高校实验实训教学管理

高校实验实训教学管理（精选9篇）

1.高校实验实训教学管理 篇一

随着计算机科学技术的发展与普及，计算机课程已成为高校各专业的必修课程。计算机实验实训室作为与计算机教学相配套的融S理论与实践为一体的教、学、做实践场所，其状况直接影响计算机教学的质量。因此如何较小的管理使用计算机实验实训室，使计算机资源得到充分的合理利用，从而更好地为教学和科研服务，成为计算机实验实训室面临的主要问题。

计算机实验实训室的现状及存在的问题 硬件方面

高校的计算机大都是成批购置安装的，一些购置较早的机器已经使用了很长时间，这些机器的配置一般都比较低，而且为了满足教学需要安装了多种软件、加上机器的运行速度慢、影响上机效果。另外，计算机实验实训室几乎全天对学生开放，机器运行的时间过长，超负荷运行下故障率高，机器维护任务重。

软件方面

由于计算机应用软件的更新速度比较快，因此，针对同一门课程的上机操作软件升级换代的速度也明显加快，可能这个学期能用，下学期就需要加以更新了。同时，作为公共实验实训室，另一方面学生对机器操作不熟练，好奇心重，不按规定使用机器，极易误删部分系统文件，从而导致系统无法正常运行。

安全方面

学校的计算机实验实训室为了方便教学，是可以上网的，学生可以从公网上下载文件资料，也有可能直接进入有攻击性和破坏性的网站时，会造成系统及网络的瘫痪甚至崩溃。有部分学生私自将个人硬盘、U盘、MP3、光盘等带入机房，在硬盘或服务器上堆放大量的个人文件，导致系统运行速度降低，甚至大量感染病毒的文件也滞留在机器内，加大了实验实训室的管理难度；甚至有个别学生利用一些解密软件进入系统，破坏系统注册表，修改CMOS设置等，使机器无法正常工作。

针对上述问题采取的措施

建立健全计算机实验实训室的各项规章制度

管好实验实训室不仅需要较高的技术水平，更需要有完善的管理制度作依据。我们根据学院的实际情况，将制定《计算机房、多媒体教室等教学资源使用管理规定》、《实验实训室管理人员守则》、《实验实训室学生守则》《学院仪器设备损坏丢失赔偿规定》等规章制度。不同岗位的工作人员，依照相应的制度和规定，各行其是、各司其职、各尽其责，从而保证实验室的正常运转。

建立激励机制，不断提高实验实训指导老师的素质

实验实训室管理人员肩负着教书育人的责任，他们既承担实验实训室设备更新和维护、软件的安装与调试，又要承担指导学习上机操作的任务。这就要求计算机实验实训人员必须具备较高的素质，确保机房安全、高效地运行，同时要求实验实训室管理人员掌握扎实的计算机技术和理论基础，包括从单机、网络到多媒体。从应用软件、操作系统到工具软件、专门管理软件等方面，还要从机房管理的角度掌握计算机硬件和软件知识及其应用技能，了解网络的各个环节，能够排除一般的网络故障，并能较好的预防针对网络的一般性破坏活动。这样就要求实验实训人员不断地积累实践经验，积极地了解IT行业最新动态和技术，扩大知识面，做到“一专多能”，更好地适应实验实训室的工作需要。另外，也应制定相应的工作制度，促进实验实训室老师的自身建设，适当地安排实验实训室人员外出参加进修和培训，同时，有计划的与其他院校或单位进行交流，给他们创造提高素质的机会。

采取措施保障实验实训室正常运转，满足计算机教学需要 计算机实验实训室的技术防范分为两部分，一部分是硬件系统的安全防范，另一部分是软件系统的安全防范。

硬件系统的技术防范。通常可分为两类：即设备的物理安全和设置安全。物理安全是指防止意外事件的发生和人为破坏具体的设备。在设备上安装使用硬件保护卡，以防止误操作影响计算机的正常使用。每次开机时，硬盘保护卡总是让硬盘的部分或者全部分区能恢复先前的内容。换句话说，任何对硬盘受保护的分区的修改都无效，不管是病毒、误改、误删、故意破坏硬盘的内容等，都可以轻松地还原，这样就起到了保护硬盘数据内容的作用。同时，在平时要加强管理，老师上课时确保学生纪律，确保学生严格遵守《实验实训室学生守则》。

2.高校实验实训教学管理 篇二

目前高校实验室教学和管理存在一些问题:实验教学得不到重视;实验内容陈旧、教材改革滞后;学生兴趣不浓、参与性不高, 缺乏创新意识和发展潜能;教学模式僵化;实验课程一直沿用传统的验证性的教学模式, "教为主导"代替了"学为主体"。本文针对这些问题, 结合多年实验室教学和管理的经验, 对加强实验教学和实验室管理进行初步探讨。

一:加强对实验教学和实验室管理的重视程度

实验教学是对课堂所学知识的直观认识, 自然规律的直接体现。实验在教学和科研中具有不可替代的重要地位。在教学中, 无论怎样强调实验都不过分。目前高校对实验教学和实验室管理重视程度不够, 实验教学改革决策方面仍存在重理论轻实验的状况。这就导致师生对实验教学知识的主动接受程度和认知能力的降低, 即对实验教学重视不起来, 产生被动传授与接受的现象, 更谈不上将所讲所学的理论知识应用于实践。在这样的情况下学生动手能力、创新能力的培养很难得到提高。科技教育高度发展的今天, 高校应从学校整体发展的角度对实验室的发展进行指导。各高校在教育教学管理中。要强化实验教学和实验室管理, 加强实验教学与理论教学同等重要的观念, 改变传统理论教学先行的观念, 以适应培养创新能力和实践能力人才要求。二:加强实验室队伍建设, 促进实验教学和实验室管理

实验室管理人员是建设、使用和管理好实验室的基本队伍, 其政治水平、业务素质及管理能力的高低, 都直接影响着实验室的教学和管理水平的提高。多年来, 传统的实验教学工作没有得到应有的重视, 高校实验技术人员的地位相对较低, 使得一些实验人员不能安心实验室工作, 导致了实验技术队伍质量不高, 数量不足, 结构不合理, 思想不稳定等情况的发生。因此, 高校实验室建设的首要任务就是要转变对实验教学的认识问题, 建立一支爱岗敬业、乐于奉献、技术精湛、有一定专业理论修养的实验技术队伍。其次要加强培养, 提高实验技术队伍的整体素质。实验技术人员必须不断加强自身素质建设, 平时应多看业务书籍、期刊和文献等, 在掌握专业基础理论和技术的基础上, 关注相关学科理论的新进展, 不断更新丰富自己的知识体系, 将最新的信息和方法、最新进展和成果应用于实践。为了进一步提高实验技术人员的业务水平, 学校也要积极安排实验室工作人员进行业务培训。掌握实验操作技能, 掌握运用现代教育装备, 学会现代管理知识, 努力提高自身整体素质。真正服务于教学, 当好任课教师的参谋, 认真准备好每个实验, 协助任课教师开展实验教学活动, 成为大学生学习活动的组织者、引导者和规范者。

三:完善管理, 建立规范化管理机制, 服务实验教学

管理制度是实验室管理的法规和依据, 是实验教学顺利进行的重要保证。要使管理制度化、规范化, 首先必须根据管理目标、任务和要求建立一套全面的实事求是的规章制度, 如《实验室管理人员工作制度》、《实验室规则》、《实验室安全规则》、《仪器设备管理制度》、《仪器设备报废和赔偿制度》、《学生实验守则》等, 同时要按照制度的要求定期检查执行情况, 并列为对实验室工作和实验人员评估、考核的重要内容。其次, 加强仪器设备、实验试剂和器材等实验用品的管理, 提高实验教学效率和质量。实验室仪器设备的管理水平对学校教学质量和办学效益有着直接的影响。仪器设备是实验室赖以生存的基础、是学校的贵重财产, 做好实验仪器设备的管理工作, 意义重大, 责任也很重大。对实验室仪器设备要加强规范化管理, 建立和完善各项管理制度, 认真做好使用记录, 严格要求学生, 使学生养成良好的使用习惯。同时要加强对各种仪器的日常保养和维修管理, 做好防尘、防锈、防蛀、防腐、防变形、防老化、防盗、防火等工作, 发现有损坏的应及时维修, 提高仪器的完好率, 延长使用寿命, 使教学仪器设备更好地发挥使用效益。

四:转变实验教学方式, 培养学生实验能力

高等院校现行安排实验方式大致都是:任课教师通知实验人员让其准备实验, 实验人员准备好后由实验人员演示给学生。这种方式存在很多弊端:任课、实验人员讲授内容重复或脱节, 造成学生时间的浪费;学生缺少实验的设计和准备;对实验的感受不深, 对设备的运行原理、运行情况了解不深;实验数据多样化不够等。改变以前实验教师为主导的实验方式, 变学生积极主动的实验形式。实验教师把实验涉及的主要原理、目的介绍之后, 重在指导学生的操作过程和安全问题的防范。让学生能够充分发挥其科学思维方式和科学的预见性, 这样才能既提高了学生的主动性、参与性又能提高学生对全过程的理解和掌握, 避免实验走了过程流于形式。教师可结合具体实验, 教会学生一些基本的实验研究方法, 然后让他们自己去主动查找资料, 弄清实验原理, 选择合适的实验材料和实验方法。这样, 就可使学生加深对实验全过程的认识, 提高实验课的效率, 也可培养他们的兴趣和特长。其次, 让验证性实验上升为探索性实验。在实验教学中, 为提高学生的实践能力, 采用设计性、综合性实验。实验课程不主张采用现成的实验箱和实验台, 要让学生独立完成电路设计与调试。

小结:

随着时代的进步, 高校对实验室的要求越来越高, 实验室的教学和管理也越来越复杂。这就要求实验室管理人员在实际工作中, 能够从实际出发, 不断加强教学和管理水平, 提高自身素质, 为实现实验室教学和管理的科学化、规范化、现代化做出应有的贡献。

参考文献

[1].镇真柏, 胡志强, 刘超.加强实验室建设与管理, 培养创新性人才[J].实验技术与管理, 2003, 20 (4) :121-123.

[2].陈朗滨.现代实验室管理[M]1999年8月

[3].赵双庆, 李德华.重视实验技术队伍建设, 为高校教学科研服务[J].实验室研究与探索, 2001, 20 (2) :1-3.

3.高校实验教学管理探究 篇三

关键词：实验；教学；管理

实验教学管理是实现实验教学目标的重要环节，完成实验教学活动的重要保证。实验教学具有直观性、启发性、实践性、创造性等特点，是课堂教学的补充与深化，且不完全依赖于课堂教学，有着自己的教学体系与目的。高校实验教学管理的目的是遵循管理规律和实验教学规律，科学地组织、协调，合理地使用学校的人力、物力、财力。确保实验教学有秩序地进行，以完成实验教学在高等学校教学工作中的目标。主要的研究内容有：实验教学指导性文件的建设与管理、实验教学过程的管理、实验教学的评价与考核、改革实验教学内容和方法等方面。

一、制定实验教学大纲和教学计划,是实验教学管理的重要工作

在实验教学实践中, 实验教学大纲是实验教学的依据，它规定了实验教学目的、要求、学时分配、考核方法和实验安排等等，是根据课程教学计划安排的实验教学指导性文件。在制定实验教学大纲时以培养实验能力为主，制定实验能力培养目标，加强实验基本功的训练, 在此基础上，提高学生的综合实验能力，并把实验能力培养分解到有关课程。以课程在实验能力培养中的地位和课程内容为依据，选择实验项目，精选一定数量的基础验证性实验, 安排少量综合设计性实验，既注意课程自身体系，又注意处理好前后课程的关系。

实验教学计划是各专业教学计划不可分割的有机整体，在制定教学计划时应根据学生所学专业、在校期间的课程结构和能力结构重新组织合理、完整、系统的实验教学体系, 以学生综合实验能力的培养提高为目的进行综合管理、选择实验项目、下达教学任务计划,以循序渐进、因材施教为原则, 建立实验教学体系。实验课程的设置是由学校学科专业性质及其教学要求所确定的，实验教学学时要受总教学学时的限制，所以具有相对稳定性。

二、关于实验教学管理方法

实验教学管理应从宏观上把握实验教学体系，为确保实验教学的正常进行，必须逐项落实每一项实验、建立质量保证体系、严格对学生的考核制度等，为使实验教学质量得到提高,还必须要突破从管理流程或管理职能方面来研究高校实验教学管理的惯用思维，拓宽高校实验教学管理研究的视野，改变高校实验教学管理研究缺少理论的现状，丰富高校实验教学管理理论。

（一）实验项目管理及验收

实验项目管理就是要掌握实验项目内容，并检查实验项目开展情况，明确实验项目选择原则。加强学生基本功训练，对本专业常用仪器设备基本操作技能和基本实验方法的掌握。必须把对学生实验动手能力的培养作为专门的教学实验项目来研究，坚持以培养能力为主的方针。适当安排设计性、综合性实验项目，保持实验项目的先进性。提高对实验教学重要性的认识, 开展对实验教学体系的研究，才能明确培养学生实验能力水平的确切目标,最终使学生能够应用所学知识,理论联系实际, 提高学生解决实际问题的能力。对实验项目的选择要把握专业实验技术由浅入深、循序渐进的科学实验方法。实验项目验收的内容包括实验装置、实验内容安排、实验可达到的效果等,由验收组逐一作出评价，验收合格者方可参加后续教学。实验项目验收后,应按规定建立实验卡片，实验卡片每年应有一定变化，包括实验种类、实验人数、指导教师、实验课时间变动等内容。实验卡片可对实验教学的实施提供参考,便于进行实验教学的常规管理。

（二）确立实验教学监控体系

日常实验教学监控体系的重点是实验教学质量管理。检查实验项目是否按要求开出，对承担实验教学任务的实验室所开设的全部实验进行检查,具体要对实验教学文件、实验开出率、实验教学水平、效果、实验教学改革、预习准备、设备使用技术、技能、实验报告等各方面进行检查，加强对学生实验的考核，学生完成一门课程的实验后, 应按实验教学大纲所规定的要求，考核学生是否已达到应有的动手能力和水平，并计入该门课程的成绩。提高学生对实验重要性的认识。加强对实验教学的检查，并总结存在的问题，以促进实验教学水平的提高。

（三）实验教学管理与实验技术人员管理

对实验器材要进行有效的管理，做好实验器材使用率的统计，实验能力和实验室的规模取决于所承担的实验教学任务，只要明确了实验任务, 确立了实验项目,实验设备等所应具备的水平层次便可随之而确定。要以学生的综合实验能力的培养提高为目的实行实验教学的全过程管理。对实验技术人员的管理也是实验教学管理中的一个组成部分。这项工作重点是：管理工作是否规范化、制度化、器材管理是否条理化、对实验教学的指导是否合乎操作程序、规范等,通过以上有效的管理,可以促进实验教学的正常进行, 促进实验课教学管理系统的建设。实验室管理人员的配备主要取决于设备管理及实验教学工作量,而实验技术人员的知识水平与专业技术水平又直接影响着实验教学的质量，所以实验技术队伍建设尤为重要, 因此，不仅要保证数量而且要有较高的素质和合理的结构，才能满足实验教学的需要。

目前，全国高校正处于实验教学管理改革的阶段，加强对实验教学管理的理论研究，丰富高校实验教学管理内容，对高校不断提高实验教学质量和整体教学水平，乃至于培养更多的合格人才，具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]蔡铁权,臧文彧,姜旭英.科学实验教学与研究[M]. 上海：华东师范大学出版社,2008.

[2]张奋勤,郭奉元,杨丽萍.实验教学运行与管理研究[M].北京：经济科学出版社,2007.

[3]滕利荣,孟庆繁.高校教学实验室管理[M].北京：科学出版社,2008.

[4]陈昭方.实验与创新能力培养[M].上海：华东科技大学出版社,2009.

[5]高倩倩.加强实验室的科学化管理,提高实验教学质量[J].吉林农业科技学院学报,2009,(1).

[6]熊金波,陈湘国,蔡声镇.开放式实验教学和管理方法探索[J].实验科学与技术,2009,(1).

[7]吴芳芳.高校实验教学中心的改革目标和管理[J].文教资料,2009,(5).

4.高校体育教学实验研究论文 篇四

关键词：高校；体育教学；健美操；情感引导教学法

随着高校体育教育改革力度的不断提升，许多现代化的体育项目成为高校体育教育的重要项目，健美操就属于一种现代化的高校体育教学项目。健美操项目进入高校体育教学的时间并不长，大部分教师对于健美操教学中所遇到的相关问题的认识还存在着一定的误区，从而限制了健美操教学效率的进一步提升。同时大部分教师在进行健美操教学时仅仅是以提升学生完成规定技术动作的能力为教学目标，逐渐与健美操教学的本质发生了偏离[1]。根据已有研究结果显示，情感引导教学可以引导学生处理好学生在学习过程中所遇到的各种问题，促进学生积极主动地进行自我学习，从而有效达到教育目标。

一、情感引导教学法简介

情感引导教学法是一种建立在现代心理学研究基础之上的教学方法。根据认知心理学的内容，个体自我控制能力遵循双系统模型，即个体为了达到长期目标，而采取的主动避免短期诱惑，实现自我控制的行为。这种行为必须要以“本我”战胜“自我”为前提，所谓的“本我”是指个体对于长期目标的认知，而“自我”则是指个体对于短期诱惑的欲望[2]。传统的认知心理学仅仅从双系统的角度对个体的抉择过程进行了分析，在实际中大部分人选择对“自我”的压制来实现完美的抉择。而根据自我控制能力能量耗散原则，对“自我”的严重压制是一种对负面情绪的强烈控制，这种控制行为需要以大量的有意识自我控制资源消耗为代价，一旦个体的自我控制资源消耗殆尽则其下一步需要以自我控制为前提的任务就无法完成，最终导致决策失败，陷入到一种痛苦或懈怠的状态当中[3]。情感引导教学法则是通过对学生情感的引导，避免学生产生强烈的负面情绪，提升学生的自我控制能力，从而使得学生能够长期专注于学习过程，实现长远目标[4]。

二、高校健美操教学现状

1.学生对健美操的热情时效较短。现代健美操起源于上个世纪60年代的美国，在改革开放之后逐渐开始在我国传播开来，但是健美操进入到高校体育教学中却是在进入新世纪之后，直到最近几年健美操才逐渐成为高校体育教学中一种较为普遍的项目。健美操不仅具有一定健身功能，同时还具有瘦身、塑形等功能，从而受到了高校学生的广泛欢迎。但是健美操的学习过程则存在着较大的难度，学生不仅需要达到动作的技术标准，同时还需要通过动作展现内在的精神风貌与文化价值，这就导致许多学生处于兴趣爱好选修健美操，但是这种兴趣爱好的时效性较短，大部分学生最终都沦为混学分，学习效果相对较差[5]。

2.教师教学依然停留在表面。健美操是一种较为时尚的现代运动，但是却包含了较为丰富的文化内涵，其作用也不仅仅局限在健身功能方面，还具有改善学生心理状态、促进学生情感发育等功能。但是当前阶段大部分高校体育教师在进行健美操的教学过程当中往往只是从健美操的技术动作方面入手，并不注重健美操其他功能的发挥。这种缺失了情感因素的健美操教学依然停留在浅层次的教学当中，无法有效满足学生的实际学习需求[6]。从本校健美操教学的实际情况来看，部分教师在进行健美操的教学时会要求学生进行大量的健美操技术动作的训练，这种单调乏味的训练往往导致学生对健美操产生一种厌恶感，也不利于学生身心健康。

三、情感引导教学法在高校健美操教学中的应用

1.明确学习内容。在进行健美操训练之前向学生讲述健美操学习的主要内容，包括教学活动的组织与安排、健美操所需要学习的运动技能、健美操学习的目标与效果以及健美操这一课程的考核方法[7]。大部分学生会因此对于健美操项目具备了更深层次的了解，也意识到健美操学习所存在的困难，从而在心理上做好必要的准备。在这一阶段也要允许一些由于对健美操认知的缺陷而选择健美操的学生转修其他运动项目，从而确保学生最初的学习动机能够得以端正。

2.合理安排训练时间。在确保学生对于健美操具备较高的了解之后，为所有学生提供系统的健美操训练。首先，健美操训练每周3个课时，每次课堂教学中动作示范教学时间为10分钟，学生动作充分训练时间15分钟，其他时间允许学生进行自主练习。这种方式能够有效降低学生因为大量的机械动作充分而产生的负面情绪，最终导致自我控制资源的严重消耗，这对于保障教学活动的顺利开展也具有非常重要的意义。[8]3.加强与学生的沟通与交流。在进行健美操教学的全过程当中，教师要与学生进行动态沟通与交流，及时了解学生在学习过程当中、在思想情感方面所存在的问题，避免学生因为思想情感的变化而造成的负面情绪而影响学习的发展。

四、对比结果

以下是以情感教学法实验班与非实验班的对比，均为女生，来自于大二年级的不同专业。所有学生在完成对应的教学之后均需要接受考核，考核的依据采用《全国大众健美操评分规则》中的部分指标，实验班与对照班的学生健美操评价结果如下表中所示。从上表中的数据可以发现，实验班的学生的考核要明显优于对照班的学生，统计学具有明显差异性（P＜0.05）。这说明通过情感引导法确实能够有效提升学生的健美操学习效率，从而促进学生的进一步发展。综上，可以发现情感引导教学法在高校健美操教学中的应用效果明显优于传统健美操教学方法，应该在高校当中进行大力推广。

参考文献：

5.高校化学实验教学环节实践论文 篇五

1加强实验课的预习制度

为保障课堂教学顺利有序的进行，提高学生的主动学习精神，教师应注重对学生课前预习情况的监督和坚持，掌握学生的预习笔记完成情况，做到对预习环节的足够重视。摒弃以往老旧的应付预习现象，引导学生把预习工作做的充分而又价值。有利于激发和引导学生的学习积极性。由于分析化学实验课程的特殊性，理论知识学习进度较快，所以实验课的预习难度还是很大的，这就要求教师必须担负起引领的重要责任。首先，提供参考文档来引导学生使用正确的预习方法。根据学生的分析化学基础知识掌握情况，以及分析化学的理论科目的进度，针对具体的实验进展，制定出适合学生本次课程的实验预习参考文档，提出当堂科目需要解决的问题，引导学生在预习的过程中主动的探索，并将自己的分析和理解呈现在实验报告上。要求学生在预习过程中通过对理论知识的查阅掌握相关实验环节必须用到的理论知识，充分做到理论联系实际。其次，采用综合评定的手段来对学生的实验报告进行检查。以往的预习教学环节之所以没有得到学生的应有重视，就是因为教师对这一环节并不作为实验成绩的考察范围，因此，建立完善的预习报告评定制度有利于提高学生对这一预习环节的重视，预习报告可以占据整个实验课成绩的15%左右的比例，这一学生在预习过程中也会投入更多的精力，用心去完成实验报告。对提高和督促学生的预习工作起到十分重要的作用。借以达到实验课预习的真正目的，有利于学生自主学习意识的培养。

2对实验课程教学中新方法的探索

以往多年来一直沿用的分析化学实验课传统教学手法，采用的多是教师一人堂的教学模式，教师在前面教书实验原理、所用的仪器、实验的根本目的，以及实验所需要进行的基本步骤，学生只追随教师的脚步，一项一项逐一的完成就可以了。这种教学方法不重视学生在课堂上的主导地位，学生完全依赖教师，起不到引导学生独立思考的作用，学生缺乏自主解决问题的能力。课堂氛围显得呆板而缺乏生机，不利于调动学生的学习热情，阻碍学生的创新意识和独立思考精神。要想从根本上改变实验课教学的现状，必须从以下几个方面入手。首先，注重师生互动模式在课堂上的运用。对于实验的原理和具体的思路，教师只做适当的引导就可以，根据学生对实验课程理论知识掌握的`具体的情况，适当的在旁边辅助指导，坚持做到以学生为中心。采用教师提问学生解答的模式，让学生参与到课堂上来，激发和促进学生的探索欲望，鼓励学生勇于尝试，在轻松愉快的课堂氛围中自主构建实验设计，培养独自完成实验的能力。其次，注重多媒体教学手段在实验环节的应用。改变传统教学中教师的逐步演示模式，将实验的借助于多媒体手段提供给学生，鼓励学生参加互动交流，吸引学生的学习兴趣，让学生减少对教师的依赖心理，更有利于学生自主的完成实验，达到对实验原理和实验过程充分掌握的目的，采用录像或者PPT演示的模式，巩固学生的记忆，让学生充分利用课堂有限的时间牢记实验步骤和实验方法，对实验的整个过程有全面的掌握，起到事半功倍的效果，有利于分析化学教学实效性的提高。第三，注重网络平台的应用。教师应充分运用校园网络资源，在校园网上建设属于分析化学实验教学的专用教学区域。在网络上为学生提供实验预习和学习过程中所需要用到的各种相关素材和资料。引导学生主动参与到分析化学校园网模块的建设中来，学生可以通过网络视频或者文档的模式将自己的实验构思，实验步骤与其他学生和老师进行交流和互动。校园网站还可以组织各类实验相关的竞赛和开放性实验科目来鼓舞学生去积极参加，并将取得的优异成绩记录到最终实验课教学总分里，有利于学生自动自发的学习，提高教学效果和效率。

3结语

6.高校实验实训教学管理 篇六

实验作教学的一个重要组成部分有其特殊的意义。教学中实验是对课堂所学知识的直观认识、自然规律的直接体现；在科学研究、科学探索中是理论验证和基本数据的来源。实验在教学和科研中具有不可替代的重要地位．实验室建设作为学校的基础建设往往在学校固定资产中占有较大比例，理应

发挥相应比例的效用．科研对学校跟上时代潮流，领先技术成果的取得，学校学术水平的地位具有非常重要的地位，科研尤其是地方、国家的重点科研项目，更是离不开实验的检验、验证，取得相应的数据。随着社会主义市场经济的建立，实验室成为学校为社会服务的窗口，联系实际的机会、创造效益的市场，教师和学生都会从中得到锻炼提高。

高等院校现行安排实验方式大致都是：任课教师通知实验人员让其准备实验，实验人员准备好后由实验人员演示给学生。这种方式存在很多弊端：任课、实验人员讲授内容重复或脱节，造成学生时间的浪费；学生缺少实验的设计和准备；对实验的感受不深，对设备的运行原理、运行情况了解不深；实验数据多样化不够；对实验的思考题讨论题讨论不深入等。

改变以前实验教师为主导的实验方式，国学生积极主动的实验形式。实验教师把实验涉及的主要原理、目的介绍之后，重在指导学生的操作过程和安全问题的防范。让学生能够充分发挥其科学思维方式和科学的预见性，这样才能既提高了学生的主动性、参与性又能提高学生对全过程的理解和掌握，避免实验走了过程流于形式。

实验的准备实际上对课堂理论学习内容的再构造。实验方法过程大部分和本学科的内容有较大不同。例如材料力学中纯弯梁的电测实验是验证纯弯梁横截面应力公式的，其实验设备原理是按物理学的电阻测量设计的。这类实验除了应使学生了解设备外，对实验的准备：模型设计、电阻应变片粘贴、线路连接，设备调试等准备工作的参与，对实验的认识和掌握肯定能更深刻。而此实验方法也是工程实践中尤其是在重大工程中经常使用的测量荷载、控制位移、保证强度、安全的重要手段。学生准备实验是对知识的一次扩充，是以后走入实践独立工作的能力的锻炼。学生的参与是必要的重要的。

每一实验都有其目的性。在目的确定的情况下，达到目的的手段可能是多种多样的。对不同实验让学生设计实验方案，是对学生所学知识的检验，对学生潜能的挖掘，也是对学生科学思维的一种培养。例如，在低碳钢拉伸实验中，不同的加载方案对实验会产生一定的数据影响，从而对缓慢加载这种土建工程中觉常见形式有更深刻的认识；在钢弹性模量的测定中加载的级差影响数据，但应注意荷载的总范围。学生设计方案要考虑的诸多影响因素，使学生在各方面都会有不小的锻炼。对培养动手型的实用型人才很有帮助。

实验技术人员，除了完成设备检修维护，搞好实验指导外，对现有设备的原理性能应熟练掌握，善于指导学生，发现由学生提出的新的创意。我校教师根据学生的创意，将气垫导轨的光电门进行了改造，使实验的数据精度有了明显提高。科学源于实践，而实验更是对有代表意义的问题进行专门的研究，因此实验技术人员所在岗位具有联系实际的意义。从实践中来，经理论和实验到实践中去我校教师用遥控玩具赛车演示力的合成，用遥控车和安装用轴承作轮子的木板验证的物体间力的相互作用和动量定理等发明创造，充分证明了发挥学生和教师的积极性能动性对教学及实验的重要作用。

除了对现有资源充分挖掘利用外，如果人的活动范围仅限于自己目前的状况是很难有较大较快的进步的，因此，随着科学技术日新月异的进步，实验技术人员不断学习是必须的，有计划有目的地对外交流和外出培训学习才会使学校实验室保持较先进的地位，才不会落到时代的后面。不断加强实验技术人员的培训提高，对新科技、新方法、新思想有一定的了解才会使实验室的使用和建设达到应有的目的效果。现在有影响的高等院校无一不在加强实验室的建设，充实实验室人才，有实力的企业无一不在科学实验上巨额投资，这些充分证明了科学实验在当代社会中所处的地位，更证明了保持技术领先优势开拓创新的重要性。作为高等院校更应该在实验室建设实验人员配备上予以加强，这不仅关系到学校整体的科研学术水平，更重要的是关系培养社会主义新一代建设人才的重大战略问题，因此，高等院校应对新技术、新设备更为敏感，更应具有积极性。

教学实验更多地具有演示性质和模拟性质，由于实验资源的不足和实验经费的限制，往往使大部分理论验证和现象解释的实验无法进行。在计算机技术不断发展的今天，利用计算机模拟实验无疑是一种很好的补充手段。例如用计算机模拟风对高层建筑的影响，地震对建筑物的影响等。而这些实验田可以模拟出不同级别的风对高层建筑及其附属物的不同级别的影响，能用色彩或数据形式显示出结构中应力的分布情况，相对也比较直观，能够重复使用，不仅能

达到实验的基本目的要求，还能节约实验经费。当然，计算机并不能代替一切，它所作的一切毕竟是虚拟的，受到程序设计人员对工程了解程度、数据化处理技术、模型建立等种种因素影响。所以，在普通情况下，能用实物操作的实验还是用实物测定更具有直观性和说服力。

国家在教育科研体制改革中明确指出“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学文

化的重大任务”，“担负着国家基础研究和应用研究的重要任务”，这就从根本上规定了高等院校必须开展科学研究。要培养高素质人才，取得先进技术成果，都离不开实验这重要环节。

高等院校搞科研，不仅能得到技术领先的成果，更能培养锻炼出高级专业人才，对实验教师也具有水平提高的促进作用。科研的对象是客观规律，科研是高级的实践活动。要把高等院校逐步办成既是教育中心，又是科研中心，离开实验是万万不能的。

教师教学工作与科研具有一致性。唯有经常进行科研的教师才能站在学科的前沿探索新知，更新自己的知识，建立新的思想和观点，提高学术水平，才能教学中避免死板，才能讲得；轻车熟路有声有色，才能激发、培养学生的学习兴趣。

教师照本宣科的根本原因恐怕是没有进行科研，对本行业、本专业的最新科技了解不深、理解不透，把握不好发展的大趋势，当然就不会有自己鲜明的特点，对总是讲不深谈不透，当然提不起学生的兴趣，学生只好死读书、读死书。

我国正在进行大规模的现代化建设，传统产业部门都在进行技术改造和设备更新，依靠科学技术进步来发展生产，增强企业的竞争力。科技的竞争实质上是教育的竞争、人才的竞争。为了培养出大量的面向现代化、面向世界、面向未来的新世纪人才，高等院校必须先在科研上下功夫，那么实验的环节必须加强。单靠课堂科学是不能培养出开拓型高素质人才的。

7.高校实验实训教学管理 篇七

一、数字化高校实验实训室管理与维护存在的问题分析

(一) 高校实训室教学资源利用不充分, 为设备管理与维护加大了成本。一是随着高校教育的发展, 学生人数规模不断的壮大, 但是高校硬件设施的配置却无法跟上实验实训的需求, 比如说很多设备都已经老化, 配套设施不全再加上设备的功能不高等, 造成实验实训的教学水平无法很好提升。从总体上来看, 实验实训教学的设备已经达到了办学的条件, 但是这些实验实训的仪器设备相对落后, 甚至有些设备可能是很早以前购进的, 再加之很多功能基本已经无法使用, 为学生进行实训实验带来很严重的影响, 更影响教学的质量, 这样的设备不仅不能很好地进行维护, 即便是维护也需要很高的成本;二是实验实训室设备采购的前期, 高校并没有对申购的设备进行分析, 也没有查看高校是否缺少某种设备, 而是仅凭着经销商对产品性能的吹嘘, 而盲目追求高性能, 并花大价钱采购很多不实用的设备, 不仅增加了实训实验的成本, 而且不利于后期设备的管理与维护;三是高校更注重对实训实验室的建设而是不注重后期的管理与维护。实训实验室的数量一直在增加, 但是相应的管理却没有与实训实验室的增加数量达到一致, 而且实训室的建设比较分散, 这就给高校实训室的管理加大了难度, 实训室的管理工作无法产生实效, 再加上管理机构没有明确的隶属管理, 如果实训室出了问题各个管理机构总是互相推诿责任。另外, 高校没有对实训的设备、管理员以及场地等进行合理的调配, 造成实训室无法发挥经济实效, 比方说, 实训室的没有配备管理员, 而是由任教的教师担任, 教师不仅要进行科研工作而且要管理实训室, 给教师带来很大的压力, 实训系统出现故障的时候, 教师也不能进行很好的维修, 这就造成了实训室虽然建设了, 但是却没有对后期的设备进行管理与维护, 进而增加了耗损量, 这也就增加了教学的成本, 不利于高校的发展;四是实训室的资源利用是高校的共享资源, 但是由于某些教师或者是学生由于个人素质原因, 可能会存在不珍惜高校资源的情况, 甚至是肆意破坏, 这就给高校的实验实训室管理带来很大的影响, 更在一定程度上增加了维护的成本。

(二) 人员不足及素质的参差不齐, 不方便实训室的管理。一是由于高校的扩招, 学生人数增加, 造成教师的数量无法跟上学生增长的数量, 给教师带来更大的工作量, 造成教师没有更多的时间与精力去兼顾自身科研的能力以及应用技术的培养, 而且这些教师没有设备的维护与管理专业知识, 这不仅给教师带来更大的工作压力, 而且会造成实训室资源的浪费, 更不利于实训室的管理与维护;二是高学历教师的数量比较少, 很多教师都是本科学历, 更高学历的教师更倾向于条件好的高校, 进而导致高校人员的流失, 造成实训室人员更加紧缺, 不利于实训室的管理, 也不利于实训教师对设备的维护工作开展, 给教师带来更大的工作压力;三是高校选拔人才的制度存在着不完善的情况, 高校在招聘教师时一般都采取就近原则, 所选的教师具有相同或者相似的学历, 甚至有可能来自相同的导师, 这就会增加管理的难度, 比如两个学历相近的教师, 可能谁也不服谁的管理, 而导致团队建设的分裂, 加大管理的难度;四是兼职教师队伍的不稳定, 给实训室的管理带来更大的难度, 由于高校实验实训室教师人数不足的情况, 高校会采取招纳一定数量的教师来充足教师队伍, 从眼前来说是为高校节约了一定成本, 但是从长远来看是不利于高校发展的, 主要因为兼职教师不仅使教学的质量无法保障, 而且兼职教师的素质参差不齐给高校实训室的管理带来更大的困扰。

二、对数字化高校实验实训室管理与维护措施的思考

高校实验实训室的设备如果想使用的时间更加长久, 不仅在选购设备时要保证设备的质量, 更要不断规范管理机构以及制度, 才能确保数字化高校实验实训室教学取得更高的成效。

(一) 完善实验实训室的管理机构。在实验实训室进行管理时, 会涉及到很多个部门, 而部门与人员多了, 就会增加各种矛盾, 矛盾出现并不可怕, 可怕的是没有相应的管理机构来调节各种矛盾, 在高校的实训室管理中由于各部门的责任并未明确, 造成了当实训室的教学出现问题时各部门相互推诿, 这就造成管理困难, 因此, 更需要完善管理机构。管理机构的主要职责是:负责实训室的合理规划建设、对实训室的管理提出科学的指导, 制定管理制度和对项目经费的分配以及后期的维护管理。主要组成不仅有实验实训中心, 在其下实力相应的科室比如说:管理科、设备科等, 这些科室又可由相应的部门担任, 比如说:实验实训室管理科由办公室行政管理部门兼任, 实验实训室设备科由后勤主管部门担任等, 从而明确各部门的职责, 对实验实训室的教学更科学地合理管理, 进而提高教学质量。

(二) 完善管理制度。高校实验实训室的管理工作是非常复杂的工作种类, 管理工作的对象既包括高校教师与学生, 还包括对设备的管理, 为了使高校实训室的各项管理工作正常进行, 必须建立完善的管理制度, 为实训室的管理打下良好的基础。随着时代的发展, 实验实训室教学也在不断发展, 原有的管理制度已经不能适应时代发展的需要, 这就要求不断完善管理制度来适应时代的发展, 高校可以对原有的实训室的管理制度进行补充与修正, 或者是重新定制新的管理制度, 从而保证实训室教学任务能够正常开展, 同时也为设备的维护与管理打下坚实的基础。

(三) 保障建设的质量, 节约维护的成本。对于实验实训室的建设来说, 设备的质量问题是实验室建设的基础, 而高质量的实训室也为后期的维护节约了成本, 高校在购进设备之前, 应该对原有设备进行充分的分析, 避免购进同种类型的设备以及不实用的设备, 只有这样才能使高校的实训设备资源得到合理的利用, 并且在后期维护中也能节约更多的人力与物力。在对实训室设备的后期维护中, 还要合理规划使用的时间, 要对使用的人数以及教学的内容充分考虑, 在保证实训室设备科学合理使用的同时, 发挥出最大的功效, 从而促使高校实训室教学目标圆满完成。

(四) 加强专业管理人员的建设。高校实训室的建设要做到合理的规划, 才能促使高校资源的合理利用, 也能为后期的维护工作节省更多的成本, 但是还应该为实验实训室配备相应的维护人员。在高校实训室的教学中, 由于学生的人数多, 而教师的人数少, 教师不仅要多出更多的时间进行教学活动, 还要进行科研以及自身技能的提升, 另外, 还要兼顾实训室设备的管理与维护, 这不仅给教师的工作带来更大的压力, 而且教师由于对专业实训设备的维护没有专业的技能, 而造成想更好地维护却力不从心, 只能对出现问题的设备, 持放任的态度, 最终导致设备无法使用, 这不仅不利于实训室教学的发展, 更给高校的教学增大了成本, 介于这种情况, 高校可以采取招聘专业技术人员来进行设备的维护工作。高校不仅要建设高质量的教师队伍来满足高校实际教学的需求, 还要组建一支专业的维护工作队伍, 对实训室设备出现的问题及时维护, 从长远来看, 这也在无形中为高校节约了教学的成本。

三、结语

总之, 高校实训室的管理与维护, 不仅是高校的责任, 更关系到每一个师生的利益, 高校师生也要不断提高自身的道德素质水平, 充分爱护实训室器材设备, 从而为高校实训室的教学提供良好的环境, 促使实训室教学水平不断提升, 促使高校更好的发展。

参考文献

[1]曹毅樟.浅议高校计算机实训室的管理与维护[J].科技创新导报, 2012

8.高校实验教学方法探讨 篇八

摘 要：本文以“酯交换法制备生物柴油”实验为例，分析了高校实验教学中存在的问题，提出在实验教学内容、教学方法等方面进行改革的思路和方法。

关键词：高校；实验教学；方法

一、高校实验教学存在的问题

“酯交换法制备生物柴油实验”是中国石油大学（华东）应用化学系的专业类实验，其开放的对象为化学工程学院应用化学系大三的学生，学生已经学习了化学类基础课程以及部分专业课程，之前也学习和参与过许多化学类实验，具有一定的学习能力和分析问题能力。

生物柴油即脂肪酸甲酯，是一种含氧清洁燃料，可由菜籽油、大豆油、回收烹饪油、动物油等可再生油脂制取加工而成，属于环境友好型绿色燃料。石油大学传统以研究石油能源与化工为主，现在的研究领域拓展到新型能源、材料和化学化工领域，生物柴油的研究也是本校化工学院很多课题组研究的热点。现在工业上制备生物柴油的常用方法是酯交换法，用化学催化反应生成。而此实验在教学中也存在着以上所提及过的问题。

1.实验过程机械化

学生在传统实验中为了缩短教学时间会采用教科书上提供的实验方案和实验过程，从而保证快速安全地完成实验，但是在这样的情况下学生也会丧失设计实验的机会，这样实验成了验证的过程，缺少了自我思考。

2.难以同时开设多组实验

生物柴油的生产、催化、反应条件有多种，如果自由组合设计实验数目达十几种，而反应中实验条件的变化在很大程度上影响合成效果，如醇油物质量比、催化剂用量、反应温度、搅拌速度、反应时间等。而且酯化反应为一连串平行反应，所以每一组实验都很慢，一般的实验教学时间只够学生做一组实验，难以多组实验均开设，以对比不同反应条件对反应的影响。

二、实验教学改革策略

1.从课题组来，到课题组去

我们的创新尝试在于建立开放课题组交流模式，在每学期的学生工作中都会安排高年级与低年级的交流，从而引导低年级的学生更好更快发展，而高年级的学生如硕士生、博士生一般隶属于各个课题组，大部分已经开始着手研究自己的课题。研究课题需要集思广益，所以我们希望在课题组开放模式中建设一个有效的平台，低年级学生可以了解相关课题的基础信息，而他们提出的问题让高年级学生自主探索，从而推动课题的进一步发展。

中国石油大学重质油国家重点实验室内有多个课题组进行着有关生物柴油的科研课题，借此机会让学生访问相关课题组，并以此项目为例进行交流，这样不仅细化了交流内容，更对生物柴油的性质及其研究有了更深的理解，这样学生在实验开始之前已经有了一个比较主观的认识，更加熟悉实验内容，对实验更有兴趣。而实验结束后学生可以把实验感想和问题再与课题组讨论，这样开放的课题组模式不仅有利于低年级与高年级交流，也利于教学和科研的不断进步。

2.分析思考，自我制订实验方案

越来越多的教师提出以空白平台展现给学生，即不给学生提供实验设计，学生通过预习自己搭建平台，选择需要的设备，运用自己设计的方案进行实验。本实验中化学催化反应的催化剂在生物柴油的制备中起了决定性作用，其性能的好坏直接影响了产品的反应时间及产率。均相催化剂一般采用强酸强碱，它对设备腐蚀严重，在催化剂后处理之中经过中和会产生废渣，处理工序复杂，环境污染严重。而非均相催化剂的选择，就需要学生查阅文献，自己设计实验而不是主观臆测。

3.数据再利用，高效实验必备术

采用多组实验的方法、数据进行综合互相对比，发现实验趋势，减少实验耗时，提高效率。以本次实验教学的一组实验数据为例，提出对实验可能有影响的变量。本年级应用化学系共五个教学班，我们将每班25名同学分为6个小组，每两个小组研究一个变量的影响，进行阶梯实验。安排该系一、二、三、四和五班分别以醇油比、搅拌速度、催化剂种类、催化剂用量和反应时间为变量进行实验。在所有的实验结束以后，将所有的数据进行汇总，得到一个全面系统的实验结论。

三、结语

实验教学与理论教学相比，具有直观性、实践性、综合性、创新性等特点，在培养学生创新能力、合作能力等方面起着十分重要的作用。创新实验教学方法，对提高高校理工科教学质量具有重要意义。

参考文献：

9.高校实验室的科学管理论文 篇九

实验室的管理是高校管理工作的重要组成部分。实验室是实施素质教育和创新教育的摇篮，是学生巩固和延伸课堂知识和培养学生实践能力的重要场所。会直接影响到实验教学的质量。加强高校实验室建设与管理，为实验教学提供良好的教学环境是办好高校的基本条件之一。实验室管理是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。实验室管理水平的好坏，在一定程度上反映出一所学校管理水平的高低，也反映出实验人员的责任感、事业心以及业务水平的高低。实验室工作人员一定要科学化、制度化、规范化对实验室进行管理，充分发挥实验室的整体效益。

1加强实验员管理，提高自身素质

要管理好实验室，开展实验教学工作，培养具有创新精神和创新能力的学生，一定要有一支高素质的实验教学队伍。实验人员不仅要有扎实的理论基础，更应具备很强的科技研发能力。实验人员素质高低直接影响到管理质量和教学的效果。因此，实验人员必须不断加强自身素质建设，在掌握专业基础理论和技术的基础上，关注相关学科理论的新进展，不断更新丰富自己的知识体系，将最新的信息和方法、最新进展和成果应用于实践。为了进一步提高实验人员的业务水平，学校首先要对实验人员进行教学观念更新的教育，定期安排到高一级的院校和附院进修，学习他们先进的实验教学管理理念，学习他们有关实验教学的新方法，对在校的实验人员开展多种方式的业务培训，如安排实验人员跟班听课、举行讲座活动；开展有关实验教学的课题研究，探索实验室管理新模式,让他们真正服务于教学，作好实验教学工作,为提高实验教学水平提供重要的保证。

2完善管理制度，建立规范化管理机制

实验教学管理是学校教学管理的重要内容之一。管理制度是整个管理过程实施的依据和行为规范，是实验教学顺利进行的重要保证。规范化的管理制度是管理科学化的重要保证。实验室管理体制建设是实验室建设的一个重要方面，科学、合理的管理体制将推动和加快实验室发展。学校应围绕这一中心,结合学校实际情况，建立一套规范、科学、合理的管理规章制度及条例，包括实验设备的管理、登记、使用；实验室环境管理、人员管理、实验室工作档案管理等；同时要按照制度的要求定期检查执行情况，并将其列为对实验室工作和实验人员评估、考核的重要内容。

使实验室规章制度逐渐健全和完善,使实验室的各项工作有章可循、有法可依，并在实验教学中注重落实，照章办事，保证了实验教学工作正常、有序、顺利地开展，以加快实验室规范化管理的步伐，进一步提高了实验室的科学管理水平。

3加强实验用品的管理，提高实验教学效率和质量

实验用品的管理水平直接影响学校教学质量和教学效益。科学的管理措施不仅能为实验教学的开展打下了坚实的基础，也为教师科研水平的提高提供了支撑作用。近年来，随着学校办学规模的扩大，教学经费的提高，在实验用品上投入了大量经费，大大改善了实验条件，同时，对实验用品的管理也提出了更高的要求。实验仪器设备是实验室赖以生存的基础，是教学科研的物质基础，是学校贵重财产，做好实验仪器设备的管理工作意义重大。要加强规范化管理，建立和完善各项管理制度，认真做好使用纪录，严格要求学生，养成良好的使用习惯，使实验仪器设备始终处于良好的状态中，最大限度地发挥其实验教学作用和投资效益。

4推行开放式实验教学，加强实验教学过程的督导和评估

4.1实行开放式实验教学

开放式实验教学是实验教学改革的重要环节。是以教师为主体到以学生为主体的学习方法的转变，学校应充分利用现有的教学资源，提高实验仪器设备的利用率，尽可能发挥实验人员的教学和管理水平，利用课余时间、节假日为学生提供一切条件，让学生能够独立思考，独立完成实验的整个操作，从中发现问题，并提出解决问题的方法，激发学生学习的积极性和主动性。

4.2制定开放实验室的管理制度

在实行开放式实验教学过程中，要制定开放实验室的管理制度，并要求实验人员严格执行；建立开放实验室管理档案，建立实验人员岗位责任制，在实验过程中配备一定数量的指导老师和实验人员承担实验室开放工作，以解答实验过程中出现的疑难问题，并认真做好记录，对一些在实验中出现的常见错误问题要提醒学生注意避免。

在管理好学校实验室的同时，也应注重对实验教学过程的管理，抓好实验教学的各个环节，作为年度教学质量督导和评估的内容之一，以全面提高学校的教学质量。

21世纪是科学技术发展和不断创新的时代，加强高校实验室建设与管理是提高教学科研水平的根本保证，因此高校实验室要适应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新，引进先进高效的实验室管理机制，学习借鉴国内知名高校及发达国家先进的实验室管理经验，使高校实验室成为创造性教学场所，充分发挥培养高素质人才中的作用。

参考文献