三年级语文备课组

三年级语文备课组（共10篇）

1.三年级语文备课组 篇一

四年级组语文备课组总结

春秋冬夏，周而复始.本学期，我们四年级组全体七位语文教师，在学校教导教研部门的领导下，立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，用满腔的真诚和科学的态度，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现总结如下：

一、理论学习

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。我们四年级的全体语文教师都深深懂得：如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在教育改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。组内教师已把这种认识化作了自觉行动，自觉阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》、《小学语文教师》、《江西教育》、《小学语文教师》等书籍。

我们珍视每一次学习机会，即使再忙，也决不放弃每次学习的良机。无论省市级的赛课、区教育局调研还是自己校内的青年教师比武，每次教研活动我们都积极参与，认真听课，聆听讲座或评课，并做好详细记录，虚心学习优秀的教学经验。

二、常规教学

常规教学是学校教学工作的核心，抓好常规教学是学校、教师、学生发展、创新的基础。本学期，我们主要从以下两方面加强常规教学。

1、进一步学习各项常规制度，领会精神，通过广泛的交流、讨论，提高广大教师对常规的认识。针对学校提出的“生命语文，诗意课堂”的教研计划，我组教师深入钻研教材，广泛阅读各种与教学相关的书籍、论文。把教材研究触角延伸课外，结合学生实际因材施教，备好每一节课，写好每一篇教学后记.崔洁薇老师、李建华老师和吴荣连老师勇挑重担，给大家奉上了三节精彩的研讨课，获得了大家的好评。

2、强调作业批改的质量，特别是加强了大作文批改指导的个体化。做到了精批细改，及时反馈，有的放矢。为了做到这些，经常杜晓红老师有时中午12点多了也不回家吃饭，说要改完再回；崔洁薇老师就每天晚上回去很晚，每次都改到6点多再回家。作业及时、有效地批改，有利地推动了学生知识、技能的反馈，实现了学生能力的迁移，使课堂教学得以良性循环。

3、重视学生良好学习习惯的养成。

加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字、答卷等习惯的养成，采取了切实的措施经常抓，反复抓，为学生的发展打下了良好的基础。

4、本期我们组特别重视辅优补差工作。每个班级的学生现状，如手指有“长短”。一些“学习困难生”,我们四年级组的老师不辞辛劳，时常和他们促膝谈心、循循善诱，树立他们学习的自信心。为了不让一个学生掉队，老师们利用中午或放学后的宝贵时间，给予“一对一”的辅导，不厌其烦,拉差补缺，本期16名后进学生在老师们的孜孜不息的牵引下，得到转化。我们多次进行质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛 , 如经典文学诵读赛、征文比赛等，以促进学生素质全面发展。

三、教研特色

本学期我们四年级组开展了形式实、内容实的教研活动：

1、集体备课

本学期，我们团结协作，充分发扬个人的长处，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新，从而提高语文学科的总体实力，打团体战，反对“孤军作战”。我们按照要求，对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。每个老师都能在集体备课时积极讨论，说出自己的想法。并在期中考之后，结合试卷特点及学生考试情况，对前半学期的教与学进行查漏补缺，明确了下半学期的工作重点，那就是：基础知识紧抓不懈，课外阅读有待积累，创新思维有待开发。

在四年级办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛。有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面的问题，需要亟待解决。于是，在办公室内，大家都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题，同一办公室的有经验的杜晓红主任、陈伟英主任、魏迎春主任、崔洁薇主任就会给予热忱的支持和帮助，促进了我们教师在教学岗位上茁壮成长。经常外出听课的老师回来后，会共享教学成功经验。而其他老师很谦虚、很爱学习，每次都虚心请教，主动要求去听课。本学期全组老师听课数量均已达到或超出学校规定的节次。许多老师都积极参与学校之外的各类听课活动，听课都在15节以上。相互学习，取长补短，已在组内蔚然成风。

2、针对年段特点，我们组开展了“如何减少学生错别字，如何指导学生积累和习作”等方面的教研活动，通过问题引路，老师找到了“注重利用课堂，练习题搞高写字正确率，采用社会实践法给人纠正错别字，自己积累一本错别字集”等方法减少学生错别字方法；“根据平时课文内容特点，指导学生分类积累，并用积累的词语写话，用积累的句子写一段话，采用灵活多样的活动激发学生多积累及模仿平时阅读的文章，加上自己的亲身体验，构思习作等 ”指导学生积累和习作的有效途径。

在我们的努力下，本学期，本组老师的论文、教学设计、课件评比、指导学生征文比赛等等还取得了很好的成绩。

四、问题反思

平时，我们十分重视教学过程的反思，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，给今后的教学提供成功的经验，吸取失败的教训。

然而，在教学实践中，仍有许多问题在困扰我们。对于有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。学困生的问题一直是困绕我们的难点问题，努力提高他们的学习积极性，是我们下一年的奋斗目标。

五、努力方向

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨生源，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

时间匆匆，岁月如歌。回顾一期，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为着教育理想，我们愿意奋斗不息！

2.金牌语文备课组的成长足迹 篇二

“1+1”并不等于2

枣阳三中多年来为了提高课堂教学效率，培养学生的自学能力，体现素质教育的基本要求，语文备课组实施了“导学题纲”教学模式。导学题纲的制定包括：备课组长分配任务；各位老师接受任务后自行准备导学题纲草稿；集体备课时说课交流自己的教学设计；全组针对教学设计进行讨论补充；说课老师修改印发导学题纲；说课教师试讲教研课；评课后其他教师根据本班实际补充完善并推广使用导学题纲。导学题纲将一堂课的学习任务分解为若干小的问题或习题引导学生通过自主学习、合作学习或探究学习完成学习目标。实现以学生为主体，以问题或习题为线索，以探究为基础，以问题的解决为目的，以“导学题纲”为依托，以创新能力培养为重点的培养目标。采用导学题纲教学模式，利于充分发挥备课组集体智慧，更利于培养学生思考和探究问题的能力。

但是单纯的导学题纲教学模式却让学生两极分化严重，不少学生因为学习基础和学习习惯的制约逐渐掉队，成为学困生。如何利用导学题纲调动全体学生学习的积极性？如何提高学生的整体学习水平？如何培养学生的互助精神？在学校领导的正确引导下，语文组大胆探索，尝试成立学习小组，利用优等生带动学困生，学生课堂学习热情逐渐高涨，效率明显提高。于是各班根据每个学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行分组，注重小组长的选拔，发挥组长在预习、展示、检测中的带头督促作用。先对组长进行培训，让他们能尽快将自己的小组合作学习走上路。各个小组在组长的带领下又选出了一个副组长和四个学科小组长，这样就让组内的同学几乎都有了相应的责任，优差搭配，交错编排，性格不同的学生互补，善于表达的担任展示员，课堂上展示小组合作学习的成果，回答其他小组的质疑；作文水平高的同学当小组评价员，记录学习的重要内容，并进行归纳，这可以尽量保证每个同学都不偷懒，并能在一定激励下竭尽全力，使合作学习有序又有效的进行。同时由组长牵头，每个小组根据本组成员的不同情况，制定了小组合作纪律，并确立小组和个人合作学习目标，使每个学生在小组合作学习过程中都知道该如何去做，让小组成员朝着预期的合作目标努力。同时建立小组评价机制，采取1+1的评价方式，即一个成绩好的带一个学习困难的，两个人相互交流、捆绑评价、互相制约，实现共同提高的目的。“导学题纲”与“小组合作”巧妙结合后，全体学生的积极性调动起来了，组内同学学习思考，学习回答，学习习惯，学习管理，学习守纪，学习互助……同伴教育使课堂呈现出专注的听讲，紧张的思考，热烈的讨论，激烈的辩论，有序的回答和质疑，45分钟时间，学生觉得过得太快了，老师也觉得意犹未尽。一些平时注意力不够集中的学生感叹说：“在这样的环境里，想不学习都难。”

导学题纲和小组合作的教学模式的实施使课堂上师生角色发生了变化，学生是课堂上的“主角”，教师是“配角”；小组合作的座位模式，打破了传统座位的不科学性；在展示环节中，交流预习成果，迁移运用知识，提炼升华感悟；小组合作模式不让一名学困生掉队。期中考试结果显示：各班语文平均分99.69，及格率98.98，优生率76%，学生间分差缩小了，综合指数上升了，学生的自信心增强了。如今学习小组的管理也由学习方面逐步渗透到了思想品德、纪律、卫生、文明行为等方面，形成了人人有事做，事事有人管的管理氛围。空前的集体荣誉感使班级凝聚力更强。教改实践再次让我们明白教育是艺术，艺术的魅力在于创新。

当20双手握成一个拳头之后

枣阳三中语文组共有20名教师，这虽不是一个庞大的集体，但是老师们有执着的追求和勤奋踏实的工作作风，也有丰富的教学经验和刻苦钻研教材的能力，更有管理学生、激发学生学习兴趣、提高教学质量的教学水平。

学校常规教学每周都专门安排有集体备课时间和教研课时间，老师们根据教务处的统一安排，轮流说课，轮流讲课，集体评课。讲课教师精心准备导学题纲，科学安排教学过程，根据学生实际和教学内容巧妙设计每一个问题，甚至导入语和过渡语都千锤百炼，力求完美；听课教师专心致志，做好详细记录，跟学生一起为老师的精彩提问喝彩，为学生巧妙和有创造性的回答鼓掌，为重难点的落实而暗暗叫好，也为教学过程的小小不足而遗憾；评课老师们畅所欲言，既高度评价课堂教学亮点，发扬光大教学优点，又一针见血地指出不足，交流改进意见和自己的教学设想。集体备课促进了语文教师整体水平的提高，也使一些青年教师脱颖而出：梅燕老师连续两年中考获语文单科最高分，荣获光武教育奖学金。黄莉莉老师从教十余载，她曾先后被评为“襄樊市优秀教师”、“枣阳市名师”、“枣阳市语文金牌教师”、“枣阳市讲师团成员”、“襄樊市学科带头人”、“襄樊市教学能手”及“湖北省教学能手”。

2010年10月，黄莉莉代表枣阳市参加襄樊市优质课选拔赛，上课前三分钟她走进教室，不慎扭伤了左脚倒在地上，当她艰难的站起来时，上课钟响了，她忍着剧痛开始了充满激情的授课，精彩的讲解赢得了学生和听课教师的阵阵热烈掌声。课堂教学结束后，她又马上开始了两个小时的教学反思的书写，当完成了全部的教学任务后，黄老师再也站不起来了，左脚肿的鞋都脱不下来了，医院诊断为骨折，医生责怪她对自己太不负责任了，骨折三个小时后才来医治，黄老师噙着眼泪说：“我得对学生负责任啊。”就是这样凭着顽强的毅力，凭着高超的教学艺术，黄莉莉获得了襄樊市语文优质课第一名，并将代表襄樊市初中语文参加全省第二届青年教师教学比赛。

为了让黄老师稳定发挥水平，展现教学风采，枣阳三中专门成立了黄莉莉省城比赛攻关小组，一面分解各年级备课任务，将重点篇目的教学设计和课件都一一进行集体研究，确定最佳方案；一面安排黄老师针对文言文、散文、和说明文教学进行试讲、评议，确立不同文体的不同教学方案。充分准备之后，黄老师带着三中全体语文教师的心血和希望踏上了比赛的征程。

湖北省第二届青年教师教学比赛不同于优质课大赛，它要求选手能力强、水平高、素质全面。比赛分三个环节：教学设计（包括课件设计和教案设计）、教学过程、教学反思。左脚裹着石膏的黄莉莉，不辱使命，以绝对优势获得了初中语文教学第一名，捧回了五一劳动奖章。

黄莉莉的成长折射了三中语文教师敬业爱岗奉献精神，展示了三中语文教师过硬的教学基本功，更检验了三中语文备课组通力合作集体备课的成绩。

有人说，一个人的力量无论如何巨大，其实并不可怕，可怕的是一个团队，一个群体，哪怕这个群体只有两个人，那么你也很难把这个团队打倒。当我们仰望那金灿灿的省五一劳动奖章的时候，当我们瞩目沉甸甸的金牌备课组的奖牌的时候，当我们看到学生的语文成绩在发生质的飞跃的时候，我们终于明白，这个群体已经创造出一个不可战胜的神话！

3.三年级语文备课组计划 篇三

一、指导思想：

以学校大组计划为指导，深入开展教学研究活动，促进全组教师教育观念的转变，教学方法的改善，提高教师教育、教学的反思能力与实践水平。努力把学校工作计划中所提出的一系列教学工作的各项要求落到实处，在减轻学生负担的前提下进一步提高教学质量。

二、情况分析：

三年级有10个教学班，学生约600人，语文教师10名，各担任1个班的语文教学工作。经过两年的学习，基础知识部分学生掌握较牢固，在阅读理解上，大部分学生们能根据问题找到有关的语句做出相应的回答，课外阅读的能力有待进一步提高，概括能力还处在相对较弱的阶段，需要重点指导。习作部分，进入三年级，就要求学生进行习作的练习，这包含“写话—写段”的跨越，要求学生能写片断和短文，做到有顺序、有中心，内容具体，语句通顺，并有一定的速度。

三、工作目标：

1．以备课组为单位，开展学习活动，在本组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

2．狠抓创新教育，切实优化语文课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

3．在教学中，要特别重视对学生的学习方法指导和良好习惯培养，鼓励学生大胆创新，不歧视、压制、挖苦学生。

四、工作措施

（一）以课程理念为指导，以课堂教学为切入口，以提高教学质量和学生的学习成绩为目的，聚焦课堂，积极开展网络教研活动，进一步提高语文教学质量。

1、认真组织组内成员积极参加各项教研活动，及时了解语文新动态。围绕我校语文学科特色主题开展活动，本学期除每月两次的大组活动外，在每周的本组教研活动中组织专题研讨，案例剖析，课例研讨和集体备课活动。就课堂教学效益和提高学生的学业成绩问题，积极寻找行之有效的方法和对策，力争全面提高语文教学质量和学生的语文学习成绩。

2、定期检查教师教案修改、作业批改情况，加强随堂听课力度，落实好各项检测和质量分析，全面了解本组语文教学情况，把好质量关。

3、结合学校的工作内容，根据中年级学生特点，开展形式多样、丰富多彩的语文活动，如：写字比赛，古诗文诵读以及学校组织的读书节等活动。

（二）规范语文教学常规管理。

1、强化常规管理，提高教学效率。

（1） 备课： 每位教师对自身的教学情况做正确的评估，在备课中，充分体现自身的优势，弥补自身的不足。要立足学生的发展，提高学生的听说读写能力。不管是自己备课还是使用现成教案，都要在上课前做好充分的准备，心中有数，要注意对教案的修改。

（2）上课：根据自身的教学条件，学生的学习能力，认真上好每堂课。努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。语文课要做到下要保底（合格），上不封顶。必须做到：激发兴趣——加快节奏——讲究方法——提高实效——讲究魅力——注重实践（基础知识）。课后要认真总结得失，养成及时反思的习惯，并记录下来。反思要有一定的质量。

（3）作业： 作业设计要“精”，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。书写作业要做到书写规范，本子整洁。对于练习题的布置注重分层分类，力求每个层面的同学都能在作业练习中得以提高。指导学生根据要求积累好词好句，能熟读成诵，并创设合适的语言环境，使学生能将积累的好词好句加以灵活的运用。

（4）评价：平时评价与定期评价相结合，知识能力评价与情感、习惯的.评价相结合。对于平时教学中发现的学生普遍存在的问题要重视分析、考核及反馈。本年级段学生现存在的共性问题为：阅读理解上，对文章的关键词语的理解仅停留于表面，对前后文的联系不够，碰上要自己加以提炼、概括的内容就无从下手。习作方面，表现为语言不够生动，文章立意不够新颖。

（5）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。关注学习困难学生，重视补缺补差，提高学生的学习成绩，并及时做好跟踪记录。同时认真组织和辅导学生参加各级各类语文教学方面的比赛、配合各条线老师做好各级各类的学生征文比赛。多为优等生创设条件，鼓励他们参加各类竞赛，切实提高自身的语文素养。

2、加强教学质量监控。做好测验、批卷、质量分析、反馈等工作，进一步全面提高语文教学质量。

3、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

（三）注重课外阅读，有效开展，提高学生的语文素养

1、重视课外阅读，各班要利用好《亲近母语》《古诗文诵读》等书籍，开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵“新课标”里小学三年级学生必背古诗和选定的必读书目进行课外阅读，同时也可以有所拓宽。

2、要对学生的阅读进行有效的指导，开展语文阅读指导课。可以向学生推荐优秀文学作品，也可以对学生进行读书方法的指导，还可以是读书后的感悟交流。总之，阅读不能仅是让学生拿着书读，重要的是要读有收获。

3、加强中华传统优秀文化的熏陶，试行课前两分钟读书交流、古诗词吟诵、名言警句积累等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，提高阅读能力，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平时小练笔的指导，鼓励学生积极投稿。

4．重视课堂教学研究，注重培养学生的阅读理解能力和良好的学习习惯。加强对学生进行课外阅读的指导，培养他们的阅读兴趣。

4.三年级组语文备课作业检查 篇四

本周一我对三年级组语文老师的备课、作业进行了检查。从总体上看，新的教学理念在教学中得到了较好的体现，而且大多数教师重视反思悟课，善于总结教学经验，为创造一种新型课堂教学奠定了较坚实的基础。现将检查情况总结如下：

一、备课

1.优点

⑴各位教师的备课课时量足，格式正确，教案完整，能体现新的教学理念，均能在使用前后进行修改教案，教后撰写课后反思，沙晓红教师的课后反思详实、丰富，有一定的价值，值得一读。

⑵多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主、合作、探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。

2.不足

⑴个别教师没有吃透《语文果程标准》精神，对“教学理念”的含义不甚理解，教学理念无法在具体的教学环节中加以体现与落实。

⑵不少教师观念陈旧，教学过程设计牵得多，问得多，讲得多，致使学生自主学习的空间少，合作探究的机会少。

⑶在检查的过程中发现不少教师的课后反思只有几句话且缺乏理性的思考，达不到反思悟课、提升自我的目的。

3.几点建议：

（1）要加强对《新课程标准》的学习与研讨，在加强集体备课的同时要加强个人对课文、教材、教参及学生的研读，要开展开展研课、评课活动，真正把新理念贯彻到备课中，最终落实到课堂中。

（2）切实把写字作业设计纳入集体研讨中。（即第一课课时中体现《习字册》教学）

二、作业

㈠语文作业、作文检查情况

作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点有：

1.作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。

2.注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确。

3.许多教师在认真批阅作业的同时，注重激励性的评价，有的在分数上加 “☆”。有的老师能将学生的错字圈出让学生及时订正。

存在问题及建议：

1.学生作业书写质量有待进一步提高，学生写字入体率较低，随意性较大，有个别班级涂擦现象严重，页面有擦破小洞。书写格式不规范、成段文字开头不空格，大小标题序号并列写、层次不清。

2.有些教师作业批改不规范。有些教师的作文尾批不按照规范的行文格式书写，如开头不空两格、不在格内书写等。偶尔有错批、漏批现象依然存在，有的教师直接在错处或不正当处订正，剥夺了学生亲自订正、再学习的机会，特别作文批改过程中较为突出。

3.作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本要求，学生作文篇幅短小，语言苍白无力。学生缺乏优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义，显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。希望老师要重视作文教学，深入研究、大胆尝试，进一步提高作文教学质量。

4.加强学生对标点符号使用的指导。标点也是汉字，部分学生使用标点不规范，或书写不规范。教师应指出并教会学生如何正确工整书写标点。

屈恺

5.三年级语文备课组 工作计划 篇五

一、指导思想

以通师一附2011—2012学第一学期学校工作计划及教导处工作计划为指导，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，坚持以人为本，遵循教育规律，着力提高学生的学习成绩、实践能力、创新能力，让每个老师新业务能力得到提升，老师和学生享受到教与学的快乐和幸福。

二、工作重点

1． 加强备课组建设，强化常规管理促进行为规范。

2． 加强学习、注重反思，提升教师自身修养和业务素质。

3． 加强研讨、注重交流，增强教学技能，促进学生语文素养的全面提升。

三、具体工作

1.工作做到有计划，组长全盘考虑，制定切实可行的备课组教研计划。

2.认真组织备课组学习，做到有实效。

3.真心教学，注重课堂教学研讨，互相听课、真诚评课，共同提高。

4.扎实上好研究课，围绕研究课题上出研究味，以研究课带动教师的教研热情及水平。

四、逐周安排

2开学工作重点、集体备课要求、重点及安排；

3第一单元教材分析

4反馈区备课组长会议精神；第二三单元教材分析；重点分析《蒲公英》

5讨论：个性化作业如何与研究专题（作文起步）结合6个性化作业设计：在语文教学中教学中渗透写作指导

7课堂教学交流

8研究课备课：作文《走进秋天》

9研究课教学与反思

10第四单元教材分析；重点分析《第八次》

11课堂教学交流

12期中课堂教学情况总结及反思

13第5单元教材分析；研究课备课：作文《走进秋天》

14研究课教学与反思

15课堂教学交流

16第6、7单元教材分析；重点分析《小露珠》

17重点分析《石头书》；教学中作文起步的渗透

18第8单元教材分析；重点分析《每逢佳节倍思亲》

19下半学期教学情况总结反思；复习总要求及重点、注意点

6.三年级语文组集体备课申请书 篇六

尊敬的校领导：

你好！集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行，它成了校本教研的一种重要形式。我上学期的实践中，我们体会到：

1． 教师集体备课能资源共享，提高教学效率,提高教学的质量。也可以不断地提高教师的教学水平。集体研讨、教后反思，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.2．教师集体备课可以节省很多的时间，减轻劳动。集体备课是备课者思想和智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，也可以补充专业知识的不足，能明显提高教学效果。对我们语文科而言，其效果更是显著。

3.教师集体备课能很好地落实新课改要求。体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长。

4.教师集体备课能大力整合学校各科的教师资源和营造科研氛围。使理论和实践得到很好的联系，教研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚，使教学效果更显著。

因此，本学期我们三年级语文组特申请继续采用集体备课！

三年级语文组

7.三年级语文备课组自评报告 篇七

石桥中心小学三年级语文备课组共有成员5名：田芝霞、郭伟伟、李颖、宋士书、陈春燕。我们五位女青年教师都是小教二级职称，学历达标100%。虽然我们年轻，但业务有为，田芝霞、李颖分别荣获市优质课一、二等奖，宋士书、郭伟伟、陈春燕分别荣获区优质课二等奖，田芝霞、宋士书、陈春燕多次被评为区优秀教师。所以，我们三年级语文备课组是一支素质高、理念新、能力强、有朝气、并充满人文精神的团队。

我校语文备课组始终以《语文课程标准》为准绳，以深化课改为契机，以“以文为本、情感体悟、合作探究”为备课组的教学理念，以课堂教学为载体，以“体悟、实践、反思”为主要形式，求真务实，与时俱进，构建有利于语文教师专业发展、有利于学生语文素养发展的语文课堂教学模式。

对照任城区中小学学科备课组建设工作评价标准，客观的自评，自评分数如下：

1、领导与组织建设：10分；

2、师德与组风建设：12分；

3、常规教研活动：20分；

4、课堂教学实践研究：29分;

5、青年教师培养：8分；

6、专业获奖：8分；

7、网络教研：6分；

8、教研文化及特色：5分。合计得分为98分，占总分值的98%。

一、领导与组织建设。

学校的相关制度是我们备课组成长的有力保障。多年来，学校一直把备课组的建设看作全面提高教育教学质量的重要途径，制定了一套完整的备课组建设制度，制定了备课组长职责制度、备课活动过程管理制度和校级优秀备课组评选制度，在学校发展规划及学期计划中也明确指出了备课组建设的目标和举措。

1、管理网络的构架

为了确保校本备课顺利开展和有效实施，语文备课组从全局出发建立了以校长为第一负责人的四级管理组织体系：校长——教导处——教研组——教师。其中校长为校本备课第一责任人，副组长具体抓过程管理，备课组长分别负责低、中、高段备课活动。学校有教师发展规划；有青年教师培养措施，新教师培养计划。

3、制度的形式

为了确保校本备课顺利深入、有效地开展，我校建立相应的备课制度：（1）备课学习制度。我们规定每周三下午为“语文组校本备课日”，主要开展备课研讨、案例分析、学术沙龙等活动，要求每位教师有详细的活动记录和反思，另外我们还要求每位教师每学期必须要上1—2节教研课，每位老师听课次数达15节以上，备课组长20节以上，每学期理论摘记8篇以上，专题研究记录2篇以上，研究性论文1—2篇。

在开展开放型的备课活动中，我们组织教师相互听课、评课，骨干教师的课堂大门随时为大家敞开。“自主、合作、探究”成为语文组备课活动的主旋律，这种全新的备课活动制度的建立，构建了一种新的校园文化，为教学管理者与教师搭建了平等对语、交流的平台。（2）备课服务制度。我校现有三个设备先进多媒体教室，并建立了多媒体智能办公网络，在校可以上网查阅资料，便可进行资源共享。学校订阅的教育教学刊物达十多份，其中像《山东教育》、《小学语文教师》等教育杂志，使教师能更方便迅速掌握最新教育动态和信息，使活动更有保障。

二、师德与师风建设。

全组教师师德师风良好，每位教师都能严格遵守教师职业道德，注重教师形象，真心关爱学生，坚定“学校是大家，班级是小家，我爱我家”的信念。整个备课组内讲正气、讲团结、讲学习，相互协作，和谐发展，按时出色地完成上级交给的各项任务，是一个团结向上的团队。

确立备课组建设目标。充分发挥集体的智慧和力量，构建学习研究型备课组,为教师搭建发展平台，使教师的教学能适应时代发展的需要，努力使备课组成为教师专业成长和发展的加油站。我们组的宗旨就是：真心关爱学生，诚心服务家长，精心搞好教学，全心抓好管理，实心干好工作。

促进备课组特色建设。确立了备课组“求真务实、创新发展” 的建组宗旨。积极探索集体备课的新模式，重视校本备课，逐步打造具有本组特色、促进全体教师的快速成长的学习型团队。努力做到课堂教学有特色，教师培养有目标，教育科研有实效。

三、常规教研活动

1、抓好教学常规管理。把教学过程的每个环节都落实到实处，扎实进行教学常规管理。（１）认真备课。积极参加集体备课，集思广益，取长补短；同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革。要求做到精心设计教学过程，精心选择教学方法。

（２）扎实上课。全体教师重视教学过程，讲求构建理想课堂实效；落实新教育理念，注重学生参与，充分发挥学生的主体作用；积极参加课改实践，探索“自主、合作、探究”的小组合作的教学模式；课堂教学规范，我们组的每一位老师能熟练地运用powerpoint制作精美的课件，使用多媒体辅助教学，吸引孩子的注意，有效促进课堂效率的提高。我们吸纳新教育新理念，不断更新教法与手段，构建理想课堂，努力做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。注意平日积累，及时归纳教学重点要点，知识互通，课件共享，齐心协力搞教学。

（３）认真布置及批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，以实践性作业为主。

２、落实教研常规活动。在我校陈校长等三位校长的领导和指引下，我们备课组每学期坚持做到学期初有计划，期末有总结，每次活动有记录。学期初，我们备课组全体教师共同学习讨论上级及学校备课的有关要求及计划，在深入领会的基础上，制定可行的备课计划。

（1）集体备课，率先执教。

备课组活动侧重课前学习新课标，研究教材，集体备课，采取中心发言人制，一人主讲，其他老师补充的形式。定时间，定内容，充分发挥集体力量，研究和解决教材中的重点难点疑点。在率先执教课后进行每次课后有反思，每次活动均有记录。

（2）备课活动，讲求实效。我组教师积极开展教学研究活动，努力探究有效的教学模式，提高教学效率。构建理想高效课堂，是我组的共同奋斗目标。每周一次的备课活动，我组人员都集思广益，积极探索教学模式和教学方法，努力开发、培养学生的创新能力和创新精神，并及时总结经验体会。除此之外，备课的内容和形式也逐渐丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，不断转变陈旧的观念与模式。

（3）网上备课，再掀热潮。

结合任城教育网，积极开展网上教研备课活动。随着信息技术的发展，教研备课的开放性引起了网上教研的热潮。任城教育，人教网、老百晓在线、小学语文教学网等等成了我们学习的主阵地，区小学语文教研网指引了我们学习的方向，我们也经常往网上上传资料，进行交流学习。

四、课堂教学实践研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。我们组从2009年9月份开始就承担了市级课题《构建小学语文高效课堂教学模式的策略研究》，两年来，在区教科室老师的指导下，定期开展小主题教研，我们结合教学工作实际，做好课题实验记录，我们把常规课当成实验课来上，比如在教学《自己的话是让别人看的》时，郑本荣老师在全课题组教师共同备课的基础上，进行了高效堂教学模式研究性教学，收效甚大，并得到区教科室老师的好评。开展课题研究活动过程中，在吸收别人先进经验的基础上，进行了多种高效课堂教学模式的策略研究方法，总结有效的方法和渠道，定期进行课题实验的情况交流，做好实验记录和实验小结。

为了真正凸显研究的作用，避免研究的盲目性空泛性，我们不断实践着区教研室倡导的校本教研备课模式，即：“个人备课——集体备课——修改试教——观摩研讨——总结反思——再次执教”的教学模式。提高了组内成员个人备课能力，提高了教师实际教学水平，使学生最终受益。

五、青年教师的培养

青年教师是生力军，是学校的希望。我校特别重视对青年教师的培养，加大师资培训投入。特别是语文教师参加外出培训的机会更多，两年来，外出参加国家级、省级培训近二十余次，110余人次。

在教研组内部也加强相互学习，搞好传帮带，组织学习教育教学理论和教学书籍，《听窦桂梅讲课》、《爱的教育》等等成了我们的精神食粮；教研活动中我们不定期指定学习资料；订阅的教育教学的有关报纸杂志我们互传互看，互相交流，加强自身素质。

六、专业获奖情况

本组教师工作勤勤恳恳，受到学生欢迎，学生语言素养良好。我们组近几年在全区教学质量测试中成绩逐年提升，由此可以看出我们每位老师的课堂教学水平稳步提高。几年来，组内五位教师专业获奖，成绩可喜：田芝霞、陈春燕、宋士书三位老师先后被评为区优师、区优辅、区先进个人；田芝霞、李颖分别荣获市优质课一、二等奖，陈春燕、宋士书、郭伟伟荣获区优质课二等奖，并且经常在各级研讨会上执教观摩课。另外老师们积极撰写教育教学优秀论文，分别在各级刊物上发表、获奖。

七、网络教研

网络不仅为我们提供了广阔的学习空间，而且提供了宽广的备课空间。在办公室的电脑中，我们在其中一台电脑硬盘上建立了自己的文件夹，把教案、学习资料、学习心得放在文件夹里，让大家共享；同时我们还建立了学习资料文件夹，供大家学习、使用，真正发挥现代化办公设备的作用，提高工作效率。我们还建立了语文学科的网页。积极参与网上的远程研修，真切地享受到了网络的方便快捷。

早在10年前，我们学校就做到了间间教室安装多媒体，现在每个老师都了配备了电脑。老师们在教学工作之余学电脑用电脑，每个人都掌握了一手制作多媒体课件，使用多媒体课件的绝招。我们还建立了教师的个人博客，教师之间网上交流，实现了教学互动。网络不仅是我们学习的帮手，备课的舞台，更为我们的教育教学工作锦上添花，起到了事半功倍的效果。

八、备课文化及特色

三年级语文备课组是一个学习的集体、团结的集体、研究的集体、进取的集体，备课组内办公室桌椅整齐，作业、资料、教具、橱架放置合理有序；常用工具书、基本资料、教具齐全；办公设施呈现格子化网络办公，办公室文化设置科学美观；学科特点突出。

8.三年级语文备课组 篇八

一．指导思想

根据区、校学科教学工作精神，加强理论学习，加强教研组建设，切实有效的落实好“五步十问”，抓好组内教育教学常规，开展课堂教学研究，使教研活动有特色、有创新，全面提高各位教师的教学水准，全体学生的语文水平及综合素质。

二、备课组工作重点

1.三年级作为承上启下的中年级段，在整个小学阶段的教学中，起着承上启下的作用，继续培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。

2.定期开展教学情况分析、交流研讨活动，做到经验分享，取长补短，集思广益。把学校的“五步十问”落实到位，做好关口前移，使课堂中有成效。

3．认真贯彻《教学常规从这里开始——备课》，督促备课组开展集体备课，督促教师充分利用教育资源，提高备课质量。

4.积极开展合作教学研究活动，组织有效的听课、评课活动。

5.本学期的研究课题为《关口前移，切实有效的提高教学质量》。

三、备课组主要工作

1.加强理论学习，提高教师教学理念和素养。

认真学习二期课改精神和学习各种教研刊物，加强课堂教学研究，养成多读、多思、多学的良好习惯，尤其是把学校的“五步十问”落实到位，做好关口前移，使课堂中有成效。提高每位老师的教学、科研能力，保证清楚的工作思路，并在教学实践中加以细化、落实。

积极参加区组织的教学研究，努力探索新型的课堂教学模式，定期学习《小学语文教师》，加强语文学科专业理论知识，提升每位老师的综合素质，为更好地开展教学工作储备“能量”。

2.深化语文课堂教学，提高教学能力。

教研与科研整合，认真学习“新基础教育”的理念，关注语文活动的设计是否以学生学的活动为基础，关注语文教学中的结构开放和动态生成，关注教师如何通过捕捉、重组、补充和利用资源来有效地回应和反馈。

开展听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气；重视教学过程的反思，课后教师认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。仔细聆听教研员朱丽春老师每一次的评课，做好笔记，使自己的教学水平更上一层楼。

3.规范和加强备课、批改作业的工作。

备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，教学活动的设计努力求实、求活、求新，不断提高课堂教学效益。

作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

备课组积极配合学校教导处定期做好检查工作，并做好反馈工作，促进语文教学的良性循环。

4.重视学生良好语文学习习惯的养成。

关注课堂学习中学生听、说、读、写等语文学习习惯，尤其是上课倾听、朗读的习惯，做好相应的课堂观测，发现各班学生学习习惯亮点与问题，针对问题采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

9.三年级语文备课组 篇九

指导思想：

以学校总体工作计划、教导处教学工作要点为依据，充分利用学校进行的全面质量管理的契机，在语文教研组的指导下，努力学习“二期”课改的精神，积极投身课堂教学的改革，将素质教育落到实处。不断培养和提高学生的实践能力和创新精神。同时，要在平时的教学工作中，更新教育观念，改进教学方法，尽力教好三年级的每一个学生，使每一个学生都得到健康的发展。

工作目标：

1、以教学常规管理为抓手，提高教育教学质量。

2、以关注课堂改革为重点，努力提高课堂教学效益。

3、以提升教师专业技能为出发，多渠道地开展各项培训。

4、以打造质量校园为目标，重视学科教学质量评价。

工作要点

1、根据教导处关于集体备课的具体要求，学习小学语文课程标准，熟悉三年级语文学科的教学要求，制定详细而又可行性较强的教学计划。

2、结合“学校的周三听课日”活动，认真完成学校的听课任务，写好听后感受。积极参加市、区、校等各类教研活动，珍惜每一次外出听课的机会，认真做好记录，及时写下听后感，听后感有自己所学到的东西、也有自己对这堂课的正确评价，能提出一些改进的建议。

3、结合校本教研建设，认真学习二期课改的理念：重视学生的学习经历和体验，关注学生的体验、感悟和实践；激发学生兴趣、开发学生潜能，倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑、敢于实践敢于创新。备课中认真钻研教材，学习他人的先进教学经验，把“以学生发展为本，充分体现主动探究的学习能力”的课改精神实现到自己的教学中。

4、认真钻研教材，创造性地使用教材。在教学中，教师要充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性的使用教材，用活

教材，认真备好每堂课，要求每堂课要有明确三维目标，课中有重、难点，层次清楚、过渡自然、训练到位，特别要在课中要提倡主动参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学理念，引导学生主动学习，使我们的课更加生动、有效。

5、加强备课组业务学习，进一步确立新课程标准的基本理念，发挥备课组的团队精神，群策群力，认真上好教研课。备课组定好时间、内容及主备人，建立集体备课制度，学习教材、深入研究的好机会。在提倡学生合作的同时，也积极提倡教师间的合作交流，集体备课是其中的一种形式，要积极探索集体备课的有效形式，防止一人备课，其它人照搬的简单化现象，注意集体备课时合作交流的过程资料的积累。

6、加强课堂教学后的反思、教学后记的撰写。教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失、原因分析、改进对策等，而不仅仅是对某一教学环节的评析，至于教材的分析工作应放在备课之前进行，把它放在教学后记之中是不妥当的。

7、精心设计课堂练习，做到节节有训练，形式要多样，切实对学生进行语言文字的训练。广泛开展课外阅读积累，提高写作能力。倡导广泛开展课外阅读活动，以扩大学生知识面，增加积累，并学会运用，不断提高作文水平。根据年级特点，本学期开始周记小练笔的练习。

8、抓课题研究，提高课题研究的质量。

本学期以二期课改为指导，在新基础教育理论、理解教育、愉快教育等课题的指导下，以“真正落实说话训练，提高学生的表达能力”为主题进行研究。配合学校教导处通过科研，形成先进的教育思想，掌握教育规律，改善教学行为，提高教学质量和效率，形成追求实效的教研氛围。

每周工作计划安排：

周次内容地 点

第3周制定备课组工作计划东三楼

第5周骨干展示课（费莉）多媒体教室

第7周学习新课程理念东三楼

10.三年级语文备课组 篇十

纹：波纹、纹理、指纹、纹丝不动         映：倒映、反映、放映、交相辉映

仰：仰头、仰望、信仰、仰天大笑         翻：翻滚、翻身、翻阅、人仰马翻、翻山越岭

滚：滚动、滚珠、滚开、滚瓜烂熟         奔：奔跑、奔驰、万马奔腾、奔走呼号

腾：腾飞、腾空、欢腾、腾云驾雾         琴：钢琴、琴声、琴弦、风琴、对牛弹琴

奏：演奏、弹奏、奏乐、伴奏、先斩后奏   帆：帆船、帆布、渔帆、一帆风顺、千帆竞发

睡：睡觉、睡袋、入睡、昏昏欲睡         闹：闹心、打闹、热闹、闹哄哄、无理取闹

第1课《大海的歌》会认字组词：

纹：纹路      潮：潮流      仰：仰视      翻：翻车      腾：飞黄腾达

琴：口琴      渔：渔夫      帆：扬帆

第2课《帽子和鸟窝》会写字组词：

帽：帽子、草帽、笔帽儿、礼帽         坡：山坡、坡度、坡地、借坡下驴

耍：耍闹、玩耍、耍弄                 朝：朝代、朝向、朝鲜、改朝换代、百鸟朝凤

慌：慌张、慌乱、惊慌、慌手慌脚       腰：腰带、腰围、山腰、点头哈腰

奈：无奈、怎奈、无可奈何             何：何必、何苦、何况、如何、何止、谈何容易

竿：竹竿、钓竿、百尺竿头、立竿见影   约：大约、约会、约束、节约、约定俗成

篮：篮子、篮球、花篮、竹篮打水       吊：吊车、吊灯、吊桥、提心吊胆

蛋：下蛋、鸡蛋、脸蛋、鸡飞蛋打

第2课《帽子和鸟窝》会认字组词：

嚷：叫嚷   绸：绸带    缠：缠住    奈：奈何    竿：鱼竿   吊：上吊    孵：孵化

第3课《吹泡泡》会写字组词：

戏：游戏、戏台、马戏、二龙戏珠     易：容易、轻易、易如反掌、显而易见、得来不易

碗：饭碗、木碗、碗里               根：树根、根本、根治、无根之谈、刨根问底

飘：飘浮、飘游、飘动、风雨飘摇     扇：电风扇、两扇门、芭蕉扇

浮：漂浮、浮沉、浮尘、浮华、浮想、浮光掠影

若：若干、若非、若即若离、若无其事、若有所失、若隐若现

散：散开、散会、散步、散心、解散、烟消云散

夕：夕阳、除夕、夕照、朝发夕至、朝令夕改     越：越冬、越发、飞越

骄：骄傲、骄气、骄阳、骄阳似火               傲：傲慢、傲气、傲骨、傲然屹立

第3课《吹泡泡》会认字组词：

廊：走廊      易：平易近人     裂：破裂     碗：铁碗      若：若明若暗

脆：脆弱      扯：拉扯         润：圆润     渡：渡河      夕：前夕

*第4课《沙滩上的童话》会认字组词

扔：扔掉      趣：兴趣      堡：城堡        筑：筑路      魔：魔王

攻：攻打      驶：行驶      药：火药

第5课《山雀》会写字组词：

雀：山雀、麻雀、雀斑、欢欣雀跃、雀跃欢呼

取：取出、争取、取得、自取灭亡、取信于人、投机取巧

肯：肯定、中肯、首肯                   烂：烂木头、灿烂、烂漫、烂泥、破铜烂铁

瓦：瓦灰色、瓦工、瓦匠、瓦解、片瓦不留  耐：耐心、耐性、耐烦、吃苦耐劳、耐人寻味

绕：环绕、围绕、缠绕、绕口令、绕道而行  躺：躺在、躺椅、横躺竖卧

猜：猜想、猜谜、猜疑、两小无猜          追：追赶、追问、追尾、追名逐利、追悔莫及

逃：逃走、逃跑、逃生、逃学、逃之夭夭         附：附近、附加、附件、随声附和

第5课《山雀》会认字组词：

锯：锯末   瓦：砖瓦   斑：黑斑    掌：手掌   猜：猜测  警：警告

拘：拘禁

第6课《蜗牛》会写字组词：

邻：邻居 、四邻、邻里、左邻右舍         居：居住、居民、居然、安居乐业、居高临下

硬：硬壳、硬件、坚硬、硬汉、软硬兼施   触：触角、触电、一触即发、触景生情

胆：胆小鬼、胆量、胆大心细、胆小如鼠   继：继续、继承、继任、后继有人

续：续写、陆续、续编、续集             脑：脑袋、脑海、脑门、动脑

袋：袋子、纸袋、口袋                   端：顶端、两端、开端、端茶倒水

趴：趴在、趴下、趴着                   免：不免、免除、免得、在所难免

熟：熟悉、熟人、熟视无睹               悉：悉数、悉力、获悉、悉听君便

第6课《蜗牛》会认字组词：

邻：邻国      触：接触      番：一番    危：危险     脖：脖子   畏：畏惧

惧：恐惧      途：长途跋涉  免：免费    悉：悉心

第7课《寓言两则》会写字组词：

狐：狐狸、狐假虎威、兔死狐悲             假：假话、假如、假装、假货、弄假成真

虎：老虎、虎口、虎将、生龙活虎           威：威力、威武、威名、威武不屈

茂：茂密、声情并茂、根深叶茂             寻：寻找、寻人、寻求、耐人寻味

狸：狸猫                                 扑：扑到、扑打、香气扑鼻、和风扑面

疑：怀疑、疑问、可疑、半信半疑           猴：猴子、小猴、猴山、尖嘴猴腮

猪：猪肉、猪圈、喂猪、野猪               鹿：鹿角、鹿茸、梅花鹿、指鹿为马

害：灾害、害怕、害虫、有益无害           肉：吃肉、肥肉、肉皮、肌肉、骨肉相连

吵：吵架、吵闹、吵醒、吵人、争吵不休

第7课《寓言两则》会认字组词：

狐：狐狸    威：威风     茂：茂盛     狸：狐狸     兽：百兽    违：违抗

抗：抗争    撒：撒手、撒腿就跑        顿：顿时     肉：红烧肉

*第8课《好伙伴》会认字组词：

巡：巡视    逻：巡逻    汪：汪汪叫     拨：拨动      焦：焦急

第9课《电脑棋手》会写字组词：

棋：棋手、棋盘、围棋、象棋、举棋不定    参：参加、参与、参考、参天大树

技：科技、技术、技艺、技巧、一技之长    通：通过、通知、通行、通常、四通八达

礼：、敬礼、行礼、送礼、彬彬有礼         答：回答、答题、答案、报答、答非所问

艺：棋艺、艺术、武艺、文艺、多才多艺    莫：莫非、莫如、望尘莫及

按：按键、按时、按照、按部就班          违：违反、久违、违背、违法乱纪

规：规则、规定、规律、圆规、墨守成规    予：给予、予以、免予、予以帮助、寄予希望

虚：虚实、虚心、空虚、谦虚、做贼心虚    排：一排、排队、排列、站排、排山倒海

度：风度翩翩、度过、态度、温度、度日如年

第9课《电脑棋手》会认字组词：

棋：棋盘    技：技术     局：对局     艺：艺术      莫：莫名其妙

择：选择    予：给予     例：例如     虚：虚假      排：排场

第10课《走马灯的奥秘》会写字组词：

奥：奥秘、深奥、、奥运会、奥妙无穷       秘：秘诀、秘书、秘密、神秘莫测

形：形状、外形、形体、喜形于色          堂：课堂、礼堂、堂堂正正、堂而皇之

引：指引、吸引、引导、引力、穿针引线    转：转身、旋转、转交、转悲为喜

旋：旋转、凯旋、旋钮、旋涡、天旋地转    插：插手、插播、插曲、插花、插翅难飞

蜡：蜡烛、蜡笔、石蜡、蜡油、蜡炬成灰    烛：烛光、烛台、风烛残年

投：投向、投奔、投篮、投降、走投无路    串：串联、串门、羊肉串、串通一气

幼：幼小、幼儿、尊老爱幼

第10课《走马灯的奥秘》会认字组词：

霄：元宵    盏：灯盏    悬：悬挂    旋：旋即    蜡：蜡像     烛：烛泪

串：贯串    幼：幼苗