商务英语信写作范文

商务英语信写作范文（精选9篇）

1.商务英语信写作范文 篇一

An Application Letter

Huang Hao

Tsinghua University

Beijing, China, 100084

March 16, 2013

Mr.Yamamoto Kenta

Butterfly Technical Center

Butterfly Corporation

Saitama, Japan, 999999

Dear Mr.Yamamoto Kenta:

I am interested in applying for the R&D staff in Butterfly Technical Center.The skills and knowledge developed from academic learning and working experience support my candidacy for this position.What’s more, I am a loyal user of Butterfly’s products.As you can see from my resume, myGPA of professional courses is 91.99, which is ranked top three in my major.I am confident that Ipossess the essential academic background for this position.In addition, I have done the SRT(Student Research Training)in sophomore about modified polymerwhich significantly developed my research skills.Besides, I have practiced in DHS(Double Happiness Sports)for two monthslast summerwhere I acquired primary skills and experience of rubber manufacture.This position not only covers my major of polymer engineering but also covers my hobby of table tennis.I have played table tennis for eight years and I am one of the main player in my faculty.So I am familiar with table tennis, especially the performance of different rubber.To conclude, with the essential knowledge, research skills, working experience and enthusiasm to table tennis, I think I am competent for this job.I would like to have an opportunity to discuss some thorough details of my qualifications and your specific needs.You can reach me at(+86)***.Thank you for considering me for this position.Sincerely,Your signature,Huang Hao

2.商务英语信写作范文 篇二

一、范文背诵有利于写作的理论依据

美国应用语言学家Krashen提出了 “输入假说”, 他对输入定义是, “学习者已有的知识为i条规则, 习得下一条规则即为i + 1, 其语言输入是指可理解性输入”。学生应该被提供最佳的语言的输入。我们所说的最佳语言输入包含四个点, 可理解的, 紧密相关的, 不以母语为目的地以及大量的。一般情况下教师提供给学生的范文都是经过精挑细选的, 一定会考虑考学生能否理解, 是否与学生的现实生活接近, 然后长时间的积累, 增加输入量。因此, 背诵范文作为语言的一种输入方式, 是符合Krashen的 “输入假说”理论的。

Schmit认为, 任何语言习得都是有意识注意的结果, 注意是输入转化为吸入的必然条件; Ellis ( 1994) 同样指出, 没有注意, 输入无法转变为吸入, 语言便无从习得。背诵式语言输入, 是一种有意识的语言输入活动, 它既能促使学习者注意目的语的语言形式, 又能让学习者注意到自己所要表达的与所能表达的内容之间的差距, 从而强化有关语言输入与输出的质量。

行为主义学者Skinner认为, 言语行为是一种操作性的行为, 他通过各种强化手段完成。如果没有强化, 语言习惯就不能形成。正是对所学知识的强化手段, 它对语言学习是有帮助的。在承认语言输入作用的基础上, Swain进一步提出了可理解的语言输出假说, 并总结出输出的四大功用。其中之一就是输入可以提高学习者的意识, 他们注意到自己所想表达的和所能表达的内容间的差距, 意识到自己的不足。这样, 学习者就能够更好地注意学习语言输入中的相关信息了。

二、背诵范文对英语写作的意义

背诵范文存在一定的理论基础, 英语写作上具有可行性, 那么在具体实践中, 背诵范文对英语写作有哪些意义呢?

1. 词汇量的积累与丰富

词汇是英语写作的最基础的部分, 在实际教学过程中, 不难发现, 很多学生有活跃的思维, 可以构思好行文结构, 甚至他们擅长使用优美的语言。可是, 往往因为词汇量不够, 一个生动形象的词就能表达的意义却需要各种不贴切的句子解释, 文章就显得逊色了。还有同学, 词汇掌握不够牢靠, 理解不够透彻, 不能准确使用词汇, 尤其是当遇到两个意思相近的词, 就拿捏不准随便乱用。更有甚者, 部分同学基础的词汇掌握不好, 写一句完整的话都很困难, 行文写作更是无从说起。要写好英语作文要求我们一定要有丰富的词汇量, 写一篇英语作文就好比盖房子, 而词汇就像砖头, 没有砖头怎么盖好房子呢。词汇越多对我们的写作越有帮助。而背诵范文能很好地增加学生的词汇量。既是范文, 必然有很多优美的词语, 当同学们把范文背熟时, 自然就记住了范文中优美的词汇, 在写作时, 遇到同样的语境, 便可信手拈来。同时, 由于范文所用词汇精简恰当, 同学们更能在语境中理解词汇的含义, 当在准确的理解上积累足够多的词汇时, 便能在自己的作文中恰当选择表达自己思想的词汇。即便是有些同学基础较差, 背诵范文也是可以积累词汇量的, 至少能知道别人用了什么词, 怎样运用这些词, 在语境中里习得词汇比简单死记硬背好得多。

2. 句型结构的掌握

如果说词汇好比是盖房子中的砖头, 那么句型结构便是排列这些砖头的规则与纹路。有足够的词汇量, 还得知道怎样把这些词汇连接起来组成一个句子。英语中有五种基本句型, 分别是主语加谓语, 主语加谓语加宾语, 主语谓语加宾语和宾语补足语, 主语谓语加宾语加表语和主语谓语加直接宾语和间接宾语。几乎所有的英语句型都是这五种基本句型的补充, 扩大或变化, 因此要记住这五种基本句型, 并且不断的练习。背诵范文在可以有意识和无意识输入句型以及句子结构。首先, 范文中出现常用句型, 固定搭配, 可以用笔做标记, 在背诵过程中重点把握, 甚至可以用这些句型、固定搭配自己写句子; 其次, 学会划分范文中长难句的结构, 一是让范文的背诵变成有意义的输入, 二是在这过程中, 对句子结构的把握和理解越来越透彻, 这样积累下来, 在写作过程中自然是行如流水, 文章的质量也会大大提升。

3. 减少汉语负迁移, 增强语感

在评阅英语作文过程中, 汉语负迁移现象是笔者发现最普遍的问题。汉语负迁移现象在英语写作中普遍存在的原因是, 学生已经习惯了汉语的表达方式, 他们的思路通常如下: 写作前, 用汉语构思英语作文的结构框架, 每一部分的要点, 并把它们罗列出来, 然后填充内容, 最后翻译成英语。所以在句法、语法中, 就容易产生汉语负迁移。而背诵范文, 让学生输入原汁原味的英语, 在教师的指导下, 有意识的理解与背诵, 从而获得大量地道的语言输入。首先, 从背诵的范文中, 学生可以习得写作中最需要掌握的篇章结构, 思维和语言知识, 从而在写作输出过程中控制和纠正汉语的负迁移, 最大程度地排除汉语对英语写作的干扰; 其次, 因为学生已经将范文中的重点句型, 常用短语、地道词汇背得滚瓜烂熟, 写作时必然能运用到英语写作中, 不仅节约了写作时间, 而且提高了作文的质量。

三、背诵范文在英语写作中的实施

背诵范文并不是盲目地无目的的背诵, 需要有精心的选材, 加上老师的指导, 以及最后的反馈, 缺少任何一个环节, 背诵就难以达到想要的效果。

1. 选材

背诵范文是提高英语写作能力的一种方式, 背诵材料的选择是最基本也是最重要的, 教师要兼顾学生的英语水平和教材的难易程度选择相应的背诵材料, 而教材本身就是很好的范文材料, 在高中英语教材中, 每个单元都会抽出重点句子进行详解, 这可以成为一个选材的来源; 另外, 为了学生接触更丰富的语言形式, 还可以选择课外英语资料的阅读与背诵, 比如英语期刊、杂志、报纸等。总之, 教师精心挑选的范文应符合以下几点: 1, 范文不能太长, 词汇不能太生僻, 语言也不要太晦涩。尽量贴近教材中的词汇、句型结构, 这样背起来更容易理解。2, 选择不同的话题, 题材新颖, 涉及的知识面要广, 一方面积累更多的词汇, 另一方面, 便于学生掌握不同话题的英语写作思维。3, 选择的范文不能太空泛, 最好与学生的实际生活密切相关, 要有代表性和趣味性, 这样更容易激发学生的背诵兴趣, 也便于学生产生联想, 更为深刻地将背诵输入这种短期记忆上升到长期记忆储存在大脑中。当写作需要时, 随时可以调出记忆在脑海中的知识, 完成一篇有质量的作文。

2. 指导

要想学生更有效率地背诵范文, 教师的指导必不可少。我们知道, 背诵范文被学生当作学习任务, 他们往往显得比较被动。高中阶段的学习任务比较繁重, 如果还需要学生付出较多的时间与精力在范文背诵上, 而且是没有理解的, 盲目的背诵, 学生很容易就产生厌恶或抵制情绪, 这样的背诵是低效率的, 也是无意义的, 即使熟练背诵了, 也不利于写作输出。如果教师能够从主题、中心思想、篇章结构等去指导学生背诵, 效果就会大不一样。首先要求学生认真阅读并理解全文, 领会文章的主题、每一部分的要点以及行文结构, 在理解全文逻辑结构的基础上, 再着重掌握文章中的重点句型、常用短语, 以及词汇如何使用更显地道。这样, 范文的背诵既可以高效输入, 又能在写作输出时有效应用。

3. 评价反馈

任务布置下去, 必须有评价反馈, 所以需要教师的督促检查。督促检查也需要注意方式方法。第一, 小组检查; 将整个班级分为几个学习小组, 每个小组指定一到两个组长, 负责检查组员的背诵, 并及时向老师反馈同学们的背诵情况; 第二, 每个单元开始前提供范文, 结束一个单元后句子默写, 并且评分登记。第三, 如果年级段足够重视背诵, 可以将范文背诵内容以填空题形式出现在试卷上, 同学们会更加重视背诵, 效果会更好。

四、总结

背诵范文虽然是比较传统的一种学习方法, 但是, 如果运用得恰当, 也是非常可取的。同学们在日积月累后, 他们的作文会从词到句、从句到篇章结构都有很大的提升。当他们从写作中收获了成就感时, 便会产生极大的写作兴趣, 形成良好循环。

摘要：写作是英语学习中非常重要的一环, 能客观地反映学生多方面的语言应用能力, 而高中生的写作能力普遍较弱, 背诵范文是最直接也是最有效的方式之一。本文主要从三个方面展开:背诵范文有利于英语写作有何理论依据;背诵范文对英语写作有哪些意义以及在英语写作中如何实施。

关键词：背诵范文,英语写作,意义与实施

参考文献

[1]邓鹏鸣.注重背诵输入克服英语写作中的负迁移[J].外语教学, 2001 (4) :42-44.

[2]丁言仁, 戚焱.背诵课文在英语学习中的作用[J].外语界, 2001 (5) :58-65.

[3]郭庆兰.课文背诵和美文背诵对高中生英语写作能力影响的实证研究[J].创新教育, 2012

3.商务英语信写作范文 篇三

【关键词】 高中英语写作教学 范文背诵 体裁写作法 结合

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01

1. 引言

对于高中英语而言，写作占据着十分重要的地位，写作教学是衡量教学质量的重要标准之一，写作也是高中英语教学的薄弱环节，主要表现在评价机制与教学方法上，学生的语言基础不扎实、缺乏写作策略。将范文背诵与体裁教学法结合能够达到优势互补的效果，下面就对此进行深入的分析。

2. 体裁写作法与背诵法的比较

2.1 体裁写作法的优势与不足

体裁写作法重视思想内容的表达与挖掘，能够方便学生了解写作过程，意识到写作是一种具备创作意义的循环过程，该种方式能够很好的调动起学生学习的积极性和主动性，提升学生的自主意识，激发出学生的创新能力和合作能力，但是，体裁写作法对于语言的输入不够重视，容易出现语言积累不足的情况，学生在初级很容易丧失写作的信心，这就对写作的质量产生不良影响。同时，体裁写作法也会占用大量的课堂时间，但是高中教学课时却很紧，若只是对学生进行短期的培训，难以提升学生的作文技能，实用性不高。

2.2 背诵法的优势与不足

背诵能够很好的提升学生的思维能力，在背诵的过程中，学生对于材料的记忆是一种十分复杂的心理过程，也伴随着不同类型的思维活动，因此，背诵能够很好的帮助学生掌握好各类文章的风格与写作特点，从而达到思维能力的提升。

但是，在素质教育推行的今天，单纯的背诵法也受到了一些抵触，很多人也反对死记硬背与填鸭式的教学模式，更加提倡学生创新意识和思辨能力的培养，背诵被很多人看做束缚学生思想的枷锁，如果教师不注重讲解，只是单纯的进行灌输，势必会影响学生学习写作的积极性与主动性。

3. 体裁写作法与范文背诵法的结合

3.1 体裁写作法与范文背诵法的结合可行性

通过上述的分析，可以看出，体裁写作法与范文背诵法都有其各自的优势与不足，鉴于现阶段下大多数班级学生数量较多，教师难以对每一位学生开展针对性的指导，且体裁写作法占用的教学时间较多，而高中生的学习时间很紧张，因此，体裁写作法实施起来还有着较大的困难。为了弥补这些不足，教师在选择体裁写作法的同时，还可以充分的将范文背诵法的优势借鉴起来，改进写作教学的教学模式，拓宽学生的思路，让学生能够自由的发挥。为此，每一位英语教师都要根据班级的特点以及学生的个体差异制定好完善的教学方式，在此之前，教师要深入学生群体中，了解学生的态度，明确学生遇到的困难，并根据这些实际情况，制定出一种符合学生发展需求的教学方式，借以提升现阶段下英语写作的教学质量与教学水平。

3.2 体裁写作法与范文背诵法结合的注意事项

3.2.1 教师要更新教学理念

在高中教学中，教师受应试观念的影响严重，在写作教学上，往往给学生布置一些范文让学生去背诵，虽然该种方法能够在短时间内提高学生的写作成绩，但是学生写出的作文大多千篇一律，且这种应试教育的方式很容易招致学生的逆反情绪。为此，要将范文背诵与体裁写作法相结合，教师必须要转变应试教学观念，在头脑中树立新的教学模式，处理好写作教学与应试教学之间的矛盾，在动态的角度来提升写作教学的适切性。

3.2.2 将口语训练与写作教学相结合

在高中英语教学过程中，很多的口语训练都需要小组之间的配合来完成，例如：

A：Hello，I’d like some drink.

B：what kind of drink would you like？

A：orange juice or milk，please.

在教学过程中，教师可以多鼓励学生开展类似的口语练习，再将这种口语练习与写作相结合，如，在口语练习完成后，教师可以围绕这一情景让学生进行写作，写作完成后，大家相互点评，这样即可提升学生写作的激情。

3.2.3 利用多媒体帮助学生记忆和背诵

英语教学的根本目的就是培养学生应用语言的综合能力，因此，英语教学有着明显的文化性特征，语言是文化的反映，语言的学习也是建立在对文化的理解之上，从这一层面而言，文化背景不同，那么语言的表达也会产生一定的差异，要提升学生的写作水平，必须要促进学生对英语文化的理解，为此，教师可以使用多媒体帮助学生更好的理解语言文化。

例如，教师可以利用多媒体在课堂上播放关于英美风情的电影段落，让学生在这种轻松的氛围中耳濡目染的受到英美风俗的熏陶，此外，还可以播放一些教育专家的讲座，利用校园广播在课余时间播放听力材料和英文歌曲，提升英语的学习密度，营造出一个良好的氛围，这些辅助行为就能够很好的提高学生学习和写作的兴趣，也在一定程度上丰富了学生的学习手段。

4. 结语

4.高考英语写作信参考 篇四

One of your friends wants to apply for a job involving working with foreign teenagers. Write a letter:

1) Recommend him/her.

2) Describe his/her past experience.

3) Explain the reasons.

Dear Sir or Madam,

I am writing to you to recommend one of my best friends, Zhou Botong, for this post. With his outstanding leadership and cheerful personality, he was elected chairperson of the Student Union of Fudan University several times.

Busy as he was, he completed his major, teenage psychology, with an outstanding school record. Upon graduation he was assigned to be a teacher in Fudan Middle School. What’s more, he loves his job and enjoys working with children. This has won him great popularity among his students.

Therefore, I do not hesitate to recommend him as an ideal candidate for the post you advertised. I am sure you will make a wise decision in hiring him.

Yours sincerely,

5.雅思英语考试日常信写作 篇五

亲爱的Sue：

你好吗?我从国际笔友那里获得的你的姓名和地址。很高兴给你写信并成为成为笔友。

Dear Sue,

How are you? I obtained your name and address from Pen Pal International. I am very glad to write to you and we become pen pals.

让我先介绍一下我自己：我目前在上海昂立托雅学院做英语(Q吧)教师。我1988年毕业于上海外国语大学，主修英语文学与语言学，并于获得了语用学硕士学位。我喜欢拉二胡(一种中国乐器)和听流行音乐。我还对旅行感兴趣。噢，对了，我喜欢泡酒吧。

Let me first introduce myself. I’m currently working as an English teacher at Shanghai Onlytoya College. I graduated from Shanghai Foreign Languages University in 1988, majoring in English literature and linguistics. I got my Master’s degree in pragmatics in . I like playing erhu (a kind of Chinese musical instrument) and listening to pop music. I am also very interested in traveling. Oh, yes, I am a great bar-goer!

这个夏天我将去澳大利亚。我要代表我们学院参加7月10-16日在悉尼的一个会议。会后，我计划在澳大利亚观光游览一番，可能有5天多的时间。如果你有时间，我很想与你本人见一面，或许可以一起吃个午饭。

This summer, I will be traveling to Australia. I will be attending a conference on behalf of my college in Sydney from July 10 to 16. After the conference, I plan to do some sightseeing in Australia, maybe five more days. If you are free, I would be very happy to meet you in person. Perhaps we could have lunch together.

好了，我就写到这里吧。我已经迫不及待地在等你的第一封信了。请告诉我你的情况以及你有什么兴趣。希望我们可以成为好朋友。

你真诚的

Kenny Gao

Well, let me finish here. I am already eagerly awaiting your reply to this first letter. Please tell me all about yourself and your interests. I hope we can become good friends.

Yours truly,

6.商务英语信写作范文 篇六

在考研英语的Part A 小作文部分，书信作为考查的重点所在，种类繁多。在前面我们曾就以题目为例，详细地解析过前13种书信：即建议信、投诉信、咨询信、感谢信、祝贺信、道歉信、慰问信、申请信、求职信、推荐信、介绍信、辞职信和邀请信的写作方法及其注意事项。今天本文就对考研英语小作文中的第十四种书信——拒绝信——进行深入的分析。

拒绝信，英文中称为letter of rejection，是就所收到的邀请告知对方自己因为某些原因而不能接受的信件。书写此类信件时，措辞一定要礼貌含蓄，所有信息点皆须囊括在内。

一般来说，在考研英语中，拒绝信主体部分的写作可按照三个步骤进行，即“三步走”策略。接下来就以题目为例，具体解析一下这个策略。

例题：

Directions：

Suppose you are Li Ming.Yesterday, you received a letter of invitation from David Benson, one of your students, to attend the graduation ceremony of this June in your university.But you cannot accept his invitation.Write a letter to him, telling him your refusal, stating your reason(s), and making an apology.You should write about 100 words on ANSWER SHEET 2.Do not sign your own name at the end of the letter.Use “Li Ming” instead.Do not write the address.题目所给的规定情景是昨天自己接到了学生本森的邀请信，邀请去参加学校今年六月份的毕业典礼。但是自己不能接受这次邀请，因此题目要求写一封进行回绝，陈述原因并进行道歉。实际上就是对上封邀请信的恢复而已。

根据上面所提的拒绝信写作“三步走”策略，具体操作如下：

首段：It gives me great pleasure to be invited to attend your graduation ceremony on June 30th in the Shane Hall in our university.I would like to accept your warm invitation but I cannot due to an earlier appointment.在拒绝信中，写作的必要前提就是自己已经接到了别人的邀请。因此，无论是否会接受邀请，回信中首先要做的事就是对别人的邀请表示感谢，同时句子上也须比较礼貌真挚。其次，才要表明目的，告知对方自己不能接受，并简要陈述理由。因为这是在拂别人的好意，所以用语一定要委婉。

7.商务英语信写作范文 篇七

一、非谓语结构

Without the naturally occurring gases,the sun’s rays would bounce back into space leaving the Earth cold and impossible to live on.(北师大版教材文本)

Everything done,the volunteers sat in the yard,chatting with the elderly people.(09年浙江)

Moved by the story,everyone stood still,unable to say a word.(学生习作)

非谓语结构是最能体现文采的高级句式之一。它简练出彩,书面性强,一直以来备受阅卷老师的青睐。但是,大部分学生却很难自如地运用非谓语结构。其实,几乎所有的状语从句都可以改写为非谓语结构,尤其是时间状语从句,原因状语从句,条件状语从句及方式状语从句。熟练掌握非谓语结构,并能充分运用到日常写作中,定能提高书面表达的得分。

二、倒装句

At the bottom of the bed was the stocking,now full of all kinds of small presents and sweets.(北师大版教材文本)

Along this 800-metre-long street are more than 300 shops.(09年全国Ⅱ,宁夏,海南)

Not until I graduated from shool did I realize the importance of education.(学生习作)

倒装句是一种有效提升句子亮点的句式结构。如何运用倒装句可以根据文章体裁进行选择,这具有一定的技巧性。

1. 地点状语或时间状语开头的完全倒装

在介绍方位地点的文章中常要描述某一建筑物位于某地或某地有某物,这时可以运用完全倒装,把整个地点状语放在句首,然后是谓语动词,最后是主语。主语后还可以再加一个非限定性定语从句,使整个句子呈现出丰富的变化。此外,在记叙文中,如果把时间状语放在句首,采用完全倒装句式,会使得整个事件的描述更为紧凑,句与句之间衔接自然。

2. 部分倒装

以否定词或only为开头的部分倒装句式也是常见的高级句式。当写作中需要用到否定词never,seldom,hardly等时,不妨直接把这些否定词放在句首,引起部分倒装。叙事时运用No sooner...than...,Hardly...when...来代替when会使描述更加栩栩如生,体现文采。而在解决问题型议论文结尾提出号召时,则可以应用only放在句首的部分倒装句式,不仅能升华文章的精神内涵,又使文章结尾更具有张力。其他类型的倒装句式也各有其妙处,在写作中尽量使用一两个倒装句式。

三、被动句

In other cultures,looking thin for a husband-to-be is not what a woman desires at all-rather,looking a little overweight is considered more attractive.(北师大版教材文本)

It is suggested that all the people wear a hat and a pair of gloves.(09年辽宁)

All classes are taught by teachers with rich experience.(学生习作)

当不强调动作执行者,动作执行者不明确或主语过长时,宜使用被动句。被动句具有地道之美。然而,我国中学生长期受汉语思维的影响,几乎整篇文章都运用主动句。通篇采用人称开头表达某人做了某事。这种文章句式显得尤为单调,缺乏文采。英语是一门客观的语言,运用被动语态的场合似乎比汉语多。被动语态便于论述客观事实,故常用于科技文章,新闻报道,书刊介绍以及景物描写。因此恰当地使用被动语态更符合英语的表达习惯。学生若能巧妙地将文章中个别主动句改为被动句,便会使该篇文章句型变化丰富,语言表达更地道。

四、虚拟语气

If you had to choose the single most important discovery of the 20th century,you would have a real dilemma on your hands.(北师大版教材文本)

Besides,I wish there would not be too many students in a class.(2014新课标)

It is high time that we put an end to phenomenon of wasting food.(学生习作)

虚拟语气具有较强的修辞功能。它在语用功效上是一种言语表达现象。虚拟语气表示所说的话是一种主观的愿望,假想或建议,甚至还可以是怀疑,忧虑,祝愿,遗憾或后悔等。在写作中恰如其分地运用虚拟语气会使表达更加委婉,含蓄,从而增强语言的表现力,使句子意味深长,甚至有话外之音,言外之意的特殊功效。

五、It的各种句型

It was only when I got home tow hours later that I realized I’d forgotten it and there was nothing I could

Do as the library was closed.(北师大版教材文本)

It is not until about 5:00 p.m.that 1 will come home.(09年全国I)

It is necessary that efficient action should be taken to prevent such things from happening.(学生习作)

It作为引词,起到先行引导的作用。它可以在句子中作为形式主语,引导以下常见句型:

It+be+noun/adjective+V-ing.

It+be+noun/adjective+(for/of)somebody+to do something.

It+be+noun/adjective+that...

It+be+p.p.+that...

It也可以作为形式宾语,运用于:

Vt.+it+adj./n.+to do/doing/that...

常用于这一类句型的动词有believe,find,consider,feel,make,think等。

提到it的用法,最为突出的句式是it引导的强调句。it引导的强调句的运用便于表达主观的意愿或增强情感。通过对句子的某个部分,尤其是主语,宾语或状语进行强调,从而起到了修辞的功效。学生在写作过程中合适地运用it引导的强调句可以让文章更富于变化,更具有吸引力,容易引起阅卷老师的关注及共鸣。

六、名词性从句

That chances that we will all have the opportunity to live in an English-speaking country are small.(北师大版教材文本)

However,what makes us surprised is that most of the Chinese mothers do not agree with the author’s practice.(2011年广东)

What the boy badly needs is regular exercise and a balance diet.(学生习作)

英语名词性从句包括主语从句,宾语从句,表语从句及同位语从句。其中,what引导的主语从句最为常见。当句子的谓语动词为动宾结构或介宾结构,可将句子改写为主语从句。此外,当需要对某个抽象名词进行解释说明时常运用同位语从句。

七、非限制性定语从句

This might explain his interest in fast cars,of which he has a vast collection.(北师大版教材文本)

You should sign your name in the office before 5:00 p.m.next Thursday,which is the deadline.(09辽宁)

As students,we often take examinations at school,but sometimes we have too many examinations,which lay a heavy burden on us.(学生习作)

Which引导的非限制性定语从句常起着后位补述的功能。补述既可以使语言连贯,又有简练,生动的效果。常用于事实表述后的情感感受,引发感想或对细节补充的场合。这一句式值得学生重视。

综上所述,英语写作是一个长期的复杂的训练过程。写作更是一个厚积薄发的过程,是一项将积累释放于一时的过程。可供学习的写作素材无处不在,教师应坚持长期有效地指引学生挖掘教材文本及历年高考范文,鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,熟能生巧方可达到“下笔如有神”的境界。此外,教师还应引领学生互相学习,共同成长。

摘要：高级句式的运用是提高学生书面表达得分的重要因素。教师在平时教学中应有效地指导学生认真解读教材文本及高考书面表达范文,丰富学生书面表达中的句式结构。作者希望通过本文的归纳来提高提高学生的句式运用能力,从而提升写作水平。

关键词：教材文本,高考书面表达范文,高级句式

参考文献

[1]余文森.课堂有效教学的理论与实践.

8.商务英语信写作范文 篇八

英语“观点型”议论文是高考和模拟考的热点写作形式，其在文章结构和段落展开上有着鲜明特点。对于这类文章的写作训练，可以通过引导学生学习经典范文的方式，让学生宏观感知范文的谋篇布局，指导学生分析和模仿范文写作结构，积累范文语料素材，体味范文主旨内涵，再进行相应的写作训练，轻松达到提高学生的写作技巧和水平的目的。

比如，在最近的一次考试中，笔者的学生们遇到了这样一个作文题：“People can go to shop， bank and work with smart phones. But the danger of smart phones is people are getting isolated and losing some social skills. To what extent do you agree with this opinion？”，也就是让学生们评价“智能手机的消极影响”。由于是学生们第一次接触议论文写作，为了让学生写出议论文的结构特点，笔者补充了一篇类似结构的“评价电脑的消极影响”的范文，供学生们阅读并加以指导，让学生们体会写出“观点型”议论文应有的语言文字和结构特点。

在引导学生们对范文进行分析和学习时，笔者做了如下几个方面的工作。

一、引导学生分析整篇范文的结构

1.运用图示处理文章结构。图示法中的概念图能将文章结构形象化、系统化和图示化，是一种“语义网络的可视化表示方法”，能帮助学生构建语篇的逻辑框架。学生在运用概念图处理范文结构的过程中，可以帮助他们熟悉和把握议论文的谋篇布局和逻辑结构特点，有利于其提高自身的逻辑思维能力，将这种能力运用到自己的议论文写作中，使自己的文章更具逻辑性，结构更清晰，符合议论文写作特点。

2.强调链接结构在标明文章层次中的重要性。本文中链接结构的使用对于学生来说十分具有借鉴意义，它们是的文章更加结构清晰，层次分明。笔者在分析文章时，向学生强调了三个表示观点列举的链接结构：in the first instance， secondly， last but not least； 表总结的 in general；表转折对比的however， on the contrary；表举例的 for example 以及表递进关系的 furthermore.

3.分析文章段落展开方法。

（1）找出每段的主题句。议论文最鲜明的特点就是作者的分论点一般作为各段的主题句（通常是第一句话）讲明，各段作为支持该分论点的论据展开。笔者采用师生共同分析的方法，带领学生找出文章各段排比形式的主题句，体会如何围绕论点，确定分论点，层层扩展，阐述自己的立场和态度。

（2）向学生介绍写好扩展句的方法。议论文的各自然段需要丰富的内容来扩展主题句，对于主题句的展开，通常采用如下几种方法：Question， Quotation， Example， Comparison， Survey， Statistics， Classification， Other words， Reason and cause， Positive and negative sides。在范文中，学生们可以清楚的体会出作者所运用的 Reason and cause以及Example等多中扩展主题句的手法。笔者还提醒学生，合理的段内结构（及对主题句的扩展）和巧妙的构思与规范的语言一样，对于一篇议论文至关重要，学生们应在自己的写作中巧妙运用这些方法，提高自己文章的耐读性。

二、帮助学生积累范文的语料素材，为写作打下坚实基础

学生在写作时常常苦于腹中无词，不能准确得体地表达出想要表达的意思，这是因为学生还没有积累出丰富的词汇和句式。按照语言生成规律，写作的次序应是： 词——句——篇，因而，提高学生写作能力的基础和前提就是为其提供丰富的话题语料储备，并训练他们在写作过程中不断灵活地使用已经习得的词汇，重点培养学生应用这些词汇和句型的能力，为他们的写作打下坚实基础。

笔者在带领学生分析完范文篇章结构之后，利用不同的教学形式，注重常用学生话题词汇的拓展，要求学生找出并吸收文中丰富的话题词汇（文中的黑体字就是推荐学生们积累使用的话题词汇），运用到自己的文章中。笔者还要求学生注重对范文中重点句型的操练，和学生一起找出文中各类从句和含非谓语的句子，总结出好的句子结构。

三、鼓励学生思考、体味范文的立意与内涵，表达自己的观点

写作，尤其是议论文的写作是学生在平时的学习、生活中对身边事物所思、所想的集中表达，可以反映出作者的思想和价值观。在新课标的理念下，我们教学的指导思想之一就是关注学生的情感，提高他们的人文素养，培养他们高度的社会责任感，养成他们独立思考和表达的习惯。在学生写作议论文时，谋篇布局和遣词造句固然重要，更为重要的是文章的立意和观点态度。

在阅读范文时，笔者还会在最后鼓励学生根据文章主题，复述作者思想内容，并对作者思想内容进行简单评价，并鼓励他们说出自己的看法。同学们应当明白，作者的观点态度是作者的生活体验和思考的结果，同学们应当向作者那样平时勤于观察思考，写作时善于总结和表达，写出自己的内心情感和视角。

9.商务英语信写作范文 篇九

在考研英语的Part A 小作文部分，书信作为考查的重点所在，种类繁多。在前面我们曾就以题目为例，详细地解析过前六种书信：即建议信、投诉信、咨询信、感谢信、祝贺信、道歉信以及慰问信的写作方法及其注意事项。今天本文就对考研英语小作文中的第八种书信——申请信——进行深入的分析。

申请信，一般也称为请求信，英文中成为letter of application。是希望收信人能满足自己某个请求或需要而写的信件，如申请签证、留学、奖学金等等。写申请信时，措辞务必要礼貌诚恳，切忌浮夸虚假，自己所要申请的事物一定要表达清楚，并附加合理的原因。申请信在2006年的考研英语(一)中曾经考过，要求向希望工程申请资助一名儿童。

一般来说，在考研英语中，申请信主体部分的写作可按照三个步骤进行，即“三步走”策略。接下来就以题目为例，具体解析一下这个策略。

例题：

Directions：

You are a student of Fudan University.Write an application to get a scholarship for your graduate study in another university in America.You should write about 100 words on ANSWER SHEET 2.Do not sign your own name at the end of the letter.Use “Li Ming” instead.Do not write the address.题目所给的规定情景是你是复旦大学的一名学生，要求你写一封信向美国的某所大学申请将在那里读研究生时的奖学金。

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根据上面所提的慰问信写作“三步走”策略，具体操作如下：

首段：I am writing this letter to apply for the scholarship that your university may be offering to students from other countries.在“三步走”策略中，第一步就是要表明写信目的。前面介绍过的几封信中在表明目的时多用英语句式I am writing this letter to„„, 在写申请信时我们同样可以继续运用这一句式，由于目的是要申请奖学金，所以也就变成了I am writing this letter to apply for the scholarship。此外，鉴于大学里的奖学金各种各样，所以在信中还需对scholarship进行进一步的修饰限定，以更加详细明确地向对方表明自己所要申请的事物。

中段：I am an undergraduate student in Fudan University.Majoring in Chemical Engineering, I have done some researches during my academic years, which has helped to strengthen my principal knowledge.What is more, while applying to further my postgraduate study in your esteemed institution, I am one of the four students who have earned A in the entrance examination.在申请信中，表明目的提出了申请之后，接下来第二段的主要内容就是向对方展示自己到底有什么资格或条件来使对方应允这个申请，也就是需要呈现己方的资格。在本段中表明资格时，考生需注意的是：首先，资格要分条陈述，切忌“一锅乱炖”，使之更为一目了然，也更吸引人;其次，资格中不论是自己的专业背景还是实践经历，除了要叙述事实之外，还要进一步阐释这些东西对于自己究竟有什么影响，也就是自己从这些东西里边得到了哪些收获。

尾段：I hope that my application could get your favorable consideration.And I am looking forward to hearing from you.本段中，紧接前面，亮明资格后，就需要期待对方对于这封信的反映了。在申请信中，当然是期待对方仔细考虑自己的申请需求，并尽早恢复了，在范文中，用I hope that„„以及I am looking forward to hearing from you这两句话完成了此项任务。

在考研英语的书信表达中，类似的首段或尾段的套用句式比较丰富，大家需要在复习过程中进行有意的积累，并在写作中加以运用：

1.I am writing to apply for a scholarship in your university in order that I could...秋季集训营 http://mg.kaoyan365.cn/qiuji/

给人改变未来的力量

2.I am writing to express my great interest in the“...”launched recently by...,and I would like to apply as „„.3.I am writing this letter to recommend myself as a qualified candidate for...4.If my application could be taken into favorable consideration, I would be mostgrateful.5.Thanks for considering my application and I am looking forward to your reply.6.Any favorable consideration of my application would be appreciated.因此，该题的完整范文如下：

To Whom It May Concern，I am writing this letter to apply for the scholarship that your university may be offering to students from other countries.I am an undergraduate student in Fudan University.Majoring in Chemical Engineering, I have done some researches during my academic years, which has helped to strengthen my principal knowledge.What is more, while applying to further my postgraduate study in your esteemed institution, I am one of the four students who have earned A in the entrance examination.I hope that my application could get your favorable consideration.And I am looking forward to hearing from you.Yours sincerely，Li Ming