跑去看，怎么不见鸟影，这时我才意识到，她飞了，我仿佛被一块大石头压着，喘不过气来。

——凌春燕

大家的呼吁：鸟儿是大自然的歌唱家，是大树的伙伴，是人类的朋友。让我们一起来保护它吧！（覃力壮）鸟儿需要人类的呵护，不需要人类的残暴！（刘万升）鸟是人类的朋友，保护鸟儿，共创和谐家园，人人都有责任！（杨姿逸）

三、个性选择作业

作业除了有巩固知识的功能外，还有引导学生学会思考与创新的功能。

仍然以“学生自主布置作业”的尝试来谈谈学生的个性选择。

贾彬彬在自主学习中主要练习了自己的弱项——拼音、标点和古诗。原因是：如果一个中国人连自己国家的语言都说不准，连标点也不会打，还有何颜面说自己是中国人呢？另外，还写了一些抄写古诗词的作业。这些诗词可是我们中国的一块美玉，千万不能忘啊！

莫传熙根据考试的丢分情况给自己布置作业：关联词、古诗样样俱全，不仅让我学到了课内知识的“精华”，也让我感受到了课外练习的丰富与有趣。这5天，按课文内容填空、抄词都占多数，因为我期中考试里的这一类内容被扣了许多分！经过重点训练我的语文成绩就会越来越好！

喜爱绘画的罗杨智给每天的作业配图：每天完成作业后，我都会在末尾画上一幅小插图。第一天，我觉得自己的作业写得太少了，便给自己画了几朵非常难看的花，告诫自己不要再这样马虎写作业。第二天，由于作业增加了课外知识，写得也比上次多，（good！）便给自己画了一朵可爱的小菊花。第三天，我写作业特别认真，还写得很多，便奖励了自己一个棒棒糖。最后一天，想到伍老师就快要回来了，特别兴奋，便在作业纸上画了一个大大的笑脸！

参考文献：

[1]吴子健.以如履薄冰的态度关注每一次作业[J].上海教育，2007（17）.

4.我的作业我做主四年级作文篇四

首先，熊老师给我们每人发了一张纸条，让我们分别在纸条上面写上自己喜欢的名字，只见同学们有的迅速就写下了早已想好的名字;有的在双手托着腮努力地思考着;还有的同学在东看看细看看，他一定是想从别人的名字上找到点灵感吧!

说时迟那时快，转眼间的功夫，老师就开始收纸条了，于是，同学们就慌慌张张地把各自的纸条交了上去，老师从中随便抽了一张，那个同学居然叫逗你玩，他说因为他喜欢逗别人玩，紧接着，老师又抽了黄金牛、孙悟空、小仙女等各式各样的名字，真是让我们大开眼界啊!如果每个人都可以自己起名字的话，那该多有趣啊!

5.我的作业我做主作文篇五

有一天，老师发给同学们一张红纸，我仔细一看，原来是要分类布置学生作业。将布置的作业分为A、B、C三类，或是A、B两类，A类作业是基础知识题，重在巩固已学过的知识;B、C两类是拓展题和实践题，要同学们积极动脑，做一些比较有难度的题，另外，要在实践中把学过的知识和生活紧密联系在一起，加深印象。看完之后，我非常高兴，心里想：从此以后，自己的作业终于能够自己选择了。

在以后的日子里，老师布置作业时都会分好类型，并耐心地把各个类型作业的要求都讲下去，让同学们听明白。

老师分类布置作业已经有整整三个星期了，在这三个星期中，让我有了很多感受：每做完一类作业都非常高兴，感觉自己有很大的成就感。分类作业调动了我的积极性，学习效率也越来越高。做B、C类作业时，真正做到了动手又动脑，使双手更加灵巧，使脑子更加灵活。

6.我的作业我做主篇六

——小学自主性作业的布置与多元化的评价研究

昌乐县五图街道小学课题组杨曰伟整理

一、问题解读

1.一个个不争的事实：学生的大多数作业不能自主

镜头一：下午，放学铃声一响，语文课代表立刻宣布:“老师说了，今晚家庭作业是回家把1——8课的生字带拼音抄写两遍，都听清楚了吗？”学生：“清楚了！”数学课代表接着：“把课本34页练习五的第1——6题做一遍。”英语课代表„„

[长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”、“机械”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。]

镜头二：下午放学回家后，李明一到家就打开电视机看起了动画片，妈妈问：“明明，你怎么不做作业先看起电视来了呢？快做作业去！”“今天晚上老师没有布置作业。”

[不管有没有作业，学生的表现都不能让我们高兴。有作业就做，没作业就玩，学生的作业意识如此强烈，可是自主学习意识到哪里去了呢？]

2.一份沉甸甸的调查资料：学生对探究实践性作业缺乏兴趣

我校对学生进行的问卷调查显示：大部分学生认为老师布置的作业最多的是（基础巩固型作业），而不是（实践探究性作业）；大部分学生不喜欢做实践探究性作业，原因是（太麻烦，占用时间多）。对老师进行的问卷调查显示：对布置的探究实践性作业的效果普遍感到（较差）。这不能不引起我们的注意：我们的学生还是习惯于做机械性的基础巩固型的作业，懒于动手、害怕麻烦大有人在。

3.昌乐县教育局的一份调研报告：向传统作业猛砍一刀

针对学生的课业负担负担过重问题，昌乐县教育局做了一项调研：学生为什么不喜欢做作业？教师为什么喜欢给学生布置那么多作业？正是这项调研，他们发现了传统作业的四大弊端：重数量，轻质量，重复抄写，机械训练；重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足；重作业布置，轻作业评价，效益不高；重统一规格，轻分层设置，针对性不强。传统的数学作业形式过于单一化，评价过于简单化，这与新课程标准关于作业改革的要求相差甚远，学生对作业缺乏兴趣。

4.确定研究课题

我校课题组经过深入思考和广泛讨论，决定以“我的作业我做主——小学自主性作业的布置与多元化的评价”为题展开研究，即是在完成必须掌握的学习任务外，给定目标，放手让学生自主布置自己想完成的作业，自主选择喜欢的作业形式，并积极进行评价，以求取得好的效果。

二、具体做法

（一）统一认识，这是进行作业改革前提

在进行作业改革之前，我校先成立了作业改革领导小组，制订了作业改革实施方案，召集课题组成员会议，确立研究项目和内容，特别是大家统一了认识，一致认为——

学生人人都是希望之星，个个都是文明天使。寸有所短，尺有所长。每个人都有闪光的一面，每个人都有成功的一刻！我们老师的任务就是要引领孩子们正确地认识自己，在交往中不断吸取别人的长处，弥补自己的短处。哪怕再淘气的孩子，在父母的眼里都是一块宝贝，哪怕再笨拙的孩子，也许不久的将来也会是一块宝玉。请记住：你的冷眼中有瓦特，你的讥笑里有爱迪生。我们不应该打骂表现得顽皮淘气的孩子，更不应该耻笑看似笨拙落后的孩子，要想法设法让他们积极参与到快乐的学习活动中来，让他们有更多的机会展示自己的一技之长、闪光之处，从而不断增强自信，增强战胜困难的勇气。

(二)大胆尝试，实现作业形式的三大转变

作业改革的内容很多，研究的方面不少，我校课题组经过深入思考和广泛讨论，决定从改革作业形式入手，实现学生从“要我做作业”到“我要做作业”的转变。

传统的作业形式表现为单一化，主要包括书面作业，又以语文、数学、英语书面作业为主。统一的作业本、统一完成上交、教师逐一批改后下发、学生再做再交，这种单一化、枯燥的作业形式使学生长期处于没动学习状态，限制了学生的主动学习，很难激发学生的学习乐趣，针对这一问题我们做了如下尝试——

1.改变单一化作业形式，向多样化作业形式转变

在保留书面作业的基础上，我校新增课外作业形式供学生选择，这就给作业改革注入活力。主要的新增课外作业形式有：（1）创办学习小报（2）读书学习笔记（日记）（3）自编自测练习题（4）小组学习检测报告（5）小组互助纠错作业（6）自选家庭作业（7）探究实践性作业（8）家长亲评学生作业（9）小发明制作等，具体做法如下：

（1）开办作业超市

学期开始，我校便将各种学科、各种形式的作业分门别类地集中布置在展室里，开办了“五图街道小学作业超市”。利用课余时间，让各个班级的学生走进作业超市，感受、评价、欣赏我们学生的作业，从中受到启发。每周都展示新作品，学生可以在超市里欣赏，可以在宣传栏前品评，可以在教室里布展，接下来，在学习过程中认真做好作业便是顺理成章的事情了。

（2）实践性、探究性作业菜单

在作业超市里，不乏我们学生的实践性、探究性作业，因为每逢节假日，学校会根据不同年级学生的特点，给学生提供实践性、探究性作业菜单，让学生从中选择一个或两个题目来完成。

（3）打造精品作业，品尝作业魅力

在参观作业超市后，再组织作业评选活动，将优秀的作业筛选出来，形成精品作业供各个班级学习，每周进行优秀作业和精品作业展示活动，让每一位学生都品尝到来自不同年级、不同年龄伙伴的佳作，从中相互学习。

2.教师安排作业向学生自主择业转变

（1）学生自主选择家庭作业——“我的作业我做主”

对于学习基础不同的学生如果布置统一的作业，效果并不理想。我校倡导学生自主家庭作业，比如：数学作业，计算不过关的回家练习计算，计算过关的可以有更多选择，可以专攻应用题，可以写数学日记，读数学报，办手抄报等等。再比如：语文作业，生字不过关回家写字，读书不熟练的回家多读多练，在此基础上可以写读书笔记，作文写日记，办语文报等等。

（2）自编练习自测——“我自己也会出题了”

学完一节新课可以让学生仿照“课本的练习”设计一份练习题并做一做，学完一个单元可以让学生自己拟定一份单元自测题并相互测验一下，在总复习阶段就更需要如此练习了，学生可以编制期末综合练习题，自觉投入复习巩固，效果很好。如果每节课都做老师设计的测验，作统一的题目，学生只是被动接受，反而积极性不高，老师也喊累。

（3）自控作业量、作业时间——“不把作业当成负担”

只要学生精力充沛，学生完全可以多读一点书，多准备一些自己的佳作去展示，不拘泥于时间限制和作业量的规定。有时学生因事确实没有时间去做作业或没有完成作业，教师也不必责罚。

3.学生自主择业向自主学习转变

（1）自定学习计划——“学会学习从计划学习开始，想好了然后做”

如今我校三年级以上的学生自己已经能够制定出课外读书学习计划，并按照自己制定的计划展开学习，并及时交流学习成果，迈开了自主学习的关键一步。自定学习计划展开学习看似小事情，却培养了学生主动学习的好习惯。

（2）从小组学习到开办“数学医院”、“语文小诊室”等。

在积极探讨小组合作互助学习方式的同时，我校通过开办“数学医院”、“语文小诊室”等活动型作业，让部分学习好、爱助人的学生担任“小院长”、“小先生”、“小专家”,通过小组检测，发现学习落后的“小病号”，小组展开“救治”，让部分学习落后的学生相继从“小病号”转化为“小专家”，甚至转化为“小院长”。

（二）作业评价的三大突破

学生在自主作业的过程中，需要伴随评价，让评价成为学生学习的动力。作业离不开评价，离开了评价，学生的自主学习就难以持久深入开展起来。我校主要从以下三个方面进行了探索。

1.评语改革：倡导给予学生百读不厌的激励性评语

针对学生上作业时存在的畏难、厌倦情绪，五图街道小学在新学期开始就注意用好评价这只“无形的手”，从改革作业批改入手，重点在设置富有激励性评语上下功夫，取得了令人满意的效果。首先，坚持正面教育，教师精心设计作业评语，评语贵在激励、尊重和赏识，坚决杜绝讽刺、挖苦与训斥。其次，评语形式多样，融入“小红花、小红旗、五角星、笑脸、高翘的大拇指、ok、商量式口气、提示性语言”等诸多元素，作业评语犹如一道道可口的小菜和亮丽的小景，让学生品读不厌。

2.打破教师评价专利：实现评价多元化

我校的《学生学业综合评价个案》和《学生综合素质评价表》展示了来自学生、家长和教师各方面的评价，其中作业评价被列为重要一项。

3.质疑终结性评语：注重过程性评价

我校教师的《学生学科学习评价档案》记录下了每一个学生的学习足迹，《形式多样的作业展示》记录下了学生自主学习的成果„„

（三）作业与评价研究推动了学科间作业整合的改革创新

年级之间作业进行广泛交流和合作型作业、整合性作业的出现为作业改革再添生机。我校开设的《走进古诗美文》和《传统文化》等校本课程把学习与活动紧密结合起来，收到了良好的育人效果。

三、已取得的成效

1.从作业形式多样化到作业选择自主化，再到作业日常行为化，改写了作业由教师布置和作业形式单一化的历史，开创了学生自主择业、自主学习的新局面，学生的学习主体地位得到落实。学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。

2.从评价多元化到注重过程性评价，实现了评价简单化向具体化、客观性的转变，人人参与评价，学生成为评价主体。作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。

3.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。

7.我的未来我做主五年级作文篇七

明道是半途杀出的程咬金。

我的小学整体还是愉快和轻松的，在进入五年级下前，我都没参加过培训班。后来，在小升初的洪流中，爸妈和我一起制定了考育英二外，冲南外的计划。我开始了按部就班的培训之路!先是在学而思摸打滚爬了一年，从提高班，慢慢进步，最终走到尖子班的第一名!在六年级又转折到乐灵开始最后的冲刺!

就在这时，明道进入了我们的视线，我被录取了!听完妈妈的描述以及后来校长的发言，我被这个神秘而充满幻想的学校吸引了，没有培训班!每天都可以读书和运动!作业高效不重复!简直太棒了!

但是这时候的妈妈却开始犹豫了，她担心我培训班上的太少，起跑线落后;同时还担心我进入全寄宿的环境，不适应。

但是，那时候的我已经下定决心，于是我开始使用开导战术，每天找老妈聊天，分析自己的问题，开导她，解开她的心结，在我反复的劝说下，最终，我如愿以偿!妈妈去二外退了费用，支持我来明道!

现在

先说说我身边的你们。

刚一开学，我明显感觉身边的同学与小学同学完全不是一个层次，整体素质高了很多，你们一个个都是会玩又会学的人，这让我又欣喜又惊讶。新团队里难以出类拔萃，使得我过去的优越感一扫而空。我从更加理性的角度看待自己在班级中的定位。我身边的你们友爱、智慧、包容，形成了一个活泼又紧张的大集体。

再说说陪伴我的老师。

每位老师都有独特的教学风格，有幽默风趣的，有以鼓励为主的，还有严格要求，一丝不苟的。

记得开学没多久，我还没有完全进入中学的状态，学习态度有所怠慢，老师安排的学习任务没有很好的完成，殷老师经常提醒我，因为我小学时候的优越感，我当时心里是有些不服气的，但是心平气和之后，我观察发现自己与班里有些的学生的确存在差距，我应当接受殷老师的批评教导。在后来的日子里，我努力做好自己，寻找自己的定位，为做更好的自己努力!

最后说说我自己。

俗话说：骄兵必败!开学第一个月，我并没有及时调整状态，这次阶段性的分数对于还活在小学中的我来说，是意料之外的。但是细细想来，也是意料之中的，它是对于我前一个月整体状态的反馈!它在提醒我：你需要改变了!自从那以后，我深刻的反省了自己，并为了改变付出努力!我相信我的成绩一定会稳步前进!

未来

人无远虑必有近忧，本周我们将要开始期待已久的住宿生活，在小学里，我的自主能力是不强的，就是人们所的小老爷，叠被子、洗衣服什么基本不做，这对我来说是个极大的考验。但是，不试试怎么知道了?!其次，在听了班长胡芯月所召开的班委会后，我深有感触，我们应该做什么?我想不单单是我们班委要思考的问题。更是班级里每一片为大树吸取营养的叶子所要思考的事情!不然奇迹树如何长成参天大树了!

期中考试即将到来，我将会为此认真复习，争取取得好成绩，!

再说说我的期望吧，在三年后，我想成为一个什么样的人!我想在座的各位将来一定都是国际精英人才，一定都是国家的栋梁，一定都是奇迹少年!希望我们能够一起进步!创造属于自己的奇迹!

8.我的青春我做主八年级作文篇八

有时候感觉自己思想很单纯，有的时候一意孤行，但是都是心随所愿，觉得不枉此生。想法天真，心中没有困难没有阻碍，觉得明天会更好，什么时候都握紧拳头大声地自己说，我能行。

可不知什么时候起，思想不再那么轻松，每当我思考一件事情的时候会发觉我会有很多的顾虑和负担。在得与失，选择与放弃之间我发现自己不知所措。我不知道是自己成熟了还是世俗了，我不知道是自己做事周全还是左右为难。

但是，我却发现，我失去了原本的那份简单的快乐，即使有成就感，我却感觉挫败，是青春已逝还是本性变了质?我一直在追寻着，追寻的过程中得到过也失去过，关键是我分不清得到的多还是失去的多，分不清我到底追寻的是什么。我常常感觉自己很累，感到一种无力感，感觉自己的失败与不长进，有时竟沉浸在自责和悔恨中不能自拔。

一路走来，不时回头看看走过的路。有时为过去的行为后悔，有时为没达成目标遗憾。不过这只是短暂的一瞬间。我现在时常在想，我一直不断地追求，不断地努力，不断地改变，不断地进步。这些统统是为了什么。我的目的不就是为了自己的梦想，为了以后的人生能够幸福吗?而这些幸福应该我自己争取。我努力了这就足够了。相对于结果，我更看重过程。享受眼前的风景。

我曾经也觉得自己不求上进，结果让我更加停滞不前，现在想来我竟然拿着自己的错误来惩罚自己，这是一件多么不划算的事情。所以，我决定：我的青春我做主，哪怕以后一贫如洗，哪怕会没有成绩，哪怕梦想永远是梦想，哪怕平凡甚至平庸，这些都不重要，重要的是我们有一个积极的心态，一份良好的心理素质，一个打不弯压不垮的脊梁，我们就是天下的真英雄，正所谓“英雄舍我其谁”。

9.我的作业我做主四年级作文篇九

光阴似箭，日月如梭，转眼又到了暑假。回首过去，我如同一个被任人宰割的小羊羔，妈妈说什么，我就做什么，而更多的时间在偷懒，每天在吃饭、学习、睡觉、娱乐这四个词语中徘徊。想想现在，我已是一个十二岁的学生了，应该学会自主、自立、自强。坐在椅子上，好好思考，展望未来!

首先，我要先写好暑假作业，每天规定好要写多少作业，合理分配，每一笔一画都写得端端正正，争取在暑假没结束之前大功告成!看书也很重要，这个暑假我要在好书的海洋中遨游，与那些对自己没有帮助的童话书说再见，多看名人的小说、散文、诗集，让自己的心与大师的心进行交流。学乐中国更是学习中的好帮手、好老师!孔子曾说过：“温故而知新。”

尽管五年级已经毕业了，但在温习旧知识时，会有新体会、会有新发现，还能加强记忆，这样一举三得的好事情，何乐而不为?我还要笨鸟先飞，早早复习起六年级的`新知识，在课本上批批注注，使六年级紧张的学习生活变成一种轻松、愉快的享受。在学习之余，更多的时间精力不是放在动画片、游戏上面，也不是无所事事地游来荡去，可以练练拉丁舞，保持体形;可以看看报纸，了解国家大事，真正做到风声雨声读书，声声声入耳;家事国事天下事，事事关心。还可以通过学乐中国看看杂志视频，再放松身心的同时还能获取知识哩!

10.我的作业我做主四年级作文篇十

好不容易盼着过春节，又可以穿着大口袋的衣服收压岁钱了，我欢呼雀跃。记得上幼儿园开始，我就自己保管压岁钱了，妈妈陪同我拿着我的户口本到银行去存定期，慢慢的，上小学了，我存折上的数字越来越大。

今年过年，我对我的压岁钱以及存折上的数字做了规划，当然是在妈妈的引导下。拿出1/3用来购买基金，1/3用来购买教育储蓄金，另外1/3嘛!呵呵，我借给了妈妈，每月按银行收取利息，哈哈，妈妈说我是个小财迷!除了这个，我还有一个大奶瓶，里面是我平时的小金库，钱款的来源也主要有这么几部分：一是每月5元的零花钱，我基本没用存进去;

二是日常家里桌上、地上发现的大人们遗漏的硬币，还有一部分就是我帮家人干家务活换来的辛苦钱了，现在我的储蓄罐里已经又有好多钱了，半年一存，到时肯定会有更多的钱，没想到，我也是小小富翁呀!