青年教师 发言稿

青年教师 发言稿（精选8篇）

1.青年教师 发言稿 篇一

青年教师教师节发言稿

在学习、工作生活中，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的青年教师教师节发言稿，希望能够帮助到大家。

青年教师教师节发言稿1

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!

我是延寿县华炉乡富岗小学民办教师，现年五十岁。自一九七六年八月参加教育工作以来，在偏远贫困的山沟里耕耘了二十多个春秋，从走上讲台那天起，我就把从事教育事业当作终身职业，二十年风霜雨雪，二十载苦辣酸甜，从没动摇我对教育事业的追求，没有减少我对学生的炽爱，没有削弱我对知识的渴求。在平凡的岗位上履行着我的职责，为发展山村的教育事业贡献我的力量。

一、当教师我无怨无悔

富岗小学贾兴屯分校的教师谁也呆不长;经常调换，七六年八月我放下锄把，登上讲台。

初为教师，一切从头开始。分校只我一人，既是校长又是教师，三十名学生分两个班复式教学，要备四、五个教案、讲六节课，还要批改作业，进行思想品德教育，很是辛苦，但我感到很满足、很充实。我是满手老茧拿起粉笔的，知识的占有滞制教学工作，所以我自学了《教育学》、《心理学》等教育理论，同时向老教师学习教学方法和经验。为适应教改的需要，我自费订了十二种教育刊物，写下了六万多字的笔记，从任教的那一天起，我就带领学生着手改变办学条件，足足一年时间一锹一筐垫平了操场，星期日我又利用支书家马车上山拣回黑头木，更换了破旧的的门窗，修复了破损的桌凳，制作了单双杠、木马等体育器材，利用课余时间带领学生订上了木栅栏。十几年来，我凭着自己的双手努力改变了学校面貌。

我曾说过这样的话，我选择了教师这个职业，我就要一心一意地干好，无论公办还是民办，都是教书育人的，都是人类灵魂的工程师。实际上我也是这样做的。七九年腊月二十四，在安山乡四合村鹿场当场长的哥哥硬是把我的家搬至四合村，让我在鹿场工作。家搬了，可我的心还在贾兴屯，我真的离不开三十多名可爱的学生，更离不开自己热爱的教育事业。每年四千多元的收入，以后还会有更高的待遇。均不能改变我执着的追求。在全家人都沉浸在春节的喜庆气氛之中时，我在正月初四悄悄地返到贾兴屯。站在六百平方米的操场之上，面对亲手改造过的校舍，我落下了眼泪，玩耍的孩子看到我站在操场上发呆，纷纷围住我，异口同声地说：“田老师，您回来吧!我们真想你。”事业心和责任感使我做出了选择，我说服哥哥和家人于正月初八月将家搬了回来。

八八年，延寿县制药厂举贤任能，哥哥田福和应聘任制药厂副厂长，并准许带一户亲属农转非进厂矿工作。哥哥自然想到了我，他到我家一次来说，两次来劝，我没有动心，我想，贾兴屯这个地方谁也不愿来，自己一走对全家来说是有好处，可三十多名孩子要是没人教，损失可大呀!最后我对哥哥说：我还是留在这当老师吧!哥哥无奈带着三弟福满去了县城，并早已转为正式工人，而我仍然在贾兴屯分校当着民办教师，仍然领取包括国家补助在内年薪不过两千元的低工资，对此我无怨无悔。只要我不离开教育、不离开孩子，我就满足了。

二十年来，我从未因私事影响一节课，八八年春，我要要翻建新房，乡教育办的领导准我串几天课，但我没这样做，而是找亲友帮助料理，我仍就上我的课。同年秋，岳母在四合村病故，为了不影响学生学习，我让妻子和孩子去吊丧，自己留在学校上课。

我对工作的不懈努力，令学生家长很满意，家长们对我说：“田教师你这样的教师难找呀，把孩子交给你，我们一百个放心。”

二、爱学生全心全意

在贾兴屯分校，适令儿童入学率百分之百，没有一个因生活困难而辍学的孩子。村民荣玉清家特别困难，两孩子上学从来没交过学费和书费，有的学生没有笔本，我不能目睹无动于衷，只这一项，每学期我都要花去五十多元。因为我是教师，我不能让孩子因贫困而失学。

学生张丽春的父亲张永华在秋收大忙季节犯了肺气肿病，住院前告诉两个年劝的孩子请假，把三亩黄豆收回来，我知道这个消息，带领全班学生用一个下午从草丛中把黄豆一棵一棵拨了回来。

当教师以来，每到冬季取暖时，我总是早早起来，到教室升好炉子，学生到校教室里热乎乎的。雨雪天气我把最小的学生护送到家。

然而，我的儿子在患病住院时，我没有尽到父亲的责任。八七到九二年间，大儿子田运忠因患肾病综合症，先后住进了县中医院、哈医大二院、二一一医院。此间我的妻子、大儿媳妇、我的哥哥弟弟都到医院护理过，唯独身为人父的我没能陪护儿子身边。我的儿子，我也十分疼爱，可为了我的孩子而撇下三十多孩子，我于心不忍。

九一年三月，儿子病情加重，急需转院治疗，临行前，儿子拉着我的手，望着乞求的目光，我真的心如刀绞，学校刚开学，各项工作还没有安排好，我怎能放心。最后，我还是请哥哥把我的儿子送到了哈市医大二院，同年七月，儿子的病再度恶化，许多家长劝我停几天课，去看看儿子。我考虑再三，学校就要期末考试，假期学生活动，安全工作……都没有安排，在这个节骨眼上我怎能离开学校。无奈我只能拼力工作，期盼假日，学期终于结束了，我再也按捺不住日夜思念儿子的心情，匆匆踏上去省城的汽车。当我推开病房门时，病床边的儿媳马上告诉运忠：“爸来了”。正在打针的护士惊讶地望着运忠说：“没听说你有爸呀!怎么都是叔叔大伯来护理?”护士的一句话，仿佛在我流血的心上撒下盐巴，愧疚，使我眼里流泪，心里流血。

九二年初冬，大儿子田运忠医治无效，告别人世，那一年他才二十六岁，我失去了儿子，儿子不满意我离去了，我、我不配作人父呀!

八七至九二年中，对我来说是有悲有喜，有得有失的五年，悲的是我失去了心爱的长子，换来的是一万多元的债物。喜的是送走了五个班，学生的成绩在全乡位居榜首。

三、育栋梁重在基础

在我教过的学生中，有的办起了工厂，有的当上了县种鸡场场长，有的在县政府工作，有的成为华炉乡教育的骨干力量，他们都在各自的岗位上勤奋的工作着。确切地说，这些人能有如此的成就，是与一、二年级的基础相关的，因为小学生的可塑性很强，教师怎样引导和培养，他们就怎样学习和成长。教师工作的全部内容就是培养全面发展的接班人和建设者，使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展。

打好学生思想品德基础是我多年来一贯坚持的作法。我把爱祖国、爱家乡作为对学生思想品德教育的主线、坚持在学生中开展学雷锋、学赖宁活动，使学生从小就接受英雄事迹教育。《国旗法》颁布后，我按要求升降国旗，坚持国旗下讲话，我们升旗仪式虽无千人学校那样隆重壮观。却也同样庄严肃穆。学校每周一次主题队会，有目的地进行专题演讲，学生的思想品德、行为表现都特别出色。

打好学生的`文化知识基础是我多年来致力追求的。在课堂教学中，我从不欠帐，努力向四十分钟要质量。复式班教学，动静合理搭配，井然有序。我特别注重培养学生的思维和表达能力，根据农村学生要负担家务劳动的特点，只留学生少量的作业。注重课堂教学质量。由于我的潜心钻研，复式教学成绩可喜，被评为全县复式小学先进单位。我撰写的《如何进行复式班教学》一文获县教学论文二等奖。在全乡同年级统考中，我带的班学生成绩总评年年第一名，学生及格率100%，优生率78%。

在打好学生劳动技术教育的基础上我从不放松。农村孩子均能从事一些劳动，但进行劳动教育也是十分必要的。我组织学生参加建校劳动、植树种花、修理桌椅、拣粮、挖山菜，为学校创收五百余元，减轻了村里的经济负担。

提高学生的身体素质也是教育方针所要求的，我为孩子制作了小兰球架和简单的体育器材，每年春季都要举行一次“小小运动会”坚持每周教学生一支歌曲，每学期搞两次歌诵比赛。

二十年来，我在偏远的山村小学从事平凡的教学工作，赢得了党和政府的信任和爱戴。一九七六年至一九九五年，我连续被评为县优秀教师，七八年加入中国共产党，八一至八六年，县政府记大功四次，八七年被评为县模范工作者，八八至九零被评为县模范教师，九一至九三年连续被评为县德育工作先进个人、劳动模范、记大功一次，九五年被评为松花江地区模范工作者，九六年被县政府评为优秀少先队辅导员，同年获全国曾宪梓基金会三等奖，九七年获省教育学会论文一等奖。诸多的荣誉记载的是我的过去，未来的教育之路，我有信心披荆斩棘、奋斗不止。

青年教师教师节发言稿2

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

金秋送爽，佳果飘香，在这喜庆祥和的美好时刻，我们共同迎来了第xx个教师节。首先，我祝愿所有的领导和老师们，节日快乐，万事如意。

今天，在这样一个特别的日子里，作为青年教师代表发言，我感到十分荣幸，心情也特别激动。不会忘记，xxxx年暑期，作为一名美术特岗教师，我背着行囊，满怀激情，踏进了东毋庄学校这所大门。在众多的学校里，我选择了东毋庄学校，这也许就是我和这所学校的缘分吧。那一刻，我想，这就是我的第二个家，我要在这里放飞我的梦想。之后便一头扎进了工作，我竭尽全力地干好份内份外的事情。我用慈母般的爱心关照我的学生，我用欣赏的眼光看待班里的学困生，我用委婉的语言与家长交流，我用年轻人特有的思想创新教学，我用多吃苦就是占便宜的心态对待工作。赢得了家长的认可。感谢联区、学校对我的培养，我仅仅做了一个教师应该做的事，在坐的老师都是我的榜样，我只是她们的代言人。

本学期我担任三年级的英语、以及全校的美术和音乐教学。我会一如既往上好每一节。使农村的孩子也能享受最先进的教育，使东毋庄的孩子不上校外任何培训班，就会掌握画画技能、懂得乐理、有舞蹈底功，达到城里孩子高额培训的水平。

本学期我还负责学校餐厅的工作，这是学校一块重要的后勤阵地，我清楚，随着人的生活水平的提高，只有孩子吃饭的问题家长满意了，才会把孩子放心地送到我们学校。本学期，在饮食质量上我们会继续提高。我会尽职尽责，从探索到改进，从改进到成功，一步一个脚印，完成这个艰巨的任务。总之，哪里需要我，我就到哪里，并认真做好每一件事。

在今后的工作中，我将怀着一颗对社会的感恩之心，对工作的敬畏之心，对学生的责任之心，尽力工作，为东毋庄学校，为通化联区贡献我的微薄之力，在教育这块沃土上圆我的教师梦。

谢谢大家！

青年教师教师节发言稿3

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

金秋送爽，佳果飘香，在这喜庆祥和的美好时刻，我们共同迎来了第30个教师节。首先，我祝愿所有的领导和老师们，节日快乐，万事如意。

今天，在这样一个特别的日子里，作为青年教师代表发言，我感到十分荣幸，心情也特别激动。不会忘记，XX年暑期，作为一名美术特岗教师，我背着行囊，满怀激情，踏进了xx学校这所大门。在众多的学校里，我选择了xx学校，这也许就是我和这所学校的缘分吧。那一刻，我想，这就是我的第二个家，我要在这里放飞我的梦想。之后便一头扎进了工作，我竭尽全力地干好份内份外的事情。我用慈母般的爱心关照我的学生，我用欣赏的眼光看待班里的学困生，我用委婉的语言与家长交流，我用年轻人特有的思想创新教学，我用多吃苦就是占便宜的心态对待工作。赢得了家长的认可。感谢联区、学校对我的培养，我仅仅做了一个教师应该做的事，在坐的老师都是我的榜样，我只是她们的代言人。

本学期我担任三年级的英语、以及全校的美术和音乐教学。我会一如既往上好每一节。使农村的孩子也能享受最先进的教育，使xx的孩子不上校外任何培训班，就会掌握画画技能、懂得乐理、有舞蹈底功，达到城里孩子高额培训的水平。

本学期我还负责学校餐厅的工作，这是学校一块重要的后勤阵地，我清楚，随着人的生活水平的提高，只有孩子吃饭的问题家长满意了，才会把孩子放心地送到我们学校。本学期，在饮食质量上我们会继续提高。我会尽职尽责，从探索到改进，从改进到成功，一步一个脚印，完成这个艰巨的任务。总之，哪里需要我，我就到哪里，并认真做好每一件事。

在今后的工作中，我将怀着一颗对社会的感恩之心，对工作的敬畏之心，对学生的责任之心，尽力工作，为xx学校，为通化联区贡献我的微薄之力，在教育这块沃土上圆我的教师梦。

谢谢大家！

2.青年教师 发言稿 篇二

“学习型幼儿园”是“学习型组织”在幼儿园的体现, 是幼儿园构建学习型组织的努力方向。而“学习型幼儿园”与“学习型组织”一样, 它并不是一种静态的组织模式, 而是一种理念, 甚至是一种信仰, 是把幼儿园构建为“学习型组织”的动态的过程, 是我们追求的一个现代组织的梦想。要实现这个梦想关键在于抓实青年教师成长, 我们的做法是:

一、建立健全有效的培训管理制度是青年教师成长的关键

(1) 不断完善考评和激励机制, 建立学习、检查、考评、奖惩制度。如《新晃县幼儿园新教师成长手册》《新晃县幼儿园教师课堂常规要求》《新晃县幼儿园指导教师教育活动的方法》《新晃县幼儿园教育教学管理检查指导制度》《新晃县幼儿园备课标准》《新晃县幼儿园备课检查制度要求》等。

(2) 保障经费。每年拨出一定的培训经费, 送老师外出学习。对外培青年教师提出“三个一”要求 (做好一本笔记、写好一份心得、上好一节教学汇报课) 。

(3) 强化青年教师的生存危机意识, 激发青年教师参与培训的兴趣。

(4) 展现教师培训的成果, 学习交流教师中发表或获奖的好文章。

(5) 要求每个青年教师结合自身实际, 上交一份个人三年成长规划, 每年上交一份规划落实情况小结, 园里根据教师个人计划提出不同的目标。

(6) 鼓励青年教师发挥优势与特长, 保护其教学个性与风格, 尊重教师的发展意愿, 做到培训不拘一格。

二、积极探索生动有效、突显青年教师特性的培训模式

1. 以问题为抓手的培训学习

传统的青年教师培训实践模式存在诸多弊端, 突出表现为:受培训者的主体性得不到发挥, 培训者是“真理”的讲解者和传授者。实践表明, 这种培训模式缺乏在真实环境下的操作。我们必须明确, 我们的培训究竟要让青年教师得到什么?或者说, 是把培训中的知识技能等作为目的还是作为获得教育智慧的载体?

于是我们提出了“以问题为抓手的学习”, 引导教师把问题作为学习的资源、发展的契机, “由问题形成课题”, 从教研到科研, 科研促教研。这一培训模式强调以真实问题为青年教师培训的起点, 活动过程中淡化了对具体理论技能的达成度要求, 追求的是在活动的建构过程中教师智慧和能力的获得。我们将每次培训活动的组织作为青年教师形成和探索问题的网络, 培训活动的过程就是追随一个一个问题的解决过程, 在解决具体的问题中使受训的青年教师实现能力的提高和素质的优化。比如我们开展的青年教师教育教学实践问题会诊活动, 通过问题征集、问题筛选、现场互动式会诊研讨等活动, 引导青年教师思考、发现、梳理、诊断、解决教育教学实践中的典型问题, 使其在思维的碰撞中相互启发、学习、提高、发展。从问题的征集到现场的合作, 我们每位青年教师不仅思考了问题, 学习了相关理论, 同时在现场的研讨、答辩中共享了他人的经验, 并将其内化为自己的理念, 从而潜移默化地改变着自身的教学行为。我们欣喜地发现不少青年教师在思考、探讨的过程中逐渐形成了自己的教学理念和策略。

2. 以反思为导向的拓展延伸

反思是对某一对象进行再认识的检验过程, 它是青年教师成长中不可缺少的重要环节。当代建构主义学说认为学习不是被动地接受, 不是单纯地复制与同化, 它要求学习者在活动中进行建构, 要求学习者对自己的活动过程不断地进行反省。反思学习、反思活动成为解决困惑, 提高教育效能, 提升青年教师专业素养的一个重要的途径。

在青年教师整体培养进程中, 我们始终引导青年教师不仅仅只站在自己的实践中来查看日常的学习、工作与生活, 而应该有更广泛的视野, “走出幼教看世界”, 积极地对事务进行批判反思, 并提出自己的观点、看法、疑惑等。比如我们的周末反思交流会, 出席对象为行政班子成员、青年教师及她们的结对老师, 内容有三个方面:一是反思一周的学习、生活, 从中总结收获、检讨不足等;二是开展青年教师队伍建设讨论, 反思青年教师队伍建设近期现状, 提炼经验、寻找突破、确立抓手等;三是讨论大家感兴趣的话题, 谈天说地、讲古论今、无所不可。目的就是引导青年教师反思自己、关注社会、勤于思考。打开我们的周末交流会记录, 里面的内容精彩纷呈:海啸灾难、东南亚地震、金融房产、精品活动、时尚潮流、男婚女嫁……这里已经成为青年教师关注社会、了解世界、思考人生的一个窗口、一个舞台。

3. 以发展为着眼点的样式创新

科学的培训活动是教师需要满足、提升的重要途径:科学、有效的培训活动设计和实施是先进培训理念在具体培训过程中的物化, 通过培训主体的思维和操作行为, 将科学理念和实践操作的结晶, 以活动设计的方式展开, 设计着眼点的改变使培训活动与青年教师发展同步, 真正实现培训活动对青年教师发展的价值。

满足教师需要的培训活动样式的创新表现在活动样式的新设计:活动主体的改变、活动方式的调整、扩大活动的范围以及有效的培训活动管理策略、优化每次活动的管理等。我们的“专题培训”“订单培训”“追踪培训”“沙龙培训”等, 都是依据青年教师的特点, 并结合培训要求内容而创新设计的培训样式。每一类培训活动都从操作层面上落实了以青年教师发展为本的培训理念, 活动中注重突显青年教师的主体地位, 以丰富多样、形式不一的各类活动落实培训工作。比如湖南省新晃县幼儿园 (以下简称“我园”) 的青年教师“专题培训”, 这是每两周一次的惯例活动, 为了调动青年教师参与培训热情, 培训组织者诚邀青年教师共同参与了这一培训活动的环节设计与内容安排等。于是一环环生动形象、洋溢着青春时尚气息的培训流程应运而生:精彩十分 (观摩介绍环节) 、评头论足 (评价讨论环节) 、今天谁会赢 (展示交流环节) 、焦点访谈 (互动答辩环节) 、玫瑰之约 (预设研讨环节) 、智力大冲浪 (业务学习环节) 、媒体大搜索 (信息传递环节) 等。每次的专题培训活动, 我们会根据活动实际从以上环节中选择预设一些环节, 也会依据活动的进展需要生成一两个环节及相关内容, 当然上面所罗列的环节并不是一成不变的, 是结合我们大家的聪明和智慧而动态调整的, 使培训活动切实有效地促进青年教师的发展。

三、加强学习、转变观念, 促进青年教师专业化发展

1. 将园长的办学理念转化为全园教职员工的共识

近几年来, 我园倡导“鹰的个人、雁的团队”, “我学习、我快乐”的活动载体, 提出以国优标准为园奋斗目标, 提出“园荣我荣, 园衰我耻, 树民族特色、追国优行列”的口号, 以部门及班组长负责制为主, 使这一奋斗目标成为全体教职员工的共同目标, 以幼儿园共同愿景潜移默化地影响教师, 以共同愿景构建教师共同的价值体系。只有当全体成员有了共同的发展愿望, 成为组织共同努力的目标, 才能将愿望转化为自觉的行动, 积极为幼儿园的建设共同努力。

2. 学思结合, 转变观念, 外化行为

学习是青年教师成长的首要条件。长期以来, 为了进一步更新教师的观念, 使青年教师们树立正确的教育观、教学观, 我们开展了许多针对性的学习活动。如:认真组织他们学习《幼儿园教育指导纲要》, 学习有关法律、法规性文件, 学习教育的改革与发展等, 通过谈体会、写心得, 引导青年教师关心政治、关心国家前途, 促使他们树立正确的政治观点, 确立自我人身价值, 培养社会责任感。因为, 只有不断提高青年教师的思想素质, 才能潜移默化地去感染幼儿, 才能真正做到“学为人师”。

3. 保障学习时间

保障每周三开展园大教研组活动;每周一开展学科教研组活动;同时还利用假期、周末等时间为青年教师培训。

4. 精心选择学习内容

(1) 法律法规方面的内容:国家学前教育方针政策+专业理论+专业技能+本园规章制度。

(2) 岗前培训内容:如:从“环大西洋号”沉没启示看细节决定成败、新进教师上岗学习培训。

(3) 专业知识方面内容:幼儿舞蹈、美劳教学目标及内容选择, 幼儿园集体活动目标的设定, 保育员专业知识学习, 特岗教师岗位职责学习, 幼儿园如何开展好晨间活动, 幼儿园健康活动开展, 各年级班组如何开展区角活动, 美术绘画活动的设计与指导, 奥尔夫音乐教学活动的组织, 黄金阅读、高德阅读、北大启蒙数学的教学组织, 幼儿生活管理技能技巧, 幼儿园幼儿队形、口令方面知识培训, 保育员工作技能、电脑培训等, 侗艺教学展示, 教师体态、语言在教学活动中的运用, 后勤白案制作, 《多元整合快乐教学》, 家长工作。

(4) 教师素养提高内容:好书赠送活动、教师读书会活动等。

5. 学习形式灵活多样

一是请进专家讲座;二是理论导读 (园长、业务园长、园务办主任、教研组长、学科组长、班组长、骨干教师) ;三是案例学习与评比, 联系实际谈体会, 一课三研等。

参与式学习——在平等交流中, 让教师对新的理念进行解读;观摩式学习——教师带着问题去观摩, 从中寻找解决问题的思路;研讨式学习——采用案例分析等方法, 让教师以开放的心态参与研讨, 主动与他人分享看法与做法;内化式学习——教师在学习的过程中逐步转变观念, 并将观念转化为自己的教育实践;开放式学习——走出幼儿园, 走进图书馆、书城等, 让教师在广阔的领域中学习。

四、努力构建科学规范、互动发展的青年教师实践系统

1. 以“知行合一”为指导的实践探索

教师教育观念的转变和教学能力的提高, 理论学习是基础和前提。但光看专著或学理论是远远不够的, 必须通过自身不断的实践与反思, 才能逐步达到观念的内化和迁移, 并将内化了的理念转化为具体的教育教学行为。

因此我园倡导青年教师教育教学培训实践必须遵循“知行合一”的原则。“知”与“行”是儒家哲学中的一对重要范畴, “知”是一个标志主观性的范畴, “行”则是主观见之于客观、标志人的外在行为范畴。“知行合一”强调实践中“行”与“知”的同步交互与“悟性自足”, 注重主体精神的发挥。我园青年教师的培训实践正是如此践行的——在“行”中融合“知”, 检验“知”, 提升“知”, “行”和“知”齐头并进。在实践操作中, 我们以学习的理论为指导, 通过实践操作来诠释理论所蕴含的深刻内涵, 加深对理论的理解、内化、运用和提升, 并用批判的眼光审视、反思理论与实践的融合度、落差等。在这一过程中, 我们的青年教师通过实践将抽象的理论进行“解剖”, 用适合自己的方式理解、内化这些理论, 并继续以此指导自身的实践。在这种“实践落实—内化反思—实践检验—感悟提升”的滚动式操作中, 青年教师真正提高了实践能力, 实现了自我发展。

2. 以合作分享为特点的互动发展

(1) 倡导冲破年龄、年级、部门等界限, 积极实践互动发展。比如在主题活动的开展过程中, 我们以年级为主体展开, 组内全体教师共同参与, 共同选择内容、挖掘教材、生成课程等。在这里, 青年教师分享了老教师们丰富的工作经验, 老教师则领略了小青年的工作冲劲与创新精神, 这种新老互帮合作有效地促进了双方的共同提高。又如由全园教师、幼儿、家长、后勤共同参与的大型亲子活动, 教师之间的互动成长、教师与幼儿与家长之间的互动分享、教师与后勤之间的互动提高等, 这种资源的分享与共享, 绝对是一种双赢的操作。我们的青年教师在这种多元整合的实践中体验了快乐、开拓了思路、积累了经验、促进了发展。

(2) 通过校际互访共促提高。为了帮助青年教师开阔视野, 我园确立了“走出幼儿园看幼教、走出新晃看县幼”的思路, 加强了参观互访活动, 先后到湖南大学幼儿园、上海名园等学校听名师上课、听专家讲座、向同行请教, 特别是和湖南大学幼儿园进行的结对学习、校际互访活动, 每一次都会给我们青年教师带来很大的感官刺激与思想冲击, 感受着名园的工作氛围, 领略着名师的个人魅力, 我们的青年教师明白了“以幼儿发展为本”的真正含义, 明白了“爱心、奉献、智慧、创造”的价值体现。通过一系列的互访交流, 我们的青年教师学习更主动了, 工作更积极了, 配合更默契了, 成长更快速了。

同时, 对工作0～3年新教师提出:“一年站稳讲台, 三年站住讲台”的明确目标。开展新教师岗前培训、保教技能培训、舞蹈、美术培训等, 抓实其基本功, 每年开展了一次“领域教学比武”、青年教师“寻找自我风格教学比武”或技能竞赛活动, 使他们能扬长避短, 充分展示自身的优势, 给青年教师提供了一个宽阔的舞台。

我园不仅注重集体培训, 更注重结合青年教师自身特点、不同的需求开展个性化的培训工作。我们出台了“导师制”、《新晃县幼儿园新教师成长手册》等, 为教师们创设了良好的互相学习氛围、提供了锻炼机会、搭建了自我展示的舞台。在带教与被带教的过程中, 既是学习者也是指导者, 既是学习的过程也是提升自身综合能力的过程。充分发挥有经验教师的优势, 使青年教师在思想、业务等各方面迅速成长, 更增进了教师之间的协作与交往。

我园以互学共进为原则, 与湖南师范大学幼儿园、湖南工业大学幼儿园开展了结对联动活动, 定期选派青年教师参加观摩活动。青年教师们认真对待每次结对学习机会, 写好活动反馈, 做到学以用之。结对联动, 较好地实现了资源共享、互动双赢的共建目标。还选送青年教师参加了长沙、上海、广州等各种观摩、学习及各级培训, 切实提高了青年教师的理论和实践水平, 为教育教学实践提供了依据。

3.青年教师 发言稿 篇三

【摘要】青年教师的专业成长是促进学校发展、提高教育质量的重要环节，如何促进青年教师专业成长也是各学校长期探索的一个课题。本文从骨干教师引领这个角度出发，从结对互助、示范引领、个性化备课、做实培训、以赛促教等五个方面简要阐述了青年教师成长的方式和途径。

【关键词】青年教师；专业成长；骨干教师引领；方式；途径

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A

青年教师是一所学校的生力军，同时，青年教师又会因为经验不足而成为学校的“短板”。如何有效规避“短板”，使教师群体均衡发展呢？每所学校都会有一批有经验的骨干教师，学校可以充分发挥名师的骨干、带头、示范、辐射、引领作用，引领青年教师专业成长。

一、师徒结对，互助成长

青年教师有丰富的知识基础，但他们的教学经验相对不足。因此，青年教师需要有经验的教师指导和带教。对刚参加工作1—2年的新教师，可选派在教育教学第一线的教研组长、年级组长等骨干教师进行“入门”带教。对部分参加工作3—5年的青年教师，可挑选校内优秀中青年教师、教学名师等，进行“稳定期”示范。提倡一位“名师”带几个徒弟，也可以一个徒弟拜几个师傅。在“师带徒”的过程中，要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验，刚开始可完全“拷贝”师傅的做法，一段时间之后再融入自己个性的创新；同时师傅也要主动听徒弟的课，了解徒弟的专业成长情况和不足，有针对性地给予指导，在期末考核时，实行师徒捆绑评价。这样在骨干教师的带动下，一批新的“骨干教师队伍”就会迅速成长起来。

二、“四课联动”，示范引领

所谓的“四课”，一是“青年教师诊断课”，即先由青年教师执教一节展示课，学校骨干教师团队针对存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。二是“骨干教师示范课”：发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课，青年教师观摩后逐人交流观摩感受，挖掘授课“亮点”，完善自己的课堂教学。三是“跟踪矫正课”。骨干教师对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。四是“反思汇报课”：青年教师经过听评课的磨练、示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，上好汇报课。

“四课”活动是一个螺旋上升的动态过程，在这个过程中，骨干教师的示范课起了非常重要的引领作用。而青年教师通过参与 “诊断课——示范课——跟踪课——汇报课”等“四课”联动研讨活动，能迅速激发起参与教研的内在动力，加快成长步伐。

三、个性备课，突出实效

为保证让骨干教师、有经验的教师拿出主要精力培养青年教师；优秀教师有时间和精力去研究适合自己特点的发展个性教学模式，可以进行备课制度的改革，减少机械、重复性的备课，研究实用高效的、新的备课形式，把教师从繁重的抄写备课的束缚中解脱出来。一方面，学校可根据教师的教龄和授课水平确定不同层次的备课要求，青年教师和有经验的老教师有所区别；一直从事某学科教学的和刚刚改教某一学科的也要有所区别。这样分层要求就使得骨干教师有了更充足的时间钻研教材与教学反思，他们个性鲜明的教学特色也成为引领青年教师成长的宝贵资源。另一方面，在骨干教师的引领下开展集体备课。以“生成备课”为着力点，采用青年教师个人备课和年级组集体备课相结合的方法，青年教师个人备课的教案，由年级组集体讨论修改后作为执教教案，实现协作备课。

四、各展特长，做实培训

每位“名师”都有自己的一技之长。有的擅长组织教学，有的擅长阅读教学，有的擅长写字教学，有的作文教学最拿手。每学期开始，可以通过问卷调查及访谈等形式向教师征询培训内容，就教师在平日教学中产生的困惑及目前在教育教学中急待解决的问题，来确定培训专题。也可通过调研让教师自己选择培训者和培训对象，青年教师可以选择自己的培训导师，在某一方面有专长的教师也可自我推荐，并确定自己培训的对象。

学校可根据教师的需求组织本校在班级管理、学科教学等方面经验丰富的老师给全体教师做讲座和专题报告。让骨干教师介绍自己平时积累的教育教学小技巧和金点子，使青年教师直接运用到自己的工作中去。这样一来，作为培训者本身是一个梳理、总结、升华的过程，对于受培训的教师也是一个收集新信息、学习新知识、思考新问题的过程。

五、以赛促教，搭建平台

学校可以通过开展教师基本功大赛、优质课竞赛等方式，搭建青年教师成长平台，使青年教师能迅速脱颖而出。通过竞赛，骨干教师可以充分了解青年教师的现实状况，为进一步的指导提供依据；通过竞赛，青年教师之间能增进理解，相互信任，有助于集体合作，营造了良好的教研氛围；通过竞赛，青年教师之间能产生互相寻找差距的竞争意识，有助于形成学习别人的经验，吸取别人的失败教训，用别人的方法对比自己教学、改进自己教学的良好教研氛围。这样的竞赛活动，还能促进青年教师形成自己独特的教学风格及成熟有效的教学模式，进而成长为成为学习型、研究型的教师。

当然，促进青年教师专业成长的方式和途径还有很多，比如集中式专业培训、走出去跟班学习等等，但结合校情、依托校本、挖掘本校优秀教师资源是促进青年教师专业成长最直接而有效的

途径。

4.青年教师发言稿 篇四

尊敬的各位领导，老师们：

大家上午好！

首先感谢学校领导为我们创设了这次交流和学习的机会。自参加工作至今已是好几个年头，从我们三中教师身上真正学到了踏实、肯干、务实、无私奉献，无怨无悔的敬业精神。自己每一步的成长都离不开领导和老师们的关怀与帮助，在此，表示衷心的感谢。对于物理教学，自己到现在为止仍是一个新手，教学“经验”谈不上，借今天这个机会，和老师们汇报一下自己的学习成长经历以及在实际教学中的感悟。

教书就等于教自己，教学本身是教学互长的过程，我们在实现教书育人的历程中，实质上也是在发展着自己、丰富着自己、完善着自己。这一过程在不经意间也完美着教师的形象。

俗话说“活到老，学到老”，教学更是一个不断学习的过程，在师范学校学到的某些教育理念已不能适应现代的教学需要，所以我们要不断充实自我，在平时注重教学理论方面的学习，多读一些关于教育教学方面的书籍和相关文章，及时的吸收最新最好的教学教育理论和经验，珍惜每一次学习的机会，如培训等。为更加丰富生动的上好每一节课，我坚持制作课件，借助现代化的教学手段，来增强课堂教学的“吸引力”。通过学习众家所长不断加深自身底蕴，进一步提高自身素养。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在注意平时学习的积累，还要把教学工作视为促进自身和学生共同发展的一项有益活动，愉快地进行教学实践。以此来促进自我学习、自主发展。

在这几年的教师生活中感触最深的是和学生之间的融洽关系，可能感觉自己比较年轻，平时除了教学之外经常和学生进行思想沟通，现在的感觉已不仅仅是普通的师生关系，而是可以谈心倾诉的老少朋友。

在老师们帮助与学生的共同努力下，我所任班级的形成较浓厚的学习氛围，为更好的打造高效课堂，提升自己的业务能力，我决心做以下几个方面的努力。

一．加强学习。学习先进的教育理论，积极参加教师业务培训，不断深入研究教材，挖掘教材的内涵，拓展教材的外延。在教学中做到厚积薄发。向老教师学习，学习他们宝贵的丰富经验；向青年教师学习，学习他们独到的专长。通过互联网等传媒广泛吸取教育相关的信息，学习新成果和新经验，通过学习，促进自己的成长和进步。

二．做好教学工作。教学是我们工作的核心，首先做到深入钻研教材，精心备课，上好每一堂课，及时仔细批阅学生作业等一系列常规教学工作，在我们学校多媒体教学设备优势条件下，精备每一节课，采用启发诱导点拨多种教学方法，运用合作和自主探究教学模式，继续发扬“小老师”（学生做老师）作用，学生教学生，调动学生学习的积极性，培养学生认知能力和自我学习的能力，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，进而达到“我会学”。

三、积极参加教科研工作。在学校良好的科研氛围带动下，将课堂变成自己进行教学研究的主阵地，有句老话“不想当将军的士兵不是好士兵”，“教师”对于我来说早已不仅仅是一个职业，而是我一生为之奋斗的事业。作为青年教师，我们有的是干劲和拼劲，我不怕吃苦，我相信，只要我们踏踏实实工作，在工作中磨练自己的意志，提高自己的能力，在三尺讲台上体现现自己的人生价值。

在今后的教育教学工作中，多读书，多思考 多反思 做一个有激情、有追求 有责任感、家长认可，学生欢迎的老师！！

5.青年教师发言稿 篇五

大家好!

今天，能够代表获奖的青年教师在这里发言，我非常的激动。首先，请允许我代表在座的所有年青教师，感谢学校领导一直以来对我们青年教师的热切关怀，感谢学校的各位老师一直以来对我们青年教师的真诚帮助，感谢天山一中为我们青年教师提供了“青年教师基本功竞赛”这一展现自我的平台。

大家都知道，这次“青年教师基本功竞赛”与往年的竞赛模式完全不同，本次竞赛采用“推门听课”的方式，即在课前不通知授课教师的情况下进行的。对于我们青年教师而言，这无异于是在打一场“无准备”的仗。虽然我们感觉压力特别大，但是这样的竞赛课更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了我们的专业化成长。本次竟赛让我们更加体会到老师授课是一个厚积薄发的过程。我们应当精心准备每一堂课。我们深刻明白了，“新课改下，如果学生需要一杯水，那么教师应当是活水”的真正的意义。

“学高为师，身正为范”。通过比赛，让我更好地认识了自我，既看到了别人的长处，又对照出自己的不足。善于学习他人之长，无疑是提高自己的良方妙药。个人的认识毕竟是有限的，要想丰富自己的学识、增长自己的才干、提高自己的教学能力，我们必须相互学习，取他人之长补己之短。基本功竟赛虽已结束，但那也是一个良好的开始，在今后的教学中，我们要本着“让全体学生全面发展”的宗旨，以教书育人为己任，以严谨、勤奋、敬业、务实、创新的工作精神，立足教学，用新鲜的源头活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的”心灵之乐“，用和煦的道德微风去抚慰学生稚嫩的灵魂。我们会以本次竟赛为契机，在今后的教育教学中，我们青年教师会上好每一堂课，会把每一堂课都当做是“竞赛课”来上。

6.青年教师发言稿 篇六

大家好!

今天很荣幸能够作为青年教师代表发言。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。只有打造一支政治合、业务精良、素质过硬的教师队伍，才能不断的提升我校的办学质量。学校为了使我们青年教师能够脱颖而出，早日成才，学校领导及各部门都在关注我们的成长和融入状况，并给予及时指导。

“青蓝教师结对”这个平台就给我们搭建了互帮互学的空间，促使我们青年教师成为肩挑重担、独挡一面的合格教师。我们是幸运的人，因为我们能在一个团结的集体中成长，并得到很多师傅的指导。我们作为教育道路上的初学者，很荣幸能得到导师的`指导和帮助。在今后的日子里，我们会不断的虚心向导师学习，不耻下问，主动请教，虚心好学，在平时，注重加强基本功的训练;勇于实践么，积极参加校内外教研活动并逐步积累教育教学经验。其次，我们会主动邀请帮教老师听课，随时汇报自己的教学情况，请教教育教学难题，勤听指导老师的课并认真做好听课记录及课后反思。

作为一名新教师，我们要学习的东西实在是太多了。首先，我们认识到作为教师，要有强烈的责任心，要学为人——教书育人，为人师表，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中;学理念——学习教育教学理论，树立先进的

教学理念;学本领——学习熟练掌握教育教学和科研的基本功。

不过，我们有信心通过自己的不懈努力和学习，大胆创新、研究和实践，一步一个脚印地搞好教学工作，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽早站稳讲台，尽快地能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业，为我校的发展壮大做出自己应有的贡献。

谢谢大家!

发言人：荆霞

7.改革青年教师评价方式 篇七

然而, 目前青年教师的水平提高和工作成效, 在现行的评价机制中, 不易得到肯定和激励。职称评定的教龄限制和长期形成的论资排辈, 给青年教师的成长带来了很大阻力。现在的教师评价和激励机制, 制约了青年教师的发展, 在某种程度上, 不利于青年教师的提高、成长, 也成为教师队伍素质提高的一大障碍。

如何构建科学合理的教师评价机制, 激励、保护、促进青年教师的专业成长, 是当前亟待研究探讨的问题。笔者认为, 对于青年教师, 应该采用期间等效型评价方式。所谓期间等效型评价方式, 是指设定一定期限 (这个期限不宜过长, 时间段过长, 又会陷入教龄限制的怪圈) , 教师在此期限中所取得的教学业绩和教育科研成绩, 方能成为评价教师的有效依据, 同样的成绩, 不会因为教龄或职称等资历方面的原因, 而在评判上有所差别。教龄和职称等条件, 都应该放在一个合适的分量来思考。教师在设定期限以外业已取得的成绩、获得的荣誉, 也应做相应的处理。这样, 就可以创造条件, 让青年教师可以与其他职称高、教龄长的前辈教师有同样的机会。

8.和青年教师一起成长 篇八

案例1：分管卫生工作的赵校长刚进办公室，就生气地对我说：现在的年轻人啊，真是搞不明白了，瞧，个人卫生没话说，但是集体卫生，不敢恭维啊。中午我去检查，办公桌上放着梳子，还有什么洗面奶；办公桌下放着三双鞋子，脚上穿着凉拖。学校不是说过要仪表端庄吗？他们这样做，简直令我费解。回头再看看电脑的屏幕保护，尽是些美女照，电视剧照，晃来晃去，还有心思备课吗？问问他们吧，答曰：我喜欢！

案例2：学校准备加强校园文化建设，需要布置一些墙报。教导处决定抽一些青年教师利用星期天进行加班。王教导拎起了电话机：“XX老师，请你明天来学校加班一天。好吗？”

甲：“我明天没有空，已经约好同学去买衣服了。”

乙：“我已经约了朋友去郊游。”

丙：“我明天要去参加本科学习辅导，真的没有空。”

唉，年轻人，怎么如此忙碌呢？王教导纳闷着，自个儿在那里生气。这就是独生子女的娇气么，怕吃苦，怕劳动，分外的工作一点都不干。

案例3：年轻的季老师准备上一节的试验课，临下班时，她把教案给指导老师蒋老师看。蒋老师经验丰富，戴着老花镜左看右看，一会点头：“嗯，思路倒是挺清晰的。”一会摇头：“课堂里需要那么多花样吗？还是实点好，这多媒体，还是不用吧？”“蒋老师，我想多设计些游戏，让孩子们在玩中学；还有，我最后采用多媒体辅助教学，美妙的音乐，一定会让孩子感兴趣的……”她滔滔不绝地说着，把蒋老师的建议都给挡了回去。这些年轻人，头脑活、点子多，但是课堂太花俏，一点不踏实。

类似的故事还能找到很多很多。作为学校领导和老教师们，应该如何看待和对待他们呢？

欣赏包容心态

年轻人富有朝气，精力充沛，对新鲜事物比较感兴趣，对自己喜欢的事情能投入相当的精力，不满足于已有的知识经验，敢想敢做，敢闯敢尝试。但是他们身上也有许多弱点，很多人以自我为中心，缺乏奉献精神，缺少团队合作精神；他们多少有几分娇气，怕吃苦，不愿意在工作时间以外忙学校的事情，甚至不在乎别人的评头论足……

对此，我们不妨首先欣赏他们的优点，对他们的优势给予肯定，给予赏识；同时以宽容和包容的心态对待他们身上的缺点和不足。在帮助他们改正缺点和错误的时候，要特别讲究方式方法，可以通过个别交流、个别沟通，告诉他们应该做到的教学常规，应该遵循的师德规范，这样他们会更容易接受。

正面引导心态

年轻人富于工作激情，喜欢感情用事，但是，只有激动没有行动、懒散拖沓也是常有的事。对此，我们老教师除了语言激励，还需要加以适当的行为引导，强化心理暗示。比如在案例2中，如果年轻人看到老教师能放弃休息时间参与板报的布置工作，那么，她们也会受到感召和触动，不会轻言“没有空”了。所以，领导在安排工作时，可以考虑老少搭配，优势互补，通过耳濡目染，自觉地学习老教师兢兢业业、任劳任怨的敬业精神，认识到合作互助的重要，慢慢培养责任心和上进心，树立对教育教学工作的热爱。领导的重视、同事的鼓励、老教师的身体力行，对年轻教师必将起到潜移默化的作用，有力促进年轻教师的成熟和成长。

同步学习心态

人们常说：年轻就是优势，年轻就是资本。特别是在当今飞速发展的信息时代，年轻人正在获得越来越多的优势。相比之下，我们老教师如果不继续学习，不及时更新观念，与年轻人的代沟会越来越明显。在案例3中，蒋老师遵循的是傳统的理论和经验，而年轻的季老师依据的却是现代新观念，两个人之间存在着根本的分歧。因此，作为老教师，需要的是学习和掌握新的教育教学理念和现代化教学手段，在这方面年轻教师完全可以充当老教师的老师；另一方面，作为青年教师，也应该注意吸取老教师的丰富经验，吸收传统理论方法当中的精华，在继承的基础上，才能更好地发展、改革和创新。